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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARA PARA LA EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA CORDILLERA

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARA PARA LA EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA CORDILLERA SANTA FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520

FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 PLANTEAMIENTO “PROYECTO DE AULA” PRESENTADO POR: EDISON

PLANTEAMIENTO “PROYECTO DE AULA”

PRESENTADO POR:

EDISON ARLEY RESTREPO GARCIA

PRESENTADO A:

ROOSVELT FERNEY PRESIGA

DIPLOMADO EN TICS (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)

SANTA FE DE ANTIOQUIA

2014

Formamos para la ciencia y el trabajo tel: 8513312 - Email: ier.lacordillera12@gmail.com Web: htt/ierlacordillera.webnode.com.co

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Tabla de contenido

DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 Tabla de contenido PLANTEAMIENTO, “PROYECTO DE AULA” 3 DEFINICION DE

PLANTEAMIENTO, “PROYECTO DE AULA”

3

DEFINICION DE PROYECTO DE AULA

3

PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROYECTO DE AULA

3

BENEFICIOS QUE OBTIENEN LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN UN GRUPO

DE PROYECTO DE AULA

3

ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA

4

RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA El PA

4

LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS

4

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

4

PROGRAMACIÓN FINANCIACIÓN

4

EL PROYECTO SE FORMULA CON UNA

5

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR DE LA PREGUNTA ANTERIOR

5

ACTIVIDADES

5

INDICADORES

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EJEMPLO DE INDICADOR

6

FUENTES DE VERIFICACION

6

PLAN DE ACCION

7

7

EFICACIA

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IMPACTO

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SOSTENIBILIDAD

7

CUERPO DEL PROYECTO DE AULA

7

MODALIDADES DE TRABAJO

8

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

8

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FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 PLANTEAMIENTO, “ PROYECTO DE AULA ” DEFINICION DE

PLANTEAMIENTO, “PROYECTO DE AULA

DEFINICION DE PROYECTO DE AULA.

El Proyecto de Aula es una propuesta metodológica en el Aula que permite incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo escolar a la solución de un problema, a partir de un proyecto, aplicando a través de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje estrategias didácticas que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la información necesaria, sino también habilidades y actitudes.

PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROYECTO DE AULA

Es de suma importancia por parte del docente llevar a cabo la modificación paulatina y consistente de las acciones de intervención pedagógica dentro del aula. Es decir, que en el diseño de estrategias de aprendizaje y enseñanza con enfoque constructivista, el docente tiene una participación activa e intencionada para guiar el aprendizaje y no limitarse al papel de simple espectador de las actividades que realizan los alumnos, sin tener intervención alguna. De igual manera, se espera que la auto-evaluación se lleve a cabo como una práctica cotidiana durante todo el curso e independientemente del desarrollo del proyecto, lo que le permitirá saber lo que ha funcionado y lo que es necesario implementar, para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes

BENEFICIOS QUE OBTIENEN LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN EN UN GRUPO DE PROYECTO DE AULA

Desarrollan competencias (conocimientos, habilidades y actitudes integradas en un saber hacer reflexivo y puesto en práctica en diferentes contextos) que le permiten desenvolverse de mejor manera no sólo en el ámbito académico, sino también en el social, conectando el aprendizaje con la realidad.

Adquieren habilidades para trabajar de manera autónoma.

Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan tomar decisiones y aplicarlas en su entorno social.

Se fomenta el trabajo colaborativo tanto en el alumno como en el docente, lo que les permite aprender considerando otras formas a las tradicionales.

Fortalecen aspectos relacionados con el liderazgo, autoestima, seguridad y convivencia social.

Adquieren valores como aprender a convivir y respetar en entorno, entre otros.

Esto trae como consecuencia un cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como de los involucrados. Ahora se espera que el alumno no solo aprenda de manera tradicional, sino que se involucre en procesos de inducción, deducción, conjetura, experimentación,

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planteamiento de problemas, construcción de alternativas de solución, así como evaluación de su propio proceso de apropiación de los aprendizajes

de su propio proceso de apropiación de los aprendizajes Así mismo, otro de los actores fundamentales

Así mismo, otro de los actores fundamentales en todo proceso educativo, el profesor, se vuelve un participante activo en el proceso de construcción del conocimiento, tiene como centro de atención al estudiante, se ocupa de acompañarle a construir sus propios conocimientos, interactúa sobre los contenidos propuesto, con la finalidad de obtener una serie de aprendizajes que pretenden fortalecer el motivo principal de esta experiencia educativa, es decir la solución de un problema a través de un proyecto en forma colaborativa con sus alumnos y demás compañeros responsables del grupo.

Desde esta perspectiva, resulta obvia la importancia de guiar al alumno a aprender a aprender y ayudarle a comprender que cuando aprende, debe considerar no sólo el objeto de aprendizaje, sino también la forma en la que organiza e interactúa para aprender.

Cuando hablamos de proyecto de aula nos estamos refiriendo a un proyecto que se diseña pensando en una población estudiantil.

ENFOQUE PARA PROYECTOS DE AULA

Teniendo en cuenta la teoría del procesamiento de información como enfoque; tenemos que un proyecto de aula es un método orientado por objetivos para la planificación y gestión en el aula de clase, la cual se presenta como una alternativa pertinente para la solución de problemas, la construcción de conocimiento y el aprendizaje autónomo

RASGOS PRINCIPALES DE LOS PROYECTOS DE AULA El PA

Constituye un método para la toma de decisiones. El PA mantiene esencialmente un enfoque participativo. El PA es un método sencillo que involucra procesos meta cognitivos. Es una forma de organizar el currículo en el aula de clase

LOS PROYECTOS DE AULA ARTICULADOS AL USO DE LAS TIC.

Organizan el currículo del aula de clase de tal manera que e l estudiante obtenga productos diseñados como páginas Web, correos, comunicación electrónica, f oros, pizarra compartida, hipertextos, multimedia, etc ; el cual cumple con una serie de especificaciones y herramientas necesarias para lograr los objetivos planteados.

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Conjunto ordenado de recursos y acciones para obtener un propósito definido. Este propósito se alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado. Un proyecto responde a una necesidad insatisfecha o una oportunidad.

PROGRAMACIÓN FINANCIACIÓN

Análisis de participación, análisis de problemas, análisis de objetivos, análisis de alternativas, matriz de planificación del proyecto, programación de actividades, programación de recursos, factores de viabilidad, documento del proyecto, informes de

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FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 seguimiento, realización de operaciones, plan de

seguimiento, realización de operaciones, plan de ejecución, viabilidad, impacto, eficiencia, eficacia, evaluación, ejecución, seguimiento, identificación y diseño del proyecto.

EL PROYECTO SE FORMULA CON UNA PREGUNTA.

¿Qué problemas impiden que contemos con un problema solucionado y qué inconvenientes pueden generar que esta situación persista? Dificultades, vacíos, deficiencias, obstáculos, limitaciones, debilidades etc. Y una sola idea formular el problema como una pregunta o enunciarlo como una afirmación. Escribir cada problema en forma independiente.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER EL PROBLEMA A PARTIR DE LA PREGUNTA ANTERIOR

1. Objetivo del proyecto, criterios: verificable, utilización de verbos en infinitivo. Debe ser una sola idea.

2. Formulación del objetivo: se refiere a un estado general, responde a dos preguntas; ¿para qué?, ¿con que fin?. Criterios: una sola idea. Utilización de verbos en infinitivo.

3. Resultados: concretan la estrategia a los frentes seleccionados. Son los productos del proyecto. Redactando en tiempo presente o pasado. Deben ser concretados y medibles. Por esto están relacionados con indicadores que lo verifiquen. Utilización de los verbos duros. Debe ser una sola idea.

4. Ejemplos de resultados, los padres de familia participan en la implementación de las TIC en la escuela. Los niños y las niñas aprenden a leer hipertextualmente con el uso de las TIC. Los profesores producen herramientas de enseñanza aprendizaje con base en las TIC. Las comunidades de influencia del proyecto participan en las actividades de formación de las escuelas.

5. Las actividades constituyen el conjunto de “cosas” que el proyecto “debe hacer” durante la fase de ejecución para la construcción de los resultados previstos. Todas las actividades deben estar vinculadas a la consecución de un resultado concreto. Una mala manera de comenzar un proyecto es convertirlo en una suma de actividades en que las instituciones que participan intentan colocar algún propósito particular.

ACTIVIDADES

Las actividades deben cumplir con unos criterios. El primero es que deben ser medibles o cuantificables, deben tener una sola idea y deben utilizar verbos en infinitivo.

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FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 INDICADORES Con los indicadores se pretende expresar y

INDICADORES

Con los indicadores se pretende expresar y concretar el contenido de los objetivos y los resultados de una manera inequívoca, es decir no sujeta a interpretaciones. Un indicador resulta en la expresión cuantitativa de los objetivos y resultados de un proyecto.

Cualquier indicador debe expresarse de una forma nítida: la cantidad, la calidad, el tiempo. En caso de no estar suficientemente claros, un indicador debe incorporar también el espacio en las personas concernientes.

Los indicadores tienen unos componentes que son: quien: es decir los beneficiarios; donde: el lugar; cuando: el tiempo; que: lo que se pretende solucionar; como: efecto o calidad; cuanto: cantidad.

EJEMPLO DE INDICADOR

40 docentes rurales del municipio de santa fe de Antioquia facilitan el conocimiento a través del uso de las ITC durante el año 2014 en sus escuelas. CANTIDAD: cuarenta; QUIEN: docentes rurales de santa fe de Antioquia: QUE:

facilitan el conocimiento; COMO: a través del uso de las TIC; CUANDO: en el 2014; LUGAR: en las escuelas donde laboran.

FUENTES DE VERIFICACION

Las fuentes de verificación son los medios o procedimientos que sirven para conocer el estado de los indicadores. Un indicador sin fuente de verificación es un indicador inútil, pues será imposible comprobar su cumplimiento. Ejemplo de fuentes de verificación; INDICADOR:

- en un 100% se incrementa el uso de las TIC por parte de las escuelas en Colombia

- los profesores incorporan el uso de las TIC en el aula Las fuentes de verificación serán

- estadísticas mensuales de gestión del proyecto

- productos realizados por los profesores

HIPÓTESIS Las hipótesis, supuestos o factores externos, son el conjunto de situaciones acontecimientos o decisiones que están fuera de control directo de la gestión del proyecto pero que resultan importantes para que la lógica de intervención del proyecto pueda mantenerse.

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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARA PARA LA EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA CORDILLERA SANTA FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 Aunque es tradicional formular las hipótesis en negativo, para un proyecto se pueden formular en positivo. Si la respuesta es NO, entonces se pregunta: ¿se puede cambiar el proyecto?

PLAN DE ACCION

Incluye la información del plan operativo, pero con mayor grado de detalle. Se realiza para uno a tres meses.

EJECUCIÓN Dirección del proyecto, asignación de funciones, calendario, planes operativos, funcionalidad de la ejecución.

SEGUIMIENTO La finalidad del seguimiento es conocer la evolución de la acción e identificar las posibles medidas reconductoras en el supuesto de desviaciones o deficiencias. Elaborar y proponer alternativas cuando la situación lo aconseje. Reconocer enseñanzas útiles para su aplicación en la identificación y ejecución de nuevos proyectos. Los instrumentos de seguimiento son: informes periódicos, documentos contables, visitas de supervisión, observación directa, entrevistas con los responsables, reuniones con los beneficiarios y formularios específicos diseñados.

EFICIENCIA.

Valora la forma en que se utilizan los recursos que se consumen durante la ejecución y si estos conducen adecuadamente al logro de los resultados esperados.

EFICACIA

Valora el grado de consecución del objetivo específico

IMPACTO

El impacto determina el efecto del proyecto más allá del logro de su objetivo específico.

SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad es la capacidad de permanencia en el tiempo de los efectos positivos provocados por el proyecto.

CUERPO DEL PROYECTO DE AULA

- tema

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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA SECRETARA PARA LA EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA CORDILLERA SANTA FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 - formulación del proyecto

- diagnostico

- justificación

- objetivos: general y específicos

- plan de acción

- cronograma

MODALIDADES DE TRABAJO

- Modalidad de área

- Escolar

- Municipal

- Transversal a grados

de área - Escolar - Municipal - Transversal a grados ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Este

ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Este debe estar organizado por áreas, contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales,

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FE DE ANTIOQUIA DANE: 205042000311 NÚCLEO EDUCATIVO: 520 Piensas tu que sabes usar Word? Piénsalo de

Piensas tu que sabes usar Word? Piénsalo de nuevo, porque hay una gran cantidad de trucos y mañas que se pueden aprender de Word para poder realizar documentos de excelente presentación, lo cual te da caché o la oportunidad de presumir a tus colegas.

A continuación presentamos una lista de reproducción que te lleva a través de 14 videos tutoriales donde podrás aprender el uso de esta excelente herramienta de escritura.

Luego de obtener todos estos trucos debes crear un documento donde expreses de manera excelente tu planteamiento de una idea de proyecto de aula. Dicho documento debe tener estilos, tabla de contenido, encabezados, pie de pagina y portada. El documento debes guardarlo y asegurate que no lo vas a perder, porque mas adelante dentro de este curso lo vas a necesitar

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