Dinmicas de Grupo: Tcnicas de animacin grupal

Tcnicas de Presentacin
Tcnicas divisorias
Juegos de desinhibicin
Tcnicas para el conocimiento
Tcnicas para fomentar la participacin
Tcnicas de planificacin
Tcnicas de organizacin
Tcnicas de Presentacin
1. Identificacin con animales: se colocan en crculo y se le pide al que se
considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal
con el que se identifica y porqu y el animal con el que no se identifica y
porqu. Para seguir con la dinmica, cuando termina su presentacin, debe
elegir a alguien para que se presente y as sucesivamente.
2. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un
aviso clasificado, vendindose. Luego, se ponen en crculos interior y eterior y
se van mostrando los avisos unos a otros !asta dar la vuelta completa.
"espus, se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara y
porqu.
#. Cadena de nombres : !ay que decir el nombre y luego la persona a la
derec!a dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se
presentaron. $uego de memoria. Puede variarse utili%ando, adems del
nombre, alg&n animal o inclusive el sonido que stos producen.
'. Fiesta de presentacin con variaciones:
( )aterial* lpices, alfileres, !o+as, etc.
( ,e les da 1- minutos para epresarse con cualquiera de las siguientes
variaciones*
1
a. /aricaturas de s mismo, dibu+o, !istorieta, etc.
b. 0rfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los
aspectos de la vida 1familia, traba+o, diversin, etc..
c. "escripcin de s mismo como aviso clasificado.
2. ,e arro+a un objeto !acia alguno de los participantes del crculo y ste debe
decir su nombre y su edad.
3. ,e forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el
piarrn .
4. !resentacin por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que
eli+an una persona para traba+ar en pare+as 1preferentemente un desconocido y
del seo opuesto. los participantes se ubican cada uno con su pare+a y durante
un par de minutos 12. se comentan nombre, estado civil, lugar, etc. /uando
finali%a la c!arla sobre sus vidas se !ace un crculo y cada uno deber
presentar al grupo lo que su pare+a le cont.
5. !resentacin con valor: al que se considere persona desenvuelta se le
pedir que se ubique en le centro de un crculo y emplee 1#. unos minutos para
presentarse epresando aquello que pase ba+o el foco de su conciencia.
)ientras esta persona 6decidida7 !abla, se le pide al resto del grupo que trate
de anali%ar cmo es su personalidad y cmo se epresa a travs de su postura,
movimiento, tono de vo%, etc. 8l coordinador del grupo podr pararse en el
centro y !acer una demostracin.
9. Terremoto : 2 personas se toman de la mano 1casa. y colocan a otra en el
medio 1inquilino.. /uando el coordinador grita 6casa7, la casa se cambia de
6inquilino7. /uando el coordinador grita 6inquilino7, ste cambia de casa:
ycuando grita 6terremoto7, se desarma todo y se vuelve a armar.
1-. "ombre # cualidad:
( ;b+etivo* conocer nombre y alguna caracterstica de las personas.
2
( )ateriales* integrantes.
( "esarrollo* cada participante dice su nombre y una caracterstica personal
que empiece con la primera letra de su nombre.
11. $a telara%a:
( ;b+etivo* presentacin.
( )ateriales* ovillo de lana, integrantes.
( "esarrollo* una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre y tira el
ovillo a otra persona y as sucesivamente. "espus se !ace el proceso inverso,
quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo dio y dice el nombre de su
compa<ero
12. &ienvenidos:
( "esarrollo* /ada participante tendr 11 letras iguales y mientras se presenta
tendr que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del
grupo, para poder formar la palabra bienvenidos, el primero que la forma gana.
1#. Fsforo:
( "esarrollo* /ada persona que se presente tendr que encender un fsforo y
!ablar mientras este se mantenga encendido.
1'. 'alto al rango:
( ;b+etivo* Presentacin
( )ateriales* =ntegrantes del grupo, lpi%, papel y cinta ad!esiva.
( "esarrollo* nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en posicin de
rango, el &ltimo comien%a a saltar al resto de sus compa<eros tratando de leer
los nombres y edades, as sucesivamente con el resto de los participantes. >na
ve% finali%ado, cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe
decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice ms es
el ganador.
12. El &aile de la 'illas
( ;b+etivo* presentacin.
( )ateriales* =ntegrantes, sillas y m&sica.
3
( "esarrollo* 8n el medio del saln se !ace un crculo con las sillas 1una menos
que las personas que participan., con el asiento !acia fuera, los integrantes
deben reali%ar un circulo por afuera de las sillas. >na ve% que el coordinador
pone m&sica comien%an a girar todos !acia la derec!a, cuando la m&sica se
apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compa<ero de
la derec!a y al de la i%quierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan
+untos ms de una ve%, se le reali%an otras preguntas. 8l que se quedo parado
pierde pero antes de salir sus compa<eros le deben !acer preguntas
personales para conocerlos. 8l +uego finali%a una ve% que queda un solo
participante sentado.
13. &ingo:
( ;b+etivo* Presentacin
( )ateriales* =ntegrantes del grupo, !o+as con casilleros, deben !aber menos
los integrantes del grupo.
( "esarrollo* /ada participante debe tener una !o+a y durante cinco tiene que
llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compa<eros. Luego
se ubican es sus lugares y el coordinador deber preguntarles a los
participantes su nombre y su edad, el resto ir tac!ando los nombres que
coincidan con los dic!os y los que tienen anotados en sus !o+as, el que va
llenando la !o+a de+a de +ugar, !asta que todos llenen sus !o+as.
?ambin se puede +ugar con terna y quintina.
Tcnicas divisorias
1. !rimera letra del nombre
( ;b+etivo* unir personas para que se cono%can o para reali%ar alg&n traba+o.
( )ateriales* ninguno
( "esarrollo* +untar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma
letra o que en la primera slaba tengan la misma vocal.
( @ariantes* personas con el mismo signo. Personas que cumplan a<os el
mismo mes.
2. "ombre: cartulicolores
4
( ;b+etivo* formar grupos
( )ateriales* cartulinas de varios colores 1tantos como grupos se quieran
formar.
( "esarrollo* colocar dentro de una bolsa tro%os de cartulina de diferentes
colores. /ada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color
que les toc.
#. !ueblos ( Ciudades:
( "esarrollo* ,e entregar a cada participante un papel con el nombre de un
pueblo o ciudad y se tiene que +untar con el que tenga la misma ciudad o
pueblo. "espus de un tiempo, se vuelven a repartir otros papeles con
nombres de otros lugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos.
'. Cancin Divisoria:
( 8n el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como participantes
!ay. 8n cada papel est escrito el nombre de una cancin y para formar los
grupos cada participante deber cantar la cancin en vo% alta !asta +untarse
con el resto de los participantes. Aabr tantas canciones como subgrupos
quiero que se formen.
2. )efranes:
( ,e entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de
persona que quiero que formen el grupo.
?ambin se puede reali%ar con figuras geomtricas, globos de colores, etc.
3. *+estrame tu apato:
( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o.
( )ateriales* =ntegrantes del grupo.
( "esarrollo* Los grupos se formarn de acuerdo al talle de cal%ado de los
participantes, por e+emplo* un grupo ser del #' al #3, del #4 al #9, etc.
4. Treme tu silla:
( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o.
( )ateriales* =ntegrantes del grupo, sillas y dibu+os.
5
( "esarrollo* "eba+o del asiento de cada silla se pegar un dibu+o, el
participante que tienen el mismo dibu+o debern +untarse acarreando el banco
con los que tengan el mismo dibu+o.
5. ,amos al cine:
( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o
( )ateriales* =ntegrantes del grupo, nombres de pelculas, actores y actrices.
( "esarrollo* /ada participante sacar de una bolsa un papel con el nombre de
una pelcula, actor o actri%. Los grupos se formarn unindose los que tienen el
nombre de la pelcula con los que tienen los nombres de la pare+a principal, por
e+emplo, )u+er Conita con $ulia Doberts y Dic!ard 0ere.
Juegos de desinhibicin
1. El parlanc-.n:
( ;b+etivo* que cualquier persona pueda desenvolverse.
( )ateriales* integrantes.
( "esarrollo* el grupo pide a una persona que !able sobre un tema definido por
el grupo durante unos minutos.
2. /Te gusta tu vecino0
( ;b+etivo* conocer el nombre de cada persona.
( )ateriales* sillas, integrantes.
( "esarrollo* se forma una ronda y quien comien%a 1generalmente, el
coordinador. pregunta a alguien 6Ete gusta tu vecinoF7. La persona responde
con ,=, G; o )H, ; )8G;,. ,i la respuesta es ,=, todos se quedan en el
mismo lugar: si la respuesta es G;, todos cambian de lugar, y si responde
)H, ; )8G;, slo se cambia esa persona con cualquier otra.
#. $ista de nombres:
( ;b+etivo* conocerse entre los integrantes del grupo.
( )ateriales* papel y lpi% o pi%arrn y ti%a.
6
( "esarrollo* una persona escribe su nombre y van pasando !aciendo 6posta7.
/ada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u
oracin referida a la persona que escribi el nombre.
'. D.galo con m.mica:
( ;b+etivo* desarrollar !abilidades psicomotrices.
( )ateriales* grupos de personas.
( "esarrollo* estndar.
2. ,enta de Cosas 1bsurdas:
( ;b+etivo* "esarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr desin!ibirse
adelante del grupo
( )ateriales* =ntegrantes del grupo y fic!as con ob+etos absurdos, por e+emplo,
baberos para +irafas, peine para pelados, etc.
( "esarrollo* cada integrante del grupo de tener una fic!a cada uno, luego de a
uno pasarn al frente y durante un minuto tendrn que tratar de venderlo
argumentando a favor de su venta.
3. Dramatiar un refrn:
( ;b+etivo* "esarrollar la comprensin, la !abilidad para comprender mensa+es
y la !abilidad de transferir significados a situaciones concretas
( )ateriales* 0rupos de traba+o y refranes.
( "esarrollo* H cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que
representar delante del grupo. 8l resto del grupo podr participar adivinando los
refranes dramati%ados.
4. Contar una -istoria con los pies:
( ;b+etivo* "esarrollar el ingenio y la epresin corporal.
( )ateriales* Bic!as con oraciones, por e+emplo, )e resbal al pisar una
cscara de banana: !oy caminando se me peg un c!icle en el %apato, etc.
( "esarrollo* /ada uno de los participantes pasar al frente y contar con sus
pies la frase que le !aya tocado. ,us compa<eros podrn adivinarlas.
7
Tcnicas para el conocimiento
1. 2n mundo mejor3
/ada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia !umana para lograr un
mundo me+or. 8sto mismo lo aplicar a su grupo. Aar un plan de accin para
lograrlo en este encuentro. ,e pondr de in mediato a cumplirlo.
/ada grupo dialoga* Ecmo debe ser la convivencia !umana 1mundo, nacin,
comunidad, etc.. para que fuera reali%adora del !ombre.
,eg&n esto* Ecmo deberamos vivir el presente encuentroF 8l grupo marca
reglas de convivencia* pocas, concretas, de actuacin inmediata, aceptadas
por todos.
Equ debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se
proponeF
2. *i filosof.a3
/ada uno escribe en un papel su filosofa de vida* principios o fundamentos de
accin, su reglamento personal, sus refranes preferidos, etc.
/ada uno epone su traba+o al grupo, el que cuestiona la ob+etividad de todo
aquello o de alguna parte.
#. 14u. est mi foto3
8l coordinador pone a disposicin de los participantes fotos de seres !umanos
en actividades y gestos diferentes. /ada participante elige la foto o el recorte
seleccionado. 8plica porqu piensa que lo representa. "ice cmo se siente l
por dentro ante esa foto o recorte.
Los integrantes del grupo cuestionan al que !abl. ,e de+ar de lado todo
comentario que signifique falta de respeto a las personas.
'. 'i (o fuera3
,e le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo*
( ,i yo fuera un rbol sera........... porque..........
( ,i yo fuera una parte de la geografa 1ro, monta<a, bosque, etc..
sera............. porque..............
( ,i yo fuera una mquina sera........... porque............
8
( ,i fuera un estado climtico 1lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc..
sera........... porque............
( ,i fuera un animal sera............... porque...............
( ,i yo fuera un auto sera................. porque...............
( ,i yo fuera perfume sera................. porque............
( ,i yo fuera fruta sera................. porque...............
( ,i yo fuera color sera................. porque..............
( ,i yo fuera material sera...................... porque...............
( ,i yo fuera una estacin del clima sera............. porque............
>no de los participantes 1voluntario. se retira del saln. Los integrantes del
grupo que !an quedado, deciden sobre cul de ellos se contestar, es decir
sobre cul de los participantes se !a de responder. >na ve% definido este, se
!ace ingresar
al que sali, l comen%ar a interrogar al grupo en forma alternada. 8ste
voluntario podr arriesgar # nombres tratando de descubrir el participante del
grupo sobre el cual se est !ablando. ,i no lo adivina, se le da una prenda. Las
preguntas pueden ser*
( ,i fuera un rbol Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera una parte de la geografa Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera una mquina Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera un estado climtico Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera un animal Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera un auto Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera perfume Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera fruta Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera color Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera material Ecul seraF E porqueF
( ,i fuera una estacin del clima Ecul seraF E porqueF
2. !ersonalidad3
)aterial* lpi% y !o+as de papel.
La finalidad de este e+ercicio es la de promover un me+or conocimiento de uno
mismo en una reflein sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por
9
los dems. ,e organi%an subgrupos de 3 a 5 personas: cada participante toma
!o+as y escribe*
( Equin pienso que soyF
( Equ es lo que mis compa<eros piensan que soyF
( Equ deseara ser yoF
( Iu desearan los dems que yo fueraF
( Equ !ay de com&n en lo que todos dicen positivamente de mF
( Equ !ay de com&n en lo que todos dicen negativamente de mF
( Defleionando sobre todo* Equin soy yoF
Libremente, cada participante puede eponer en el grupo la sntesis de lo que
contest. Luego se !ace una conversacin de ayuda recproca o de
profundi%acin.
3. Ejercicio para aprovec-ar las opiniones del grupo3
$ugarn 2 o 3 participantes, el resto son observadores.
/onsigna* imagnense ustedes que son un comit de directivos encargados de
elegir un director de una lista de candidatos 1los candidatos pueden proponerse
voluntariamente.. 8l comit puede resolver la tarea como me+or le pare%ca a los
participantes. /ada participante recibe un e+emplar de 6/andidato para el
puesto de "irector7.
8l grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos. ,e elige
al que se considere ms apto para desempe<ar la tarea.
4. &aile de disfraces3
>n integrante del grupo sale. 8l resto dialoga sobre el disfra% que le conviene,
a la persona que sali, para ir a una fiesta de disfraces, teniendo en cuenta su
comportamiento !abitual, su actitud frente al grupo, su modo de ser, su
caracterstica ms notoria, etc. Hs el disfra% puede ser de una persona, animal
o cosa. 8ntra el que sali y los miembros del grupo le dan cuenta del disfra%
elegido para l. ,e le pide a!ora que descubra porqu lo disfra%an as.
"espus, los integrantes del grupo le comentan porqu decidieron disfra%arlo
as.
10
5. $a Candidatura:
/ada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una
determinada misin. 8L grupo !ace un inventario de las cualidades del
candidato e inicia la campa<a. 8l candidato y el grupo eval&an los resultados.
/ada miembro del grupo debe escribir en una !o+a las virtudes y defectos que
ven en el candidato para el cargo y se<ala cmo debera !acerse la campa<a.
8l grupo pone en com&n lo que cada uno escribi sobre el candidato. ,e
elabora una sntesis. 8l grupo establece campa<as de propaganda y su
contenido 1slogan. ,i !ay tiempo, se lleva a cabo la campa<a. ,e puede repetir
en otras a fin de que cono%can tambin sus valores.
9. En una Isla 'olitaria:
( ;b+etivos* brindar a los participantes una oportunidad de !ablar sobre s
mismos y sobre aspectos significativos de su vida. ;frece tambin la
posibilidad de fomentar la imaginacin, epresar la amistad o dependencia de
otras personas, brindar oportunidad de criticar a otros sin !erirlos y !ablar
indirectamente sobre valores.
( /onsigna* 6=magnate que debers pasar el resto de tu vida en una isla
apartada. 8n ella no tendrs problemas de satisfacer tus necesidades de
comida, vivienda y ropa. ;tras seis personas debern transcurrir el resto de
sus vidas +unto a ti, personas que t& no conocas anteriormente.7
"ebers determinar*
( 8dad, seo y aspecto de cada uno de ellos.
( ,us cualidades principales, qu les gustara !acer y que no
( =ndicar por qu las elegiste.
( /omo actividad grupal, deben imaginar, ante todo las venta+as y desventa+as,
dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida
en com&n en la isla.
( @ariante* 8legir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a
continuacin, a uno de tus compa<eros*
( 8li+o a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla
porque.........
( 8li+o a........en caso de necesitar un buen conse+o y orientacin porque........
11
( 8li+o a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio
porque........
( 8li+o a........para rerme y divertirme con l porque........
( 8li+o a........para que me defienda en caso de grave peligro, porque........
( 8li+o a........para que me guarde algo valioso que me pertenece porque........
( 8li+o a........para guardar un secreto porque........
( 8scribe un nombre y agrega todo lo que te pare%ca, eli+o a.........porque........
1-. Contactando:
,intese frente a frente con una persona y no le !able. ,implemente mire la
cara de su compa<ero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa
otra persona. Go !aga de esto una competencia de mirar fi+o y no pierda su
tiempo imaginando cmo es su compa<ero. )ire a su compa<ero, darse cuenta
de todos los detalles de su cara.
11. !ara Conocernos *ejor:
/ontar con no ms de tres miembros para cada frase*
( EPor qu un ob+eto nos resulta particularmente interesanteF
( E/ules son las caractersticas que tiene una persona a la que llamamos
especialF
( /ontar una eperiencia positiva.
( /ontar una eperiencia negativa.
)e%clar las !o+as y dar una a cada participante para que la lea. Hnali%ar las
distintas impresiones que causa esto en los participantes.
12. 5o Tengo una !regunta:
8scribir en tar+etas preguntas del tipo de*
( EIuin tiene los %apatos ms grandesF
( EIuin tiene telfonoF
( EIuin tiene la familia mas gradeF
"ar a cada participante una pregunta. 8stas debern provocar que los
participantes se observen e interact&en entre ellos.
1#. !ersonalidad 6D7
12
/ada participante recibe una planilla con el cuestionario que ser contestado
individualmente, salteando las preguntas que no desee responder.
( EIu fruta te gusta msF E)enosF
( EIu tipo de m&sica te gusta msF E)enosF
( EIu tipo de cine te gusta msF E)enosF
( EIu tipo de paisa+e te gusta msF E)enosF
( EIu !ora del da te gusta msF E)enosF
( EIu da de la semana te gusta msF E)enosF
( EIu mes del a<o te gusta msF E)enosF
( EIu color te gusta msF E)enosF
( EIu comida te gusta msF E)enosF
( EIu materia de estudio le gusta msF E)enosF
( E?raba+as me+or de da o de noc!eF
( E/ul es tu entretenimiento favoritoF
( E/undo se conmueve msF
( E/undo se irrita msF
( EIu es lo que ms lo distraeF
( EIu es lo que ms le cansaF
( E/ul es la impresin ms com&n que tienen las personas de ustedF
Hl confeccionar la planilla, de+ar epreso poco lugar para las respuestas a fin de
que ellas sean concretas.
1'. Gustos *odelo 687
?odos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el
bolsillo. Luego, cada uno, dir a los dems del grupo, por que lleva consigo
tales cosas 1ra%ones prcticas, emocionales, etc.. =ndicar cual de los tres
ob+etos tiene mayor valor afectivo para el y por que. Los dems podrn !acerle
preguntas.
12. Gustos *odelo 6F7
/ada participante deber elaborar dos das de su vida, colocando el mayor
n&mero de detalles posibles, tales como*
( 8n qu estacin del a<o y con quin
13
( /on qu sonidos, olores, acciones, comidas, traba+os, paisa+es, encuentros,
sensaciones.
( Podr describirlo dentro de una !istoria que contenga secuencias,
dinamismo, eplogo, etc.
Tcnicas para fomentar la participacin
1. El regalo de la alegr.a
( ;b+etivo* Promover un clima de confian%a personal, de valoracin de las
personas y de estmulo positivo del grupo. "ar y recibir un feedbacJ positivo en
ambiente grupal.
( )ateriales* Papel y bolgrafo, una sala con pupitres seg&n el n&mero de los
participantes y se desarrollar con un slo grupo o varios subgrupos de seis a
die% personas: dispondrn de cinco minutos de tiempo por participante.
( "esarrollo*
1. 8l animador forma los grupos y reparte el papel.
2. Luego, !ace una breve presentacin* K)uc!as veces apreciamos ms un
regalo peque<o que uno grande. ;tras muc!as, estamos preocupados por no
ser capaces de reali%ar cosas grandes y de+amos de lado !acer cosas
peque<as aunque tendran qui%s un gran significado. 8n la eperiencia que
sigue vamos a poder !acer un peque<o regalo de alegra a cada miembro del
grupoK.
#. 8l animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensa+e
de este tipo a cada compa<ero de su subgrupo. )ensa+e que tienda a
despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a s mismo.
'. 8l animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que
enven un mensa+e a cada miembro de su subgrupo, incluso por aquellas
personas por las que puedan no sentir gran simpata. Despecto al mensa+e,
debe ser muy concreto, especificado y a+ustado !acia la persona a la que va
dirigido, y que no sea vlido para cualquiera: que cada uno enve mensa+e a
todos, aunque alguno no le cono%ca a fondo, en todos podr encontrar algo
positivo: procura decir a cada uno algo que !ayas observado en el grupo, sus
me+ores momentos, sus itos, y !a% siempre la presentacin de tu mensa+e de
14
un modo personal: di al otro lo que t& encuentras en l que te !ace ser ms
feli%.
2. Los participantes pueden si quieren firmar.
3. 8scritos los mensa+es, se doblan y se re&nen en una ca+a, de+ando los
nombres a quienes se dirigen !acia fuera.
4. ,e dan a cada uno sus mensa+es.
5. /uando todos !ayan ledo sus mensa+es, se tiene una puesta en com&n con
las reacciones de todos.
2. Discusin dirigida
/onsiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente
!an traba+ado sobre un tema que puede anali%arse desde distintas posiciones.
Go conviene utili%arla en grupos de ms de veinticinco personas.
( ;b+etivo* 8sta tcnica se centra en profundi%ar en los conocimientos
mediante un anlisis crtico de los temas y estimular la comunicacin
interpersonal, la tolerancia y el traba+o en equipo.
( Preparacin* "as antes del empleo de la tcnica el moderador decidir el
tema a tratar en funcin de los intereses del grupo y elaborar una informacin
que contenga toda la informacin que pueda ser de utilidad para los
participantes. Les facilitar, adems, varias preguntas preparadas para iniciar y
guiar la discusin y fi+ar la fec!a de la misma.
( "esarrollo* Bacilitar la participacin si el moderador va pidiendo sus
opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones
que vayan surgiendo. H medida que se agoten los comentarios, el moderador
reali%ar un resumen de lo tratado, para finali%ar con una visin de con+unto,
sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones.
#. 'eminario
8l grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a diferencia de
la tcnica anterior, no recibe informacin ya elaborada, sino que debe
investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con
los datos obtenidos. /onviene que el grupo no tenga menos de cinco
componentes ni ms de doce y que todos posean un nivel similar de
conocimiento e intereses !omogneos.
15
( ;b+etivos* ,e relacionan con la adquisicin de conocimiento a travs del
descubrimiento de los distintos aspectos.
( Deglas*
L Las reuniones deben estar planificadas:
L ,u duracin no eceder de tres !oras:
L 8n la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se dise<a un
plan de traba+o.
( Bases*
1. C&squeda individual de informacin.
2. Puesta en com&n y establecimiento de las conclusiones.
#. 8laboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo.
'. !-illips 9:9
,e divide al grupo en subgrupos de, como mimo, seis componentes que
durante seis minutos discutirn para responder a una pregunta o resolver un
problema o caso formulado por el moderador.
( ;b+etivo* 8sta tcnica suele utili%arse de apoyo a otras tcnicas de grupo
cuando por alguna ra%n se necesite* promover rpidamente la participacin de
todo el grupo, obtener muc!as opiniones en poco tiempo: resolver un problema
de forma creativa y descubrir las divergencias eistentes ante un tema
concreto.
( "esarrollo* Los grupos se re&nen en salas diferentes y cada uno de los
integrantes epone su opinin durante un minuto. >n secretario designado por
el grupo tomar nota de las aportaciones, y en el &ltimo minuto, se reali%a un
resumen de opinin del subgrupo. >n portavo% de cada grupo epone en el
aula com&n sus resultados, que una ve% comparados con los del resto de los
subgrupos sern sinteti%ados por el moderador y anotados en la pi%arra. ,i
todava quedasen puntos por tratar se repite el proceso !asta que se !ayan
traba+ado todos los aspectos.
2. Tormenta de ideas o ;&rainstorming;
8s una tcnica en la que los participantes epresan con absoluta libertad todo
lo que se les ocurra a propsito de un tema o como solucin a un problema. ,in
ning&n anlisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pi%arra. ,lo al final,
16
cuando se agotan la produccin de ideas, se reali%a una evaluacin de las
mismas.
( ;b+etivo* La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y
se utili%a para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el
conformismo y la monotona.
( "esarrollo* Hntes de comen%ar la tormenta se epone el problema y se
eplican las reglas* las ideas se epresan con independencia de su calidad: no
se valorar ninguna idea !asta que se diga la &ltima frase: se recomienda
asociar libremente las ideas propias con las ya epuestas: cuantas ms
intervenciones, ms posibilidades de encontrar posibilidades vlidas: los turnos
de palabra se concedern de manera indiscriminada. Hl final, tres o cuatro
personas que no !ayan participado en la fase de produccin anali%arn todas
las ideas para valorar su utilidad en funcin del ob+etivo que se pretenda con el
empleo de la tcnica.
3. Tcnica de grupo nominal <T3G3"3=
Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de
manera individual sumando despus sus resultados y utili%ando la votacin
como medio de conseguir una valoracin grupal. /on ms de doce integrantes
se traba+ar en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con
el grupo completo.
( ;b+etivos* =ntercambiar informaciones, toma de decisiones en com&n, lograr
un alto grado de consenso, equilibrar el grado de participacin entre los
miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo.
( "esarrollo* ?ras la descripcin del problema por parte del moderador, se
eponen las reglas* respetar el silencio durante el tiempo establecido y no
interrumpir ni epresar nuestras ideas a otro participante !asta que el
moderador no lo indique. "urante unos minutos 1entre cuatro y oc!o., los
participantes anotan en silencio todas sus ideas: pasado ese tiempo se !ace
una ronda en la que cada participante epone una sola idea cada ve%, si bien la
&nica interaccin posible es entre moderador y participante, y para aclarar la
idea que el primero escribir en la pi%arra.
/uando todas las ideas estn escritas, se inicia ya una discusin entre los
participantes para aclarar las dudas que puedan eistir sobre lo que !a
quedado escrito, pudindose modificar a!ora alguna aportacin. "e nuevo en
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silencio, cada asistente, utili%ando unas fic!as, ordena +errquicamente las
aportaciones que le parecen ms importantes. ,e suman todas las votaciones
individuales y se obtiene una +erarqua de ideas con las que se repite de nuevo
el proceso !asta que se llega a la votacin final.
Tcnicas de planificacin
1. *iremos ms all
( ;b+etivo* Hpoyar a un grupo a organi%arse, ordenar y planificar su traba+o a la
!ora de e+ecutar actividades concretas.
( )ateriales* Ao+a y lpi% para cada participante, pi%arra. Dequiere bastante
tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.
( "esarrollo*
1. /ada participante responde por escrito a una pregunta preparada de
antemano por la organi%acin.
2. ,e forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en com&n las
respuestas y !agan un modelo ideal. 8ste modelo sera detallado.
#. ,e re&nen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal
escrito en la pi%arra. Iuien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que
!ay en com&n y aspectos que puedan faltar.
'. 8n base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que
re&na la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo.
2. /entrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms
urgentes !a resolver y tareas que se pueden !acer.
3. Luego se elabora un plan de como podra irse cumpliendo otras tareas para
alcan%ar el modelo ideal 1acciones, controles, evaluaciones, responsables....,
luego se precisan esas acciones.
4. /on un plan elemental se entran !a precisar las acciones inmediatas con la
siguiente gua*
L Iu se va !a !acer,
L para qu,
L cmo,
L quienes,
L con qu medios,
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L cuando,
L donde,
L pla%os.
2. $a baraja de la planificacin
( ;b+etivo* /onocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de
planificacin en un plan de traba+o concreto.
( )ateriales* ?ar+etas grandes 112 22 cm.. en las que se escriben los pasos
de un proceso de planificacin, como si fueran naipes de una bara+a.
( "esarrollo*
1. ,e divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno.
2. ,e elabora un +uego completo de cartas para cada grupo, y uno adicional.
#. ,e bara+an todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo, de+ando las
restantes al centro. /ada equipo debe des!acerse de sus cartas repetidas y
tener nueve cartas distintas en la mano 1o sea, los nueve pasos bsicos para la
planificacin..
'. ,e +uega como en un +uego de bara+a 1naipe.* un grupo se descarta de una
repetida y la coloca en el centro, !acia arriba, tomando la de encima del grupo.
,lo se puede cambiar una carta cada ve%. ,i el grupo de la i%quierda necesita
esa carta que est arriba la toma, si no saca la que sigue del grupo y se
descarta de una repetida. M as se sigue.
2. >na ve% que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deber ordenarlas de
acuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de
planificacin.
3. /uando cualquiera de los equipos considera que su escalera est bien
ordenada dice* 8scalera. 8l coordinador actuar como +ue% !aciendo que el
resto del grupo descubra si !ay o no errores.
4. Hl descubrirse un error el equipo que !a propuesto debe reordenar su bara+a.
,e debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y
sustentar frente al grupo.
5. 8l primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana.
,e discute en con+unto y el porqu del orden de cada paso de la planificacin.
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Tcnicas de organizacin
1. Integracin en un grupo -ostil
( ;b+etivos*
a. /rear en el grupo, considerado !ostil, un clima positivo.
b. =ntegrar un grupo que se resiste a entrar en los e+ercicios.
,e puede aplicar a cualquier n&mero de participantes en una sala grande y su
duracin es de una !ora.
( "esarrollo*
1. 8l monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que
estn ms cerca.
2. "istribuye a cada grupo una !o+a en la que debern responder a esta
pregunta* K/mo os sents aquK. /ada subgrupo !ace una lista de sus ra%ones
y apreciaciones al respecto.
#. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se ir
escribiendo en la pi%arra o en la cartulina, se<alando los puntos que se
consideren positivos y los que se consideren negativos.
'. H continuacin, se !ace a los mismos tros esta otra pregunta* K/mo os
sents respecto a mi presencia aquK.
2. "e nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pi%arra o en la
cartulina, se<alando tambin las positivas y las negativas.
3. ,e pasa a la tercera pregunta* K/mo os sents respecto a la persona que os
envi a este cursoK. ,e leen las respuestas y se las escribe como antes,
se<alando tambin lo positivo y lo negativo.
4. ,e termina con una sesin plenaria en las que se anali%an las respuestas
que se !an dado en las tres preguntas. 0eneralmente se puede observar que
en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y
en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen ms aspectos positivos,
cosa que demuestra que se !a producido un cambio de clima en el curso y que
!ay posibilidades de una mayor integracin.
2. El pueblo necesita
( ;b+etivo* Hnali%ar los principios de la organi%acin. 8l papel del dirigente, la
accin espontnea y la accin planificada.
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( "esarrollo*
1. Los que coordinan o dos compa<eros del grupo, preparan una lista que
contenga un mnimo de seis tareas. Las tareas pueden ser b&squeda de
ob+etos o la creacin de alg&n tipo de cosa.
2. ,e divide a los participantes en grupos 1de cinco personas como mnimo
cada uno.. /ada grupo se organi%a como le pare%ca para reali%ar las tareas.
,e concede un tiempo preciso 1por e+emplo 1- minutos., dependiendo del
grupo y las tareas.
#. Las tareas son ledas al con+unto del grupo, finali%ada la lectura cada grupo
se dedica a cumplir las tareas. 8l primero que termine en reali%arlas el que
ganar.
'. /uando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los
compa<eros que estn coordinando para que sean revisadas y se constate que
estn correctas.
2. >na ve% declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las
tareas que pudo reali%ar. ,e eval&a cmo cada equipo se organi% para
e+ecutar las tareas.
( /onclusiones* La discusin se inicia cuando los grupos cuentan como se
organi%an para reali%ar las tareas, los problemas que tuvieron, cmo se
sintieron, lo vivencial. $untos tienen que detectar cuales son los papeles de los
dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para ser ms efica%, la
importancia de tener claro qu se quiere para poderlo defender, y las acciones
espontneas. Podemos tambin referir la discusin a cmo esos aspectos se
dan en la vida cotidiana de los participantes, o de una organi%acin, como en
este caso es la empresa.
#. 'olucin creativa de un problema
( ;b+etivo*
a. ;bservar actitudes grupales en la solucin de problemas.
b. 8plorar las influencias interpersonales que se producen en la solucin de
un problema.
( "esarrollo*
1. 8l monitor eplica que se trata de dar con una solucin creativa de un
problema: para lo cual debe llegar al consenso. ?odos deben prestar muc!a
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atencin al proceso de discusin, pues al final tendr que ser anali%ado en
grupo.
2. H continuacin, epone el problema que los subgrupos debern solucionar
en unos die% minutos* "Hace aos un comerciante londinense era deudor de
una gran cantidad de dinero a una persona que le haba hecho un prstamo.
Este ltimo se enamor de la joven y bella hija del comerciante. le propuso
un acuerdo! le cancelara la deuda si llegaba a casarse con su hija. "anto el
comerciante como su hija quedaron espantados pues no lo queran. El
prestamista propuso que dejaran la solucin en manos de la #rovidencia.
$ugiri que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de
dinero vaca% la joven debera sacar una de las dos piedras de la bolsa. $i
sacaba la piedra negra se converta sin m&s en su esposa y quedaba
cancelada la deuda del padre. $i sacaba la blanca' se quedaba con su padre y
tambin quedaba cancelada la deuda. $i no aceptaba este juego providencial'
el padre ira a la c&rcel y la hija morira de hambre. (unque obligados por la
situacin' el comerciante y su hija aceptaron. $alieron a un camino del jardn
que estaba lleno de piedras. El prestamista se agach para coger las dos
piedras y con habilidad logr meter dos piedras negras en la bolsa. )a joven
cay en la cuenta de la estratagema. Entonces' el prestamista pidi a la joven
que sacara
la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre".
,e trata, en este punto, de que el grupo d una solucin que encontr la +oven
para poder quedarse en compa<a de su padre y que les fuera cancelada la
deuda. 1,olucin* la +oven del cuento meti la mano en la bolsa, cogi una de
las dos piedras y al sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la de+ caer entre
las dems piedras del camino quedando me%clada con ellas..
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