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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE CAMPECHE
Plantel: CAMPECHE Profesor(es): LUIS ANTONIO VERA MANRIQUE
Asignatura/
Módulo ___
Submódulo:___
ECOLOGÍA
Semestre: IV Carrera:
FORMACIÓN
BÁSICA
Periodo de
aplicación:
1er.
parcial Fecha:
04/Feb-06/Mar/2014


Duración en
horas:
16

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)
El alumno reconoce la importancia de la ecología a través del estudio de la estructura y funcionamiento del medio ambiente.

Tema integrador:
(1)

Viaje de Charles
Darwin a las
islas Galápagos
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
tema integrador: (1)
Biología, física y química.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
relaciona: (1)

Contenidos fácticos: (2)

Conceptos Fundamentales:

1. BASES DE LA ECOLOGÍA

1.2. FACTORES ABIÓTICOS


1.3. FACTORES BIÓTICOS.



1.3.4. Relaciones tróficas.

Conceptos Subsidiarios:

1.1. Niveles de organización y objeto de estudio de la Ecología.

1.2. 1. (Energía solar, luz, calor, rayos UV, agua, atmósfera, relieve, sustrato
geológico, suelo, sustancias químicas PH, altitud y latitud.

1.3. 1. Productores.
1.3.2. Consumidores.
1.3.3. Desintegradores o reductores.

1.3.4.1. Cadena alimenticia básica o depredadora.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
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1.4. INTERACCIONES ENTRE POBLACIONES.







1.5. COMUNIDAD.




1.3.4.2. Cadena alimenticia básica acuática.

1.4.1. Competencia.
1.4.2. Comensalismo.
1.4.3. Mutualismo.
1.4.4. Protocooperación.
1.4.5. Parasitismo.
1.4.6. Depredación.
1.4.7. Amensalismo.

1.5.1. Diversidad.
1.5.2. Sucesión ecológica.
1.5.3. Hábitat.
1.5.4. Nicho ecológico.

Contenidos procedimentales: (1)

 Conocerá el uso y la importancia de la comunicación mediante la aplicación de la misma.
 Conocerá y aplicará los diferentes tipos de lenguaje.
 Conocerá y aplicará las diferentes variantes de la lengua, mediante la interacción entre ellos
 Conocerá e identificará las diferentes funciones de la lengua, mediante la interacción entre ellos
Contenidos actitudinales: (1)
 Libertad.
 Expresión.
 Solidaridad
 Honestidad.
 Participación.
 Responsabilidad.
Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencias disciplinares: (1)
BÁSICAS:
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

EXTENDIDAS:
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para
proponer medidas preventivas.
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15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su
entorno.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades

Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)


Mediante una lluvia de ideas el alumno
da a conocer su opinión sobre dos
reflexiones que proyecta el docente:
1. “La tierra no pertenece al
hombre sino el hombre a la
tierra”.
2. “Nosotros mismos somos
nuestro peor enemigo. Nada
puede destruir a la Humanidad,
excepto la Humanidad misma”.

El alumno resuelve el siguiente test
ecológico:
1. Vas a la librería a comprar un
cuaderno para la escuela. Hay
tres tipos de cuaderno ¿Cuál
es tu elección?
a) Compras el cuaderno normal o
estándar, pero que ha sido
reforestado.
b) Te decides por el más barato
que no dice nada de
reforestación.
c) Compras el de papel reciclado
aunque sea un poco más caro.



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2. ¿Cuál de los siguientes tres
elementos aportan mayor
cantidad de oxígeno al
planeta?
a) Las flores.
b) Los líquenes.
c) Un árbol.
3. ¿Qué haces si una mosca
entra en tu casa?
a) Intentas sacarla al exterior.
b) La matas con veneno.
c) Le pegas con un diario o un
matamoscas.
4. Un amigo que vive a pocas
cuadras de tu casa te invita a
pasar el día…
a) Le pides a alguien que te lleve
en auto.
b) Tomas un autobús.
c) Vas caminando o en bicicleta.

5. Terminas de usar el agua del
lavabo del baño…
a) Cierras la llave y te aseguras
que no se gotee.
b) Cierras la llave y te vas aunque
quede goteando.
c) Dejas la llave abierta.

Mediante una lluvia de ideas, el alumno
da a conocer sus respuestas.


El alumno elabora un cuadro
comparativo en hojas de papel bond
sobre los seres bióticos y abióticos.

En equipo, el docente da a conocer la
fábula “La flor y el sapo” para analizar su
contenido.


Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.





































Aplica distintas
estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los
objetivos que
persigue.


























Test ecológico












































Tipo: Diagnóstica.

Ente evaluador:
Heteroevaluación







































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Desarrollo
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Previo sorteo, en equipo, los alumnos
investigan los temas correspondientes al
primer parcial.




Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.


Aprende de forma
autónoma.
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.

4.- Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la utilización de
medios códigos y
herramientas apropiados.
Argumenta un punto
de vista en público de
manera precisa,
coherencia y creativa. Resumen








Tipo: Formativa.

Ente evaluador:
Heteroevaluación

Instrumentos de evaluación:
Guía de observación






Realizar lectura de los temas, para
analizarla y establecer un reporte de
semejanzas y diferencias de manera
grupal.

Preparar una exposición de los temas
correspondientes a cada equipo.







2. Evalúa un texto
mediante la
comparación de su
contenido con el de
otros, en función de
sus conocimientos
previos y nuevos.




Forma esquematizada
(mapa conceptual,
mapa mental o cuadro
sinóptico).
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Modificar el cuadro comparativo
realizado en la actividad de apertura.

El docente aclara dudas surgidas durante
la sesión.




Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.





1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explícitos e implícitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
generó y en el que se
recibe.
Cuadro comparativo


Cierre
Actividades
Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Dar a conocer los cuadros comparativos ya
modificados.










Asume una actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y creativas,
con introducciones,
desarrollo y
conclusiones claras.

Guión dramático
Tipo de evaluación: Sumativa.


Ente evaluador: Coevaluación.


Instrumento de evaluación: Lista
de cotejo
Elaborar maquetas sobre la cadena o red
alimenticia.

Elabora un mapa mental del tema
“Interacciones entre poblaciones”

Diseñar un tríptico sobre el tema “Comunidad”




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D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información


Cañón proyector, laptop.
Hojas blancas y/o de colores
Tijeras, carpetas, pegamentos
Fotocopias, Recortes de
revistas, periódicos, etc.
Papel bond, cartulinas,
plumones.

 Young Medina Marco Antonio y Young Medina José Eduardo
Ecología y medio ambiente.
México: Nueva imagen.
Segunda edición 2008.
200 p.
 Ecología. Asociación nacional de los Cecytes.









E) VALIDACIÓN
Elabora:

Ing. Luis Antonio Vera Manrique
Profesora
Recibe:

Biol. Álvaro Enrique Matú Rivero
Coordinador Académico
Avala:

Ing. William Castillo Ortegón
Director del plantel