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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do

Guia da Sessão
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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios.
que a Literatura Oportunidade
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças Acções a
identifica s
implementar
Liderança Alguma Pouca Existência Pouco Envolviment
Competência Capacidade de formação do articulação dos suporte o activo na
s do trabalho colaborativo professor entre o coordenadores legislativo elaboração de
professor  Gestão de bibliotecário, professor inter- Mudanças documentos
bibliotecário Informação actualizando bibliotecário, concelhios ao nível dos como: PEE, RI,
Planeamento conceitos e os Formação órgãos de …
Curricular desenvolvendo departament nesta área gestão que Uma
Uso das competências os e os disponibilizada limitem a sua intervenção
TIC/Multimédia como Bom fundo docentes, no por várias acção mais visível
recurso da documental planeamento entidades, A junto da
informação livro e não livro curricular nomeadament Comunidade comunidade
Aquisição de grande parte já Parque e RBE, DGIDC, educativa, educativa
formação adequada catalogado informático ESE’s, Centros ainda não (incluindo
Parceria com pouco de Formação, reconhece a Pais/EE)
a Biblioteca actualizado … importância Mais
Municipal Funcionário do papel da divulgação
Presença no s Biblioteca dos trabalhos
Conselho insuficientes Escolar/Profe realizados nas
Conhecimento na área Biblioteca escolar
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BE’s que
para o pleno
comprovem o
funcionamen
seu papel no
to das BE’s
ssor desenvolvime
Pedagógico Falta de
Bibliotecário nto de
tempo para
competências
formação
e no sucesso
dos alunos
Existência de um BE’s dispõem Não existir Apoio da Os Elaboração
Organização Manual de de espaços um Biblioteca professores de
e Gestão da Procedimentos adequados e orçamento Municipal de da equipa e documentos
BE Organização organizados próprio para Lagoa colaboradore importantes à
funcional do Espaço – BE’s as BE’s Apoio dos s têm cada gestão e
criar um espaço de disponibilizam Falta de coordenadores vez menos organização
trabalho e construção recursos recursos inter- disponibilida da BE que
do conhecimento materiais e materiais e concelhios de para a BE estejam em
Disponibilização de humanos humanos Os falta
recursos de satisfatórios utilizadores Produzir
informação que Integração com acesso a recursos e
contribuem para o da BE no outros materiais de
seu uso e integração Projecto recursos apoio que
das práticas lectivas Educativo e no podem incentivem o
 Afectação de uma PAA do encontrar recurso à
equipa que assegure Agrupamento/E respostas informação
as rotinas da BE e scola mais
articule com as actualizadas
estruturas “fora” do
Conhecimento na área Biblioteca escolar
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pedagógicas da
Escola contexto das
 Desenvolvimento BE’s
de estratégias de Mudança
integração da BE na do órgão de
Escola e no processo gestão
de Má relação
ensino/aprendizagem entre a
 Necessidade de Autarquia e
um orçamento Agrupamento
próprio da BE
Necessidade de Colecção Pouca Apoio da RBE A não Execução de
Gestão da definição de Política actualizada participação e do PNL existência de um
Colecção Documental dos docentes uma política planeamento
 Disponibilização de na documental da colecção
um conjunto de identificação de acordo
recursos de das com a
informação, em necessidades inventariação
diferentes ambientes das das
e suportes colecções necessidades
dos
utilizadores e
com linhas
orientadoras
enunciadas no
documento
Gestão de
Conhecimento na área Biblioteca escolar
1
Colecção
(RBE)
Formação
A BE como  Mudança de Elaboração Pouco O facto de As Construção
espaço de paradigma de de vários trabalho cada vez mais bibliotecas de materiais e
conheciment espaços – BE’s recursos de conjunto os docentes ainda são desenvolvime
oe transformam-se em apoio às entre o diversificarem utilizadas nto de acções
aprendizage espaços de aprendizagens: docente as formas e para funções de apoio ao
m. Trabalho aprendizagem, de guiões, dossiês bibliotecário instrumentos que pouco currículo e à
colaborativo construção do temáticos, e os de avaliação, têm a ver aprendizagem
e articulado conhecimento webquests, etc docentes, valorizando com a sua Calendariza
com  Existência de Apoio dificulta a mais, de forma função ção de
Departament ambientes virtuais de personalizado eficiência nas gradual, o Ensino actividades a
os e aprendizagem aos alunos por respostas às processo de ainda muito realizar na BE,
docentes.  Trabalho conjunto parte dos necessidades ensino/aprendi centrado na ao longo do
com Departamentos coordenadores dos alunos zagem sala de aula, ano, para
e Docentes na e equipa Falta de Articulação baseado no turmas e
planificação e tempo para do trabalho de discurso do comunidade
desenvolvimento de reflectir e várias equipas professor e educativa,
actividades Analisar (TIC, BE, …) no manual envolvendo
educativas e de resultados Aproveitame Falta de todos os
aprendizagem com outros nto dos novos recursos parceiros
colegas meios para humanos, educativos
trabalhar em limita as (inclusive de
conjunto respostas às apoios
“virtualmente” solicitações, educativos)
em tempo
Conhecimento na área Biblioteca escolar
1
útil e
ajustado
Número
 Contribuição da BE
Falta de reduzido de
para a construção do
uma recursos
conhecimento
planificação humanos
 Construção de Permitir aos Implementa
Actividades conjunta afectos à BE
materiais, alunos ção e
Formação de promoção (com dificulta as
nomeadamente possuírem participação
para a leitura de leitura e professores) respostas a
guiões e outros para enquanto em Projectos
e para as literacias de dar, às
o desenvolvimento cidadãos, Disponibiliza
literacias Uniformizaçã actividades solicitações
das literacias (de competências r serviços que
o de de cada vez
informação, digital, nas diferentes promovam a
procedimentos ensino/apren mais
de leitura e escrita) literacias literacia da
de pesquisa dizagem que exigentes
 Promoção da PNL informação
incluam os Medidas de
autonomia como
recursos da contenção
competência de
BE implementad
aprendizagens
as
BE e os novos  Capacidade de Disponibiliza São Plano O Plano
ambientes alterar práticas e ção da escassos os Tecnológico equipamento Tecnológico
digitais. modelos de trabalho informação em recursos on- informático, também na BE
 Organização da suporte line e as devido à Disponibiliza
informação digital é informático colecções contenção de r mais
um factor crítico de Acesso à digitais despesas recursos on-
sobrevivência para as informação disponibilizad começa a line para o
BE’s através da as pelas BE’s estar trabalho na BE
Internet Falta de obsoleto … Promover a
Conhecimento na área Biblioteca escolar
1
formação das
equipas no
domínio das
divulgação e
novas TIC e
formação no
do universo
uso das redes
da Web 2.0
junto dos
Equipamen
utilizadores
to
tecnológico
obsoleto
Gestão de  Recolha Tratamento A Implementaç Falta de Divulgação
evidências/ sistemática de estatístico de inexistência ão do novo recursos do modelo de
avaliação. evidências dados de uma mdelo de auto- humanos, auto-avaliação
 Criação de relacionados prática avaliação da capazes de a docentes e
instrumentos que com algumas baseada na BE não comunidade
permitam avaliar rotinas da BE recolha de prejudicar o educativa
recursos, serviços, Aplicação, evidências apoio às Criação e
desempenhos, em algumas aprendizagen aplicação de
contributos da BE’s, em fase s ao ocupar instrumentos
Biblioteca para as de teste, do tempo na de recolha de
aprendizagens/suces modelo de recolha de evidências
so dos alunos auto-avaliação evidências Implementa
 Comprovar o da BE para ção do modelo
impacto das aplicação do de auto-
bibliotecas na modelo de avaliação
aprendizagem e no auto- Esclarecer
sucesso educativo avaliação que a
Conhecimento na área Biblioteca escolar
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avaliação da
dos alunos BE
(“evidence, not corresponde
advocacy”, Ross também à
Todd ) avaliação da
Escola.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Gerir para o sucesso educativo; para Plano Tecnológico – “A Centrar o trabalho da BE


- A Biblioteca a melhoria das aprendizagens e do organização da informação nas aprendizagens
Escolar é trabalho escolar; criar mais – valias digital para estar pronta a ser Desenvolver planos de
colocada no comportamentais, formativas e de usada no quadro interactivo, a melhoria
centro das aprendizagens junto dos nossos alunos criação de ambientes virtuais
aprendizagen gerir no sentido de optimização dos de aprendizagem, a ligação ao
se processos que produzam resultados e currículo serão factores
Conhecimento na área Biblioteca escolar
1
construção
do
conheciment
o críticos de sobrevivência para
impacto na qualidade da BE e dos
- Elaboração as BE’s
serviços que prestamos (“actions, not
de planos de A falta, sobretudo, de
positions”, Ross Todd)
melhoria recursos humanos

A Formanda
Emília Firmino