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MATRIZ CURRICULAR – HISTÓRIA – VERSÃO PRELIMINAR

CICLO DA ALFABETIZAÇÃO
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS
CICLO DA
ALFABETIZAÇÃO
1º ANO
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1.1 – Conhecer a própria história e a
origem do nome e sobrenome.
• Entender sua história, a escolha de seu nome e origem do
seu sobrenome (relatórios orais, entrevistas com os pais,
parentes de como foi a escolha de seu nome e origem de
seu sobrenome).
• Quem sou eu?
• Nomes e sobrenomes.
I'T
1.( – Conhecer documentos, registros
que faem parte da história de vida de
cada um.
• !presentar e identificar documentos que registram a própria
história desde o nascimento at" os dias atuais (registro de
maternidade, certid#o de nascimento, cart#o de vacina$#o,
identidade).
• %s documentos que
registram a história de cada
um.
• &egistro de nascimento.
• Carteira de 'dentidade.
I
1.) – Conhecer as diferentes realidades
sociais e "tnico(culturais, reconhecendo
a si mesmo como parte de um grupo.
• &econhecer e respeitar a diversidade social e cultural,
percebendo(se parte de um grupo com especificidades
importantes para a constru$#o de uma sociedade )usta e
democr*tica.
• !s diferentes realidades
sociais.
• +iversidade e miscigena$#o.
I
1.* – 'dentificar e relacionar o modo de
vida de cada um ao de outros grupos
sociais, em suas manifesta$,es
culturais e sociais, reconhecendo
semelhan$as e diferen$as.
• &elacionar as diferen$as e as semelhan$as e-istentes nos
grupos sociais e suas manifesta$,es atrav"s de brincadeiras,
)ogos, festas, costumes, cren$as, etc.
• !s fam.lias brasileiras/ de
onde vieram nossos
costumes.
• %rigem e caracter.sticas dos
diversos grupos sociais.
I
1.+ – Compreender que as
caracter.sticas pessoais e
comportamentais s#o refle-os do grupo
a que pertence o individuo.
• &econhecer e respeitar o modo de ser e viver de cada um/
costumes, sotaques, m0sica, comida.
• 1udan$as e perman2ncias
(gostos, caracter.sticas
f.sicas).
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(.1 – Conhecer a história da escola,
sua import3ncia e fun$#o social.
• Conhecer a história da escola e entender sua import3ncia,
funcionamento e organia$#o " uma capacidade cu)o
desenvolvimento vem oportuniar ao aluno a amplia$#o do
seu processo de identifica$#o, agora, enquanto parte de um
grupo e-terno ao seu/ a escola. % professor pode propiciar
ao aluno atividades com visitas 4s depend2ncias da escola,
entrevistas com funcion*rios, pesquisas sobre história da
escola, galeria de fotos antigas e novas e outras para
fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo.
• ! história de sua escola.
I'T
(.( – Conhecer e entender as rela$,es
de conviv2ncia na escola.
• 'nserir o aluno nesse novo grupo sup,e possibilitar(lhe
conhecer e discutir as normas de conviv2ncia social na
escola, destacando a import3ncia do respeito nas rela$,es/
professor5aluno, professor5funcion*rios, aluno5aluno,
aluno5funcion*rios, funcion*rio5funcion*rio,
professor5professor.
• !s normas de conviv2ncia na
escola.
• %s direitos e deveres da
escola e do estudante (EC!).
I'T
(.) – Conhecer sua história e de sua
fam.lia a partir de documentos escritos
e n#o(escritos.
• Conhecer sua história e de sua fam.lia atrav"s de pesquisas
em diferentes registros/ fotos, pinturas, v.deos, cartas,
bilhetes, certid,es de nascimento, agendas, di*rio e relato
e5ou entrevistas com parentes mais antigos.
• +escobrindo a própria
história.
• +iferentes registros/
documentos orais, escritos.
I'T
(.* – 6aloriar e reconhecer a
import3ncia da fam.lia na forma$#o e
desenvolvimento pessoal dos
indiv.duos.
.
• +esenvolver no$,es de identidade pessoal e familiar,
destacando a import3ncia da fam.lia na forma$#o "tica e
moral do individuo.
• Como se formou e vive sua
fam.lia.
• Cada fam.lia tem sua
história/ origens, costumes e
cultura.
I'T
(.+ – 'dentificar as pessoas que faem
parte da fam.lia com a qual mora e
outras formas de organia$#o familiar.
• 'dentificar os componentes de sua fam.lia, conhecer outras,
respeitando as diversas organia$,es familiares no momento
atual (crian$as que convivem sob responsabilidade de
parentes como tios, avós, pais adotivos, etc ou est#o sob a
tutela do estado).
• 7istórias de fam.lia.
• !s fam.lias ao longo do
tempo.
I'T
(.7 – Compreender e identificar as
atividades do dia(a(dia de sua fam.lia.
• 'dentificar as atividades de cada membro da fam.lia,
reconhecendo a import3ncia da coopera$#o entre eles,
distinguindo as atividades de trabalho, descanso e laer.
• % dia(a(dia da fam.lia.
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).1 – &econhecer as casas, suas
histórias e diferenciar os tipos de casas
constru.dos ontem e ho)e.
• 'dentificar constru$,es antigas e modernas e verificar as
mudan$as que ocorrem nos locais ao longo do tempo.
• !s casas e sua história.
• Casas de ontem, casas de
ho)e.
I'T
).( – Compreender as v*rias formas de
moradia das pessoas. (própria5aluguel,
favelas5aglomerado, corti$os,
apartamentos, etc).
• 'dentificar os diversos tipos de casas percebendo que elas
tamb"m t2m seus registros históricos, podendo ser própria
ou n#o.
• +iferentes tipos de casa.
• +e quem s#o as casas.
I'T
).) – Conhecer a história da rua e do
bairro onde mora identificando os
pontos de refer2ncia e-istentes.
• Conhecer a história da rua5bairro e identificar o seu próprio
endere$o apontando os pontos de refer2ncia nele e-istentes.
• ! rua onde moro.
• ! origem do nome das ruas.
• ! rua e o bairro/ espa$os de
conviv2ncia.
• !s ruas de ontem e ruas de
ho)e.
I'T
).* – &econhecer os modos de viver
dos grupos sociais presentes no bairro.
• Compreender o conceito de comunidade, as diferentes
comunidades e-istentes e o que determina uma boa
qualidade de vida para os diferentes grupos (com"rcio,
igre)a, laer, seguran$a, etc).
• % bairro e a comunidade.
• !s transforma$,es do bairro.
I
).+ – 6aloriar o trabalho dentro do
conte-to sócio(cultural da comunidade
local.
• Conhecer o tipo de trabalho predominante na comunidade
local, verificando se houve mudan$a ao longo do tempo.
• % conceito de trabalho.
• 8ipos de trabalhadores
e-istentes na comunidade.
• %s trabalhadores da
comunidade no passado.
I
).7 – &econhecer a import3ncia e o
valor das diversas profiss,es.
• 6aloriar cada profiss#o, reconhecendo sua import3ncia na
comunidade.
• !s profiss,es e suas
especificidades.
• % papel das profiss,es na
sociedade.
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*.1 – 8rabalhar as partes do dia
(manh#, tarde, e noite), vinculando(as
4s atividades realiadas pelas pessoas.
• Construir no$#o de temporalidade a partir de h*bitos5rotinas
(di*rias, semanais, mensais, anuais).
• 1edindo o tempo.
I'T
*.( – 8rabalhar o procedimento da
constru$#o da linha do tempo.
• &elacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e
das e-peri2ncias de vida por meio de uma linha de tempo
(9inha do tempo/ história pessoal, rotina do dia e outros).
• ! linha do tempo.
• 1inha história ao longo do
tempo.
I'T
*.) – Conhecer as v*rias formas de
contagem de tempo.
• Conhecer os instrumentos criados e utiliados para medi$#o
do tempo no passado e sua evolu$#o at" a atualidade :
7istória do relógio, diferentes modelos, diferentes formas de
registros das horas.
• 'nstrumentos de medida do
tempo.
I'T
*.* –. E-plorar as caracter.sticas do
calend*rio ocidental utiliado na
atualidade.
• Conhecer a forma mais usual de medir o tempo
(dia5semana5m2s5ano) e iniciar conceitos como
passado5presente5futuro, ontem5ho)e5amanh#.
• Calend*rio (formas,
tamanhos, modelos) I'T
*.+ – 8rabalhar com fatos históricos,
vinculando contagem de tempo e
viv2ncias humanas.
• &elacionar o conceito de temporalidade com a constru$#o
histórica que pode ser traduida em medidas e na viv2ncia.
• +ocumentos que faem
história. I'T