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Proyecto de Innovacin Metodolgica 2014-2016 _ Asesora de Matemtica

Emblemtica Institucin Educativa Humberto Luna - Ugel Cusco

PROYECTO DE MEJORA
INNOVACIN METODOLGICA EN
MATEMTICA










EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE
RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE
CURRICULAR SABER SER


JUEGOS MATEMTICOS



Asesora de Matemtica:
Edgar Zavaleta Portillo
2014





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Proyecto de Innovacin Metodolgica 2014-2016 _ Asesora de Matemtica

Emblemtica Institucin Educativa Humberto Luna - Ugel Cusco

PROYECTO DE MEJORA INNOVACIN METODOLGICA EN MATEMTICA
EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LGICO-
MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER
I. DATOS INFORMATIVOS GENERALES:

Direccin Regional de Educacin (DRE) CUSCO
Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) CUSCO
INSTITUCIN EDUCATIVA
EMBLEMTICA INSTITUCIN EDUCATIVA
HUMBERTO LUNA PACHECO
REA MATEMTICA
AO ESCOLAR 2 014 - 2016
ASESOR de MATEMTICA Edgar Zavaleta Portillo

II. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO

TTULO DEL PROYECTO
EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO
LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER
AREA MATEMTICA
GRADOS PRIMERO A QUINTO
DURACIN A MEDIANO PLAZO DE TRES AOS 2014-2016

III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA


El avance de la tecnologa y la globalizacin de la informacin en nuestros tiempos han
llevado sin duda alguna a que la Educacin tenga un lugar preponderante, el conocimiento se constituye
en el determinante de las ventajas comparativas y de competitividad. Sin embargo en el sector de la
educacin se est produciendo, hoy ms que antes, ciertos fenmenos; como conflictos estudiantiles,
pandillas escolares, desercin escolar, bajo rendimiento escolar, desinters por el estudio, el bullying,
escepticismo ante el valor del conocimiento y de los valores ticos morales, desvinculacin entre las
instituciones educativas y el contexto socioeconmico. Los especialistas en la materia y las
investigaciones realizadas, concuerdan que estos fenmenos mencionados revelan que se trata de signos
de manifestaciones de contradicciones sociales; por un lado un desequilibrio entre el tratamiento
educativo al que han sido sujeto los educandos y, por otro lado, los requerimientos derivados de la actual
realidad social. Lo que implica que existe la necesidad de abandonar aquellos modelos educativos que ya
han sido rebasados por las circunstancias, para programar proyectos de innovacin metodolgica con un
cierto grado de compatibilidad a los requerimientos de una sociedad acorde a los tiempos actuales, en
particular de una juventud, cuyo desarrollo cultural, social y la educacin en valores, reclama de manera
que sean eficaces estrategias en la resolucin de los problemas educativos. Un estudiante con bajo
rendimiento, presenta una mayor probabilidad de mostrar actitudes violentas producto de la frustracin,
falta de valores, disminucin de la autoestima, llegando incluso a caer en la droga, el alcohol, hasta
finalmente producirse la desercin escolar.

Gran parte de nuestros estudiantes provienen de zonas marginales de la ciudad de Cusco,
con hogares disfuncionales o dependientes a familiares. En tal sentido, la alta concentracin de energa de
este sector de la sociedad tiene que ser canalizado a una educacin en valores o mediante actividades
recreativas de los juegos ldicos dentro de los ejes curriculares en el Saber Ser, sobre todo en el
proceso de enseanza-aprendizaje; que le ofrezcan un desarrollo de habilidades, de competencias
personales; tanto las evaluaciones de actitudes y de conocimiento.

De acuerdo a los nuevos pilares de la educacin universal y de acuerdo al enfoque de
competencias planteados por la UNESCO, considera el saber ser, saber conocer, saber hacer y el
saber convivir; lo cual tambin nuestro sistema educativo como poltica educativa toma dichos
referentes en el sistema curricular, el marco curricular y en los dems instrumentos curriculares. Razn a
ello el rea de matemtica de la IE. Humberto Luna considera este proyecto como eje curricular.

En base a la problemtica planteada la Asesora de Matemtica de la Emblemtica Institucin
Educativa Humberto Luna de la Ugel de Cusco; se propone a realizar el Proyecto de Innovacin
Metodolgica EDUCACION EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LOGICO-
MATEMATICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER en base a nuestra propia experiencia.



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IV. FUNDAMENTACIN


Toda relacin social en armona y una educacin en valores requiere reflexiones en los
momentos de conflicto de intereses. La Institucin Educativa es una organizacin social y como tal su
funcionamiento en su quehacer educativo no puede estar ajeno a los conflictos de intereses o a los
fenmenos de falta de valores entre sus estudiantes. Por lo que es necesario tener un conjunto de
actividades planificadas y organizadas con la finalidad de efectuar un trabajo pedaggico y de tutorial de
orientacin al educando con resultados de una educacin en valores en el Saber Ser como estudiante y
como buen ciudadano en sus relaciones interpersonales. As mismo se hace necesario que dichas
actividades educativas se ejecuten en el marco de las relaciones y coordinaciones entre las reas
curriculares o instancias involucradas, sobre todo la Oficina de Tutora y Prevencin Integral (OTUPI) o de
la coordinacin OBE de nuestra Institucin.
As mismo, las Matemticas Recreativas o los juegos de razonamiento lgico-matemtico
tales como los acertijos, los juegos de mesa o saln, los juegos con nmeros, los juegos de imgenes, los
juegos con materiales, mas aun si son reciclables, pueden ser introducidos sistemticamente en el mbito
de las Instituciones Educativas, es decir, en el proceso de aprendizajeenseanza con el propsito de
desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento en pos de permitir a los estudiantes enfrentar para
resolver situaciones problemticas y adems de fortalecer su creatividad e imaginacin. Sobre todo el de
fortalecer su formacin personal en el Saber Ser como persona en sus relaciones interpersonales. Con
seguridad el mejor camino para despertar a un estudiante consiste en ofrecerle un intrigante juego,
puzzle, rompecabezas, chiste, paradoja, tales as que los juegos permiten al docente para motivar su
clase, hacerlas amenas, interesantes, atrayentes, activas y dinmicas; estimular las manifestaciones
psquicas en el desarrollo de sus funciones orgnicas, mentales y fisiolgicas. El juego en el estudiante
convierte todo lo aprendido en una habilidad disponible a ser aprovechado en el proceso educativo.
Por lo tanto, consideramos imprescindible desde la asesora de Matemtica de la Institucin
Educativa Humberto Luna de la Ugel de Cusco, la introduccin en la oferta educativa como Proyecto de
Innovacin Metodolgica EDUCACION EN VALORES Y LOS JUEGOS DE RAZONAMIENTO LOGICO-
MATEMATICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER en la parte de los valores mediante:
pensamientos celebres, palabras de reflexin, moralejas, etc., y en la parte de los juegos de
razonamiento lgico-matemtico mediante juegos ldicos, como una forma de motivacin en nuestras
sesiones de aprendizaje diario; lo cual presentamos a la comunidad educativa, a los estudiantes
humbertinos, a los Padres de Familia, a los Docentes y a la comunidad en general de la ciudad de Cusco.

V. OBJETIVOS ESPERADOS


1. Democratizar la prctica de los valores y los juegos como estrategia entre los estudiantes y
docentes de la comunidad educativa, como un instrumento poderoso que potencia la prctica de
los valores en el buen vivir y las habilidades cognitivas en el proceso del pensamiento.

2. Incluir dentro de la actividad curricular de las sesiones de aprendizaje los valores en sus diversas
prcticas y los juegos ldicos como proceso de su formacin en el SABER SER.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el rea Comportamiento
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido
por el rea de matemtica.
Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
RESPETO
Escucha atentamente las opiniones contrarias
a las de l.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y
compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y
en la Institucin educativa
SOLIDARIDAD
Toma iniciativa solidaria para representar a la
Institucin Educativa en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus
compaeras de la Institucin Educativa.
Mantiene relaciones de colaboracin y
solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia
ante sus semejantes y su realidad.
HONESTIDAD
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Acepta los TICs como medio de enseanza-
aprendizaje
Establece actos de responsabilidad y
conciencia en el cumplimiento de sus
deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro
de su aprendizaje.


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VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS

VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el rea Comportamiento
R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D

Cumple con las tareas oportunamente.
Planifica sus tareas para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Trae y utiliza el material didctico requerido
por el rea de matemtica.
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin
de tareas.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a
las de l.
Sigue las indicaciones establecidas en el
trabajo en equipo al realizar actividades de
aprendizaje.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea
como parte de su proceso formativo
Ser puntuales, llegando temprano a su
centro de estudios.
Participa en forma permanente y
autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y
grupales
Saluda cordialmente a los profesores y
compaeros.
Aplica normas de higienes en su
presentacin personal.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del
aula y en la Institucin educativa
R
E
S
P
E
T
O


VII. RECURSOS

Pensamientos, refranes, palabras de reflexin, moralejas, etc.
Juegos ldicos: sudokus, acertijos, paradojas, juegos de saln, juegos con palitos, torre de hanoi,
matemticas recreativas, etc.
Paneles o papelotes con las figuras a solucionar
Diapositivas
Aula de innovacin
Laptop
Proyector multimedia
Impresora
Internet: Enlaces a pginas webs educativos
Hoja de Gua Prctica de Aprendizaje

VIII. ESTRATEGIAS O METODOLGIAS


CAPACIDADES QUE DESARROLLAREMOS EN LOS ESTUDIANTES CON EL PROYECTO DE
INNOVACION METODOLOGICA EDUCACIN EN VALORES Y LOS JUEGOS DE
RAZONAMIENTO LGICO- MATEMTICO EN EL EJE CURRICULAR SABER SER:


Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo individual o en equipo al realizar actividades de
aprendizaje
Pide la palabra para expresar sus ideas
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo
Potenciar las habilidades vinculadas al razonamiento lgico, brindando una base material necesaria
para la abstraccin de conceptos aritmticos, algebraicos, geomtricos, etc.
El apoyo desinteresado en la solucin de problemas conflictivos o situacionales que se les presente
en su entorno contextual, como un medio de educacin en valores
Habilidades y capacidad intelectual de razonamiento lgico y matemtico.
Incorporacin de los valores y juegos ldicos diversos en las sesiones de aprendizaje dentro de los
ejes curriculares del Saber Ser
Exposicin de los trabajos en los momentos de los LOGROS DE APRENDIZAJE de la I.E.


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8.1. CUADRO METODOLGICO

PROBLEMA ACTIVIDADES CAPACIDADES
Cul es el problema
identificado que queremos
enfrentar?
Qu les interesara hacer a los
estudiantes para resolver el
problema en mi rea?
Qu capacidades quiero
desarrollar en los
estudiantes?

Estudiantes desmotivados
con falta de valores y con
deficiente desarrollo
psicomotor y razonamiento
lgico-matemtico.

Palabras de motivacin, de
reflexin de autoestima,
moralejas, etc., como personas
de bien.
Actividades recreativas en
donde se use la creatividad y el
razonamiento lgico-
matemtico utilizando juegos
ldicos.

Valorar y reflexiona en su
proceso formativo como
estudiante en el Aprender a
Ser
Mediante el razonamiento
lgico-matemtico puedan
resolver problemas en base a
los juegos ldicos poniendo
en prctica su estrategia y
creatividad espacial.
El compaerismo y la
solidaridad, as como el de
expresar sus ideas en orden
con valores y que practiquen
con juegos ldicos.


8.2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
ESTRATEGIAS RECURSOS TEMPORALIZAC.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

ACTIVIDAD 1:

Lectura en
valores
Observacin de
progreso
Lecturas en
diapositivas o en
fichas
Estudio de casos
Formulacin de
preguntas de
reflexin
Resolucin de
problemas de
aplicacin
Procesos de reflexin
y actitud critica
Uso de los textos
Elaboracin de fichas
Anlisis de ejemplos
prcticos
Asesoramiento
individual y grupal


Pensamientos,
refranes,
palabras de
reflexin,
moralejas, etc.
Juegos ldicos:
sudokus,
acertijos,
paradojas,
juegos de saln,
juegos con
palitos, torre de
hanoi,
matemticas
recreativas, etc.
Paneles o
papelotes con las
figuras a
solucionar
Diapositivas
Aula de
innovacin
Laptop
Proyector
multimedia
Impresora
Internet: Enlaces
a pginas webs
educativo
Hoja de Gua
Prctica de
Aprendizaje

Al inicio de las
Sesiones de
Aprendizaje

A mediano
plazo del
2014-2016



Ficha de
observacin
actitudinal
Ficha de
Metacognicin
Ejercicios
propuestos
Ficha de Trabajo
prctico
Gua de
observacin de
actitudes
Auto evaluacin
en lnea en Quiz
Faber
Intervenciones
orales
Lista de
problemas en
Power Point
Informe grupal
en ficha


ACTIVIDAD 2:

Juegos ldicos





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IX. EVALUACIN

DOMINIOS DEL REA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
NUMEROS Y OPERACIONES
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar
Estrategias
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar

Matematiza e
Interpreta los
diversos juegos
ldicos

Discrimina las reglas
y elabora estrategias
a seguir en los
juegos

Argumenta y
Resuelve los
problemas de
situaciones de su
contexto propuestos

Problemas propuestos
Lista de ejercicios
Ficha de Trabajo
prctico
Gua de observacin de
actitudes
Auto evaluacin en lnea
en Quiz Faber
Intervenciones orales
Lista de problemas en
Power Point
Ficha de Metacognicion
Informe grupal en ficha
CAMBIO Y RELACIONES
GEOMETRIA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Respeta normas de
convivencia
Cumple compromisos y/o
tareas asignadas.
Valora y reflexiona sobre el
comportamiento de las
lecturas en su proceso
formativo
Acepta TIC como medio
de enseanza-aprendizaje
Saluda a los miembros de la comunidad
educativa
Respeta las opiniones de los dems
Presenta oportunamente sus tareas o
deberes
Se expresa educadamente y con actitud
reflexiva
Reconoce y enmienda sus errores
Es solidario y cumple las normas de
convivencia escolar

Ficha de observacin
actitudinal
Lista de cotejo
Ficha de Metacognicion
Observaciones de
proceso

X. BIBLIOGRAFIA:

1. Textos de Reflexin diversos
2. Enlaces a web de palabras de reflexin
3. Enlaces a web de matemtica recreativa o juegos
4. Proyecto de Razonamiento lgico y matemtico con palitos (En la asesora de Matemtica)








Cusco, 10 de Marzo del 2014







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Edgar Zavaleta Portillo
Asesor de Matemtica






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JUEGOS MATEMTICOS



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