Unidad curricular: Inglés IV Año: 2014 – 1° cuatrimestre

Carga horaria semanal: 4 hs reloj Carga horaria total: 60 hs reloj
JTP a cargo: Carina Llosa cllosa@unrn.edu.ar
Días y horario de cursada: Miércoles y Viernes 17.00 a 19.00 hs
Clase de consulta: Miércoles y Viernes de 19.00 a 20.00 hs
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 hs semanales

Marco Referencial
Inglés se ha convertido en un lenguaje internacional, tanto para la publicación de
conocimientos como para la comunicación entre personas con diferentes idiomas nativos. Esta
cátedra fomentará el pensamiento crítico y la conciencia intercultural mediante el uso de
materiales en idioma inglés, valorizando la comprensión general de los textos (escritos y orales)
haciendo uso de conocimientos previos, inferencias y deducciones por contexto. Le aportará al
alumno conocimientos de inglés relacionados con su carrera para que pueda tanto leer e
informarse en inglés como también comunicarse en forma oral o escrita en caso de que forme
parte de un proyecto o festival internacional.

Marco metodológico
Adherimos a la teoría de Krashen: una lengua extranjera se adquiere (de forma subconsciente)
y se aprende (de forma consciente). Ambos conocimientos interaccionan para que el alumno se
comunique. Por un lado, la habilidad de producir frases en una lengua extranjera se debe a la
competencia adquirida por el sistema de adquisición, el cual es el iniciador del enunciado. Por
otro lado, el sistema de aprendizaje realiza el papel del monitor, corrigiendo y mejorando el
mensaje.
Por lo tanto, las clases tendrán momentos de exposición e interacción con el idioma, para que
el alumno lo pueda adquirir, y momentos de sistematización del idioma, para que el alumno lo
pueda aprender. El material de exposición al idioma deberá ser comprensible aunque un poco
más difícil que lo que el alumno maneja. También es importante que el alumno se encuentre en
una situación relajada, que fomente su motivación y auto-confianza, disminuyendo su
ansiedad, ya que en caso contrario el alumno estará creando un filtro afectivo que disminuye su
capacidad para adquirir el lenguaje.
Por lo tanto, se priorizará la comunicación tanto oral como escrita sin descuidar sus estructuras
formales, promoviendo variadas instancias de práctica, tanto en clase como a través de
trabajos prácticos, necesarias para que el alumno adquiera e internalice las herramientas que
le permitan comunicarse en inglés. Se enfatizará en integrar y ahondar los conocimientos
adquiridos en inglés III relacionados con el diseño audiovisual. También se integrarán los
conocimientos adquiridos en otras cátedras, para poder expresarlos en inglés. Además se
impulsará a los alumnos a seguir aprendiendo en forma autónoma más allá del curso, haciendo
uso de los materiales multimedia que los rodean.


Propósitos
 Promover la competencia comunicativa y la creatividad en el uso del idioma inglés, tanto en
forma oral como escrita, en el campo del diseño audiovisual.
 Permitir el pensamiento crítico y la conciencia intercultural mediante el uso de materiales
en idioma inglés.
 Exponer al alumno a materiales en idioma inglés para mejorar la comunicación sin
descuidar sus estructuras formales.
 Exponer al alumno a material escrito y oral específico en terminología y contenido, y a
situaciones donde deba aplicarlos.

Contenidos Programáticos
Unidad N°1: La realización audiovisual
 Revisar los conceptos vistos en inglés III acerca de las cinco etapas en una realización
audiovisual.
 Ahondar en los conceptos de desarrollo, preproducción y producción.
 Escribir críticas de productos audiovisuales relacionados con ciencia y crimen.
 Expresar opiniones desarrollando argumentos acerca de los mejores inventos en el campo
audiovisual.
 Expresar obligaciones en el tiempo presente y pasado (must – have to).
Bibliografía:
 Language Leader Pre-intermediate (coursebook and workbook): unidad 7.1 y 7.3
 Bordwell, David; Kristin Thompson (1979). Film Art: An Introduction. Reading, MA:
Addison-Wesley. Ninth edition, 2009. Chapter 1 Film as Art: Creativity, Technology, and
Business (1 a 21) disponible en
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/0073535060/410534/Bordwell_Ch01.pdf

Unidad N°2: La noche y el trabajo
 Describir empleos relacionados con el mundo audiovisual.
 Tratamientos y sinopsis: técnicas y evaluación de modelos. Escritura del tratamiento de un
proyecto audiovisual propio o uno que admiren.
 Expresar intenciones futuras de distintos modos: going to – hoping to – would like to.
 Uso de distintas estructuras verbales: VERBO + ING // VERBO + TO INF.
Bibliografía:
 Language Leader Pre-intermediate (coursebook and workbook): unidad 8.2 y 8.4
 What is a synopsis, an outline, a treatment? Disponible en
http://www.screenaustralia.gov.au/getmedia/d4e1476e-33e5-4aad-b9d9-9696819b4b98/Wh
atisaSynopsis.pdf
 Writing a strong treatment. Disponible en
http://www.documentaryhowto.com/documentary-tips/131-documentary-tip-7-writing-a-stron
g-treatment
 Free Film School.Org, “The Complete Online Filmaking Reference”, The LONG production
crew list (pág 122 a 126) disponible en http://www.4filmmaking.com/onlinefilmschool.html
 Free Film School.Org, “The complete online filmmaking Reference”, Film directing, the
director's job (pág 107 a 110) disponible en
http://www.4filmmaking.com/onlinefilmschool.html

Unidad N°3: La industria cinematográfica
 Describir procesos de producción utilizando la voz pasiva en tiempo presente.
 Expresar hábitos en pasado, usando USED TO.
 Financiamiento: Mantener conversaciones empleando expresiones de negociaciones.
 Modos de producción audiovisual: gran y pequeña escala, cine independiente.
 Pitching: técnicas y evaluación de modelos, elaboración.
Bibliografía:
 Language Leader Pre-intermediate (coursebook and workbook): unidad 9.4
 Bordwell, David; Kristin Thompson (1979). Film Art: An Introduction. Reading, MA:
Addison-Wesley. Ninth edition, 2009. Chapter 1 Film as Art: Creativity, Technology, and
Business (21 a 34) disponible en
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/0073535060/410534/Bordwell_Ch01.pdf
 All About Indie Filmmaking: Negotiating Is a Producer's Life. Disponible en
http://www.allaboutindiefilmmaking.com/2010/05/negotiating-is-producers-life.html
 Pitching articles
 How to pitch a screenplay, disponible en http://www.youtube.com/watch?v=u4HSqKrqkIk

Unidad N°4: Las empresas y sus procesos
 Entrevistar y ser entrevistado acerca de los procesos de sus proyectos audiovisuales.
 Describir el proceso en la formación de compañías conocidas, presentar una compañía
cinematográfica y su historia.
 Sistematizar el uso de la voz pasiva en tiempo pasado.
 Dar opinión sobre el desarrollo de diversas compañías multinacionales y la forma en que
afecta las vidas cotidianas.
Bibliografía:
 Language Leader Pre-intermediate (coursebook and workbook): unidad 10.2 y 10.3
 Bordwell, David; Kristin Thompson (1979). Film Art: An Introduction. Reading, MA:
Addison-Wesley. Ninth edition, 2009. Chapter 1 Film as Art: Creativity, Technology, and
Business (pág 34 a 46), disponible en
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/0073535060/410534/Bordwell_Ch01.pdf
 Interviews Michel Ciment Interviews Stanley Kubrick, disponible en
http://www.youtube.com/watch?v=g2MF4sBYUy4
 Interviews from http://www.allaboutindiefilmmaking.com/
 Pixar’s Story Process, disponible en http://www.youtube.com/watch?v=whnJSSkR_B0

Unidad N°5: Ecología y documentales
 Referirse a las causas y consecuencias del calentamiento global, empleando el presente
perfecto continuo.
 Discutir, opinar y argumentar sobre el uso de envases y envoltorios y la producción de
residuos empleando vocabulario específico y frases verbales.
 Comparar el uso del presente perfecto simple y continuo.
 Evaluar y presentar proyectos ecologistas teniendo en cuenta distintas variables. Uso de
QUESTION TAGS.
 Elaborar un tratamiento o pitch sobre un documental de ecología
Bibliografía:
 Language Leader Pre-intermediate (coursebook and workbook): unidad 11.1, 11.2,11.3 y
11.4

Unidad N°6: Festivales cinematográficos
 Los festivales: ventajas y desventajas. Antes, durante y después. Simulación.
 Referirse a situaciones hipotéticas utilizando oraciones condicionales de segundo tipo.
 Escribir e-mails formales, solicitando información acerca de un festival.
 Armar un plan de venta para un audiovisual.
Bibliografía:
 The Modern Movie Making Movement, Film Festivals: Why Should I Bother? (Pág 95)
disponible en http://dslrhd.com/TheModernMovieMakingMovment.pdf
 Free Film School.Org, “The complete online filmmaking Reference”, Film Marketing Buzz
(pág 11 a 13, 102 a 106, 148, 149, 224 y 225), disponible en
http://www.4filmmaking.com/onlinefilmschool.html
Metodología de Trabajo
En general las sesiones comenzarán con una alguna dinámica oral y lúdica a través de la cual
se intentará indagar los saberes disponibles referidos a la temática que se abordará en el
encuentro y recuperar los contenidos de la sesión anterior que sirvan como articuladores de la
presente. Luego se trabajará en torno al contenido a través del análisis de un texto escrito u
oral, que se abordará de manera general para luego concentrarse en el vocabulario y la
gramática, que serán utilizados de forma activa por los alumnos en actividades de
comunicación escritas y orales. Se fomentará el trabajo en grupos de diferente tamaño según la
actividad. Finalmente, cada sesión cerrará una síntesis de lo trabajado generada por el grupo,
guiado por el docente.
Evaluación del aprendizaje
 En la primera clase se hará una evaluación diagnóstica del grupo, para determinar si
necesitan mayor andamiaje para lograr los aprendizajes propuestos en esta cátedra, o si
por el contrario se pueden profundizar los contenidos.
 Habrá una evaluación continua de la producción oral del alumno en la clase, y de la escrita
a través de minitests y trabajos prácticos, para lograr un seguimiento de los alumnos que
permita tomar decisiones a tiempo acerca de qué temas se deben reforzar.
 Habrá dos evaluaciones de corte (parciales) a mediados y fines del cuatrimestre para
integrar los temas vistos. Estas tienen una instancia recuperatoria a fin del cuatrimestre.
 Habrá una evaluación oral final integradora. Si el alumno tiene un promedio menor a 7
(siete) en los parciales, también tendrá una evaluación final escrita.
Formas de acreditación
Para regularizar la materia el alumno deberá cumplimentar:
 Aprobación del 100% de los trabajos prácticos.
 Aprobación del 100% de los minitests
 Aprobación de ambos parciales con una nota mínima de 6 (seis)
Criterios de evaluación
 Comunicación escrita y oral sin descuidar las formas
 Pronunciación y ortografía comprensibles
 Uso de vocabulario específico
Trabajos Prácticos
Los trabajos prácticos son una herramienta esencial para que el alumno internalice y ponga en
práctica los conocimientos vistos en la unidad. Se prevé la realización de 7 trabajos prácticos
individuales, que podrán ser presentados en formato de boceto para que el docente pueda
colaborar en el proceso de escritura antes de la presentación final.
TP Nº 1 UNIDAD 1: Una crítica de un producto audiovisual
Confeccionar la crítica de un producto audiovisual que toque temáticas de ciencia o crimen.
TP Nº 2 UNIDAD 1: Una presentación acerca del mejor invento en la historia del diseño
audiovisual
Hacer una presentación oral acerca de lo que consideren el mejor invento en la historia del
diseño audiovisual. Argumentar la elección.
TP Nº 3 UNIDAD 2: Un tratamiento de un producto audiovisual
Confeccionar el tratamiento de un proyecto propio o de un audiovisual que admiren.
TP Nº 4 UNIDAD 3: Pitching
Elaborar el pitch de un proyecto propio o de un audiovisual que admiren, para simular un día
frente a las mesas de producción.
TP Nº 5 UNIDAD 4: Una entrevista acerca de un proyecto audiovisual
Realizar una entrevista a un compañero acerca de su proyecto audiovisual (o uno que admire),
incluyendo en qué consiste, cómo se hizo y cuáles son los planes para el futuro. Se puede
entregar en formato de artículo, de audio o de audiovisual.
TP Nº 6 UNIDAD 5: Un tratamiento o pitch sobre un documental de ecología
Presentar un tratamiento o un pitch de algún documental en inglés de ecología. Se recomienda
visitar el sitio En Transición http://www.entransicion.com.ar/
TP Nº 7 UNIDAD 6: Participación en un festival cinematográfico (simulación)
Cada alumno dará su pitch y se proyectará ese audiovisual, para comentarlo con el grupo.
Minitests
Al terminar cada unidad, los alumnos harán un minitest escrito con los temas gramaticales y de
vocabulario específico de esa unidad. El propósito de esta actividad es que el alumno pueda
incorporar los conocimientos de manera gradual.
Parciales
Los alumnos tendrán un parcial al finalizar la unidad 3 y uno al finalizar la unidad 6, con el
propósito de integrar los temas vistos. Las evaluaciones serán escritas e incluirán la gramática
y vocabulario de las unidades en ejercicios de lectura y escucha comprensiva, uso del lenguaje
y escritura de un texto de tres párrafos.
Evaluación oral final integradora
El alumno que haya aprobado los trabajos prácticos y minitests y obtenido un promedio de 7
(siete) o más en los parciales, deberá rendir un final que consistirá en una evaluación oral final
integradora. El alumno que haya aprobado los trabajos prácticos y minitests y obtenido un
promedio menor a 7 (siete) en los parciales deberá rendir un final que consistirá en una
evaluación oral integradora Y una evaluación escrita.
El examen oral consistirá en
 La promoción de un proyecto audiovisual. El alumno desarrollará el pitching de un proyecto
audiovisual propio o de su agrado.
 Presentación de un tema general a elección: El alumno elegirá uno de sus trabajos
prácticos para desarrollarlo en dos minutos.
 Presentación de un tema específico del campo audiovisual a elección: desarrollarlo en 2
minutos, utilizando vocabulario específico. El alumno deberá elegir alguna bibliografía vista
en las unidades.
 Interacción entre alumnos: los alumnos deberán interactuar a partir de una temática
propuesta por la mesa examinadora, utilizando las expresiones adecuadas.
 Interacción con el profesor demostrando tener la habilidad de comunicarse oralmente en el
idioma en el nivel correspondiente.

Evaluación final escrita
El examen escrito consistirá en:
 Un texto para realizar lectura comprensiva (inglés general)
 Un texto para realizar lectura comprensiva (inglés específico)
 Ejercicios que evalúen la precisión gramatical y el manejo de vocabulario específico
 Un texto oral para evaluar la escucha
 La redacción de un texto para evaluar la producción escrita.
Alumnos libres: deben contactarse con la mesa examinadora una semana antes, para recibir
las actividades que presentarán el día del final, que incluyen todos los trabajos prácticos y
guías de estudios de la bibliografía.