ENFOQUE DIDCTICO

MATEMTICAS
El enfoque didctico de las matemticas tiene por objetivo que cada uno de
los individuos que estn en su etapa escolar puedan enfrentar los problemas que
les depare la vida en un futuro, haciendo uso de los conocimientos adquiridos
durante su formacin, as como de las habilidades que desarrollen durante su
educacin primaria. Para ello es fundamental que el docente fomento un ambiente
en donde las matemticas sean gratas para los alumnos pues de ello depende
que obtengan el gusto hacia la asignatura.
Como parte de ese ambiente est el que los docentes hagan uso de
situaciones problemticas de inters para los alumnos permitindoles refleionar !
hacer uso de sus conocimientos ! habilidades para encontrar diversas formas de
solucin.
"os avances logrados en el campo de la didctica de las matemticas se le
atribu!en al medio, pues es en donde los alumnos utili#an la herramienta de
estudio en la situacin problemtica para la construccin de nuevos conocimientos
o aprendi#ajes.
Para resolver cualquier situacin problemtica, es necesario que los
alumnos tambin hagan uso de sus conocimientos previos, lo cuales les permitirn
adentrarse en dicha situacin para reestructurar lo que !a saben con los nuevos
temas a abordar para ampliar su aprendi#aje.
En lo que respecta al conocimientos de reglas, algoritmos, formulas !
definiciones son relevantes siempre ! cuando el alumno pueda reconstruir dichas
habilidades en caso de olvido, lo anterior mediante el estudio que va de lo informal
a lo convencional fundamentando sus procedimiento ! reali#ando su
representacin.
$icha fundamentacin se apo!a en el ra#onamiento, por otro lado tambin
se destaca la importancia en el uso de la memori#acin, pues son necesarias en
ciertos casos para resolver situaciones problemticas ms complejas.
Es as como docentes ! alumnos se enfrentan cada da a nuevos cambios !
retos haciendo necesario adquirir nuevas actitudes en lo que respecta a la
ense%an#a ! aprendi#aje de las matemticas. Esto no quiere decir que el maestro
encuentre soluciones sencillas ! agradables al ojo de los alumnos, sino que plant
problemas de inters para ellos para que estos aprovechen sus conocimientos
previos ! desarrollen su prctica ! reflein.
$e ante mano es importante destacar que para algunos docentes resulta
difcil aplicar actividades de estudio en base a situaciones problemticas tomando
en cuenta que muchas de estos tienen bien acentuado su papel de ense%ar
transmitiendo sus conocimientos& a tomar una postura en la cual sean los alumnos
quienes piensen, comenten, discutan ! aprendan de manera autnoma, dicho lo
anterior es necesario que los maestros tomen en cuenta los siguientes desafos'
(costumbrar a los alumnos a buscar de manera autnoma la solucin de
las situaciones problemticas que se les planten, por su parte, el maestro
evaluar mediante la observacin los procedimientos ! argumentos que
pongan en prctica los alumnos apo!ando en los casos que sea necesario
para que no se estanquen ! sigan avan#ando.
)omentarles el hbito hacia una lectura convencional ! una comprensin
lectora correcta de los problemas planteados, pues en ciertos casos los
alumnos tienen a interpretar errneamente los problemas perjudicando as
su aprendi#aje.
*mpulsar ambientes de aprendi#aje colaborativos, pues resulta mu!
provechoso aceptar ! escuchar las ideas de sus compa%eros ! obtener una
retroalimentacin de conocimientos ! habilidades de argumentar sus
procedimientos para resolver un problema.
+tili#ar al mimo el tiempo escolar, en ocasiones resulta desalentador
aplicar situaciones problemticas para que los alumnos los resuelvan de
manera autnoma debido al tiempo de clase que se pierde impidiendo
abarcar los contenidos programados del bimestre& al seguir el mtodo
tradicional de ense%an#a, el docente limita la comprensin ! ra#onamiento
de los alumnos pues al continuar su formacin resulta necesario repetir en
a%os posteriores lo que supuestamente !a haban aprendido. Por ello la
importancia del aprendi#aje significativo.
Es necesario que el docente pierda el miedo de comprender la manera en
que los alumnos piensan, pues en algunos casos estos al plantearles
situaciones problemticas utili#ar mtodos distintos a los que el maestro
plante para su resolucin siendo este el verdadero reto de orientarlos
hacia el anlisis de sus procedimientos.
"os anteriores retos forman parte de la responsabilidad que tiene el docente
como profesional de la educacin de conocer cada uno de los aspectos a
considerar en la ense%an#a de las matemticas ! su didctica de que ,se hace al
andar-& logrando que los alumnos constru!an conocimientos ! habilidades con
sentido ! significado para formular argumentos utili#ando distintas tcnicas para
resolver la problemtica planteada ! hacer uso del lenguaje matemtico para
interpretar sus ideas.