You are on page 1of 7

ENSAYO: Prof.

Marlene Erquicia





Título del ensayo:
Aspectos a tomar en cuenta en
el Acompañamiento
Pedagógico?

Autora:
Prof. MARLENE ERQUICIA



POTOSI - BOLIVIA
ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia


INTRODUCCION
La Ley Avelinio Siñani Elizardo Perez ha propuesto el modelo educativo socio –
comunitario, el mismo que se viene aplicando paulatinamente en el sistema educativo
boliviano. Esta implementación contempla un proceso de capacitación docente para
este fin se vienen desarrollando el programa de licenciatura mediante el PROFOCOM
para los profesores en ejercicio docente, con la finalidad justamente de que los mismos
implementen este modelo educativo.
Este proceso de formación, si bien se desarrolla, con el despliegue de docentes y en las
Normales del país, no ha logrado grandes resultados en el aula, especialmente en el
modelo pedagógico de enseñanza aprendizaje, debido a sus características teóricas y
magistrales.
Consideramos que uno de los parámetros necesarios para que tenga mejores
resultados este proceso de capacitación es el acompañamiento pedagógico que debe
hacerse en el aula lugar donde el maestro une la teoría con la práctica.
En el presente Ensayo, se pretende concretizar algunos aspecto que se han ido
formando a medida que desarrollamos el presente programa de Maestría en
Acompañamiento pedagógico permitiendo lograr mejores resultados en la
implementación del modelo educativo socio-comunitario y en definitiva de la calidad
educativa en nuestra región. Para este acometido en base a las lecturas propuestas de
“Acompañamiento Pedagógico en Fe y Alegría”, alguna revisión bibliográfica y la
reflexión personal se plantean algunas ideas que permitan implementar un proceso de
acompañamiento de manera concreta en el aula, para lo cual se describen algunas
características y condiciones a considerarse al realizar un acompañamiento pedagógico
áulico.



ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia

ASPECTOS A TOMARSE EN CUENTA AL REALIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGICO
La Maestría en acompañamiento Pedagógico desarrollado por Fe y Alegría Bolivia
juntamente con la Universidad Autónoma San Simón de Cochabamba, nos ha permitido
valorar su importancia y necesidad de realizar esta actividad en las unidades educativas
y más concretamente en el aula. A este propósito la Unidad de Aprendizaje N° 4 el
Modulo de Acompañamiento Pedagógico en Fe y Alegría explica algunas condiciones
que se debe tomar en cuenta para realizar el
acompañamiento, como ser:
 La Contextualización o lectura de la
realidad.
 La sensibilización previa o encuentro
con el otro.
 El clima de confianza para trabajar
juntos y
 La proyección general

Es necesario tomar en cuenta aspectos de cómo específicamente hacemos
acompañamiento en el aula, como trabajamos con el profesor que inclusive puede
rechazar esta actividad.
Sera pues importante partir del hecho que el acompañamiento en el aula es una
actividad de trabajo compartido entre el profesor de aula y el acompañante quien
asume el rol de colaborador. Entre ambos pueden realizar el diagnóstico de las
prácticas docentes, tomar decisiones, planificar, realizar clases, evaluar, etc.
Por ello también será importante ponernos de acuerdo con el profesor de aula sobre
que buscamos con el acompañamiento, tomando en cuenta de lo anotado por Zulantay
que dice:
“¿Qué se pretende mejorar a través de la acción de acompañamiento?
ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia

¿Quién o quienes lo realizarán? ¿Cómo se forman las duplas de
acompañamiento?
¿Cuál es el aporte concreto del acompañamiento?
¿Qué resultados se espera lograr, producto del acompañamiento?
¿En qué momentos se realiza la acción de acompañamiento?
¿En qué espacios?” (Zulantay Angelica, Gestión y Dirección Escolar de Calidad)
.Antes de iniciar el Acompañamiento Pedagógico en el aula consideremos algunas
condiciones previas
Diagnostico
Identificando las fortalezas y debilidades en el desarrollo de las clases, en sus
elementos como son el programa curricular, las planificaciones de clase que realiza el
profesor, cual la actitud profesional en relación al acompañamiento pedagógico, como
es la comunicación con los estudiantes del profesor en su aula y fuera del él, cómo
evalúa su actividad y el de sus estudiantes
En su práctica profesional, ¿que elementos pedagógicos toma en cuenta, cuales son
las estrategias que aplica, como afronta los dificultades de aprendizaje, las necesidades
educativas especiales y otros de sus estudiantes?. ¿Practica el trabajo en equipo con le
resto de sus colegas?
Una vez realizada la identificación de fortalezas y debilidades del es importante
ponerse acuerdo con el profesor de curso a quien se hace el acompañamiento sobre un
plan o una propuesta común Sobre los aspectos pedagógicos observados en clases y
como pueden trabajarse para mejorarlos como ser:
 Planificar Clases en equipo.
 Preparar Clases en forma colaborativa.
 Desarrollar la docencia en aula en equipo.
 Acordar roles y funciones de la dupla en la docencia en aula.
 Dividir y repartir la conducción de la docencia en aula.
ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia

 Colaborar en la resolución de problemas ante situaciones imprevistas en clases.
 Asistir a estudiantes con necesidades educativas en la sala de clases.
 Actualizar conocimientos y perfeccionarse (en equipo).
 Diseñar actividades desafiantes para los alumnos (en equipo).
 Construir instrumentos de evaluación (en equipo).
 Seguimiento a los acuerdos. (Zulantay Angelica, Gestión y Dirección Escolar de
Calidad)
Ahora bien este acompañamiento debe ser participativo y de compromiso, practicando
los valores socio comunitario de respeto, tolerancia, complementariedad para vivir y
desarrollarse en armonía en la escuela y la comunidad.
Haremos mención a los dos tipos de Acompañamiento Pedagógico y veamos cual es el
recomendado desarrollar
ACOMPAÑAMIENTO NO PARTICIPATIVO.
Este acompañamiento, debe caracterizarse porque el acompañante, concurre a la clase
como un observador atento del proceso que conduce e implementa el profesor en su
sala y de los efectos que éste provoca en los alumnos. Al término de la clase, ambos
conversan sobre la situación observada, analizando y compartiendo fortalezas y
debilidades. Finalmente, se elaboran sugerencias para mejorar algunas acciones y
proposiciones que se ven necesarias para estimular en los alumnos mejores
aprendizajes.
Esta entrevista posterior con el docente, puede utilizar estrategias; como el uso del
error, pregunta movilizadora, distribución del tiempo en el aula y sugerencias en el uso
adecuado de los recursos.
Estas estrategias pueden dar lugar a que el docente muestre actitudes poco receptivas
e incluso de negación, inseguridad y resistencia del profesor acompañado. Debe
buscarse la forma de enfrentar estas reacciones de modo que se transformen en
intensiones de cambio y mejora.
EL ACOMPAÑAMIENTO PARTICIPATIVO
ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia

En contraste con lo anterior el acompañamiento participativo puede tener mejores
resultados debido a que el acompañante participa
activamente de la clase, guía el desarrollo de la
misma en coordinación con el docente asume las
responsabilidades sobre los resultados a alcanzar,
buscando que se establezca una relación de
cercanía y apoyo mutuo, aumentando la seguridad
y confianza del profesor.
Por otra parte este acompañamiento ayuda a que los estudiantes no sientan que la
visita es de un extraño, al contrario debe despertar en ellos confianza, apoyo, respeto,
afectividad como una actividad natural, donde todos los que estén participando aporten
a la construcción del conocimiento en un ambiente agradable, seguro y lo mas
importante un lugar donde nadie quede excluido por ser diferente a los demás respecto
a su propio ritmo de aprendizaje.
Es recomendable que el acompañante participa como uno más de los estudiantes
dentro de un grupo de niñas y niños, que ellos sientan que esta para acompañarles en
todo momento, realizando las actividades propuestas por el profesor. Al igual que ellos,
da cuenta de los productos trabajados: Texto elaborado, problema resuelto, exposición
de resultados logrados, de procedimientos efectuados, etcétera.
¿Qué tipo de acompañante serás tú?
CONCLUSIONES
 Con la actitud positiva de los docentes se logrará que
todo centro educativo se constituya en una verdadera comunidad de aprendizaje
acompañada por un amigo critico que brinde espacios para la reflexión, la
colaboración, el aprendizaje y en consecuencia mejorar los procesos reales de
enseñanza aprendizaje que ocurre en el aula.
 El acompañamiento ya sea participativo o no es una estrategia pedagógica que
busca mejorar la calidad educativa en el aula y la escuela. Sin embargo cuando
es participativo y consensuado resulta ser más aceptada por los profesores, por
ENSAYO: Prof. Marlene Erquicia

ser una modalidad de apoyo, sumado a la retroalimentación permitiendo revisar
y remirar su práctica critica y analíticamente, además de evaluar su propio
desempeño y determinando qué áreas o aspectos requieren mejorar o fortalecer
para luego socializar con el resto del grupo de docentes de la Unidad Educativa.


BIBLIOGRAFIA
- EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO EN FE Y ALEGRIA Autor: María
Cristina Sota Fe y Alegría
- EL ACOMPAÑAMIENTO EN FE Y ALEGRIA Autor: Ernesto Sardan