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INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO Y CARCELARIO – INPEC

MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO
REPÚBLICA DE COLOMBIA
ESTABLECIMIENTO CARCELARIO E.C MODELO BOGOTA D.C

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA
AREA DE TRABAJO SOCIAL

CRÓNICA NÚMERO 02

Grupo: Esperanza de libertad
Fecha: 10 de Marzo del 2014
Número de asistentes: El total que participaron en la primera sesión fue de 18 de 25 personas
Hora: 9:30 am
Lugar: Aula piso 3/Patio 3 edades
Nombre del Trabajador Social en Formación: Carolina Ballesteros

OBJETIVO: Establecer la membrecía grupal con el fin de lograr una identidad y reconocimiento del
grupo.
Relato:
La segunda sesión se llevó a cabo el día 10 de Marzo de 2014 en las instalaciones de la cárcel la
modelo a las 9:30 am en donde la Trabajadora Social en formación junto con su colega Nataly,
realizaron la dinámica de animación llamada” ¿Y mi manada? “La cual consistía en que a cada uno
de los integrantes del grupo se les hacía entrega de una tarjeta en la cual diría el nombre de un
animal, cada persona debía representar a ese animal con el sonido y debía caminar por el lugar
con la dificultad de tener los ojos cerrados y escuchando atentamente que otra persona producía el
mismo sonido que el animal que el correspondió y posteriormente unirse a él, con el objetivo de
que la manada de animales que se reuniera ganaría.
Al terminar la dinámica se realizó un pequeño sondeo de cómo les pareció la dinámica y como se
habían sentido, la mayoría expresó que se divirtieron mucho pues nunca habían tenido una
experiencia como tal , otros manifestaron la importancia del sentido de la escucha pues en esa
dinámica era importante para encontrar su manada, en cuanto a la dinámica uno de las personas
manifestó no haber encontrado rápido a su manada puesto que esta no se movió casi por todo el
espacio lo cual dificultó que la encontrara.
Al terminar la actividad la Trabajadora Social en formación indicó que era importante que del grupo
saliera el nombre que los identificaría ese mismo día así como las normas y reglas que en el grupo
se debían cumplir teniendo en cuenta que estas mismas serán propuestas por todo el grupo. Al
darse la indicación la mayoría de los participantes propusieron solo un nombre para el grupo,
nombres que la trabajadora social anotó en el tablero y se pusieron bajo votación al terminar de
votar el nombre ganador fue esperanza / libertad nombre que los miembros del grupo lo
combinaron como esperanza de libertad. Las personas participes manifestaron que les gustaría
no solo tener un escudo sino también un himno que los represente , para ello la trabajadora social
carolina propuso al grupo que lo fueran trabajando en grupo y que queda entonces como tarea
para la próxima sesión tener una propuesta del escudo y el himno.
Después de dar por termina la identificación del nombre las trabajadoras sociales en formación
realizaron la dinámica llamada “memoria” la cual consistió en que se empieza diciendo una palabra
como sol y el grupo debía responder lo contrario como luna y cada vez se agregarían palabras
llevándolas con ritmo, para que después alguien del grupo de manera voluntaria dirigiera la
dinámica. Al terminar se evidencio como algunos expresaron lo importante que fue para que se
rompiera con el estrés y entrenaran la memoria. Paso seguido la trabajadora social pego en la
pared del aula un papel periódico y se motivó a los integrantes a realizar las normas del grupo,
cada participante propuso su regla la cual fue puesta en consideración de todo el grupo. Al
terminar con las normas en la parte de abajo del periódico se puso el nombre del grupo como
muestra simbólica de compromiso.
Como técnica de evaluación se realizó un círculo en el cual todas las personas fueron partícipes
expresando como se sintieron, que les gusto y que no, durante 6 minutos los integrantes del grupo
manifestaron que la sesión había sido muy productiva, enriquecedora y algunos adujeron que les
parecía importante haber pegado en el aula y construido las reglas del grupo pues era un aspecto
importante para la convivencia del mismo. Al dar por finalizada la sesión las trabajadoras sociales
se despidieron del grupo recordando el próximo día de sesión

INTERPRETACIÓN
Durante la dinámica de animación “¿y mi manada?” los integrantes se mostraron motivados y
alegres, lo cual contribuyó a crear una atmósfera grupal basada en la alegría entre los
participantes del grupo, teniendo presente que la atmósfera de un grupo son todos “los diferentes
estados de ánimo o de afecto de los miembros de un grupo”
1
, en este caso los estados de ánimo
de los participantes fueron positivos y contribuyeron a realizar la sesión de una manera
participativa e interesante para los participantes.
En el momento que los internos se dieron a la tarea de ponerle un nombre al grupo se pudo
observar el trabajo total de todo el grupo, y como cada uno de los participantes del grupo cooperó y
aportó sus ideas a la construcción de la membrecía grupal en la cual se generó el “grado de
expectación que plantea la pertenecía al grupo”
2
es decir la manera en que los integrantes del
grupo generan un sentimiento grupal y por ende se sienten a gusto y adquieren el sentido de
pertenencia. Así mismo se evidenció la cooperación, participación y toma de decisiones que posee
el grupo, de igual forma se observó la necesidad que presenta el grupo en cuanto a unión, es decir
como grupo excepcional es fundamental para ellos encontrarsen unidos.
En la técnica de observación los integrantes del grupo se mostraron atentos a la actividad, sin
embargo se pudo se aprecia como algunas personas desean generar más compromiso en el grupo
mientras otras son todavía un poco indiferentes al proceso.
Evaluación
Durante la sesión se pudo comprobar que los integrantes del grupo contribuyen a formar una
cohesión grupal, la cual se caracteriza por que cada miembro desea pertenecer al grupo, de igual

1
GONZALES, Jesus. Interaccion grupal y psicopatológica. México. Primera edición Plaza y Valdes. 1992. P 250
2
URBANO. Claudio. El trabajo grupal en las instituciones educativas. Herramientas para su análisis. Argentina. Ed Brujas.
P 50
forma esta facilita la participación de cada uno de en las diferentes actividades propuestas por la
trabajadora social en formación.

INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO Y CARCELARIO – INPEC
MINISTERIO DE JUSTICIA Y DEL DERECHO
REPÚBLICA DE COLOMBIA
ESTABLECIMIENTO CARCELARIO E.C MODELO BOGOTA D.C

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA AREA DE TRABAJO SOCIAL
CRÓNICA NÚMERO 05

Grupo: Esperanza de libertad
Fecha: 31 de Marzo del 2014
Número de asistentes: El total que participaron en la primera sesión fue de 20 de 25 personas
Hora: 10:00 am
Lugar: Aula piso3 /Patio 3 edad
Nombre del Trabajador Social en Formación: Carolina Ballesteros

Objetivo: Dar inicio al tema de “convivencia y resolución de conflictos” con el fin de avanzar en el
proceso de formación grupal.

RELATO

A las 10:00 am en el aula del piso 3 del patio de la tercera edad, a esta sesión asistieron 20
integrantes del grupo se inició la sesión con la técnica de animación de la “bomba” la cual
consistían en que los integrantes del grupo debían realizar un círculo y no dejar caer la bomba
teniendo en cuenta que solo podían tocar la bomba con la parte del cuerpo que fuera la indica y al
tocarla debían decir una palabra con la letra que sería asignaba. Cada vez que la bomba cayera al
piso se cambia de parte del cuerpo y de letra.

Al terminar la dinámica la trabajadora social informa al grupo que ese día se trabaja el tema de
“convivencia y resolución de conflictos” para ello pidió tres voluntarios y les indica que se aparten
del aula por un momento y en el momento indicado los llaman a cada uno. Cuando salieron del
salón Carolina dio instrucciones al grupo expresando que las tres personas que salieron no pueden
escuchar la lectura que se va a realizar en ese momento y que por favor estuvieran muy atentos a
lo que en ese momento leería la cual se titula “La historia del granjero” historia que trae inmerso
un conflicto.

Al terminar la lectura y cuando todos los integrantes del grupo la comprenden, la trabajadora social
en formación recuerda al grupo que no podían opinar de lo que suceda y ninguno cuenta la historia
a las tres personas que se encuentran fuera del aula. Paso seguido Carolina llama a una de las
tres personas de afuera y delante del grupo le hizo la lectura del “granjero” explicándole que él
debía contar la historia a uno de sus compañeros que se encuentra también fuera del aula. Al
hacer seguir a la segunda persona este le contó la historia, y la trabajadora social indica a la
segunda persona que este debía contarle la historia a su tercer compañero tal cual se la había
contado su compañero, cuando ingresa al salón esta tercera persona este le contó la historia, y
esta última persona tenía que socializar ante el grupo aquella historia.

Cuando el socializa la historia se da como resultado que esta se encontraba totalmente
distorsionada y cambiada y sin ningún comentario al respecto la trabajadora social en formación
comunica al grupo que debían hacer dos grupos y que en esos dos grupos debían debatir tanto el
conflicto que se encontraba en la historia y lo que había ocurrido en la sesión, el hecho de que la
historia hubiera cambiado a que se debía y que tenía que ver todo lo ocurrido con la convivencia y
la resolución de conflictos y a su vez el grupo debía escoger un representante que pasara al frente
a exponer lo que el grupo debatió y a que conclusión se había llegado.

Pasados 10 minutos la trabajadora social indica que ya debían iniciar con la socialización los dos
representantes de cada grupo, al pasar el primer grupo al frente identificaron los factores problema
en las dos situaciones además de poder percibir como esos factores utilizados adecuadamente
contribuyen en la resolución de conflictos, cuando el primer grupo termina, pasa el representante
del segundo grupo quien realiza una reflexión sobre la resistencia que todas las personas tienen al
momento de resolver un conflicto además de dar como ejemplo lo que había sucedido e identificar
otros aspectos importantes para la resolución de conflictos.

Lo cual permitió que todos las personas presentes pudieran expresar su aporte y punto de vista de
una manera constructiva, la Docente Judith intervino con una reflexión y uniendo los aspectos
identificados lo mismo que la trabajadora social y su compañera.

Para finalizar la trabajadora social realizo la dinámica “Chiquiri chiquiri ya fofo ya fofo” la cual
consiste en hacer movimientos consecutivos mientras se va cantando, al realizarlo con el grupo
este no pudo completarlo totalmente ya que casi todos los integrantes del grupo se equivocaron ,
por ello al finalizar la trabajadora social propuso al grupo que en la siguiente sesión se inicia con
esa dinámica puesto que todos debían lograr realizarla.


INTERPRETACIÓN

Durante la técnica “la bomba” los integrante se mostraron participativos y motivados, ya dentro la
actividad central que era la convivencia y resolución de conflictos se percibió como los miembros
se mostraron creadores de conocimiento y dueños de la sesión puesto que en esta se pudo
visibilizar más como la trabajadora social dentro del grupo cumple un papel de observadora y
coordinadora.

Es importante resaltar la pertenencia que cada uno de los integrantes del grupo ha ido reforzando
durante el transcurso de las sesiones, en esta oportunidad se pudo observar el grado de atención,
motivación, emprendimiento y felicidad con la que realizan cada una de las actividades propuestas,
lo cual contribuye favorablemente al proceso, ya que cada uno ha iniciado aportar aspectos
positivos al grupo, partiendo del reconocimiento de sus habilidades, virtudes y fortalezas, todo ello
teniendo en cuenta que “los grupos sociales son construcciones sociales en la que se entabla una
dialéctica de interdependencia entre las personas y el conjunto de los miembros. Las personas
aportan al grupo sus conocimientos, habilidades, actitudes, características personales,
capacidades y competencias. A la vez extraen recursos de todo tipo para poder desarrollarse en el
plano personal y como parte del conjunto social”
3


Lo anterior es importante resaltarlo ya que los integrantes del grupo no solo están creciendo a nivel
grupal sino que también a nivel personal, aprendiendo de cada uno de sus compañeros, lo cual es
consecuente con el fin último de la intervención grupal la cual es aumentar las capacidades de
funcionamiento grupal de cada uno de los integrantes del grupo a través de experiencias grupales.

EVALUACIÓN

La evaluación por parte de los integrantes del grupo es favorable para el proceso de Trabajo
Social, teniendo en cuenta que estos se sienten a gusto con las técnicas y temáticas tratadas, lo
cual repercute de manera positiva en la participación activa de los integrantes del grupo.


3
URBANO Claudio, YUNI José. Técnicas para la animación de grupos. Colombia. Ed Brujas 2005. P 163.
La evaluación que realiza la Trabajadora Social en formación es la siguiente: Durante la sesión se
puede evaluar el grado de pertenecía y motivación que posee cada uno de la personas
pertenecientes al grupo, de igual forma se puede observar como el grupo está pasando de la etapa
de conflicto a la de organización lo cual representa un avance positivo.