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Alumna.

Lilia Alejandra Mendoza Atriano



DIFERENCIAS ENTRE EL DSM-IV vs DSM V

RESEA HISTORICA
a. DSM-I y en el DSM-II (1952 y 1968) el Autismo era considerado un sntoma de la
Esquizofrenia.
b. DSM-III (1980) se comenz a hablar de Autismo Infantil.
c. DSM-III- R (1987) de incluy el Trastorno Autista.
d. DSM-IV-TR (2000) se definen cinco categoras diagnosticas dentro de los Trastornos
Generalizados del Desarrollo (TGD): Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno
Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo no
especificado.
e. DSM-5 (2013) se habla de una nica categora, el Trastorno del Espectro del Autismo
(TEA).

DIFERENCIAS
Nuevo nombre para la categora, el trastorno del espectro autista, que incluye el trastorno
autista (autismo), el trastorno de Asperger, el trastorno desintegrativo de la infancia y el
trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra forma.

Se habla de 3 niveles de severidad y no de diferentes trastornos


Con el DSM-5 las diferencias entre pacientes van a ser ms cuantitativas que cualitativas,
se va a recalcar mucho el nivel de severidad, pues ya no se va hablar de caractersticas
del trastorno sino del nivel de severidad.

Tres dominios se reducen a dos: Los criterios sociales y de comunicacin se han fusionado
1. Dficits sociales y de comunicacin.
2. Intereses fijos y comportamientos repetitivos.
Los retrasos en el lenguaje no son nicos ni universales en los TEA por lo que se
consideran como un factor que influye en los sntomas clnicos de los TEA, en lugar de
definir el diagnstico de TEA.

Se exige dos manifestaciones de sntomas para los comportamientos repetitivos y los
interese fijos, mejora la especifidad del criterio sin disminuciones significativas en la
sensibilidad.


ADOS ESCALA DE OBSERVACION PARA EL DIAGNSTICO DEL AUTISMO
Autor/es: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi
Aplicacin: Individual
Edad de aplicacin: Cualquiera siempre que la edad mental del sujeto evaluado
sea mayor de 2 aos.
Duracin: Entre 30 y 45 minutos
Finalidad: Permite una evaluacin y diagnstico preciso del autismo y los
trastornos generalizados del desarrollo en sujetos de distintas edades y niveles
de desarrollo y del lenguaje. Esta escala es una evaluacin estandarizada y
semi-estructurada de la comunicacin, la interaccin social y el juego o el uso
imaginativo de materiales para individuos en los cuales se sospecha un
diagnstico de autismo o algn TEA (trastornos del espectro autista).
No hay baremos sino puntos de corte de diganostioco
Es una evaluacin estructurada de la comunicacin, la interaccion social y el juego o el uso
imaginativo de materiales, para individuos en los cuales se sospecha un diagnostico de autismo.
Consiste en un conjunto de actividades que permiten que el evaluador pueda observar si ocurren o
no ciertos comportamientos que han sido identificado como importantes para dicho trastorno,
pudindose observar a lo largo de diferentes niveles de desarrollo y de edad conologica
Son 4 modulos, cada uno de los cuales tomo 30 a 45 minutos para administrar. Cada modulo se
ajusta diferentes niveles de desarrollo y lenguaje, para nios y adultos, entendindose desde nios
sin habilidades expresivas o receptivas hasta adultos con lenguaje fluido. Debido a que el ADOS
se centra en la observacin de comportamientos sociales y de la comunicacin, el objetivo de las
actividades es brindar contextos estandarizados e interesantes dentro de los cuales ocurran las
interacciones. La estandarizacin recae sobre la jerarqua de comportamientos empleados por el
evaluador y el tipo que se toma en cuenta en cada actividad para las codificaciones generales.