SESION 1

PROPOSITO DE LA SESION
Por qu asesorar a las escuelas o los colectivos escolares?
A lo largo de la sesin los participantes reflexionaran sobre el logro educativo alcanzado en
educacin bsica a partir de la revisin de los datos emanados de ENLACE, EXCALE Y
PISA, para identificar las necesidades, los rasgos y las dimensiones que puedan orientar el
cambio pedaggico.
SESIONES DEL CURSO
Por qu asesorar a las escuelas o los colectivos escolares?
Durante esta sesin los participantes reflexionaran sobres su experiencia de asesora
acadmica a partir del reconocimiento de los logros educativos de los alumnos de las
escuelas que aportan diversos ejercicios de evaluacin. Con base en ello discutirn las
necesidades y las dimensiones para orientar el cambio pedaggico.
PRODUCTOS
*Cuadro de anlisis de los resultados
*Mapeo de necesidades y dimensiones para orientar el cambio pedaggico
*Texto. El logro y los retos educativos en la zona o sector de influencia
Fortaleza
Responsabilidad
Oportunidad
Apoyo en casa
TUTORIAS
1.-ACTIVIDADES DE INICIO:
Esta actividad tiene el propsito de integrar a los participantes en el grupo de trabajo y establecer
las reglas para el desarrollo del curso.

*Anote sus expectativas:
*Participe en la revisin grupal de los siguientes apartados:
Introduccin al curso, Propsitos, Organizacin de las sesiones; Evaluacin del curso
*Participe en la construccin conjunta de las reglas de trabajo en curso y antelas a continuacin:
2.- EL RECONOCIMIENTO DE LA ZONA/SECTOR
Las siguientes actividades estn encaminadas a que los participantes hagan un recuento de la
situacin de su zona o sector a muy grandes rasgos.

*Participe en la lluvia de ideas con la intencin de indicar cuales considera son las fortalezas y
debilidades de la zona o sector respecto a los siguientes indicadores: aprendizajes, formacin
docente y trabajo colaborativo. Conclusiones.
Contextualizar. No se da el enlace de los contenidos revisados en el aula y las actividades de la vida
cotidiana. Como docentes fuimos educados con otro sistema, como nos los hayan enseado. Esta
fue con mejor metodologa para llevar a la reflexin, anlisis y aplicados a la vida cotidiana, como
la solucin de problemas.
En la actualidad, una de las desventajas es la existencia de las becas, pues con ello se propicia la
asistencia de los alumnos por inters, y el dinero lo utilizan los paps para intereses personales. Esto
incluye a los alumnos AS, algunos de ellos se saben inteligentes y se hacen flojos por confiar en su
capacidad.
3.- LA ASESORIA Y LOS RESULTADOS ACADEMICOS
Las siguientes actividades estn diseadas con la finalidad de revisar logros educativos reflejados
en las evaluaciones de EXCALE, PISA Y ENLACE.

PRODUCTO 1
PRUEBA RESULTADOS POSIBLES CAUSAS POSIBILIDADES DE INTERVENCIN
PISA 53 MANIPULACIN DE INFIRMACIN Y RESULTADOS.
INCUMPLIMIENTO DEL SISTEMA ANLISIS DE REULTADOS.
ADECUACIN DE LA CURRCULA.
EXCALE 60 PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
SIN MUESTREO.
SE CONCRETA A 4 ASIGNATURAS. SUGERIR OTRO TIPO DE EVALUACION.
QUE CADA ESTADO DISEE SUS PROPIOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ENLACE 660 MARGINACIN
NO ESOBJETIVA CONCIENTIZACIN Y APOYO DE PADRES DE FAMILIA.
DIMENSIONES
PEDAGGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA O DE GOBIERNO COMUNITARIA
ADMINISTRATIVO FINANCIERA

*Intgrese al equipo que le indique el maestro e identifique en la prueba estandarizada que le
asignen, las fortalezas y dificultades que entidad/pas (segn sea el caso). Anote aqu sus
conclusiones.
ESCUELA RESULTADOS
DE ENLACE
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
*Responsabilidad
*Trabajo colaborativo
*Disposicin al trabajo
*Actividades diferenciadas
*Respeto de acuerdos de
OC
*Puntualidad y asistencia
* Apoyo en casa
*Contextualizacin y
dominio de temas
DIRECCION

4.- ACERCAMIENTO A LAS NECESIDADES DE ASESORIA
1) Competencias Docentes
2) Competencias Directivas
Rasgos de la normalidad, hacer que recapaciten en esa situacin
3) Vinculacin con la comunidad
4) Apoyo de padres de familia


Mapeo de necesidades y dimensiones para orientar el cambio pedaggico
DIMENSIONES
Pedaggica
curricular
Organizativa o de
gobierno
Comunitaria Administrativo
financiera
Necesidades de
asesora
*Menos
burocracia y ms
pedagoga
practica
Planificaciones
con enfoque
multigrado
*No permitir
actividades que
no correspondan
*Que los padres
cuenten con
habilidades
*Que los padres
cuenten con
habilidades
*Capacitacin de
asesoras
*Adecuar la
calidad de
acuerdo al grado,
contexto y grado
de aplicacin
*Transparencia
financiera en
algunas de
nuestras escuelas


NECESIDADES DE ASESORA Actualizacin permanente Gestora Apoyo en reuniones
con padres de familia. Asesora para el acondicionamiento de las instalaciones.
Diseo de planificacin didctica. Holstica Fomentar la cultura y los valores Conocer
programas relacionados con la seguridad de la comunidad escolar.

Los maestros estn ms enfrascados en lo administrativo que en lo pedaggico. Otros
maestros su organizacin es ms pedaggica.

5. LOGROS Y RETOS EDUCATIVOS.

Estas actividades tienen el objetivo de llevar a los ATPs a la reflexin sobre los logros y los
retos educativos en la zona o sector.

Intgrese a un equipo, como le indique el coordinador, y con sus compaeros realice la
lectura OREALC-UNESCO que encontrar en su CD de apoyo.
Discuta con sus compaeros de equipo alrededor de las siguientes cuestiones:
1) Cules son las causas escolares del resquebrajamiento social?
2) Qu se puede hacer en las escuelas para favorecer una ciudadana que permita el
desarrollo de una sociedad igualitaria?
3) Cmo las escuelas a travs de la educacin pueden ayudar a disminuir la desigualdad
social?
Anote aqu sus conclusiones _______________________________________________
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Con base en lo trabajado en esta sesin, escriba un texto en el que mencione cules
considera que son los logros educativos de las escuelas de su zona/sector y cules los retos
que tiene, as como el papel que juega usted como ATP dentro de ambos.

6. ACTIVIDADES DE CIERRE.

Las actividades de cierre en esta sesin tienen la finalidad de dar a conocer a los
participantes la actividad extra clase que realizarn; as como reflexionar sobre los temas
abordados y recapitular en torno al cumplimiento de productos y el logro del propsito de
esta jornada.
En los das venideros, y antes de la prxima sesin, debern revisar su mapeo de
necesidades de asesora con base en las visitas realizadas a las escuelas y/u otra
informacin sistematizada con que cuente en su centro de trabajo, y hacer las adecuaciones
pertinentes. Para realizar esta actividad haga la lectura de Ravela, P. (2006).
No olvide anotar las adecuaciones que haga al mapeo. Recuerde traer esas anotaciones la
prxima sesin.
Corrobore que se hayan cumplido los propsitos y productos previstos para la sesin.