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TRABAJO COLABORATIVO 3.

APORTE INDIVIDUAL.
LEIDY TATIANA ENCISO
96062410210
GRUPO: 712003_124
RESILIENCIA
TUTOR: JURY IVANOR CABEZAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
PROGRAA DE PSICOLOG!A.
2014
Diseo Metodolgico del proyecto de intervencin
De acuerdo al planteamiento del problema y a las conductas observadas en la Institucin
Educativa colegio Juan Bautista Caballero Median ubicado en Villavicencio- Meta, se
intervendr en esta institucin, especficamente en alumnos con edades de 7 a 1 aos !ue cursan
primaria en esta institucin correspondientes a nios de primaria de estrato socioeconmico
1" # trav$s de diferentes estrategias se aumentar los factores de autoestima, introspeccin,
independencia e interaccin en estos conte%tos" El enfo!ue de la &'erspectiva de las (uer)as&
permitir observar las capacidades, talentos y competencias de los menores, brindar informacin
sobre lo !ue saben y pueden *acer los infantes" +omo cita ,adilla, - y .anc*o, #", 1//7 01er al
ser *umano en 0resiliencia2, como la persona !ue entra en una dinmica en la !ue recursos
personales y sociales se manifiestan interactuando de tal manera !ue constituyen una amalgama
de posibilidades !ue producen respuestas asertivas y satisfactorias !ue permiten no solo la
solucin de conflictos, sino tambi$n el desarrollo y potenciacin de otras posibilidades en las !ue
se incluye como aspecto fundamental, la comunicacin interpersonal, la interaccin e intercambio
de recursos !ue constituyen a su ve), el baga3e de conocimientos prcticos con !ue la personas y
comunidades de $%ito enfrentan su realidad"2
'or esta ra)n se escoge un enfo!ue terap$utico pedaggico, para la reali)acin de este proyecto
de intervencin las estrategias y t$cnicas de intervencin escogidas para fortalecer los factores de
autoestima, introspeccin, independencia e interaccin se presentan a continuacin"
4esaltando !ue la autoestima es un factor !ue re!uiere ser refor)ado o aumentado, ya !ue es un
sentimiento valorativo de nuestro ser5 el con3unto de rasgos corporales, mentales y espirituales"
6a autoestima est compuesta por la autoimagen, el autoconcepto y la autoeficacia" #l mismo
tener en cuenta la introspeccin es observar y observarse al mismo tiempo, considerando sus
etapas para llegar a esta se pretende desarrollar en los infantes la capacidad de observar el
entorno y comprender como funciona, !ue cono)can el problema y lo observen e%ternamente, al
finali)ar a trav$s del insig*t puedan ayudarse en el presente"
En cuanto a la independencia se espera lograr !ue los nios fi3en lmites entre el problema y ellos
mismos" 'or medio del 3uego se empie)a la etapa de aislamiento, esto desencadenar la capacidad
de desentenderse de los problemas !ue se presentan dentro de su n7cleo familiar y permitirles
tomar las riendas de su propia vida, en la etapa final la separacin permitir e!uilibrar las
necesidades personales y las !ue le e%ige el ambiente"
De igual manera la iniciativa al poner a los nios en situaciones !ue les e%i3an dar lo me3or de s
y demostrarse lo fuertes !ue son, de esta manera desarrollar en ellos la autonoma e
independencia" Incentivando su capacidad de e%plorar y el traba3o en e!uipo, abriendo paso al
entusiasmo de seguir adelante"
'ara lograr esto ob3etivos se e%pone8
9b3etivo #ctividad
Destinatario
colegio
Juan
Bautista
Caballero
Median
Material
Didctico 4esponsable
Desarrollo
de la
independen
cia
# trav$s del ba7l de la
escritura de cuentos, el
profesor dar unas pautas
especficas, resaltando la
importancia de escribir de
manera autnoma y creativa"
El resultado ser !ue los
nios creen una narracin
fantstica, contada de manera
sencilla" El ob3etivo es !ue
e%presen a trav$s de la
escritura lo !ue *an vivido en
su ambiente familiar y de esta
manera liberarse de ello"
:ios de 7 a
1 aos del
curso ;1
.e utili)ar
una t$cnica
llamada
0binomio
fantstico2
tomada del
libro
<ramtica de
la fantasa, del
escritor
italiano <ianni
4odari"
=,a7l y papel
>imberly
?utor resiliente
@Director de
cursoA
6iset* 'aola
4o3as
@Estudiante
B:#DA
Desarrollo
del Insig*t
'ara desarrollar la
independencia en los nios,
se utili)ar el ba7l de los
amigos por correspondencia,
+on esta accin se pretende
!ue los nios y nias se
comuni!uen entre s, con el
fin de contar sus e%periencias
y !ue encuentren un apoyo y
puedan reconstruir su propio
proyecto y sentido de vida"
:ios de 7 a
1 aos del
curso ;1
# trav$s de la
carta, se
motivar a los
nios a poner
en prctica sus
*abilidades en
escritura"
='apel
>imberly
?utor resiliente
@Director de
cursoA
6iset* 'aola
4o3as
@Estudiante
B:#DA
Estas cartas se introducirn
en un ba7l !ue les recordar
sus ob3etivos a futuro"
=Bn ba7l
donde guardar
las cartas"
Desarrollo
del
entusiasmo
por seguir
adelante
# trav$s de la literatura el
menor puede sentirse
identificado con los
persona3es y de esta manera
desarrollar la independencia y
autonoma" 'ara reali)ar esta
actividad se utili)ar la
biblioteca del colegio donde
se dar una lista de libros !ue
podr escoger cada alumno,
al finali)ar la lectura se pedir
a cada uno la opinin
personal sobre lo ledo"
:ios de 7 a
1 aos del
curso ;1
6ibros
Infantiles,
principalmente
cuentos"
?utor resiliente
@Director de
cursoA
6iset* 'aola
4o3as
@Estudiante
B:#DA
'aso C8 Escribir los aspectos administrativos del proyecto de intervencin con base en el
documento gua"
*ttp8DDEEE"forma3oven"orgDdocumentosD<uia'araElaborar'royecto(Fmar)oC11"pdf
*ttp8DDEEEC"gobiernodecanarias"orgDsanidadDscsDEstructuraGC9rg
G+HG#1nicaDdgDHDHI;DHI;ICDmanualICJDblo!ueK"*tm
*ttp8DDEEE"apa"orgDcentrodeapoyoDguia"asp%L
*ttp8DDuvprintervencioneducativa"blogspot"comDC11D/D!ue=es=un=proyecto=de=intervencion=
por"*tml