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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA.
I.E.S RODRIGUEZ MOÑINO
CURSO 2010-2011
COMPONENTES:
EUGENIA DURÁN TAMUREJO
Mª BELÉN BARROSO CARBAJO.
INDICE.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. ASPECTOS GENERALES
1.2. FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN.
1.2.1. BASES LEGALES.
1.2.2. BASES PSICOLÓGICAS.
1.3. MARCO DE DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN.
1.3.1. ANÁLISIS SITUACIONAL: CONTEXTUALIZACIÓN.
1.3.2. LA ECONOMÍA RELACIONADA CON LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
HERRAMIENTAS DE LINEX.
1.3.3. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
1.. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIÓN
HORARIA.
1.! . RECURSOS MATERIALES DISPONIBLES.
2. PROGRAMACIÓN DE LA MATERÍA ECONOMÍA
2.1. OB"ETIVOS DE LA MATERIA
2.2. CONTENIDOS
2.3 TEMAS TRANSVERSALES.
2.. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
2..1. ENFO#UE METODOLÓGICO ESPECÍFICO EN EL ÁREA
DE ECONOMÍA.
2..2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS DE
LOS ALUMNOS.
2..3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
2... ACTIVIDADES.
2...1. ACTIVIDADES DE ENSE$ANZA Y
APRENDIZA"E.
2...2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
2...3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
2.!. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
2.!.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEG%N EL CURRICULO
EXTREME$O.
2.!.2. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
ACTITUDINALES.
2.!.3. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES.
2.!.. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
2.!.!. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
2.!.&. PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.
2.!.'. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL
ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE.
2.!.( EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
2.&. UNIDADES DIDÁCTICAS.
2.'. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
2.(. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
3.) PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA FUNDAMENTOS DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
3.1. INTRODUCCIÓN
3.2. OB"ETIVOS GENERALES
3.2.1 OB"ETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO.
3.2.2. OB"ETIVOS GENERALES DE ESTA MATERIA.
3.3. DESARROLLO CURRICULAR DE LOS CONTENIDOS
3.. ÍNDICE Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
3.!. LA EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
CONTENIDOS MÍNIMOS .
3.&. METODOLOGÍA* ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Y PROCESO DE
APRENDIZA"E.
3.'. MATERIALES DE TRABA"O Y ACTIVIDADES.
3.(. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
3.+. TEMAS TRANSVERSALES.
.) PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE
EMPRESA.
.1. OB"ETIVOS DE LA MATERIA
.2. CONTENIDOS
.3 TEMAS TRANSVERSALES.
.. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
..1. ENFO#UE METODOLÓGICO ESPECÍFICO EN EL ÁREA
DE ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESA.
..2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS DE
LOS ALUMNOS.
..3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
... ACTIVIDADES.
2...1. ACTIVIDADES DE ENSE$ANZA Y
APRENDIZA"E.
2...2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
.!. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
.!.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEG%N EL CURRICULO
EXTREME$O.
.!.2. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
ACTITUDINALES.
.!.3. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES.
.!.. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
.!.!. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
.!.&. PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.
.!.'. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL
ALUMNADO CON LA MATERIA PENDIENTE.
.&. UNIDADES DIDÁCTICAS.
.'. TEMPORALIZACIÓN.
.'.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
.(. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
!. BIBLIOGRAFÍA.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. ASPECTOS GENERALES
Si entendemos la educacin como al!o "ue #$unciona de $o%ma simult&nea
%e'%oduciendo ( t%ans$o%mando la sociedad) *+emmis, 1-../1012, 'odemos
conside%a% "ue la enseñanza en Economía es un medio adecuado para
alcanzar un desarrollo en la actitud crítica, que implica un desarrollo en el
pensamiento crítico y por tanto contribuye a la capacidad de cuestionar lo que
hasta este momento ha sido tratado como evidente, y potenciar la dimensión
fundamental del saber social o interés de emancipación.
Esta '%o!%amacin del de'a%tamento de Econom3a, esta%& o%ientada a la
seleccin, o%denacin, inst%umentacin metodol!ica de unidades did&cticas
de ca%&cte% te%ico-'%actico.
4a 5%o!%amacin Did&ctica se%& ela6o%ada dent%o del ma%co del 5%o(ecto
Cu%%icula% del Cent%o e ins'i%ada en el 5%o(ecto Educati7o, entendiendo como
tal el con8unto de c%eencias, conce'tos e ideas "ue tiene la comunidad
educati7a ( "ue 7a a de$ini% la educacin en el cent%o, es 'o% ello "ue se
ela6o%a%& la '%o!%amacin conte9tuali:&ndola en el ma%co de un Cent%o con
una l3nea 'eda!!ica de$inida. Sin ol7ida% la e9'e%iencia del alumno, sus
conocimientos '%e7ios 'a%a el '%oceso de seleccin ( o%!ani:acin de los
contenidos de a'%endi:a8e.
5o% todo ello la Programación del epartamento de Economía va a ser ;
Intencional, 'o% 'e%se!ui% unos $ines u o68eti7os, tanto inst%ucti7os *'o%
t%ansmiti% unos conocimientos a nuest%os alumnos2, como $o%mati7os *al
cola6o%a% al desa%%ollo 'leno de la 'e%sonalidad del educado2.
Sistem&tica, 'o% esta% est%ec<amente 7inculada todas sus 'a%tes, e9istiendo
inte%de'endencia ( !ua%dando una co<esin como entidad de t%atamiento
'eda!!ico.
5%o!%amada, como 6ien se des'%ende del '%o'io conce'to de 5%o!%amacin
Did&ctica, denotando una dist%i6ucin tem'o%al de contenidos ( un o%den
inte%%elacional de los mismos.
Desde un 'unto de 7ista conce'tual, la 5%o!%amacin Did&ctica es un con8unto
de decisiones "ue de6en toma% los docentes o los e"ui'os docentes 'a%a
conte9tuali:a% ( secuencia% los distintos elementos del Cu%%3culo, de mane%a
m&s conc%eta, '%esenta% el '%oceso mediante el cual se con$i!u%an ( se
a%ticulan los di7e%sos com'onentes cu%%icula%es 'a%a un !%u'o conc%eto de
alumnos en un cent%o dete%minado. 4a 'lani$icacin de la 5%o!%amacin, 7a a
satis$ace% 7a%iadas e im'o%tantes $inalidades, me8o%ando la com'%esin de los
'%ocesos educati7os.
5a%tiendo de las Di%ect%ices ma%cadas 'o% las =uto%idades Educati7as, se <an
seleccionado ( secuenciado los o68eti7os ( contenidos de $o%ma o%!ani:ada, en
un con8unto de Unidades Did&cticas o%denadas, 'a%a el >%ea de Econom3a,
dent%o del ?ac<ille%ato.
!e va a caracterizar 'o% se% o%ientati7a *en $uncin del cent%o en el "ue
conte9tuali:a2, a6ie%ta ( $le9i6le * 'a%a da% %es'uesta a la 7e%satilidad de
mate%iales, '%inci'ios did&cticos ( 'sico'eda!!icos en conte9tos di$e%entes2,
inno7ado%a * al di%i!i%se <acia la me8o%a de la ense@an:a2, $o%mati7a * 'o%
entende%se como un inst%umento de $o%macin del '%o$eso% en %elacin con las
ta%eas de dise@o ( de t%a6a8o en el aula2, 'e%misi7a *en la a'licacin de
%ecu%sos ( acti7idades moti7ado%as, as3 como de est%ate!ias c%eati7as (
en$o"ues inno7ado%es en el t%atamiento de los contenidos2. De esta $o%ma se
entende%& como un inst%umento "ue da%& co<e%encia ( co<esin a todas las
7a%ia6les del '%oceso de ense@an:a ( a'%endi:a8e.
Dent%o de las funciones que desempeña est&n;
5lani$ica% el '%oceso de ense@an:a-a'%endi:a8e de Econom3a en el aula.
5%o'o%ciona% elementos de an&lisis, %e7isin ( e7aluacin no solo de los
alumnos sino de todo el '%oceso.
Aacilita% una '%o!%esi7a im'licacin de los alumnos en el '%oceso educati7o,
'e%mitiBndole sa6e% a '%io%i "ue 7a a a'%ende%, cmo 7a a t%a6a8a% ( de "ue
mane%a 7a a se% e7aluado.
Ga%anti:a% co<e%encia ent%e las intenciones educati7as del Cent%o *5%o(ecto
Cu%%icula%2 ( la '%actica docente *5%o!%amacin2.
=tende% a la di7e%sidad de inte%eses, moti7aciones ( ca%acte%3sticas de los
alumnos.
5%omo7e% de mane%a moti7ado%a la %e$le9in en el de'a%tamento did&ctico, con
el 'e%tinente inte%cam6io de e9'e%iencias con los com'a@e%os.
"a Programación de Economía 7iene condicionada, como se 'uede a'%ecia%
en lo mencionado con ante%io%idad, 'o% el sistema educati7o, 'o% teo%3as
e9istentes so6%e el a'%endi:a8e desde una 'e%s'ecti7a 'sicol!ica-'eda!!ica
( did&ctica, as3 como 'o% la '%o'ia mate%ia o68eto de ense@an:a ( <asta 'o% la
conte9tuali:acin del cu%%3culo. Siendo todo ello condicionantes "ue limitan (
simult&neamente si%7en de a'o(os, e8es o $undamentos de la 5%o!%amacin.
Dot&ndola de una se%ie de propiedades como son; Cia6le *'o% 'ode% cum'li%se
adecuadamente2, Conc%eta *al conc%eta%se el 'lan de actuacin de $o%ma
inte!%al, contando con todos los elementos2, Ale9i6le * al t%ata% "ue sea
'e%mea6le a me8o%a%, '%e'a%ando inst%umentos de %et%oalimentacin e incluso
actuaciones alte%nati7as2, =decuada * al a8usta%se al conte9to en "ue <a de se%
desa%%ollada ( a los alumnos2, Aundamentada *7e%te6%ada o sostenida en
$i%mes 'ila%es "ue dan $o%tale:a no%mati7a ( cient3$ica2.
1.2.FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN.
1.2.1 BASES LEGALES.
En el '%oceso de desa%%ollo de la '%o!%amacin did&ctica, se conc%eta%&n las
decisiones ( los elementos "ue se <an esta6lecido en los '%ime%os ni7eles de
conc%ecin, <aciendo %e$e%encia al DOE 11D,DE 1. de 8unio de 200., Dec%eto
.EF2002, de 20 de 8unio, 'o% el "ue se esta6lece el cu%%3culo de ?ac<ille%ato
'a%a la Comunidad =utnoma de E9t%emadu%a *DOE nG DE, de 2 de 8ulio2.
En el citado Dec%eto a'a%ecen las no%mati7as 6&sicas, "ue se mencionan con
'oste%io%idad, ( "ue se encuent%an '%esente en la ela6o%acin de la
'%o!%amacin ( cu(os $undamentos se 7en %e$le8ados en la misma;
4a Constitucin Es'a@ola, a%t3culo 2D. Donde se '%oclama el de%ec<o de todos
los es'a@oles a la educacin ( '%esenta los '%inci'ios "ue de6en o%ienta% los
$ines, la est%uctu%a ( la o%!ani:acin del Sistema Educati7o.
4e( O%!&nica 1F1-.1, de 20 de $e6%e%o, de Estatuto de =utonom3a de
E9t%emadu%a, a%t3culo 12.1, "ue esta6lece "ue a la Comunidad =utnoma la
com'etencia de desa%%ollo le!islati7o ( e8ecucin de la ense@an:a en toda su
e9tensin, ni7eles ( !%ados, modalidades ( es'ecialidades.
4a 4e( O%!&nica 1F1--0 de O%denacin Gene%al del Sistema Educati7o.
Esta6lece los o68eti7os, contenidos, mBtodos 'eda!!icos ( c%ite%ios de
e7aluacin de cada uno de los ni7eles, eta'as, ciclos, !%ados ( modalidades en
los "ue se o%!ani:a la '%&ctica educati7a. Dis'one "ue es al Go6ie%no al "ue
co%%es'onde $i8a% los as'ectos 6&sicos del cu%%3culo "ue constitui%&n las
ense@an:as m3nimas 'a%a todo el Estado, ( a las administ%aciones educati7as
com'etentes esta6lece% el cu%%3culo del "ue $o%ma%&n 'a%te, en todo caso, las
ense@an:as m3nimas. En su H3tulo I, Ca'3tulo III. se esta6lece "ue el
?ac<ille%ato $o%ma 'a%te de la educacin secunda%ia, 8unto a la eta'a de
secunda%ia o6li!ato%ia ( la $o%macin '%o$esional es'eci$ica.
Real Dec%eto 1D00F1--1, de 2- de no7iem6%e, como desa%%ollo de la seccin
se!unda del Ca'itulo III, de la 4e( O%!&nica 1F1--0 de 1 de octu6%e.
Dete%mina la est%uctu%a del 6ac<ille%ato.
Real Dec%eto 11D.F1--2, de 2 de octu6%e, esta6lece las ense@an:as m3nimas
del 6ac<ille%ato. Se@ala las %es'onsa6ilidad de las administ%aciones educati7as
com'etentes en el esta6lecimiento del cu%%3culo *a%t3culo 0G2, ( %es'onsa6ilidad
de esta6lece% las mate%ias o'tati7as ( su nIme%o *a%t3culo 11G2.
Real Dec%eto 1JDJF2000, de 2- de diciem6%e, "ue modi$ica el Real Dec%eto
1D00F1--1, de 2- de no7iem6%e, %elati7o a la est%uctu%a del 6ac<ille%ato ( el
Real Dec%eto 11D.F1--2, de 2 de octu6%e, 'o% el "ue se esta6lecen las
ense@an:as m3nimas de 6ac<ille%ato.
El Estatuto de =utonom3a de E9t%emadu%a, en su a%t3culo 2, asi!na a la
comunidad autnoma la com'etencia de desa%%ollo le!islati7o ( e8ecucin de la
ense@an:a en toda su e9tensin, ni7eles ( !%ados, modalidades (
es'ecialidades.
El Real Dec%eto 1.01F1---, de 2E de no7iem6%e, esta6lece el cu%%3culo (
dem&s elementos %elati7os a la est%uctu%a de 6ac<ille%ato, al "ue de6e%&n
a8usta% sus ense@an:as todos los cent%os educati7os de la Comunidad
=utnoma de E9t%emadu%a.
1.2.2 BASES PSICOLÓGICAS.
El alumno es el '%oducto %esultante de nuest%o t%a6a8o. 4os o68eti7os,
contenidos ( c%ite%ios de e7aluacin de la '%o!%amacin <an de 7e%se como
una accin educati7a, con la "ue se 7a a a(uda% a $o%ma% al alumno en su
desa%%ollo, teniendo '%esente sus ca%acte%3sticas 'sicoe7oluti7as, 'udiendo se%
desc%itas en t%es &m6itos;
Co!niti7o; Heniendo '%esente la conducta del alumno ( la ca'acidad mental,
"ue %eo%!ani:a su cam'o 'sicol!ico.
=$ecti7o; Inme%so en la adolescencia, con tendencia a la li6e%acin de la
auto%idad $amilia%, intentando inte!%a%se slidamente en la institucin escola%,
ca%acte%i:ado 'o% una luc<a inte%na 'o% lo autBntico, deseos de %eali:acin,
ni7el de as'i%aciones ascendentes, %e7el&ndose de $o%ma co<e%ente (
din&mico en la est%uctu%a de su 'ensamiento.
Social; En esta eta'a aun 'uede cuestiona%se el o%den ( la din&mica de la
sociedad. Suele se% cla%o en las e9'osiciones, %a:ona6le $acilidad de em'at3a (
$%an"ue:a en sus actitudes, co%dial ( a$ectuoso t%ato <umano
Dado la ti'olo!3a del alumnado, al encont%a%se en ?ac<ille%ato, <a6iendo
su'e%ado la eta'a de ense@an:a o6li!ato%ia, su edad est& com'%endida ent%e
los 1E ( 1. a@os, 'o% lo "ue se encuent%an $inali:ando la se!unda eta'a*11-1E
a@os2 de la adolescencia ( '%inci'io de la te%ce%a $ase*1D-1. a@os2 de la
adolescencia, es 'o% lo "ue (a se <a dado una %u'tu%a con los 'ad%es, se
'onen de mani$iesto sus ca'acidades ( limitaciones, cuando comien:a la
te%ce%a $ase de la adolescencia, el alumno comien:a a ad"ui%i% un estado de
madu%e: 'e%sonal, "ue im'lica el inicio de un desa%%ollo 'leno, estado
'sicoa$ecti7o ( emocional e"uili6%ado ( est%uctu%acin de un #Ko 's3"uicamente
sano).
1.2.3 BASES PEDAGÓGICAS.
En el '%oceso de la educacin de un adolescente de6emos tene% '%esente en
el aula, "ue <emos de acom'a@a%la de con$ian:a. ?usca% lo 6ueno ( 'ositi7o
"ue cada uno de ellos ent%a@a. 5oniendo de mani$iesto en el desa%%ollo de la
'%o!%amacin did&ctica, unidad a unidad did&ctica, el e8e%cicio de li6e%tad, de
esta $o%ma conse!ui% "ue el alumno actIe li6%emente como de6e <ace%,
'%o'o%cion&ndole los medios 'a%a "ue se'a ( 'ueda <ace% 6uen uso de su
li6e%tad, a(ud&ndole a toma% conciencia de sus 'osi6ilidades ( limitaciones.
De esta $o%ma entende% ( com'%ende% el com'o%tamiento mental del alumno
adolescente, siendo intuiti7o en su estado de &nimo, conociendo la situacin
'sicoa$ecti7a en la "ue 7i7e. Esta6leciendo no%mas en el aula, %elacionadas
con los 7alo%es "ue el !%u'o conside%a di!no de tene% '%esente, "ue les
!ene%en se!u%idad ( les 'e%mitan tene% con$ian:a en si mismo ( no se%
%ec<a:ado 'o% el !%u'o.
Con todo ello 6usca% un am6iente 'ositi7o en el aula "ue $a7o%e:ca el
a'%endi:a8e ( el %endimiento escola%. Heniendo '%esente "ue los alumnos no
eli!en el !%u'o de clase, el '%o$eso% no eli!e al !%u'o, ni el alumno al '%o$eso%,
los o68eti7os de la '%o!%amacin son en un alto 'o%centa8e im'uestos, as3
como <o%a%ios, tuto%es... K 'a%a 'alia% estas 'osi6le di$icultades "ue se 'ueden
da%, 'a%a cont%a%%esta% esta atms$e%a ne!ati7a, se 'otencia%& al !%u'o-clase,
!ene%ando en el !%u'o una %elacin distendida, a6ie%ta ( din&mica. Este
a!%u'amiento se alcan:a%& anali:ando la est%uctu%a in$o%mal de la clase,
conociendo los alumnos l3de%es, aislados ( %ec<a:ados, $a7o%eciendo la
co<esin del !%u'o mediante inte%accin ( estimulando la cola6o%acin $%ente a
la com'eticin. =nali:ando los dos ni7eles "ue 7an unidos, el ni7el intelectual (
el ni7el a$ecti7o o socio-emocional. Con todo ello se mantend%& un clima
'ositi7o, '%oducti7o ( de ace'tacin mutua, donde el alumno se encuent%e a
!usto ( la comunicacin sea $luida ( es'ont&nea.
1.3. MARCO DE DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN.
1.3.1 ANÁLISIS SITUACIONAL: CONTEXTUALIZACIÓN.
En el desa%%ollo de la 5%o!%amacin, se <a de de$ini% la situacin en la "ue se
7a a ela6o%a% la o$e%ta $o%mati7a. Con ello com'%ende% el com'le8o ca%&cte% de
la accin educati7a "ue es simult&neamente intencional e in$o%macional, ( ante
todo, una $o%ma de me8o%a% ( $a7o%ece% el desa%%ollo <umano. De este modo,
'a%a conoce% la %ealidad antes de actua%, se%&n necesa%io '%ocedimientos
anal3ticos ( modelos te%icos "ue 'e%mitan inte!%a% la in$o%macin "ue los
'%ocedimientos '%o'o%cionan.
El an&lisis situacional 'e%mite %econoce% las 'osi6ilidades ( limitaciones de
actuacin en una situacin conc%eta ( e7alua% las necesidades educati7as de
los su8etos inme%sos en esta.
Esta 5%o!%amacin est& encuad%ada en una situacin educati7a conc%eta como
es I.ES Rod%3!ue: Mo@ino de ?ada8o:.
El nIme%o de alumnos se encuent%a al%ededo% de 1000 a'%o9imadamente, el
claust%o de '%o$eso%es est& $o%mado 'o% D0 miem6%os, siendo su o$e%ta
educati7a; ESO/ ?ac<ille%ato de Lumanidades ( Ciencias Sociales, Ciencias (
Hecnolo!3a/ Ao%macin 5%o$esional de G%ado Medio ( Su'e%io% de Ima!en (
Sonido. Ca%acte%i:ado 'o% enma%ca%se en un ento%no u%6anoMindust%iali:ado.
5o% todo ello se%&n o68eto de an&lisis los si!uientes &m6itos;
El =lumno; En la eta'a de la adolescencia, con edad com'%endida ent%e los 1E
( 1. a@os a'%o9imadamente, sus e9'e%iencias educati7as, as'ectos co!niti7os
( no co!niti7os.
4a Aamilia; Status socio-econmico ( cultu%al en el "ue se encuent%a el alumno
as3 como el !%ado de im'licacin en la comunidad educati7a "ue suele se% alto.
El Instituto; Recu%sos <umanos, mate%iales ( es'acios de los "ue dis'one, son
limitados al t%ata%se de un cent%o anti!uo ( no 'ode% conta% con 6uenas
instalaciones, teniendo "ue destina% !%an 'a%te del '%esu'uesto al
mantenimiento ( me8o%a de las instalaciones, mo6ilia%ios ( mate%iales.
4a 4ocali:acin; Se toma%& en conside%acin la est%uctu%a 'ol3tico-
administ%ati7a, econmico-'%oducti7a, etc. =s3 como la cultu%a, o%!ani:acin,
instituciones ( 'e%iodos no escola%es.
El an&lisis de estos $acto%es ( su inte%%elacin 'e%miten %econoce% las
'osi6ilidades ( limitaciones de actuacin en las innume%a6les situaciones en
las "ue 'uede encont%a%se el alumno, e7aluando de esta $o%ma sus
necesidades educati7as.
ad"ui%ida !%adualmente du%ante su 'aso 'o% la educacin secunda%ia tanto
o6li!ato%ia como 'ost-o6li!ato%ia.
1.3.2. LA ECONOMÍA RELACIONADA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. HERRAMIENTAS DE LINEX.
4as in$luencias de la sociedad de la in$o%macin se dan en todos los secto%es
"ue la con$o%man, 'o% ello es l!ico "ue tam6iBn alcancen los sistemas
educati7os ( de $o%macin "ue en las mismas se esta6lecen. Se nos '%esenta
una nue7a con$i!u%acin en lo "ue se est& 7iniendo a denomina% como
sociedad de la in$o%macin en los momentos actuales. Estamos <a6lando de
!lo6ali:acin de6ido a la 7elocidad con "ue las nue7as 'e%s'ecti7as ( o'ciones
est&n cu6%iendo el 'laneta, %ecuB%dese "ue la 'otenciacin e im'ulso del
mundo de las %edes ( las telecomunicaciones tienen un tiem'o %elati7amente
co%to ( en menos de dos dBcadas nos estamos encont%ando "ue est&
cam6iando so%'%endentemente la econom3a, la 'ol3tica, los es"uemas (
cultu%as sociales/ en de$initi7a nuest%os estilos de 7ida.
4as Hecnolo!3as de la In$o%macin ( la Comunicacin *HIC2 su'onen un
im'o%tante %ecu%so "ue no de6emos desa'%o7ec<a%, (a "ue nos '%o'o%ciona
una cantidad mu( im'o%tante de in$o%macin en el lu!a% ( momento o'o%tuno.
La( "ue esta6lece% 'autas conc%etas 'a%a la o%!ani:acin de los %ecu%sos en
los cent%os, $acilitando la utili:acin %acional de los mismos 'o% 'a%te de los
'%o$eso%es ( los alumnos, as3 como los mate%iales se inte!%an en el '%oceso de
ense@an:a-a'%endi:a8e. De tal $o%ma "ue emiso%es ( %ece'to%es, esta6lece%&n
en todas, 'e%o en nin!una 'a%te, es'acios de encuent%os 'a%a la comunicacin
su'e%ando las limitaciones es'acio-tem'o%ales "ue la %ealidad $3sica nos
im'one De esta $o%ma ( con la a(uda de Inte%net, los alumnos 'od%&n consulta%
datos econmicos de cual"uie% 'a3s en tiem'o %eal, as3 como datos <ist%icos,
%eali:a% 8ue!os de 6olsa, consulta% estad3sticas, 6usca% in$o%macin de noticias
actuales %elacionadas con cual"uie% 'ol3tica econmica, 'a%tici'a% en concu%so
del ?CE, etc. Hodo ello 'uede se% %eali:ado $ue%a ( dent%o del aula, 'a%a as3
con 'oste%io%idad t%ata%lo ( anali:a%lo en el aula con el '%o$eso%.
Esta %u'tu%a de las dimensiones es'acio-tem'o%ales, t%ae%& sin lu!a% a dudas
al!unas 7enta8as, como son; la indi7iduali:acin ( la 'otenciacin de la
ense@an:a $le9i6le en el &%ea de Econom3a, el acceso a $uentes de in$o%macin
no ce%canas al alumno.
4as nue7as tecnolo!3as $a7o%ecen la indi7iduali:acin de la inst%uccin/ 'o% una
'a%te, 'o% "ue el '%o$eso% 'uede ada'ta% los '%ocesos de inst%uccin a las
ca%acte%3sticas indi7iduales de los estudiantes, 'e%mitiBndole el acceso a
dete%minadas 6ases de datos, '%esent&ndole e8e%cicios de $o%ma %edundante,
ada'tando la inst%uccin a sus %itmos ( estilos de a'%endi:a8e, o ada'tando los
cdi!os 'o% los cuales les es '%esentada la in$o%macin a las '%e$e%encias del
usua%io/ ( 'o% ot%a, en el sentido de "ue la educacin tende%& '%o!%esi7amente
a %es'onde% a las necesidades conc%etas de los indi7iduos, en lo "ue se est&
llamando como educacin 6a8o demanda/ es deci%, %es'uestas educati7as
di%ecta ante las solicitudes de $o%macin %eali:adas e9'%esamente 'o% los
estudiantes.
Si!uiendo con las nue7as HIC no 'odemos ol7ida% a la 'lata$o%ma educati7a
Ra(uela "ue com'leta la !estin ( comunicacin de los cent%os. Ra(uela es un
a7an:ado sistema de in$o%macin, 73a Inte%net, "ue 'e%mite a los cent%os la
!estin inte!%al de sus datos ( a las $amilias el acceso a ellos. =l t%ata%se de un
canal de comunicacin, %&'ido, e$iciente ( e$ica:, el uso de Ra(uela como un
%ecu%so did&ctico 'otencia%& las %elaciones indi7idual ( de $o%ma 'e%sonali:ada
( de modo se!u%o con toda la Comunidad Educati7a, 'a%tici'ando (
cola6o%ando de $o%ma acti7a en la educacin de los alumnos.
4a Nunta de E9t%emadu%a, nos o$%ece ( 'one a dis'osicin de todos los cent%os
un sistema o'e%ati7o 6asado en 4inu9 ( a'licaciones in$o%m&ticas su$icientes
'a%a un usua%io no es'ecialista. En el '%oceso de desa%%ollo de la
'%o!%amacin son innume%a6les las ocasiones con las "ue se dan uso a los
'%o!%amas "ue $uncionan so6%e 4inE9, ent%e ot%os menciona%;
5o%to =le!%e, 'a%a la ela6o%acin de una <o8a de c&lculo 'a%a la o6tencin de
cu%7as de demanda, o$e%ta, de '%oduccin ( costes de una em'%esa, as3 como
'a%a el c&lculo de las distintas ma!nitudes de%i7adas del 5I?.
Es'%onceda, como '%ocesado% de te9to, 'a%a ela6o%a% documentos
%elacionados con t%a6a8os de in7esti!acin sim'les, ( ot%as ta%eas de ca%&cte%
com'lementa%ia %elacionadas con acti7idades com'lementa%ias.
=lc&nta%a, utili:ado en las distintas sesiones como acti7idad de e9'osicin de
contenidos conce'tuales de di7e%sas Unidades Did&cticas.
G%ulla, como na7e!ado% Oe6, de !%an utilidad 'a%a los alumnos en las
acti7idades de ense@an:a ( a'%endi:a8e, ( acti7idades com'lementa%ias (
e9t%aescola%es.
5o% Iltimo menciona% con ca%&cte% !ene%al so$tOa%e ( distintos 6uscado%es de
Inte%net m&s utili:ados en la mate%ia de econom3a;
Nclic; 5%o!%ama educati7o 'a%a %eali:a% e8e%cicios.
NLot'otatoes *"ue 'e%mite c%ea% multieleccin inte%acti7o, %es'uestas co%tas,
%ellena% es'acios, c%uci!%amas.....2
S"ueaP; <e%%amienta de desa%%ollo de contenidos ( a'licaciones.
OOO.cdie9.o%! *'&!ina Oe6 del cent%o de documentacin de la UE en
E9t%emadu%a2
<tt';FFaula7i%tual.6de.es *'&!ina Oe6 del ?CE2
. =lta7ista, Goo!le, Ka<oo. *6uscado%es2
Di7e%sidad de 'o%tales %elacionados con in7e%sin, $inanciacin. ;=6c6olsa,
?ancalia, ?olsa$in, Ainan:as.com, Aondos.net, I6e%6olsa, I6e%!lo6al,
Inte%econom3a.com....
El De'a%tamento 'uede '%o!%ama% la %e7isin t%imest%al de la '%o!%amacin, (
'o% tanto de la metodolo!3a em'leada. Esta %e7isin es un 6uen inst%umento
'a%a e7alua% el '%oceso de ense@an:a - a'%endi:a8e ( modi$ica% la metodolo!3a
em'leada si la ma%c<a del cu%so lo %e"uie%e.
1.3.3 CONOCIMIENTOS PREVIOS.
De ent%e todos los $acto%es "ue in$lu(en en el a'%endi:a8e uno de los m&s
im'o%tantes consiste en conoce% lo "ue los alumnos sa6en, 'a%a de esta $o%ma
ense@a% consecuentemente.
=7e%i!ua% lo "ue el alumno (a sa6e, consiste en un %econocimiento de la
e9istencia de conce'ciones '%e7ias en los alumnos, de <ec<o es conside%ado
uno de los $acto%es "ue in$lu(en en el a'%endi:a8e con m&s im'o%tancia, #
=7e%3!Qese esto ( ensB@ese consecuentemente) *=usu6el, 1-DE;E2. Es 'o% ello
"ue en el '%oceso de ela6o%acin ( desa%%ollo de cada unidad did&ctica "ue
$o%ma esta '%o!%amacin se tend%&n '%esente las conce'ciones '%e7ias,
a'%o7ec<ando 'ositi7amente los sa6e%es ( e9'e%iencias ad"ui%idos 'o% los
alumnos.
1.. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO Y DISTRIBUCIÓN HORARIA.
Nuest%o De'a%tamento se com'one 'a%a el '%esente cu%so acadBmico de, DR
Eu!enia Du%&n Hamu%e8o. como Sec%eta%ia ( DR. MR ?elBn ?a%%oso Ca%6a8o
como Ne$a del De'a%tamento de Econom3a.
El %e'a%to <o%a%io "ueda como si!ue;
DR Eu!enia Du%&n Hamu%e8o, '%o$eso%a de ense@an:a secunda%ia, con 'la:a
de$initi7a en este Cent%o.
Cu%so NIme%o de G%u'os =si!natu%a Lo%as
2G ?ac<ille%ato 1 Econom3a de la
Em'%esa
J <.
Sec%eta%3a S S 1J
Com'lementa%ias S S D <.
HOH=4 20 <.
DR MR ?elBn ?a%%oso Ca%6a8o, '%o$eso%a de ense@an:a secunda%ia, en
e9'ectati7a en el Cent%o.
Cu%so NIme%o de G%u'os =si!natu%a Lo%as
2G de 6ac<ille%ato 1 Econom3a de la
Em'%esa
J <.
2G de 6ac<ille%ato 1 Aundamento de G.
K admo.
J <.
1G ?ac<ille%ato 2 Econom3a . <.
Ne$atu%a de
De'a%tamento
1 <.
Com'lementa%ias -- -- E <.
HOH=4 20 <.
1.! . RECURSOS MATERIALES DISPONIBLES.
"ibros de te#to del epartamento.
4os li6%os de te9to "ue su!ie%e el De'a%tamento 'a%a su uso en clase son los
si!uientes;
Econom3a de la em'%esa de 2G de ?ac<ille%ato de Mc G%aO Lill. =uto%es; NosB
=l$a%o NimBne:, Cla%a Gon:&le: Ae%n&nde:, Montse%%at 5ina Massac<s.
Econom3a 1G de ?ac<ille%ato de Mc G%aO Lill. =uto%; =n9o 5enalon!a SOee%s,
4a C%isis Nin8a ( ot%os miste%ios de la econom3a actual *de 4eo'oldo =6ad3a2
Aundamentos de administ%acin ( !estin de MC G%aO Lill.. =uto%; A%ancisco
M. 5inilla, MR Isa6el 4&:a%o, N. I!nacio Ma%t3ne:.
2. PROGRAMACIÓN DE LA MATERÍA ECONOMÍA
En la sociedad actual cada 7e: es ma(o% la im'o%tancia de los condicionantes
econmicos como $acto%es decisi7os a la <o%a de entende% el '%oceso de
desa%%ollo, tanto en el &m6ito indi7idual como colecti7o. 5o% ello, la $o%macin
de los alumnos ( alumnas en este cam'o se <ace im'%escindi6le como $o%ma
de com'%ende% la econom3a como as'ecto 6&sico de la %ealidad actual.
5o% lo tanto, la $inalidad de esta mate%ia <a de cent%a%se en la e9'licacin (
me8o% conocimiento de una sociedad en la "ue los $enmenos econmicos
<a6%&n de desem'e@a% un 'a'el dete%minante.
5a%a ello se%& $undamental el esta6lecimiento de %elaciones con ot%as ciencias
como la Geo!%a$3a, Listo%ia, Matem&ticas, Ailoso$3a... "ue 'od%&n oto%!a% una
7isin m&s co<e%ente a la mate%ia "ue se est& t%atando.
2.1. OB"ETIVOS DE LA MATERIA
4os o68eti7os a conse!ui% en esta mate%ia se e9'%esan en tB%minos de
ca'acidades ( son los si!uientes;
1. Identi$ica% el ciclo de la acti7idad econmica. Distin!ui% los di$e%entes
sistemas econmicos ( $o%ma% un 8uicio 'e%sonal ace%ca de las 7enta8as e
incon7enientes de cada uno de ellos. E9'lica% el $uncionamiento de los
me%cados ( sus im'e%$ecciones ( 7alo%a% la necesidad de su %e!ulacin.
2. Mani$esta% inte%Bs ( cu%iosidad 'o% conoce% los !%andes '%o6lemas
econmicos actuales ( anali:a%los con sentido c%3tico ( solida%io. =nali:a% las
alte%nati7as de 'ol3tica econmica 'a%a a$%onta% los '%o6lemas est%uctu%ales de
la econom3a, $amilia%i:&ndose con los mBtodos del an&lisis econmico.
1. Relaciona% <ec<os econmicos si!ni$icati7os con el conte9to social, 'ol3tico (
cultu%al en "ue ocu%%en S'ue6lo, %e!in, 'a3s, Unin Eu%o'ea ( conte9to
inte%nacionalS. =%!umenta% la in$luencia "ue 'uede tene% la '%esin social a la
<o%a de toma% dete%minadas decisiones de ti'o econmico. H%aslada% esta
%e$le9in a sus situaciones cotidianas.
J. Conoce% el $uncionamiento del me%cado, as3 como sus l3mites ( $allos,
$o%mulando un 8uicio c%3tico del sistema ( %econoce%se como a!ente econmico
acti7o dent%o del mismo. Estudia% cmo %e'e%cute la acti7idad econmica en el
medio am6iente ( en la calidad de 7ida de las 'e%sonas.
0. =nali:a% cmo se dist%i6u(e la %enta en los distintos sistemas econmicos (
el sentido de las 'ol3ticas %edist%i6uti7as en el &m6ito local, autonmico, estatal
( eu%o'eo.
E. Conoce% ( com'%ende% los %as!os ca%acte%3sticos de la situacin (
'e%s'ecti7a de la econom3a e9t%eme@a ( es'a@ola, anali:ando su 'osicin (
'%o(eccin en el conte9to econmico eu%o'eo e inte%nacional. E7alua%
'%o(ectos o '%o!%amas 'I6licos de 'ol3tica social o de in$%aest%uctu%as ( sus
consecuencias sociales.
D. Estudia% las causas "ue lle7a%on a la c%eacin de la Unin Eu%o'ea ( sus
'e%s'ecti7as de $utu%o, as3 como las %e'e%cusiones en nuest%a %e!in. Desc%i6i%
el actual sistema $inancie%o ( moneta%io inte%nacional.
.. Ao%mula% 8uicios ( c%ite%ios 'e%sonales ace%ca de '%o6lemas econmicos de
actualidad ( '%9imos al ento%no socioeconmico, '%estando es'ecial inte%Bs
en el c%ecimiento ( en el '%o6lema del desem'leo en E9t%emadu%a. Comunica%
sus o'iniones a ot%os, a%!umenta% con '%ecisin ( %i!o%, ( ace'ta% la
disc%e'ancia ( los 'untos de 7ista distintos como 73a de entendimiento (
en%i"uecimiento 'e%sonal.
-. Inte%'%eta% los mensa8es, datos e in$o%maciones "ue a'a%ecen en los
di7e%sos medios de comunicacin ace%ca de los desa8ustes econmicos de la
actualidad ( anali:a% las medidas co%%ecto%as de 'ol3tica econmica "ue
'%o'onen.
10. Conoce% la %ealidad econmica ( social de la Comunidad E9t%eme@a, sus
a!%o-ecosistemas ( los sistemas '%oducti7os, las $o%mas de o%!ani:acin del
t%a6a8o ( las inte%%elaciones ent%e los modos de '%oduccin ( el medio natu%al,
a6o%dando la %elacin
"ue se esta6lece ent%e el medio sociocultu%al, el medio ecol!ico-econmico (
las Nue7as Hecnolo!3as.
2.2. CONTENIDOS
4os contenidos "ue se 7an a desa%%olla% en esta mate%ia a lo la%!o del cu%so
"uedan %eco!idos en oc<o 6lo"ues como si!ue a continuacin;
B,-./0 1: L1 123454616 02-789421 : ;4;3091; 02-78942-;
1. El contenido econmico de las %elaciones sociales. 4a Econom3a como
ciencia ( sus %elaciones con ot%as ciencias. El con$licto ent%e %ecu%sos escasos
( necesidades ilimitadas. 4as clases de necesidades. 4os 6ienes ( se%7icios
"ue satis$acen necesidades. 4a $%onte%a de 'osi6ilidades de '%oduccin ( el
coste de o'o%tunidad.
2. 4as decisiones 6&sicas de la o%!ani:acin econmica. 4os $acto%es
'%oducti7os ( el c%ecimiento econmico. Ras!os di$e%enciales de los '%inci'ales
sistemas econmicos. El sistema de econom3a mi9ta.
1. 4a acti7idad econmica. 4os $ines ( 7alo%es de la acti7idad econmica. 4as
inte%%elaciones ent%e los distintos a!entes de una econom3a. 4os secto%es
econmicos, su clasi$icacin e inte%de'endencia. Int%oduccin al
$uncionamiento de las ta6las in'ut out'ut.
B,-./0 2: P<-6/22487 0 4730<60=07607241 02-789421
1. El '%oceso de '%oduccin; sus elementos. 5%oduccin, tecnolo!3a, di7isin
tBcnica del
t%a6a8o ( es'eciali:acin. 4a em'%esa como inst%umento de coo%dinacin de la
'%oduccin. 4a 'o6lacin ( el desa%%ollo econmico.
2. El ciclo de acti7idad de la em'%esa. 4a $uncin de '%oduccin ( la
'%oducti7idad. 4a le( de %endimientos dec%ecientes ( la le( de %endimientos a
escala. 4os costes de '%oduccin a co%to 'la:o.
B,-./0 3: I730<219>4- : 90<216-
1. El me%cado como inst%umento de asi!nacin de %ecu%sos. 4a o$e%ta ( la
demanda, el e"uili6%io de me%cado ( la $i8acin de los '%ecios dent%o de un
me%cado. 4a elasticidad de la demanda ( la elasticidad de la o$e%ta.
2. Auncionamiento de los distintos ti'os de me%cado, la com'etencia 'e%$ecta,
el mono'olio, el oli!o'olio ( la com'etencia mono'ol3stica, ( los e$ectos "ue se
'%oducen en el '%ecio ( en las cantidades de e"uili6%io en el ento%no de cada
uno de ellos.
B,-./0 : M1?743/60; 7124-71,0; 0 4764216-<0; 60 /71 02-7-9@1
1. 5e%s'ecti7a !lo6al de la econom3a ( los '%o6lemas mac%oeconmicos.
Medicin del c%ecimiento econmico. El 5%oducto Inte%io% ?%uto ( las
ma!nitudes de%i7adas del 5I?. 4a %i"ue:a nacional, la %enta nacional ( la %enta
'e%sonal. El $lu8o ci%cula% de la %enta.
2. El consumo, el a<o%%o ( la in7e%sin, ( el e$ecto multi'licado% de la in7e%sin.
4a demanda a!%e!ada, la o$e%ta a!%e!ada ( el e"uili6%io mac%oeconmico. 4os
ciclos econmicos. =n&lisis de la co(untu%a econmica en E9t%emadu%a;
c&lculo e inte%'%etacin de indicado%es econmicos 6&sicos ( su an&lisis
cuantitati7o.
B,-./0 !: L1 3-91 60 6024;4-70; : ,1 4730<5072487 60 E;316- 07 ,1
02-7-9@1
1. El 'a'el del secto% 'I6lico en la econom3a. 4os $allos del me%cado; los ciclos
econmicos, las e9te%nalidades ( los 6ienes 'I6licos, la com'etencia
im'e%$ecta ( la dist%i6ucin de la %enta. 4a 'ol3tica econmica; o68eti7os e
inst%umentos de la inte%7encin del Estado. 2. 4a 'ol3tica $iscal; el '%esu'uesto
del secto% 'I6lico. El dB$icit 'I6lico ( su $inanciacin.
B,-./0 &: A;=023-; A4717240<-; 60 ,1 02-7-9@1
1. El dine%o; $unciones ( clases. 5%oceso de c%eacin del dine%o. Calo% del
dine%o, indicado%es de su 7a%iacin e in$lacin. E$ectos de la in$lacin so6%e la
econom3a ( an&lisis de las distintas teo%3as e9'licati7as de la misma.
2. El sistema $inancie%o. El ?anco de Es'a@a. El ?anco Cent%al Eu%o'eo. 4a
'ol3tica moneta%ia en la :ona eu%o.
B,-./0 ': E2-7-9@1 4730<7124-71,
1. Econom3a a6ie%ta. El come%cio inte%nacional. 4a !lo6ali:acin de la
econom3a. >%eas de inte!%acin econmicas %e!ionales. 4a Unin Eu%o'ea. 4a
6alan:a de 'a!os.
2. El sistema $inancie%o ( moneta%io inte%nacional. 4os me%cados de 6ienes (
$inancie%os. El me%cado de di7isas. 4os sistemas de ti'os de cam6io ( el eu%o.
B,-./0 (: D0;0./4,4><4-; 02-78942-; 123/1,0;
1. 4as c%isis c3clicas de la econom3a. Calo%acin de las inte%'%etaciones del
me%cado de t%a6a8o en %elacin con el desem'leo. Conside%acin del medio
am6iente como %ecu%so sensi6le ( escaso, an&lisis ( 7alo%acin en
E9t%emadu%a.
2. Di$e%enciacin de los modelos de consumo ( e7aluacin de sus
consecuencias. Identi$icacin de las causas de la 'o6%e:a, el su6desa%%ollo (
sus 'osi6les 73as de solucin. 4a deuda e9te%na.
2.3 TEMAS TRANSVERSALES.
Estos temas se%&n t%atados en $uncin de la a$inidad ent%e los o68eti7os del
tema t%ans7e%sal ( los o68eti7os, contenidos ( c%ite%ios de e7aluacin del >%ea
de Econom3a. Se %eali:a%& un t%atamiento inte!%ado, inco%'o%&ndolos en las
in$o%maciones "ue suminist%an al alumnaFo, dent%o del conte9to de 4os
Contenidos ( de las =cti7idades de ='%endi:a8e, Com'lementa%ias (
E9t%aescola%es; 4a Educacin del Consumido% *en temas del me%cado2, 4a
Educacin Mo%al ( C37ica *temas %elacionados con los '%o6lemas sociales2,
Educacin 'a%a 4a 5a: *en temas de coo'e%acin econmica inte%nacional2,
Educacin 'a%a 4a Salud *temas %elacionados con la i!ualdad ( desa%%ollo2, 4a
Educacin =m6iental *en temas de c%ecimiento econmico en el &m6ito local,
%e!ional, nacional, eu%o'eo e inte%nacional2.
2.. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
4a Metodolo!3a, de ca%&cte% '%o'edButico, esta6lece $undamentos "ue
'e%miten la asimilacin de unos contenidos conce'tuales 6&sicos so6%e los "ue
monta% los nue7os a'%endi:a8es. Se se!ui%& un dise@o const%ucti7ista, 6asado
en la si!ni$icati7idad de los a'%endi:a8es ( la com'%esi6ilidad de los contenidos
"ue se a6o%dan. Dent%o de la metodolo!3a, ( aun"ue no se contem'la en la
eta'a del ?ac<ille%ato, se tend%& '%esente la di7e%sidad, $acilitando "ue todos
los alumnos a'%endan lo m&s si!ni$icati7amente 'osi6le.
2..1. ENFO#UE METODOLÓGICO ESPECÍFICO EN EL ÁREA DE
ECONOMÍA.
4a metodolo!3a 'a%ti%& de los conocimientos '%e7ios ( del ni7el de desa%%ollo
del alumnoFa, ase!u%ando la const%uccin de a'%endi:a8e si!ni$icati7os 'o% s3
solo *autoa'%endi:a8e2. 4a metodolo!3a 7a a se% 'o% tanto acti7a $%ente a la
'u%amente t%ansmisi7a. El &%ea se est%uctu%a%& de modo "ue los '%o6lemas
econmicos se %elacionen con el conte9to sociocultu%al del alumno, 'a%a "ue
de esta $o%ma 7ea a la Econom3a como al!o ce%cano, tan!i6le ( Itil 'a%a Bl. Se
e9'ond%& como una Ciencia "ue e7oluciona ( se t%ans$o%ma.
El cu%so se o%!ani:a%& mediante una se%ie de est%ate!ias de ense@an:a o
$o%mas de '%esenta% la mate%ia;
Est%ate!ias e9'ositi7as; Tue consisti%& en suminist%a% in$o%macin "ue 'ueda
ci%cula% con so'o%tes distintos, como 'ueden se%; e9'licaciones, comenta%ios,
lectu%a de te9tos, audicin de mate%iales did&cticos... Esta est%ate!ia se%& la
a'%o'iada 'a%a la desc%i'cin de <ec<os ( conce'tos. Con ello esta6lece% un
'%ime% contacto de di7e%sos mate%iales did&cticos *te9tos, !%&$icos, ta6las,
es"uemas conce'tuales, utili:acin de las nue7as HIC...2. 5a%tiendo de los
conocimientos, dest%e:as e inte%eses '%e7ios del alumno, se intenta%& c%ea% el
inte%Bs de Bste ( '%esenta% con cla%idad los nue7os conce'tos. De esta $o%ma
e7ita% a'%endi:a8es 'o6%es.
Est%ate!ias de descu6%imiento, inda!acin o in7esti!acin, m&s %elacionadas
con contenidos de '%ocedimientos Mcon el sa6e% <ace%-. Se '%o'ond%&n a los
alumnos in7esti!aciones sencillas de su ento%no, %elacionando la teo%3a con la
'%actica, com6inando el t%a6a8o autnomo con el t%a6a8o en e"ui'o, de modo
"ue sea c%itico ante los nue7os conce'tos. 4as tBcnicas did&cticas conc%etas
en "ue 'uede t%aduci%se esta mate%ia son mu( 7a%iadas; estudio de casos
%eales, 8ue!os de %ol ( simulaciones, %esolucin de '%o6lemas sim'les,
in7esti!aciones sencillas utili:ando las nue7as HIC, e8e%cicios de inte%acti7idad
como 'ueden se% los de6ates, acti7idades de ti'o cultu%al, salidas (
e9cu%siones, 7isitas de 'e%sonas al aula "ue %e'%esenten o%!anismos 'I6licos
o '%i7ados, con$e%encias en temas di7e%sos...Estas est%ate!ias 7an a
'%o'o%ciona% un alto !%ado de si!ni$icati7idad en el a'%endi:a8e, t%aduciBndose
en est%ate!ias moti7ado%as.
Nusti$icacin de la secuencia de contenidos ( acti7idades. Cone9in con los
'%inci'ios metodol!icos; Se comen:a%& 'o% da% a conoce% la necesidad de la
e9istencia de la Econom3a como Ciencia, 'a%a "ue les sea m&s $&cil asumi% los
Contenidos de cada Unidad Did&ctica. En la $% &nidad id'ctica se moti7a%& al
alumno, in7it&ndole a conoce% los contenidos conce'tuales desde una
'e%s'ecti7a !ene%al del &%ea, los '%ocedimientos en el desa%%ollo de dic<os
contenidos, as3 como las acti7idades "ue desa%%ollen en el aula ( la 'osi6ilidad
de %eali:a% =cti7idades Com'lementa%ias inte%esantes ( de ca%&cte% moti7ado%.
Lasta la &nidad id'ctica (%, se!In el '%inci'io de si!ni$icati7idad (
$uncionalidad del a'%endi:a8e, se anali:a%& dete%minados conce'tos 6&sicos
*conce'to de Ciencia Econmica, el '%o6lema 'o% e9celencia de la econom3a,
la acti7idad econom3a ( sistemas econmicos...2, con 'oste%io%idad se
int%oduci%&n temas %elacionados con la demanda, o$e%ta ( an&lisis del me%cado
de los distintos $acto%es '%oducti7os, dando 'o% $inali:ado el e8e tem&tico de 4a
Mic%oeconom3a. = 'a%ti% de la &nidad id'ctica )%, se da%& comien:o a los
temas Mac%oeconmicos comen:ando con conce'tos elementales * $lu8o
ci%cula% de la %enta, o68eti7os mac%oeconmicos, inst%umentos ...2, si!uiendo
con la inte%7encin del Go6ie%no en la econom3a, $inanciacin ( '%o6lemas
6&sicos de la econom3a *in$lacin, desem'leo..2, el come%cio inte%nacional,
desa%%ollo ( su6desa%%ollo ( 'o% Iltimo desem6ocando en la Realidad
Econmica de E9t%emadu%a. ='licando el '%inci'io de la 'e%sonali:acin, se%&n
c%3ticos, e9'%esando su o'inin ante temas %elacionados con los contenidos. =
lo la%!o de las Unidades Did&cticas se t%ata%& "ue los alumnos desa%%ollen
est%ate!ias de a'%endi:a8e, atendiendo a la di7e%sidad del alumnado.
Ainalmente se 7e%i$ica%& la $o%macin ( a'%endi:a8e tanto de las Unidades
Did&cticas como de las =cti7idades.
R02/<;-; 903-6-,8?42-; : -<4073124-70; =<B23421;: ?Is"ueda de
in$o%macin, %eco'ilacin de datos, utili:ando las HIC ( a'licaciones de 4ine9,
'a%a o%ienta% al alumno en el '%oceso de a'%endi:a8e, inici&ndolo a se% c%3tico
con los medios ( %ecu%sos utili:ados. ='o%t&ndoles est%ate!ias de desa%%ollo,
%esolucin de cuestiones 'lanteadas ( el entendimiento de las mismas.
2..2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS DE LOS
ALUMNOS.
4as condicionantes de tiem'o ( es'acio escola% 7ienen dadas. E9iste una
7enta8a nota6le al 'one% de mani$iesto las decisiones %e$e%idas al modo de
o%!ani:a% el tiem'o ( el es'acio escola%. En este sentido se %eali:a%& una
clasi$icacin de los es'acios necesa%ios 'a%a el desa%%ollo de cada unidad
did&ctica, dic<a clasi$icacin <ace %e$e%encia a;
4a dist%i6ucin del aula donde se im'a%ti%&n la ma(o% 'a%te de los contenidos
de la '%o!%amacin, o%!ani:&ndose en 'e"ue@os !%u'os de dos siem'%e "ue el
es'acio ( dist%i6ucin de la misma lo 'e%mita.
Zona de 6i6lioteca, 'a%a la 6Is"ueda de in$o%macin, documentacin, c<a%las-
colo"uio, ect..
=ula de audio7isuales, de esta $o%ma 'ode% lle7a% a ca6o '%o(ecciones de
documentales %elacionados con los contenidos de dete%minadas unidades
did&cticas.
Zona de e9'osicin, im'o%tantes 'a%a la e8ecucin de acti7idades
com'lementa%ias.
=ula in$o%mati:ada, mu( '%o6a6lemente no se%& necesa%io su uso, !%acias a
"ue <o( en d3a todas las aulas est&n '%o7istas de o%denado%es 'a%a los
alumnos, de esta $o%man se 'od%&n utili:a% las nue7as tecnolo!3as de la
comunicacin de $o%ma e$iciente ( e$ica:, sacando el m&9imo '%o7ec<o al
<a%dOa%e ( al so$tOa%e, utili:ando al m&9imo todas las <e%%amientas "ue 4ine9
"ue 'one a dis'osicin del '%oceso de ense@an:a ( a'%endi:a8e.
4a Hem'o%ali:acin, est& esta6lecido, "ue 'a%a el >%ea de Econom3a, se%&n de
cuat%o sesiones semanales, 'a%a el '%ime% cu%so de ?ac<ille%ato. En este
tiem'o se esta6lece%&n las delimitaciones tem'o%ales 'a%a el desa%%ollo de las
co%%es'ondientes Unidades Did&cticas *U.D.2, t%atando de se% %ealista (
teniendo en cuenta el tiem'o lecti7o con el "ue se cuenta.
4a o%!ani:acin del t%a6a8o en el aula com6ina%& tiem'o de e9'licacin, tiem'o
de t%a6a8o indi7idual ( de !%u'o en $uncin de los o68eti7os "ue se '%etendan
alcan:a% en cada U.D.
=nte la 7isin de un ento%no 'uesto a nuest%a dis'osicin como '%o$eso%es, se
utili:a%&n las instalaciones a%"uitectnicas del cent%o en la %eali:acin de
acti7idades de ca%&cte% com'lementa%ia 'a%a los alumnos del &%ea de
econom3a, ( simult&neamente de ti'o cultu%al 'a%a el %esto de la comunidad
educati7a.
En la dist%i6ucin de ta%eas, se $acilita%& la 'a%tici'acin de todos los alumnos
ada't&ndolas a las necesidades de cada uno, t%atando "ue sean sencillas,
di7e%sas ( su$icientes 'a%a "ue todos 'a%tici'en ( dent%o de las 'osi6ilidades
de la ca'acidad de cada alumno.
4os !%u'os de t%a6a8o, siem'%e "ue la ta%ea lo 'e%mita, se%&n aleato%ios. 5a%a
la '%actica de dete%minadas acti7idades, los !%u'os se %eali:a%&n 'o%
a'%o9imacin del lu!a% de %esidencia, de esta $o%ma $acilita% al alumno %euni%se
$ue%a de <o%a%io lecti7o con su !%u'o co%%es'ondiente.
Conclui% diciendo "ue en el desa%%ollo de acti7idades com'lementa%ias, la
o%!ani:acin de es'acio ( tiem'o, el alumno 'od%& se% '%ota!onista de su
'%o'io a'%endi:a8e, siem'%e "ue los medios estBn a dis'osicin ( accesi6les
del modo m&s adecuado.
2..3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
Se dedica%& es'ecial atencin al em'leo de distintos ( 7a%iados mate%iales (
%ecu%sos did&cticos, dando es'ecial im'o%tancia en la ense@an:a al t%atamiento
de in$o%macin, a los %ecu%sos audio7isuales ( a la in$o%m&tica 'o% se% al!o
cotidiano en sus 7idas. En consecuencia los mate%iales ( %ecu%sos did&cticos
con los "ue se conta%&n en el aula, se%&n 7a%iados ( mIlti'les.
Se@ala% "ue las sesiones se 7e%&n a'o(adas 'o% la utili:acin de %ecu%sos "ue
%e"uie%en una 'lani$icacin adecuada 'a%a "ue de este modo se alcancen los
o68eti7os "ue se '%etenden conse!ui%.
4i6%os de te9to de distintas edito%iales. Se 'ond%& como li6%o de te9to 'a%a el
alumno una edito%ial es'eci$ica.
='untes ela6o%ados 'o% el '%o$eso%, $otoco'ias, $ic<as 6i6lio!%&$icas.... 5a%a
com'lementa% el li6%o de te9to.
Re7ista econmicas, 'e%idicos %e!8onales ( nacionales, in$o%mes econmicos
emitidos 'o%; E4 ?.C.E, el INE....
Cuade%no 'e%sonal del alumno.
Unidades Did&cticas ela6o%adas.
Mate%ial de o$icina, at%iles, es'acios am'lios.
=s3 como ot%os mate%iales audio7isuales como 'ueden se%; '%o(ecto%,
7ideoteca, e"ui'o de mIsica, %et%o'%o(ecto%, o%denado%es, mate%ial '%o'io
a'o%tado 'o% el alumno, etc.
2... ACTIVIDADES.
2...1. ACTIVIDADES DE ENSE$ANZA Y APRENDIZA"E.
4as acti7idades son la %e'%esentacin m&s !enuina de la accin did&ctica de la
'%actica educati7a. El o%den en "ue a'a%ecen 7a a de'ende% de los contenidos
'%o!%amados. Desde una 'e%s'ecti7a !ene%al, se comen:a%&n con acti7idades
moti7ado%as ( de inda!acin so6%e conocimientos '%e7ios *acti7idades
int%oduccin-moti7acin, acti7idad de conocimientos '%e7ios2, se!uidamente se
e9'ond%&n los contenidos conce'tuales ( '%ocedimentales 7aliBndonos de
acti7idades de e9'osicin ( desa%%ollo. Una 7e: concluidos los contenidos de
cada unidad did&ctica, se %eali:a%&n acti7idades de consolidacin 'a%a 7e%i$ica%
el asentamiento de los contenidos. Si!uiendo con acti7idades de a'licacin de
los contenidos ad"ui%idos 'a%a as3 cont%i6ui% al asentamiento de los mismos.
=ntes de conclui% cada unidad se %eali:a%&n acti7idades de s3ntesis-%esumen (
acti7idades de e7aluacin "ue 'od%&n se% %eali:adas en cada Unidad Did&ctica.
Se da%&n '%e$e%encias a las acti7idades "ue 7a(an;
De lo sencillo a lo com'le8o. De lo '%&ctico a lo te%ico.
De lo e9'e%imental a lo conce'tual. De lo conocido a lo desconocido.
De lo '%9imo a lo le8ano. De lo conc%eto a lo a6st%acto.
Se lle7a%&n a ca6o acti7idades de %e$ue%:o en cada Unidad Did&ctica, si esta lo
%e"uie%e, as3 como acti7idades de am'liacin si la Unidad lo 'e%mite.
5o% lo !ene%al se %eali:a%&n acti7idades de in7esti!acin de ca%&cte% indi7idual,
'e"ue@os !%u'os ( en !%andes !%u'os, en $uncin de la ti'olo!3a de la
acti7idad "ue se t%ate.
2...2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
L1 123454616 2-9=,090731<41 *%elacionada con la UD 1D2. H%ata de una
%e'%esentacin teat%al, donde los alumnos, se <an de im'lica% totalmente , su
'%e'a%acin ( desa%%ollo se %eali:a%& i!ualmente en <o%as de 'e%manencia en
el cent%o, %ec%eos...Esta o6%a se denomina CASÍ ESTA EL MUNDOD , t%ata de
'one% en escena las di$e%encias "ue e9isten ent%e 'a3ses desa%%ollados (
su6desa%%ollados, contenido "ue se im'a%te en el aula, 'o% $o%ma% 'a%te de la
'%o!%amacin. 5a%a ello se <ace uso de todos los medios de comunicacin
audio-7isual ( las nue7as tecnolo!3as dis'oni6les.
En '%inci'io se ela6o%a%& una '%esentacin con =lc&nta%a, con im&!enes
im'actantes, du%ante el tiem'o "ue du%a dic<a '%o(eccin un alumno, "ue es el
na%%ado%, cuenta desde "uB es el desa%%ollo econmico, en "uB se di$e%encia
con el desa%%ollo <umano, "uB ca%acte%i:a a los 'a3ses en 73a de desa%%ollo (
cu&les son sus o68eti7os m3nimos, eta'as del '%oceso econmico, a(udas
o$iciales al '%oceso de desa%%ollo, sin ol7ida% el desa%%ollo sosteni6le.
Se a6%e el teln ( a'a%ece la '%o6lem&tica de cuat%o e8em'los ca%acte%3sticos
de una econom3a de un 'a3s desa%%ollado. 5o% un lado 7e%emos los '%o6lemas
de una clase alta, como 'ueden se% las d%o!as ( como %e'e%cuten en ot%as
clases sociales . 5o% ot%o lado tenemos una $amilia de clase media- alta ( clase
media, donde sen 7en %e$le8adas la distincin ent%e a"uellos <i8os "ue no
"uie%en estudia% ( conside%an "ue 'o% tene% un 'uesto de t%a6a8o no cuali$icado
tiene un 'ode% ad"uisiti7o medio, 'e%o "ue 'o% el cont%a%io, con ese ni7el de
%enta est&n situados 'o% de6a8o del 00U de la %enta 'e%-c&'ita, conside%ado
dent%o de la 'o6%e:a, ( ot%o de los <i8os "ue a'%o7ec<a al m&9imo los %ecu%sos
"ue con tanto sac%i$icio les o$%ecen sus 'ad%es. Ainalmente se muest%a toda la
'%o6lem&tica de la clase m&s 6a8a, dando es'ecial im'o%tancia a los o6%e%os
no cuali$icados, inmi!%antes ( las %elaciones de estos con las ante%io%es clases
sociales.
En el t%anscu%so de la %e'%esentacin, se 'onen en escena, un '%o!%ama de
tele7isin donde se t%aten temas so6%e la c%isis $inancie%a * con un to"ue de
<umo%2 as3 como un de6ate so6%e el desa%%ollo sosteni6le, contando con la
'%esencia de %e'%esentantes $amosos como 'uedan se%; =%tu%o Gon:alo =i:'i%i
*Re'%esentante !ene%al de la 5%e7encin de la Contaminacin2, la
Cice'%esidenta del Go6ie%no, un conce8al de i:"uie%da ( ot%o de la de%ec<a,
una esc%ito%a E9t%eme@a como 'uede se% Ca%men 5osada, ( al!una act%i:
inte%nacional. En mencionado '%o!%ama, donde cada alumno asume un 'a'el,
se <a6la del t%atado de +(oto %es'ecto a Es'a@a, la e9istencia de un 'lan de
accin 'a%a 7ela% 'o% un desa%%ollo sosteni6le en Es'a@a, ( como se 7e
%e$le8ado en el H%atado de 4is6oa, las 7enta8as e incon7enientes de los eco-
im'uestos, la conce'tuali:acin "ue se tiene de la e9'%esin #la contaminacin
no tiene $%onte%as), di$e%encias "ue se 'ueden a'%ecia% ent%e 'a3ses m&s (
menos desa%%ollado $%ente al desa%%ollo sosteni6le.
Ham6iBn conta%emos con un '%o!%ama de %adio, donde se <a6la%an de las
distintas a(udas "ue %eci6en los 'a3ses m&s des$a7o%ecidos ( las %e!iones m&s
'o6%es, de donde '%o7ienen ( el $in ( destino "ue se les da. 5a%a ello se
conta%& con la '%esencia de %e'%esentantes de la C%u: Ro8a, Ca%itas, un
Re'%esentante del Go6ie%no ( de la o'osicin, ( un de'o%tista E9t%eme@o como
'uede se% Calde%n. Du%ante el '%o!%ama se inse%ta%&n anuncios de em'%esas
de la %e!in, Hodo ello inte%'%etado 'o% los alumnos asumiendo cada uno su
'a'el.
5a%a da% 'o% concluida la acti7idad sald%& la na%%ado%a dando una conclusin
so6%e los '%o(ectos %eali:ados en el Iltimo si!lo, las eno%mes di$e%encias "ue
e9isten ent%e los 'a3ses %icos ( 'o6%es, datos %ecientes de las Naciones
Unidas, la desi!ualdad mundial, la $alta de e"uidad, los o6st&culos "ue su$%en
los 'a3ses m&s 'o6%es en el come%cio inte%nacional, ( $inalmente la necesidad
de "ue el c%ecimiento econmico 7a(a unido al desa%%ollo <umano.
4a e8ecucin de la mencionada o6%a se %eali:a%& 'a%a el cent%o ( 'ad%es de los
alumnos del cent%o. 4a 'uesta en escena es de ca%&cte% inte%disci'lina%ia,
'udiendo t%a6a8a% con8untamente con el de'a%tamento de In!les.
S0?/761 123454616 2-9=,090731<41 $o%mada 'o% una c<a%la-colo"uio;
C<a%la-colo"uio so6%e el S4;3091 F4717240<- E;=1E-, *%elacionada con las
UDs 12, 11 ( 1J2 in7itando al!In em'leado de la 6anca '%i7ada (
%e'%esentante como 'uede se% el di%ecto% del ?CE en E9t%emadu%a.
En la c<a%la-colo"uio, los alumnos 'a%tici'a%&n acti7amente so6%e los temas
t%atados, '%o'oniendo a los in7itados, cuestiones *"ue '%e7iamente se <an
ela6o%ado en el aula2 "ue cla%i$i"uen sus 'osi6les dudas ( am'l3en sus
conocimientos so6%e la mate%ia a de6ati%
2...3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
5a%tici'a% en concu%sos de ca%&cte% nacional como 'ueden se% el Nue!o de la
?olsa, el Nue!o Ci%tual "ue o$%ece el ?CE.
Cola6o%acin con el 5e%idico Escola% en la 'u6licacin 'e%idica de a%t3culos
econmicos.
2.!. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Se e7alua%&n los O68eti7os Gene%ales del >%ea, los Contenidos *en su t%i'le
7e%tiente; conce'tuales, '%ocedimentales ( actitudinales2 tomando como
%e$e%encia los C%ite%ios de E7aluacin se!In Cu%%3culo E9t%eme@o.
Una 7e: se@alado TUV e7alua%, se esta6lece%& CWMO e7alua% el a'%endi:a8e
en el &%ea de econom3a ( cuales se%&n los inst%umentos en la e7aluacin, (
CU>NDO e7alua%.
Es 'o% lo "ue se e7alua%&n de $o%ma se'a%ada las actitudes, 'o% un lado, ( los
conce'tos ( '%ocedimientos 'o% ot%o.
2.!.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEG%N EL CURRICULO EXTREME$O.
1. Identi$ica% los '%o6lemas econmicos 6&sicos de una sociedad ( %a:ona% la
$o%ma de %esol7e%los en los '%inci'ales sistemas econmicos, as3 como sus
7enta8as e incon7enientes.
Se t%ata de conse!ui% "ue el alumno cono:ca los '%o6lemas econmicos
6&sicos de nuest%a sociedad, ( las di$e%entes $o%mas de %esol7e%los teniendo
en cuenta los as'ectos 'ositi7os ( ne!ati7os de di$e%entes sistemas
econmicos.
2. Se@ala% las %elaciones e9istentes ent%e di7isin tBcnica del t%a6a8o,
'%oducti7idad e inte%de'endencia econmica. =nali:a% el $uncionamiento de los
distintos inst%umentos de coo%dinacin de la '%oduccin, as3 como sus
desa8ustes. Con este c%ite%io se '%etende com'%o6a% si el alumnado <a
ad"ui%ido un conocimiento !lo6al so6%e la est%uctu%a '%oducti7a de nuest%a
%e!in ( de nuest%o 'a3s.
1. Inte%'%eta% las 7a%iaciones en '%ecios de 6ienes ( se%7icios en $uncin de
distintas 7a%ia6les ( anali:a% las des7iaciones "ue se '%oducen en la '%&ctica
ent%e este conocimiento te%ico ( el me%cado %eal. Se t%ata de 7e%i$ica% la
ca'acidad de %a:onamiento del alumno, en cuanto a los cam6ios "ue su$%en
los '%ecios de los 6ienes ( se%7icios, atendiendo a di$e%entes 7a%ia6les.
J. =nali:a% 'osi6les medidas %edist%i6uti7as, sus l3mites ( sus e$ectos
colate%ales, ( e7alua% las medidas "ue $a7o%ecen la e"uidad en un su'uesto
conc%eto, a 'a%ti% del conocimiento de los mecanismos de dist%i6ucin en una
econom3a de me%cado. Este c%ite%io '%etende descu6%i% la ca'acidad de los
alumnos 'a%a anali:a% di$e%entes 'ol3ticas dist%i6uti7as, ado'tadas 'o% los
'ode%es 'I6licos, sus l3mites ( e$ectos, ( e7alua% su cont%i6ucin 'a%a
conse!ui% una dist%i6ucin m&s e"uitati7a de la %enta.
0. Di$e%encia% las '%inci'ales ma!nitudes mac%oeconmicas ( anali:a% las
%elaciones e9istentes ent%e ellas, 7alo%ando los incon7enientes "ue '%esentan
como indicado%es de la calidad de 7ida. Se t%ata de com'%o6a% "ue el alumno
conoce las ma!nitudes mac%oeconmicas m&s im'o%tantes, su inte%%elacin (
las di$e%entes 73as 'a%a calcula%las.
E. E9'lica% e ilust%a% con e8em'los si!ni$icati7os las $inalidades ( $unciones del
Estado en los sistemas de econom3a de me%cado e identi$ica% los '%inci'ales
inst%umentos "ue utili:a, 7alo%ando las 7enta8as e incon7enientes de su 'a'el
c%eciente en la acti7idad econmica. Se '%etende lo!%a% "ue el alumno cono:ca
el $uncionamiento del Estado, o68eti7os, $unciones e inst%umentos "ue utili:a en
la acti7idad econmica del 'a3s ( de la %e!in.
D. Desc%i6i% el '%oceso de c%eacin del dine%o, los cam6ios en su 7alo% ( la
$o%ma en "ue Bstos se miden, e identi$ica% las distintas teo%3as e9'licati7as
so6%e las causas de la in$lacin ( sus e$ectos so6%e el con8unto de la
econom3a. Este c%ite%io '%etende int%oduci% al alumno en el conocimiento del
'%oceso de c%eacin del dine%o, 7a%ia6les moneta%ias, e9'lica% los cam6ios de
7alo%, la in$lacin ( sus e$ectos en la econom3a.
.. =nali:a% los %as!os m&s si!ni$icati7os de la situacin econmica es'a@ola (
e9t%eme@a en %elacin con la !lo6ali:acin de la econom3a. Identi$ica% los
dese"uili6%ios 6&sicos de la 6alan:a de 'a!os es'a@ola ( e7alua% las 7enta8as
( los incon7enientes de la inte!%acin en la Unin Moneta%ia. Se '%etende "ue
el alumno desa%%olle una ca'acidad c%3tica ante la situacin econmica %e!ional
( del 'a3s, teniendo en cuenta los '%ocesos de !lo6ali:acin e
inte%nacionali:acin de la econom3a ( la inte!%acin en la Unin Eu%o'ea.
-. Estudia% un su6sistema econmico conc%eto a6ie%to al ento%no natu%al (
%econoce% los inte%cam6ios de mate%ia ( ene%!3a "ue se '%oducen en Bl ( la
a'licacin de las nue7as tecnolo!3as. Este c%ite%io cont%i6u(e a desa%%olla% en el
alumno una 7isin m&s am'lia de las inte%%elaciones ent%e los distintos a!entes
econmicos ( el medio am6iente, ( los e$ectos de la a'licacin de las nue7as
tecnolo!3as en los di$e%entes secto%es econmicos.
10. Distin!ui% ent%e datos, o'iniones ( '%edicciones. Reconoce% distintas
inte%'%etaciones ( se@ala% las 'osi6les ci%cunstancias ( causas "ue las
e9'lican, a 'a%ti% de in$o%maciones '%ocedentes de los medios de comunicacin
social "ue t%aten, desde 'untos de 7ista dis'a%es, una cuestin de actualidad
%e$e%ida a la 'ol3tica econmica del 'a3s o de la Comunidad =utnoma. Se t%ata
de 7e%i$ica% "ue el alumno sa6e distin!ui% ent%e datos, o'iniones ( '%edicciones
de contenido econmico, adem&s de descu6%i% su ca'acidad de inte%'%eta%
in$o%maciones, "ue a'a%ecen en los medios de comunicacin, desde distintos
'untos de 7ista, so6%e un tema de actualidad econmica.
2.!.2. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS ACTITUDINALES.
En cuanto al CWMO EC=4U=R, se tend%&n '%esente, adem&s de las actitudes
"ue se mencionan en las distintas unidades did&cticas, las si!uientes;
=CHIHUD L=CI= E4 HR=?=NO; Se utili:a%an los si!uientes indicado%es;
=sistencia a clase.
Iniciati7a, inte%Bs ( 'a%tici'acin en el t%a6a8o indi7idual o en !%u'o.
Ainali:acin ( ent%e!a de t%a6a8os '%e7istos, 'otenciando la e7aluacin
estimati7a o intuiti7a mediante la o6se%7acin di%ecta en el aula.
Reali:acin de t%a6a8os o acti7idades %ecomendadas (a sean de %e$ue%:o o
am'liacin.
G%ado de cuidado ( o%den en la '%esentacin de los t%a6a8os.
5one% el cuade%no de acti7idades al d3a ( a'o%taciones al dossie% de noticias.
El desa%%ollo de al!una ta%ea 'a%ticula% dent%o del !%u'o, %elacionadas con
acti7idades com'lementa%ias.
=ce'ta% la disci'lina del !%u'o, tanto en el %e'a%to de ta%eas como en su
'a%tici'acin.
Si 'a%tici'a acti7amente en los de6ates ( ot%as acti7idades com'lementa%ias.
=CHIHUD CRXHIC= K CIENHXAIC=; 5a%a la e7aluacin se se!ui%&n los
si!uientes indicado%es;
Si el alumno a%!umenta 6as&ndose en datos (a sean te%icos o %eales.
Si cuenta con $uentes de in$o%macin ante cual"uie% a$i%macin.
Si tiene en cuenta 'untos de 7ista di$e%entes ante un <ec<o dete%minado.
Si se 'lantea '%e!untas ( cuestiones de de6ate.
Si muest%a inte%Bs 'o% %elaciona% los distintos contenidos im'a%tidos a lo la%!o
del cu%so.
2.!.3. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES.
5%ue6as de in$o%macin. O%ales o esc%itas, de una o 7a%ias unidades tem&ticas;
'%ue6as o68eti7as, de %e'uesta co%ta, de$iniciones... Con ellas 'odemos medi%
el a'%endi:a8e de conce'tos, la memo%i:acin de <ec<os ( datos im'o%tantes,
etc.
5%ue6as de ela6o%acin en "ue de6e%&n most%a% el !%ado de asimilacin de los
contenidos conce'tuales ( '%ocedimentales '%o'uestos en la '%o!%amacin.
E7alIan la ca'acidad del alumnoFa 'a%a est%uctu%a% con co<e%encia la
in$o%macin, esta6lece% inte%%elaciones ent%e $acto%es di7e%sos ( a%!umenta%
l!icamente. Se%3an '%ue6as de %es'uesta la%!a, comenta%ios de te9tos,
an&lisis ( ela6o%acin de !%&$icos...
Ainali:ando cada t%imest%e el de'a%tamento %e7isa%& el sistema de e7aluacin.
Esto unido a la co%%es'ondiente toma de contacto con los alumnos 'a%a
e7alua% estos mismos as'ectos, 'e%miti%& al de'a%tamento int%oduci% las
modi$icaciones ( co%%ecciones o'o%tunas en cual"uie% de estos $acto%es a lo
la%!o del cu%so acadBmico.
5o% Iltimo se 'otencia%& ent%e los alumnos la autoe7aluacin, as3 como "ue
cono:can los o68eti7os "ue tienen "ue conse!ui% ( ten!an 'autas "ue les
a(uden a conoce% su '%o'io '%o!%eso. Se i%&n const%u(endo, en !%an 'a%te, a
'a%ti% de la in$o%macin so6%e los %esultados "ue la e7aluacin '%o'o%cione,
e9'ectati7as de B9ito o $%acaso ( autoestima del alumno.
Ham6iBn se tend%& '%esente la e7aluacin del '%o$eso% *en el &%ea de
econom3a2 'o% 'a%te del alumnado, cum'limentando un cuestiona%io.
2.!.. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
5o% lo "ue %es'ecta al CU>NDO e7alua%, se utili:a%& la e7aluacin continua (
'e%sonali:ada. Cum'liendo las $unciones; de dia!nostico, $o%mati7a ( sumati7a.
E7aluacin inicial; Reali:acin de cuestiona%io %e$e%ido a los contenidos
'%e7ios, "ue 'e%miti%& toma% decisiones de 'lani$icacin 6as&ndonos en los
conocimientos '%e7ios de los alumnos.
E7aluacin $o%mati7a; 4le7ada aca6o a lo la%!o de todo el cu%so ( de esta
$o%ma %ea8usta% la '%o!%amacin en el caso "ue sea necesa%io.
E7aluacin sumati7a; 4a cual indica%& el ni7el alcan:ado, teniendo en cuenta
todo el '%oceso de $o%ma indi7idual.
2.!.!. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
4a cali$icacin de la e7aluacin se %eali:a%& de acue%do con los si!uientes
c%ite%ios;
E8e%cicios 'lanteados en clase, 'a%tici'acin en las clases, 'a%tici'acin en la
%eali:acin de acti7idades com'lementa%ias ( e9t%aescola%es, '%e'a%acin de
los t%a6a8os '%o'uestos, tend%& un 7alo% m&9imo del 20U.
E8e%cicios de seleccin Inica (Fo e8e%cicios de desa%%ollo %e$le9i7o sin mate%ial
de a'o(o, tend%& un 7alo% m&9imo del D0U.
4a e9'%esin 7e%6al o esc%ita de los Contenidos t%atados tend%&n un 7alo%
m&9imo del 10U.
4a nota de las e7aluaciones se o6tend%& <aciendo la media a%itmBtica
'onde%ada de los c%ite%ios ante%io%es, siem'%e "ue cada uno de estos se <allan
su'e%ado en un 00U. Si o6tiene una 'untuacin media i!ual o su'e%io% a 0 en
cada e7aluacin, se conside%a%& "ue a'%ue6a la mate%ia ( 'o% tanto "ue se <an
alcan:ado los m3nimos e9i!idos de los o68eti7os del &%ea.
2.!.&. PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.
4os alumnos de ?ac<ille%ato tienen la o6li!acin de asisti% %e!ula%mente a
clase. 5o% eso, si se contem'la, en el Re!lamento de RB!imen Inte%no del
cent%o, la 'osi6ilidad, de "ue el alumno "ue no asiste %e!ula%mente a clase,
'ie%da el de%ec<o a la e7aluacin continua de una o m&s e7aluaciones, este
de6e%& en una e7aluacin %eali:a% una '%ue6a lo %eali:ado 'o% los dem&s
alumnos du%ante la e7aluacin o e7aluaciones. Dic<a '%ue6a e9t%ao%dina%ia se
%eali:a%& al $inali:a% la e7aluacin, de6iendo se% su'e%ada con una cali$icacin
de 0 o su'e%io%, esta 7e%sa%& so6%e los contenidos a6o%dados en la
mencionada e7aluacin o e7aluaciones.
2.!.'. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON LA
MATERIA PENDIENTE.
Cada e7aluacin tend%& su o'o%tunidad de %ecu'e%acin en la e7aluacin $inal,
con los mismos 6a%emos "ue los detallados en el a'a%tado ante%io%es ( con la
Inica sal7edad de "ue se acumula%3a el tema%io de la e7aluacin 'endiente.
Si lle!ado los e9&menes de Nunio, no se <u6iesen su'e%ado los contenidos
m3nimos de cada e7aluacin, estos de6e%&n se% %ecu'e%ados en su totalidad en
la con7ocato%ia e9t%ao%dina%ia de Se'tiem6%e. Dic<a '%ue6a a6a%ca%& toda la
mate%ia im'a%tida du%ante el cu%so ( consta%& tanto de '%e!untas co%tas como
de '%e!untas a desa%%olla%. De6iendo su'e%a%, al menos, el 00U de los
contenidos '%o'uestos en la misma.
En el caso de alumnos de 2G de ?ac<ille%ato con 'endiente la Econom3a de 1G
de ?ac<ille%ato, en el mes de ma(o se %eali:a%& una '%ue6a "ue a6a%"ue toda
la mate%ia, con las mismas condiciones "ue en la con7ocato%ia e9t%ao%dina%ia
de Se'tiem6%e *ca6e la o'cin de se!ui% una tuto%i:acin a estos alumno a lo
la%!o del cu%so2.
2.!.( EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.
Co%%elacin ent%e los elementos "ue $o%man 'a%te de esta 5%o!%amacin.
O. G. >%ea Unidades Did&cticas Contenidos C%ite%ios de E7aluacin
1 1,2,1,J,0,E,D.
1,2,1,J,0,E,D.
1,2,1,-.
2 1,2,1,E,D,10.
1,2,1,E,D,10.
1,1,.,-,10.
1 1,E,D,10,1D.
2,1,E,D,10,1D.
1,1,.,-,10.
J 1,J,0,E,D,..
2,1,J,0,E,D,..
1,2,1,J,-,10.
0 1,E,D,-,10,11,10,1D.
2,1,E,D,-,10,11,12,10,1D.
1,1,0,E,.,10.
E 10,11,11,1J,10,1D.
10,11,12,1J,10,1D.
E,D,.,-,10.
D 11,12,11,1J,10,1E.
11,12,11,1J,10,1E.
E,D,.,.,10.
. .,10,11,12,1J,1D.
.,10,11,12,11,1J,1D.
J,E,D,-,10.
- .,10,11,12,11,1J,10,1E,1D.
.,10,11,12,11,1J,10,1E,1D
J,E,D,.,-,10.
10 .,10,11,1J,1D.
.,10,11,12,1J,1D.
J,E,D,-,10.
Ainalmente conclui% este a'a%tado de Elementos ?&sicos de la 5%o!%amacin,
diciendo "ue los elementos de la '%o!%amacin, se <an con$eccionado con el
o'sito de da%le un ca%&cte% moti7ado%, lleno de co<e%encia ( si!ni$icati7idad,
'a%tiendo de la %ealidad educati7a donde se im'a%ti%&.
2.&. UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 1.INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA.
O?NEHICOS DID>CHICOS.
1. Enma%ca% al alumno en el conte9to de la Econom3a.
2. Most%a% un ma%co de conce'tuali:acin 6&sico 'a%a el entendimiento del
$uncionamiento del &%ea de econom3a.
1. =nali:a% los conocimientos '%e7ios de los alumnos.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
1. El alcance del &%ea de Econom3a.
2. In$luencia del &%ea de Econom3a en nuest%a $o%macin.
1. Conocimientos '%e7ios "ue se %e"uie%en 'a%a el 6uen entendimiento de la
Econom3a.
CONHENIDOS 5ROCEDIMENH=4ES.
1. Identi$icacin en nuest%o ento%no de los distintos a!entes econmicos ( los
escena%ios donde actIan.
2. E7aluacin de los distintos conce'tos 6&sicos ( elementales de ca%&cte%
econmico.
CONHENIDOS =CHIHUDIN=4ES.
1. Homa de conciencia de la %e'e%cusin de los distintos a!entes econmicos.
2. Calo%acin de la im'o%tancia del conocimientos en el &%ea de econom3a.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Resolucin de cuestiones 'lanteadas en el aula, so6%e conce'tos 6&sicos
%elacionados con la econom3a ( "ue son necesa%ios 'a%a su me8o%
com'%ensin.
=CHICID=DES DE EC=4U=CIWN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
BLOQUE 1- LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y SISTEMAS ECONÓMICOS
UNIDAD DIDÁCTICA NF 2: ACTIVIDAD ECONÓMICA .
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Delimita% el &m6ito del "ue se ocu'a la econom3a.
2. Most%a% cmo toman los a!entes econmicos sus decisiones.
1. =nali:a% cmo se %elacionan los indi7iduos en sus conductas econmicas.
J. 5%esenta% la Econom3a como una Ciencia, em'e:a% a identi$ica% conce'tos
econmicos ( di$e%encia% los distintos len!ua8es "ue se utili:an
no%malmente en Econom3a.
0. Com'%o6a% "ue en la 7ida %eal no <a( nada !%atis, ( "ue toma% decisiones
im'lica incu%%i% en un coste al o'ta% 'o% unos o68eti7os ( tene% "ue desca%ta%
ot%os.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
1. El o68eto de la econom3a.
2. 4a escase: ( la eleccin.
1. Aacto%es '%oducti7os.
J. 5%o6lemas econmicos 6&sicos.
0. 4a $%onte%a de 'osi6ilidades de '%oduccin ( el coste de o'o%tunidad.
CONHENIDOS 5ROCEDIMENH=4ES.
1. Delimitacin ( desc%i'cin de los elementos 6&sicos de la Econom3a.
2. Distincin ( an&lisis del conce'to escase: econmica ( $3sica, as3 como
ent%e necesidades '%ima%ias ( secunda%ias.
1. Com'%ensin en los comenta%ios de te9tos de a'o(o so6%e los costes de
o'o%tunidad ( la $%onte%a de 'osi6ilidades de '%oduccin.
CONHENIDOS =CHIHUDIN=4ES.
1. Calo%acin e inte%Bs 'o% las e9'licaciones so6%e los $enmenos econmicos
"ue nos o$%ece la Ciencia Econmica.
2. Sentido c%itico con las e9'licaciones de ca%&cte% social 'oco
com'%ometidas.
1. Sensi6ilidad <acia el ca%&cte% social "ue conlle7a el estudio de las
necesidades <umanas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Esta6lece% una se%ie de e8em'los 'e%sonales en los "ue se dB el coste de
o'o%tunidad.
2. Dada una lista de 6ienes clasi$ica%los en los distintos ti'os.
1. Comenta% a%t3culos %e$e%ente a los contenidos im'a%tidos.
J. De6ates de cuestiones '%o'uestas en el aula %elacionadas con los
contenidos en la unidad.
=CHICID=DES DE EC=4U=CIWN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. El t%a6a8o de '%e'a%acin del de6ate as3 como la inte%7encin en el mismo.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 3 SISTEMAS ECONÓMICOS
O?NEHICOS DID>CHICOS.
1. Identi$ica% los distintos a!entes "ue inte%7ienen en las sociedades;
consumido%es, em'%esas, secto% 'I6lico ( secto% e9te%io%.
2. Di$e%encia% las ca%acte%3sticas moti7ado%as de los distintos a!entes.
1. 5e%ci6i% "ue muc<as de las decisiones "ue tomamos como consumido%es (
"ue en nume%osos ocasiones no tienen un sentido 'a%a nosot%os, se
'ueden entende% me8o% desde el 'unto de 7ista econmico.
J. Distin!ui% los secto%es econmicos en los "ue las em'%esas 'ueden
desa%%olla% su acti7idad.
0. Entende% cmo la em'%esa toma sus decisiones econmicas, cu&l es su
o%!ani:acin ( los distintos as'ectos "ue con$i!u%an su 'a'el econmico.
E. Com'%ende% el $uncionamiento de los sistema econmico ( su im'o%tancia
en el me%cado.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
1. 4a acti7idad econmica ( los secto%es econmicos;
2. =!entes econmicos.
1. Secto%es econmicos.
J. Conce'to de sistema econmico.
0. Econom3a de me%cado o ca'italista.
0.1. Econom3a cent%ali:ada.
0.2. 4as econom3as mi9tas.
E. Relacin de la econom3a con ot%as ciencias.
CONHENIDOS 5ROCEDIMENH=4ES.
1. Distincin de las $unciones "ue asumen en la econom3a cada a!ente
econmico.
2. Identi$icacin de las cuestiones 6&sicas de cual"uie% sistema econmico.
1. Con$%ontacin ent%e econom3a de me%cado ( econom3a cent%ali:ada, as3
como la inte%7encin de los distintos a!entes en la econom3a.
CONHENIDOS =CHIHUDIN=4ES.
1. Com'o%tamiento %es'onsa6le, 'a%a $o%mula% 8uicios 'e%sonales.
2. Res'eto <acia las o'iniones ( c%3ticas en temas %elacionados con los
contenidos conce'tuales.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Enume%a% e8em'los de econom3as de me%cado, cent%ali:adas ( mi9tas,
comentando las di$e%encias "ue e9isten en el $uncionamiento de la acti7idad
econmica ( su %e'e%cusin en los distintos a!entes econmicos ( la
im'o%tancia de los secto%es econmico en cada uno de mencionados
sistemas.
2. De6ate so6%e te9tos de a'o(o ( am'liacin, en la econom3a ma%9ista, la
inno7acin 'a%a el c%ecimiento ( el desa%%ollo sosteni6le.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. El t%a6a8o de '%e'a%acin del de6ate as3 como la inte%7encin en el mismo.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
BLO#UE 2) PRODUCCIÓN E INTERDEPENDENCIA ECONÓMICA.
UNIDAD DIDÁCTICA NF LA PRODUCCIÓN EN LA EMPRESA.
O?NEHICOS DID>CHICOS.
1. Entende% la im'o%tancia de la $uncin '%oducti7a de la em'%esa en la
sociedad.
2. Re$le9iona% so6%e la incidencia de la es'eciali:acin ( la di7isin del t%a6a8o
en el '%oceso de '%oduccin.
1. Most%a% el 'a'el de los 6ene$icios como moto% "ue estimula la '%oduccin (
la asi!nacin de %ecu%sos.
J. 5%esenta% los conce'tos de '%oducti7idad ( la $uncin de '%oduccin en el
co%to 'la:o.
0. Di$e%encia% e$iciencia tBcnica ( e$iciencia econmica.
E. Distin!ui% ent%e %endimientos c%ecientes de escala ( la le( de los
%endimientos dec%ecientes.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
1. 4a em'%esa ( la $i!u%a del em'%esa%io.
2. 4a em'%esa ( la '%oduccin. 4a '%oduccin en el co%to 'la:o.
2.1. 4a $uncin de '%oduccin ( el co%to 'la:o; $acto%es $i8os ( 7a%ia6les.
2.2. 4a $uncin de '%oduccin. 4a le( de %endimientos dec%ecientes.
2.1. 5%oducto o '%oducti7idad media. 4a '%oducti7idad ma%!inal.
1. 4a '%oduccin ( el la%!o 'la:o 4a $uncin de '%oduccin del la%!o 'la:o.
J. El cam6io tecnol!ico. E$iciencia tBcnica ( E$iciencia econmica.
CONHENIDOS 5ROCEDIMENH=4ES.
1. =n&lisis de la im'o%tancia de la di7isin del $acto% t%a6a8o.
2. Di$e%enciacin de las decisiones se!In el <o%i:onte tem'o%al.
1. Resolucin de e8e%cicios 'a%a "ue el alumno calcule el '%oducto total, medio
( ma%!inal.
J. Ra:onamiento de la 4e( de los Rendimientos Dec%ecientes.
0. Distincin ent%e e$iciente tBcnica ( econmica.
CONHENIDOS =CHIHUDIN=4ES.
1. Inte%Bs 'o% el conocimiento del $uncionamiento de las em'%esas.
2. Calo%acin de la im'o%tancia de las me8o%as tecnol!icas en el '%oceso de
la '%oduccin ( '%oducti7idad.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
1. Reali:acin de e8e%cicios '%&cticos so6%e la $o%ma de una $uncin de
'%oduccin ( la o6tencin a 'a%ti% de esta de 5H, 5M= ( 5ME. =s3 como
delimita% la :ona o'tima ( la m&s e$iciente.
2. =nali:a% ( comenta% un a%t3culo 'e%iod3stico so6%e; la '%o6lem&tica de al!In
%ecu%so como $acto% de '%oduccin, nue7as $o%mas de dist%i6ucin
em'%esa%ial, o'timi:acin so6%e la cadena de 7alo%...
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
UNIDAD DIDÁCTICA NF !: LOS COSTES EN LA EMPRESA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Clasi$ica% los distintos costes e9istentes en la em'%esa.
2. Esta6lece% los la:os de unin ent%e los costes de la em'%esa ( la
'%oduccin.
1. Calo%a% la im'o%tancia de la consecucin de econom3as de escalas.
J. E9'lica% cmo el deseo 'o% 'a%te de las em'%esas de ma9imi:a% los
6ene$icios les 'e%mite dete%mina% la cantidad de '%oducto "ue de6en lan:a%
al me%cado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. 4os costes de la em'%esa a co%to 'la:o;
2.1. Costes totales, $i8os ( 7a%ia6les.
2.2. 4os Costes Medios ( el Coste Ma%!inal.
2. Relacin ent%e las $unciones de costes ( '%oduccin de co%to 'la:o.
1. 4os Costes a la%!o 'la:o. Econom3as de escalas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. Calculo ( %e'%esentacin !%&$ica de los distintos costes "ue a'a%ecen en la
em'%esa.
2. Relacin ent%e la $uncin de costes ( la de '%oduccin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin de la %e'e%cusin de los costes de la em'%esa en la sociedad.
2. Sentido c%3tico ante el de%%oc<e de %ecu%sos.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Reali:acin de e8e%cicios '%&cticos so6%e la $o%ma de una $uncin de costes
( la o6tencin a 'a%ti% de esta de los CH, CA, CC, CM, Cme, ( CCme.
2. Comenta% la 'olBmica del coste la6o%al.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
BLO#UE 3) INTERCAMBIO Y MERCADO.
UNIDAD DIDÁCTICA NF & EL MERCADO COMO INSTRUMENTO DE
COORDINACIÓN: PRODUCCIÓN Y CONSUMO.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. 5%esenta% el me%cado como el inst%umento cla7e de coo%dinacin de las
%elaciones de '%oduccin ( consumo.
2. =nali:a% la $o%macin de los '%ecios como %esultado de la accin con8unta
de o$e%ta ( demanda.
1. 5%esenta% el me%cado como el elemento $undamental en el '%oceso de
asi!nacin de %ecu%sos.
J. Lan de ad"ui%i% !%an a!ilidad en el mane8o de cu%7as ( en la e9'licacin de
7a%iaciones e inte%%elaciones de 7a%ia6les mediante ellas.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
1. 4a inte%%elacin ent%e los a!entes econmicos.
2. 4a demanda ( la o$e%ta;
2.1 4a cu%7a de demanda. Des'la:amientos de la cu%7a de demanda.
2.2 4a cu%7a de o$e%ta. Des'la:amientos de la cu%7a de o$e%ta.
1. Elasticidad de la demanda. Elasticidad de la o$e%ta.
J. El mecanismo de me%cado. Conce'tos de e"uili6%io.
J.1 4os e$ectos des'la:amientos de las cu%7as de demanda o de o$e%ta ( el
e"uili6%io.
0. Esta6lecimiento de '%ecios m&9imos ( '%ecios m3nimos en el me%cado.
E. 4a asi!nacin de %ecu%sos ( el me%cado.
CONHENIDOS 5ROCEDIMENH=4ES.
1. Identi$icacin de la inte%%elacin ent%e '%oducto%es ( consumido%es.
2. Reconocimiento de los e$ectos de dete%minados $acto%es econmicos so6%e
el me%cado.
1. Simulacin de inte%cam6io de 6ienes sin dine%o.
J. O6se%7acin del $uncionamiento del me%cado de un 6ien, as3 como la
inte%7encin del esta6lecimiento en la im'osicin de '%ecios.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Inte%Bs 'o% inda!a% ( conoce% los distintos sistemas de inte%cam6io
econmico.
2. Homa de conciencia de su '%o'io 'a'el como consumido%.
1. Calo%acin del 'a'el de las em'%esas como o$e%entes.
J. Cu%iosidad 'o% conoce% el mecanismo del li6%e me%cado.
0. Reconocimiento de "ue el 'lanteamiento te%ico no coincide 'lenamente
con la %ealidad.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Reali:acin de e8e%cicios '%&cticos so6%e mo7imientos ( des'la:amientos
en las cu%7as de o$e%ta ( demanda. Deduci% sus consecuencias en el
me%cado.
2. =nali:a% ( comenta% al!unos a%t3culo 'e%iod3stico %e$e%ido a las 7a%iaciones
de la demanda ( de la o$e%ta de me%cados de 6ienes ( se%7icios.
1. O6se%7a% en un me%cado de un '%oducto dete%minado, las 7a%ia6les "ue
dete%minan su o$e%ta ( su demanda.
=CHICID=DES DE EC=4U=CIWN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase so6%e comenta%ios de los te9tos ( a%t3culos
'%o'uestos en el aula o68etos de de6ates ( comenta%ios.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica-'%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
UNIDAD DIDÁCTICA NF ': MODELOS DE MERCADOS.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Re7isa% los distintos modelos de me%cado ( estudia% las di$e%entes 'ol3ticas
de $i8acin de '%ecios.
2. Identi$ica% las ca%acte%3sticas de un me%cado de com'etencia 'e%$ecta (
sa6e% lle!a% a dete%mina% el e"uili6%io a co%to ( la%!o 'la:o. Entende% las
7enta8as de este me%cado.
1. Com'%ende% el $uncionamiento de mono'olio, las causan "ue los o%i!inan (
medidas 'a%a e7ita%lo as3 como las $o%mas de %e!ulacin de estos.
J. Entende% "ue es un oli!o'olio ( su $uncionamiento en el me%cado. =s3 como
las ca%acte%3sticas $undamentales de la com'etencia mono'ol3stica.
0. Utili:a% el conocimiento so6%e los distintos ti'os de me%cados 'a%a e9'lica%
7a%iaciones en los '%ecios anali:ando las des7iaciones "ue se '%oducen en
la '%&ctica ent%e el conocimiento te%ico ( el me%cado %eal.
E. 4ee%, inte%'%eta% ( ela6o%a% en su caso !%&$icos so6%e los mecanismos de
$i8acin de '%ecios en los distintos ti'os de me%cados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. Modelos de me%cado.
2. Com'etencia 'e%$ecta; Aacto%es "ue condicionan la com'etencia 'e%$ecta.
1. Auncionamiento de los me%cados en com'etencia 'e%$ecta.
J. Mono'olio; Aacto%es "ue condicionan la com'etencia im'e%$ecta.
0. Auncionamiento de los me%cados en com'etencia im'e%$ecta.
E. Causas "ue e9'lican la a'a%icin del mono'olio. Re!ulacin del mono'olio.
D. =n&lisis com'a%ati7o del mono'olio ( la com'etencia 'e%$ecta.
.. Ot%os modelos de me%cado; oli!o'olio ( com'etencia mono'ol3stica.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis del $uncionamiento de ti'os distintos de me%cados.
2. Com'a%acin ent%e %esultados en com'etencia 'e%$ecta, mono'olio,
oli!o'olio, ( com'etencia mono'ol3stica.
1. 4ectu%a de te9tos ( a%t3culos "ue <a6len de los me%cados ( la inte%7encin
del estado.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
1. Calo%acin de la im'o%tancia "ue tiene "ue en los distintos me%cados se
alcance la com'etencia 'e%$ecta.
2. Homa de consciencia de la necesa%ia inte%7encin del secto% 'I6lico 'a%a
alcan:a% en los distintos me%cados la situacin de com'etencia 'e%$ecta.
1. Reconocimiento de la im'o%tancia de los me%cados en la 7ida dia%ia.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. Com'a%a% a t%a7Bs de casos %eales el $uncionamiento de los distintos ti'os
de me%cado.
2. Identi$ica% el me%cado en el "ue actIan dete%minadas em'%esas.
1. Comenta% las di$icultades ( 7enta8as "ue tienen cada ti'o de me%cado a
t%a7Bs de a%t3culos 'e%iod3sticos ( te9tos %elacionados con los contenidos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. 4a 'a%tici'acin en clase en los comenta%ios de te9tos ( de6ates
%elacionados con la U.D.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
BLO#UE ) EL EXCEDENTE Y SU DISTRIBUCIÓN. EL MERCADO DE
TRABA"O.
UNIDAD DIDÁCTICA NF (: MERCADO DE LOS FACTORES DE
PRODUCCIÓN. EL EXCEDENTE Y SU DISTRIBUCIÓN.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. =nali:a% cmo se dist%i6u(e la %enta en los distintos sistemas econmicos.
2. Conc%eta% la $o%ma en "ue se dete%mina la %et%i6ucin de los distintos
$acto%es '%oducti7os.
1. =nali:a% las 'osi6les medidas %edist%i6uti7as "ue 'uede lle7a% a ca6o el
secto% 'I6lico.
J. =6o%da% la $i8acin de los '%ecios de los $acto%es '%oducti7os en el me%cado.
0. Identi$ica% el 'a'el de los sindicatos en la $o%macin de los sala%ios.
E. Identi$ica% el '%o!%eso tBcnico ( el e9cedente.
D. Nusti$ica% las distintas causas "ue 'ueden <ace% "ue $alle el me%cado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. 4a dist%i6ucin ( el me%cado de $acto%es. H%a6a8o ( 'o6lacin.
2. 4a demanda de $acto%es como demanda de%i7ada.
1. El me%cado de t%a6a8o ( la dete%minacin de los sala%ios. 4a im'e%$eccin
del me%cado la6o%al.
J. 4os sindicatos de t%a6a8ado%es ( la ne!ociacin colecti7a.
0. 4as %entas de la tie%%a. El ca'ital ( el ti'o de inte%Bs.
E. 4a dist%i6ucin 'e%sonal de la %enta, la cu%7a de 4o%en: ( la 'ol3tica
dist%i6uti7a.
D. 4os $allos del me%cado. E9te%nalidades o e$ectos e9te%nos.
.. 4os 6ienes 'I6licos. Inte%7encin del estado.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis de los $acto%es e9'licati7os de 7a%iaciones de '%ecios en los
distintos ti'o de me%cado.
2. Reconocimiento de las cla7es "ue condicionan los '%ecios de la tie%%a, el
t%a6a8o ( el ca'ital.
1. Inte%'%etacin de las causas "ue dete%minan los con$lictos en el me%cado de
$acto%es.
J. Identi$icacin del e$ecto de los $allos del me%cado.
0. Ela6o%acin de <i'tesis 'a%a co%%e!i% los $allos de me%cados dete%minados.
E. 4ectu%as "ue t%aten so6%e el '%o6lema del desem'leo en Es'a@a (
E9t%emadu%a.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Homando consciencia del 'ode% ne!ociado% de los a!entes a la <o%a de
dete%mina% el 7alo% de los $acto%es '%oducti7os.
2. Inte%'%etacin de la din&mica se!uida 'o% el me%cado de t%a6a8o es'a@ol.
1. Calo%acin de las di$e%encias en la dist%i6ucin de la %enta en el &m6ito
'e%sonal ( %e!ional.
J. Homa de conciencia del 'a'el de los indi7iduos como o$e%entes de t%a6a8o.
0. Calo%acin de los $allos del me%cado ( c%3tica al $uncionamiento del sistema
de econom3a de me%cado.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Com'a%a% la dist%i6ucin $uncional, 'e%sonal ( te%%ito%ial de la %enta en
Es'a@a.
2. Identi$ica% los e$ectos ne!ati7os del desem'leo.
1. Desc%i6i% el $uncionamiento de las medidas dist%i6uti7as "ue em'lea el
secto% 'I6lico as3 como las 7enta8as ( los incon7enientes.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ica - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
BLO#UE !) MAGNITUDES NACIONALES E INDICADORES DE UNA
ECONOMÍA.
UNIDAD DIDÁCTICA NF+ MAGNITUDES Y VARIABLES
MACROECONÓMICAS.
O?NEHICOS DID>CHICOS.
1. Destaca% las di$e%encias ent%e el en$o"ue mic%oeconmico (
mac%oeconmico.
2. E9'lica% el si!ni$icado de las '%inci'ales ma!nitudes mac%oeconmicas (
sus di$e%encias.
1. =nali:a% las %elaciones e9istentes ent%e los datos !lo6ales de una
econom3a.
J. Calcula% los '%inci'ales indicado%es econmicos utili:ados 'a%a anali:a% la
acti7idad econmica.
0. 5%esenta% el conce'to de $lu8o de la %enta.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. Mic%oeconom3a ( Mac%oeconom3a.
2. 4os $lu8os de la %enta en la econom3a.
1. 4a Conta6ilidad Nacional. El 5%oducto Nacional; su medicin.
J. 4a Renta Nacional ( ot%as ma!nitudes de%i7adas.
0. 4a dist%i6ucin de la %enta ( de la %i"ue:a.
E. Ma!nitudes mac%oeconmicas ( 'ol3tica econmica.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. ?Is"ueda de noticias 'e%iod3sticas %e$e%entes a la situacin de la econom3a
( comenta%ios so6%e sus consecuencias.
2. Se!uimiento 'e%idico de los indicado%es de co(untu%a de la econom3a
es'a@ola
1. Comenta%ios de actualidad so6%e la situacin econmica %e!ional, nacional
e inte%nacional.
J. Consulta de $uentes estad3sticas 'a%a $amilia%i:a%se con el mane8o de ta6las
econmicas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin de la im'o%tancia "ue tiene los !%andes '%o6lemas econmicos
en la sociedad actual.
2. Sentido c%3tico <acia los costes sociales ( 'e%sonales "ue !ene%a el
c%ecimiento econmico.
1. Inte%Bs 'o% las ma!nitudes econmicas de la :ona !eo!%&$ica.
J. Concienciacin 'o% la '%o6lem&tica "ue 'lantea la e9istencia de !%andes
desi!ualdades en la dist%i6ucin de la %enta.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Estimacin del 5N?, 'o% las distintas 73as 'osi6les.
2. Relaciona% las distintas ma!nitudes mac%oeconmicas.
1. =nali:a% la in$o%macin econmica de la '%ensa ( comenta% los as'ectos
m&s destacados.
J. =nali:a% la e7olucin del 5I? de la econom3a E9t%eme@a, Es'a@ola e
Eu%o'ea.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 1G LA DEMANDA AGREGADA Y LA OFERTA
AGREGADA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Conce'tuali:a% el a<o%%o ( el consumo, as3 como sus condicionantes.
2. =nali:a% la in7e%sin ( se% ca'a: de clasi$ica%la.
1. Com'%ende% el $uncionamiento de la econom3a desde una 'e%s'ecti7a
mac%oeconmica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
1. 4a demanda a!%e!ada.
2. El consumo ( el a<o%%o.
1. 4a in7e%sin.
J. 4a o$e%ta a!%e!ada.
0. El e"uili6%io mac%oeconmico. 4os ciclos econmicos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis del com'o%tamiento del consumo ( la in7e%sin nacional a 'a%ti% de
los datos econmicos o6tenidos de al!In anua%io estad3stico.
2. Re'%esentacin !%&$ica de las $unciones de consumo e in7e%sin 'a%a
dete%mina% el ni7el de la %enta de e"uili6%io en al!unas econom3as
su'uestas.
1. =n&lisis del $uncionamiento de la demanda ( o$e%ta a!%e!ada.
J. Nusti$icacin del ca%&cte% ciclico de la acti7idad econmica.
0. Com'a%acin de la %ealidad con el 'lanteamiento te%ico.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin del 'a'el de los modelos mac%oeconmicos 'a%a com'%ende% el
$uncionamiento !lo6al de la econom3a.
2. Calo%acin de la im'o%tancia de conta% con datos adecuados 'a%a 'ode%
%eali:a% actuaciones de 'ol3tica econmica.
1. Sentido c%3tico ante el 'lanteamiento te%ico "ue se <a 'lanteado de la
demanda ( o$e%ta en el conte9to mac%oeconmico.
J. Cu%iosidad 'o% el 7alo% de las mac%o-ma!nitudes estudiadas en nuest%a
econom3a.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Estima% la '%o'ensin media a consumi% ( a a<o%%a% de la %enta de cada uno
de los alumnos.
2. Encont%a% %elaciones causa-e$ecto.
1. H%as la lectu%a de te9tos ( a%t3culo %elacionados con los contenidos, deduci%
"ue 7a%iaciones se <an '%oducido en el e"uili6%io mac%oeconmico.
J. Identi$ica% la $ase del ciclo econmico 'o% la "ue est& at%a7esando nuest%a
econom3a %e!ional ( nacional.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. Reco'ilacin de in$o%macin 'a%a la ela6o%acin de un dossie% de noticias.
BLO#UE &) TOMA DE DECISIONES Y LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO
EN LA ECONOMÍA.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 11: LA INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA
ECONOMÍA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. E9'lica% las distintas %a:ones "ue 8usti$ican la 'a%tici'acin del Estado en la
econom3a.
2. =nali:a% las 7enta8as e incon7enientes de la inte%7encin del Estado en la
econom3a.
1. =nali:a% ( 7alo%a% e8em'los conc%etos de medidas $iscales, identi$icando los
o68eti7os ( 7alo%es "ue 'e%si!uen, as3 como sus 'osi6les con$lictos.
J. Re7isa% las distintas $o%mas de anali:a% el dB$icit 'I6lico.
0. E7alua% c%3ticamente in$o%maciones de los medios de comunicacin social
so6%e un mismo <ec<o econmico, di$e%enciando ent%e datos, <ec<os (
o'iniones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. El secto% 'I6lico. Aunciones ( o68eti7os del secto% 'I6lico.
2. 4os in!%esos ( los !astos del secto% 'I6lico. 5%esu'uesto del secto% 'I6lico.
1. 4a $inanciacin del dB$icit. 4a 'ol3tica $iscal.
J. El e$ecto esta6ili:ado% autom&tico de la 'ol3tica $iscal.
0. 4imitaciones al em'leo de 'ol3ticas $iscales disc%ecionales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Desc%i'cin de las medidas de inte%7encin del Estado en la econom3a.
2. =n&lisis de las 7enta8as ( los incon7enientes de la inte%7encin.
1. Desc%i'cin de los o68eti7os e inst%umentos del sistema $iscal es'a@ol.
J. Desc%i'cin de los e$ectos de las distintas $o%mas de $inancia% el dB$icit.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Homa de conciencia de "ue no e9iste una o'inin un&nime so6%e la
inte%7encin del secto% 'I6lico en la econom3a.
2. Calo%acin con sentido c%3tico de la ca'acidad "ue tiene la 'ol3tica
econmica 'a%a '%omo7e% el c%ecimiento ( la esta6ilidad.
1. Reconocimiento de la im'o%tancia de los '%esu'uestos en la o%ientacin de
la 'ol3tica econmica de un 'a3s.
J. Inte%Bs 'o% el destino "ue se le da al !asto 'I6lico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Identi$icacin de una dete%minada 'ol3tica econmica dent%o del
'%esu'uesto estatal.
2. H%as la lectu%a de una medida econmica 'o% 'a%te del Estado, anali:a% sus
consecuencias so6%e la econom3a.
1. De6ati% so6%e la cont%o7e%sia de %educi% el dB$icit 'I6lico.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. 5%e'a%a% con inte%Bs el mate%ial 'a%a el dossie% ( e9'one%lo adecuadamente
en el de6ate.
BLO#UE ') ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMÍA.
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12: FINANCIACIÓN DE LA ECONOMÍA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Identi$ica% el 'a'el del dine%o en las econom3as actuales ( su e7olucin
desde el t%ue"ue <asta las mode%nas $o%mas de %eali:a% t%ansacciones.
2. =nali:a% el '%oceso de c%eacin de dine%o en una econom3a, as3 como los
inst%umentos "ue se utili:an 'a%a ello.
1. =nali:a% la masa moneta%ia, desde la 'e%s'ecti7a del dine%o 6anca%io.
J. Calo%a% el 'a'el de los inte%media%ios $inancie%os en la econom3a.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. 4a e7olucin del dine%o <asta nuest%os d3as.
2. El dine%o; $unciones ( ca%acte%3sticas.
1. De$inicin em'3%ica del dine%o.
J. 4os 6ancos ( la c%eacin del dine%o.
0. Ainanciacin e inte%media%ios $inancie%os.
E. Est%uctu%a del sistema $inancie%o es'a@ol.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. Identi$icacin de e9'e%iencias simuladas de $uncionamiento econmico.
2. =n&lisis de e8em'los en los "ue el dine%o cum'le distintas $unciones.
1. Simulaciones; en la com'%a-7enta del me%cado 6u%s&til ( $uncionamiento
del sistema $inancie%o.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Sentido c%3tico con la acti7idad a6usi7a "ue %eali:an al!unas entidades de
$inanciacin, as3 como %econoce% su 'a'el de inte%mediacin en una
econom3a.
2. Concienciacin de las causas "ue dete%minan el 7alo% del dine%o en un
me%cado $inancie%o.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Comenta%ios de la %e'e%cusin "ue tiene las medidas $inancie%as en nuest%a
econom3a.
2. ?usca% los distintos ti'os de se%7icios 6anca%ios ( clasi$ica%los.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en la acti7idad com'lementa%ia %elacionada con
la UD.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. Reco'ilacin de in$o%macin so6%e '%oductos $inancie%os inco%'o%&ndolo al
dossie%.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 13: EL BANCO CENTRAL EUROPEO. LA POLÍTICA
MONETARIA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. =6o%da% las $unciones de los 6ancos cent%ales ( en conc%eto del ?anco de
Es'a@a.
2. Identi$ica% los '%inci'ales inst%umentos de 'ol3tica moneta%ia, as3 como sus
e$ectos '%e7isi6les en la econom3a.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. El ?anco Cent%al ( la 5ol3tica Moneta%ia.
2. Aunciones del SE?C.
1. Ma!nitudes moneta%ias. O$e%ta Moneta%ia.
J. Demanda del dine%o.
0. 4a 5ol3tica Moneta%ia. El cont%ol de la O$e%ta Moneta%ia.
E. O68eti7os , inst%umentos ( e$ectos de la 5ol3tica Moneta%ia.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis de los e$ecto de las distintas 'ol3ticas moneta%ias.
2. 4ectu%a de a%t3culos de '%ensa so6%e la 'ol3tica moneta%ia en la :ona Eu%o.
1. De6ates so6%e la necesidad de ado'ta% 'ol3tica moneta%ia con o68eti7os
esta6ili:ado%es.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin de la im'o%tancia ( $unciones del ?anco Cent%al Eu%o'eo ( del
?anco de Es'a@a.
2. Conside%acin de la in$luencia ( e$ectos "ue '%o7ocan en la econom3a de
nuest%o 'a3s la 'ol3tica moneta%ia, lle7ada a ca6o 'o% el ?anco de Es'a@a.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Deduci% las consecuencias de dete%minas 'ol3ticas moneta%ias ( su
com'lementa%iedad con la medidas $iscales.
2. Desc%i6i% las $unciones del ?CE.
1. De6ati% la utili:acin de los distintos inst%umentos de 'ol3tica moneta%ia "ue
'ueden se% utili:ados 'o% el ?anco de Es'a@a.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en la acti7idad com'lementa%ia %elacionada con
la UD.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. Reco'ilacin de in$o%macin de a%t3culos so6%e medidas moneta%ias
a'licadas 'o% el ?CE.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 1: LA INFLACIÓN.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Identi$ica% la e9istencia de in$lacin ( su !%ado de in$luencia en la econom3a.
2. Inte%'%eta% los '%inci'ales indicado%es 'a%a medi% la in$lacin.
1. E9'licita% las e9'licaciones Cl&sicas ( +e(nesiana de la in$lacin.
J. =nali:a% los distintos ti'os de costes "ue a'a%ecen li!ados a la in$lacin.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. 4a in$lacin; Natu%ale:a, medicin ( clases.
2. 4os e$ectos de la in$lacin.
1. 4as teo%3as so6%e la in$lacin.
J. 5ol3ticas anti$lacionistas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. Identi$icacin ( an&lisis de las distintas teo%3as e9'licati7as de la in$lacin.
2. Inte%'%etacin de los distintos !%ados ( clases de in$lacin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin de las im'licaciones de la in$lacin ( su %elacin con la acti7idad
econmica, se@alando los as'ectos 'ositi7os ( ne!ati7os.
2. Inte%Bs 'o% los '%o6lemas "ue la in$lacin ocasiona en nuest%o 'a3s.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Identi$ica% las causas de la in$lacin, en dete%minadas B'ocas, 'a%a al!unos
'a3ses.
2. 4ee% a%t3culos so6%e las causas de in$lacin.
1. Enume%a% los e$ectos ne!ati7os de la in$lacin.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en la acti7idad com'lementa%ia %elacionada con
la UD.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. Reco'ilacin de in$o%macin de a%t3culos de '%ensa %elacionado con la
in$lacin de distintos 'a3ses *inco%'o%acin al dossie%2.
BLO#UE () ECONOMÍA INTERNACIONAL.
UNIDAD DIDÁCTICA NF1!: EL COMERCIO INTERNACIONAL HU74616
D46B23421 0,1>-<161 =1<1 0, 47A-<90I
O?NEHICOS DID>CHICOS.
1 Conoce% las %a:ones "ue 8usti$ican el inte%cam6io econmico ent%e
'a3ses.
2 =nali:a% con sentido c%3tico ( solida%io las 7enta8as e incon7enientes en
el '%oceso de !lo6ali:acin most%ando inte%Bs ( cu%iosidad 'o% los
'osi6les '%o6lemas est%uctu%ales 'a%a la Econom3a Es'a@ola.
1 Re7isa% los distintos %e!3menes ( %!anos del C. I., %econociendo
e8em'los de ellos.
J E9'lica% la c%eacin de la Unin Eu%o'ea ( su $uncionamiento a t%a7Bs
de los %!anos cla7es ( el 'ode% "ue %e'%esentan, as3 como los %as!os
m&s ca%acte%3sticos.
0 =nali:a%, inte%'%eta% ( com'%ende% las 'e%s'ecti7as de $utu%o de la UE.
E Inte%'%eta% los datos esenciales de la ?alan:a de 5a!os ( descu6%i%
cuales son las 7a%ia6les desencadenantes de los dese"uili6%ios de la
?alan:a de 5a!os en Es'a@a.
CONHENIDOS CONCE5HU=4ES.
- El Come%cio Inte%nacional. *C.I.2
1. Desencadenantes del Come%cio Inte%nacional; HR de =dam Smit< ( Da7id
Rica%do
2. El '%oteccionismo ( li6%ecam6ismo.
1. El Come%cio Inte%nacional actual.
- 4as %elaciones come%ciales inte%nacionales.
1. 4a inte!%acin ( coo'e%acin inte%nacional.
2. 4a inte!%acin %e!ional.
1. 4a coo'e%acin econmica inte%nacional.
- 4a Unin Eu%o'ea.
1. 5%oceso de $o%macin de la UE.
2. 4as instituciones eu%o'eas.
1. 4as 'ol3ticas eu%o'eas.
J. 4a unin moneta%ia ( el eu%o.
- 4a ?alan:a de 5a!os.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. De6ates so6%e las 7enta8as e incon7enientes del '%oceso de !lo6ali:acin.
2. Con$%ontacin de datos %eales so6%e el C. I ent%e 'a3ses, utili:ando 5o%to
=le!%e ( las HIC .
1. E7aluacin de las 'osi6les medidas '%oteccionistas ( su %e'e%cusin en el
C. Inte%nacional.
J. E9'osicin de las distintas eta'as <acia la inte!%acin ( la coo'e%acin.
0. Calo%acin ( %e'e%cusin del '%oceso de $o%macin de la UE 'a%a Es'a@a.
6. E9'osicin ( c%itica del 'a'el "ue desem'e@an los %!anos inte%nacionales.
*OOO.cdie9.o%!2.
D. Comenta%ios so6%e las ci$%as de la ?alan:a de 5a!os de Es'a@a
*aula7i%tual.6de.es2.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Com'o%tamiento %es'onsa6le, 'a%a $o%mula% 8uicios 'e%sonales.
2. 5%edis'osicin 'a%a asumi% actitudes de solida%idad ( tole%ancia.
1. ='licacin adecuada de la len!ua castellana, en las e9'osiciones, ( c%iticas
'e%sonales.
J. Calo%acin de las nue7as tecnolo!3as de la in$o%macin ( comunicacin.
0. ='licacin de los elementos $undamentales de la in7esti!acin, indi7iduales
( en e"ui'o.
E. Res'eto <acia las o'iniones, c%3ticas ( t%a6a8os de los com'a@e%os.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Calo%a% las 7enta8as del come%cio inte%nacional e identi$ica% los 'osi6les
incon7enientes "ue de ello se de%i7a.
2. Identi$ica% las 6ases te%icas e <ist%icas, as3 como los distintos H%atados en
los "ue se sustenta la UE.
1. =nali:a% la ?alan:a de 5a!os Es'a@ola.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en la =cti7idad com'lementa%ia %elacionada con
la UD.
2. 4a %eali:acin co%%ecta de los e8e%cicios 'lanteados.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
J. Reco'ilacin de in$o%macin de a%t3culos de '%ensa %elacionado con los
contenidos de la unidad *inco%'o%acin al dossie%2.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 1&: EL MERCADO DE DIVISAS* EL SISTEMA
MONETARIO EUROPEO Y LA MONEDA %NICA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Estudia% los me%cados de cam6io ( los distintos sistemas cam6ia%ios.
2. Re7isa% el $uncionamiento del sistema moneta%io eu%o'eo.
1. Ao%ma% un 8uicio de 7alo% ace%ca de la con7eniencia de ado'ta% el eu%o.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. 4os 'a!os inte%nacionales ( el me%cado de di7isas..
2. 4os sistemas de ti'os de cam6io.
1. El sistema moneta%io inte%nacional.
J. El sistema moneta%io eu%o'eo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis de los e$ectos de la inte%7encin del ?anco Cent%al en el me%cado
de di7isas.
2. Desc%i'cin de las causas "ue '%o7ocan 7a%iaciones en el me%cado de
cam6io.
1. Reali:acin de o'e%aciones con di7isas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Calo%acin de la inte!%acin de la 'eseta en el sistema moneta%io eu%o'eo,
se@alando las 7enta8as e incon7enientes.
2. Calo%acin de la coo'e%acin econmica inte%nacional.
1. Concienciacin de la necesidad de cont%oles su'%anacionales en los
me%cados $inancie%os inte%nacionales.
J. Inte%Bs 'o% el $uncionamiento de los me%cados de cam6io.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. De6ati% so6%e la inte%7encin de las distintas di7isas "ue inte!%an el
me%cado de dine%o.
2. 5a%tici'a% en el desa%%ollo ( e8ecucin de la =cti7idades Com'lementa%ias
%elacionada con la Unidad Did&ctica.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en las =cti7idades com'lementa%ias
co%%es'ondiente a la UD.
2. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
BLO#UE +) REALIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL DE EXTREMADURA.
UNIDAD DIDÁCTICA NF 1': REALIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL DE
EXTREMADURA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
1. Di$e%encia% las econom3as desa%%olladas de las econom3a en 73a de
desa%%ollo
2. Calo%a% las di$e%encias ent%e desa%%ollo <umano ( c%ecimiento econmico.
1. Desc%i6i% las ca%acte%3sticas m&s im'o%tantes de la nue7a econom3a.
J. =nali:a% la situacin actual de la Econom3a de E9t%emadu%a.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1. Desa%%ollo econmico ( desa%%ollo <umano. Aacto%es del c%ecimiento
2. C%ecimiento ( su6desa%%ollo econmico.
1. 4a Econom3a en E9t%emadu%a.
J. Secto%es econmicos ( nue7as tecnolo!3as en E9t%emadu%a.
0. C%ecimiento Econmico; ?ene$icios ( desa$3os de E9t%emadu%a.
E. 5ol3ticas %edist%i6uti7as, sociales ( de em'leo de E9t%emadu%a.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
1. =n&lisis de los elementos "ue di$e%encia una econom3a desa%%ollada ( una
en 73a de desa%%ollo.
2. Identi$icacin de las causas "ue <an '%o7ocado las altas tasas de 'a%o (
'%o6lemas de in$lacin en E9t%emadu%a.
1. 4ectu%a de a%t3culos %elacionados con la Econom3a de E9t%emadu%a (
an&lisis de la situacin actual.
J. De6ates so6%e la situacin Econmica de nuest%a Re!in ( 4ocalidad.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
1. Homa de conscientes de la de'endencia ent%e los distintas %e!iones ( la
%e'e%cusin de los '%o6lemas de unas so6%e los ot%as.
2. Calo%acin de las %e'e%cusiones del c%ecimiento econmico de Es'a@a
so6%e E9t%emadu%a.
1. Homa de conciencia del '%o6lema social ( econmico "ue '%esentan la
'o6lacin desem'leada, desde la 'e%s'ecti7a de los 7alo%es de solida%idad,
e"uidad, 8usticia, etc, de nuest%a Re!in ( 4ocalidad.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. De6ati% so6%e las causas "ue o%i!inan la situacin econmica de nuest%a
%e!in.
2. ?usca% ( com'a%a% las 7e%siones so6%e el o%i!en del desem'leo en
E9t%emadu%a.
1. 5a%tici'a% en el desa%%ollo ( e8ecucin de la =cti7idad Com'lementa%ia
%elacionada con la UD.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. 4a 'a%tici'acin en clase ( en la =cti7idad Com'lementa%ia %elacionada con
la U.D.
2. El t%a6a8o de '%e'a%acin del de6ate, la inte%7encin en el mismo (
ela6o%acin del dossie%.
1. Una '%ue6a te%ico - '%&ctica sin mate%ial de a'o(o.
2.'. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
1R E7aluacin; desde la unidad did&ctica nG 1 <asta la unidad did&ctica nG D,
am6as inclusi7e.
2R E7aluacin; desde la unidad did&ctica nG . <asta la unidad did&ctica nG 11,
am6as inclusi7e.
1R E7aluacin; desde la unidad did&ctica nG 12 <asta la unidad did&ctica nG 1D,
am6as inclusi7e.
La( "ue deci% "ue esta dist%i6ucin es o%ientati7a, esta%& en $uncin de la $ec<a
de Semana Santa, as3 como de la e8ecucin de las acti7idades
com'lementa%ias.
2.(. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
No se contem'la '%o!%amas de atencin a la di7e%sidad en la eta'a en "ue se
im'a%te la asi!natu%a de Econom3a. No o6stante se 'lantea%&n acti7idades de
%e$ue%:o ( %e'aso 'a%a a"uellos alumnos "ue lo '%ecisen, $i8ando i!ualmente
una <o%a semanal de atencin al alumnado en nuest%o de'a%tamento.
3.- PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA FUNDAMENTOS DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
3.1. INTRODUCCIÓN
4a mate%ia Aundamentos de =dminist%acin ( Gestin tiene como o68eti7o
'%o'o%ciona% a los estudiantes los conce'tos 6&sicos 'a%a 'ode% entende% el
&m6ito de la administ%acin ( de la !estin, as3 como se%7i% de iniciacin en el
conocimiento de las '%inci'ales tBcnicas "ue se em'lean en este cam'o. Estos
conocimientos, "ue constitu(en los $undamentos de la administ%acin (
!estin, $o%man <o( en d3a una 'a%te im'%escindi6le de la cultu%a de nuest%o
tiem'o.
El o68eto de esta mate%ia se conc%eta, 'o% lo tanto, en el estudio ( desa%%ollo de
las $unciones de ca%&cte% administ%ati7o ( de !estin "ue se %eali:an en las
o%!ani:aciones em'%esa%iales. Estas $unciones se '%esentan a!%u'adas en
una se%ie de '%ocesos de t%a6a8o. =dem&s de su inte%Bs !ene%al 'a%a la
sociedad de nuest%o tiem'o, esta mate%ia constitu(e una 6ase im'o%tante de
iniciacin 'a%a los estudiantes en la const%uccin de un itine%a%io $o%mati7o
idneo <acia los estudios del &m6ito em'%esa%ial.
Con esta mate%ia se '%etende, en de$initi7a, int%oduci% al alumnado en el
conocimiento de los conce'tos ( tBcnicas utili:ados en la administ%acin (
!estin de las o%!ani:aciones em'%esa%iales '%o'o%cionando una ense@an:a
'oli7alente "ue cola6o%e a '%o'o%ciona% la ad"uisicin de una ca'acidad de
ada'tacin 'a%a a$%onta% los 'osi6les cam6ios de t%a6a8o ( las inno7aciones
constantes "ue se '%oducen en la $o%mas de o%!ani:acin.
3.2. OB"ETIVOS GENERALES
Se es'eci$ican de acue%do con las inst%ucciones ( o%ientaciones se@aladas 'o%
el MEC en %elacin con los o68eti7os !ene%ales del ?ac<ille%ato ( con los
o68eti7os es'ec3$icos de esta mate%ia.
3.2.1 OB"ETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO.
4os o68eti7os de ca%&cte% !ene%al del 6ac<ille%ato con los "ue se %elaciona la
mate%ia son los si!uientes;
 =nali:a% ( 7alo%a% c%3ticamente las %ealidades del mundo contem'o%&neo
( los antecedentes ( $acto%es "ue in$lu(en en el.
 Com'%ende% los elementos $undamentales de la in7esti!acin ( del
mBtodo cient3$ico.
 5osi6ilita% una madu%e: 'e%sonal, social ( mo%al "ue 'e%mita actua% de
$o%ma %es'onsa6le ( autnoma.
3.2.2. OB"ETIVOS GENERALES DE ESTA MATERIA.
El o68eti7o $undamental se cent%a en la o6tencin de una 7isin '%&ctica del
$uncionamiento de una o%!ani:acin em'%esa%ial, a t%a7Bs de las di$e%entes
&%eas "ue la com'onen. 5a%a ello, el alumnado de6e%&;
1. Identi$ica%, utili:a% ( a%c<i7a% los distintos documentos "ue !ene%a el
desa%%ollo de la acti7idad em'%esa%ial.
2. Com'%ende% ( mane8a% las tBcnicas 6&sicas "ue se utili:an en las
di7e%sas &%eas o De'a%tamentos en "ue se est%uctu%a una em'%esa.
1. Inicia% en el conocimiento ( utili:acin e las nue7as tecnolo!3as
a'licadas a las $unciones de !estin ( administ%acin de em'%esas.
J. 5osi6ilita% el autoa'%endi:a8e, $o%m&ndole 'a%a "ue 'ueda toma%
decisiones ( actua% adecuadamente, incluso ante situaciones no
<a6ituales.
0. Conoce% las $uentes donde locali:a% las no%mas 8u%3dicas ( cual"uie% ti'o
de in$o%macin "ue a$ecte a la em'%esa.
3.3. DESARROLLO CURRICULAR DE LOS CONTENIDOS
4os contenidos !ene%ales se o%!ani:an en una se%ie de 6lo"ues tem&ticos "ue,
a su 7e:, consta%&n de di$e%entes unidades did&cticas donde, de mane%a
e"ui7alente, se t%ata%&n todos los as'ectos %elacionados con las ca%acte%3sticas
conce'tuales, '%ocedimentales ( actitudinales de la mate%ia a t%ata% en cada
uno de ellas. =s3, se 7an a di$e%encia% los si!uientes !%andes 6lo"ues de
contenido;
B,-./0 1: I73<-6/22487 1 ,1 09=<0;1.
C-720=3-;:
1. Int%oduccin al mundo em'%esa%ial.
2. Conce'to, $ines ( $unciones de las em'%esas.
1. Clases de em'%esas.
J. Ao%mas 8u%3dicas de em'%esas;
0. Em'%esa%io indi7idual
E. Sociedad colecti7a
D. Sociedad comandita%ia ; sim'le ( 'o% acciones
.. Sociedad de %es'onsa6ilidad limitada
-. Sociedad annima
10. Sociedad annima la6o%al
11. Sociedad coo'e%ati7a
12. El ma%co le!al de la em'%esa.
11. O%!ani:acin inte%na;
1J. De'a%tamentos ( $unciones.
10. O%!ani!%amas.
P<-206494073-;:
 Simulacin. 5%o(ecto de c%eacin de nuest%a '%o'ia em'%esa.
 De$inicin ( an&lisis del '%o(ecto de la em'%esa simulada.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes "ue se 'lantean a la em'%esa simulada.
 =n&lisis del 'a'el de las em'%esas.
 Identi$icacin de las di$e%entes clases de em'%esas, anali:ando el
distinto !%ado de %es'onsa6ilidad de sus '%o'ieta%ios en cada una de
ellas.
 Esta6lecimiento de %elaciones ent%e $o%mas 8u%3dicas de em'%esas,
ma!nitud del ca'ital necesa%io, nIme%o de socios ( %es'onsa6ilidad de
los mismos.
 =n&lisis de la o%!ani:acin inte%na de la em'%esa.
A2343/60;;
 Calo%a% el 'a'el de las em'%esas en la econom3a de un 'a3s.
 Re$le9iona% so6%e la utilidad de las em'%esas 'a%a la satis$accin de las
necesidades de los ciudadanos.
 Calo%a% la $uncin del em'%esa%io.
 En8uicia% las distintas $o%mas 8u%3dicas de constitucin de las em'%esas.
 Entende% la o%!ani:acin inte%na de la em'%esa, 7alo%ando la $uncin
"ue desem'e@an en la misma los distintos de'a%tamentos.
B,-./0 2: C<012487 60 ,1 09=<0;1.
C-720=3-;;
1. Decisiones '%e7ias a la 'uesta en ma%c<a de una em'%esa.
2. =cti7idad em'%esa%ial
1. Nom6%e.
J. 4o!oti'o.
0. 4ocali:acin *u6icacin2.
E. Gestiones ( t%&mites 'a%a la constitucin ( 'uesta en ma%c<a de la
em'%esa.
D. Documentacin.
.. O%!anismos.
-. Re"uisitos.
P<-206494073-;:
 Reali:acin de simulaciones. C%eacin de la em'%esa simulada.
 Eleccin del nom6%e de la em'%esa.
 Identi$icacin de los t%&mites ( !estiones necesa%ios 'a%a la constitucin
de la em'%esa simulada.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( o'e%aciones "ue se 'lantean a la em'%esa simulada.
 Identi$icacin de las decisiones de ca%&cte% '%e7io a la c%eacin de una
em'%esa.
 O6tencin de in$o%macin so6%e las !estiones ( t%&mites necesa%ios 'a%a
la constitucin ( 'uesta en ma%c<a de las em'%esas mediante 7isita a
los di$e%entes o%!anismos im'licados.
 Cum'limentacin de los documentos necesa%ios 'a%a la constitucin de
las em'%esas.
 =n&lisis de las $unciones "ue en %elacin con la c%eacin de em'%esas
desem'e@an los o%!anismos 'I6licos.
A2343/60;;
 Entende% el 'a'el de los di$e%entes o%!anismos en el '%oceso de
c%eacin ( 'uesta en ma%c<a de las em'%esas como 'a%te esencial en la
cola6o%acin ( solida%idad em'%esa%ial.
 Re$le9iona% so6%e la im'o%tancia 'a%a las em'%esas del nom6%e de las
mismas, del lo!oti'o, ( de la locali:acin.
 Re$le9iona% so6%e la $acilidadFdi$icultad de los t%&mites "ue tienen "ue
%eali:a% las em'%esas 'a%a su constitucin ( la im'o%tancia del 'a'el "ue
en este as'ecto desem'e@a el t%a6a8ado%.
B,-./0 3: S02<031<@1 : 1<2J45-.
C-720=3-;;
1. Conse%7acin de la documentacin;
2. Necesidad de la in$o%macin documental.
1. No%mati7a le!al.
J. El a%c<i7o;
a. Y Conce'to ( $inalidad.
6. Y Clases.
c. Y O%!ani:acin mate%ial.
d. Y H%atamiento in$o%m&tico.
e. Y Sistemas de clasi$icacin.
0. HBcnicas de comunicacin esc%ita;
a. Y Ca%tas come%ciales.
6. Y Saludas.
c. Y Notas inte%io%es.
d. Y Ce%ti$icados.
e. Y Instancias.
E. Re!ist%os de co%%es'ondencia;
a. Y Re!ist%os de ent%ada ( salida.
6. Co%%es'ondencia inte%na.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 O%!ani:acin de la em'%esa; ci%culacin de la in$o%macin.
 Esta6lecimiento de un sistema de a%c<i7o, clasi$icacin ( %e!ist%o 'a%a
los distintos ti'os de documentos.
 Con$eccin de ca%tas de '%esentacin de la em'%esa a los 'osi6les
'%o7eedo%es.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de las nue7as
necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 O6tencin de in$o%macin, a t%a7Bs de las 'e%sonas enca%!adas de la
conse%7acin ( de la !estin de la documentacin del '%o'io Instituto,
de la $o%ma, medios, sistemas ( %e!ist%os de los documentos ( esc%itos
"ue se utili:an.
 O6tencin de in$o%macin, a t%a7Bs del '%o$eso%ado enca%!ado de la
6i6lioteca del cent%o, so6%e la $o%ma de lle7a% la !estin de la misma;
$ic<as de li6%os, sistema de clasi$icacin de los mismos, locali:acin (
cont%ol de los mismos.
 Redaccin de esc%itos ( comunicaciones de acue%do con los $o%matos
esta6lecidos 'a%a cada clase de documentos.
 Resolucin de su'uestos '%&cticos de a%c<i7o ( clasi$icacin a'licando
di$e%entes sistemas.
A2343/60;;
 Re$le9iona% so6%e la necesidad de las em'%esas de conse%7a% la
documentacin esc%ita ( de la im'o%tancia de 'ode% locali:a%la
$&cilmente cuando se necesite su consulta.
 Entende% la im'o%tancia del esta6lecimiento de una o%!ani:acin e$ica:
de los a%c<i7os 'a%a 'ode% !ua%da%, conse%7a% ( locali:a% los
documentos "ue se mane8an en la acti7idad em'%esa%ial.
 Calo%a% los distintos sistemas de clasi$icacin ( a%c<i7o de documentos (
esc%itos.
B,-./0 : A69474;3<12487 HII.
C-720=3-;;
1. El conce'to econmico de la em'%esa ( el 'at%imonio.
2. El 'at%imonio ( los elementos 'at%imoniales.
1. El in7enta%io. Clasi$icacin ( 7alo%acin de los elementos.
J. 4as masas 'at%imoniales.
5. 4a Conta6ilidad; Conce'to, o68eti7os ( $ines.
a. -4as cuentas; conce'to ( %e'%esentacin
6. Clasi$icacin ( %e!ist%o de los datos; las anotaciones en el De6e (
en el La6e%.
c. El sistema de la 5a%tida Do6le.
d. 4os 4i6%os conta6les.
e. No%mas conta6les de ca%&cte% 6&sico.
E. Est%uctu%a, ca%acte%3sticas ( uso de los li6%os conta6les;
a. El li6%o Dia%io.
6. El li6%o Ma(o%.
c. El li6%o de In7enta%ios ( Cuentas anuales.
D. El 5lan Gene%al de Conta6ilidad.
a. Est%uctu%a ( contenidos.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 C&lculo del 'at%imonio necesa%io 'a%a la em'%esa.
 C&lculo de la a'o%tacin del ca'ital necesa%io 'a%a comen:a%.
 Reali:acin de acti7idades %elacionadas con los 4i6%os de Conta6ilidad;
li6%os Dia%io ( Ma(o%.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 Identi$icacin ( clasi$icacin de los elementos 'at%imoniales a t%a7Bs de
di$e%entes acti7idades.
 Dete%minacin del 7alo% del 'at%imonio a 'a%ti% de casos %eales.
 Re!ist%o ( cont%ol del estado ( 7a%iacin de los elementos 'at%imoniales
mediante anotaciones en las cuentas desde el 'unto de 7ista de las
sociedades "ue 'uedan se% conocidas 'o% el alumnado de6ido a su
'%o9imidad o %elacin con el ento%no.
 O6tencin, an&lisis ( si!ni$icado de los saldos de las cuentas de las
em'%esas antes mencionadas.
 -='licacin de la 'a%tida do6le; '%&ctica de asientos en los li6%os
conta6les.
A2343/60;:
 Re$le9iona% so6%e la utilidad de una a!%u'acin ( denominacin comIn
de los elementos 'at%imoniales 'a%a la %eali:acin de in7enta%ios, ( el
an&lisis ( com'a%acin de 'at%imonios ent%e di$e%entes em'%esas.
 Calo%a% la im'o%tancia del sistema de 'a%tida do6le 'a%a la conta6ilidad.
 =sumi% el 'a'el "ue desem'e@an los 'lanes de cuentas.
 Calo%a% la $uncin del 5lan Gene%al de Conta6ilidad como %e!ulado% del
sistema de %e!ist%o conta6le 'a%a las em'%esas.
B,-./0 !: A=<-54;4-7194073-.
C-720=3-;;
1. El me%cado.
2. 5%o7eedo%es; 6Is"ueda ( locali:acin.
1. E7aluacin ( eleccin de '%o7eedo%es.
J. 4a o'e%acin de com'%a-7enta.
0. Ma%co le!al; no%mas me%cantiles ( $iscales.
6. Estudio del im'uesto so6%e el 7alo% a@adido *IC=2.
D. El '%oceso de las com'%as.
.. El 'edido.
-. 4a %ece'cin; el al6a%&n ( la $actu%a.
10. El coste de las com'%as.
11. 4as e9istencias;
a. Y Clasi$icacin.
6. Y =lmacBn.
c. Y Calo%acin.
d. Y Gestin de stocPs.
12. El '%oceso de 'a!o;
a. Y Momento del 'a!o.
6. Y Ao%ma ( medios de %eali:acin.
c. Y 4a let%a de cam6io.
d. Y El c<e"ue.
e. Y Ot%os medios de 'a!o.
11. Conta6ili:acin de las o'e%aciones de a'%o7isionamiento.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 Eleccin de '%o7eedo%es.
 =d"uisicin de elementos del inmo7ili:ado ( de las me%cade%3as.
 Gestin del almacBn ( cont%ol de las e9istencias.
 Cont%ol de deudas ( 'a!os.
 Cum'limentacin de documentos.
 Re!ist%o de o'e%aciones ( documentos; IC=, li6%os conta6les,
documentacin me%cantil.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 =n&lisis de o$e%tas ( ca%acte%3sticas de '%o7eedo%es 'a%a 'ode%
dete%mina% los m&s con7enientes en cada caso.
 Identi$icacin de las '%inci'ales no%mas, me%cantiles ( $iscales,
%elacionadas con la com'%a-7enta a t%a7Bs de 6ate%3as de acti7idades.
 =n&lisis de los as'ectos 6&sicos del IC= ( su %e'e%cusin en los '%ecios
de com'%a-7enta de '%oductos ( se%7icios mediante su'uestos de
ca%&cte% '%&ctico.
 Cum'limentacin de los li6%os %e!ist%o o6li!ato%ios en el IC=.
 Cum'limentacin de documentos de las o'e%aciones de com'%a;
'edidos, al6a%anes ( $actu%as.
 =n&lisis ( cum'limentacin de los documentos de 'a!o; %eci6o, let%a de
cam6io ( c<e"ue.
A2343/60;;
 =sumi% la necesidad "ue tiene la em'%esa de ad"ui%i% 6ienes ( se%7icios
'a%a 'ode% %eali:a% su acti7idad econmica.
 Calo%a% la incidencia de las no%mas me%cantiles ( $iscales en las
o'e%aciones de com'%a-7enta.
 Re$le9iona% so6%e la %e'e%cusin del IC= en los '%ecios de 7enta de
'%oductos ( se%7icios entendiendo "uien so'o%ta de$initi7amente sus
cuotas.
 Calo%a% el 'a'el de los inst%umentos ( medios "ue 'e%miten %eali:a% la
administ%acin ( !estin de las o'e%aciones de a'%o7isionamiento de las
em'%esas ( del cont%ol ( %eali:acin del 'a!o de las mismas.
B,-./0 &: P<-6/22487.
C-720=3-;;
1. 4a '%oduccin.
2. Em'%esas '%oducto%as de 6ienes.
1. 4a '%oducti7idad.
J. Calo% a@adido "ue !ene%a el '%oceso de '%oduccin.
0. El dise@o del sistema de '%oduccin.
6. Dist%i6ucin en 'lanta.
D. Mane8o de mate%iales.
.. Clases de '%ocesos '%oducti7os.
-. Relacin del de'a%tamento de '%oduccin con ot%os de'a%tamentos de
la em'%esa.
10. Relacin 5%oduccin-='%o7isionamiento.
11. Relacin 5%oduccin-Come%cial.
12. El coste de '%oduccin.
P<-206494073-;;
 Identi$icacin de em'%esas '%oducto%as de 6ienes en el ento%no del
alumno.
 =n&lisis de los distintos ti'os de '%ocesos indust%iales.
 Identi$icacin ( an&lisis de los elementos "ue inte%7ienen en el '%oceso
'%oducti7o.
- Calo%acin de los $acto%es de '%oduccin 'a%a la o6tencin del
coste de '%oductos ( se%7icios.
A2343/60;;
 Calo%a% la $uncin "ue desem'e@an las em'%esas '%oducti7as 'a%a la
satis$accin de las necesidades, as3 como la incidencia "ue tienen 'a%a
la econom3a del 'a3s.
 Re$le9iona% so6%e la im'o%tancia "ue la o%!ani:acin del '%oceso
'%oducti7o tiene 'a%a la em'%esa.
B,-./0 ': C-90<241,4K12487 : 50731;.
C-720=3-;;
1. 4a dist%i6ucin.
2. Conce'to ( $unciones.
1. Canales.
J. Costes de dist%i6ucin.
0. 4a em'%esa ante el me%cado de sus '%oductos ( se%7icios
E. Nociones de ma%Petin!.
D. Ma%Petin! de in7esti!acin.
8. 5ol3tica come%cial de la em'%esa.
-. Conce'to ( c&lculo de m&%!enes come%ciales.
10. 4a '%oteccin de los consumido%es ( usua%ios.
11. Conta6ili:acin de las o'e%aciones de come%ciali:acin.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 5lani$icacin de la ca'tacin de clientes.
 5lani$icacin del en73o de '%oductos.
 5lani$icacin de la e9'edicin de $actu%as ( co6%o de 7entas.
 Cont%ol de e$ectos a co6%a%.
 Cont%ol de e9istencias.
 Re!ist%o de o'e%aciones ( documentos; IC=, li6%os conta6les,
documentacin me%cantil.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 Identi$icacin ( an&lisis de los di$e%entes elementos de la 'ol3tica
come%cial.
 C&lculo de m&%!enes come%ciales
 =n&lisis de las no%mas le!ales de '%oteccin a los consumido%es (
a'licacin de las mismas a casos '%&cticos.
 Con$eccin de $actu%as de 7entas contem'lando la incidencia de;
descuentos, 'o%tes, ( en7ases.
 Cum'limentacin de documentos de co6%o de las o'e%aciones de
7entas.
A2343/60;;
 Calo%a% la $uncin de 7entas como la ta%ea m s im'o%tante 'a%a la 7ida
de la em'%esa.
 Re$le9iona% so6%e la necesidad "ue tienen las em'%esas de da% a
conoce% sus '%oductos ( dist%i6ui%los de $o%ma "ue lle!uen al
consumido% en condiciones 'timas.
B,-./0 (: T0;-<0<@1 : A47172412487.
C-720=3-;;
 Inte%media%ios $inancie%os 6anca%ios; ?ancos ( Ca8as de a<o%%os.
 O'e%aciones ( se%7icios 6anca%ios.
 Cuentas 6anca%ias.
 Domiciliacin de 'a!os.
 H%ans$e%encias.
 Gestin de co6%os.
 Descuento de e$ectos.
 C%Bditos ( '%Bstamos.
 Ha%8etas de c%Bdito ( dB6ito.
 O'e%aciones de e9t%an8e%o ( cam6io de moneda.
 El c&lculo de inte%eses.
 Conce'to ( clases de inte%eses.
 A%mula !ene%al del inte%Bs sim'le.
 5eculia%idades.
 5%ocedimientos a6%e7iados de c&lculo.
 Gestin de la teso%e%3a de la em'%esa.
 5%e7isiones de teso%e%3a.
 En73o de e$ectos al 6anco.
 E$ectos im'a!ados.
 Modi$icaciones en los co6%os ( 'a!os.
 Re!ist%o conta6le de las o'e%aciones de teso%e%3a ( $inanciacin.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 Cont%ol del estado de '%e7isin de Heso%e%3a.
 Solucin de los '%o6lemas de teso%e%3a detectados, o'e%aciones;
 E$ectos al co6%o.
 Descuento de e$ectos.
 ='la:amiento ( 'a%ticin de 'a!os.
 Solucin de los '%o6lemas de co6%o con los clientes;
 Im'a!ados.
 ='la:amiento ( 'a%ticin de co6%os.
 Re!ist%o conta6le de o'e%aciones.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 Identi$icacin ( an&lisis de las $unciones de teso%e%3a ( $inanciacin de
las em'%esas.
 Ela6o%acin de estados de '%e7isin de teso%e%3a.
A2343/60;;
 Calo%a% las $unciones de teso%e%3a ( $inanciacin de las em'%esas.
 Entende% el 'a'el "ue desem'e@an los inte%media%ios $inancie%os en la
acti7idad cotidiana de las em'%esas ( en la sociedad actual.
 Re$le9iona% so6%e la im'o%tancia, en el mundo em'%esa%ial, de 'ode%
atende% a tiem'o los com'%omisos de 'a!o ad"ui%idos.
B,-./0 +: E, 60=1<319073- 60 =0<;-71,.
C-720=3-;;
1. Aunciones del De'a%tamento de 5e%sonal.
2. 4e!islacin la6o%al 6&sica;
1. Estatuto de los H%a6a8ado%es.
J. 4e( Gene%al de la Se!u%idad Social.
0. 4e( de 5%ocedimiento la6o%al.
E. 4a cont%atacin la6o%al.
7. Cont%atos de t%a6a8o.
.. Modalidades de cont%atacin.
-. 4as nminas.
10. El %eci6o de sala%ios.
11. Est%uctu%a.
12. 4i"uidacin de se!u%os sociales e IR5A.
11. El %e!ist%o conta6le de las o'e%aciones de 'e%sonal.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 Reali:acin de los t%&mites necesa%ios 'a%a la cont%atacin de 'e%sonal.
 Seleccin de t%a6a8ado%es ( cum'limentacin de los cont%atos de
t%a6a8o.
 =lta ( a$iliacin de los t%a6a8ado%es al RZ!imen !ene%al de la Se!u%idad
Social.
 5a!o de las nminas ( de los se!u%os sociales co%%es'ondientes.
 Re!ist%o conta6le de las o'e%aciones.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 Identi$icacin de las $uentes del de%ec<o del t%a6a8o, ( an&lisis de los
'%ece'tos 6&sicos de las no%mas la6o%ales.
 Identi$icacin de los di$e%entes o%!anismos o$iciales del &m6ito la6o%al,
( an&lisis de sus $unciones.
 Identi$icacin de los de%ec<os ( de6e%es del t%a6a8ado% ( del em'%esa%io.
 O6tencin de in$o%macin so6%e modalidades de cont%atacin a t%a7Bs
de 7isitas a o$icinas del INEM.
 C&lculo de nminas ( de li"uidaciones de se!u%idad social.
A2343/60;;
 Calo%a% la im'o%tancia "ue los t%a6a8ado%es tienen 'a%a la em'%esa.
 Entende% el 'a'el "ue desem'e@an los O%!anismos o$iciales en %elacin
con los t%a6a8ado%es ( las %elaciones la6o%ales.
 Re$le9iona% so6%e la $uncin social de las em'%esas como !ene%ado%as
de 'uestos de t%a6a8o.
B,-./0 1G: A69474;3<12487 HIII.
C-720=3-;;
1. Ot%os !astos e in!%esos em'%esa%iales de ca%&cte% o%dina%io.
2. 4i"uidaciones 'e%idicas de IC=. Com'ensacin de cuentas.
1. El '%oceso de amo%ti:acin del inmo7ili:ado.
J. Conce'to de amo%ti:acin.
5. Dete%minacin de cuotas.
E. Re!ist%o conta6le.
D. Centa de elementos del inmo7ili:ado.
.. 5%o7isiones.
-. El 5%oceso de %e!ula%i:acin conta6le ( el cie%%e del e8e%cicio.
10. 5e%iodi$icacin de !astos.
11. Ca%iacin de e9istencias.
12. Dete%minacin del %esultado.
11. Cie%%e del e8e%cicio.
1J. 4as cuentas anuales.
10. ?alance.
1E. Cuenta de 5B%didas ( Ganancias.
1D. Memo%ia.
P<-206494073-;;
 Simulacin. =cti7idades de la em'%esa simulada.
 Reali:acin de las Iltimas o'e%aciones; 'a!o de !astos ( co6%o de
inte%eses 6anca%ios.
 =mo%ti:acin de los elementos 'at%imoniales.
 Centa de inmo7ili:ado.
 Com'ensacin del IC=.
 O'e%aciones 'a%a el cie%%e conta6le del e8e%cicio econmico, ( la
dete%minacin del %esultado o6tenido.
 Ela6o%acin de las cuentas anuales.
 ='licacin de conce'tos ( tBcnicas 'a%a la %esolucin de los
inte%%o!antes ( necesidades "ue se le 'lantean a la em'%esa simulada.
 =n&lisis del conce'to de amo%ti:acin a'lic&ndolo a los di$e%entes
elementos 'at%imoniales.

A2343/60;;
 Entende% el sentido econmico de la amo%ti:acin de los elementos
'at%imoniales.
 Re$le9iona% so6%e la $o%macin del %esultado econmico "ue o6tienen
las em'%esas.
 Entende% la in$o%macin "ue '%o'o%cionan las cuentas anuales ( su 7alo%
como %esumen de la %ealidad em'%esa%ial.
 Calo%a% el 'a'el "ue desem'e@a la Conta6ilidad ( los li6%os conta6les
'a%a la administ%acin ( !estin de las em'%esas.
3.. ÍNDICE Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
5%o'onemos una duración media 'a%a cada Unidad Did&ctica de unas dos
semanas, tiem'o "ue se 'uede modi$ica% de'endiendo de la di$icultad de los
temas ( del t%atamiento did&ctico de los mismos. En l3neas !ene%ales, de6e%3a
se!ui%se la si!uiente secuencia de contenidos *tem'o%ali:acin2;
Contenidos del P<490< T<490;3<0
*loque $+ ,ntroducción a la empresa.
*loque -+ .reación de la empresa.
*loque /+ !ecretaría y archivo.
*loque 0+ 1dministración 2,3.
Contenidos del S0?/76- T<490;3<0
*loque 4+ 1provisionamiento.
*loque 5+ Producción.
*loque 6+ .omercialización y ventas.
*loque (+ 7esorería y financiación.
Contenidos del T0<20< T<490;3<0
*loque )+ El departamento de personal.
*loque $8+ 1dministración 2,,3.
3.!. LA EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS
MÍNIMOS
1. Dete%mina% los di$e%entes ti'os de Em'%esas ( sus ca%acte%3sticas.
=nali:a% sus 7enta8as e incon7enientes ( simula% los t%&mites necesa%ios
'a%a su constitucin se!In la $o%ma 8u%3dica ado'tada.
!e trata de comprobar que el alumno es capaz de elegir el tipo de Empresa
m's adecuado en función de los ob9etivos y fines perseguidos.
2. 5%ocesa% la co%%es'ondencia ( documentacin. Conoce% las inno7aciones
tecnol!icas en el cam'o de la in$o%macin. Rece'ciona% ( dist%i6ui%
in$o%macin o%al ( esc%ita. Reali:a% !estiones di7e%sas ante O%!anismos
'I6licos ( '%i7ados.
.on este criterio se pretender evaluar la capacidad del alumno para
comprender, analizar y resumir la información, así como para utilizar los
medios adecuados al procesar dicha información.
1. =d"ui%i% los conce'tos conta6les 6&sicos ( %esol7e% su'uestos '%&cticos
"ue %e$le8en el '%oceso conta6le de una Em'%esa du%ante un e8e%cicio
econmico.
!e pretende comprobar si el alumno ha adquirido una visión global del ciclo
contable y es capaz de registrar correctamente las operaciones conforme a la
normativa vigente.
J. Conoce% la im'o%tancia de e$ectua% una adecuada seleccin de '%o7eedo%es
( ca'tacin de clientes. Reali:a% las o'e%aciones de%i7adas de los '%ocesos
come%ciales de com'%a ( 7enta. Distin!ui% ( a'lica% los di$e%entes mBtodos de
7alo%acin de e9istencias.
.on este criterio se trata de averiguar si el alumno puede realizar y
resolver los traba9os y cuestiones surgidos de la gestión comercial de la
Empresa.
0. Conoce% ( di$e%encia% las o'e%aciones $inancie%as m&s usuales "ue en la
'%&ctica me%cantil se %eali:an con los inte%media%ios $inancie%os.
Este criterio permite comprobar si el alumno est' capacitado para efectuarlos
tr'mites necesarios que requieren las operaciones financieras y resolverlos
problemas de c'lculo surgidos de aquéllas que se estudian en esta
materia.
E. Conoce% los de%ec<os ( o6li!aciones de%i7ados de las %elaciones
la6o%ales se!In el ma%co le!al esta6lecido. Con$ecciona% nminas, e$ectua%
li"uidaciones de la Se!u%idad Social ( %etenciones del Im'uesto so6%e la
Renta de las 5e%sonas A3sicas.

!e trata de verificar con este criterio, la capacidad del alumno para
elaborar nóminas y cumplimentar los documentos e#igidos por las normas
establecidas al efecto.
4os contenidos m3nimos se 7an a cuanti$ica%, en este caso, de acue%do a los
c%ite%ios !ene%ales de e7aluacin, siendo Bstos los "ue decidan en Iltimo
tB%mino la su'e%acin o no de esta asi!natu%a. 5o% lo tanto, el alumnado <a6%&
de conse!ui% las ca'acidades ante%io%mente mencionadas a 'a%ti% de su
%elacin con los contenidos co%%es'ondientes.
5a%a 7e%i$ica% la consecucin de las ca'acidades se@aladas se %eali:a%&n, al
menos, dos '%ue6as esc%itas 'o% t%imest%e, '%ue6as "ue tend%&n ca%&cte%
te%ico as3 como una dimensin '%&ctica de a'licacin de los conocimientos
a'%endidos. Esta Iltima 'a%te <a6%& de 6asa%se en los e8e%cicios ( '%&cticas
%eali:ados 'o% el alumnado du%ante el cu%so ( se!ui%&n los 'a%&met%os "ue se
comenta%&n m&s adelante al <a6la% de la metodolo!3a !ene%al "ue se a'lica%&.
3.&. METODOLOGÍA* ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Y PROCESO DE
APRENDIZA"E.
4a asi!natu%a lle7a consi!o un com'onente esencialmente '%&ctico 'ues a los
contenidos de ca%&cte% conce'tual se a@aden, como com'lemento
$undamental, muc<os ot%os "ue 'o% su es'ecial ca%&cte%, a@aden una
dimensin ma%cadamente '%ocedimental. 5o% lo tanto, se estimula%& de
mane%a es'ecial, la %eali:acin de acti7idades 'o% 'a%te del alumnado/ estas
acti7idades, 'e%$ectamente inte!%adas en el desa%%ollo conce'tual de la
mate%ia, <a6%&n de constitui% un elemento 6&sico de '%oceso de a'%endi:a8e,
<u(endo de la %eali:acin sistem&tica a t%a7Bs de su co%%ecta est%uctu%acin en
inse%cin en el t%a6a8o cotidiano del alumnado. Se '%o'one como e$ecti7a la
%eali:acin de simulaciones so6%e su'uestos '%&cticos, es'ecialmente
llamati7os en su %elacin con el ento%no, tendentes a la 'uesta en ma%c<a de
un a'%endi:a8e 7e%dade%amente si!ni$icati7o.
5o% lo tanto, se '%o'one una metodolo!3a "ue se ca%acte%ice 'o% un e"uili6%io
$undamental ent%e las necesidades est%ictamente disci'lina%es ( did&cticas,
adecuando el conocimiento de los elementos 6&sicos de administ%acin (
!estin a los mBtodos "ue le son '%o'ios ( com6in&ndolos con la adecuada
$o%macin intelectual ( <umana del alumnado.
Se conside%a con7eniente la 'uesta en '%&ctica de una metodolo!3a
esencialmente acti7a, "ue '%o'icie la com6inacin del t%a6a8o indi7idual con el
colecti7o. I!ualmente, se conside%a adecuada la inclusin en el '%oceso de
dete%minadas e9'licaciones 'o% 'a%te del '%o$eso%ado, 6ien como
com'lemento o a'o(o al mate%ial t%a6a8ado o como $uente de an&lisis o
elementos de discusin. 4a e9'osicin de 'ano%&micas !ene%ales o '%ecisin
de conce'tos, adem&s de las acti7idades de inda!acin e in7esti!acin
%eali:adas 'o% el alumnado, com'leta%3an el desa%%ollo metodol!ico de la
mate%ia.
Ham'oco se desde@a la necesidad del t%a6a8o $ue%a del aula (a "ue la
mate%ia, con una $ue%te ca%!a conce'tual, %e"uie%e un es$ue%:o !ene%al 'o% lo
"ue %es'ecta a su desa%%ollo '%ocedimental.
3.'. MATERIALES DE TRABA"O Y ACTIVIDADES.
Como se <a mencionado en el a'a%tado ante%io%, a lo la%!o del '%oceso de
a'%endi:a8e dia%io se <ace '%ecisa la %eali:acin de di$e%entes acti7idades de
un ma%cado ca%&cte% '%ocedimental. Estas acti7idades de '%ocedimiento
%e"uie%en el em'leo de una se%ie de %ecu%sos indis'ensa6les 'a%a la me8o%
com'%ensin de cada uno de los conce'tos estudiados.
5o% ot%a 'a%te, uno de los elementos de t%a6a8o con "ue conta%& el alumnado
se%& el li6%o de te9to. El De'a%tamento de Ciencias Sociales, Geo!%a$3a e
Listo%ia %ecomienda la utili:acin del si!uiente manual;
=dem&s el '%o$eso%ado 'od%& com'leta%, en su caso, las acti7idades con
es"uemas ( %esImenes so6%e los as'ectos m&s im'o%tantes del '%o!%ama.
I!ualmente, ( en momentos ocasionales, 'od%3an $acilita%se ot%os mate%iales
"ue 'udiesen com'lementa% cuestiones de t%ato m&s some%o 'o% el manual.
Du%ante el desa%%ollo de cada una de las Unidades '%o!%amadas es '%eciso
%eali:a% di7e%sas acti7idades de '%ocedimiento, "ue %e"uie%en el em'leo de una
se%ie de %ecu%sos indis'ensa6les 'a%a la me8o% com'%ensin de cada uno de
los conce'tos estudiados. Como en las dem&s mate%ias del ?ac<ille%ato, ( de
la Educacin Secunda%ia en !ene%al, las Ciencias Sociales 'e%miten un am'lio
a6anico de medios en este sentido. Dic<o mate%ial se%& utili:ado 6ien en clase,
o en su caso, $o%mando 'a%te de las acti7idades "ue de6an %eali:a% los
alumnos $ue%a del aula.
=un"ue al t%ata%se de una mate%ia im'a%tida 'o% '%ime%a 7e: en el cent%o, no se
cuenta con mate%iales es'ec3$icos 'a%a la misma se 7a a intenta% ad"ui%i% el
necesa%io du%ante los '%9imos cu%sos/ 'e%o, aun insistiendo en esas ca%encias
( en l3neas !ene%ales, 'od%& dis'one%se del si!uiente mate%ial did&ctico;
- Mate%iales de t%a6a8o a'o%tados 'o% el '%o$eso%.
: He9tos; =n&lisis ( comenta%io de a%t3culos ( noticias 'e%iod3sticas
'e%tenecientes a la mate%ia conc%eta o68eto de estudio. Se '%esta%& atencin
es'ecial a las noticias de ca%&cte% econmico %eco!idas en las 'u6licaciones
'e%idicas a las "ue se 'ueda tene% acceso. El alumno 7alo%a%& as3 la
im'o%tancia de la '%ensa como $uente de conocimientos econmicos.
PINILLA !CO." !#$%&'e$()* %e A%'+$+*(,&-+.$ / 0e*(+.$. M&%,+% M-
0,&1 2+33 4555.
- Modelos de documentacin %eal de utili:acin 6&sica en el mundo de la
!estin em'%esa%ial.
- =n&lisis de mate%ial 7ideo!%&$ico... "ue 'osea %e$e%encias so6%e los temas "ue
se estudien.
- Ma'as, gr'ficos y fuentes estadísticas *anua%ios, in$o%mes econmicos, etc.2.
- 5%o(eccin de dia'ositi7as "ue %eco8an as'ectos di7e%sos %elacionados .
- =nua%ios estad3sticos con datos %ecientes so6%e E9t%emadu%a, Es'a@a,
Eu%o'a o el mundo.
3.'. PROCESOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.
= todos los e$ectos, las ca%acte%3sticas de la e7aluacin en esta asi!natu%a
est&n su'editadas a las ca%acte%3sticas ( c%ite%ios de e7aluacin de$inidas a
escala !ene%al 'a%a el De'a%tamento de Econom3a a, as3 como en las
di%ect%ices "ue se@ala el 5%o(ecto Cu%%icula% del ?ac<ille%ato, ( de las
decisiones "ue 'oste%io%mente 'uedan su%!i% de las %euniones de
De'a%tamento o de la Comisin de Coo%dinacin 5eda!!ica. De todos ellos
se in$o%ma%& a los alumnos 'a%a "ue ad"uie%an una nocin de los c%ite%ios (
ca%acte%3sticas de la e7aluacin "ue 7an a %eci6i%.
Cuando lo conside%e o'o%tuno, el '%o$eso% requerir' los e9ercicios realizados
por el alumno, 6ien indi7idualmente o en !%u'o. =l $inali:a% cada Unidad los
alumnos %eali:a%&n acti7idades %elacionadas con los conce'tos estudiados *con
es'ecial atencin a las acti7idades 6asadas en la simulacin de situaciones (
su'uestos %eales a t%a7Bs de la documentacin m&s 7a%iada.2. Se %eali:a%&n al
menos dos e9&menes 'o% cada t%imest%e, como se coment m&s a%%i6a, "ue
7e%sa%&n so6%e los conocimientos ( '%ocedimientos "ue se <an t%a6a8ado.
I!ualmente, 'od%&n %eali:a%se t%a6a8os de in7esti!acin 6asados en la
o6se%7acin ( an&lisis del ento%no inmediato *coma%ca2 o a 'a%ti% de di$e%entes
ti'os de in$o%maciones $acilitadas 'o% el '%o$eso%ado. Dic<os t%a6a8os se%&n
7alo%ados de mane%a decisi7a en cada una de las e7aluaciones, as3 como en la
cali$icacin $inal de la asi!natu%a.
Dic<a cali$icacin $inal se%& el %esultado de la 7alo%acin con8unta de las
'%ue6as esc%itas ( de cual"uie% ti'o de acti7idad, e8e%cicios, su'uestos
'%&cticos o t%a6a8os %eali:ados.
En nin!In caso esa cali$icacin 'od%& su'one% una est%icta media a%itmBtica,
7alo%&ndose cada uno de los com'onentes de todo el t%a6a8o %eali:ado en una
'%o'o%cin "ue oscila%& ent%e el D0, 20 ( 10 U, %es'ecti7amente, siendo
necesa%ia, adem&s, la su'e%acin e$ecti7a de cada '%ue6a %eali:ada.
5o% ot%a 'a%te, a lo la%!o del cu%so se %eali:a%&n acti7idades de %ecu'e%acin
'a%a a"uellosFas alumnosFas "ue no <u6iesen alcan:ado los contenidos
m3nimos e9i!idos. De este modo, el alumnado "ue al tB%mino de las
acti7idades lecti7as en el mes de 8unio no <u6iese lo!%ado el cum'limiento
satis$acto%io las '%o'uestas iniciales 'od%& %eali:a% una '%ue6a de ca%&cte%
!lo6al en el mes de se'tiem6%e, "ue 'od%& inclui% la totalidad de los contenidos
t%atados du%ante el cu%so.
3.(. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La6%& "ue '%esta% la adecuada atencin a la di7e%sidad , aun"ue el
?ac<ille%ato *es'ecialmente este se!undo cu%so2 constitu(a un ni7el educati7o
(a no o6li!ato%io (, dada la edad con la "ue se accede a Bl, se <ace e7idente
"ue la atencin a la di7e%sidad 'uede se% no tan dete%minante como lo e%a en
la ESO. 5e%o s3 se%& im'o%tante tene% en cuenta el di$e%ente acceso "ue el
alumnado <a 'odido e9'e%imenta% al 'osee% un !%ado de desa%%ollo intelectual
di$e%ente (, 'o% lo tanto, las di7e%!encias "ue 'uedan '%oduci%se en el
a'%endi:a8e. 4a atencin a este ti'o de di7e%sidad se a6o%da%& desde las
di7e%sas 'osi6ilidades de '%o!%amacin de las acti7idades de a'%endi:a8e "ue,
'o% un lado, se o%!ani:a%&n en o%den a su di$icultad, esta6leciBndose al
'%inci'io cuestiones sencillas, conc%etas ( desc%i'ti7as 'a%a 'asa% a ot%as
com'le8as, a6st%actas ( e9'licati7as (, 'o% ot%o lado, se com6ina%&n di$e%entes
$o%mas de a'%endi:a8e, '%esentando mate%iales, acti7idades e inst%umentos de
t%a6a8o 7a%iados con el $in de conse!ui% un mismo o68eti7o did&ctico.
3.+. TEMAS TRANSVERSALES.
4a atencin a los temas t%ans7e%sales se <alla 'atente a lo la%!o de la
dist%i6ucin de las di$e%entes unidades "ue com'onen la mate%ia a t%ata% en
este ni7el.
5ueden inculca%se 7alo%es de conse%7acin de los %ecu%sos am6ientales,
en tanto "ue in$lu(en en la calidad de 7ida, a t%a7Bs de modelos adecuados de
!estin ( t%atamiento de las di$e%entes 'osi6ilidades "ue los medios
em'%esa%iales '%o'o%cionan/ se esta6lecen as3 $undamentos de E6/212487
=1<1 ,1 S1,/6 a la 7e: "ue ot%os elementos li!ados con la E6/212487
A9>40731,.
4a asuncin de 7alo%es ( actitudes de i!ualdad ( solida%idad, en su
dimensin la6o%al ( de inse%cin en el desa%%ollo !ene%al de las o%!ani:aciones
de ca%&cte% econmico, tam6iBn son %ecu%%entes a lo la%!o de la dist%i6ucin de
los contenidos del &%ea, consolid&ndose as3 una E6/212487 =1<1 ,1 I?/1,616
073<0 ,-; 4764546/-; : <1K1; 07 ?070<1, : 073<0 ,-; ;0L-; en 'a%ticula%.
Ainalmente, se <a%& o6se%7a% al alumnado actitudes c%3ticas
%elacionadas con las tBcnicas de comunicacin, "ue a$ectan a la c%eacin de
necesidades $icticias, a(ud&ndoles a %e$le9iona% ( anali:a%, en su caso, la
in$luencia de tales tBcnicas, 'udiendo e8e%ce% de $o%ma autnoma el 'a'el de
consumido%es, as'ecto "ue 'one de mani$iesto la e9istencia de com'onentes
incluidos en la E6/212487 60, C-7;/946-<.
Estos temas, "ue atienden al 7alo% ( a la $o%macin inte!%al del
alumnado se desa%%ollan, $undamentalmente, a t%a7Bs de los contenidos
actitudinales ( se a6o%dan mediante di7e%sas acti7idades "ue se $o%mula%&n en
las %es'ecti7as '%o!%amaciones de aula. 4a ta%ea del '%o$eso%ado se%&, en este
sentido, la de $acilita%, aseso%a%, estimula% ( coo%dina% los di$e%entes %itmos de
a'%endi:a8e.
.- PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA ECONOMÍA Y ORGANI!ACIÓN DE
EMPRESA.
4a em'%esa como %ealidad $undamental de la est%uctu%a socioeconmica
contem'o%&nea no es una entidad aislada. 5o% el cont%a%io, desa%%olla su
acti7idad en un ento%no conc%eto ( al <ace%lo, esta6lece con Bl una constante
inte%accin, de la "ue am6os sald%&n modi$icados, ( asume, 'o% ello mismo,
una cla%a %es'onsa6ilidad social. Esta disci'lina a6o%da el estudio de la
em'%esa como unidad econmica de '%oduccin de 6ienes ( se%7icios, 'ie:a
cla7e en el com'le8o en!%ana8e del sistema socio-econmico.
El o68eto de estudio de esta asi!natu%a lo constitu(e la Em'%esa, tanto el
an&lisis de su inte%io% como sistema o%!ani:ado, con $unciones ( o68eti7os
esta6lecidos, como el de sus %elaciones con su ento%no en el "ue '%o(ecta su
in$luencia ( del "ue %eci6e continuas e9i!encias de ada'tacin. Con su
acti7idad asi!na, como alte%nati7a al me%cado, de $o%ma e$iciente, los %ecu%sos
escasos, c%ea %i"ue:a ( em'leo, satis$ace con los 6ienes ( se%7icios "ue
'%oduce las necesidades mate%iales, al mismo tiem'o "ue, !%acias a la
inno7acin tecnol!ica a la "ue se 7e $o%:ada 'a%a <ace% $%ente a sus
com'etido%es ( so6%e7i7i% en el me%cado, im'ulsa el '%o!%eso econmico (
cont%i6u(e a la co<esin ( a la t%ans$o%macin de la sociedad.
4a acti7idad em'%esa%ial tiene ot%as muc<as consecuencias "ue a$ectan al
6ienesta% social ( a la calidad de 7ida de las 'e%sonas, en ocasiones de $o%ma
ne!ati7a. 4a sociedad <a ido ad"ui%iendo conciencia de ellas ( mani$estando,
de $o%ma cada 7e: m&s cla%a, su %ec<a:o ante conductas em'%esa%iales 'oco
%es'etuosas con los de%ec<os de las 'e%sonas, $alta de se!u%idad en el t%a6a8o,
'ol3ticas de em'leo "ue e9'ulsan del me%cado a 'e%sonas madu%as,
'%o'a!anda en!a@osa, '%&cticas cont%a%ias a la li6%e com'etencia, insu$iciente
in$o%macin en el eti"uetado, cont%atos de ad<esin a6usi7os/ o con la
natu%ale:a, la modi$icacin del e"uili6%io ecol!ico, la contaminacin (
dest%uccin del medio am6iente, la so6%ee9'lotacin ( la mala !estin de los
%ecu%sos natu%ales.
4a '%o6lem&tica de la em'%esa en nuest%os d3as es mu( am'lia ( no
e9clusi7amente econmica.
Como institucin, desa%%olla su acti7idad dent%o de un o%den social ( 8u%3dico
del "ue 'a%tici'a en sus no%mas, 7alo%es ( %elaciones de 'ode%. 5o% ot%a 'a%te,
la '%o!%esi7a com'le8idad tecnol!ica en la em'%esa se co%%es'onde con
im'o%tantes cam6ios en su o%!ani:acin ( en las nue7as $o%mas de !estin de
la in$o%macin. 4a $o%macin '%o$esional ( cultu%al del $acto% <umano es cada
7e: ma(o% ( se %e$le8a en cam6ios de 7alo%es, actitudes ( necesidades
'sicol!icas ( sociales, "ue se t%aducen en ma(o%es demandas de
'a%tici'acin ( satis$accin en el t%a6a8o.
Esta mate%ia estudia la em'%esa, ( las distintas $unciones "ue desa%%olla,
desde el 'unto de 7ista de la co<e%encia inte%na de su '%o'io $uncionamiento
en la 'lani$ica decisiones ( la int%oduccin de a"uellas modi$icaciones "ue le
'e%mitan da% %es'uesta &!il ( o'o%tuna a los constantes cam6ios del ento%no
en el "ue desa%%olla su acti7idad, ( de las inno7aciones tecnol!icas.
Su estudio de6e%& 'a%ti% del an&lisis ( del conocimiento de la '%o'ia em'%esa (
del ento%no en el "ue desa%%olla su acti7idad, atendiendo a su ma%co
econmico, sistema $inancie%o, situacin 'ol3tica, le!islacin, am6iente
cultu%al, ni7el de $o%macin '%o$esional, as3 como de ot%os elementos m&s
es'ec3$icos como su secto% de acti7idad, me%cados a los "ue di%i!e sus
'%oductos, etc. = 'a%ti% de los %esultados de estos an&lisis, la em'%esa
'lani$ica%&, dise@a%& sus est%ate!ias ( ado'ta%& sus decisiones, incluidas las
%e$e%idas a la o%!ani:acin inte%na de los %ecu%sos mate%iales, tBcnicos (
<umanos m&s adecuados 'a%a alcan:a% los o68eti7os $i8ados en cada
momento.
4a em'%esa asume, con su acti7idad, una %es'onsa6ilidad social. Se 'lantea,
cada 7e: con ma(o% $ue%:a, cla%idad e insistencia, la e9i!encia de unas
actuaciones m&s %es'etuosas con la sociedad, las 'e%sonas ( el medio
am6iente tales como la se!u%idad en el t%a6a8o, la 'a%tici'acin de los
t%a6a8ado%es en la toma de decisiones, el %es'eto a su di!nidad, el desem'leo,
la '%oteccin de los consumido%es, la Btica en los ne!ocios, la !estin
adecuada de los %ecu%sos escasos ( la modi$icacin del e"uili6%io ecol!ico.
Hodo ello, sin o67ia% la o6li!acin de in$o%ma% de mane%a su$iciente ( o'o%tuna
a los a!entes econmicos inte%esados so6%e su situacin 'at%imonial ( los
%esultados o6tenidos.
4a metodolo!3a, eminentemente acti7a, se 6asa%& en la '%esentacin de los
distintos temas ( '%o6lemas, %elacion&ndolos con el conte9to socioeconmico
en los "ue tiene lu!a%, seleccionando a"uellas noticias %e$e%idas al mundo
em'%esa%ial, "ue los medios de comunicacin %e$le8an a dia%io, 'a%a su estudio
( discusin en clase. 5a%a ello, es necesa%io "ue los alumnos ten!an un
conocimiento ( dominio su$iciente de los conce'tos ( tBcnicas de an&lisis
$undamentales, incluido, en a"uellos casos en "ue sea necesa%io, el an&lisis
matem&tico, dent%o del ni7el alcan:ado en esa disci'lina.
4a utili:acin de al!In 'a"uete in$o%m&tico ( el acceso, a t%a7Bs de Inte%net, a
6ases de datos %ele7antes 'a%a las mate%ias o68eto de estudio, son
inst%umentos <o( im'%escindi6les e i%%enuncia6les.
No de6emos ol7ida% los as'ectos '%o'edButicos de la asi!natu%a, su $uncin
tanto o%ientado%a como $o%mati7a ( '%e'a%ato%ia 'a%a la 7ida adulta ( acti7a,
'ues los conocimientos so6%e cuestiones %elacionadas con el mundo
em'%esa%ial ( del t%a6a8o son necesa%ios 'a%a su adecuada o%ientacin (,
consecuente, inse%cin en el ento%no la6o%al. Este 'lanteamiento ( su
consi!uiente a'licacin, '%o'o%ciona%&n al alumno los medios tBcnicos
necesa%ios 'a%a el autoem'leo ( cont%i6ui%&n a la c%eacin de una mentalidad
em'%esa%ial con '%o(eccin de $utu%os ne!ocios "ue si%7an 'a%a inc%ementa% la
%i"ue:a ( el 6ienesta% de nuest%a sociedad.
5o% todo ello, se $a7o%ece%& la ca'acidad del alumno 'a%a a'%ende% 'o% s3
mismo, atendiendo a los 'ostulados del a'%endi:a8e const%ucti7ista (
si!ni$icati7o, 'a%a t%a6a8a% en e"ui'o ( 'a%a a'lica% los mBtodos a'%o'iados de
in7esti!acin ( an&lisis. De $o%ma "ue el alumno sea ca'a: de a6o%da% los
nue7os conocimientos "ue se le 'lanteen, de una mane%a %e$le9i7a ( c%3tica,
ca'a: de inte!%a% (, asimismo, disc%imina% la in$o%macin '%o'o%cionada 'o% el
docente.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
1. Identi$ica% la natu%ale:a, $unciones ( '%inci'ales ca%acte%3sticas de los ti'os
de em'%esas m&s %e'%esentati7os.
2. ='%ecia% el 'a'el de las em'%esas en la satis$accin de las necesidades de
los consumido%es ( en el aumento de la calidad de 7ida ( 6ienesta% de la
sociedad, as3 como ela6o%a% 8uicios o c%ite%ios 'e%sonales so6%e sus
dis$unciones.
1. =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del ento%no
inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus &%eas
o%!ani:ati7as, sus %elaciones inte%nas ( su de'endencia e9te%na.
J. Reconoce% la im'o%tancia "ue 'a%a las em'%esas ( la sociedad tienen la
in7esti!acin, las inno7aciones tecnol!icas ( la !lo6ali:acin econmica en
%elacin con la com'etiti7idad, el c%ecimiento ( la locali:acin em'%esa%ial.
0. Calo%a% c%3ticamente las 'osi6les consecuencias sociales (
medioam6ientales de la acti7idad em'%esa%ial, as3 como su im'licacin en el
a!otamiento de los %ecu%sos natu%ales, se@alando su %e'e%cusin en la calidad
de 7ida de las 'e%sonas.
E. =nali:a% el $uncionamiento de o%!ani:aciones ( !%u'os en %elacin con la
a'a%icin ( %esolucin de con$lictos.
D. Identi$ica% las 'ol3ticas de ma%Petin! de di$e%entes em'%esas en $uncin de
los me%cados a los "ue di%i!en sus '%oductos.
.. Inte%'%eta%, de modo !ene%al, estados de cuentas anuales de em'%esas,
identi$icando sus 'osi6les dese"uili6%ios econmicos ( $inancie%os, ( '%o'one%
medidas co%%ecto%as.
-. O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma autnoma,
utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la toma de decisiones
em'%esa%iales.
10. Dise@a% ( ela6o%a% '%o(ectos sencillos de em'%esa con c%eati7idad e
iniciati7a, '%o'oniendo los di7e%sos %ecu%sos ( elementos necesa%ios 'a%a
o%!ani:a% ( !estiona% su desa%%ollo.
.2 CONTENIDOS DE LA MATERIA.
B,-./0 1: L1 09=<0;1
1. Conce'to de em'%esa. Heo%3as so6%e la em'%esa. Elementos, $unciones (
o68eti7os de la em'%esa. Em'%esa ( em'%esa%io. Clasi$icacin de las em'%esas;
c%ite%ios ( $o%ma 8u%3dica. Ca%acte%3sticas de las sociedades coo'e%ati7as en
E9t%emadu%a.
2. Res'onsa6ilidad social de la em'%esa. Ento%no de la em'%esa; la cadena de
7alo%, an&lisis del secto% ( est%ate!ia. Relacin ent%e el medio sociocultu%al ( el
medio ecol!ico-econmico.
B,-./0 2: D0;1<<-,,- 60 ,1 09=<0;1
1. =n&lisis de los $acto%es de locali:acin ( dimensin de la em'%esa.
C%ecimiento inte%no ( cam6io de dimensin de las em'%esas. Im'o%tancia de
las '(me ( sus est%ate!ias de me%cado.
2. C%ite%ios 'a%a medi% la dimensin em'%esa%ial. C%ecimiento e9te%no;
inte%nacionali:acin ( com'etencia !lo6al. 4a em'%esa multinacional; $acto%es
de desa%%ollo, est%uctu%a o%!ani:ati7a ( %es'onsa6ilidad social.
B,-./0 3: L1 -<?174K12487 : 64<022487 60 ,1 09=<0;1
1. Conce'to de o%!ani:acin; '%inci'ales escuelas ( '%inci'ios o%!ani:ati7os.
O%!ani:acin $o%mal ( o%!ani:acin in$o%mal. Gestin de los %ecu%sos <umanos;
di7isin del t%a6a8o ( moti7acin de los t%a6a8ado%es. Dise@o de la est%uctu%a de
la o%!ani:acin; a!%u'acin de unidades. 4a o%!ani:acin 'o% de'a%tamentos.
O%!ani!%amas; conce'to ( clases.
2. 4a $uncin de di%eccin ( su ento%no. Ni7eles de di%eccin ( toma de
decisiones. Aunciones del &%ea de di%eccin. 4a $uncin de 'lani$icacin ( sus
elementos. Ni7eles de 'lani$icacin ( eta'as del '%oceso 'lani$icado%.
1. Modelos de !estin; Cent%ali:acin ( descent%ali:acin. Nue7os modelos de
!estin; di%eccin 'o% o68eti7os ( di%eccin 'a%tici'ati7a 'o% o68eti7os. Hi'os de
lide%a:!o. 4a c%eacin de 7alo%.
B,-./0 : L1 A/72487 =<-6/23451
1. 4a '%oduccin a co%to ( la%!o 'la:o. =si!nacin de %ecu%sos en los distintos
'%ocesos '%oducti7os. 5%oducti7idad de los $acto%es ( su medida. Costes de
'%oduccin ( clasi$icacin se!In distintos c%ite%ios. Est%uctu%a de costes (
e"uili6%io de la em'%esa. =n&lisis del um6%al de %enta6ilidad; c&lculo,
inte%'%etacin ( %e'%esentacin !%&$ica.
2. Im'o%tancia de la inno7acin tecnol!ica. Ao%mas de ad"uisicin de
tecnolo!3a. In7esti!acin ( desa%%ollo tecnol!ico, I [ D [ I. 5%o!%amacin,
e7aluacin ( cont%ol de '%o(ectos; tBcnicas de 'lani$icacin ( cont%ol, casos
ilust%ati7os. 4os in7enta%ios, su coste ( e7olucin tem'o%al; modelos de
in7enta%ios.
B,-./0 !: L1 A/72487 2-90<241, 60 ,1 09=<0;1
1. 4a em'%esa ante el me%cado ( clases de me%cados. El me%cado como ma%co
e9te%no de la em'%esa. 5osicin de la em'%esa. Auncin come%cial de la
em'%esa. In7esti!acin come%cial ( sus $ases. 4a se!mentacin de me%cados;
conce'to ( c%ite%ios.
2. 4as cuat%o 7a%ia6les del ma%Petin! o #ma%Petin! mi9) ( ela6o%acin de
est%ate!ias. ='licacin al ma%Petin! de las Hecnolo!3as de la In$o%macin ( la
Comunicacin.
B,-./0 &: L1 47A-<912487 07 ,1 09=<0;1
1. O6li!aciones conta6les de la em'%esa. El 'at%imonio; ecuacin $undamental
del 'at%imonio, elementos 'at%imoniales ( clasi$icacin en masas. Conce'to (
$uncin de la conta6ilidad. 4os estados conta6les; cuentas anuales ( la ima!en
$iel. Ela6o%acin del 6alance ( la cuenta de 'B%didas ( !anancias.
2. =n&lisis de la in$o%macin conta6le. =n&lisis 'at%imonial; e"uili6%ios (
situaciones 'at%imoniales, el $ondo de manio6%a o ca'ital ci%culante. =n&lisis
$inancie%o; '%inci'ales %atios $inancie%os ( %enta6ilidad $inancie%a. =n&lisis
econmico; el 'e%iodo medio de madu%acin, el um6%al de %enta6ilidad o 'unto
mue%to, la %enta6ilidad econmica de la em'%esa ( ot%os %atios econmicos.
B,-./0 ': L1 A/72487 A4717240<1
1. 4a est%uctu%a econmica de la em'%esa; la in7e%sin ( clasi$icacin se!In
distintos c%ite%ios. 5%o(ectos de in7e%sin ( sus elementos. C%ite%ios de
7alo%acin ( seleccin; mBtodos estad3sticos ( mBtodos din&micos.
2. Recu%sos $inancie%os de la em'%esa; %ecu%sos '%o'ios ( %ecu%sos a8enos.
Auentes de $inanciacin e9te%nas ( auto$inanciacin. Conce'to de #cas< $loO).
B,-./0 (: P<-:023- 09=<0;1<41,
1. 5%oceso de c%eacin de una em'%esa; idea, constitucin ( 7ia6ilidad
elemental. El 'lan de em'%esa ( su utilidad como documento de an&lisis
econmico-$inancie%o.
2. Realidad em'%esa%ial de E9t%emadu%a; %elacin ent%e las em'%esas de los
distintos secto%es econmicos, %es'eto al medio am6iente, 'a%tici'acin en el
c%ecimiento econmico, !ene%acin de %i"ue:a ( em'leo ( cont%i6ucin al
6ienesta% social, mediante un caso ilust%ati7o.
.3 TEMAS TRANSVERSALES.
Estos temas se%&n t%atados en $uncin de la a$inidad ent%e los o68eti7os del
tema t%ans7e%sal ( los o68eti7os, contenidos ( c%ite%ios de e7aluacin del >%ea
de Econom3a ( O%!ani:acin de Em'%esa. Se %eali:a%& un t%atamiento
inte!%ado, inco%'o%&ndolos en las in$o%maciones "ue suminist%an al alumnaFo,
dent%o del conte9to de 4os Contenidos ( de las =cti7idades de ='%endi:a8e,
Com'lementa%ias ( E9t%aescola%es; 4a Educacin del Consumido% *en temas
de la em'%esa ( Ma%Petin!2, 4a Educacin Mo%al ( C37ica *temas %elacionados
con las %es'onsa6ilidades sociales de las em'%esas2, Educacin 'a%a 4a 5a:
*en temas de come%cio inte%nacional2, Educacin 'a%a 4a Salud *temas
%elacionados con la i!ualdad ( desa%%ollo2, 4a Educacin =m6iental *en temas
de c%ecimiento econmico en el &m6ito local, %e!ional, nacional, eu%o'eo e
inte%nacional2.
.. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
4a Metodolo!3a, de ca%&cte% '%o'edButico, esta6lece $undamentos "ue
'e%miten la asimilacin de unos contenidos conce'tuales 6&sicos so6%e los "ue
monta% los nue7os a'%endi:a8es. Se se!ui%& un dise@o const%ucti7ista, 6asado
en la si!ni$icati7idad de los a'%endi:a8es ( la com'%esi6ilidad de los contenidos
"ue se a6o%dan. Dent%o de la metodolo!3a, ( aun"ue no se contem'la en la
eta'a del ?ac<ille%ato, se tend%& '%esente la di7e%sidad, $acilitando "ue todos
los alumnos a'%endan lo m&s si!ni$icati7amente 'osi6le.
..1. ENFO#UE METODOLÓGICO ESPECÍFICO EN EL ÁREA DE
ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESA.
4a metodolo!3a 'a%ti%& de los conocimientos '%e7ios ( del ni7el de desa%%ollo
del alumnoFa, ase!u%ando la const%uccin de a'%endi:a8e si!ni$icati7os 'o% s3
solo *autoa'%endi:a8e2. 4a metodolo!3a 7a a se% 'o% tanto acti7a $%ente a la
'u%amente t%ansmisi7a. El &%ea se est%uctu%a%& de modo "ue los '%o6lemas
econmicos ( em'%esa%iales se %elacionen con el conte9to sociocultu%al del
alumno, 'a%a "ue de esta $o%ma 7ea a la Econom3a de la Em'%esa como al!o
ce%cano, tan!i6le ( Itil 'a%a Bl. Se e9'ond%& como una Ciencia "ue e7oluciona
( se t%ans$o%ma.
El cu%so se o%!ani:a%& mediante una se%ie de est%ate!ias de ense@an:a o
$o%mas de '%esenta% la mate%ia;
Est%ate!ias e9'ositi7as; Tue consisti%& en suminist%a% in$o%macin "ue 'ueda
ci%cula% con so'o%tes distintos, como 'ueden se%; e9'licaciones, comenta%ios,
lectu%a de te9tos, audicin de mate%iales did&cticos... Esta est%ate!ia se%& la
a'%o'iada 'a%a la desc%i'cin de <ec<os ( conce'tos. Con ello esta6lece% un
'%ime% contacto de di7e%sos mate%iales did&cticos *te9tos, !%&$icos, ta6las,
es"uemas conce'tuales, utili:acin de las nue7as HIC...2. 5a%tiendo de los
conocimientos, dest%e:as e inte%eses '%e7ios del alumno, se intenta%& c%ea% el
inte%Bs de Bste ( '%esenta% con cla%idad los nue7os conce'tos. De esta $o%ma
e7ita% a'%endi:a8es 'o6%es.
Est%ate!ias de descu6%imiento, inda!acin o in7esti!acin, m&s %elacionadas
con contenidos de '%ocedimientos Mcon el sa6e% <ace%-. Se '%o'ond%&n a los
alumnos in7esti!aciones sencillas de su ento%no, %elacionando la teo%3a con la
'%actica, com6inando el t%a6a8o autnomo con el t%a6a8o en e"ui'o, de modo
"ue sea c%itico ante los nue7os conce'tos. 4as tBcnicas did&cticas conc%etas
en "ue 'uede t%aduci%se esta mate%ia son mu( 7a%iadas; estudio de casos
%eales, 8ue!os de %ol ( simulaciones, %esolucin de '%o6lemas sim'les,
in7esti!aciones sencillas utili:ando las nue7as HIC, e8e%cicios de inte%acti7idad
como 'ueden se% los de6ates, acti7idades de ti'o cultu%al, salidas (
e9cu%siones, 7isitas de 'e%sonas al aula "ue %e'%esenten o%!anismos 'I6licos
o '%i7ados, con$e%encias en temas di7e%sos...Estas est%ate!ias 7an a
'%o'o%ciona% un alto !%ado de si!ni$icati7idad en el a'%endi:a8e, t%aduciBndose
en est%ate!ias moti7ado%as.
Nusti$icacin de la secuencia de contenidos ( acti7idades. Cone9in con los
'%inci'ios metodol!icos; Se comen:a%& 'o% da% a conoce% la em'%esa, 'a%a
"ue les sea m&s $&cil asumi% los Contenidos de cada Unidad Did&ctica. En la
$% &nidad id'ctica se moti7a%& al alumno, in7it&ndole a conoce% los
contenidos conce'tuales desde una 'e%s'ecti7a !ene%al del &%ea, los
'%ocedimientos en el desa%%ollo de dic<os contenidos, as3 como las acti7idades
"ue desa%%ollen en el aula ( la 'osi6ilidad de %eali:a% =cti7idades
Com'lementa%ias inte%esantes ( de ca%&cte% moti7ado%. Lasta la &nidad
id'ctica (%, se!In el '%inci'io de si!ni$icati7idad ( $uncionalidad del
a'%endi:a8e, se anali:a%& dete%minados conce'tos 6&sicos *conce'to de
em'%esa ( em'%esa%io, el ma%Petin! como int%umento di$e%enciado%, el 'unto
mue%to o um6%al de %enta6illidad...2, con 'oste%io%idad se int%oduci%&n temas
%elacionados con la in7e%sin ( $inanciacin, dando 'o% $inali:ado el e8e
tem&tico con el an&lisis econmico ( $inancie%o de las em'%esas. ='licando el
'%inci'io de la 'e%sonali:acin, se%&n c%3ticos, e9'%esando su o'inin ante
temas %elacionados con los contenidos. = lo la%!o de las Unidades Did&cticas
se t%ata%& "ue los alumnos desa%%ollen est%ate!ias de a'%endi:a8e, atendiendo
a la di7e%sidad del alumnado. Ainalmente se 7e%i$ica%& la $o%macin (
a'%endi:a8e tanto de las Unidades Did&cticas como de las =cti7idades.
R02/<;-; 903-6-,8?42-; : -<4073124-70; =<B23421;: ?Is"ueda de
in$o%macin, %eco'ilacin de datos, utili:ando las HIC ( a'licaciones de 4ine9,
'a%a o%ienta% al alumno en el '%oceso de a'%endi:a8e, inici&ndolo a se% c%3tico
con los medios ( %ecu%sos utili:ados. ='o%t&ndoles est%ate!ias de desa%%ollo,
%esolucin de cuestiones 'lanteadas ( el entendimiento de las mismas.
.3.2. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS DE LOS
ALUMNOS.
4as condicionantes de tiem'o ( es'acio escola% 7ienen dadas. E9iste una
7enta8a nota6le al 'one% de mani$iesto las decisiones %e$e%idas al modo de
o%!ani:a% el tiem'o ( el es'acio escola%. En este sentido se %eali:a%& una
clasi$icacin de los es'acios necesa%ios 'a%a el desa%%ollo de cada unidad
did&ctica, dic<a clasi$icacin <ace %e$e%encia a;
4a dist%i6ucin del aula donde se im'a%ti%&n la ma(o% 'a%te de los contenidos
de la '%o!%amacin, o%!ani:&ndose en 'e"ue@os !%u'os de dos siem'%e "ue el
es'acio ( dist%i6ucin de la misma lo 'e%mita.
Zona de 6i6lioteca, 'a%a la 6Is"ueda de in$o%macin, documentacin, c<a%las-
colo"uio, ect..
=ula de audio7isuales, de esta $o%ma 'ode% lle7a% a ca6o '%o(ecciones de
documentales %elacionados con los contenidos de dete%minadas unidades
did&cticas.
=ula in$o%mati:ada, mu( '%o6a6lemente no se%& necesa%io su uso, !%acias a
"ue <o( en d3a todas las aulas est&n '%o7istas de o%denado%es 'a%a los
alumnos, de esta $o%man se 'od%&n utili:a% las nue7as tecnolo!3as de la
comunicacin de $o%ma e$iciente ( e$ica:, sacando el m&9imo '%o7ec<o al
<a%dOa%e ( al so$tOa%e, utili:ando al m&9imo todas las <e%%amientas "ue 4ine9
"ue 'one a dis'osicin del '%oceso de ense@an:a ( a'%endi:a8e.
4a Hem'o%ali:acin, est& esta6lecido, "ue 'a%a el >%ea de Econom3a (
O%!ani:acin de em'%esa se%&n de cuat%o sesiones semanales, 'a%a el
se!undo cu%so de ?ac<ille%ato. En este tiem'o se esta6lece%&n las
delimitaciones tem'o%ales 'a%a el desa%%ollo de las co%%es'ondientes Unidades
Did&cticas *U.D.2, t%atando de se% %ealista ( teniendo en cuenta el tiem'o
lecti7o con el "ue se cuenta.
4a o%!ani:acin del t%a6a8o en el aula com6ina%& tiem'o de e9'licacin, tiem'o
de t%a6a8o indi7idual ( de !%u'o en $uncin de los o68eti7os "ue se '%etendan
alcan:a% en cada U.D.
En la dist%i6ucin de ta%eas, se $acilita%& la 'a%tici'acin de todos los alumnos
ada't&ndolas a las necesidades de cada uno, t%atando "ue sean sencillas,
di7e%sas ( su$icientes 'a%a "ue todos 'a%tici'en ( dent%o de las 'osi6ilidades
de la ca'acidad de cada alumno.
4os !%u'os de t%a6a8o, siem'%e "ue la ta%ea lo 'e%mita, se%&n aleato%ios. 5a%a
la '%actica de dete%minadas acti7idades, los !%u'os se %eali:a%&n 'o%
a'%o9imacin del lu!a% de %esidencia, de esta $o%ma $acilita% al alumno %euni%se
$ue%a de <o%a%io lecti7o con su !%u'o co%%es'ondiente.
.3.3. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
Se dedica%& es'ecial atencin al em'leo de distintos ( 7a%iados mate%iales (
%ecu%sos did&cticos, dando es'ecial im'o%tancia en la ense@an:a al t%atamiento
de in$o%macin, a los %ecu%sos audio7isuales ( a la in$o%m&tica 'o% se% al!o
cotidiano en sus 7idas. En consecuencia los mate%iales ( %ecu%sos did&cticos
con los "ue se conta%&n en el aula, se%&n 7a%iados ( mIlti'les.
Se@ala% "ue las sesiones se 7e%&n a'o(adas 'o% la utili:acin de %ecu%sos "ue
%e"uie%en una 'lani$icacin adecuada 'a%a "ue de este modo se alcancen los
o68eti7os "ue se '%etenden conse!ui%.
4i6%os de te9to de distintas edito%iales. Se 'ond%& como li6%o de te9to 'a%a el
alumno una edito%ial es'eci$ica.
='untes ela6o%ados 'o% el '%o$eso%, $otoco'ias, $ic<as 6i6lio!%&$icas.... 5a%a
com'lementa% el li6%o de te9to.
Re7ista econmicas, 'e%idicos %e!8onales ( nacionales, in$o%mes econmicos
emitidos 'o%; E4 ?.C.E, el INE....
Cuade%no 'e%sonal del alumno.
Unidades Did&cticas ela6o%adas.
=s3 como ot%os mate%iales audio7isuales como 'ueden se%; '%o(ecto%,
7ideoteca, e"ui'o de mIsica, %et%o'%o(ecto%, o%denado%es, mate%ial '%o'io
a'o%tado 'o% el alumno etc..
.3.. ACTIVIDADES.
.3..1. ACTIVIDADES DE ENSE$ANZA Y APRENDIZA"E.
4as acti7idades son la %e'%esentacin m&s !enuina de la accin did&ctica de la
'%actica educati7a. El o%den en "ue a'a%ecen 7a a de'ende% de los contenidos
'%o!%amados. Desde una 'e%s'ecti7a !ene%al, se comen:a%&n con acti7idades
moti7ado%as ( de inda!acin so6%e conocimientos '%e7ios *acti7idades
int%oduccin-moti7acin, acti7idad de conocimientos '%e7ios2, se!uidamente se
e9'ond%&n los contenidos conce'tuales ( '%ocedimentales 7aliBndonos de
acti7idades de e9'osicin ( desa%%ollo. Una 7e: concluidos los contenidos de
cada unidad did&ctica, se %eali:a%&n acti7idades de consolidacin 'a%a 7e%i$ica%
el asentamiento de los contenidos. Si!uiendo con acti7idades de a'licacin de
los contenidos ad"ui%idos 'a%a as3 cont%i6ui% al asentamiento de los mismos.
=ntes de conclui% cada unidad se %eali:a%&n acti7idades de s3ntesis-%esumen (
acti7idades de e7aluacin "ue 'od%&n se% %eali:adas en cada Unidad Did&ctica.
Se da%&n '%e$e%encias a las acti7idades "ue 7a(an;
De lo sencillo a lo com'le8o. De lo '%&ctico a lo te%ico.
De lo e9'e%imental a lo conce'tual. De lo conocido a lo desconocido.
De lo '%9imo a lo le8ano. De lo conc%eto a lo a6st%acto.
Se lle7a%&n a ca6o acti7idades de %e$ue%:o en cada Unidad Did&ctica, si esta lo
%e"uie%e, as3 como acti7idades de am'liacin si la Unidad lo 'e%mite.
5o% lo !ene%al se %eali:a%&n acti7idades de in7esti!acin de ca%&cte% indi7idual,
'e"ue@os !%u'os ( en !%andes !%u'os, en $uncin de la ti'olo!3a de la
acti7idad "ue se t%ate.
.3..2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
5a%tici'a% en concu%sos de ca%&cte% %e!ional como es Ima!ina Hu Em'%esa.
Cisitas a; =l Con!%eso de los Di'utados, =l Senado. Cola6o%acin con el
5e%idico Escola% en la 'u6licacin 'e%idica de a%t3culos econmicos.
.. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Se e7alua%&n los O68eti7os Gene%ales del >%ea, los Contenidos *en su t%i'le
7e%tiente; conce'tuales, '%ocedimentales ( actitudinales2 tomando como
%e$e%encia los C%ite%ios de E7aluacin se!In Cu%%3culo E9t%eme@o.
Una 7e: se@alado TUV e7alua%, se esta6lece%& CWMO e7alua% el a'%endi:a8e
en el &%ea de econom3a ( cuales se%&n los inst%umentos en la e7aluacin, (
CU>NDO e7alua%.
Es 'o% lo "ue se e7alua%&n de $o%ma se'a%ada las actitudes, 'o% un lado, ( los
conce'tos ( '%ocedimientos 'o% ot%o.
..1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Conoce% e inte%'%eta% las distintas $unciones de la em'%esa ( sus
inte%%elaciones, 7alo%ando su a'o%tacin se!In el ti'o de em'%esa.
Se '%etende 7e%i$ica% si el alumno tiene una 7isin !lo6al de la em'%esa, sus
o68eti7os, $unciones ( elementos "ue la com'onen, asimismo si sa6e
di$e%encia% los distintos ti'os de em'%esas 6a8o di$e%entes c%ite%ios. =dem&s de
conoce% la im'o%tancia de la %es'onsa6ilidad social de este a!ente econmico
( su %elacin con el ento%no.
2. Identi$ica% los %as!os '%inci'ales del secto% en "ue la em'%esa desa%%olla su
acti7idad ( e9'lica%, a 'a%ti% de ellos, las distintas est%ate!ias, decisiones
ado'tadas ( las 'osi6les im'licaciones sociales ( medioam6ientales.
Se t%ata de com'%o6a% "ue el alumno sa6e "uB es un secto% em'%esa%ial ( "ue
es ca'a: de identi$ica% a "uB secto% 'e%tenece una em'%esa cual"uie%a,
se@alando las di$e%entes est%ate!ias "ue 'uede se!ui% una em'%esa 'a%a la
consecucin de sus o68eti7os. I!ualmente, de6e%& sa6e% di$e%encia% las
im'licaciones, tanto 'ositi7as como ne!ati7as, "ue su'onen las decisiones
em'%esa%iales en los &m6itos social ( medioam6iental.
1. =nali:a% las ca%acte%3sticas del me%cado ( e9'lica%, de acue%do con ellas, las
'ol3ticas de ma%Petin! a'licadas 'o% una em'%esa ante di$e%entes situaciones (
o68eti7os. Se '%etende "ue se se'a ca%acte%i:a% un me%cado en $uncin del
nIme%o de com'etido%es, del '%oducto 7endido, etc. ( "ue, identi$icando las
di$e%entes 'ol3ticas de ma%Petin!, se'a ada'ta%las a cada caso conc%eto.
I!ualmente se e7alIa "ue se se'a inte%'%eta% ( 7alo%a% est%ate!ias de
ma%Petin!, inco%'o%ando en esa 7alo%acin conside%aciones de ca%&cte% Btico,
am6iental, etc.
J. Desc%i6i% la o%!ani:acin de una em'%esa ( sus 'osi6les modi$icaciones en
$uncin del ento%no en el "ue desa%%olla su acti7idad. Este c%ite%io '%etende
com'%o6a% si se sa6e inte%'%eta% la o%!ani:acin $o%mal e in$o%mal de una
em'%esa ( detecta% ( '%o'one% soluciones a dis$unciones o '%o6lemas "ue
im'idan un $uncionamiento e$iciente en la o%!ani:acin em'%esa%ial.
0. Dete%mina% 'a%a un caso sencillo la est%uctu%a de in!%esos ( costes de una
em'%esa ( calcula% su 6ene$icio ( su um6%al de %enta6ilidad.
Se '%etende 7alo%a% si los alumnos la ca'acidad de di$e%encia% ( est%uctu%a% los
in!%esos ( costes !ene%ales de una em'%esa, dete%minando el 6ene$icio o
'B%dida !ene%ado, as3 como el um6%al de 7entas necesa%io 'a%a su
su'e%7i7encia.
E. Di$e%encia% las 'osi6les $uentes de $inanciacin en un su'uesto sencillo (
%a:ona% la eleccin m&s adecuada.
4a $inalidad de este c%ite%io es com'%o6a% "ue se sa6en 7alo%a% las
necesidades de $inanciacin 6&sicas de una em'%esa ( '%o'one%
a%!umentadamente las o'ciones $inancie%as "ue me8o% se ada'tan a un caso
conc%eto.
D. Calo%a% distintos '%o(ectos de in7e%sin sencillos ( 8usti$ica% %a:onadamente
la seleccin de la alte%nati7a m&s 7enta8osa.
Se '%etende com'%o6a% la ca'acidad 'a%a utili:a% mBtodos di7e%sos de
seleccin de in7e%siones con o68eto de %esol7e% casos 6&sicos.
.. Identi$ica% los datos m&s %ele7antes del 6alance ( de la cuenta de 'B%didas (
!anancias, e9'lica% su si!ni$icado, dia!nostica% su situacin a 'a%ti% de la
in$o%macin o6tenida ( '%o'one% medidas 'a%a su me8o%a. Se '%etende
com'%o6a% "ue los alumnos ( alumnas se'an %econoce% los di$e%entes
elementos de estos documentos ( su si!ni$icado en la em'%esa. Ham6iBn se
'%etende 7alo%a% si los alumnos son ca'aces de anali:a% la situacin
'at%imonial, $inancie%a ( econmica en un caso sencillo detectando
dese"uili6%ios ( '%o'oniendo medidas co%%ecto%as de estos.
-. =nali:a% situaciones !ene%ales de em'%esas %eales o ima!ina%ias utili:ando
los %ecu%sos mate%iales adecuados ( las tecnolo!3as de la in$o%macin.
Se '%etende a7e%i!ua% si son ca'aces de a'lica% sus conocimientos
tecnol!icos al an&lisis ( %esolucin de casos sencillos, 7alo%ando el %i!o% en el
an&lisis e inte%'%etacin de la in$o%macin.
10. Dise@a% ( 'lani$ica% un '%o(ecto em'%esa%ial sim'le, con actitud
em'%endedo%a ( c%eati7idad, e7aluando su 7ia6ilidad.
Con este c%ite%io se '%etende 7alo%a% si se sa6e a'lica% con c%eati7idad los
contenidos de la mate%ia a un sencillo '%o(ecto em'%esa%ial, 7alo%ando sus
di$icultades, de6ilidades ( o'o%tunidades. =dem&s, conside%a% la dis'osicin al
t%a6a8o en e"ui'o, la c%eati7idad ( la 'lani$icacin ( o%!ani:acin del t%a6a8o,
actitudes cla7e 'a%a "ue el em'%endedo% 'ueda a6o%da% '%o(ectos de c%eacin
de em'%esas.
11. =nali:a% un <ec<o o una in$o%macin del &m6ito em'%esa%ial e9t%eme@o (
%esalta% los e$ectos de las Nue7as Hecnolo!3as.
Este c%ite%io '%etende descu6%i% si el alumno, a 'a%ti% de la in$o%macin
em'%esa%ial '%o'o%cionada 'o% los medios de comunicacin, es ca'a: de
anali:a%la con una 7isin c%3tica, ( emiti% una o'inin %a:onada so6%e las
consecuencias de la a'licacin de las Nue7as Hecnolo!3as en el &m6ito de la
em'%esa.
..2. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS ACTITUDINALES.
En cuanto al CWMO EC=4U=R, se tend%&n '%esente, adem&s de las actitudes
"ue se mencionan en las distintas unidades did&cticas, las si!uientes;
=CHIHUD L=CI= E4 HR=?=NO; Se utili:a%an los si!uientes indicado%es;
=sistencia a clase.
Iniciati7a, inte%Bs ( 'a%tici'acin en el t%a6a8o indi7idual o en !%u'o.
Ainali:acin ( ent%e!a de t%a6a8os '%e7istos, 'otenciando la e7aluacin
estimati7a o intuiti7a mediante la o6se%7acin di%ecta en el aula.
Reali:acin de t%a6a8os o acti7idades %ecomendadas (a sean de %e$ue%:o o
am'liacin.
G%ado de cuidado ( o%den en la '%esentacin de los t%a6a8os. 5one% el
cuade%no de acti7idades.
=ce'ta% la disci'lina del !%u'o, tanto en el %e'a%to de ta%eas como en su
'a%tici'acin.
=CHIHUD CRXHIC= K CIENHXAIC=; 5a%a la e7aluacin se se!ui%&n los
si!uientes indicado%es;
Si el alumno a%!umenta 6as&ndose en datos (a sean te%icos o %eales.
Si cuenta con $uentes de in$o%macin ante cual"uie% a$i%macin.
Si tiene en cuenta 'untos de 7ista di$e%entes ante un <ec<o dete%minado.
Si se 'lantea '%e!untas ( cuestiones de de6ate.
Si muest%a inte%Bs 'o% %elaciona% los distintos contenidos im'a%tidos a lo la%!o
del cu%so.
..3. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES Y CONCEPTUALES.
5%ue6as de in$o%macin. O%ales o esc%itas, de una o 7a%ias unidades tem&ticas;
'%ue6as o68eti7as, de %e'uesta co%ta, de$iniciones... Con ellas 'odemos medi%
el a'%endi:a8e de conce'tos, la memo%i:acin de <ec<os ( datos im'o%tantes,
etc.
5%ue6as de ela6o%acin en "ue de6e%&n most%a% el !%ado de asimilacin de los
contenidos conce'tuales ( '%ocedimentales '%o'uestos en la '%o!%amacin.
E7alIan la ca'acidad del alumnoFa 'a%a est%uctu%a% con co<e%encia la
in$o%macin, esta6lece% inte%%elaciones ent%e $acto%es di7e%sos ( a%!umenta%
l!icamente. Se%3an '%ue6as de %es'uesta la%!a, an&lisis ( ela6o%acin de
!%&$icos...
Ainali:ando cada t%imest%e el de'a%tamento %e7isa%& el sistema de e7aluacin.
Esto unido a la co%%es'ondiente toma de contacto con los alumnos 'a%a
e7alua% estos mismos as'ectos, 'e%miti%& al de'a%tamento int%oduci% las
modi$icaciones ( co%%ecciones o'o%tunas en cual"uie% de estos $acto%es a lo
la%!o del cu%so acadBmico.
5o% Iltimo se 'otencia%& ent%e los alumnos la autoe7aluacin, as3 como "ue
cono:can los o68eti7os "ue tienen "ue conse!ui% ( ten!an 'autas "ue les
a(uden a conoce% su '%o'io '%o!%eso. Se i%&n const%u(endo, en !%an 'a%te, a
'a%ti% de la in$o%macin so6%e los %esultados "ue la e7aluacin '%o'o%cione,
e9'ectati7as de B9ito o $%acaso ( autoestima del alumno.
Ham6iBn se tend%& '%esente la e7aluacin del '%o$eso% *en el &%ea de
econom3a ( o%!ani:acin de em'%esa2 'o% 'a%te del alumnado,
cum'limentando un cuestiona%io.
... ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
5o% lo "ue %es'ecta al CU>NDO e7alua%, se utili:a%& la e7aluacin continua (
'e%sonali:ada. Cum'liendo las $unciones; de dia!nostico, $o%mati7a ( sumati7a.
E7aluacin inicial; Reali:acin de cuestiona%io %e$e%ido a los contenidos
'%e7ios, "ue 'e%miti%& toma% decisiones de 'lani$icacin 6as&ndonos en los
conocimientos '%e7ios de los alumnos.
E7aluacin $o%mati7a; 4le7ada aca6o a lo la%!o de todo el cu%so ( de esta
$o%ma %ea8usta% la '%o!%amacin en el caso "ue sea necesa%io.
E7aluacin sumati7a; 4a cual indica%& el ni7el alcan:ado, teniendo en cuenta
todo el '%oceso de $o%ma indi7idual.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
4a cali$icacin de la e7aluacin se %eali:a%& de acue%do con los si!uientes
c%ite%ios;
E8e%cicios 'lanteados en clase, 'a%tici'acin en las clases, 'a%tici'acin en la
%eali:acin de acti7idades com'lementa%ias ( e9t%aescola%es, '%e'a%acin de
los t%a6a8os '%o'uestos, tend%& un 7alo% m&9imo del 20U.
E8e%cicios de seleccin Inica (Fo e8e%cicios de desa%%ollo %e$le9i7o sin mate%ial
de a'o(o, tend%& un 7alo% m&9imo del D0U.
4a e9'%esin 7e%6al o esc%ita de los Contenidos t%atados tend%&n un 7alo%
m&9imo del 10U.
4a nota de las e7aluaciones se o6tend%& <aciendo la media a%itmBtica
'onde%ada de los c%ite%ios ante%io%es, siem'%e "ue cada uno de estos se <allan
su'e%ado en un 00U. Si o6tiene una 'untuacin media i!ual o su'e%io% a 0 en
cada e7aluacin, se conside%a%& "ue a'%ue6a la mate%ia ( 'o% tanto "ue se <an
alcan:ado los m3nimos e9i!idos de los o68eti7os del &%ea.
.!.&. PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA.
4os alumnos de ?ac<ille%ato tienen la o6li!acin de asisti% %e!ula%mente a
clase. 5o% eso, si se contem'la, en el Re!lamento de RB!imen Inte%no del
cent%o, la 'osi6ilidad, de "ue el alumno "ue no asiste %e!ula%mente a clase,
'ie%da el de%ec<o a la e7aluacin continua de una o m&s e7aluaciones, este
de6e%& en una e7aluacin %eali:a% una '%ue6a lo %eali:ado 'o% los dem&s
alumnos du%ante la e7aluacin o e7aluaciones. Dic<a '%ue6a e9t%ao%dina%ia se
%eali:a%& al $inali:a% la e7aluacin, de6iendo se% su'e%ada con una cali$icacin
de 0 o su'e%io%, esta 7e%sa%& so6%e los contenidos a6o%dados en la
mencionada e7aluacin o e7aluaciones.
.!.'. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON LA
MATERIA PENDIENTE.
Cada e7aluacin tend%& su o'o%tunidad de %ecu'e%acin en la e7aluacin $inal,
con los mismos 6a%emos "ue los detallados en el a'a%tado ante%io%es.
Si lle!ado los e9&menes de Nunio, no se <u6iesen su'e%ado los contenidos
m3nimos de cada e7aluacin, estos de6e%&n se% %ecu'e%ados en su totalidad en
la con7ocato%ia e9t%ao%dina%ia de Se'tiem6%e. Dic<a '%ue6a a6a%ca%& toda la
mate%ia im'a%tida du%ante el cu%so ( consta%& tanto de '%e!untas co%tas como
de '%e!untas a desa%%olla%. De6iendo su'e%a%, al menos, el 00U de los
contenidos '%o'uestos en la misma.
Ainalmente conclui% este a'a%tado de Elementos ?&sicos de la 5%o!%amacin,
diciendo "ue los elementos de la '%o!%amacin, se <an con$eccionado con el
o'sito de da%le un ca%&cte% moti7ado%, lleno de co<e%encia ( si!ni$icati7idad,
'a%tiendo de la %ealidad educati7a donde se im'a%ti%&.
.&. UNIDADES DIDÁCTICAS.
U74616 1. L1 09=<0;1 : 0, 073-<7-
1. O>M0345-;
 Desc%i6i% la em'%esa como una o%!ani:acin "ue <a estado c%eada 'a%a
conse!ui% unos $ines conc%etos.
 Identi$ica% los $acto%es m&s destacados del ento%no *me%cado, clientes,
'%o7eedo%es, co(untu%a econmica, instituciones, ma%co le!al...2.
 =nali:a% la in$luencia "ue todos ( cada uno de los elementos del ento%no
e8e%cen en el $uncionamiento de la em'%esa.
 =nali:a% la em'%esa con un con8unto de &%eas de acti7idad
inte%%elacionadas.
 Identi$ica% las %e'e%cusiones "ue las decisiones tomadas en un &%ea
'%o7o"uen en las ot%as.
 ='%ecia% el 'a'el de las em'%esas en la satis$accin de las necesidades
de los consumido%es ( en el aumento de la calidad de 7ida ( 6ienesta% de
la sociedad, as3 como ela6o%a% 8uicios o c%ite%ios 'e%sonales so6%e sus
dis$unciones.
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as, sus %elaciones inte%nas ( su de'endencia e9te%na.
 Reconoce% la im'o%tancia "ue 'a%a las em'%esas ( la sociedad tienen la
in7esti!acin, las inno7aciones tecnol!icas ( la !lo6ali:acin econmica
en %elacin con la com'etiti7idad, el c%ecimiento ( la locali:acin
em'%esa%ial.
 Calo%a% c%3ticamente las 'osi6les consecuencias sociales (
medioam6ientales de la acti7idad em'%esa%ial, as3 como su im'licacin en
el a!otamiento de los %ecu%sos natu%ales, se@alando su %e'e%cusin en la
calidad de 7ida de las 'e%sonas.
 =nali:a% el $uncionamiento de o%!ani:aciones ( !%u'os en %elacin con la
a'a%icin ( %esolucin de con$lictos.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin, ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma
autnoma, utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la
toma de decisiones em'%esa%iales.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 4a em'%esa como unidad econmica.
\ Conce'to de em'%esa.
\ O68eti7os de la em'%esa *cadena de 7alo%2.
\ Elementos de la em'%esa.
\ Aunciones de la em'%esa.
 In$luencia del ento%no en la em'%esa.
\ 4a em'%esa como sistema.
\ El ento%no.
\ Res'onsa6ilidad social de la em'%esa. Res'onsa6ilidad social co%'o%ati7a.
4a Btica en los ne!ocios.
 4ocali:acin ( dimensin de la em'%esa.
\ 4a !lo6ali:acin. 4a inte%nacionali:acin. 4a deslocali:acin.
\ 4as 'e"ue@as ( medianas em'%esas *'(mes2.
 4a em'%esa ( las tecnolo!3as de la in$o%macin ( de la comunicacin.
\ 4a in$luencia de Inte%net so6%e la em'%esa.
\ Inte%cone9in ent%e em'%esas e instituciones.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 De$ini% la em'%esa como unidad econmica dent%o del sistema
econmico.
 E9'lica% ( de$ini% los o68eti7os de la em'%esa.
 De$ini% ( %econoce% los elementos ( las $unciones de la em'%esa,
7alo%ando la a'o%tacin de cada uno de ellos se!In el ti'o de em'%esa.
 E9'lica% las ca%acte%3sticas de la em'%esa como sistema in$luido 'o% su
ento%no econmico.
 E9'lica% la im'o%tancia "ue tiene la em'%esa dent%o de la sociedad, es
deci%, su %es'onsa6ilidad social.
 Entende% la locali:acin ( la dimensin de la em'%esa como '%io%idades
de la misma, teniendo en cuenta todas las 7a%ia6les "ue 'uedan a$ecta%le.
Identi$ica% los %as!os '%inci'ales del secto% en "ue la em'%esa desa%%olla
su acti7idad ( e9'lica%, a 'a%ti% de ellos, las distintas est%ate!ias,
decisiones ado'tadas ( las 'osi6les im'licaciones sociales (
medioam6ientales.
 Di$e%encia% las im'licaciones, tanto 'ositi7as como ne!ati7as, "ue
su'onen las decisiones em'%esa%iales en los &m6itos social (
medioam6iental.
 Di$e%encia% ent%e 'e"ue@as ( medianas em'%esas *'(mes2 (
multinacionales.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 10 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad se de6e incidi% en la $uncin ( el 'a'el "ue desem'e@an las
em'%esas como sistema dent%o del sistema econmico. Es deci%, la em'%esa
est& in$luida 'o% el ento%no en el "ue se <alla inme%sa.
4os alumnos de6en esta% al d3a de todo lo "ue concie%ne al mundo
em'%esa%ial, es deci%, de6en lee% a%t3culos 'e%iod3sticos %elacionados con el
mundo em'%esa%ial. 5o% este moti7o, ( 'a%a $acilita%les de al!In modo la ta%ea,
en el li6%o de Economía de empresas se inclu(en al!unos a%t3culos de '%ensa
%elacionados con el tema "ue se t%ata en la unidad. En estos a%t3culos
a'a%ecen unas '%e!untas %elacionadas con el te9to en cuestin.
=dem&s, en las '%e!untas de e7aluacin de la unidad se '%etende "ue los
alumnos in7esti!uen ( 6us"uen en su ento%no m&s ce%cano ace%ca de las
cuestiones "ue se le demandan. Conside%amos "ue las %es'uestas a dic<as
'%e!untas de6en 'one%se en comIn en el aula.
U74616 2. L0?4;,12487 90<21734, : A4;21,
1. O>M0345-;
 Entende% la necesidad del de%ec<o me%cantil como le!islado% de la
em'%esa.
 =nali:a% la necesidad de un sistema $iscal como medio de $inanciacin
del Estado.
 Descu6%i% el 'a'el %edist%i6uti7o de los im'uestos.
 Conoce% los '%inci'ales im'uestos "ue !%a7an la acti7idad em'%esa%ial (
'%o$esional.
 Relaciona% la $o%ma 8u%3dica ( la $iscalidad a'lica6le a la acti7idad
em'%esa%ial.
 Distin!ui% los di$e%entes im'uestos "ue constitu(en $uente de %enta.
 4i"uida% sencillos su'uestos $iscales.
 O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma
autnoma, utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la
toma de decisiones em'%esa%iales
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 4e!islacin me%cantil.
\ Conce'to ( $uentes.
\ O6li!aciones ( de%ec<os de la em'%esa.
 4e!islacin $iscal.
\ Conce'to de de%ec<o $iscal. Auentes.
\ H%i6utos. Clases.
\ Im'uestos. Clases.
- Im'uestos di%ectos.
Im'uesto so6%e la Renta de las 5e%sonas A3sicas *IR5A2.
Im'uesto so6%e Sociedades *IS2.
Im'uesto so6%e =cti7idades Econmicas *I=E2.
- Im'uestos indi%ectos.
Im'uesto so6%e el Calo% =@adido *IC=2.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Entende% la im'o%tancia "ue tiene la em'%esa dent%o del de%ec<o me%cantil.
Hodas sus o6li!aciones ( sus de%ec<os.
 Sa6e% cmo le a$ecta a la em'%esa el de%ec<o $iscal.
 Sa6e% los ti'os de im'uestos a los "ue est& sometida la em'%esa 'o% el
me%o <ec<o de %eali:a% su acti7idad.
 Sa6e% <ace% una clasi$icacin de los im'uestos ( todos sus elementos,
di$e%enci&ndolos 'a%a cada ti'o de im'uesto.
 Resol7e% e8e%cicios sencillos, en los "ue se 'lantee la li"uidacin de los
distintos im'uestos "ue a$ectan a las em'%esas de $o%ma !ene%al *IR5A, IS,
I=E, IC=2.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 0 sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
Es im'o%tante "ue el alumno se'a ( 7ea la %elacin del sistema $iscal (
me%cantil te%ico con la %ealidad m&s inmediata/ 'o% tanto, se%3a con7eniente
"ue, de6ido a la B'oca del a@o en "ue te%icamente se e9'lica este tema *mes
de octu6%e2, 'udie%a esta% al co%%iente de los 5%esu'uestos Gene%ales del
Estado ( "ue 'udie%a entende% la im'o%tancia de los im'uestos, tanto en el
&m6ito 'e%sonal como en el em'%esa%ial.
No se de6e ol7ida%se "ue en esta unidad, adem&s de los im'uestos estatales
tam6iBn se e9'lican los im'uestos munici'ales ( ot%o ti'o de t%i6utos "ue
localmente se 'ueden anali:a% ( estudia% de $o%ma di%ecta en los munici'ios
co%%es'ondientes.
En cuanto a la le!islacin me%cantil, se%3a con7eniente "ue el alumno 7iese de
$o%ma di%ecta, 'o% e8em'lo con una 7isita a la administ%acin de una em'%esa
ce%cana a su 'o6lacin, 'a%a constata% toda la documentacin me%cantil
necesa%ia 'a%a su $uncionamiento, ( si es 'osi6le una 7isita al Re!ist%o
Me%cantil.
=dem&s, en las '%e!untas de e7aluacin de la unidad se '%etende "ue los
alumnos in7esti!uen, ( 6us"uen en su ento%no m&s ce%cano, ace%ca de las
cuestiones "ue le demandan. Conside%amos "ue las %es'uestas a dic<as
'%e!untas de6en 'one%se en comIn en el aula.
U74616 3. E, 09=<0;1<4-. C,1;4A4212487 60 09=<0;1;
1. O>M0345-;
 =nali:a% las ca%acte%3sticas m&s %ele7antes de distintos ti'os de
em'%esas, identi$icando sus $unciones e inte%%elaciones, as3 como su
o%!ani:acin.
 Sa6e% esco!e% 'a%a cada situacin la $o%ma 8u%3dica m&s adecuada en la
c%eacin de la em'%esa.
 Conoce% los elementos m&s im'o%tantes de los di$e%entes secto%es de la
acti7idad (, e9'lica%, a 'a%ti% de ellas, las '%inci'ales est%ate!ias de las
em'%esas.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
'a%a 'ode% escla%ece% dudas o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las
%es'uestas de mane%a inteli!i6le, usando un 7oca6ula%io tBcnico
adecuado.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 El em'%esa%io.
\ E7olucin <ist%ica del em'%esa%io.
\ Aunciones del em'%esa%io.
 Clases de em'%esas.
\ Se!In su tama@o.
\ Se!In su acti7idad.
\ Se!In la '%o'iedad del ca'ital.
\ Se!In la est%uctu%a 8u%3dica.
 Hi'os de em'%esas se!In su $o%ma 8u%3dica.
 Em'%esa indi7idual.
\ Em'%esa%io indi7idual.
\ Sociedad ci7il '%i7ada.
 Em'%esa sociedad.
\ Sociedad ci7il 'I6lica.
\ Sociedad me%cantil.
\ Sociedad de inte%Bs social.
 Sociedades me%cantiles.
\ Sociedad colecti7a.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
\ Sociedad comandita%ia sim'le.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
\ Sociedad comandita%ia 'o% acciones.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
\ Sociedad de %es'onsa6ilidad limitada.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
- Constitucin.
- W%!anos de la sociedad.
- 4os socios.
\ Sociedad limitada nue7a em'%esa.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
- Constitucin.
- W%!anos de la sociedad.
- 4os socios.
\ Sociedad annima.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
- Constitucin.
- W%!anos de la sociedad.
- 4os accionistas. 4as acciones.
- Clases de acciones.
- Conce'tos 6&sicos %elati7os a las acciones.
\ Sociedad la6o%al.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
- Constitucin.
 Sociedades de inte%Bs social.
\ Sociedades coo'e%ati7as.
- Ca%acte%3sticas !ene%ales.
- Constitucin.
- W%!anos de la sociedad.
- 4os socios.
- Hi'os de coo'e%ati7as.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 De$ini% al em'%esa%io ( tene% cla%a su e7olucin <ist%ica.
 Clasi$ica% las em'%esas se!In los di7e%sos as'ectos *tama@o, acti7idad,
ca'ital]2.
 Clasi$ica% las em'%esas se!In su $o%ma 8u%3dica.
 Sa6e% la di$e%encia "ue <a( ent%e las em'%esas indi7iduales ( las
sociedades.
 Di$e%encia% ent%e una sociedad ci7il 'I6lica, una sociedad me%cantil (
una sociedad de inte%Bs social.
 Dent%o de las sociedades me%cantiles, sa6e% la di$e%encia ent%e una
sociedad 'e%sonalista ( una sociedad ca'italista.
 De cada ti'o de em'%esas, sa6e% el nIme%o de socios, el ca'ital m3nimo
'a%a c%ea%se, la %es'onsa6ilidad ante te%ce%as 'e%sonas, la %a:n social (
su $iscalidad.
 Di$e%encia% cla%amente las sociedades de %es'onsa6ilidad limitada ( las
sociedades annimas *ca'ital, $o%ma de constitucin, etc.2.
 Hene% conocimiento de la e9istencia de la sociedad limitada nue7a
em'%esa ( sus ca%acte%3sticas.
 Sa6e% la di$e%encia ent%e una 'a%tici'acin ( una accin, ( ent%e socios (
accionistas.
 Sa6e% los %!anos de !estin de las distintas sociedades "ue e9isten.
 Hene% conocimiento de los conce'tos 6&sicos %elati7os a las acciones (
sa6e% soluciona% e8e%cicios %elacionados con estos conce'tos a ni7el mu(
6&sico.
 Identi$ica% los %as!os '%inci'ales del secto% en "ue la em'%esa desa%%olla
su acti7idad.
 Com'%o6a% "ue el alumno sa6e "uB es un secto% em'%esa%ial ( "ue es
ca'a: de identi$ica% a "uB secto% 'e%tenece una em'%esa cual"uie%a,
se@alando las di$e%entes est%ate!ias "ue 'uede se!ui% una em'%esa 'a%a
la consecucin de sus o68eti7os. I!ualmente, de6e%& sa6e% di$e%encia%
las im'licaciones, tanto 'ositi7as como ne!ati7as, "ue su'onen las
decisiones em'%esa%iales en los &m6itos social ( medioam6iental.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas . sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad se%3a con7eniente "ue el alumno %eali:ase un t%a6a8o
es"uem&tico 'a%a 'ode% anali:a% ( com'a%a% la e7olucin de las distintas
$o%mas 8u%3dicas "ue ado'tan las em'%esas "ue est&n en el munici'io o :ona
en la "ue 7i7e (, si al!unas de ellas coti:an en ?olsa, <ace% un cuad%o en el
"ue se 7ea la e7olucin de las acciones o 7alo%es du%ante un cie%to tiem'o.
=dem&s, en las '%e!untas de e7aluacin de la unidad se '%etende "ue los
alumnos in7esti!uen ( 6us"uen en su ento%no m&s ce%cano ace%ca de las
cuestiones "ue se le demandan. Conside%amos "ue las %es'uestas a dic<as
'%e!untas de6en 'one%se en comIn en el aula.
U74616 . L1 -<?174K12487 4730<71 60 ,1 09=<0;1
1. O>M0345-;
 Desc%i6i% el '%oceso de toma de decisiones en la dete%minacin de la
locali:acin de una em'%esa.
 ='lica% ( e8ecuta% el '%oceso de la toma de decisiones en simulaciones
sencillas ( en el &m6ito de las di$e%entes &%eas $uncionales de la
em'%esa.
 Identi$ica% en casos conc%etos de em'%esas su est%uctu%a o%!ani:ati7a (
%e'%esenta%la !%&$icamente.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
'a%a 'ode% escla%ece% dudas o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las
%es'uestas de mane%a inteli!i6le, usando un 7oca6ula%io tBcnico
adecuado.
 =nali:a% las consecuencias "ue 'a%a el medio am6iente, la sociedad (
las 'e%sonas tienen las acti7idades de distintos ti'os de em'%esa, ( las
conductas ( decisiones de sus di%ecti7os.
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as, sus %elaciones inte%nas ( su de'endencia e9te%na.
 =nali:a% el $uncionamiento de o%!ani:aciones ( !%u'os en %elacin con
la a'a%icin ( %esolucin de con$lictos.
 O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma
autnoma, utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la
toma de decisiones em'%esa%iales.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
'a%a 'ode% escla%ece% dudas o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las
%es'uestas de mane%a inteli!i6le, usando un 7oca6ula%io tBcnico
adecuado.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 El '%oceso de di%eccin.
 Auncin de 'lani$icacin.
\ Clasi$icacin de los 'lanes.
- 5o% su natu%ale:a ( ca%acte%3sticas.
- 5o% su dimensin tem'o%al.
- 5o% $unciones ( de'a%tamentos.
\ Eta'as del '%oceso de 'lani$icacin.
 Auncin de o%!ani:acin.
\ Eta'as de la $uncin de o%!ani:acin.
\ 4a comunicacin en la em'%esa.
\ 4a o%!ani:acin del t%a6a8o.
- E7olucin <ist%ica de la o%!ani:acin del t%a6a8o.
- Escuela de la o%!ani:acin cient3$ica del t%a6a8o.
- Escuela de %elaciones <umanas.
- 4a moti7acin en el t%a6a8o.
- Heo%3a de MasloO.
\ 4a o%!ani:acin $o%mal.
- Est%uctu%a o%!ani:ati7a.
- Modelos de est%uctu%a o%!ani:ati7a.
- 4os o%!ani!%amas.
\ 4a o%!ani:acin in$o%mal.
 Auncin de !estin.
\ Aunciones del di%ecti7o.
\ Homa de decisiones.
\ El '%oceso de decisin.
\ Eta'as en la toma de decisiones.
\ 4a mat%i: de decisin.
\ C%ite%ios de decisin.
\ >%6oles de decisin.
 Auncin de cont%ol.
\ Eta'as de cont%ol.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Entende% la im'o%tancia del '%oceso de di%eccin dent%o de la em'%esa.
 Di$e%encia% las distintas $unciones de la di%eccin de la em'%esa.
 Dent%o de la $uncin de 'lani$icacin, entende% su o68eti7o ( com'%ende%
'o% "uB es la $uncin m&s im'o%tante.
 Sa6e% los ti'os de 'lanes "ue <a( ( las eta'as "ue se de6en se!ui% 'a%a
%eali:a%los.
 De$ini% la $uncin de o%!ani:acin ( todas sus eta'as.
 Entende% la comunicacin de la em'%esa como un elemento 6&sico 'a%a
"ue en la em'%esa e9ista una 6uena o%!ani:acin.
 Reco%da% la e7olucin <ist%ica de la o%!ani:acin del t%a6a8o como un
elemento esencial 'a%a entende%, en el momento actual, la o%!ani:acin
en la em'%esa.
 Dent%o de la o%!ani:acin de la em'%esa, <ace% <inca'iB en la
moti7acin de los t%a6a8ado%es, 6as&ndonos so6%e todo en las teo%3as de
MasloO.
 Di$e%encia% ent%e la o%!ani:acin $o%mal ( la o%!ani:acin in$o%mal de la
em'%esa.
 Sa6e% las ca%acte%3sticas cla%as de todos los ti'os de est%uctu%as
o%!ani:ati7as de la em'%esa, %econociendo sus 7enta8as ( sus
des7enta8as.
 Sa6e% clasi$ica% los ti'os de o%!ani!%amas ( di$e%encia%los con la
est%uctu%a '%o'iamente dic<a.
 De$ini% la $uncin de !estin ent%e las $unciones de la em'%esa, <aciendo
una clasi$icacin ent%e los distintos ni7eles de mando.
 Sa6e% e9'lica% las teo%3as de McG%e!o% a'licadas al com'o%tamiento del
di%ecti7o se!In la 7isin "ue Bste ten3a de los t%a6a8ado%es.
 Entende% la toma de decisiones como una de las ta%eas m&s
im'o%tantes de la di%eccin del em'%esa%io.
 MBtodos de toma de decisiones. Sa6e% a'lica% la mat%i: de decisin 'a%a
todos los c%ite%ios de decisin *ce%te:a, %ies!o e ince%tidum6%e2 ( 'ode%
%eali:a% e8e%cicios a'licando los distintos c%ite%ios, lle!ando a la decisin
adecuada.
 Sa6e% %eali:a% los &%6oles de decisin en e8e%cicios sim'les,
di$e%enci&ndolos con la mat%i: de decisin.
 Entende% la $uncin de cont%ol como la Iltima de las $unciones de
di%eccin, 'e%o siendo una de las m&s im'o%tantes, conoce% todas las
eta'as "ue se de6en se!ui% 'a%a %eali:a%la ( todas las tBcnicas
e9istentes Itiles 'a%a conclui% con B9ito toda la $uncin de di%eccin.
 Identi$ica% los %as!os '%inci'ales del secto% en "ue la em'%esa desa%%olla
su acti7idad ( e9'lica%, a 'a%ti% de ellos, las distintas est%ate!ias,
decisiones ado'tadas ( las 'osi6les im'licaciones sociales (
medioam6ientales.
 Di$e%encia% las im'licaciones, tanto 'ositi7as como ne!ati7as, "ue
su'onen las decisiones em'%esa%iales en los &m6itos social (
medioam6iental.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 12 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad se e9'lica el de'a%tamento de di%eccin de la em'%esa,
conside%&ndolo uno de los m&s im'o%tantes, (a "ue es el de'a%tamento "ue
coo%dina todos los elementos "ue $o%man 'a%te de la em'%esa.
Una de las o'ciones 'a%a entende% 6ien esta 'a%te de la em'%esa se%3a la 7isita
a al!una em'%esa de la :ona en la "ue 7i7a el alumno, 'a%a "ue 'udie%a 7e% de
$o%ma '%&ctica cmo tienen o%!ani:ada inte%namente la em'%esa, de6iendo
<ace% a 'oste%io%i un t%a6a8o so6%e la 7isita a la em'%esa. 4a 7isita de6e esta%
'%o!%amada, 'autada ( t%a6a8ada desde el aula 'a%a "ue ten!a un '%o7ec<o
m&9imo.
U74616 !. Á<01 60 <02/<;-; J/917-;
1. O>M0345-;
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as *&%ea de %ecu%sos <umanos2, sus %elaciones inte%nas
( su de'endencia e9te%na.
 =nali:a% el $uncionamiento de o%!ani:aciones ( !%u'os en %elacin con la
a'a%icin ( %esolucin de con$lictos *con$lictos la6o%ales2.
 Reconoce% la im'o%tancia "ue 'a%a las em'%esas ( la sociedad tienen la
in7esti!acin, las inno7aciones tecnol!icas, a'licado en 'a%ticula% en la
!estin de los %ecu%sos <umanos.
2. C-730746-;
 El de'a%tamento de %ecu%sos <umanos.
 Aunciones del de'a%tamento de %ecu%sos <umanos.
\ O%!ani:acin ( 'lani$icacin del 'e%sonal.
\ Seleccin ( cont%atacin del 'e%sonal.
\ =dminist%acin de 'e%sonal.
\ Ao%macin de %ecu%sos <umanos.
\ Relaciones la6o%ales.
\ Cont%ol de 'e%sonal.
 4as tecnolo!3as de la in$o%macin ( la comunicacin a'licadas a la
!estin de los %ecu%sos <umanos.
 Se!u%idad e <i!iene en el t%a6a8o.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Conoce% ( 7alo%a% la im'o%tancia del elemento <umano dent%o de la
em'%esa.
 De$ini% las $unciones del de'a%tamento de %ecu%sos <umanos.
 Decidi% c%ite%ios de seleccin ( cont%atacin de t%a6a8ado%es.
 Conoce% ( 7alo%a% los de%ec<os ( de6e%es de los t%a6a8ado%es as3 como
la im'o%tancia de la conciliacin de 7ida $amilia% ( la6o%al.
 Di$e%encia% las 'a%tes de una nmina ( con$ecciona% una nmina 'a%a un
caso sencillo.
 Conoce% ( 7alo%a% las mediadas m&s <a6ituales de %esolucin de
con$lictos la6o%ales.
 Calo%a% la im'o%tancia de las tecnolo!3as de la in$o%macin ( la
comunicacin en la !estin de los %ecu%sos <umanos.
 Conoce% ( 7alo%a% la im'o%tancia de la se!u%idad e <i!iene en el t%a6a8o.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas - sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
4as em'%esas dis'onen de $acto%es de '%oduccin mu( di7e%sos, 'e%o todas
las em'%esas inde'endientemente del secto% al cual 'e%tenecen utili:an el
$acto% <umano.
El &%ea de %ecu%sos <umanos de6e '%esenta%se como a"uel de'a%tamento "ue
!estiona todo lo %elacionado con el $acto% <umano.
En esta unidad el '%o$eso% de6e e9'lica% las di$e%entes $unciones del
de'a%tamento de %ecu%sos <umanos ( <ace% una 'e"ue@a int%oduccin al
con8unto de no%mas "ue %e!ulan las condiciones del t%a6a8o.
5a%a el estudio de la nmina se 'uede '%o'one% a los alumnos "ue '%e!unten
a sus 'ad%es la di$e%encia "ue <a( ent%e el sala%io "ue tienen esti'ulado en su
cont%ato de t%a6a8o ( la cantidad "ue %ealmente 'e%ci6en de la em'%esa.
Se 'uede a'%o7ec<a% 'a%a %eco%da% la im'o%tancia del 'a!o de im'uestos en
una sociedad.
U74616 &. Á<01 60 =<-6/22487
1. O>M0345-;
 ='%ecia% el 'a'el de las em'%esas en la satis$accin de las necesidades
de los consumido%es ( en el aumento de la calidad de 7ida ( 6ienesta% de
la sociedad, as3 como ela6o%a% 8uicios o c%ite%ios 'e%sonales so6%e sus
dis$unciones.
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as *&%ea de '%oduccin2, sus %elaciones inte%nas ( su
de'endencia e9te%na.
 Reconoce% la im'o%tancia "ue 'a%a la acti7idad '%oducti7a de las
em'%esas ( la sociedad tienen la in7esti!acin ( las inno7aciones
tecnol!icas *I [ D [ i2.
 Calo%a% c%3ticamente las 'osi6les consecuencias sociales (
medioam6ientales de la acti7idad em'%esa%ial, as3 como su im'licacin
en el a!otamiento de los %ecu%sos natu%ales, se@alando su %e'e%cusin
en la calidad de 7ida de las 'e%sonas.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 Conce'to de '%oduccin.
\ 4os $acto%es de '%oduccin.
\ 4a tecnolo!3a.
 4a $uncin de '%oduccin.
\ Rendimientos de la '%oduccin. 5%oducti7idad.
\ E$iciencia de la '%oduccin.
 4os costes de la em'%esa.
\ Costes $i8os ( costes 7a%ia6les.
\ Costes di%ectos ( costes indi%ectos.
\ Est%uctu%a de costes de la em'%esa.
 Um6%al de %enta6ilidad o 'unto mue%to.
\ Um6%al de '%oduccin.
 4a !estin de la '%oduccin.
\ 4a 'lani$icacin de la '%oduccin.
\ MBtodos ( tBcnicas de 'lani$icacin de la '%oduccin.
 4a calidad en la em'%esa.
\ 4a ce%ti$icacin de calidad.
 4a em'%esa ( la '%oteccin del medio am6iente.
\ E9te%nalidades ( coste social de la '%oduccin.
\ 4a indust%ia del medio am6iente; o'o%tunidades em'%esa%iales.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Conoce% el conce'to de '%oduccin desde di$e%entes 'untos de 7ista.
 Reconoce% la im'o%tancia de la a'licacin de la tecnolo!3a ( la
in7esti!acin en la me8o%a de la '%oducti7idad.
 Calcula% la '%oducti7idad de la em'%esa a 'a%ti% de datos de '%oduccin (
utili:acin de di$e%entes $acto%es de '%oduccin.
 Di$e%encia% '%ocesos '%oducti7os se!In su e$iciencia tBcnica (
econmica.
 Clasi$ica% los costes de la '%oduccin se!In di$e%entes c%ite%ios.
 Dete%mina% 'a%a un caso sencillo la est%uctu%a de costes ( de in!%esos de
una em'%esa ( calcula% su 6ene$icio.
 Dete%mina% la cantidad "ue <a de '%oduci% ( 7ende% de un '%oducto una
em'%esa 'a%a comen:a% a o6tene% 6ene$icios, as3 como la cantidad de un
com'onente de la '%oduccin 'a%a la cual es me8o% '%oduci%lo "ue
com'%a%lo.
 Conoce% los $acto%es "ue limitan la '%oduccin em'%esa%ial ( las tBcnicas
de 'lani$icacin de la '%oduccin.
 Calo%a% la calidad de la '%oduccin ( los e$ectos e9te%nos tanto 'ositi7os
como ne!ati7os "ue '%o7oca la acti7idad '%oducti7a so6%e el medio
am6iente.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 10 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
El '%o$eso% de6e insisti% en "ue la '%oduccin es la com6inacin de unos
$acto%es de di$e%ente natu%ale:a a 'a%ti% de los cuales se o6tiene un 6ien o un
se%7icio con unas ca%acte%3sticas ( utilidades di$e%entes a los elementos
com6inados.
Es im'o%tante %ecalca% la im'o%tancia de la in7esti!acin en la '%oduccin. 5a%a
el estudio de los di$e%entes costes de '%oduccin el '%o$eso% 'uede '%o'one%
un e8em'lo de $a6%icacin de un '%oducto ( a 'a%ti% del listado de elementos
necesa%ios se 'ueden clasi$ica% se!In los di$e%entes c%ite%ios.
El alumno de6e sa6e% "ue la '%oduccin en la em'%esa no se %eali:a de $o%ma
aleato%ia sino "ue se necesita una 'lani$icacin, !estin ( cont%ol. 4as
em'%esas utili:an di$e%entes tBcnicas 'a%a 'lani$ica% la '%oduccin.
Ainalmente, ( antes de aca6a% el %eco%%ido 'o% el &%ea de '%oduccin, de6e
7alo%a%se la calidad 8usta de los '%oductos ( la '%oteccin medioam6iental.
U74616 '. Á<01 60 1=<-54;4-7194073-
1. O>M0345-;
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as *&%ea de a'%o7isionamiento2, sus %elaciones inte%nas
( su de'endencia e9te%na.
 Calo%a% la im'o%tancia de la !estin de los in7enta%ios 'a%a la o6tencin
de los o68eti7os de la em'%esa.
2. C-730746-;
 4a $uncin de a'%o7isionamiento.
\ 4as e9istencias/ conce'to ( ti'os.
 4a !estin de in7enta%ios.
\ Clasi$icacin de los costes de las e9istencias.
\ =dminist%acin de in7enta%ios.
\ Modelo de 'edido 'timo o modelo de ^ilson.
\ Modelo =?C de !estin de in7enta%ios.
\ El sistema NIH de !estin de in7enta%ios.
 4a 7alo%acin de las e9istencias.
\ C%ite%ios de 7alo%acin.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Di$e%encia% co%%ectamente ent%e el ciclo de a'%o7isionamiento de una
em'%esa come%cial ( de una em'%esa '%oducto%a.
 Conoce% el conce'to de e9istencias ( sus ti'os.
 Clasi$ica% los costes %elacionados con la e9istencia de in7enta%ios en la
em'%esa.
 Calcula% el 'edido 'timo "ue <a de %eali:a% una em'%esa 'a%a minimi:a%
los costes de in7enta%ios *modelo de ^ilson2.
 Conoce% ( 7alo%a% los c%ite%ios =?C ( 9ust:in:time 'a%a la !estin de
in7enta%ios.
 Conoce% los c%ite%ios de 7alo%acin de e9istencias ( a'lica% los c%ite%ios
AIAO ( 5M5 de 7alo%acin 'a%a la salida de las e9istencias de almacBn.
 Con$ecciona% $ic<as de almacBn se!In los c%ite%ios AIAO ( 5M5.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas . sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
De6e insisti%se en "ue la em'%esa, (a sea come%cial o indust%ial, necesita de
unos mate%iales 'a%a 'ode% %eali:a% su $uncin. Se 'uede '%o'one% a los
alumnos <ace% un listado de cinco em'%esas de la :ona intentando "ue sean
de di$e%ente secto% ( dimensin ( 'ensa% en distintos mate%iales "ue ten!an
almacenados, desde $olios <asta '%oductos destinados a la 7enta. 4ue!o
'uede anali:a%se donde acostum6%a la em'%esa a !ua%da% esos '%oductos (
'ensa% en el coste "ue todo ello im'lica.
5a%a int%oduci% el conce'to de 'edido 'timo 'ueden 6usca%se a%!umentos a
$a7o% ( en cont%a de mantene% un !%an 7olumen de in7enta%ios, con esto se
7e%& "ue <a( unos costes "ue son di%ectamente '%o'o%cionales al 7olumen de
'edido ( ot%os in7e%samente '%o'o%cionales.
U74616 (. Á<01 2-90<241,. E, 91<N0347?
1. O>M0345-;
 =nali:a% la acti7idad econmica de las em'%esas, en es'ecial las del
ento%no inmediato, a 'a%ti% de la $uncin es'ec3$ica de cada una de sus
&%eas o%!ani:ati7as *&%ea come%cial2, sus %elaciones inte%nas ( su
de'endencia e9te%na.
 Identi$ica% las 'ol3ticas de ma%Petin! de di$e%entes em'%esas en $uncin
de los me%cados a los "ue di%i!en sus '%oductos.
 Decidi% la 'lani$icacin de ma%Petin! m&s adecuada 'a%a la
consecucin de los o68eti7os em'%esa%iales.
 Reconoce% la im'o%tancia "ue 'a%a las em'%esas ( la sociedad tienen
la in7esti!acin ( las inno7aciones tecnol!icas, en 'a%ticula% su
a'licacin en el ma%Petin!.
2. C-730746-;
 El de'a%tamento come%cial.
 El me%cado.
\ Conce'to de me%cado.
\ Hi'os de me%cados.
\ Demanda total ( demanda de em'%esa.
\ Cuota de me%cado.
 Estudio de me%cado.
\ Conce'to.
\ Aases del estudio de me%cado.
\ HBcnicas de %eco!ida de datos '%ima%ios.
\ =n&lisis del ento%no !ene%al.
\ =n&lisis de la com'etencia.
\ =n&lisis del consumido%.
 4a se!mentacin de me%cados.
 El ma%Petin!.
\ Conce'to de ma%Petin!.
\ Im'o%tancia del ma%Petin!.
 4os elementos del ma%Petin!.
\ El '%oducto.
\ El '%ecio.
\ 4a dist%i6ucin.
\ 4a '%omocin.
\ El merchandising.
 5osicionamiento de '%oducto.
 5lan de ma%Petin!.
 ='licacin al ma%Petin! de las tecnolo!3as de la in$o%macin ( la
comunicacin.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Conoce% las $unciones m&s im'o%tantes del &%ea come%cial de la
em'%esa.
 Ca%acte%i:a% un me%cado en $uncin del nIme%o de com'etido%es, del
'%oducto 7endido.
 Calcula% la cuota de me%cado 'a%a una em'%esa dete%minada a 'a%ti%
de las 7entas de la em'%esa ( las 7entas totales del me%cado.
 Conoce% las $ases del estudio de me%cado ( los elementos a anali:a% (
sa6e%lo a'lica% a un caso conc%eto.
 =nali:a% las ca%acte%3sticas del me%cado ( e9'lica%, de acue%do con
ellas, las 'ol3ticas de ma%Petin! a'licadas 'o% una em'%esa ante
di$e%entes situaciones ( o68eti7os.
 Conoce% las eta'as del ciclo de 7ida del '%oducto ( dete%mina% la
'ol3tica de ma%Petin! mas adecuada en cada situacin.
 =nali:a% ( 7alo%a% di7e%sas est%ate!ias de ma%Petin! utili:adas en
'%oductos %eales 'o% las em'%esas.
 Ela6o%a% un 'lan de ma%Petin! 'a%a un caso sencillo.
 Calo%a% la im'o%tancia de la a'licacin de las tecnolo!3as de la
in$o%macin ( la comunicacin a'licadas al ma%Petin!.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 10 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
Una 7e: el '%oducto <a sido $a6%icado con las ca%acte%3sticas de calidad
'%e7ista, Bste tiene "ue se% ad"ui%ido 'o% el cliente, "ue se%& "uien mediante la
com'%a del '%oducto '%o'o%ciona%& a la em'%esa los %ecu%sos "ue le 'e%mitan
%ecu'e%a% el ca'ital in7e%tido ( o6tene% un 6ene$icio.
De6e anali:a%se la situacin actual de !%an com'etencia ( !%andes
'osi6ilidades de comunicacin e in$o%macin 'a%a int%oduci% el conce'to de
ma%Petin! como ciencia nue7a ( la im'o%tancia de los estudios de me%cado.
4as di$e%entes 'ol3ticas de ma%Petin!; '%ecio, '%oducto, '%omocin (
dist%i6ucin 'ueden anali:a%se a 'a%ti% de e8em'los %eales de '%oductos
conocidos 'o% todos.
U74616 +. L-; 0;316-; A4717240<-; 60 ,1 09=<0;1
1. O>M0345-;
 Hene% asimilados los elementos "ue $o%man 'a%te del 'at%imonio de la
em'%esa.
 Reali:a% t%a6a8os so6%e la in$o%macin conta6le con o%den ( %i!o%,
most%ando inte%Bs 'o% el conocimiento ( el uso del 5lan Gene%al de
Conta6ilidad *5GC2.
 Ela6o%a% 6alances a 'a%ti% de la in$o%macin '%o'o%cionada so6%e el
'at%imonio de la em'%esa, utili:ando el modelo a6%e7iado del 5GC.
 Ela6o%a% cuentas de %esultados a 'a%ti% de la in$o%macin '%o'o%cionada
so6%e el 'at%imonio de la em'%esa, utili:ando el modelo a6%e7iado del 5GC.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en los
t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando ideas,
tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales con
tal de acla%a% o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las %es'uestas de mane%a
inteli!i6le, utili:ando un 7oca6ula%io tBcnico adecuado.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 El t%atamiento conta6le de la in$o%macin.
\ 4a im'o%tancia de la conta6ilidad.
\ El 'at%imonio em'%esa%ial.
\ 4os elementos 'at%imoniales.
\ 4os %esultados de la em'%esa.
 El 5lan Gene%al de Conta6ilidad.
 El 6alance de situacin.
\ Conce'to ( $unciones.
\ Est%uctu%a.
 4a cuenta de 'B%didas ( !anancias.
\ Conce'to ( $unciones.
\ Est%uctu%a.
 4a memo%ia ( ot%os estados $inancie%os.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Clasi$ica% 6ienes, de%ec<os ( o6li!aciones en el 6alance de la em'%esa.
 Distin!ui% ent%e elementos 'at%imoniales de acti7o ( de 'asi7o.
 Con$ecciona% el 6alance de situacin de una em'%esa.
 Identi$ica% los com'onentes de los in!%esos ( de los !astos.
 Con$ecciona% la cuenta de 'B%didas ( !anancias de una em'%esa.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 10 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad es mu( im'o%tante "ue los alumnos entiendan "ue la
in$o%macin econmica de la em'%esa estB %e!ist%ada de $o%ma esc%ita,
sistem&tica ( uni$icada. 5o% ello, <a( "ue en$ati:a% "ue las cuentas anuales o
estados $inancie%os *el 6alance, la cuenta de 'B%didas ( !anancias ( la
memo%ia2 son los inst%umentos utili:ados.
De esta $o%ma, se%3a mu( Itil "ue los alumnos o6se%7asen las cuentas %eales
de una em'%esa en $uncionamiento ( "ue com'%o6asen "ue se si!ue el
mBtodo e9'licado en el li6%o. Ham6iBn se%3a de muc<a utilidad desa%%olla%
e8em'los de simulacin de em'%esas ( de sus o'e%aciones m&s <a6ituales,
%e!ist%&ndolas ( comentando las di7e%sas situaciones "ue se 'ueden
encont%a%.
U74616 1G. E, 17B,4;4; 60 ,-; 0;316-; A4717240<-; 60 ,1 09=<0;1 I
1. O>M0345-;
 =nali:a% los estados $inancie%os de una em'%esa a'licando todas las
tBcnicas anal3ticas "ue 'e%miten inte%'%eta% las 7a%iaciones ( los
cam6ios en la e7olucin de la em'%esa.
 Estudia% la est%uctu%a econmica ( $inancie%a de la em'%esa ( toma%
decisiones so6%e me8o%as a a'lica%.
 Ela6o%a% 6alances a 'a%ti% de la in$o%macin '%o'o%cionada so6%e el
'at%imonio de la em'%esa, utili:ando el modelo a6%e7iado del 5GC.
 Inte%'%eta%, de modo !ene%al, estados de cuentas anuales de em'%esas,
identi$icando sus 'osi6les dese"uili6%ios econmicos ( $inancie%os, (
'%o'one% medidas co%%ecto%as.
 O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma
autnoma, utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la
toma de decisiones em'%esa%iales.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
con tal de acla%a% o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las %es'uestas de
mane%a inteli!i6le, utili:ando un 7oca6ula%io tBcnico adecuado.
2. C-730746-;
 Int%oduccin al an&lisis de estados conta6les.
\ Estudio de los estados conta6les.
\ Eta'as del estudio.
\ HBcnicas ( '%ocedimientos de an&lisis conta6le; 'o%centa8es,
7a%iaciones, %e'%esentacin !%&$ica ( %atios.
 =n&lisis 'at%imonial; est%uctu%a ( e"uili6%o 'at%imonial.
\ Est%uctu%a ( com'osicin del 6alance.
\ Estudio de la est%uctu%a econmico-$inancie%a del 6alance.
\ El $ondo de manio6%a.
\ Situaciones 'at%imoniales.
 =n&lisis $inancie%o; %atios $inancie%os ( el cuad%o de $inanciacin anual.
\ Estudio de las $uentes de $inanciacin
\ Ainanciacin, endeudamiento ( e9i!i6ilidad de las deudas.
\ 4a %elacin con el $ondo de manio6%a.
 4os %atios $inancie%os.
 4a teso%e%3a de la em'%esa ( el $lu8o de ca8a *cash:flo;2.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Entende% la utilidad del an&lisis de los estados $inancie%os.
 ='lica% las tBcnicas matem&ticas necesa%ias 'a%a %eali:a% un an&lisis
'at%imonial.
 Calcula% el $ondo de manio6%a del 6alance de una em'%esa.
 Inte%'%eta% el si!ni$icado del $ondo de manio6%a, sea 'ositi7o o ne!ati7o.
 Conoce% las situaciones 'at%imoniales en las cuales se 'uede encont%a%
una em'%esa.
 Identi$icacin de las $uentes de $inanciacin de la em'%esa.
 C&lculo de los %atios $inancie%os en %e$e%encia a la sol7encia ( a la
li"uide:.
 =n&lisis ( com'a%acin de los %esultados de los %atios 'a%a di$e%entes
'e%iodos o 'a%a di$e%entes em'%esas.
 C&lculo del $lu8o de ca8a de la em'%esa 'a%a un 'e%iodo dete%minado.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas 11 sesiones a esta unidad
did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad, los alumnos de6en 'a%ti% de la idea de "ue el %e!ist%o de la
in$o%macin econmica ( $inancie%a de la em'%esa se %esume en las cuentas
anuales, ( "ue en esta unidad se comen:a%& a inte%'%eta% el si!ni$icado
a!%e!ado de estos estados $inancie%os.
5a%ticula%mente, en esta unidad se estudia el 'at%imonio de la em'%esa, (
'o% ello se%3a de muc<a utilidad e9amina% los 6alances %eales de una misma
em'%esa 'a%a 7a%ios e8e%cicios econmicos o de di$e%entes em'%esas. Esta
in$o%macin se 'uede o6tene% en el Re!ist%o Me%cantil de cada '%o7incia
*tam6iBn se 'uede solicita% 'o% Inte%net2 ( de esta mane%a tam6iBn se
t%a6a8a el <ec<o de "ue e9isten o%!anismos o$iciales donde se 'uede
consulta% de $o%ma li6%e estas in$o%maciones.
Ham6iBn se%3a inte%esante %eco!e% in$o%macin econmica en dia%ios (
%e7istas es'eciali:ados so6%e la situacin de em'%esas %eales, comentando
es'ecialmente a"uellas noticias de em'%esas "ue 'asan 'o% es'eciales
di$icultades *sus'ensin de 'a!os o "uie6%a2.
U74616 11. E, 17B,4;4; 60 ,-; 0;316-; A4717240<-; 60 ,1 09=<0;1 II
1. O>M0345-;
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en
los t%a6a8os ( ta%eas %eali:ados indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando
ideas, tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
con tal de acla%a% o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las %es'uestas de
mane%a inteli!i6le, utili:ando un 7oca6ula%io tBcnico adecuado.
 =nali:a% los estados $inancie%os de una em'%esa a'licando todas las
tBcnicas anal3ticas "ue 'e%miten inte%'%eta% las 7a%iaciones ( los cam6ios
en la e7olucin de la em'%esa.
 Estudia% la est%uctu%a econmica ( $inancie%a de la em'%esa ( toma%
decisiones so6%e me8o%as a a'lica%.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 Int%oduccin al an&lisis de estados conta6les.
Estudio de los estados conta6les.
Eta'as del estudio.
HBcnicas ( '%ocedimientos de an&lisis conta6le;
'o%centa8es, 7a%iaciones, %e'%esentacin !%&$ica (
%atios.
 =n&lisis 'at%imonial; est%uctu%a ( e"uili6%o 'at%imonial.
Est%uctu%a ( com'osicin del 6alance.
Estudio de la est%uctu%a econmico-$inancie%a del
6alance.
El $ondo de manio6%a.
Situaciones 'at%imoniales.
B. P<-206494073-;
 Inte%'%etacin de la in$o%macin %eco!ida en el 6alance de la em'%esa.
 Dete%minacin de las masas 'at%imoniales "ue $o%man el 6alance.
 C&lculo de los 'o%centa8es de im'o%tancia %elati7a de las masas
'at%imoniales.
 C&lculo de los 'o%centa8es de 7a%iacin de las masas 'at%imoniales 'o%
di$e%entes 'e%iodos.
 Re'%esentacin !%&$ica del 6alance mediante masas 'at%imoniales de
acti7o ( de 'asi7o.
 C&lculo, com'a%acin e inte%'%etacin del $ondo de manio6%a.
 Utili:acin de las <e%%amientas anal3ticas 'a%a dete%mina% la situacin
'at%imonial de la em'%esa.
C. A2343/60;
 Inte%Bs 'o% a'lica%, de $o%ma o%denada ( cuidada, las tBcnicas de estudio (
de an&lisis de 6alances.
 Coluntad 'a%a %eali:a% c&lculos ( %e!ist%os co%%ectos ( 7e%dade%os.
 Inte%Bs 'o% identi$ica% las di$e%entes situaciones 'at%imoniales de una
em'%esa.
 Inte%Bs 'o% '%o'one% me8o%as "ue solucionen los '%o6lemas de e"uili6%io
'at%imonial de una em'%esa.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Entende% la utilidad del an&lisis de los estados $inancie%os.
 ='lica% las tBcnicas matem&ticas necesa%ias 'a%a %eali:a% un an&lisis
'at%imonial.
 Calcula% el $ondo de manio6%a del 6alance de una em'%esa.
 Inte%'%eta% el si!ni$icado del $ondo de manio6%a, sea 'ositi7o o ne!ati7o.
 Conoce% las situaciones 'at%imoniales en las cuales se 'uede encont%a%
una em'%esa.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas D sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad, los alumnos de6en 'a%ti% de la idea de "ue el %e!ist%o de la
in$o%macin econmica ( $inancie%a de la em'%esa se %esume en las cuentas
anuales, ( "ue en esta unidad se comen:a%& a inte%'%eta% el si!ni$icado
a!%e!ado de estos estados $inancie%os.
5a%ticula%mente, en esta unidad se estudia el 'at%imonio de la em'%esa, ( 'o%
ello se%3a de muc<a utilidad e9amina% los 6alances %eales de una misma
em'%esa 'a%a 7a%ios e8e%cicios econmicos o de di$e%entes em'%esas. Esta
in$o%macin se 'uede o6tene% en el Re!ist%o Me%cantil de cada '%o7incia
*tam6iBn se 'uede solicita% 'o% Inte%net2 ( de esta mane%a tam6iBn se t%a6a8a el
<ec<o de "ue e9isten o%!anismos o$iciales donde se 'uede consulta% de $o%ma
li6%e estas in$o%maciones.
Ham6iBn se%3a inte%esante %eco!e% in$o%macin econmica en dia%ios ( %e7istas
es'eciali:ados so6%e la situacin de em'%esas %eales, comentando
es'ecialmente a"uellas noticias de em'%esas "ue 'asan 'o% es'eciales
di$icultades *sus'ensin de 'a!os o "uie6%a2.
U74616 12. Á<01 60 A47172412487 0 4750<;487
1. O>M0345-;
 De$ini% el conce'to de $uncin $inancie%a de la em'%esa ( $uente de
$inanciacin.
 Identi$ica% ( clasi$ica%, se!In di$e%entes c%ite%ios, las $uentes de
$inanciacin de la em'%esa.
 Di$e%encia% las 'osi6les $uentes de $inanciacin de una em'%esa (
%a:ona% la eleccin m&s adecuada.
 De$ini% el conce'to de in7e%sin ( clasi$ica% las in7e%siones se!In la
ti'olo!3a.
 ='lica% los c%ite%ios C=N ( HIR 'a%a la seleccin de in7e%siones.
 De$ini% ( calcula% el 'e%iodo medio de madu%acin de la em'%esa.
 Selecciona% la me8o% $uente de $inanciacin teniendo en cuenta el coste.
 Most%a% iniciati7a en la toma de decisiones so6%e in7e%siones.
 Most%a% iniciati7a en la %esolucin de '%o6lemas ( en la ela6o%acin de
conclusiones.
2. C-730746-;
A. C-720=3-;
 Auentes de $inanciacin de la em'%esa.
\ Recu%sos '%o'ios o $inanciacin '%o'ia.
\ Recu%sos $inancie%os a medio ( la%!o 'la:o.
\ Recu%sos a8enos a co%to 'la:o.
 Coste de una $uente de $inanciacin.
\ Coste de los %ecu%sos $inancie%os '%o'ios.
\ Coste de los %ecu%sos a8enos a medio ( la%!o 'la:o.
\ Coste de los %ecu%sos a8enos a co%to 'la:o.
\ Coste medio 'onde%ado de los %ecu%sos $inancie%os.
 Seleccin de la $uente de $inanciacin
 4a in7e%sin.
 Ca%acte%3sticas $inancie%as de una in7e%sin.
\ Re'%esentacin !%&$ica de las ca%acte%3sticas $inancie%as de una in7e%sin.
 MBtodos de seleccin ( 7alo%acin de in7e%siones.
\ MBtodos de seleccin est&ticos.
\ MBtodos de seleccin din&micos.
 4as in7e%siones ( el %ies!o.
 4os ciclos de la em'%esa.
\ El ciclo la%!o.
\ El ciclo co%to.
 5e%iodo medio de madu%acin.
\ Su6'e%iodos "ue $o%man el 'e%iodo medio de madu%acin.
\ C&lculo del 'e%iodo medio de madu%acin.
\ 5e%iodo medio de madu%acin de una em'%esa come%cial.
\ Relacin ent%e el 'e%iodo medio de madu%acin ( el $ondo de manio6%a.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Clasi$ica% las $uentes de $inanciacin de la em'%esa se!In di$e%entes
c%ite%ios *'la:o de de7olucin, '%ocedencia, '%o'iedad2.
 Conoce% las ca%acte%3sticas de las $uentes de $inanciacin m&s
<a6ituales utili:adas 'o% las em'%esas.
 Di$e%encia% las 'osi6les $uentes de $inanciacin en un su'uesto sencillo
( %a:ona% la eleccin m&s adecuada. 4a $inalidad de este c%ite%io es
com'%o6a% "ue se sa6en 7alo%a% las necesidades de $inanciacin
6&sicas de una em'%esa ( '%o'one% a%!umentadamente las o'ciones
$inancie%as "ue me8o% se ada'tan a un caso conc%eto.
 Conoce% el conce'to de in7e%sin ( la %elacin con el a<o%%o.
 Identi$ica% las ca%acte%3sticas de una in7e%sin.
 Calo%a% distintos '%o(ectos de in7e%sin sencillos ( 8usti$ica%
%a:onadamente la seleccin de la alte%nati7a m&s 7enta8osa. Se
'%etende com'%o6a% la ca'acidad 'a%a utili:a% mBtodos di7e%sos de
seleccin de in7e%siones con o68eto de %esol7e% casos 6&sicos.
 De$ini% el 'e%iodo medio de madu%acin de una em'%esa as3 como los
su6'e%3odos "ue lo $o%man.
 Calcula% el 'e%iodo medio de madu%acin de una em'%esa indust%ial (
come%cial.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas D sesiones a esta unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
 El alumno de6e entende% "ue 'a%a %eali:a% las di7e%sas $unciones, la
em'%esa necesita %ecu%sos dine%a%ios.
 Se 'uede 'lantea% a los alumnos cmo 'od%3an conse!ui% %ecu%sos 'a%a
com'%a% una moto. = 'a%ti% de todas las %es'uestas se 'ueden clasi$ica%
las %es'uestas ent%e %ecu%sos '%o'ios ( %ecu%sos a8enos.
 4a em'%esa, una 7e: "ue <a conse!uido los %ecu%sos "ue necesita 'a%a
$inancia% las in7e%siones, de6e ele!i% la me8o% alte%nati7a de in7e%sin.
 4os alumnos 'ueden o'ina% so6%e "uB c%ite%ios a'lica%3an ellos 'a%a
selecciona% in7e%siones. Si el Inico "ue comenta% es el de la %enta6ilidad,
de6e <a6la%se tam6iBn del %ies!o de la in7e%sin como c%ite%io a tene% en
cuenta.
U74616 13. E, =<-:023- 09=<0;1<41,
1. O>M0345-;
 Estudia% las 7a%ia6les "ue dete%minan el '%o(ecto de iniciati7a
em'%esa%ial.
 5lani$ica% todo el '%oceso de c%eacin de una em'%esa.
 O6tene%, selecciona% e inte%'%eta% in$o%macin, t%ata%la de $o%ma
autnoma, utili:ando, en su caso, medios in$o%m&ticos, ( a'lica%la a la
toma de decisiones em'%esa%iales.
 Dise@a% ( ela6o%a% '%o(ectos sencillos de em'%esa con c%eati7idad e
iniciati7a, '%o'oniendo los di7e%sos %ecu%sos ( elementos necesa%ios 'a%a
o%!ani:a% ( !estiona% su desa%%ollo.
 Redacta% la memo%ia del '%o(ecto de iniciati7a em'%esa%ial 'a%a una
simulacin 7e%dade%a.
 Mani$esta% iniciati7a 'e%sonal, ca'acidad de o%!ani:acin ( e$iciencia en los
t%a6a8os ( ta%eas %eali:adas indi7idual ( colecti7amente, a'o%tando ideas,
tomando decisiones ( 7alo%ando el t%a6a8o 6ien <ec<o.
 La6itua%se a <ace% consultas 6i6lio!%&$icas, documentales o 'e%sonales
'a%a acla%a% dudas o soluciona% '%o6lemas ( t%ansmiti% las %es'uestas de
mane%a inteli!i6le, utili:ando un 7oca6ula%io tBcnico adecuado.
2. C-730746-;
 4a c%eacin de una em'%esa; el '%o(ecto de iniciati7a em'%esa%ial.
\ 4a c%eacin de una em'%esa.
\ 4as 7a%ia6les de la iniciati7a em'%esa%ial.
\ El '%oceso de c%eacin de una em'%esa.
 4a 7ia6ilidad del '%o(ecto em'%esa%ial.
\ Cia6ilidad come%cial; estudio de me%cado, an&lisis D=AO ( 'lan
de ma%Petin!.
\ Cia6ilidad econmica; el um6%al de %enta6ilidad.
\ Cia6ilidad $inancie%a; el C=N ( la HIR.
\ Ot%as 7ia6ilidades.
 4a memo%ia del '%o(ecto em'%esa%ial.
 4a constitucin $o%mal de la em'%esa.
\ Eleccin de la $o%ma 8u%3dica.
\ 4os t%&mites documentales.
3. C<430<4-; 60 051,/12487
 Identi$ica% los $acto%es '%oducti7os necesa%ios 'a%a c%ea% una em'%esa.
 Identi$ica% las 7a%ia6les "ue dete%minan la c%eacin de una em'%esa.
 Conoce% el '%oceso de constitucin $o%mal de una em'%esa.
 Reali:a% estudios de 7ia6ilidad de una em'%esa, en sus di$e%entes &m6itos.
 Dise@a% ( 'lani$ica% un '%o(ecto em'%esa%ial sim'le, con actitud
em'%endedo%a ( c%eati7idad, e7aluando su 7ia6ilidad.
 Con$ecciona% la memo%ia del '%o(ecto em'%esa%ial.
. T09=-<1,4K12487
Como o%ientacin, se 'ueden dedica% unas E sesiones a esta Unidad did&ctica.
!. S/?0<07241; 903-6-,8?421;
En esta unidad los alumnos de6en t%a6a8a% ( conoce% los as'ectos $o%males
"ue %odean a la c%eacin de em'%esas, as3 como int%oduci%se en el dise@o de
las acti7idades de la em'%esa, su %elacin con el me%cado ( con el ento%no
socioeconmico e institucional "ue la %odea. Es 'o% ello mu( %ecomenda6le
"ue esta unidad si%7a como o%ientacin ( !u3a a a"uellos alumnos "ue decidan
desa%%olla% un t%a6a8o de in7esti!acin so6%e la c%eacin de em'%esas, mu(
indicado como s3ntesis de la $o%macin !ene%al ( es'ec3$ica o6tenida en el
?ac<ille%ato.
Ham'oco <a( "ue ol7ida% "ue al t%ata%se de una unidad "ue %esume, sinteti:a (
utili:a conocimientos so6%e la em'%esa, su !estin ( su o%!ani:acin, de6e
se%7i% como %eco%dato%io de todos los contenidos estudiados en esta mate%ia
desde el '%inci'io del cu%so.
.'. TEMPORALIZACIÓN
Cada unidad se desa%%olla en unas sesiones lecti7as Minclu(endo en este
tiem'o las <o%as "ue se dedican a cont%oles esc%itos o de e7aluacin. De una
$o%ma o%ientati7a, las sesiones "ue se 'ueden dedica% a cada unidad se%3an;
U746160; N.F 60 ;0;4-70;
1. 4a em'%esa ( el ento%no
10
2. 4e!islacin me%cantil ( $iscal
0
1. El em'%esa%io. Clases de em'%esas
.
J. 4a o%!ani:acin inte%na de la em'%esa
12
0. >%ea de %ecu%sos <umanos
-
E. >%ea de '%oduccin
10
D. >%ea de a'%o7isionamiento
.
.. >%ea come%cial. El ma%Petin!
10
-. 4os estados $inancie%os de la em'%esa
10
10. El an&lisis de los estados $inancie%os de la em'%esa I
11
11. El an&lisis de los estados $inancie%os de la em'%esa II
D
12. >%ea de $inanciacin e in7e%sin
D
11. El '%o(ecto em'%esa%ial
E
HOH=4 110
.'.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
1R E7aluacin; desde la unidad did&ctica nG 1 <asta la unidad did&ctica nG E,
am6as inclusi7e.
2R E7aluacin; las unidades did&ctica nG D,.,12 K 11.
1R E7aluacin; desde la unidad did&ctica nG -, 10 K 11.
La( "ue deci% "ue esta dist%i6ucin es o%ientati7a, esta%& en $uncin de la $ec<a
de Semana Santa.
.(. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
No se contem'la '%o!%amas de atencin a la di7e%sidad en la eta'a en "ue se
im'a%te la asi!natu%a de Econom3a ( O%!ani:acin de Em'%esa. No o6stante
se 'lantea%&n acti7idades de %e$ue%:o ( %e'aso 'a%a a"uellos alumnos "ue lo
'%ecisen, $i8ando i!ualmente una <o%a semanal de atencin al alumnado en
nuest%o de'a%tamento.
!. BIBLIOGRAFÍA.
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