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Fecha de aprobación: Octubre 15 de 2009.



COLEGIO FILIPENSE
"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Primero Primero María Fernanda Bolaños

LOGRO
Identifica los elementos de un conjunto y sus relaciones para resolver situaciones problemas.


COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Reconozco significados del
número en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre
otros).

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.



PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Conjuntos
Definición de conjunto.
Representación de conjuntos.
Relación de pertenencia y no
pertenencia con simbología.
Denotación de conjuntos.
Cardinal de conjuntos.
Números cardinales hasta el 100.
Representación de decena, docena,
y centena.



QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

SABER:
Define el concepto de conjunto

Asocia un número con una cantidad.

HACER:
Representa gráficamente un
conjunto.

Establece relaciones de pertenencia
y no pertenencia en un conjunto.

Resuelve situaciones problema

Útiles escolares.

Colores.

Lápices.

Guías.

Cuadernos.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, figuras
geométricas planas.


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aplicando el concepto de número con
base a conjuntos.


































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"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Primero Segundo María Fernanda Bolaños

LOGRO
Reconozco la cantidad que representa un número de tres cifras y establezco relaciones de orden entre números hasta el 999.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Reconozco significados del
número en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre
otros).

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para explicar el valor
de posición en el sistema de
numeración decimal.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.


PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SITEMAS NUMERICOS.

Números del 100 al 999.
Relaciones de orden usando
símbolos mayor que, >, menor que <,
igual a =.
Representación de números con su
escritura hasta el 999.
Lectura y descomposición de
números.
Relación cantidad numero.


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:

Reconoce números hasta el 999, su
valor posicional, sus relaciones y
secuencias numéricas.

Asocia número - cantidad.

HACER:

Aplica en diferentes formas los
números hasta el 999, y sus
relaciones.

Útiles escolares.

Colores.

Lápices.

Guías.

Cuadernos.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, figuras
geométricas planas.


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Resuelve situaciones problema
donde interviene secuencia numérica
y relaciones con números hasta el
999.































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"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Primero Tercero María Fernanda Bolaños

LOGRO
Formulo y resuelvo problemas del contexto con propiedad basándome en la adición, relaciones de orden, valor posicional, y secuencia
numérica hasta el 999.
Realizo adiciones entre números de tres cifras y resuelvo problemas en donde intervenga la adición con números hasta de tres cifras.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición y de transformación.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SITEMAS NUMERICOS.

Adición con números hasta de tres
cifras
Términos de la adición
Adiciones sin agrupar.
Adiciones reagrupando.
Adiciones verticales y horizontales.
Solución de problemas.


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce los términos de la adición.

Comprende el algoritmo de la
adición.

HACER:
Realiza adiciones con números hasta
de tres cifras.

Aplica la adición en la solución de
problemas.

Útiles escolares.

Colores.

Lápices.

Figuras planas.

Números.

Guías.

Cuadernos.

Tijeras.

Colbon.

Laminas.

Material de laboratorio:
Tabla de numeración, regletas,
calculadora manual, metros, reglas,
escuadras.


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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Primero Cuarto María Fernanda Bolaños

LOGRO
Resuelvo problemas en la adición, relaciones de orden, valor posicional, y secuencia numérica e iniciación a la sustracción con el fin de
desarrollar el pensamiento numérico.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4.Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición y de transformación.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.


PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMÉRICOS

La sustracción con números hasta de
tres cifras
Términos de la sustracción
Sustracción sin desagrupar.
Sustracciones desagrupando.
Adición como prueba de la
sustracción.
Solución de problemas.


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce los términos de la
sustracción.

Comprende el algoritmo de la
sustracción.

HACER:
Realiza sustracciones con números
hasta de tres cifras.

Aplica la sustracción en la prueba de
la adición.

Útiles escolares.

Colores.

Lápices.

Figuras planas.

Números.

Guías.

Cuadernos.

Tijeras.

Colbon.

Laminas.

Material de laboratorio:
metro, reglas, juegos de mesa,
Abaco abierto


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Aplica la adición y sustracción en la
solución de problemas.


































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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Segundo Primero Pilar Muñoz y Alicia Padilla

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones en donde se requiere las nociones de conjunto, como también del manejo de las operaciones con
números naturales hasta de tres cifras.

COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para explicar el valor
de posición en el sistema de
numeración decimal.

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición y de transformación.



PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Conjuntos
Definición y características
Diagramas de Venn
Relaciones de pertenencia y no
pertenencia con simbología
Relaciones de contenencia y no
contenencia con simbología
Cardinal de un conjunto.

Sistema de numeración decimal
Repaso general de números de tres
cifras hasta el 999
Lectura y escritura
Relaciones de orden
Aproximación o estimación de
cantidades

Adición
Términos de la adición
Adición sin agrupar y agrupando
unidades, decenas y centenas
Propiedades de la adición
Solución de problemas


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Identifica las características y
propiedades básicas de los conjuntos
y subconjuntos.

Identifica los elementos que
pertenecen a un conjunto.

Identifica los términos de una adición
y una sustracción.

Establece cuando un número es

Cuadernos.

Colores.

Lápices.

Guías.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, ábaco.


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Sustracción
Términos de la sustracción
Sustracciones sin desagrupar y
desagrupando.
Solución de problemas.

mayor o menor que otro.

HACER:
Desarrolla ejercicios de pertenencia,
no pertenencia y cardinal de un
conjunto.

Expresa conjuntos por comprensión y
extensión.

Lee y escribe y descompone
números hasta de tres cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones
en problemas con números hasta de
tres cifras.






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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Segundo Segundo Pilar Muñoz y Alicia Padilla

LOGRO
Soluciono problemas de aplicación de las operaciones de adición y sustracción de números naturales hasta de cuatro cifras.

COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en
diferentes contextos y con
diversas representaciones.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para explicar el valor
de posición en el sistema de
numeración decimal.

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.



PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Sistema de numeración decimal
Números hasta el 9999
Lectura y escritura de números
Valor posicional
Descomposición
Relaciones de orden

Adición y sustracción
Ejercicios de adiciones y
sustracciones agrupando y/o
desagrupando unidades, decenas y
centenas.
Solución de problemas


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Identifica diferentes representaciones
de números de cuatro cifras hasta el
9999

Reconoce y aborda situaciones
reales que pueden solucionarse
matemáticamente

Reconoce la operación que debe
realizar para resolver un problema

HACER:

Cuadernos.

Colores.

Lápices.

Guías.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, ábaco.


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Lee y escribe números con unidades
de mil.

Descompone, construye y representa
números hasta de 4 cifras.

Realiza adiciones y sustracciones
agrupando y/o desagrupando
valores.

Resuelve problemas de aplicación.


























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ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Segundo Tercero Pilar Muñoz y Alicia Padilla

LOGRO
Resuelvo problemas en los que intervenga la multiplicación de números naturales, comprendiendo la relación existente entre la adición
y la multiplicación.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición y de transformación.

 Uso diversas estrategias de
cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

La multiplicación
Adición de sumandos iguales
Adición y multiplicación
Términos de la multiplicación
Multiplicaciones por 2, 3, …y 9.
Multiplicaciones por 0 y 1
Práctica de la multiplicación
Propiedades de la multiplicación
Multiplicaciones por una cifra: sin
agrupar y agrupando
Solución de problemas


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce la multiplicación como una
suma repetida de un mismo número.

Identifica matemáticamente las ideas
de doble y triple.

Reconoce los términos de la
multiplicación.

HACER:
Efectúa productos por 2, 3, … y 9 y
los usa en la solución de problemas

Cuadernos.

Colores.

Lápices.

Guías.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, ábaco.


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Realiza productos por 0 y por 1 y
deduce propiedades a partir de ellos
































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ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Segundo Cuarto Pilar Muñoz y Alicia Padilla

LOGRO
Resuelvo divisiones con dividendos hasta de dos cifras, comprendiendo la división como la repartición de un conjunto en partes iguales.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Reconozco propiedades de los
números (ser par, ser entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.

 Uso diversas estrategias de
cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Nociones de división
Repartos exactos y no exactos
Términos de la división
División exacta
Divisiones con una cifra
Divisiones con dividendos de dos
cifras
Solución de problemas sencillos.


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce la división como la acción
de repartir en partes iguales

Identifica los términos de la división y
su significado.

Reconoce la relación entre producto
y cociente

HACER:
Realiza repartos exactos e inexactos
identificando los elementos

Cuadernos.

Colores.

Lápices.

Guías.

Tijeras.

Colbón.

Laminas.

Material de laboratorio: fichas
plásticas, cordones, ábaco.


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sobrantes.

Representa matemáticamente las
ideas de mitad y tercera parte del
lenguaje cotidiano.

Divide adecuadamente números de 2
cifras entre números de 1 cifra.

Usa la idea de división para resolver
situaciones reales.

Soluciona problemas sencillos donde
interviene la división.























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ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Tercero Primero María del Rosario Viteri

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones en donde se requiere el uso de las operaciones entre conjuntos, como también el manejo de las
operaciones aditivas con números hasta de seis cifras con el fin de aplicar en la vida diaria los conocimientos adquiridos.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Uso diversas estrategias de
cálculo (especialmente cálculo
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

 Identifico regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos
de cálculo (calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).

 Uso representaciones –
principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número en
las diferentes unidades del
sistema decimal.



PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Conjuntos
Representación: diagramas y llaves
Relaciones de pertenencia y
contenencia de elementos, con
simbología
Operaciones entre conjuntos: unión,
intersección

Sistemas de numeración decimal
Números naturales hasta el 99999
Valor posicional
Descomposición de números
Relaciones de orden

Adición
Términos de la adición
Propiedades de la adición
Solución de problemas

La sustracción
Relación entre la adición y la
sustracción
Ejercicios de sustracción
Problemas de aplicación con adición
y sustracción

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Identifica las características y
propiedades básicas de los
conjuntos.

Reconoce y determina los elementos
que pertenecen a un conjunto.

Compara dos números mediante las
relaciones mayor que, menor que, e
igual a.

Identifica el valor de cada cifra de un

Figuras, cordones

Abaco

Calculadora manual



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Sistema de numeración romana
Símbolos
Lectura y escritura

número según su posición

Identifica los símbolos usados en la
numeración romana.

Establece relaciones entre el sistema
de numeración decimal y el sistema
de numeración romana.

HACER:
Adiciona y sustrae números
naturales.

Lee y escribe números hasta de 5
cifras en letras y números.

Resuelve problemas que requieren el
uso de adiciones y sustracciones.

Escribe y lee cantidades utilizando
números romana.





















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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Tercero Segundo María del Rosario Viteri

LOGRO
Resuelvo problemas aditivos aplicando las propiedades de la multiplicación, con factores hasta de dos cifras.

COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y
multiplicativas.

Identifico regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos de
cálculo (calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

La multiplicación
Términos de la multiplicación
Propiedades de la multiplicación
Múltiplos de un numero
Multiplicaciones por una y dos cifras
Solución de problemas
Operaciones abreviadas


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce las términos de la
multiplicación

Identifica las propiedades del
producto.

HACER:
Aplica el algoritmo de la
multiplicación por dos cifras

Efectúa productos rápidos mediante
reglas generales.

Figuras, cordones

Abaco

Calculadora manual



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Determina los múltiplos de cualquier
número natural.

Resuelve problemas de aplicación
haciendo uso de la multiplicación






























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ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Tercero Tercero María del Rosario Viteri

LOGRO
Comprende y efectúa divisiones con divisores hasta de dos cifras identificando los términos de la división y la relación entre producto y
cociente para aplicar su conocimiento en la solución de problemas.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Reconozco propiedades de los
números (ser par, ser impar, etc.)
y relaciones entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.

 Identifico, si a la luz de los datos
de un problema, los resultados
obtenidos son o no razonables.

 Identifico regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos
de cálculo (calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

División
Repartos
Criterios de divisibilidad
Divisiones exactas e inexactas
Divisiones entre una cifra
Divisiones con dividendos de dos y
tres cifras
Divisiones con divisores de dos cifras
Prueba de la división
Solución de problemas


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Reconoce la relación entre producto y
cociente

Identifica los términos de la división

Reconoce si un número es divisor de
otro

HACER:
Efectúa divisiones e identifica el
dividendo, el divisor y el residuo
correspondiente.

Figuras, cordones

Abaco

Calculadora manual



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Encuentra los divisores de cualquier
número.

Determina los criterios de divisibilidad
de un número.

Efectúa divisiones con divisores de 1
y 2 cifras y comprueba que la división
esté bien hecha

Aplica la división en la solución de
problemas
























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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Tercero Cuarto María del Rosario Viteri

LOGRO
Reconozco el concepto de fracción y lo aplico al resolver situaciones que requieran realizar operaciones de suma y resta de
fraccionarios.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Reconozco significados del
número en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre
otros).

 Describo situaciones de medición
utilizando fracciones comunes.



PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

Números Fraccionarios
Términos de una fracción
Fracciones de un numero
Fracciones mayores que la unidad
Fracciones equivalentes
Comparación de fracciones
Adición de fracciones homogéneas
Sustracción de fracciones
homogéneas
Solución de problemas

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Identifica los términos de una fracción.

Reconoce el significado del
numerador y del denominador en una
fracción.

Identifica la fracción que corresponde
a una representación gráfica.

Comprende los algoritmos para sumar
y restar números fraccionarios.


Figuras, cordones

Abaco

Calculadora manual

Regletas de Cussinaire



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Reconoce cuando dos o más
fracciones son equivalentes

HACER:
Expresa las ideas de medio y tercera
parte mediante expresiones gráficas y
numéricas.

Representa fracciones equivalentes
de manera gráfica y numérica.

Obtiene fracciones equivalentes
mediante procesos aritméticos.

Suma y resta fracciones homogéneas
y soluciona problemas con ellas.























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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Cuarto Primero María del Rosario Viteri

LOGRO
Reconozco el conjunto de los números naturales y los elementos que lo componen, así como el sistema de numeración que
representan y las operaciones que se resuelven con ellos.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Resuelvo y formulo problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición, transformación,
comparación e igualación.

 Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

 Comparo diferentes
representaciones del mismo
conjunto de datos.



PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMA NUMÉRICO

Conjuntos.
Representación de conjuntos
mediante diagramas y llaves.
Determinación de conjuntos por
extensión y comprensión.
Relaciones de pertenencia y
contenencia
Operaciones de unión, intersección y
diferencia.

Números naturales.
Números naturales hasta de nueve
cifras.
Descomposición de los números
naturales en la tabla de valor
posicional.
Relaciones de orden.
Algoritmo de la adición y la
sustracción.
Resolver y proponer problemas
aditivos con operaciones
combinadas.
Números Romanos.



QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Determina conjuntos por
comprensión y por extensión.

Reconoce cuando un elemento
pertenece o no a un conjunto dado.

Compone y descompone números
naturales y escribe cómo se lee.

Comprende los conceptos básicos de
la estadística.


Figuras de diferentes características.

Cordones.

Ábaco.

Dados.

Parqués

Videos

Sala de proyecciones.

Calculadora manual



Página 25 de 39

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Definición de estadística
Población, Muestra y Variable
Variables cualitativas y cuantitativas

HACER:

Representa conjuntos por medio de
diagramas y entre llaves.

Halla la unión, la intersección y la
diferencia de conjuntos.

Resuelve problemas donde
intervienen las operaciones con
conjuntos.

Establece relaciones de orden entre
números naturales.

Resuelve situaciones problema que
involucran la adición y sustracción de
números naturales.

Reconoce la cantidad que representa
un número romano.

Expresa un número natural como un
número romano y viceversa.

Determina los elementos de la
estadística en una situación dada.

Clasifica un grupo de variables en
cualitativas y cuantitativas.












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"NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA"

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Cuarto Segundo María del Rosario Viteri

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones problemáticas del contexto real en donde intervenga el algoritmo de la multiplicación hasta por tres cifras
y el uso del mínimo común múltiplo.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición, transformación,
comparación e igualación.

 Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

 Justifico regularidades y
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones.

 Uso e interpreto la media (o
promedio) y la mediana y
comparo lo que indican.


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMA NUMÉRICO

La multiplicación
Términos de la multiplicación.
Propiedades de la multiplicación.
Propiedad distributiva.
Multiplicación por una, dos y tres
cifras.
Múltiplos de un número.
Mínimo común múltiplo.
Formulación y solución de
problemas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Recolección de datos
Medidas de tendencia central (Moda
y Mediana)


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

SABER:
Identifica los términos de la
multiplicación.

Reconoce las propiedades de la
multiplicación.

Comprende el concepto de múltiplo
de un número.

Define las medidas de tendencia
central.

HACER:

Dados.

Calculadora manual

Guías.

Cuaderno



Página 27 de 39

Realiza multiplicaciones por una, dos
y tres cifras

Realiza multiplicaciones abreviadas

Encuentra los múltiplos de un
número.

Plantea y resuelve situaciones
problemáticas en las cuales se
aplican varias operaciones, en
especial la multiplicación.

Calcula las medidas de tendencia
central.






















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ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Cuarto Tercero María del Rosario Viteri

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones problemáticas del contexto real en donde intervenga el algoritmo de la división hasta de tres cifras y el
uso del máximo común divisor.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Identifico, en el contexto de una
situación, la necesidad de un
cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados
obtenidos.

 Justifico regularidades y
propiedades de los números, sus
relaciones y operaciones.

 Resuelvo y formulo problemas a
partir de un conjunto de datos
provenientes de observaciones,
consultas o experimentos.


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMA NUMÉRICO

La división
Términos de la división.
Divisiones con divisor de una, dos y
tres cifras.
Divisores de un número.
Criterios de divisibilidad.
Máximo común divisor.
Números primos.
Formulación y solución de
problemas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Medidas de tendencia central (Media
o promedio)
Frecuencia
Frecuencia absoluta ( Tablas)
Problemas de aplicación


QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

SABER:
Identifica los términos de la división.

Enuncia los criterios de divisibilidad.

Comprende la definición de número
primo.

Identifica la multiplicación como la
prueba de la división.

Comprende la utilidad de realizar
tablas de frecuencia.


Calculadora manual.

Guías

Cuaderno


Página 29 de 39

HACER:
Encuentra los divisores de un
número.

Utiliza los criterios de divisibilidad
para simplificar procesos.

Determina los números primos.

Calcula el máximo común divisor
entre dos o más números.

Realiza divisiones con divisores de
una, dos o tres cifras.

Plantea y resuelve situaciones
problemáticas en las cuales se
aplican varias operaciones,
especialmente la división.

Realiza tablas de frecuencia y calcula
la media o promedio.







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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Cuarto Cuarto María del Rosario Viteri

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones problemáticas del contexto real que requieren la solución de ejercicios con números fraccionarios.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones
de medición, relaciones parte
todo, cociente, razones y
proporciones.

 Utilizo la notación decimal para
expresar fracciones en diferentes
contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición, transformación,
comparación e igualación.

 Represento datos usando tablas y
gráficas (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).

 Interpreto información presentada
en tablas y gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras, diagramas de
líneas, diagramas circulares).


PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMA NUMÉRICO

Fracciones
Términos de una fracción
Representación de las fracciones
Clases de fracciones
Números mixtos
Fracciones equivalentes
Complificación y simplificación de
fracciones
Relaciones de orden
Operaciones con fracciones
Problemas de aplicación

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Diagramas estadísticos (pictogramas
y de barras)
Problemas de aplicación

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.


SABER:
Comprende el concepto de fracción
propia e impropia.

Reconoce los números mixtos como
fracciones mayores que la unidad.

Identifica cuando dos o más
fracciones son equivalentes.

Identifica la fracción que corresponde
a una representación gráfica.


Figuras

Regletas de Cussinaire

Recursos del entorno

Guías

Cuaderno



Página 31 de 39

Comprende el concepto y la utilidad
de un diagrama estadístico.

HACER:
Representa gráficamente fracciones
las escribe y las lee.

Amplifica y simplifica fracciones.

Realiza operaciones con números
fraccionarios.

Plantea y resuelve situaciones
problemáticas de estructura aditiva
(suma y resta) y multiplicativa
(multiplicación y división), entre
fracciones.

Analiza situaciones a partir de un
diagrama estadístico.


















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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Quinto Primero Luisa Fernanda Franco

LOGRO
Reconozco el conjunto de números naturales, los elementos que lo componen y el sistema de numeración que forman, sus
características y las operaciones de suma, resta y multiplicación que se pueden plantear y resolver en dicho conjunto.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Resuelvo y formulo problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones.

 Resuelvo y formulo problemas
en situaciones aditivas de
composición, transformación,
comparación e igualación.

 Justifico regularidades y
propiedades de los números,
sus relaciones y operaciones.

 Uso e interpreto la media (o
promedio) y la mediana y
comparo lo que indican.


PENSAMIENTO NUMERICO
Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Conjuntos
Determinación de conjuntos.
Relaciones de pertenencia y
contenencia.
Unión, intersección, complemento y
diferencia entre conjuntos.
Producto cartesiano
Problemas.

Números naturales.
Relaciones de orden.
Aproximaciones y estimaciones.
Adición y sustracción de números
naturales.
Propiedades de la adición.
Multiplicación y división de números
naturales.
Propiedades de la multiplicación.
Solución de ecuaciones.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Definición y objetivo de la estadística.
Población, Muestra y Variable
Variables cualitativas
Moda%

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y escucha en clase realizando aportes de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase, permitiendo con su actitud que esta se desarrolle en un
ambiente adecuado

Demuestra interés por la temática planteada siendo responsable y puntual en la entrega
de actividades.


SABER:
Describe conjuntos de acuerdo a la cantidad de elementos por extensión y por
comprensión.

Identifica las operaciones realizadas con los conjuntos.

Reconoce el valor posicional de un número natural expresándolo de diferentes formas.

Reconoce el valor posicional, lee y escribe números naturales para establecer
relaciones de orden entre ellos.

Reconoce en un estudio estadístico conceptos básicos, identifica las variables
cualitativas y determina la moda en un estudio.

HACER:
Identifica ecuaciones y las resuelve aplicando las propiedades de los números
naturales.

Resuelve problemas aplicando las operaciones entre conjuntos.

Formula y resuelve problemas aplicando las operaciones con números naturales.

Halla la moda de un conjunto de datos estadísticos.


Cordones.

Ábaco.

Dados.

Parqués

Calculadora manual

Guías

Cuaderno.




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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Quinto Segundo Luisa Fernanda Franco

LOGRO
Formulo y resuelvo situaciones problemáticas del contexto real con base en las operaciones de división, potenciación y radicación de
números naturales.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Identifico la potenciación y la
radicación en contextos
matemáticos y no matemáticos.

 Resuelvo y formulo problemas
cuya estrategia de solución
requiera de las relaciones y
propiedades de los números
naturales y sus operaciones.

 Uso diversas estrategias de
cálculo y de estimación para
resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.

 Describo la manera como parecen
distribuirse los distintos datos de
un conjunto de ellos y la comparo
con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de
datos.

 Uso e interpreto la media (o
promedio) y la mediana y
comparo lo que indican.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMERICOS.

División
Múltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad.
Números primos y compuestos.
Descomposición en factores primos.
Mínimo común múltiplo
Máximo común divisor.
Potenciación.
Radicación.
Solución de problemas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Variables cuantitativas
Media o promedio
Mediana

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

SABER:
Comprende el concepto de división.

Identifica los criterios de divisibilidad.

Identifica los términos de la
potenciación y la radicación.

Identifica en un estudio estadístico las
variables cuantitativas y el proceso
para determinar la media y la mediana.

HACER:
Descompone números en factores
primos.

Guías.

Cuaderno.

Dados

Tabla numérica.

El metro.

Recortes de lana de diferentes
longitudes.



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Encuentra los múltiplos y divisores de
un número.

Encuentra el mínimo común múltiplo y
máximo común divisor entre dos o más
números.

Encuentra la potencia y raíz de un
número.

Halla la media y la mediana de un
conjunto de datos recogidos.

























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ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Quinto Tercero Luisa Fernanda Franco

LOGRO
Identifico el concepto de fracción como parte de un conjunto y resuelvo operaciones aditivas y multiplicativas con números fraccionarios.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones
de medición, relaciones parte
todo, cociente, razones y
proporciones.

 Identifico y uso medidas relativas
en distintos contextos.

 Utilizo la notación decimal para
expresar fracciones en diferentes
contextos y relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.

 Justifico el valor de posición en el
sistema de numeración decimal
en relación con el conteo
recurrente de unidades.





PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
SISTEMAS NUMERICOS.

Fracciones
Concepto de fracción
Términos de una fracción.
Representación de fracciones.
Lectura de fracciones.
Ubicación de fracciones en la recta
numérica.
Clases de fraccionarios.
Números mixtos.
Fracciones equivalentes.
Complificación y simplificación de
fracciones.
Orden en las fracciones.
Adición y sustracción de fracciones
homogéneas y heterogéneas
Multiplicación y división de
fracciones.
Solución de problemas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Frecuencia
Tablas de frecuencia
Problemas de aplicación.

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

SABER:
Define el concepto de fracción y
reconoce sus términos.

Lee y escribe fracciones numéricas.

Identifica las fracciones equivalentes
y números mixtos.

Ordena fracciones de mayor a menor
y viceversa.

Describe el proceso a seguir para
organizar un grupo de datos en una

Regletas de Cussinaire.

Objetos del entorno.

Guías

Cuaderno

Objetos del contexto.



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tabla de frecuencias.

HACER:
Convierte un número mixto en
fracción y viceversa.

Utiliza la complificación o
simplificación para encontrar
fracciones equivalentes.

Ordena fracciones de mayor a menor
y viceversa utilizando los símbolos <,
> entre dos fracciones.

Resuelve adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones de
fracciones homogéneas y fracciones
heterogéneas

Plantea y resuelve situaciones
problemáticas donde se usan las
operaciones entre fracciones.

Organiza un grupo de datos en una
tabla de frecuencia y obtiene
conclusiones a partir de ella.













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PROGRAMACIÓN BIMESTRAL
ESTAMENTO COORDINACIÓN ACADÉMICA CÓDIGO F.CL.DC.014 VERSIÓN 001

ÁREA ASIGNATURA GRADO PERIODO FECHA DOCENTE
Matemáticas Aritmética Quinto Cuarto Luisa Fernanda Franco

LOGRO
Plantea y resuelve situaciones problemáticas del contexto real en donde utiliza operaciones con números decimales, magnitudes
directamente e inversamente proporcionales y/o el cálculo de porcentajes.

Represento datos en diferentes gráficas estadísticas e interpreto datos representados de diagramas de barras o circulares.
COMPETENCIA
1. Formulación, tratamiento y resolución de problemas. 2. Modelación. 3. Comunicación. 4. Razonamiento. 5. Formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos.

ESTÁNDARES ÁMBITOS TEMÁTICOS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de
composición, transformación,
comparación e igualación.

 Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad
directa, inversa y producto de
medidas.

 Modelo situaciones de
dependencia mediante la
proporcionalidad directa e inversa.

 Identifico, en el contexto de una
situación, la necesidad de un
cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados
obtenidos.

 Represento datos usando tablas y
gráficas (pictogramas, gráficas de
barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).

 Comparo diferentes

PENSAMIENTO NUMERICO
Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Números decimales
Fracciones decimales.
Número decimal.
Valor posicional.
Lectura de números decimales.
Operaciones con números
decimales.
Problemas de aplicación.

Razones y proporciones
Magnitud.
Magnitudes directa e inversamente
proporcionales
Razón
Proporción
Porcentajes.
Problemas sobre proporcionalidad.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS

Graficas estadísticas
Análisis de graficas estadísticas

QUERER:
Demuestra actitud de respeto y
escucha en clase realizando aportes
de forma oportuna.

Es atento o atenta en clase,
permitiendo con su actitud que esta
se desarrolle en un ambiente
adecuado

Demuestra interés por la temática
planteada siendo responsable y
puntual en la entrega de actividades.

Explica el concepto de razón y
proporción.

Comprende la utilidad de una gráfica
estadística.

SABER:
Identifica la parte entera y la parte
decimal en un número decimal.

Lee y escribe números decimales.

Identifica la décima, centésima y

Guías.

Cuaderno.

El metro.

Balanza.

El reloj.



Página 38 de 39

representaciones del mismo
conjunto de datos.

 Interpreto información presentada
en tablas y gráficas. (pictogramas,
gráficas de barras, diagramas de
líneas, diagramas circulares).
Problemas de aplicación

milésima en un número decimal.

Identifica el porcentaje como una forma
fraccionaria o decimal.

HACER:
Ordena números decimales de mayor a
menor y viceversa.

Resuelve operaciones entre números
decimales.

Resuelve situaciones problemáticas con
varias operaciones entre números
decimales.

Resuelve ejercicios que involucran
magnitudes directa e inversamente
proporcionales.

Resuelve situaciones relacionadas con el
cálculo de porcentajes.

Representa porcentajes en un diagrama
circular.

Resuelve situaciones problema, a
partir del análisis de gráficos
estadísticos.

1. Autoevaluación en el área de educación física sección Primaria: En los cuatro periodos trabajados en el área de
educación física y teniendo en cuenta los parámetros que cualifican a un docente filipense se puede realizar la siguiente
autoevaluación:



Puntualidad: Se puede evaluar como un desempeño excelente en vista que en un 90% de la asistencia a clase fue de
manera puntual, sin embargo las ocasiones de pequeños retrasos a algunas clases fue debido al desplazamiento para
recoger y dejar material utilizado en un grado y el intercambio del mismo para otro.

Presentación personal: Mi presentación personal fue y es acorde a la que debe tener un educador físico, manteniendo
siempre las normas de higiene y seguridad para la práctica de la educación física.



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Manejo de grupo: En cuanto al manejo de grupo siempre se aplicaron las metodologías correspondientes para la realización
de una clase al aire libre.

Manejo de la temática del área: se manejó la temática adecuada y cabe aclarar que se actualizaron algunos conceptos que
se venían manejando anteriormente.