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Desarrollo de la autoestima

durante la adolescencia

la adolescencia es un perodo de vida en la cual el sentido de 'uno mismo'
cambios
profundamente. Aqu repasamos reciente comportamiento
y estudios de neuroimagen en desarrollo adolescente
del autoconcepto. Estos estudios han demostrado que
la adolescencia es un perodo importante del desarrollo de la
del uno mismo y sus soporte de las estructuras neurales. Neuroimagen
reciente
investigacin ha demostrado que la actividad en el cerebro
las regiones asociadas con auto de procesamiento, incluyendo la corteza
prefrontal medial
, cambios entre
adolescencia y la adultez. Estos estudios indican que desarrollo
neurocognitivo
puede contribuir al comportamiento
fenmenos caractersticos de la adolescencia, tan
como una mayor autoconciencia y susceptibilidad a
pares inuencia. Tratamos de integrar esta reciente neurocognitivos
investigacin en psicologa social y adolescencia con la idea de
del desarrollo.
Introduccin: el ser en la adolescencia
adolescencia humana comienza en el inicio de la pubertad y termina con
compromiso estable con un papel adulto . Como tal, la adolescencia
tiene tanto biolgicas y psicosociales demarcaciones.
Estudios de psicologa social indican que durante y despus de la pubertad
, los nios se convierten en cada vez ms conscientes y
ms conscientes y preocupados con los otros comentarios [2,3].
La investigacin emprica reciente ha enfocado neurocognitivos
aspectos del auto de procesamiento en la adolescencia. Estos estudios
punto para continuar el desarrollo de la personalidad durante la
adolescencia,
y una integracin cada vez mayor entre el
y otros Estados mentales. Aqu, describimos el desarrollo
del autoconcepto (cuadro 1) y sus correlatos neuronales
durante la adolescencia, con un enfoque en la corteza
prefrontal medial (MPFC), una regin del cerebro que tiene un papel clave en
selfreection
[4]. Tambin consideramos cmo este desarrollo
se pudo relacionar con cambios en la toma de perspectiva y peer
inuencia.
Un concepto cambiante del ser
all son dos fuentes principales de informacin que utilizamos para construir
un autoconcepto [5]
. Directa valoraciones de ' lo que somos
como' pueden ser abstrados de nuestras propias reacciones a ltimos
acontecimientos
y experiencia, considerando que reflejase tasaciones resultan
de nuestras creencias acerca de cmo nos ven por otros, un concepto
denominado el aspecto de vidrio del uno mismo. La investigacin en
psicologa del desarrollo de
ha demostrado que la evaluacin de uno mismo se convierte en
ms amplia y diferenciada durante el
de la niez y adolescencia [6]. En la adolescencia temprana, los nios son
ms probable para comparar con otros y a
entienden que otros estn haciendo comparaciones y juicios sobre ellos;
tambin empiezan a poner mayor valor en
estos juicios. As, el espejo auto comienza a tener
un papel ms grande en el autoconcepto. Durante la adolescencia, entornos
interpersonales experimentan cambios rpidos y un individuo
adquiere nuevos roles sociales [7], los cuales probablemente
contribuir a cambios en el autoconcepto. Neuroimagen reciente
investigacin indica que los cambios del desarrollo en
el autoconcepto podra ser tambin debido a neuroanatmicas
desarrollo (cuadro 2) y cambios en el cerebro funcional en
las regiones implicadas en el auto de procesamiento, como se describe en el
siguiente seccin.
Correlatos neuronales de s mismo en la adolescencia
Neuroimaging estudios de auto-reection en los adultos, en que
los participantes piensan acerca de sus propios atributos y preferencias,
han demostrado la activacin en una red de regiones del cerebro
con activaciones consistentes en MPFC dorsal. Por ejemplo,
reecting en los propios pensamientos, o rasgo de la personalidad
adjetivos que describen a uno mismo, activa MPFC dorsal [8
11]. Esta es una de las regiones del cerebro que sufre anatmica
desarrollo durante la adolescencia, un reciente estudio longitudinal
MRI revel que el MPFC es una de las ltimas
desarrollo de las regiones [12] (ver cuadro 2 y figura 1).
Recientes estudios de neuroimagen del desarrollo tienen
comenzado a mirar los correlatos neuronales de la uno mismo-reection en
nios y adolescentes. Un funcional
estudio de resonancia magntica (fMRI) en comparacin a jvenes
adolescentes (edad media
10 aos) y adultos (edad promedio de 26 aos) en una tarea de
auto versus recuperacin de conocimiento social [13]. Se examinaron los
participantes
mientras que juzgaron si frases tales como'
a leer slo por diversin,' describen ellos mismos (los
uno mismo-condicin) o un familiar otro (en este caso, el ctional
personaje Harry Potter; la condicin social). Adolescentes
activan el MPFC dorsal en mayor medida que hicieron
adultos durante la uno mismo-condicin (Figura 2). Por el contrario, los
adultos
activan la corteza temporal lateral ms que
adolescentes durante el uno mismo-condicin. Los autores
[13] sugieren que, teniendo en cuenta el papel desempeado por la corteza
temporal lateral de
en la recuperacin de la memoria semntica, adultos
utilizan autoconocimiento almacenado cuando realice la tarea ms
que hacer los adolescentes. Por el contrario, adolescentes podran confiar
ms en uno mismo-reective 'on-line' procesamiento realizado por el
MPFC [8 11]. Esto indica que adolescentes y adultos
usan neurocognitivos diferentes estrategias cuando juzgar selfreferential
.
Adems de ser capaz de reflexionar sobre uno mismo atribuye-
butes y preferencias, el autoconcepto tambin comprende la capacidad
de pensar acerca de lo que es probable que en una situacin
. Un reciente estudio de fMRI investig el desarrollo de esta habilidad
pidiendo a los participantes a pensar en
qu medidas tomaran, dada una intencin particular
[14]. Adolescentes (12 18 de edad) y adultos (mayores de 22 37)
se escanearon mientras contesta preguntas sobre causalidad intencional
(por ejemplo ' quieres ver lo que pasa en el cine; luces en un peridico?'), o
causalidad fsica (por ejemplo ' un enorme rbol de
de repente viene cayendo en un bosque;
hace un ruido?'). En consonancia con uno mismo contra estudio social del
conocimiento
que se ha descrito anteriormente, adolescentes activados
parte del MPFC dorsal ms que los adultos lo hizo
pensar en sus propias intenciones, en comparacin con durante juicios de
causalidad fsica
(Figura 2). Por el contrario, en la
misma comparacin (intencional fsica), adultos activado
parte del surco temporal superior derecho ms que a los adolescentes
. Por lo tanto, estos dos estudios demuestran que
durante el desarrollo hay un cambio en el patrn de actividad
asociada a self-reection, tal que MPFC
regiones se utilizan ms en la adolescencia y posterior
regiones temporales se utilizan ms en la edad adulta.
Hay varias explicaciones posibles para este cambio de activacin
patrn. Una posibilidad es que los adolescentes y adultos utilizan
neurocognitivos diferentes estrategias cuando se realiza la
misma tarea. Una segunda posibilidad es que el cerebro funcional
cambios estn relacionados con los cambios neuroanatmicas que
llevar a cabo durante la adolescencia (cuadro 2).
Desarrollo de toma de perspectiva durante la adolescencia
el espejo del uno mismo se refiere al ser vista por otras personas
. Por lo tanto, una creciente concientizacin de otros
perspectivas pueden proporcionar informacin adicional de
para construir el autoconcepto. Un estudio conductual
investig el desarrollo de la toma de perspectiva durante la adolescencia
[15]. Nios (edad promedio 9 aos), adolescentes
(edad media 13) y adultos (edad promedio 24) fueron analizados usando una
toma de perspectiva
tarea que requiri el participante
imaginar cul de dos emociones ya sea l o ella (rstperson
perspectiva) o protagonista (
perspectiva en tercera persona) se sentira en diversas situaciones
emocionales.
Los resultados demostraron que la diferencia en la reaccin
tiempo entre la primera persona y tercera persona perspectivetaking
disminuy con la edad. Esto indica que prociency
de toma de perspectiva de mejora entre la niez y la adultez
. Como alternativa, como el autoconcepto se convierte
ms coherente con la edad, los adolescentes podran utilizar cada vez ms la
del uno mismo como base para juzgar a los dems.
Mayor conciencia de las dems perspectivas durante la adolescencia
tambin podra estar relacionada con la 'audiencia imaginaria'.
Este trmino describe el fenmeno por el que adolescentes
creen que otros estn constantemente observar y evaluar
ellos [16], aunque esto no es en realidad el caso. El nuevo
teora Mira [17,18] sugiere que el fenmeno resulta
de una combinacin de dos procesos. En primer lugar, los adolescentes
necesitan desarrollar su propia identidad como separados de sus padres
(separacin-individuacin). Empiezan a pregunta
que son y cmo se CA, puedan llegar a ser lderes cada vez ms consciente,
a la audiencia imaginaria.
En segundo lugar, el desarrollo de la toma de perspectiva social
resultados en adolescentes cada vez ms conscientes de que
otros tienen la capacidad de evaluarlos. Esto podra
posteriormente llevarlos a sobreestimar el grado de
que este hecho se produce [19]. Cabe sealar que
estudios realizados recientemente indican que el imaginario pblico
picos en la adolescencia pero persiste incluso en edad adulta joven de
, y que incluso las personas mayores presentan algunos fenmenos
asociado [20].
La capacidad de integrar el contexto ms amplio en un encuentro de
social es otra forma de toma de perspectiva que podra
afectan autoconcepto. Por ejemplo entender si una observacin
es decir sinceramente o irnicamente, un individuo
necesita ser capaz de evaluar el efecto de los recientes acontecimientos
en el estado mental del orador y usar esto para interpretar
su significado implcito. Un reciente estudio de neuroimagen pro-
provisto evidencia que el procesamiento neuronal subyacente basada en
contexto
inferencia en encuentros sociales se desarrolla durante la adolescencia
[21]. Adolescentes (mayores de 9 14) y adultos (mayores de
23 33) juzgados si una serie de frases (por ejemplo ' lindo
va!') eran sinceros o irnico. Adolescentes mostraron ms fuerte
activacin de la MPFC dorsal durante esta tarea que hizo
adultos. Adultos haban activado regiones posteriores, incluyendo
el superior temporal y fusiforme convoluciones del cerebro, ms que ado-
lescents. Este estudio muestra que el patrn de actividad neural
asociada a teniendo en cuenta el contexto ms amplio de la
de un encuentro social cambios durante la adolescencia.
Estos resultados son similares a la neuroimagen del desarrollo
estudios del auto de procesamiento descritos anteriormente, mostrando
otra vez que la actividad se mueve desde anterior (dorsal MPFC) a las
estructuras (temporales) posteriores
con la edad.
Un resultado similar fue encontrado en un reciente estudio de fMRI que
investig los cambios en el procesamiento neural de la emocin social de
en la primera o tercera persona perspectiva durante la adolescencia
. [22]. adulto (edad 22 32) y adolescentes (edad
10 18) participantes leer escenarios que describen las emociones sociales
(culpa o vergenza) o emociones bsicas
(miedo o disgusto) y se pidieron a imaginar estos escenarios
pasando a s mismos (uno mismo-condicin) o a otro
(su madre otra condicin). En primer lugar, similar a la idea de
de varios estudios de cognicin social del desarrollo
revisados anteriormente, la actividad en el MPFC dorsal durante la emocin
social
en relacin con la emocin bsica fue mayor en el grupo de adolescente en el
grupo de adultos. En segundo lugar, el cruce de temporo-parietal izquierdo
(TPJ) demostr actividad
diferencial de protagonista y emocin, dependiendo de la edad
del grupo (Figura 3). Especficamente, esta regin distinguida
mejor entre el yo y el otro en los adultos que lo hizo en
adolescentes, mientras que en los adolescentes el TPJ izquierda fue
ms sensible a la diferencia entre emocin
bsica y social independientemente de su perspectiva. Este encontrar indica
que desarrollan las estrategias neurocognitiva para atribuir social
y emociones bsicas que yo y el otro con la edad. Una interpretacin posible
de
es que los adolescentes dependen mucho ms
que hacen los adultos en una estrategia basada en simulacin cuando
imaginando la respuesta emocional de otra persona.
Regulacin de la emocin y la resistencia a peer inuencia
que se ha argumentado que positiva retroalimentacin social se convierte en
cada vez ms gratificante durante la adolescencia y experiencias sociales
negativas de
puede contribuir a la
mayor incidencia de trastornos afectivos como la depresin durante
este perodo de la vida [23]. Un estudio reciente mostr que el tener un
autoconcepto negativo
en la adolescencia (delimitado por altas puntuaciones
sobre las medidas de odio a s mismo, el descuido y sentimiento de culpa) es
asociado al internalizacin comportamientos como el
depresin y ansiedad y externalizar comportamientos tan
como la delincuencia y la agresin [24]. Regulando el tress dis-
asociados con negativa a eventos sociales, adems de
otros estmulos negativos, es importante en el desarrollo de autoconcepto.
Un estudio de fMRI recientemente vieron la autorregulacin de las emociones
, que se basa en PFC lateral y medial en adultos
[25], en un grupo de nios de 8 10 aos [26]. Cuando los nios
suprimieron voluntariamente sus reacciones emocionales
a fragmentos de la pelcula triste, hubo actividad en un mayor nmero 444

tendencias en ciencias cognitivas v.12 No.11
of regiones prefrontales que en adultos. Los autores [26]
sugieren que este cambio en el patrn de activacin podra ser
relacionado al desarrollo anatmico en estas regiones
(cuadro 2).
La adolescencia es un momento particularmente importante para el
autoconcepto
a ser formado por otras personas, especialmente pares.
Autoinforme de los estudios han demostrado que los adolescentes encontrar
pasar el tiempo con compaeros particularmente gratificante y
son particularmente inuenced por sus pares [27,28].
Susceptibilidad a peer inuencia se piensa contribuir
a la mayor propensin de los adolescentes a involucrarse en actividades
riesgosas
, en comparacin con otros grupos de edad [29].Reciente
conductual estudio midi la incidencia de eventos de
conduccin arriesgadas en un coche simulacin videojuego, en los cuales
adolescentes
y adultos juega solo o con dos amigos presentes
[30]. Para los adolescentes, la presencia de compaeros ms que
duplic el nmero de riesgos tomados, mientras que para los adultos
la presencia de sus compaeros tuvieron poco efecto sobre la conduccin
arriesgada. Este estudio emprico
corrobora evidencia anecdtica que adolescentes
son ms propensos a tomar decisiones arriesgadas en presencia de sus pares
.
Un estudio de fMRI reciente encontr que los nios (10 aos)
con alta resistencia a la par de la inuencia demostr mayor
la conectividad funcional entre varias regiones del cerebro
al observar emocional gestos (enojados), en comparacin con los nios
con baja resistencia a peer inuencia [31]. Este
fue interpretado como una indicacin de que los nios con baja resistencia
a decenas de compaeros inuencia fueron acciones emocionalmente
cargadas ms reactivas a
. Sera interesante en estudios futuros
investigar sistemticamente cmo se relaciona la susceptibilidad a
pares inuencia de autoconcepto y cmo su base
neural se desarrolla dentro de un mismo individuo con el tiempo.
Conclusin
de que la adolescencia es un perodo importante para el desarrollo de la
socialmente integrado autoconcepto. La evidencia discutida
aqu indica que desarrollo neurocognitivo durante la adolescencia
ocurre en regiones del cerebro implicadas en reecting
en el mismo. En particular, cambios en el patrn de activacin
con la edad se han demostrado en varios estudios de neuroimagen reciente
en el MPFC.Especficamente, fMRIstudies
han demostrado que hay un cambio en la actividad del MPFC para
las regiones temporales entre la adolescencia y la adultez.
Comn a todos los paradigmas en estos estudios fMRI es el requisito de
para el proceso de auto relacionado o para el tratamiento
de seales sociales relevantes para uno mismo. Cambios en el autoconcepto
podran contribuir a fenmenos conductuales tpicos en la adolescencia
, tales como una mayor autoconciencia y
susceptibilidad a la presin de pares. Estudios futuros podran
addresstheselinks(Box 3) y explorar la estructura funcin
relaciones en tarde madurndose regiones tales como la
MPFC.