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Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial


CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios N 231
Santa Mara Huatulco, Oaxaca.

Autor: M.C. ngel Flores Rosas
Fecha: Febrero de 2009

SECUENCIA DIDACTICA NO 2
Geometra y Trigonometra

Contenido temtico: Trigonometra
Propsito del contenido temtico:
La importancia del estudio de la trigonometra con base en las aplicaciones
prcticas en situaciones cotidianas y como requisito para cursos posteriores
de matemticas y de fsica; aprenders las diferentes funciones
trigonomtricas, la resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos.
Relacin con otras disciplinas: Fsica, lectura y expresin oral y escrita,
Conceptos fundamentales: Funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas,
tringulos rectngulos y oblicungulos.
Conceptos subsidiarios: ngulos, tringulos, semejanza, teorema de Pitgoras.
Tema integrador (Referencial o eje): La trigonometra en mi entorno y el deporte.
Categoras: ESPACIO, DIVERSIDAD

Nmero de sesiones (horas): 32HORAS

Competencias Genricas Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir
conclusiones a partir de ellas.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Utilizar las tecnologas de la informacin para el aprendizaje
individual y colaborativo.
Se auto determina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades. Es necesario que el docente
promueva actividades como en este caso la determinacin de los
conocimientos previos, para que el docente sepa de donde parte,
pero que tambin los jvenes identifiquen sus fortalezas y
debilidades y las afronten para alcanzar los objetivos, en este caso
conocimientos del lgebra. As como este ejemplo a lo largo de la
secuencia se involucra el ejercicio de las 11 competencias genricas
propuestas
Contenidos conceptuales Funciones trigonomtricas, identidades trigonomtricas, plano
cartesiano
Contenidos procedimentales Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos .
Contenidos axiolgicos
(actitudinales) Valores.
Efectividad ,Contribucin, Respeto, Auto superacin
Honestidad.


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FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES Productos
Actividad 1.
Contextualizacin y conocimientos previos.
Responder de manera individual las siguientes preguntas:
1. Cul es la razn de que estudiemos trigonometra?
2. Da tres ejemplos de aplicaciones de la trigonometra en la vida
cotidiana.
3. Cul es el campo de estudio de la trigonometra?
4. Qu significa resolver un tringulo rectngulo?
5. Dibuja un tringulo rectngulo con sus elementos y escribe las
funciones trigonomtricas del mismo para los dos ngulos
agudos?
6. Utilizando el mismo tringulo anterior establece cual es la
relacin entre las razones trigonomtricas de ngulos
complementarios?


Escrito individual con la respuesta a
las preguntas formuladas.
Al azar seleccionar varios alumnos
para que expongan sus respuestas.
Valor 10 puntos
Fecha de entrega: 27 de abril en clase
Actividad 2. Lectura colectiva

En conjunto dar lectura a la pgina 190 a la 193 del libro de texto;
Al final comentar en lluvia de ideas.
El profesor complementara la contextualizacin y enmarque del
curso de trigonometra.


Producto.
Ejercicio 2 de la pgina 198
Valor 5 puntos.
Actividad individual en la libreta
que se
Registrara con firma del profesor.
Fecha de entrega: 27 de abril en clase

Actividad 3. Razones trigonomtricas de tringulos
rectngulos.

En el laboratorio de computo, utilizando el programa
descartes, realizar todas las actividades del tema Razones
trigonomtricas en un tringulo rectngulo esta actividad se
realizar en parejas; Pongan especial nfasis a la obtencin de la
razn fundamental de la trigonometra. Disponen de 40 minutos
para estas actividades, registrando en su cuaderno los resultados.


Actividades del tutorial en el
cuaderno de uno de los integrantes
de la pareja.

Actividad: En pareja
Fecha de entrega 29 de abril de
2009.
Valor:10 puntos
Al azar se escogen varias parejas para que
expongan sus resultados,
Actividad 4. Razones trigonomtricas recprocas y razones de
ngulos complementarios.

De manera individual da lectura de la pgina 198 a la 201 del libro de
texto, en parejas contestar las actividades de aprendizaje de la
pgina 201.
Producto: Actividades de
aprendizaje en el cuaderno de un
integrante de la pareja.
Valor 10 puntos
Actividad: En pareja
Fecha de entrega 29 de abril de
2009.
Al azar se escogen varias parejas para que
expongan sus resultados.
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FASE DE DESARROLLO
ACTIVIDADES Productos
Actividad 5. Resolucin de tringulos rectngulos.

Leer con detenimiento primero de manera individual de la pgina 207
a la 211, tratando de entender la resolucin de los ejemplos. Tiempo
15 minutos.
Posteriormente en equipos releer el material e intercambiar dudas
sobre la resolucin de los ejercicios de ejemplo y prepararlos para
exponerlos al grupo. Tiempo 30 minutos.
Resolver adems los siguientes tringulos rectngulos:




Ejercicios resueltos y exposicin al
grupo.
Actividad en equipo.
Valor 10 puntos
Fecha de entrega 4 de mayo de
2009.
Al azar se escogen varios equipos para que
expongan la resolucin de los problemas de
ejemplo y los ejercicios.

















Actividad 6. ngulos de elevacin y de depresin
Lee detenidamente y en silencio.
Primero en forma individual y despus en equipo, las pginas 212 a
la 215 del libro geometra y trigonometra de la DGETI.
Pon especial atencin a los ejemplos; ya reunidos en equipo contestar
las actividades de aprendizaje de la pgina 216.

Actividades de aprendizaje
Al final de la clase
Actividad en equipo
Valor: 20 puntos
Fecha de entrega: 6 de mayo de 2009



Actividad 7.Socializacin de la resolucin de problemas
Cada equipo expondr la solucin del problema de la actividad de
aprendizaje de la pgina 216, de acuerdo a su nmero de equipo ser
el problema que le corresponde.

Socializacin al grupo sobre la
resolucin del problema, pueden
utilizar rota folios, pizarrn u otro
material de apoyo que consideren
necesario.
Actividad en equipo
Valor: 10 puntos
Fecha : 11 de mayo de 2009

Actividad 8. Funciones. Expresin grfica y verbal
Como vamos a entrar a la cuestin de las funciones
trigonomtricas, es necesarios que te empieces a familiarizar con
las funciones y como se pueden representar en grficas y tablas,
para esto realiza por parejas las actividades del tema en el
programa descartes en el laboratorio de computo. En tu cuaderno
Producto: Actividades del programa y
exposicin al grupo.
Actividad: en parejas
Valor 10 puntos
Fecha: 13 de mayo
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anota los resultados de las actividades y al final de la clase entrega
al profesor para la firma correspondiente. El profesor seleccionara
a dos equipos para que expongan.
Actividad 9. Funciones trigonomtrica de ngulos ubicados en un
plano de coordenadas rectangulares.
Dar lectura individualmente durante 15 minutos y despus en equipo
(20 minutos) de la pgina 218 a la 228 del libro de texto, anotar las
dudas y comentarios, resolviendo las actividades de la pginas 229.
Proyeccin del video definicin de funciones de un ngulo
cualquiera
Resolucin de las actividades de la
pgina 229.
Sntesis del video
Actividad en equipo.
Valor 10 puntos
Fecha: 18 de mayo

Actividad 10. Resolucin de tringulos oblicungulos.
Ley de senos y ley de cosenos. Dar lectura a las pginas 255 a 259 y
resolver la actividad de la pgina 257.
Resolucin de las actividades de la
pgina 257.
Actividad en equipo.
Valor 10 puntos
Fecha: 20 de mayo

Actividad 11. Trabajar en el programa descartes el tema
Resolucin de tringulos oblicungulos resolviendo todas las
actividades propuestas, anotando en tu cuaderno; esta actividad es
en parejas.
Reporte de las actividades del tutorial
Actividad en parejas.
Valor 10 puntos
Fecha: 25 de mayo
Actividad 12. Lectura de la pgina 259 a la 274, poner especial
atencin a los ejemplos de resolucin. Lectura individual y resolucin
en equipo las actividades de la pgina 274.


Resolucin de todos los problemas de
la pgina 259.
Actividad en equipo.
Valor 20 puntos
Fecha: 27 de mayo

Actividad 13. Cada equipo expondr la solucin de un problema de la
actividad de aprendizaje de la pgina 274, de acuerdo a su nmero
de equipo ser el problema que le corresponde.
Socializar ante el grupo la solucin de
un problema.
Actividad en equipo.
Valor 15 puntos
Fecha: 1 de junio de 2009.

FASE DE CIERRE
ACTIVIDADES Productos
Actividad 14. Ejercicios de trigonometra.
En el programa Descartes, acceder al tema Ejercicios de
trigonometra y resolver el mayor nmero de ejercicios de los
siguientes temas:
1. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO AGUDO(0.1
puntos)
2. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO
CUALQUIERA(0.5 Puntos)
3. RELACIN FUNDAMENTAL DE LA TRIGONOMETRA(1 punto)
4. RAZONES DE NGULOS COMPLEMENTARIOS,
SUPLEMENTARIOS Y OPUESTOS (valor 0.5 puntos)
5. RESOLUCIN DE TRINGULOS RECTNGULOS (valor 2
puntos)
6. RESOLUCIN DE TRINGULOS ISSCELES (valor 2 puntos)
7. APLICACIONES (valor 2 puntos)
Problemas resueltos en el cuaderno y
exposicin al grupo de los mismos.
Forma de trabajo: en parejas
Valor: El puntaje es en base a los
problemas resueltos por sesin de
trabajo, a mayor numero de problemas
resueltos, mayor puntaje.

Fecha: 3, 8, 10 y 15 de junio de 2009.
Para que se asigne el puntaje, debern
socializar la resolucin ante el grupo.
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La actividad se desarrollar por parejas para tal fin debern anotar
en su cuaderno los ejercicios resueltos con su enunciado y presentar
al profesor y preparar exposicin para socializar la solucin a todo el
grupo.

Bibliografa
1. Geometra y Trigonometra, Matemticas II, de la coleccin DGETI. 2004.
2. Programa de Geometra y Trigonometra de la Reforma Curricular de la Educacin Media Superior
Tecnolgica, DGETI.
3. Matemticas I. Sistema de Educacin a Distancia. SEP. UPN. 1987.
4. Geometra y Trigonometra. Pb. Culturales. Abelardo Guzmn Herrera.
5. Geometra y Trigonometra Pb. Cult. A. Baldor.
6. Geometra y Trigonometra DGTI, Benjamn Garca Olivera.
7. Geometra y Trigonometra Pb. Culturales .Ortiz Campos.
8. Matemticas II , Pedro Salazar Vzquez, Edit. Nueva Imagen.

Revis:


Lic. Felipe Lpez Velzquez




Jefe del Departamento de servicios Docentes

ACADEMIA DE MATEMTICAS


Ing. Crecenciano Salinas Ruz


PRESIDENTE
Ing. Jess Escamilla Prez


SECRETARIO