‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ و ﺗﻜﻮیﻦ اﻷﻃﺮ و اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﻟﻤﺮآﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻡﺘﺤﺎﻥﺎت‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫ﻗﻄﺎع‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫اﻻﻡﺘﺤﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻤﻮﺡﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮریﺎ‬
‫)اﻟﺪورة اﻟﻌﺎدیﺔ ‪(2005‬‬
‫اﻟﻤـﺎدة‪ :‬اﻟﺮیﺎﺿﻴﺎت‬
‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮیﺒﻴﺔ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮیﺒﻴﺔ اﻷﺹﻠﻴﺔ – اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬

‫‪1/2‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪:‬‬
‫ﻡﺪة اﻹﻥﺠﺎز‪ :‬ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت‬
‫‪7‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻡــــــﻞ‪:‬‬

‫ یﺘﻜﻮن هﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻡﻦ أﺳﺌﻠﺔ ﻡﺴﺘﻘﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ و ﺛﻼث ﺗﻤﺎریﻦ و ﻡﺴﺄﻟﺔ ‪.‬‬‫ یﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺒﺮﻡﺠﺔ‪.‬‬‫‪4,5‬‬
‫‪1‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺣﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪z − 2 (1 + 2 i ) z + 1 + 4 i = 0 :‬‬
‫‪2‬‬

‫^∈‪z‬‬

‫‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1,5‬‬
‫‪2,5‬‬

‫‪ (2‬ﺑﻴﻦ أن ‪:‬‬

‫‪=1‬‬

‫‪ 3+i‬‬
‫‪. ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 2 ‬‬

‫‪2e 3 + 1‬‬
‫‪ (3‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل ﻡﻜﺎﻡﻠﺔ ﺑﺎﻷﺟﺰاء‪ ،‬ﺑﻴﻦ أن ‪:‬‬
‫‪∫1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫‪dx‬‬
‫∫ )یﻤﻜﻨﻚ وﺿﻊ ‪t = x − 1‬‬
‫=‬
‫‪ (4‬ﺑﻴﻦ أن‬
‫‪2 x x −1‬‬
‫‪6‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻻول‬
‫= ‪x 2 ln xdx‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1,5‬‬
‫‪3‬‬

‫(‪.‬‬

‫ﻥﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻤﻨﺴﻮب اﻟﻰ ﻡﻌﻠﻢ ﻡﺘﻌﺎﻡﺪ ﻡﻤﻨﻈﻢ اﻟﻔﻠﻜﺔ ) ‪ ( S‬اﻟﺘﻲ ﻡﻌﺎدﻟﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫‪− 1) + y 2 + ( z − 1) = 2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪e‬‬

‫‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪(x‬‬

‫و اﻟﻤﺴﺘﻮى ) ‪ ( P‬اﻟﺬي ﻡﻌﺎدﻟﺘﻪ ‪x + y − 3 = 0‬‬

‫‪ (1‬ﺑﻴﻦ أن اﻟﻤﺴﺘﻮى ) ‪ ( P‬ﻡﻤﺎس ﻟﻠﻔﻠﻜﺔ ) ‪(S‬‬
‫‪ (2‬ﺣﺪد ﻡﺜﻠﻮت اﺣﺪاﺙﻴﺎت ﻥﻘﻄﺔ ﺕﻤﺎس ) ‪ ( P‬و ) ‪(S‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮیﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬

‫یﺤﺘﻮي ﺻﻨﺪوق ﻋﻠﻰ ﺙﻼث آﺮات ﺑﻴﻀﺎء وﺳﺒﻊ آﺮات ﺳﻮداء ) ﻻ یﻤﻜﻦ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻤﺲ (‪.‬‬
‫‪ (1‬ﻥﺴﺤﺐ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ وﻓﻲ ﺁن واﺣﺪ آﺮﺕﻴﻦ ﻡﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‪ .‬ﻟﻴﻜﻦ ‪ A‬و ‪ B‬اﻟﺤﺪﺙﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪:‬‬
‫‪ " : A‬اﻟﻜﺮﺕﺎن اﻟﻤﺴﺤﻮﺑﺘﺎن ﻟﻮﻥﻬﻤﺎ أﺳﻮد " ‪.‬‬
‫‪ " : B‬ﻡﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺮﺕﻴﻦ اﻟﻤﺴﺤﻮﺑﺘﻴﻦ ﺕﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ آﺮة ﻟﻮﻥﻬﺎ أﺑﻴﺾ " ‪.‬‬
‫‪1,25‬‬

‫ﺑﻴﻦ أن اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﺪث ‪ A‬یﺴﺎوي ‪ 7‬وأن اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﺪث ‪ B‬یﺴﺎوي ‪. 8‬‬
‫‪15‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ (2‬ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻥﺴﺤﺐ آﺮة واﺣﺪة ﻡﻦ اﻟﺼﻨﺪوق ‪ ،‬ﻓﺈذا آﺎﻥﺖ ﺑﻴﻀﺎء ﻥﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺴﺤﺐ‪ ،‬وإذا آﺎﻥﺖ ﺳﻮداء‬
‫ﻥﻀﻌﻬﺎ ﺟﺎﻥﺒﺎ ﺙﻢ ﻥﺴﺤﺐ آﺮة ﺙﺎﻥﻴﺔ وأﺧﻴﺮة ﻡﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‪.‬‬
‫ﻟﻴﻜﻦ ‪ C‬و ‪ D‬اﻟﺤﺪﺙﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪:‬‬
‫‪ " : C‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ آﺮة ﺑﻴﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﺴﺤﺒﺔ اﻷوﻟﻰ " ‪.‬‬
‫‪ " : D‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ آﺮة ﺑﻴﻀﺎء " ‪.‬‬
‫‪0,75‬‬
‫‪1‬‬

‫أ ( اﺣﺴﺐ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﺪث ‪. C‬‬
‫ب( ﺑﻴﻦ أن اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﺪث ‪ D‬یﺴﺎوي‬

‫‪←. . .‬‬
‫‪1‬‬

‫اﻻﻡﺘﺤﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻤﻮﺡﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮریﺎ‬
‫)اﻟﺪورة اﻟﻌﺎدیﺔ ‪(2005‬‬
‫اﻟﻤـﺎدة‪ :‬اﻟﺮیﺎﺿﻴﺎت‬
‫اﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮیﺒﻴﺔ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮیﺒﻴﺔ اﻷﺹﻠﻴﺔ – اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬
‫‪10‬‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫‪2/2‬‬

‫ﻡﺪة اﻹﻥﺠﺎز‪ :‬ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت‬
‫‪7‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻡــــــﻞ‪:‬‬

‫ﻡﺴﺄﻟﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻷول ‪:‬‬
‫ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺘﻴﻦ ‪ g‬و ‪ h‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪ ]0 , +‬ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪g(x) = x – 1 – ln x‬‬

‫‪0,75‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫و ‪. h(x) = x + (x – 2)ln x‬‬

‫‪ (1‬أ ‪ -‬اﺣﺴﺐ )‪ g '(x‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪ ]0 , +‬ﺙﻢ ادرس ﻡﻨﺤﻰ ﺕﻐﻴﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. g‬‬
‫ب ‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ‪ g(x) ≥ 0‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬
‫‪ (2‬أ ‪ -‬ﺑﻴﻦ أن ‪ h(x) = 1 + g(x) + (x – 1).ln x :‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬
‫ب ‪ -‬ﺑﻴﻦ أن ‪ (x – 1).ln x ≥ 0 :‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬
‫‪ (3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ‪ h(x) > 0 :‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻥﻲ ‪:‬‬
‫ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪ ]0 , +‬ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪. f (x) = 1 + x.ln x – ( ln x )2 :‬‬

‫)‪ lim f ( x‬وﻟﻴﻜﻦ )‪ (C‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻡﻌﻠﻢ ﻡﺘﻌﺎﻡﺪ ﻡﻤﻨﻈﻢ ‪.‬‬
‫∞‪x→+‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ (1‬أ ‪ -‬اﺣﺴﺐ‬

‫) ‪lim f ( x‬‬

‫ﺙﻢ أول اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻡﺒﻴﺎﻥﻴﺎ‪.‬‬

‫‪0+‬‬

‫ب ‪ -‬اﺣﺴﺐ ∞‪lim f (x ) = +‬‬
‫∞‪+‬‬

‫‪0,5‬‬

‫) ﻻﺣﻆ أن ‪:‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪ (2‬أ ‪ -‬ﺑﻴﻦ أن‬

‫ﺙﻢ ﺣﺪد اﻟﻔﺮع اﻟﻼﻥﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬ﺑﺠﻮار ∞‪+‬‬

‫‪ ln x ‬‬
‫‪f ( x ) = 1 + x ln x.1 −‬‬
‫‪‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪‬‬
‫) ‪h (x‬‬
‫‪x‬‬

‫= ) ‪f '(x‬‬

‫(‪.‬‬

‫ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬

‫‪0,5‬‬

‫ب ‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﺕﺰایﺪیﺔ ﻗﻄﻌﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪ (3‬ﻟﻴﻜﻦ )∆( اﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻤﻤﺎس ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪. A(1 , 1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0,75‬‬

‫أ ‪ -‬ﺑﻴﻦ أن ﻡﻌﺎدﻟﺔ دیﻜﺎرﺕﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( هﻲ ‪. y = x‬‬
‫ب ‪ -‬ﺕﺤﻘﻖ ﻡﻦ أن ‪ f (x) – x = (ln x – 1).g(x) :‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻡﻦ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪. ]0 , +‬‬
‫ج ادرس إﺵﺎرة ‪ f (x) – x‬ﺙﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬واﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( ‪.‬‬
‫‪ (4‬أﻥﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬واﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ )∆( ﻓﻲ ﻥﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ) .‬ﻥﻘﺒﻞ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬یﻘﺒﻞ ﻥﻘﻄﺔ اﻥﻌﻄﺎف أﻓﺼﻮﻟﻬﺎ ﻡﺤﺼﻮر ﺑﻴﻦ ‪1‬‬
‫و ‪. ( 1,5‬‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬
‫ﻥﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ ( un‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﻤﺎ یﻠﻲ ‪u 0 = e :‬‬

‫‪0,5‬‬

‫) ‪ u n +1 = f (u n‬ﻟﻜﻞ ‪ n‬ﻡﻦ ‪. IN‬‬

‫و‬

‫‪ (1‬ﺑﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﻊ أن ‪ 1 < un < e :‬ﻟﻜﻞ ‪ n‬ﻡﻦ ‪. IN‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ (2‬ﺑﻴﻦ أن اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﺕﻨﺎﻗﺼﻴﺔ ) یﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﺆال ‪ (3‬ج‪ -‬ﻡﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻥﻲ ( ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ (3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ) ‪ ( un‬ﻡﺘﻘﺎرﺑﺔ ﺙﻢ اﺣﺴﺐ ﻥﻬﺎیﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬

SAID BOUZAWIT -

lycée Abdelali Benchakroune

: ‫أﺳﺌﻠﺔ‬

 '  1  2i   1  4i   4  2i  :‫( ﻧﺤﺴﺐ اﻟﻤﻤﯿﺰ اﻟﻤﺨﺘﺼﺮ‬1
. z 2  1  4i ‫ و‬z1  1
‫إذن‬
2

2

12

 3i
  1,2  1
. 

2

3i   
 1, 
2
 6

‫( ﻟﺪﯾﻨﺎ‬2

1

u x   ln x   u ' x  

e
e x
 x ln x 
x

I   x 2 ln x dx  
dx  


3
1
1
3
 3 1
v' x   x 2  vx  x

3
3

e

2

(3

e 3  e 3 1  2e 3  1
   
: ‫إذن‬
9
3  9 9 
t 1  x  2 
dx  2t dt  x  t 2  1 ‫و‬
 ‫ إذن‬t  x  1 ‫( ﻧﻀﻊ‬4
t  3  x  4
4
3

2
dx
3

2 x x  1 1 1  t 2 dt  2arctg t 1  6 ‫وﻣﻨﮫ‬
.I 

:‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻷول‬

.‫ ﺷﻌﺎﻋﮭﺎ‬r  2 ‫ و‬S ‫ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﻠﻜﺔ‬1,0,1 ‫( ﻟﺪﯾﻨﺎ‬1
1 0  3
. S  ‫ ﻣﻤﺎس ﻟﻠﻔﻠﻜﺔ‬P   d , P  
 2r
2
. P  ‫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ اﻟﻤﺴﻘﻂ اﻟﻌﻤﻮدي ﻟﻠﻨﻘﻄﺔ‬H ‫ ھﻲ‬P  ‫ و‬S  ‫(ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻤﺎس‬2

.  ‫ ﻣﻮﺟﮭﺔ ل‬P ‫ اﻟﻤﻨﻈﻤﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬n 1,10  ‫ إذن‬، P  ‫ واﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ‬ ‫ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﺎر ﻣﻦ‬ ‫ﻟﯿﻜﻦ‬
x  1  t
y  t

1 t  t  3  0  
:‫ ﻣﺜﻠﻮث إﺣﺪاﺛﯿﺎﺗﮭﺎ ھﻮ ﺣﻞ اﻟﻨﻈﻤﺔ‬، P ‫ و‬  ‫ ھﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ‬H
z  1
 x  y  3  0
. H 2,1,1 ‫ و ﻣﻨﮫ‬t  1 ‫إذن‬

3

SAID BOUZAWIT -

lycée Abdelali Benchakroune

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
C 72
7
 (1
2
C10 15
3
. pC   -‫( أ‬2
10
3 7 3 8
-‫ب‬
. pD   pC  p C . pC D  
 . 
10 10 9 15

. pB   1  pA 

 B  A ‫ و‬pA 

8
15

: ‫ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺸﺠﺮة‬

: ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ‬

: ‫اﻟﺠﺰء اﻷول‬
x 1
‫ ﻟﺪﯾﻨﺎ‬0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬-‫( أ‬1
. g ' x  
x
:‫ ھﻮ‬g ‫ إذن ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬، x  1 ‫ ھﻲ إﺷﺎرة‬g' x  ‫إﺷﺎرة‬

. 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬g x   g 1  0 ‫ إذن‬، 1 ‫ ﺗﻘﺒﻞ ﻗﯿﻤﺔ دﻧﯿﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬g ‫ اﻟﺪاﻟﺔ‬-‫ب‬
‫ ﻟﺪﯾﻨﺎ‬، 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬-‫( أ‬2
1  g x  x  1ln x   x  ln x  x  1ln x 
 x  x  2ln x   hx 
: ‫ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‬-‫ب‬

x  1lnx   0 ‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن‬
. 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ﻟﻜﻞ‬
hx   1  0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬g x   0 ‫ و‬x  1ln x   0 (3
. 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬hx   0 ‫إذن‬

4

SAID BOUZAWIT -

lycée Abdelali Benchakroune

ln x    -‫( أ‬1
f x     lim
x ln x   0 ‫ و‬lim
. lim



0

0

0

. x  0 ‫ ﯾﻔﺒﻞ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻋﻤﻮدﯾﺎ ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‬C f ‫ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬: ‫اﻟﺘﺄوﯾﻞ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ‬

ln x 
 ln x 
 0 ‫ و‬f x   1  x. ln x .1 
 -‫ب‬

x
x 

f x 
f x  1
 ln x 
. lim
 

  ln x 1 


x 
x
x
x

.   ‫ ﯾﻔﺒﻞ ﻣﺤﻮر اﻷراﺛﯿﺐ ﻛﺎﺗﺠﺎه ﻣﻘﺎرب ﺑﺠﻮار‬C f ‫ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬: ‫اﻟﺘﺄوﯾﻞ اﻟﻤﺒﯿﺎﻧﻲ‬

. lim f x     lim


ln x  hx 
‫ ﻟﺪﯾﻨﺎ‬، 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬-‫( أ‬2

x
x
‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬f ' x   0 ‫ إذن‬، 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬hx   0 ،‫ ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻷول‬3 ‫ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﺆال‬-‫ب‬
. 0, ‫ ﺗﺰاﯾﺪﯾﺔ ﻗﻄﻌﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل‬f ‫ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬. 0,
f ' 1  h1  1 ‫ و‬y  f ' 1x  1 f 1 : ‫ ھﻲ‬  ‫ ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬-‫(أ‬3
.   : y  x : ‫إذن‬

. f ' x   ln x  1  2

‫ ﻟﺪﯾﻨﺎ‬، 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬-‫ب‬
f x  x  1  ln x   x ln x  x
 1  ln x 1  ln x  x1  ln x 
 1  ln x 1  ln x  x   ln x  1g x 
. ln x  1 ‫ ھﻲ إﺷﺎرة‬f x  x ‫إذن إﺷﺎرة‬، 0, ‫ ﻣﻦ‬x ‫ ﻟﻜﻞ‬g x   0 -‫ج‬
2

5

:‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪lycée Abdelali Benchakroune‬‬

‫‪SAID BOUZAWIT -‬‬

‫‪(4‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‪:‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻣﻦ أﺟﻞ ‪ 1  u 0  e  e : n  0‬إذن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺻﺤﯿﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻔﺘﺮض أن ‪ ، 1  u n  e‬وﺑﻤﺎ أن ‪ f‬ﺗﺰاﯾﺪﯾﺔ ﻗﻄﻌﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ‪ 0,‬ﻓﺈن ‪f 1  f u n   f e ‬‬
‫إذن ‪ 1  u n 1  e‬و ﻣﻨﮫ ‪ 1  u n  e‬ﻟﻜﻞ ‪ n‬ﻣﻦ ‪. IN‬‬
‫‪ (2‬ﺣﺴﺐ اﻟﺴﺆال ‪(3‬ج ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ f x  x  0 :‬ﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻣﻦ‪0, e‬‬
‫‪ u n 1  u n‬ﻟﻜﻞ ‪ n‬ﻣﻦ ‪. IN‬‬
‫أي‬
‫ﺑﻤﺎ أن ‪ 1  u n  e‬ﻓﺈن ‪f u n  u n  0‬‬

‫‪ (3‬اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ‪ u n ‬ﺗﻨﺎﻗﺼﯿﺔ و ﻣﺼﻐﻮرة ﺑﺎﻟﻌﺪد‪ ، 1‬إذن ﻓﮭﻲ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ ‪ f‬ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل‪ I  1, e‬و ‪) f I   I‬ﺣﺴﺐ اﻟﺴﺆال ‪1‬ﻣﻦ اﻟﺠﺰءاﻟﺜﺎﻟﺚ( واﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ‪ ،‬إذن‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺘﮭﺎ ‪ l‬ﺗﺤﻘﻖ ‪ f l   l‬و‪) l  1, e‬اﻟﻤﺠﺎل ﻣﻐﻠﻖ(‪.‬‬
‫أو ‪ f l   l  ln l  1  0‬ﺣﺴﺐ اﻟﺴﺆال‪(3‬ب ﻣﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬
‫‪g l   0‬‬
‫‪ l  1‬أو ‪ l  e‬‬
‫ﺑﻤﺎ أن اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﯿﺔ‪ u n ‬ﺗﻨﺎﻗﺼﯿﺔ ﻓﺈن ‪. l  1‬‬

‫‪6‬‬