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INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO


ESTNDARES, LOGROS Y COMPETENCIAS
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1. IDENTIFICACIN
PLAN DE AREA EDUCACIN RELIGIOSA
GRADOS: PRIMERO UNDCIMO
2. OBJETIVOS
Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo, la vida humana y las actitudes que ellos asumen frente a su proteccin y defensa.
Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realizacin en actitudes y comportamientos.
Proporcionar a travs de las escrituras (Biblia) una slida formacin espiritual, moral y fomentar la prctica del respeto a las cosas de Dios.
Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradicin de la
iglesia.
Destacar la grandeza y el poder de Dios que ha creado al mundo y al hombre como la obra ms perfecta de la creacin, quien debe cuidarla
y compartirla.
Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la educacin religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-
religioso.
3. DIAGNOSTICO
Se hizo necesario realizar una exploracin en la Institucin Educativa Jos Ignacio Lpez de los alumnos de transicin, bsica, primaria y
secundaria sobre el rea de educacin religiosa y moral dada a la diversidad de culto entre los educandos, educadores y padres de familia.
Despus de realizada la exploracin nos dimos cuenta de la necesidad de orientar a los diversos cursos en dicha rea por lo tanto en acuerdo
realizado nos hemos encaminado a ensear el rea a travs de las experiencias religiosas y morales para un mayor aprendizaje.
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4. FUNDAMENTACION
Una vez realizado el diagnstico entre los estudiantes de la institucin Educativa Jos Ignacio Lpez observamos que el rea de educacin
religiosa y moral es de gran importancia y valoracin tanto moral, espiritual, por lo tanto con esta rea se busca el desarrollo espiritual del
educando para que sea temeroso de Dios y respetuoso de las diferencias de cultos, arraigado a sus costumbres ancestrales, dinmico, alegre
defensor y gestor de su propia cultura, de su familia y de la sociedad adems sensibilizar el desarrollo integral de la comunidad educativa, en
funcin de la calidad de vida, no solo en su base material sino en su base espiritual y humana.
Las religiones en particular la cristiana contienen en su sistema de creencias y de vida poderosos elementos para reforzar valores como la
justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por la dignidad de la persona humana. Esto se fundamenta en la Ley General de Educacin religiosa
Decreto # 4500 del 19 de diciembre del 2005 (MEN).
5. METODOLOGA
Se tendr en cuenta para el desarrollo del plan de rea diversas estrategias metodolgicas a fin de proporcionar un ambiente dinmico e
innovador en las clases de Educacin Religiosa. Entre otras, se realizarn mesas redondas, exposiciones, trabajos individuales y grupales,
talleres, lecturas Bblicas dirigidas, dramas, msica religiosa, presentacin de pelculas y videos, ancdotas, concursos, frisos ilustrados, debates
religiosos entre otros.
6. INDICADORES DE DESEMPEO
Analizar textos bblicos para la elaboracin de un concepto religioso personal.
Conocer la dimensin histrica, social y religiosa de la persona.
Desarrollar en la persona humana la vida de fe, en todos los mbitos de su entorno.
Relacionarse con la vida y sus manifestaciones en su medio.
Comprender textos bblicos para vivenciales en comunidad.
Promover la participacin individual y grupal en la vida religiosa.
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7. EVALUACION
La evaluacin se har fundamentalmente por la observacin del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, con relacin a los
indicadores de desempeo propuestos en el currculo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento:
Trabajos en clase o en casa
Sustentacin y exposiciones
Participacin en clase
Trabajos de Consulta e Investigaciones
Pruebas escritas
Trabajo en Equipo
Autoevaluacin
Co-evaluacin
Asistencia a clases
Preguntas por Competencia
8. LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS
GRADO PRIMERO A TERCERO
1. Reconocer que Dios es Nuestro Creador y lo expresa con sus dibujos, palabras en un ambiente de paz y armona.
2. Escuchar e identificar historias bblicas sobre la vida de Jess, en un ambiente de amor, de armona y lo expresado por medio de ilustraciones
y dibujos.
3. Relacionar el bautismo con la obediencia a Cristo, relata pasajes bblicos y los representa por medio de dibujos, participa con entusiasmo y
respeto con sus compaeros.
4. Identificar el amor al prjimo en el segundo Mandamiento de Dios, prctica las normas de la Iglesia y narra el episodio del nacimiento de
Jess y su obra redentora en armona con sus compaeros.
GRADO CUARTO Y QUINTO
1. Reconocer el amor de Dios, en el origen del universo y a travs de la creacin del hombre y la naturaleza relacionndola con los
acontecimientos actuales en nuestro medio, participando activamente en cada proceso en un ambiente armnico en su grupo.
2. Adquirir habilidades en el manejo de la Biblia identificando sus divisiones y aplicaciones en su diario vivir lo que en ella se establece.
3. Comprender e interpreta la misericordia de Dios con su pueblo, narrando algunos acontecimientos de la Biblia y comparndolos con su vida
personal, expresndolos con frases alusivas y dibujos en un clima de armona y compaerismo.
4. Reconocer el amor de Dios en su Hijo Jesucristo, narra el nacimiento, vida, muerte y resurreccin de Jess y le reconoce como su Salvador
participando con su propia experiencia.
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GRADO SEXTO Y SPTIMO
1. Interpretar textos de la revelacin de Dios en la santa Biblia como Ser Supremo de la creacin y del hombre como centro de ella,
relacionndolos con datos histricos y sociales, participando activamente en grupos de trabajos
2. Analizar las situaciones sociales y compararlas con la vida de fe de Jess y el mensaje de salvacin por medio del intercambio de
experiencias vividas, debates y mesas redondas en un ambiente armnico y de paz
3. Comprender que Jesucristo da pleno sentido a la persona y eleva su dignidad, reconoce la enseanza de la Iglesia, y la manera como se
presenta el amor de Dios en el hombre expresado en sus trabajos escritos respetando los principios bsicos de la tolerancia.
4. Asumir los compromisos adquiridos como hijo de Dios, confronta su propia realidad familiar con la Palabra de Dios revelada a travs de Jess
en un ambiente de respeto y tolerancia.
GRADO OCTAVO Y NOVENO
1. Analizar la importancia de la Ley divina, en la bsqueda de la libertad y formacin de una conciencia moral, en el ser humano a travs de
lecturas reflexivas, argumentativas y vivenciales, manifestando a los dems por medio de buenas actitudes en un ambiente sano.
2. Comprender las normas y actitudes que debe asumir el hombre necesaria para vivir en comunidad en un ambiente de cooperacin y
tolerancia por medio de anlisis, de textos bblicos y exposiciones.
3. Identificar las diferentes caractersticas del amor, realiza valoraciones de los actos de comportamiento humano, distinguiendo el bien y el mal
moral.
4. Manifestar actitudes de justicia y respeto ante las diferencias, se integra activamente con los dems y relaciona el contenido de textos bblicos
con los temas de actualidad.
GRADO DECIMO Y UNDECIMO
1. Reconocer el verdadero valor de la religin, segn las enseanzas de las iglesias a los cristianos, estableciendo semejanzas y deferencias
entre los conceptos de las religiones en una actitud de participacin activa. Trabajos en grupos, para la construccin de un ambiente lleno de
fe
2. Reconocer la importancia de la iglesia en el medio contemporneo y los valores que el cristianismo aporta a la transformacin del mismo por
medio de debates y conversatorios en un ambiente de respeto y tolerancia.
3. Reconocer e interpretar las obras de los primeros cristianos en base a la Palabra de Dios, se interesa por estar informado acerca de la
realidad del pas y de su Iglesia participando con respeto.
4. Valorar los medios que ofrece la Iglesia para el crecimiento espiritual de los jvenes, revisa sus actitudes sociales a la luz de las exigencias
del evangelio, trabaja en grupo creando un ambiente de fe.
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9. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO Y PENSAMIENTOS
GRADO: PRIMERO A TERCERO
LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
1. Comprendo de textos Bblicos y elaboracin de su propio concepto sobre la vida.
2. Comprendo de textos Bblicos para propiciar el desarrollo de la creatividad.
3. Identifico de sus propias vivencias religiosas en relacin con su entorno.
4. Comprendo de textos Bblicos para propiciar el desarrollo de la fe, expresado en sus vivencias.
GRADO: CUARTO A QUINTO
UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
1. Analizo los textos Bblicos e identificacin de las situaciones sociales que afectan la vida humana.
2. Identifico de los hechos histricos de la vida de Jess y sus implicaciones en la vida humana.
3. Comparo de experiencias religiosas relacionadas con la vida de fe de algunos personajes vivos.
4. Explico y relaciono de las historias bblicas con su entorno socio Cultural.
GRADO SEXTO Y SEPTIMO
LA PERSONA HUMANA, LA FAMILIA Y LA FE
1. Interpreto y produzco para elaborar sus propios conceptos religiosos.
2. Analizo las situaciones sociales y las compara con la vida de fe de otros.
3. Comprendo y analizo el proyecto de vida familiar exitosa.
4. Analizo y comprendo los conflictos y situaciones sociales relacionados con la misin de la familia de hoy.
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GRADO OCTAVO Y NOVENO
DIMENSIN HISTORICA, SOCIAL Y RELIGIOSA DE LA PERSONA
1. Identifico de los derechos y el trabajo como honor comunitario
2. Comprendo de las dimensiones del hombre para propiciar el desarrollo creativo en la comunidad
3. Explico la comparacin de experiencias religiosas y elaboracin de sus propios conceptos
4. Comprendo de textos Bblicos explicacin y elaboracin de su propio concepto moral.
GRADO DECIMO A UNDCIMO
DIMENSIN COMUNITARIA DEL HOMBRE
1. Conozco analizo y prctico del sentido verdadero de la experiencia humana
2. Comprendo y observo los diversos tipos de conceptos del proyecto de vida que propone Jess.
3. Idntico las dimensiones del hombre para proyectar una mejor aspiracin social
4. Comprendo y elaboro el proyecto de vida personal
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10. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
10.1 COMPETENCIAS BSICAS
PRIMERO A TERCER GRADO
INTERPRETATIVA
1. Manifiesta por medio de expresiones su forma de representar el universo.
2. Explica mediante la narracin la vida de Jesucristo
3. Explica los signos utilizados en la celebracin del bautismo.
4. Distingue el valor del amor para vida.
5. Demuestra con ejemplos las caractersticas propias del amor.
6. Relata y explica pasajes bblicos donde se manifiesta el amor de Dios.
7. Identifica las partes de la Biblia y sus grupos de libros.
8. Narra hechos de la vida de su comunidad de fe.
ARGUMENTATIVA
9. Aprecia y valora su propia vida y la de los dems.
10. Asume actitudes personales ante la persona y mensaje de Jesucristo.
11. Respeta los smbolos, signos, palabras y lugares religiosos.
12. Asume actitudes personales ante la persona de Jess.
13. Manifiesta actitudes de agradecimiento con Dios por el don del amor.
14. Demuestra inters por la lectura de pasajes bblicos.
15. Manifiesta inters por memoriza textos o pasajes de la Biblia
16. Promueve la participacin de su familia en la vida de la iglesia.
PROPOSITIVA
17. Es sensible e interesado por el cuidado de la vida.
18. Respeta las acciones religiosas de sus compaeros adquiridas en el hogar.
19. Relaciona los smbolos religiosos y lugares para su vida.
20. Relaciona los conocimientos y explicaciones sobre el amor de Dios.
21. Establece diferencias y semejanzas entre las caractersticas del amor de Dios y las situaciones de su entorno.
22. Relaciona los pasajes bblicos con la situacin de la sociedad actual.
23. Hace referencia a frases bblicas para iluminar situaciones de convivencia.
24. Respeta la identidad religiosa de sus compaeros.
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CUARTO Y QUINTO GRADO
INTERPRETATIVAS
1. Relata y explica pasajes bblicos donde se manifiesta la armona de la naturaleza con Dios.
2. Narra hechos de la vida de su comunidad de fe.
3. Sabe usar correctamente la Biblia y encontrar textos referidos a la historia de la salvacin.
4. Explica el contenido y mensaje de algunos textos bblicos referentes al seguimiento de Jess
5. Explica el contenido de los textos bblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creacin y la vida como obra de Dios.
6. Sabe usar correctamente la Biblia y encontrar textos interpretativos
7. Dialoga y confrontar diferencia entre testimonio positivo y negativo del pueblo de Israel.
8. Es capaz de relacionar la enseanza de los profetas con el nacimiento de Jess
ARGUMENTATIVA
9. Demuestra inters por la lectura de los pasajes bblicos
10. Promueve la participacin de su familia en la vida de la iglesia.
11. Se interesa por leer y conocer la Biblia.
12. Establece la forma como Jess lo compromete a participar en su misin salvadora.
13. Distingue el valor que para los cristianos, tiene el mundo, la vida humana como obra de Dios.
14. Se identifica con algunos personajes bblicos.
15. Expresa inters por limitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel.
16. Valora la sagrada escritura como historia de salvacin, donde Dios revela su amor a travs de Jess
PROPOSITIVA
17. Hace referencia a frases bblicas para iluminar situaciones de convivencia
18. Respeta la identidad religiosa de sus compaeros.
19. Relaciona la historia de Israel con la historia de su pueblo y su cultura.
20. Establece la relacin entre hechos de la vida de la iglesia y hechos de la vida de Cristo.
21. Es atento a los comentarios e interrogantes de orden religioso que hacen los adultos sobre la vida y sobre Dios como su autor.
22. Relaciona expresiones del Antiguo Testamento con el Nuevo Testamento.
23. Reconoce en su entorno la presencia de lderes autnticos.
24. Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales.
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GRADOS SEXTO Y SPTIMO
INTERPRETATIVA
1. Explica el panorama de la revelacin de Dios a los hombres.
2. Sustenta la cercana de Dios con el hombre, con narraciones bblicas de Jess.
3. Describe a Jess como modelo de vida y reconoce sus enseanzas
4. Sustenta la unidad de la iglesia, su catolicidad y su apostolicidad, relacionados con la sagrada escritura.
5. Fundamenta la unidad y el carcter sagrado del matrimonio y la familia a partir de textos bblicos.
6. Describe a Jess como modelo de vida y reconoce sus enseanzas.
7. Sustenta el sentido liberador de la pascua de Cristo basado en la sagrada Biblia.
8. Sustenta en la enseanza de Jess la unidad de la familia
ARGUMENTATIVA
9. Asume comportamientos acordes con su dignidad de persona.
10. Toma conciencia de sus acciones de pecado y la necesidad de conversin.
11. Reconoce pasajes Bblicos relacionados con los temas desarrollados.
12. Asume los compromisos adquiridos como hijo de Dios y miembro vivo de la iglesia.
13. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios estudiada.
14. Incorpora datos breves de la enseanza de Jess en su conversacin habitual.
15. Reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo.
16. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios revelada en las obras y palabras de Jess.
PROPOSITIVA
17. Relaciona los principios de la revelacin con la persona humana.
18. Relaciona el contenido de los textos bblicos usados en el desarrollo de los temas con la realidad actual.
19. Asume aspectos de la vida de Jess que me reta hacer mejor.
20. Promueve la dilucin de la doctrina social de la iglesia sobre la persona humana.
21. Relaciona el conocimiento de los textos bblicos usados en el desarrollo de los temas, con la realidad actual.
22. Interpreta la situacin de la persona en el mundo de hoy, a la luz de la persona y la enseanza de Cristo.
23. Promueve los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo.
24. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios revelada en las obras y palabras de Jess.
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GRADOS: OCTAVO Y NOVENO
INTERPRETATIVA
1. Da razones del origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelacin de Dios.
2. Establece las diferencias entre un equipo de trabajo una comunidad, y las aplica al sentido de la comunin que Cristo estableci para sus
discpulos.
3. Da razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros.
4. Establece el equilibrio entre el respeto a lo privado y la prevalencia del bien comn.
5. Tiene capacidad crtica para discernir los valores presentes en la cultura y acordes, con la enseanza moral del evangelio.
6. Da razones para sustentar la interrelacin entre familia e iglesia.
7. Posee mtodos y procedimientos adecuados para el anlisis de los problemas morales y la bsqueda de acuerdo sobre pautas de
comportamiento.
8. Fundamenta la unidad y el carcter sagrado del matrimonio, y la familia a partir de textos bblicos.
ARGUMENTATIVA
9. Se cuestiona sobre su identidad como integrante del pueblo de Dios.
10. Construye la identidad religiosa en el contacto con la palabra de Dios.
11. Manifiesta actitudes de tolerancia y comprensin ante las diferencias.
12. Manifiesta actitudes de justicia y respeto ante las diferencias.
13. Manifiesta firmeza de voluntad y carcter para vivir el compromiso moral cristiano.
14. Vive en su familia los valores cristianos de oracin, amor compromiso, respeto y obediencia.
15. Realiza valoraciones de actos y comportamiento humano, distinguiendo el bien y el mal moral.
16. Confronta su propia realidad familiar con la palabra de Dios estudiada.
PROPOSITIVA
17. Aporta en su grupo lo necesario para que haya convivencia.
18. Da cuenta de lo que construye o rompe la convivencia, segn la enseanza de Jess.
19. Promueve en el medio escolar relaciones de cooperacin, solidaridad y trabajo en equipo.
20. Busca integrarse con los dems y reconoce los diversos espacios donde se construye la justicia.
21. Reconoce en su entorno y valora la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana.
22. Participa en la construccin de la unidad familiar.
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23. Reconoce en su entorno las manifestaciones de corrupcin y las iniciativas de lucha contra ese mal social.
24. Relaciona el contenido de los textos bblicos usados en el desarrollo de los temas con la realidad actual
GRADO: DCIMO Y UNDCIMO
INTERPRETATIVA
1. Establece semejanzas y diferencias entre los conceptos de religin.
2. Reconoce los valores presentes en modelos de vida de hoy y tambin los anti valores, haciendo sus discernimientos desde el proyecto de
vida de Jess.
3. Compara los criterios de vida de Jess con las propuestas alternativas del mercado actual.
4. Sabe analizar y valorar la experiencia de personas que han acogido el llamado a Dios
5. Analiza y valora pronunciamientos y acciones de su iglesia a favor de los derechos humanos.
6. Relaciona las enseanzas de Jess con la prctica y la enseanza de la iglesia apostlica con las primeras comunidades cristianas.
7. Establece la relacin entre doctrina social de la iglesia y las corrientes humansticas.
8. Relaciona los valores que promueve la doctrina social de la iglesia con las aspiraciones de los pueblos.
ARGUMENTATIVA
9. Construye su identidad a partir de su pertenencia a grupos de referencia.
10. Integra en su proyecto de vida la misin, la visin y los valores de Jess.
11. Se siente partcipe en la misin de Jesucristo, para transformar al mundo segn la voluntad de Dios.
12. Valora los medios que ofrece la iglesia para el crecimiento espiritual de los jvenes.
13. Se interesa por estar informado acerca de la realidad del pas y de su iglesia.
14. Revisa sus actitudes sociales a la luz de las exigencias del evangelio.
15. Es capaz de hacer un juicio crtico desde el evangelio, sobre ideologas y paradigmas sociales.
16. Es capaz de hacer deserciones como lectura de la fe de la realidad social.
PROPOSITIVA
17. Identifica los grupos de referencia en su tradicin familiar y social y el aporte que le brindan a su formacin.
18. Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jess.
19. Se dispone al servicio de la comunidad escolar ejemplo de las enseanzas de Jess.
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20. Sabe ejercer sus derechos de libertad de conciencia y de religin
21. Promueve espacios de participacin de los jvenes dentro de la iglesia.
22. Proyecta una visin de sociedad basada en la enseanza de Jess
23. Valora la labor social de la iglesia en los diferentes mbitos.
24. Sabe realizar proyectos personales y sociales basados en la doctrina social de la iglesia.
10.2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
TIPO INTELECTUAL
Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas.
EDUCACIN MEDIA
1. Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.
2. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
3. Desarrollo las acciones previstas en el plan.
4. Evalo los resultados finales de la decisin
5. Idntico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIN BSICA
1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno( en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
2. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin
4. Selecciono una de las formas de actuar posibles.
5. Asumo las consecuencias de mis decisiones.
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TIPO PERSONAL
Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de conflictos.
EDUCACIN MEDIA
6. Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos.
7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
8. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario.
9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
10. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.
12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.
EDUCACIN BSICA
6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares).
7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
10. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
11. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
12. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.
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TIPO ORGANIZACIONAL
Esta competencia ayuda al estudiante a gestionar la informacin, orientacin al servicio, gestin y manejo de recursos, referenciacin competitiva,
responsabilidad ambiental.
EDUCACIN MEDIA
13. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
14. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
15. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.
16. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados.
17. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales.
EDUCACIN BSICA
13. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.
14. Escucho las crticas de los otros que me rodean.
15. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
16. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados.
17. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
TIPO TECNOLGICO
Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas.
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EDUCACIN MEDIA
18. Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y
procedimientos establecidos.
19. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
20. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
EDUCACIN BSICA
18. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
19. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
20. Acto siguiendo los normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO
Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la elaboracin de planes
de negocio.
EDUCACIN MEDIA
21. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios
22. Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio.
23. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
24. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa.
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EDUCACION BSICA
21. Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
22. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano.
23. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano
24. Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.
25. Diseo un modelo de plan de accin para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado
10.3 COMPETENCIAS CIUDADANAS
PRIMERO A TERCERO
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m
mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)
1. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
3. (Competencias emocionales).
4. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a
otras personas. (Competencias emocionales).
7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.
(Competencias cognitivas).
8. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).
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9. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y
proteccin. (Competencias cognitivas y conocimientos).
10. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseen a
diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el
saln.) (Conocimientos).
11. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades.
(Competencias integradoras).
12. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos).
13. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso
14. empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) (Competencias
emocionales).
15. Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico
lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas).
16. Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico
baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias integradoras).
17. Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos).
18. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y
emocionales).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
19. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de
metas comunes y las cumplo.
20. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo.
(Competencias comunicativas y emocionales).
21. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
22. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. (Competencias emocionales).
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23. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
(Competencias comunicativas y emocionales).
24. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos).
25. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo
normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
26. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).
27. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias
integradoras).
28. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia,
con mis amigas y amigos y en mi saln.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con
mis amigas y amigos y en mi saln.
29. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras
que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
30. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica,
etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
31. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). (Competencias
emocionales y comunicativas).
32. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos
ofensivos. (Competencias cognitivas).
33. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo
respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).
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34. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar porqu es importante
aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).
CUARTO A QUINTO
CONVIVENCIA Y PAZ
Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y Familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos
de las nias y los nios:
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
2. dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
3. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin, y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las
relaciones. (Conocimientos).
4. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. (Competencias cognitivas).
5. Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus
derechos. (Competencias cognitivas).
6. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias comunicativas).
7. Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. (Competencias cognitivas).
8. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme
9. de la situacin, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).
10. Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofenden. (Competencias
integradoras).
11. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
12. situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn
13. compaero indefenso). (Competencias integradoras).
14. Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
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15. contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).
16. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin,
recreacin, alimentacin y libre expresin). (Conocimientos).
17. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa
18. de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas).
19. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
(Competencias integradoras).
20. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias
21. integradoras).
22. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. (Competencias
integradoras).
23. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias integradoras).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.
24. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias integradoras).
25. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos).
26. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el saln y en
el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).
27. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas).
28. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas secretas para
tranquilizarme). (Competencias emocionales).
29. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
30. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias
integradoras).
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31. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad.
(Competencias integradoras).
32. Reconozco la importancia de la creacin de obras de todo tipo, tales como las literarias y artsticas y, por ende, la importancia del respeto
al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.
33. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
34. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos).
35. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg una
nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
36. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos sociales,
capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias cognitivas e
integradoras).
37. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas
situaciones. (Competencias emocionales).
38. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. (Competencias
emocionales).
39. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar. (Competencias
cognitivas).
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SEXTO A SPTIMO
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).
1. Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. (Conocimientos).
2. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento.
(Competencias integradoras).
3. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras)
4. Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias cognitivas).
5. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy involucrado. (En
un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)(Competencias cognitivas).
6. Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay
situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin.(Competencias cognitivas).
7. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha
perdido. (Competencias integradoras).
8. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales,
econmicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).
9. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin.
(Conocimientos).
10. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay
injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
11. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la
planificacin familiar). (Conocimientos y competencias integradoras).
12. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo
consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias integradoras).
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13. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.(Competencias integradoras).
14. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin.
(Competencias integradoras).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin
democrtica en mi medio escolar.
15. Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la
Constitucin. (Conocimientos).
16. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican.
(Conocimientos).
17. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su
transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).
18. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a). (Competencias
integradoras).
19. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas.
(Competencias emocionales e integradoras).
20. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
emocionales).
21. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que
tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas).
22. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una
decisin colectiva. (Competencias cognitivas).
23. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de
acuerdo. (Competencias comunicativas).
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24. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras).
25. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas).
26. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. (Competencias
integradoras).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que
pueden favorecer estas discriminaciones.
27. Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a
no ser discriminadas. (Conocimientos).
28. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente. (Conocimientos).
29. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
(Competencias cognitivas).
30. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de
la personalidad. (Competencias integradoras).
31. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y
tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas).
32. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas.(Competencias
cognitivas).
33. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato
hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas).
34. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o
impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).
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35. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
(Competencias integradoras).
36. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos
como privados. (Competencias integradoras).
OCTAVO A NOVENO
CONVIVENCIA Y PAZ
Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
1. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las
diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).
2. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos
escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas).
3. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
(Competencias emocionales).
4. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo
ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).
5. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras
personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
6. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y
conocimientos).
7. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. (Competencias cognitivas).
8. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas).
9. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin,
considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no
s si contar o no). (Competencias cognitivas).
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10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas).
11. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y polticos.
12. Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos
ciudadanos. (Conocimientos).
13. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a
ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
14. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).
15. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo
acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
16. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha participacin
contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas).
17. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).
18. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas).
19. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus
funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
20. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen.
(Competencias cognitivas).
21. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos).
22. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. (Competencias
integradoras).
23. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos).
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PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para
la sociedad.
24. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia.
(Conocimientos).
25. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones
entre personas o grupos, la pobreza
26. la violencia. (Competencias cognitivas).
27. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir.
(Competencias integradoras).
28. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios,
homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
29. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto.
(Competencias integradoras).
30. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. (Competencias
cognitivas).
31. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para
prevenir dichas situaciones.
32. (Competencias emocionales e integradoras).
33. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y
negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por
ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?). (Competencias cognitivas).
34. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos.
(Competencias comunicativas).
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DCIMO A UNDCIMO
CONVIVENCIA Y PAZ
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global
As, paso a paso... lo voy logrando
1. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de
estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras).
2. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
(Competencias comunicativas).
3. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar
conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
4. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y
defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
5. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en
confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
6. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan
nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
7. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la
fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos).
8. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos: justicia
ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento. (Conocimientos).
9. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando
sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).
10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores
argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas).
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11. Conozco y respeto las normas de trnsito. (Conocimientos y competencias integradoras).
12. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
(Conocimientos y competencias integradoras).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de
decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
13. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se
aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).
14. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un conflicto
armado). (Conocimientos).
15. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. (Competencias
cognitivas e integradoras).
16. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las
Consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).
17. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y
propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).
18. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la
gente de mi regin o mi pas. (Competencias integradoras).
19. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras).
20. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi
municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).
21. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros
de la sociedad. (Conocimientos).
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22. Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre
personas, culturas y naciones.
23. (Competencias cognitivas).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS
Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la
discriminacin y el respeto a la diversidad.
24. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el
orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimientos y
competencias cognitivas).
25. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales. (Competencias cognitivas).
26. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para
superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).
27. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas
opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas).
28. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias cognitivas y comunicativas).
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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
1. DESARROLLO PROGRAMATICO POR GRADOS
GRADO PRIMERO
GRADO: 1 PERODO: 1 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,3
- La creacin
- Dios padre de
Amor
- Nacimiento de
Jess.
- Identifica la
creacin
- Reconoce
que Dios es
nuestro
padre.
- Relata el
Nacimiento
de Jess.
- Comentarios
sobre el
relato de
Jess
- Tolerancia y
respeto por
trabajos
expuestos.
- Elaboracin
de dibujos
sobre la
creacin
- Elaboracin
de dibujos
sobre el
nacimiento de
Jess.
1,2,9,12.17,19
1,2,6, 7,
8,13,17,18,21,
3,4,5,17,18,26
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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 1 PERODO: 2 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- La vida de
Jess.
- Historia de la
salvacin
- Reconoce El
bautismo de
Jess hecho
hombre.
- Identifica
algunos
sucesos de la
vida de Jess.
- Participacin
grupal
- Prctica de
lectura oral
- Consignacin de
temas
- Manejo de la
Biblia
2,6,11,12,,18,
19
2,6,13,22,
1,2,3,17,29
GRADO: 1 PERODO: 3 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,4
- El principal
mandamiento de
la ley de Dios.
- Concepto de la
Biblia
- Partes de
la Biblia
- Identifica el
principal
mandamiento
de la ley de
Dios.
- Identifica las
Partes
principales de
la Biblia.
- Disfruta de la
lectura de la
Biblia
- Escucha
atentamente
relatos
bblicos.
- Dibujos sobre el
amor de Dios
- Lectura y escritura
de textos bblicos.
3,6,13,19,
2, 3, 8,10, 16,
3, 5,22,
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GRADO: 1 PERODO: 4 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- Lectura
Bblica de
Can y Abel
- La oracin: El
padre nuestro
- El templo
como casa de
Dios.
- Identifica la
lectura Bblica
de Can y Abel
- Reconoce la
oracin como
la forma de
hablar con
Dios.
- Memoriza el
padre nuestro
- Reconoce el
templo como
casa de Dios.
- Participacin
individual y
familiar en
actividades
religiosas
- Respeto a la
identidad
religiosa de
sus
compaeros
- Relato y
explicacin de
pasajes bblicos
- Narracin oral
de experiencias
cristianas
vividas
- Prctica de
normas que se
deben cumplir
en el templo.
4 ,7, 9,13,17
4, 8, 14,16,
5, 6, 7,10
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO SEGUNDO
GRADO: 2 PERODO: 1 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,3
- La vida y sus
manifestaciones.
- La creacin
- Nacimiento de
Jess.
- La Iglesia casa
de Dios.
- Identifica la
creacin
- Relata el
Nacimiento
de Jess.
- Identifica la
iglesia como
casa de Dios.
- Comentarios
sobre el
relato de
Jess
- Dibuja la
creacin.
- Respeta los
trabajos
elaborados.
- Elaboracin
de dibujos
sobre la
creacin
- Elaboracin
de dibujos
sobre el
nacimiento de
Jess.
- Lectura
relatos
bblicos
2,6,
11,12,18,19
2, 6,7, 13 .17.
3,5,18
GRADO: 2 PERODO: 2 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- El bautismo de
Jess.
- La vida que es
Jess.
- Principales
mandamientos
de la ley de
Dios
- Reconoce la
vida y el
bautismo de
Jess.
- Identifica los
principales
mandamientos
de la ley de
Dios el amor
- Participa en
grupo con
respeto.
- Prctica de
lectura oral
- Consignacin de
temas
- Manejo de la
Biblia
2,5, 6,12, 18,
19
2.6.7.13.17.
22,
2.7,13,
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 2 PERODO: 3 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- El amor de Dios
(la salvacin)
- El principal
mandamiento de
la ley de Dios.
- Partes de
la Biblia
- Reconoce el
amor de Dios
- Identifica el
principal
mandamiento de
la ley de Dios.
- Identifica las
Partes
principales de la
Biblia.
- Disfruta de la
lectura de la
Biblia
- Escucha
atentamente
relatos
bblicos de la
salvacin.
- Dibujos sobre el
amor de Dios
- Lectura y escritura
de textos bblicos
relacionados con la
salvacin.
4.5.6,13,15,
20,21
2,6.13,22,
3,5,10
GRADO: 2 PERODO: 4 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4
- La amistad con
Dios.
- El padre nuestro
- La iglesia
- Jess funda la
iglesia
- Reconoce la
oracin como la
forma de hablar
con Dios.
- Memoriza el
padre nuestro.
- Identifica la
iglesia que Jess
fund.
- Participa
individual y
familiarmente
en actividades
religiosas
- Respeta la
identidad
religiosa de sus
compaeros
- Relato y
explicacin de
pasajes bblicos
- Narracin oral de
experiencias
cristianas vividas
- Prctica de
normas que se
deben cumplir en
la iglesia.
7,8,9,13,15,
19,21
1, 6, 13, 22,
2,
4,5,10,
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO TERCERO
GRADO: 3 PERODO: 1 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2,3
- La vida y sus
manifestaciones.
- El orden de la
creacin
- Dios padre de
Amor
- Nacimiento de
Jess.
- Identifica la
creacin
- Reconoce
que Dios es
nuestro
padre.
- Relata el
Nacimiento
de Jess.
- Comentarios
sobre el
relato de
Jess
- Respeta los
trabajos
elaborados y
los observa.
- Elaboracin
de dibujos
sobre la
creacin
- Elaboracin
de dibujos
sobre el
nacimiento de
Jess.
- Lectura
relatos
bblicos
1, 8,9,
12,15,17,18
1,2,6,12,13,22
1 ,2, 3 ,5, 10,
GRADO: 3 PERODO: 2 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALE
S
PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- Algunos hechos
de la vida de
Jess.
- El bautismo de
Jess.
- Principales
mandamientos
de la ley de
Dios
- Identifica algunas
hechos de la vida
de Jess.
- Reconoce el
bautismo de Jess
como hombre.
- Identifica los
principales
mandamientos de
la ley de Dios el
amor
- Participacin
grupal e
individual.
- Prctica de
lectura oral
en la Biblia.
- Consignacin de
temas
- Lecturas en la
Biblia.
- Memorizacin
de algunos
textos bblicos.
2,3 ,6,8,
12,15,18,24
2,8,13,22,
3,5,8,12
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 3 PERODO: 3 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,4
- La armona en
las relaciones
- El principal
mandamiento de
la ley de Dios.
- Concepto de la
Biblia.
- La Biblia y sus
libros.
- Identifica el
principal
mandamiento de
la ley de Dios.
- Identifica las
Partes
principales de la
Biblia.
- Disfruta de la
lectura de la
Biblia
- Escucha
atentamente
relatos
bblicos.
- Dibujos sobre el
amor de Dios
- Lectura y escritura
de textos bblicos.
- Memorizacin de
textos bblicos.
6,7,8,9,13,15
19,22
2,6,7,13,14,
21,
3, 4,18,26,
GRADO: 3 PERODO: 4 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4
- La amistad con
Dios (No).
- El padre nuestro
- La Santa Cena
del Seor
- Otras oraciones.
- Jess funda la
iglesia
- Identifica a Dios
como amigo del
hombre.
- Repite el padre
nuestro
- Reconoce la
Santa Cena del
Seor
- Relaciona la
oracin como la
forma de hablar
con Dios.
- Identifica la
iglesia que Jess
fund.
- Comparte
experiencias
individuales y
familiares en
actividades
religiosas.
- Respeto a la
identidad
religiosa de sus
compaeros
- Transcribe
oraciones
bblicas.
- Relata y explica
pasajes bblicos
- Narra oralmente
experiencias
cristianas vividas
- Utiliza las normas
que se deben
cumplir en
diversos lugares.
2,3,8,11,14,1
8,19,20.21,
24
1,2,7,8,13,17,
21,
2,3,5,9,18,26
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO CUARTO
GRADO: 4 PERODO: 1 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2
- Una propuesta de
vida para el ser
humano.
- Armona y belleza
de los seres de la
naturaleza
- Los diez
mandamientos
(xodo. 20)
- Identifica la
propuesta
de vida para
el ser
humano.
- Reconoce
la armona y
belleza de
los seres de
la
naturaleza
- Escucha y respeta
la opinin de los
compaeros.
- Manifestacin de
inters en el
desarrollo de
actividades
- Demostrar
comportamientos y
actitudes positivas
al trabajar en
grupo.
- Escucha textos
escritos de
relatos bblicos
- Dibujos sobre la
naturaleza
- Consignacin,
memorizacin
de los diez
mandamientos
de la ley de Dios
1.2,10,13,
17, 22
1,3,7, 13,16,
1,5,726,30
GRADO: 4 PERODO: 2 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- El testimonio
manifestacin de
la autenticidad
humana
- Principales
protagonistas
Abraham, Isaac y
Jacob
- Consecuencias del
anlisis de hechos
- Reconoce
algunos
protagonistas de
la Biblia como
Abraham, Isaac
y Jacob
- Relaciona
hechos y
personajes
bblicos.
- Participando en
la misin
salvadora de
Jess
- Establece un
clima de respeto
y tolerancia.
- Uso correcto de
la Biblia
- Ubicacin de
textos referidos a
la historia de la
solucin
- Explicacin del
contenido y
mensajes de
textos bblicos
3,5,6,9,10,
11,19,22,
2,4,7,8,13,16,
21,22,
1,6,19,26,33,38,
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
y personajes
bblicos.
- Consecuencias de
los pecados
cometidos por
algunos
protagonistas.
- Identifica
consecuencias de
los pecados
cometidos por
algunos
protagonistas de
la Biblia.
referentes a la
vida de Jess.
GRADO: 4 PERODO: 3 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4
- El testimonio de
un pueblo que
manifiesta las
obras de Dios.
- La creacin del
universo y el
hombre.
- La creacin del
hombre, del
cielo, de la tierra
y animales
- La
desobediencia
del hombre.
- Reconoce la
creacin del
universo y del
hombre.
- Identifica la
creacin del
hombre, del
cielo, de la
tierra y
animales.
- Relaciona la
desobediencia
del hombre
con su propia
vida.
- Reconocimiento en
su entorno de
lderes autnticos
imitadores de los
patriarcas de la
iglesia
- Ambiente de
respeto, armona y
confianza.
- Manejo de la
biblia y
ubicacin de
libros en el
Antiguo y Nuevo
Testamento
- Investigacin,
utilizacin del
Internet, la
biblioteca y
Utilizacin de
enciclopedias y
del diccionario
Bblico.
1,2,4,510,
1 1,15,
18,21
1,3,8,13,17,21
1,10,11,22,26,3
0
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 4 PERODO: 4 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,3,4 - El testimonio de
personajes
bblicos
cuestiona e invita
al hombre a
imitarles
- La genealoga de
Jess.
- Conoce la
genealoga de
Jess.
- Identifica los
testimonios de
los personajes
de la Biblia.
- Desarrollar un
clima de amor y
respeto por las
experiencias
bblicas.
- Intercambia
experiencias con
sus compaeros.
- Utiliza los
contenidos de
las historias
bblicas para
aplicarlas en su
vida diaria.
- Participa
activamente en
el desarrollo de
las clases.
- Interpreta
textualmente
versculos
bblicos.
2, 4, 8,12,
15 20,24.
3,4,,5,13,18,27,
11 ,15,35,
GRADO QUINTO
GRADO: 5 PERODO: 1 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- Una propuesta
de vida para el
ser humano.
- Armona y
belleza de los
seres de la
naturaleza
- Reconoce
la
armona y
belleza de
los seres
de la
naturaleza
- Escucha y respeta
la produccin de
los compaeros.
- Manifestacin de
inters en el
desarrollo de
actividades
- Demostrar
comportamientos
y actitudes
positivas al
trabajar en grupo.
- Produccin de
textos escritos
de relatos
bblicos
- Dibujos sobre
la naturaleza
- Consignacin,
memorizacin
y prctica de
los 10
mandamientos
de la ley de
Dios
6,7,13,16,
21,24
1,2, 8,13,15, 1,2,3,15,26
30,36
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 5 PERODO: 2 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3,4
- La misericordia
de Dios para
con su pueblo
- Infancia de
Jess
- Detalles del
nacimiento de
Jess
- Visita de Mara
a su prima
Elizabeth
Reconocimiento
de las maravillas
del amor de
Dios.
- Reconoce la
misericordia
de Dios
para con su
pueblo
- Identifica la
infancia de
Jess
- Relaciona
detalles del
nacimiento
de Jess
- Identifica la
visita de
Mara a su
prima
Elizabeth
- Reconoce
las
maravillas
del amor de
Dios
- Participando en la
misin salvadora de
Jess
- Establece un clima
de respeto y
tolerancia
- Uso correcto de
la Biblia
- Ubicacin de
textos referidos a
la historia de la
solucin
- Explicacin del
contenido y
mensajes de
textos bblicos
referentes a la
vida de Jess.
1,5,8,12,13,
23,24
1,5,7,16,17,18,
24,
1, 5,14,24,2838
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 5 PERODO: 3 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4 - Consecuencia del
pecado
- Historias de la
Biblia.
- Antiguo
Testamento y
Nuevo Testamento
- Libros de la
Biblia.
- Conoce las
consecuencia
s del pecado
- Identifica las
historias de la
Biblia.
- Identifica
entre Antiguo
Testamento
y Nuevo
Testamento
- Clasifica los
libros de la
Biblia.
- Reconocimiento
en su entorno de
lderes autnticos
imitadores de los
patriarcas de la
iglesia.
- Ambiente de
respeto, armona y
confianza.
- Manejo de la
biblia y
ubicacin de
libros en el
Antiguo y Nuevo
Testamento
- Investigacin,
utilizacin del
Internet, la
biblioteca y
Utilizacin de
enciclopedias y
del diccionario
Bblico.
3,7,8,
13,1621,24
3,4,6,8,13,20,
22,
26, 30,32 ,34
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO: 5 PERODO: 4 PROFESOR:
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4
- La historia de
Juan el Bautista.
- La historia de
Jos, Moiss,
Josu, David y
Salomn.
- Identifica la
historia de Juan
el Bautista.
- Identifica los
personajes de las
historias de
Jos, Moiss,
Josu, David y
Salomn.
- Desarrollar un
clima de amor y
respeto por las
experiencias
bblicas.
- Intercambia
experiencias con
sus compaeros.
- Utiliza los
contenidos de
las historias
bblicas para
aplicarlas en su
vida diaria.
- Participa
activamente en
el desarrollo de
las clases.
- Interpreta
textualmente
versculos
bblicos.
5, 6,,7,8,
16,17,22,24
1,4,5,6,7,13,15,
21,
4,5,10,15,29,30
39
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
GRADO SEXTO
GRADO: 6 PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2
- La persona
humana y la fe.
- Dios habla al
hombre
- Fuentes de la
revelacin.
- Jess nos
presenta a Dios
con su vida,
hechos y
palabras.
- Los conflictos
del mundo en
que vivo.
- Expone como
Dios habla al
hombre
- Relaciona las
diferentes
Fuentes de la
revelacin.
- Compara como
Jess nos
presenta a Dios
con su vida,
hechos y
palabras.
- Cuestiona los
conflictos del
mundo en que
vive.
- Elementos,
roles, relaciones
y reglas bsicas
de
comunicacin
de ideas y
teoras
expuestas.
- Tolerancia en el
intercambio de
intenciones y
expectativas de
los
interlocutores.
- Exposiciones
orales
- Exposicin de
produccin de
textos escritos
- Sustentacin de
teoras sobre el
origen del
universo
46
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
46
GRADO: 6 PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- Jesucristo da
pleno sentido a
la persona y
eleva su
identidad.
- Jess es hombre
como nosotros
- Jess ensea con
autoridad
- Jess muere para
ensearnos
- Jess resucita y
sube a los cielos.
- Creemos en el
Espritu Santo
- Reconoce que
Jess fue hombre
como nosotros.
- Relaciona la
autoridad de
Jess en sus
enseanzas.
- Reconoce que
Jess muere para
ensearnos.
- Expresa que
Jess resucit y
subi a los
cielos.
- Reconoce la
persona del
Espritu Santo.
- Exposicin y
defensa de sus
ideas de forma
tolerante y
respetando la
opinin de sus
compaeros y
docente.
- Comunicacin
con propiedad y
claridad.
- Ambiente de
respeto,
tolerancia y
armona.
- Mesas redondas
- Exposicin de
temas.
- Interpretacin y
produccin para
elaborar sus
propios
conceptos
religiosos.
- Sustentacin y
exposicin de
teoras sobre la
revelacin de
Dios y su pueblo
47
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
47
GRADO: 6 PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- La familia
imagen de Dios
que es amor.
- Quienes son las
personas con
quienes convivo.
- Al encuentro de
mis hermanos
los habitantes del
mundo.
- Los conflictos
del mundo en
que vivo.
- Reconoce
quienes son las
personas con
quienes convivo.
- Identifico el
encuentro de mis
hermanos los
habitantes del
mundo.
- Reconoce los
conflictos del
mundo en que
vivo.
- Relaciona que
los hombres
quieren vivir
unidos y en paz.
- Respeto a las
propuestas de los
compaeros y el
profesor.
- Empleo
adecuado de
vocabulario
- Cumplimiento
de las normas de
una buena
educacin.
- Comprensin de
textos bblicos
literarios
utilizando
estrategias de
bsqueda
- Organizacin y
almacenamiento
de la
informacin.
- Creacin de
artculos
periodsticos.
48
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
48
GRADO: 6 PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,4
- El ser y la
misin de la fe
cristiana en el
mundo de hoy.
- La comunidad de
los seguidores de
Jess.
- Jess habla del
Padre Dios y
promete enviar
el Espritu Santo
- La iglesia de
Pentecosts
- Identifica la
comunidad de
los seguidores de
Jess.
- Reconoce que
Jess habla del
Padre Dios y
promete enviar
el Espritu Santo
- Identifica la
iglesia del
Pentecosts
- Intercambio de
escritos con los
compaeros de
estudio para
revisarlos.
- Eleccin y
exposicin
democrtica de
opiniones e
ideas sobre
temas vistos
- Interpretacin
textual.
- Comprensin
de textos
bblicos
literarios
utilizando
estrategias de
bsqueda
organizacin y
almacenamient
o de la
informacin.
- Creacin de
artculos
periodsticos.
49
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
49
GRADO SEPTIMO
GRADO: 7. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2
- La fe que
justifica
- Los espritus
celestes
- Seor del
universo
- Origen del
mundo
- Primer anuncio
de la salvacin.
- Mara madre del
Salvador.
- Reconoce la fe
que justifica
- Identifica
espritus
celestes
- Reconoce al
Seor del
universo y el
origen del
mundo
- Conoce el
anuncio de la
salvacin.
- Reconoce a
Mara como
madre del
Salvador
- Elementos,
roles, relaciones
y reglas bsicas
de
comunicacin
de ideas y
teoras
expuestas.
- Tolerancia en el
intercambio de
intenciones y
expectativas de
los
interlocutores.
- Exposiciones
orales
- Exposicin de
produccin de
textos escritos
- Sustentacin
de teoras
sobre el origen
del universo
50
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
50
GRADO: 7. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- Jess funda la
iglesia
- La verdadera
iglesia de Jess
- Esperamos la
venida del seor
- Los muertos
resucitan
- El fuego que no
se apaga
- La felicidad sin
fin
- Reconoce a
Jess como
fundador de la
iglesia.
Identifica la
verdadera iglesia
de Jess.
- Relaciona que
Jess viene otra
vez.
- Reconoce la
resurreccin de
los muertos.
- Reconoce en
Jess el fuego
que no se apaga.
- Identifica en
Jess la felicidad
sin fin.
- Exposicin y
defensa de sus
ideas de forma
tolerante y
respetando la
opinin de sus
compaeros y
docente.
- Comunicacin
con propiedad y
claridad.
- Ambiente de
respeto,
tolerancia y
armona.
- Mesas redondas
- Exposicin de
temas.
- Interpretacin y
produccin para
elaborar sus
propios
conceptos
religiosos.
- Sustentacin y
exposicin de
teoras sobre la
revelacin de
Dios y su pueblo
51
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
51
GRADO: 7. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- Los hombres
quieres vivir
unidos y en paz
- El encuentro con
Dios en la
experiencia de
Israel
- Dios y sus
alianzas.
- Jess, el Mesas
de Dios
- El reino de Dios
aparece con la
venida de Jess
- Participa del
encuentro con
Dios en la
experiencia de
Israel
- Identifica en la
Biblia a Dios y
su sus alianzas.
- Reconoce a
Jess como el
Mesas de Dios.
- Identifica que el
reino de Dios
aparece con la
venida de Jess
- Respeto a las
propuestas de los
compaeros y el
profesor.
- Empleo
adecuado de
vocabulario
- Cumplimiento
de las normas de
una buena
educacin.
- Comprensin de
textos bblicos
literarios
utilizando
estrategias de
bsqueda
- Organizacin y
almacenamiento
de la
informacin.
- Creacin de
artculos
periodsticos.
52
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
52
GRADO: 7. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- Mara, la madre
de Jess y de la
iglesia.
- Encuentro con
Jesucristo en la
iglesia
- Encuentro con
Jesucristo y con
mis hermanos en
la eucarista
- Encuentro a
Jesucristo en el
prjimo.
- Reconoce a
Mara, como la
madre de Jess y
de la iglesia.
- Expresa un
encuentro con
Jesucristo en la
iglesia
- Expreso un
encuentro con
Jesucristo y con
mis hermanos en
la eucarista.
- Explica como
encuentra a
Jesucristo en el
prjimo.
- Intercambio de
escritos con los
compaeros de
estudio para
revisarlos.
- Eleccin y
exposicin
democrtica de
opiniones e
ideas sobre
temas vistos
- Interpretacin
textual.
- Comprensin de
textos bblicos
literarios
utilizando
estrategias de
bsqueda
organizacin y
almacenamiento
de la
informacin.
- Creacin de
artculos
periodsticos.
.
53
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
53
GRADO OCTAVO
GRADO: 8. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3
- Dimensin
comunitaria del
hombre.
- Estamos
llamados a la
santidad.
- Observamos las
leyes divinas y
humanas.
- Somos personas
con conciencia
- Somos personas
libres y
responsables.
- Relaciona que
todos estamos
llamados a la
santidad.
- Cuestiona las
leyes divinas y
humanas.
- Relaciona que
somos personas
que tenemos
conciencia
- Relaciona que
somos personas
libres y
responsables.
- Expresin oral
de ideas
guardando
serenidad,
disciplina, orden
y respeto
- Asumir una
posicin de
critica sana
frente a las ideas
de los dems
- Habilidades de
expresin oral
de temas vistos.
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin
de los diferentes
medios de
comunicacin
que intervienen
en textos
narrativos
bblicos.
54
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
54
GRADO: 8. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4
- La iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios fundado
por Jesucristo.
- Nos amamos
como hermanos
- Amamos a
nuestra propia
familia
- Amamos a
Colombia,
nuestra patria
- Respetamos
profundamente
la vida.
- Expone el amor
que nos tenemos
como hermanos.
- Expresa en sus
propias palabras
el amor a su
propia familia.
- Compara el amor
a Colombia,
nuestra patria
con el amor
filial.
- Respeta
profundamente
la vida.
- Apoyo eficaz de
trabajos de
comparacin de
literaria.
- Participacin
individual y
colectiva en la
exposicin oral
de los temas
desarrollados.
- Utilizacin
textos
descriptivos,
narrativos,
explicativos y
argumentativos.
- Diario personal
Ancdota
55
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
55
GRADO: 8. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4
- Dimensin
histrica, social
y religiosa de la
persona
- Origen del
hombre como
especie: teora
creacionista y
evolucionista.
- El hombre: ser
dual
- El hombre: ser
social
- El hombre: ser
dinmico e
inconforme
- Relaciona el
origen del
hombre como
especie a travs
de la teora
creacionista y
evolucionista.
- Reconoce al
hombre como
ser dual
- Reconoce al
hombre como un
ser social
- Expresa que el
hombre es un ser
dinmico e
inconforme.
- Empleo de
mecanismos que
propician el
respeto y la
tolerancia entre
todos los
integrantes de su
grupo.
- Organizacin de
la informacin
que obtiene al
realizar
consultas
- Habilidades de
expresin oral de
temas vistos
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin de
los diferentes
medios de
comunicacin
que intervienen
en textos
narrativos
bblicos
- Habilidades de
expresin oral de
temas vistos
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin de
los diferentes
medios de
comunicacin
que intervienen
en textos
narrativos
bblicos.
56
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
56
GRADO: 8. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4 - Cristo
fundamento de la
moral y del
hombre
- Distingue cuales
son las
caractersticas
del amor y
conoce los
espejismos y
fracasos de la
pareja.
- Cmo se expresa
el amor en
parejas
- Una forma de
amar: los
derechos
humanos
- El noviazgo y su
funcin.
- Expresa cuales
son las
caractersticas
del amor y
conoce los
espejismos y
fracasos de la
pareja.
- Relaciona como
se expresa el
amor en parejas
- Expone que una
forma de amar
son los derechos
humanos
- Relaciona el
noviazgo y su
funcin
- Planteamiento y
empleo de
recursos
necesarios para
la comprensin
de temas.
- Interaccin
atendiendo los
principios
bsicos de la
comunicacin:
respeto por los
turnos
conversacionales
- Trabajo en grupo
para el desarrollo
de la temtica.
- Toma de apuntes
- Exposicin oral
- Creacin de
textos narrativos
- Utilizacin de la
Internet
57
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
57
GRADO NOVENO
GRADO: 9. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3
- Experimentamos
la prueba de la
tentacin
- Rechazamos el
pecado que
ofende a Dios
- Nos convertimos
al Seor de
corazn.
- Amamos a Dios
con todo el
corazn.
- Honramos y
amamos a Dios.
- Celebremos el da
del Seor
- Expone la
experiencia de la
tentacin.
- Reconoce el
pecado que
ofende a Dios
- Compara los
cambios que
tenemos cuando
nos convertimos
al Seor de
corazn.
- Expresa el amor a
Dios con todo el
corazn.
- Compara el
honrar y amar a
Dios con el amor
al prjimo.
- Expone la
celebracin del
da del Seor.
- Expresin oral
de ideas
guardando
serenidad,
disciplina, orden
y respeto
- Asumir una
posicin de
critica sana
frente a las ideas
de los dems
- Habilidades de
expresin oral
de temas vistos.
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin
de los diferentes
medios de
comunicacin
que intervienen
en textos
narrativos
bblicos.
58
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
58
GRADO: 9. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3,4
- Ayudamos a construir
la paz
- Apreciamos el don de
la sexualidad
- Afirmamos el derecho
de propiedad
- Damos a cada uno lo
que le pertenece
- Trabajamos con
eficacia y alegra
- Defendemos el honor
y el buen nombre del
prjimo
- Formula
conceptos que
ayudan a
construir la
paz.
- Aprecia el don
de la
sexualidad
- Expresa el
derecho de
propiedad
- Relaciona el
hecho de dar a
cada uno lo
que le
pertenece.
- Cuestiona que
el trabajo debe
hacerse con
eficacia y
alegra.
- Defiende el
honor y el
buen nombre
del prjimo.
- Apoyo eficaz de
trabajos de
comparacin de
literaria.
- Participacin
individual y
colectiva en la
exposicin oral
de los temas
desarrollados.
- Utilizacin textos
descriptivos,
narrativos,
explicativos y
argumentativos.
- Diario personal
Ancdota
59
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
59
GRADO: 9. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2,4
- La crisis que vive la
comunidad universal,
es el reflejo de la
crisis que vive la
familia.
- Conceptos y clases de
familia
- Papel que debe
cumplir la familia en
la Sociedad.
- La familia al servicio
de la vida y del bien
comn.
- Expone que la
crisis que vive
la comunidad
universal, es el
reflejo de la
crisis que vive
la familia.
- Expresa
conceptos y
clases de
familia
- Relaciona el
papel que debe
cumplir la
familia en la
Sociedad.
- Compara el
servicio que
da la familia a
la vida y al
bien comn.
- Empleo de
mecanismos que
propician el
respeto y la
tolerancia entre
todos los
integrantes de su
grupo.
- Organizacin de
la informacin
que obtiene al
realizar
consultas
- Habilidades de
expresin oral de
temas vistos
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin de
los diferentes
medios de
comunicacin que
intervienen en
textos narrativos
bblicos
- Habilidades de
expresin oral de
temas vistos
- El discurso oral
- La exposicin
- Identificacin de
los diferentes
medios de
comunicacin que
intervienen en
textos narrativos
bblicos.
60
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
60
GRADO: 9. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4 - Aspectos que se
debe tener en
cuenta para
seleccionar la
pareja
- Edad y
preparacin para
el matrimonio
- El matrimonio
como comunidad
de amor
- Las costumbres
y las leyes
matrimoniales
- Divorcio,
separacin y
nulidad del
matrimonio
- Expone aspectos
que se deben
tener en cuenta
para seleccionar
la pareja
- Cuestiona edad y
preparacin para
el matrimonio
- Relaciona el
matrimonio
como comunidad
de amor
- Expone las
costumbres y las
leyes
matrimoniales
- Cuestiona el
divorcio,
separacin y
nulidad del
matrimonio.
- Planteamiento y
empleo de
recursos
necesarios para
la comprensin
de temas.
- Interaccin
atendiendo los
principios
bsicos de la
comunicacin:
respeto por los
turnos
conversacionales
- Trabajo en grupo
para el desarrollo
de la temtica.
- Toma de apuntes
- Exposicin oral
- Creacin de
textos narrativos
- Utilizacin de la
Internet
61
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
61
GRADO DECIMO
GRADO: 10 PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,4
- Dimensin
comunitaria del
hombre.
- El problema del
hombre: el
quiere saber
quin es Dios.
- La vida es un
mundo lleno de
conflictos.
- Biblia y Ciencia.
- Formula el
problema del
hombre: el
quiere saber
quin es Dios.
- Reconoce que la
vida es un
mundo lleno de
conflictos.
- Compara la
Biblia y la
Ciencia.
- Exposicin y
defensa de sus
ideas de forma
tolerante,
respetando la
opinin de sus
compaeros y
docente
- Ambiente de
tolerancia,
respeto y
armona.
- Comunicacin
con propiedad y
claridad.
- La consulta
- El resumen
- Fichas
norteamericanas
para
exposiciones
verbales.
62
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
62
GRADO: 10 PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,3 - La iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios fundado
por Jesucristo.
- Jess, las
circunstancias en
que vivi y su
predicacin
- La aceptacin y
la no aceptacin
de la buena
noticia de Jess
- La misin de la
iglesia de todos
los tiempos.
- Divisiones y
rupturas de la
iglesia en su
historia.
- Reconoce a Jess,
las circunstancias
en que vivi y su
predicacin
- Expone la
aceptacin y la
no aceptacin de
la buena noticia
de Jess
- Expresa la misin
de la iglesia de
todos los tiempos.
- Expone divisiones
y rupturas de la
iglesia en su
historia.
- Respeto a las
propuestas de
los
compaeros y
del profesor
- Empleo
adecuado del
vocabulario a
utilizar.
- Clima de
comprensin
y respeto.
- Mapas
conceptuales
- El cuadro
sinptico
- Esquemas
- La
argumentacin
63
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
63
GRADO: 10 PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,4 - Dimensin
histrica, social
y religiosa de la
persona
- La vida es un
mundo lleno de
conflictos.
- La Biblia y la
Ciencia.
- La iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios.
- Reconoce que la
vida es un mundo
lleno de
conflictos.
- Relaciona la
Biblia y la
Ciencia.
- Expone que la
iglesia es el
pueblo de Dios.
- Cumplimiento
de las normas
de una buena
educacin
- Eleccin y
exposicin
democrtica de
opiniones e
ideas sobre
temas vistos.
- Clima de
comprensin y
respeto.
- Elaboracin de
carteleras.
- Creacin de
textos literarios,
lricos y
dramticos.
- La crtica
- La
argumentacin
GRADO: 10. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
3,4 - Cristo
fundamento de la
moral y del
hombre
- Ruptura entre la
iglesia de oriente
y occidente.
- La inquisicin.
- La reforma y
contrarreforma.
- La critica que
hace la iglesia al
capitalismo
liberal y al
marxismo.
- Compara la
ruptura entre la
iglesia de oriente
y occidente.
- Cuestiona la
inquisicin.
- Formula los
cambios de la
reforma y
contrarreforma.
- Formula la crtica
que hace la iglesia
al capitalismo
liberal y al
marxismo.
- Elementos,
roles, relaciones
y reglas bsicas
de
comunicacin
de ideas y
teoras
expuestas.
- Tolerancia en el
intercambio de
intenciones y
expectativas
- Sustentacin de
teoras expuestas
sobre
aspiraciones de
los hombres y
pueblos para la
solucin de
problemas del
mundo.
- Exposiciones
orales
- Exposiciones de
produccin de
trabajos escritos.
64
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
64
GRADO UNDECIMO
GRADO: 11. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
1,2
- La iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios.
- Soy ciudadano
de un mundo en
crisis.
- Jesucristo
entreg a la
iglesia la misin
de transformar el
mundo.
- Aspiraciones de
los hombres y
los pueblos para
solucionar los
problemas del
mundo.
- Expone que la
iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios.
- Expresa que es
ciudadano de un
mundo en crisis.
- Reconoce que
Jesucristo
entreg a la
iglesia la misin
de transformar el
mundo.
- Formula
aspiraciones de
los hombres y
los pueblos para
solucionar los
problemas del
mundo.
- Exposicin y
defensa de sus
ideas de forma
tolerante,
respetando la
opinin de sus
compaeros y
docente
- Ambiente de
tolerancia,
respeto y
armona.
- Comunicacin
con propiedad y
claridad.
- La consulta
- El resumen
- Fichas
norteamericanas
para
exposiciones
verbales.
65
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
65
GRADO: 11. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3 - Por qu la iglesia
est llamada a la
unidad
- Las violaciones a
la dignidad
humana y su
fundamentacin
bblica.
- Nuestra propia
dignidad y la de
todos los
hombres
- Focos de
violencia a nivel
mundial,
nacional y
familiar.
- Una actitud
crtica ante la
violencia y
comprometerse
con la paz de los
hombres.
- Expone por qu la
iglesia est
llamada a la
unidad
- Relaciona las
violaciones a la
dignidad humana
y su
fundamentacin
bblica.
- Compara nuestra
propia dignidad y
la de todos los
hombres
- Expresa cuales
son los focos de
violencia a nivel
mundial, nacional
y familiar.
- Cuestiona una
actitud crtica ante
la violencia y se
comprometerse
con la paz de los
hombres.
- Respeto a las
propuestas de
los compaeros
y del profesor
- Empleo
adecuado del
vocabulario a
utilizar.
- Clima de
comprensin y
respeto.
- Mapas
conceptuales
- El cuadro
sinptico
- Esquemas
- La
argumentacin
66
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
66
GRADO: 11. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3 - Soy ciudadano
de un mundo en
crisis.
- Jesucristo
entreg a la
iglesia la misin
de transformar el
mundo.
- Anunciar la
liberacin,
testimoniarla y
construirla.
- La naciente
comunidad
cristiana
.
- Expresa ser
ciudadano de un
mundo en crisis.
- Reconoce que
Jesucristo entreg
a la iglesia la
misin de
transformar el
mundo.
- Formula el
anuncio de la
liberacin, da
testimonio y la
construye.
- Cuestiona la
naciente
comunidad
cristiana
- Cumplimiento
de las normas
de una buena
educacin
- Eleccin y
exposicin
democrtica de
opiniones e
ideas sobre
temas vistos.
- Clima de
comprensin y
respeto.
- Elaboracin de
carteleras.
- Creacin de
textos literarios,
lricos y
dramticos.
- La crtica
- La
argumentacin
67
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
67
GRADO: 11. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO
ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS
2,3,4 - La iglesia en la
edad moderna y
en la
contempornea
- poca de la
conquista y la
colonia.
- Vida de la
iglesia despus
de la
independencia.
- Nocin y
doctrina social
de la iglesia.
- Fundamentacin
Bblica.
- Fundamentos en
la patrstica y la
escolstica.
- Relaciona la
iglesia en la edad
moderna y en la
contempornea
- Compara la poca
de la conquista y
la colonia.
- Compara la vida
de la iglesia
despus de la
independencia.
- Relaciona la
nocin y doctrina
social de la
iglesia.
- Expone la
fundamentacin
Bblica.
- Compara el
fundamento en la
patrstica y la
escolstica.
- Elementos,
roles, relaciones
y reglas bsicas
de
comunicacin
de ideas y
teoras
expuestas.
- Tolerancia en el
intercambio de
intenciones y
expectativas
- Sustentacin de
teoras expuestas
sobre
aspiraciones de
los hombres y
pueblos para la
solucin de
problemas del
mundo.
- Exposiciones
orales
- Exposiciones de
produccin de
trabajos escritos.
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INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
68
BIBLIOGRAFIA
1. La Biblia infantil. Mi experiencia Dios es amor. Educar.
2. La Biblia versin Reina Valera.
3. La Biblia Dios habla Hoy. Versin popular.
4. La Biblia versin internacional.
5. La Biblia en cuadros infantil.
6. Cuaderno de vida cristiana, Editorial Mi Gema. Ediciones Ltda. Nuestra Religin. Editorial Santillana.
7. Encuentro. Religin 7. Editorial Voluntad. Nuestra Religin. Editorial Santillana.
8. Cuaderno de vida cristiana. Editorial Mi Gema. Ediciones Ltda. Nuestra Religin. Editorial Santillana.
9. Encuentro. Religin 9. Editorial Voluntad. Nuestra Religin. Editorial Santillana.
10. Encuentro. Religin 10. Editorial Voluntad. Filosofa como actitud humana de Andrs Rosas. Editorial Bedout.
11. Educar y Evangelizar. Editorial Educar Editores.