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MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

TCNICO-
METODOLGICO
ARQUEOLOGA
GENERAL
2 1 6 Bsica
PROFESOR(ES)
DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS
(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
DEPARTAMENTO DE PREHISTORIA Y
ARQUEOLOGA
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
CAMPUS UNIVERSITARIO CARTUJA S/N
UNIVERSIDAD DE GRANADA
18071 GRANADA
jacamara@ugr.es
aadroher@ceab.es
spanedda@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
ANDRS MARA ADROHER AUROUX
JUAN ANTONIO CMARA SERRANO
LILIANA SPANEDDA

J.A. Cmara y Liliana Spanedda: martes y
jueves 10,30-13,30
A. M. Adroher: 10:30-14:30 / 18:30-20:30
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR
Grado en HISTORIA
HISTORIA DEL ARTE, ANTROPOLOGA,
GEOGRAFA, BELLAS ARTES,
ARQUITECTURA
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Los mtodos y tcnicas de anlisis de la evidencia arqueolgica. El desarrollo histrico de la
disciplina arqueolgica.
ARQUEOLOGA GENERAL

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA




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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
Familiarizar al alumno con la metodologa cientfica que hace posible el conocimiento histrico a
partir de las evidencias de la cultura material. Conocimiento de otras culturas y costumbres.
Transcribir e interpretar documentos y objetos producidos en distintos soportes durante diversas
etapas histricas.
Dominar la lectura comprensiva de los diferentes tipos de escritura usadas a lo largo de la
historia.
Ordenar y catalogar de la documentacin sobre la base de las normas internacionales.
Razonamiento crtico.
Usar los instrumentos de recopilacin de informacin (catlogos bibliogrficos, inventarios de
archivo, referencias electrnicas).
Trabajar en equipo. Trabajar en grupos interdisciplinares.
Gestionar la informacin.
Manejar recursos y tcnicas informticas.
Capacidad de anlisis y sntesis.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)
- Formar a los alumnos para que sean capaces de discriminar la informacin sobre el pasado sustentada
cientficamente frente a la mera elucubracin
- Familiarizar al alumno con la problemtica del trabajo cientfico y la forma de abordarla (problemas
presupuestarios, de planificacin, de gestin y de interpretacin)
- Poner las bases para la capacitacin profesional en Arqueologa
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TERICO:
TEMA 1. CONCEPTO DE ARQUEOLOGA
l. Definicin y evolucin del concepto de Arqueologa. La Arqueologa como Ciencia
2. Historia de las investigaciones arqueolgicas
TEMA 2. EL REGISTRO ARQUEOLGICO
1. Evidencia, registro y contexto en Arqueologa
2. La formacin del contexto arqueolgico
3. La documentacin del registro arqueolgico
TEMA 3. ARQUEOLOGA DE CAMPO
l. El reconocimiento arqueolgico, la prospeccin superficial y la evaluacin inicial de los yacimientos
2. La excavacin arqueolgica
TEMA 4. EL ANLISIS DE LABORATORIO 1. EL CONCEPTO DE ARQUEOMETRA Y EL ANLISIS DE LOS
ECOFACTOS
l. Concepto de Arqueometra
2. La reconstruccin del tiempo: los mtodos de datacin
3. Ecofactos y paleoambiente
4. El anlisis de los restos humanos: Paleoantropologa.
TEMA 5. EL ANLISIS DE LABORATORIO 2
1. Clasificacin, tipologas y seriaciones
2. El anlisis de la tecnologa y funcin de los elementos
TEMA 6. GESTIN, CONSERVACIN Y DIFUSIN EN ARQUEOLOGA
1. La Arqueologa como profesin. La investigacin y la gestin del patrimonio arqueolgico
2. La conservacin y restauracin de los restos arqueolgicos




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3. La difusin del conocimiento arqueolgico
TEMARIO PRCTICO:
Seminarios/Talleres
Implicaciones sociales de las teoras cientficas: arquitectura y urbanismo
Sistema de Informacin Arqueolgica
El expolio: sus causas y consecuencias
Prcticas de Laboratorio
Prctica 1. Anlisis de exposicin de material arqueolgico en colecciones permanentes, temporales y/o centros de
interpretacin
Prctica 2. Catalogacin, dibujo, clasificacin y anlisis de materiales arqueolgicos
Prctica 3. Iniciacin a la clasificacin y anlisis de los ecofactos
Prcticas de Campo
Prctica 4. Excursin a un yacimiento arqueolgico de Andaluca
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
GARCA SANJUN, L.: Introduccin al Reconocimiento y Anlisis Arqueolgico del Territorio. Ariel, Barcelona, 2005.
JOHNSON, M.: Teora arqueolgica. Una introduccin. Ariel Historia, Editorial Ariel, Barcelona, 2000.
RENFREW, C.; BAHN, P.: Arqueologa. Teoras, mtodos y prctica. Akal ediciones, Madrid, 1993.
ROSKAMS, S.: Teora y prctica de la excavacin, Crtica/Arqueologa, Crtica, Barcelona, 2003.
TRIGGER, B. G.: Historia del pensamiento arqueolgico. Editorial Critica, Barcelona, 1992.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
BROTHWELL, D., POLLARD, A.M. (Eds.), (2005): Handbook of Archaeological Sciences,Wiley, Chichester, 2005.
CAMBI, F., TERRENATO, N. (2004): Introduzione allarcheologia dei Paesaggi, Carocci, Roma, 2004.
CARANDINI, A.: Historias en la Tierra. Editorial Crtica, Barcelona, 1997.
DOMINGO, I., BURKE, H., SMITH, C.: Manual de campo del arquelogo, Ariel Arqueologa, Barcelona, 2007.
MANACORDA, D.: Lezioni di Archeologia, Grandi opere, Laterza, Bari, 2008.
SCHNAPP, A.: The discovery of the past, New York, 1997
ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE
Actividades formativas de carcter presencial, que representan entre el 30% y el
40% de la materia, entre las que se incluyen:
1. Clases tericas, basadas en una metodologa de enseanza que implica la exposicin
de contenidos por parte del profesor con el acompaamiento de materiales docentes diseados
para facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y
complementando lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad
conlleva la adquisicin de competencias relacionadas con la capacidad de anlisis y sntesis, la
planificacin de la materia en relacin con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el
razonamiento crtico y la comprensin de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas
secuencias histricas y culturales.
2. Clases prcticas y seminarios, basadas en una metodologa de enseanza que
complementan y amplia las clases tericas. Por ello sern clases en las que se proponen y
resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podr contar con los medios




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de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informticos, documentales,). Tambin se
incluye las horas dedicadas a pruebas de evaluacin de estas clases si se estima conveniente.
3. Compromiso e implicacin en un plan individual de atencin tutorial concebido
como un espacio de carcter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el
profesor entran en un proceso de continua interaccin que contempla, entre otros factores, la
propia metodologa del estudio de la materia, la bsqueda de estrategias para rentabilizar el
esfuerzo acadmico, o la orientacin formativa e instructiva en relacin con las actividades de
aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que
representa en la actualidad el empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
4. Evaluacin de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.
Actividades formativas de carcter no presencial, que representan entre 70% y el
60% de la materia, entre las que se incluyen:
1. Actividades de aprendizaje autnomo, basadas en una metodologa de enseanza
en la que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Esta actividad
conlleva la adquisicin de competencias relacionadas con la puesta en prctica de lo que se ha
aprendido buscando, en todo momento, la motivacin por la calidad y la capacidad de hacer un
uso adecuado de la comunicacin, tanto en su vertiente oral como escrita, como nico mecanismo
para expresar lo que resulta de un ejercicio de aprendizaje, basado en el anlisis, la sntesis y la
interpretacin de los contenidos de la materia. Las actividades estn concebidas en relacin al
perfil acadmico y profesional que mayor relacin guarda con la materia.
2. Actividades de trabajo en equipo, basadas en una metodologa de enseanza que
hacen posible una dinmica de trabajo de forma conjunta en la ejecucin de un proyecto
relacionado con los contenidos de la materia, entendiendo esto no como la suma de aportaciones
ms o menos individuales, sino como el resultado de un trabajo coordinado en el que se requiere
complementariedad, comunicacin, coordinacin, confianza y compromiso. Estas actividades
contemplan la participacin en proyectos, debates, preparacin de exposiciones colectivas.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Sesiones
tericas
(horas)
Sesiones
prcticas
(horas)
Exposiciones
y seminarios
(horas)
Tutoras
colectivas
(horas)
Evaluacin
(horas)
Etc.
Tutoras
individuales
(horas)
Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)
Trabajo
en grupo
(horas)
Disc
usi
n
Cali
fica
cin
Semana 1
1 2 4 4
Semana 2
1 2 2 4 4
Semana 3
1 4 5 4
Semana 4
1 2 2 4 4
Semana 5
2 1 2 1 5




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Semana 6
2 4 4
Semana 7
3 4 4
Semana 8
3 2
5
(Excu
rsin)
2 5
Semana 9
3 4 4
Semana 10
4 2 2 5
Semana 11
4 4 4 4
Semana 12
5 2 5
Semana 13
5 2 2 5 4
Semana 14
5 3 1 5
Semana 15
6 2 2

2
Total horas
32 13 8 4 4 63 24 2
EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
Sistema de Evaluacin
La evaluacin no puede consistir nicamente en la comprobacin de la adquisicin de unos
conocimientos en un acto nico (examen); es necesario incorporar, por tanto, un sistema de
evaluacin continua que valore de forma personalizada el programa formativo del alumno, la
adquisicin de competencias y el trabajo autnomo y de grupo y que contribuir a estimular al
alumno a seguir con su proceso de aprendizaje. As pues, la evaluacin del alumno se har
teniendo en cuenta dos ejes fundamentales:
-1. La evaluacin de los resultados del aprendizaje (entre el 30% y el 70% de la
calificacin) a travs de una prueba oral o escrita, mediante la que poder comprobar la
adquisicin de los contenidos.
- 2. La evaluacin continua para comprobar la adquisicin de competencias, habilidades y
destrezas relacionados con los objetivos del mdulo/materia/asignatura (entre el 30% y el 70%
de la calificacin) a travs de controles escritos, trabajos, participacin del alumno en el aula,
tutoras.
Cada profesor podr introducir variantes en su sistema de evaluacin de acuerdo a las
caractersticas propias de cada asignatura. Todo lo relativo a la evaluacin se regir por la
normativa de planificacin docente y organizacin de exmenes de la Universidad de Granada, de
30 de junio de 1997.
Sistema de calificacin




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El sistema de calificacin empleado ser el establecido en el artculo 5 del Real Decreto
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el
sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional.
Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin se indicarn en las Programas y Guas Didcticas
correspondientes a cada asignatura, garantizando as la transparencia y objetividad de los
mismos.
- Asistencia: 10 % de la Calificacin
- Participacin en Seminarios y/o prcticas: 15 % de la Calificacin
- Trabajos colectivos: 15 % de la Calificacin a partir de la evaluacin de estructura y
contenidos
- Evaluacin peridica (2 pruebas) de los contenidos asimilados en seminarios, prcticas,
teora, etc. (10 % de la calificacin)
- Examen final sobre los contenidos tericos de la asignatura: 50 % de la Calificacin
INFORMACIN ADICIONAL
La excursin incluida en las prcticas puede modificar su fecha dependiendo de la planificacin
realizada por la Facultad y se realizar un viernes, en principio a la ciudad romana de Baelo Claudia
(Tarifa)