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El pasado 8 de julio de 2010, se presentó el volumen número 29 de la Colección de

Estudios Sociales de la Fundación La Caixa titulado Fracaso y abandono escolar en
España, realizado por los profesores de sociología en la Universidad de alamanca
Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez ! Jaime Riviere Gómez"
#a calidad del sistema educativo de un país, según se recoge en este informe, es un aspecto
central a todos los niveles no sólo para el desarrollo ! $ienestar presente de una sociedad,
sino tam$i%n para el futuro" En consecuencia, el fracaso escolar es un pro$lema de primer
orden tanto a nivel individual como sociopolítico& tema de especial relevancia en nuestro
país por'ue los datos indican 'ue Espa(a presenta unas tasas $astante superiores a la media
europea ! a los países 'ue integran la )rganización para la *ooperación ! el +esarrollo
Económico ,)*+E-"
Por todo ello, se elaboró este documento con el objetivo de ofrecer un análisis tanto
del status quo del abandono y el fracaso escolar en España como de sus causas en los
diferentes niveles de nuestro sistema educativo (primaria, secundaria, bachillerato y
ciclos formativos de grado medio). Para ello, se ha realiado un análisis cualitativo y
cuantitativo de !"# e$pedientes de alumnos %ue han abandonado la escuela y de
entrevistas realiadas tanto a alumnos como a docentes.
&as principales conclusiones %ue evidencia este estudio son las siguientes'
• El abandono escolar prematuro en realidad es el resultado final de un proceso
de progresiva desvinculación caracteriado por problemas relacionados con la
disciplina y el absentismo escolar, bajas calificaciones, etc. (s), por ejemplo, el
!!* de los alumnos %ue abandonan la escuela antes de los diecis+is años hab)a
repetido curso alguna ve, en el ,-* de los casos analiados se encontraron
faltas reiteradas de asistencia no justificadas y el .!* presentaban problemas
disciplinarios serios.
• El /-* de los alumnos españoles no completan la enseñana secundaria
obligatoria, es decir, abandonan antes de los %ue dice la &ey (los -0 años). Es
más, la tendencia es alarmante, puesto %ue desde la implantación de la 1ltima
reforma educativa en el curso -,,,2.###, se ha reducido en un 3,.* el
porcentaje de los chicos %ue consiguen el t)tulo.
• 4ólo el 0.* logra superar la enseñana secundaria (bachillerato o ciclo
formativo), lo %ue se encuentra ./ puntos por debajo del objetivo %ue marca la
5nión Europea.
• El análisis realiado revela el bachillerato (6-*) es el itinerario de referencia
frente a los ciclos formativos de grado medio (.!*), siendo el bachillerato
donde se concentra en mayo porcentaje de abandono escolar
prematuro33,/*).
• &a ocupación y el nivel educativo de los padres constituyen factores de riesgo
para la presencia de fracaso y abandono escolar.
• En cuanto al g+nero, los chicos presentan una mayor tasa de abandono (3-*)
%ue las chicas (.,*) en cual%uiera de los niveles educativos analiados.
7onsecuentemente, el porcentaje de mujeres %ue finalia la enseñana
secundaria obligatoria (60,3*) en superior al de los hombres (0.,3*).
• 8el mismo modo, los inmigrantes tambi+n presentan un mayor riesgo de
fracaso escolar.
Fuente: