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Faculdades Integradas de Bauru

Curso de Bacharelado em Educação Física
Disciplina: VOLEIBOL
Estudo Dirigido de Voleibol
Questionário
1)Descreva jogo despertativo.
R: Em um primeiro momento, realizamos um jogo despertativo,
tendo como principal objetivo, a aproxima!o do grupo de
alunos com o pes"uisador.
#)Descreva o sa"ue simples por baixo.
R: $ernas em a%astamento antero&posterior, tronco ereto,
brao es"uerdo semi&%lexionado, com a bola na m!o espalmada
e brao direito ao longo do corpo
')( acontecimento global do jogo de voleibol, pode ser
reduzido a ) situa*es básicas, "ue por ordem natural "uase
sempre se repetem. Quais s!o elas+
R: ,a"ue, Recep!o -manc.ete), levantamento-to"ue), ata"ue,
cobertura da cortada, blo"ueio, cobertura do blo"ueio e
de%esa da "uadra.
/),egundo Durr0ac.ter o ensino de aprendizagem do voleibol
deverá ser iniciado por "ual %undamento+ $or"ue+
R: Deverá ser realizado pela aprendizagem do sa"ue, $or
causa das .abilidades básicas do jogo
1)2evando em considera!o a taxonomia do desenvolvimento
motor de 3alla.ue, "ual a %aixa etária "ue trata o
movimento relacionado ao esporte+
R: 4riana da %aixa etária de 15 a 1# anos
6)Em modo 3eral como os alunos caracterizam os esportes da
Ed. 78sica+
R: 9prender a jogar con%orme as regras institucionalizadas,
com suas t:cnicas e táticas, visando a per%ormance e ao
aprimoramento %8sico
;)$ara <agill o "ue : trans%er=ncia de aprendizagem+ De
exemplo no voleibol.
R: >rans%er=ncia de aprendizagem nada mais : do "ue ? 9
in%lu=ncia de uma .abilidade praticada anteriormente sobre
a aprendizagem de uma nova .abilidade , ex: atividades com
petecas.
))Descreva a manc.ete.
R: Extens!o dos segmentos semi&%lexionados, terminando com
o contato interno dos ante&braos na bola.
@)Ao ensino de aprendizagem da manc.ete utilizando bolas de
di%erentes tipos: grandes, pe"uenas, m:dias, leve ,
pesadas, murc.a... Qual a rela!o das estrat:gias e toda
ativa!o esportivo tem uma dimens!o.
R: $rosseguindo executem a manc.ete, individualmente
<anc.eteiam para cima, deixam a bola "uicar no c.!o,
repetindo o mesmo movimento por cinco vezes consecutivas,
alternando com o compan.eiro.
15)4omo ,c.erler explica a experi=ncia da dimens!o
cognitiva da atividade esportiva.
R: 7azendo com "ue as crianas vivenciacem "ue os pneus
grandes rolam mais depressa "ue os pe"uenos, e "ue rolos
%ormados por vários pmeus amarrados podem ser ainda mais
rápidos. Elas percebem logo "ue a velocidade dos pneus
tamb:m depende da distancia "ue pecorrem.
11)Descreva o to"ue de bola por cima.
R: 1. $ernas em a%astamento lateral, com semi&%lexao dos
joel.os e do tronco, braos semi&%lexionados á %rente do
tronco.
#. pernas em a%astamento !ntero&posterior, joel.os e
tronco semi&%lexionados, com as m!os na altura do rosto,
%ormando com os polegares e indicadores a %igura geom:trica
de um losango.
'. extens!o dos segmentos semi&%lexionados,
terminando com o contato das m!os em %orma de conc.a na
bola.
1#)De%ina socializa!o segundo >.omas.
R: 9 socializa!o signi%ica o processo de introdu!o na
sociedade, o "ue acontece pelo camin.o da adapta!o aos
valores, normas e tradi*es sociais válidas. Este camin.o,
denominado B padr!o de adapta!o á socializaaoB : o mais
viável e tamb:m na pedagogia continua sendo o mais usado.
1')4omente sobre a socializa!o no voleibol comparável á
outras modalidades esportivas.
R: Em outras modalidades, seus praticantes podem correr com
a bola, segura&la, pisa&la, e at: mesmo conseguir
individualmente um ponto no jogo , já no Coleibol este tipo
de procedimento n!o : poss8vel, pois o mesmo deve ser
jogado de voleio, com contatos alternados na bola pelos
praticantes.
1/)De exemplo de atividade lDdica, brincadeiras "ue sirvam
de a"uecimento no voleibol e tamb:m expressem a ess=ncia do
jogo.
R: de inicio, todos os participantes dever!o passar o bal!o
para o campo adversário, devolvendo os "ue passarem para o
seu campo. Ao %inal o grupo "ue tiver menos bal*es em seu
campo marca ponto.
Aota: ( monitor deverá ir construindo as regras junto com
os alunos, no momento em "ue %orem ocorrendo as in%ra*es.
11)9o ensinar na vis!o de 7reire "ual o papel do pro%essor
de Educa!o 78sica, ainda para esse autor o "ue deve ser
considerado em uma proposta pedagEgica.
R: Esta convencido de "ue o papel do pro%essor : criar, no
aluno, condi*es de dese"uil8brio, apresentando para ele, o
novo , o inusitado, o descon.ecido. Fá a proposta
pedagEgica deve considerar o liminar do desenvolvimento da
criana, proporcionando&l.e di%iculdades poss8veis de serem
resolvidas, para "ue possa ter motiva!o su%iciente e
ainda, "ue garantam estruturas necessárias para n8veis mais
elevados de con.ecimento.
16)Aesse tipo de proposta como deverá ser trabal.ado a
manc.ete e o to"ue+ $or"ue +
R: 9ssim, 9lertamos "ue em nosso entendimento : de
signi%icativa importGncia "ue durante a aprendizagem dos
%undamentos, ?manc.eteH e ?to"ueH, os mesmos sejam
trabal.ados sempre "ue poss8vel juntos, pois no jogo eles
aparecem a "ual"uer momento sem uma ordem seriada
1;)( "ue voc= entende sobre processo pedagEgico+
R: ,!o todas as etapas de aprendizagem e ensino
desenvolvidas no vIlei do mais simples ao mais complexo.
1))Quais as condi*es "ue classi%ica o voleibol como um
jogo escolar, esporte de laser e para idosos.
R: 9s condi*es externas %avoráveis, pe"uena área de jogo,
varia*es na %ora da e"uipe "uali%i
cam o voleibol como um jogo escolar.
1@)Aa discuss!o da metodologia de jogo de Dietric. aponta
dois procedimentos %undamentalmente dirigentes, mas "ue se
mostra relativamente resistentes e expressivos. De%ina
"uais s!o esses procedimentos e de%ina.
R: ,!o eles: ( $rincipio anal8tico&sint:tico e o principio
global %uncional, o principio anal8tico&sint:tico se aplica
"uando uma metodologia do jogo se utiliza de m:todos
parciais e m:todos desdobramentos, neste princ8pios, a
s:rie de exerc8cios se torna, portanto a medida
metodolEgica mais importante
#5)De exemplos de jogo "ue se utilizam de princ8pios global
%uncional
R: Exempli%icando. ?bola sobre a cordaH, voleibol agarrando
a bola, etc %azem a parte de uma se"uencia de jogos, desde
o inicio orientada para o espirito do jogo e o
desenvolvimento do jogo de voleibol.
#1)Do "ue trata o conceito recreativo do jogo esportivo+
R: Jsso de%ine "ue uma metodologia de jogo "ue tem como
inten!o explicitar um conceito recreativo do jogo
esportivo, n!o deve apoiar&se sobre o principio anal8tico&
sint:tico, mas sim, no principio global&%uncional.
##)Dietric. destaca tr=s conceitos metodolEgicos de jogo.
Quais s!o eles+
R: <:todo de con%ronta!o o m:todo parcial, o conceito
recreativo do jogo esportivo.
#')( "ue voc= entende por m:todo de con%ronta!o+
R: ( m:todo de con%ronta!o ignora o desmembramento do jogo
em elementos isolados e "ual"uer alin.amento didático
destes elementos.
#/)Descreva o m:todo parcial.
R: ( m:todo parcial : desenvolvido atrav:s da seria!o do
simples para o complexo.
#1),.igunov a%irma: ?"ue para o desenvolvimento coletivo a
motiva!o : %undamental, pois in%lu=ncia no estabelecimento
da comunica!o entre as crianas K. $ara esse autor o
est8mulo motivador prov:m de várias %ontes. 4ite tr=s
delas.
R: Da apresenta!o da atividadeL
Da movimenta!o diversi%icada e atraente pelo aspecto
lDdicoL

Da percep!o e da compara!o dos seus prEprios gestos
com o modelo.

#6) Ao sa"ue a bola entrará em jogo "uando+
9.- M ) o primeiro árbitro autorizar
N.- ) o sacador jogar a bola para cima
4.- ) a bola transpor a rede
D.- ) o sacador bater na bola
E.- ) AD9
#6.1)Quando tem in8cio o jogo de voleibol+
9.- ) o primeiro árbitro autorizar
N.- ) o sacador jogar a bola para cima
4.- ) a bola transpor a rede
D.- M ) o sacador bater na bola
E.- ) AD9
#;)( "ue os alunos participantes dessa pes"uisa, "uando
"uestionados responderam sobre a mesma+
R: Que : bem di%erente tem a participa!o de todos, "ue
sempre aprendem uma coisa nova, todos jogam ?bons e ruinsH
e aprendem sempre brincando.
#))Denomine as posi*es do voleibol, considerando a
pes"uisarem "uest!o.
R: $1&De%esa Direito -DD), $#&9ta"ue Direito -9D), $'&
2evantado -2), $/&9ta"ue Es"uerdo -9E), $1&De%esa Es"uerdo
-DE) e $6&De%esa 4entro -D4).
#@)Ao ensino e aprendizagem do voleibol, existe um problema
muito comum na recep!o do sa"ue. Qual : esse problema+
Qual a estrat:gia utilizada para resolv=&lo+
R: Delimitar o espao de cada um, para uma mel.or
movimenta!o no jogo, uma movimenta!o segura.
'5)9inda lanando m!o da vis!o de Dietric., "ual e o
objetivo da aula de educa!o %8sica+
R: $ara Dietric., o objetivo da aula de Educa!o 78sica :
capacitar para a prática do esporte por toda vida. Este
objetivo exige "ue a aula n!o de restrinja apenas aos jogos
esportivos regulamentados. Eles podem, em suas %ormas
internacionais, ser praticados apenas em um determinado
per8odo da vida, e mesmo neste per8odo n!o por todas as
pessoas da mesma maneira. $ortanto, torna&se desejável "ue
no mundo dos jogos esportivos e "ue estes gan.em
importGncia %ora dos esportes competitivos ligados a
con%edera!o.