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SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: quinto grado 19- 21/05/14
“Soy parte de una familia que me ama”
Titulo o nombre de la sesión de clase
I. Organización de los aprendizajes:
Área Capacidades y actitudes Indicadores Instrumentos de
evaluación
PS
- 1.1.4. Reflexiona sobre las funciones que cumple la
familia para brindar, educación, protección y
seguridad integral a sus miembros.
- Observa detenidamente las láminas que se
presentan
- Responde a preguntar sobre lo observado
- Analiza que es la familia.
- clases de familia.

- P. Escrita
C
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
necesidades del texto. (diptongo / hiatos)
- P. Objetiva

- -
II. Secuencia didáctica (operativización)
M Estrategias Recursos
I
N
I
C
I
O

Motivación , exploración de saberes previos y conflicto cognitivo Láminas

Situación de contexto:
Observan láminas de familias (extensa, nuclear)
Responden a: ¿Qué observan? ¿Qué diferencias observan? ¿Qué semejanzas? ¿Qué tipos de familia
conocen?
Se explica que es una familia extensa y qué es una familia nuclear.

C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
O
N

Observación reflexiva, procesamiento de la información asociaciones y/o relaciones TIC
Texto PS-
MED.
Cuadernos
Papelógrafos
Plumones
Leen una situación problemática común en la vida familiar (falta de comunicación y comprensión).
Comentan y dan sus opiniones al respecto.
Responden a: ¿Cuál crees que el rol de los hijos de la familia? ¿Es importante la familia?
Se presenta el tema: LA FAMILIA
Dan a conocer sus opiniones sobre la familia.
Elaboran papelógrafos y exponen con ayuda visuales.
Leen pág. 29 PS-MED organizador de una familia y lo contrastan con su trabajo.
Con los aportes de cada grupo sistematizamos la información en un organizador.
Resuelven actividades de aplicación de lo aprendido.
Resuelve pág. 28 PS-MED
Resuelven ficha de evaluación.

Observan la viñeta sobre el diálogo de niños sobre campeonato por el día de la Madre.
Comentan lo observado.
Extraen las palabras resaltadas en el diálogo.
Se interroga: ¿Qué tienen en común en su estructura estas palabras? ¿Cómo están formadas? ¿Cómo las
dividimos en sílabas? ¿Por qué algunas vocales que están junto a otras, se pueden separar y otras no?
Se presenta el tema: DIPTONGOS
Recuerdan: Vocales fuertes o débiles.
Con ayuda de ejemplos reconocen diptongos
Sistematizamos la información en sus cuadernos.
Realizan ejercicios de aplicación.
Realizan ficha de evaluación.
TIC
Cuadernos
Papelógrafos
Plumones
Fichas de
trabajo
A
P
L
I
C
A
C
I
Ó
N


Transferencia meta cognición Ficha
practica Resuelve la ficha de evaluación
Se pregunta que aprendieron y como lo aprendieron,
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué nos gusto más? ¿Que les resulto más fácil? ¿Qué
fue lo más difícil?
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Completa el organizador:


II. Entresaca las palabras con diptongo, hiato y triptongo de los siguientes textos y copia en sílabas.
1. Es por medio del diálogo y de la comunicación que se conocen los pensamientos, sentimientos y emociones
de los seres humanos.
2. Usamos el término dialecto para conocer variedades de una lengua dentro de una extensión geográfica.
3. Víctor vivía en Huánuco hace dieciséis años.
4. Mientras en la cámara lenta de la justicia se amontonaban los documentos, el héroe viajó a
norteamericana.
5. En el automóvil de Luis fuimos a la ciudad, después de las ruinas de “Puente Miel” que se hallan en el
kilómetro veintidós.
6. La canoa se balanceaba en medio de las aguas turbias del río. La lluvia era copiosa y apenas se veía la aldea de Huaura.
Sólo el viento traía el ruido de los aullidos salvajes que se oían a la lejanía.
DIPTONGOS:
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Observa la viñeta
1 El domingo es feriado es el día de la Madre
1 Los buenos niños participaron con poemas
2 Nos reunimos para ir al campeonato
3 ¡Claro el partido será emocionante!