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C.E.I.P. “San Sebastián” – Cerceda / El Boalo / Mataelpino PLAN DE ACCIN !"!

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL


1. INTRODUCCIÓN

La tutoría es un elemento inherente a la función docente y al currículo. Con ello se está
afirmando el principio de que todo profesor está implicado en la acción tutorial, con
independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de alumnos. El
hecho de que la interacción profesor-alumnos en que ha de consistir la oferta curricular no se
establezca tan sólo sobre conocimientos o procedimientos, sino también sobre valores, normas
y actitudes, reclama necesariamente el desarrollo de la función tutorial. Igualmente, la acción
tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisición de competencias
relacionadas con la regulación de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades
sociales.
Hasta ahora, los alumnos de Educación Infantil eran atendidos exclusivamente por su tutor/a,
basándose su intervención en el principio de unidad y globalización de las áreas. La oferta
actual conduce a que los alumnos tengan varios profesores para determinadas áreas: Lengua
Extranjera, Educación Musical y Religión. El mismo caso se da en el primer ciclo de la
Educación Primaria. Sin embargo, a pesar de lo anterior, un solo profesor se encarga de la
mayor parte de las áreas, y es quien está la mayor parte del tiempo con sus alumnos. La
unidad del maestro/a para cada grupo clase es fundamental, dado que es el momento en que
los niños y niñas requieren un referente estable que les proporcione seguridad.
En contrapartida, el tránsito de los alumnos de Infantil a Primaria viene favorecido por la
experiencia previa de contacto de los niños con varios profesores.
La introducción de especialistas en Infantil y Primer

Ciclo de Primaria ha de hacerse
progresivamente, e incluso al principio con la presencia del profesor-tutor del grupo. A tal
efecto, el Centro determina que la primera semana de curso todos los tutores permanezcan
con sus alumnos para establecer pautas de organización y funcionamiento de los grupos:
creación y fomento de hábitos de trabajo, explicación de normas, distribución de tareas, etc.
La tutoría del grupo se asigna al profesor que permanece mayor número de horas con esos
alumnos. Los criterios de designación de tutores están establecidos en el apartado 9 de la
P.G.A.
No obstante, la acción docente no se ejerce sólo en relación con el grupo de alumnos, ni tiene
lugar exclusivamente entre las paredes del aula. La personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas especiales,
la preocupación por las circunstancias personales, el apoyo ante la toma de decisiones sobre el
futuro, la conexión con la familia y con el entorno social y, en general, el trato particular que se
establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias
escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, convirtiéndose en
elementos de referencia de proyectos de vida cada vez más autónomos.
Los cometidos anteriores forman parte del repertorio de funciones de cualquier profesor.
Compete a todo profesor, al equipo docente y a la institución escolar en su conjunto el logro de
los objetivos educativos implícitos a esas funciones. Es necesario asumir funciones
esencialmente educativas en ámbitos como el del aprendizaje significativo, la orientación
personalizada, la escuela como lugar de educación para la convivencia y la atención a la
diversidad, etc. Hace falta, en suma, superar una visión simplista de la tutoría y de reintegrarla
en la función docente con criterios de corresponsabilidad y cooperación, que profundicen en el
proyecto educativo del equipo docente en términos de un compromiso colectivo con la
educación y orientación de los alumnos.


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2. CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

La acción tutorial tiene carácter de coordinación docente encargada de atender a las
dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar la integración de estos en el grupo-aula
y en la vida del centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de encauzar su proceso de
evaluación, de informar a los padres de todo lo concerniente a la educación de sus hijos y de
actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.
La acción tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de
características:
a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles y ciclos de su
escolaridad.
b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen
en la educación: profesores, escuela, familia y medio social.
c) Atender a las peculiares características de cada alumno.
d) Capacitar a los individuos para su propia autoorientación y crear en ellos de manera
progresiva una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre
su propio futuro, primero, en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego
ante las distintas alternativas de vida social y profesional.
La acción tutorial debe definirse como una labor cooperativa en la que intervienen los docentes
con diferentes grados de implicación.


3. OBJETIVOS GENERALES

A través de la acción tutorial se persiguen los siguientes objetivos:
• Personalizar la educación, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la
persona y contribuyendo a una educación individualizada, referida a personas
concretas, con sus aptitudes e intereses diferenciados.
• Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos, mediante
las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas, adecuando la escuela a los
alumnos y no los alumnos a la escuela.


4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Relativos a:
1. Fomentar la integración y participación de los alumnos en el centro y en su grupo
(acogida)
2. Optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Favorecer los procesos de madurez personal, contribuyendo al desarrollo integral de los
alumnos.
4. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos componentes de la
comunidad educativa: profesores, alumnos, familias…



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5. FUNCIONES DEL TUTOR

Con los alumnos:
• Facilitar la integración en su grupo y en la dinámica escolar.
• Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
• Efectuar un seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos para detectar
las dificultades y las necesidades especiales con la finalidad de elaborar respuestas
educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y apoyos.
• Coordinar el proceso de evaluación, así como asesorar y orientar la promoción del ciclo.
• Favorecer los procesos de maduración vocacional, así como la orientación educativa y
profesional.
• Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en el centro y
en su entorno sociocultural.

Con el equipo docente:
• Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente para
aquellos con necesidades especiales y/o apoyo.
• Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del grupo-clase, y
recabar la información que tengan los profesores de cada alumno.
• Posibilitar líneas comunes de acción con el resto de los tutores que deben quedar
reflejadas en el proyecto educativo.

Con los padres:
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas que faciliten la conexión entre el
centro y las familias.
• Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
• Informar, asesorar y orientar a los padres de todos aquellos aspectos que afecten a la
educación de sus hijos.

Con el equipo directivo:
• Disponer de toda la información que sobre acción tutorial llegue al centro.
• Favorecer la inclusión del plan de acción tutorial en el proyecto curricular del centro.
Hacer propuestas de asignación de las tutorías, teniendo en cuenta criterios
pedagógicos.
• Planificar un tiempo para preparar y desarrollar actividades tutoriales. Promover una
evaluación de la acción tutorial continua.


6. BLOQUES DE CONTENIDOS

Se seleccionan bloques de contenidos en relación a los objetivos específicos planteados. Así
respecto al:

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Objetivo: Integración y Participación:

A- Acogida e integración de los alumnos.
- Actividades de acogida.
- Conocimiento del centro escolar.
B- Organización y funcionamiento del grupo:
- Recogida de información sobre los alumnos.
- Organización y funcionamiento del aula.

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2º Objetivo: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje:

C- Adquisición y desarrollo de hábitos de trabajo.
- Hábitos básicos.
- Técnicas de estudio y trabajo.
- Destrezas instrumentales.
D- Proceso de evaluación.

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Objetivo: Desarrollo integral del alumno:

E- Desarrollo personal y adaptación escolar.
- Enseñar a ser persona: Autoconocimiento, autoestima, autonomía…
- Enseñar a convivir y comportarse: Habilidades Sociales, trabajo cooperativo,
resolución de conflictos, educación en valores…
- Enseñar a decidir: Solución de problemas…

4º Objetivo: Interacción de los distintos implicados en el proceso educativo.

F- Participación de las familias.
- Reuniones periódicas.
- Entrevistas individuales.
- Colaboración con las actividades extraescolares.
- Otras.
G- Organización y funcionamientos de los profesores.
- Coordinación de nivel y ciclo.
- Trabajo conjunto de las 3 localidades.
- Coordinación del profesorado de Infantil 5 años y 1º de Primaria.