Guiadeestudio 2013cobat

v
Gua de estudio para la evaluacin

diagnstica
de ingreso al bachillerato
Evaluacin de ingreso al
bachillerato
Ciclo escolar 2013
cobatdg@hotmail.com
Colegio de
Bachilleres del
Estado de
la!cala
"C#B$%
t&itter@cobatla!cala

B'E()E('*$
Felicidades por haber concluido un nivel ms en tu formacin educativa y por
decidirte a continuar la experiencia acadmica en este colegio, pues el futuro
requiere de excelencia y calidad que nuestra institucin puede proporcionarte.
Te damos la bienvenida y nos congratula tu inters en ingresar como alumno al
Colegio de achilleres del !stado de Tlaxcala. "qu# podrs cursar el nivel
bachillerato, el cual te proporcionar una formacin integral que te permite
incorporarte a cualquier institucin de educacin superior a nivel nacional, as#
como comprender, interpretar, opinar y sugerir estrategias a los problemas que se
te presenten en la vida cotidiana y en general en el entorno f#sico y social.

"dems al concluir el ciclo de aprendi$a%e, cuya duracin es de tres a&os,
obtendrs un Certificado de Terminacin de !studios y una Constancia que te
acreditar en la formacin profesional para el traba%o.
!l Colegio de achilleres del !stado de Tlaxcala, como 'nstitucin de !ducacin
(edia )uperior, se esmera en la preparacin de sus %venes, asumiendo que son
el presente y el futuro de nuestra sociedad y la base de la fuer$a productiva del
!stado.
Dra. Josefina Espinosa Cullar
Directora General

+ndice

Pgina
I. Presentacin 5
II. Justificacin 5
III. Objetivo 6
IV. Descripcin de la gua 6
Indicaciones para el uso de la gua 6
Sugerencias para el buen uso de la gua 6
V. abilidad !ate!"tica #
$jercicios de %abilidad !ate!"tica
&' ()!eros naturales #
*' ()!eros enteros +
,' ()!eros racionales &*
-' ()!eros reales &5
5' Potenciacin . radicacin &#
6' /enguaje algebraico &0
#' $cuaciones lineales *1
0' Patrones . fr!ulas *&
+' Per!etros . "reas **
&1' Porcentajes *5
&&' 2a3ones . proporciones *6
&*' 2egla de tres si!ple directa *0
4lave de respuestas de los ejercicios de %abilidad !ate!"tica ,1

VI abilidad lectora ,*
$jercicios de %abilidad lectora
&' 4o!ple!entacin de enunciados ,6
*' 5ntni!os ,6
,' 5nalogas ,#
-' Organi3acin de ideas ,#
5' 4uestionario ,0
4lave de respuestas de los ejercicios de %abilidad lectora ,+

VII. Instru!ento de autoevaluacin de la gua -1
VIII. oja clave de respuestas 55
I6. oja gua de llenado 56

6. 7ibliografa 5#

5

'. ,resentacin
Para ingresar a una de las instituciones del nivel !edio superior es necesario 8ue antes de resolver el e9a!en de ad!isin
se refuercen los conoci!ientos ad8uiridos en el nivel b"sico: de igual !anera se re8uiere de un acerca!iento pr"ctico al tipo
de reactivos 8ue se incluir"n en dic%o e9a!en.
$ste !aterial pone a disposicin del estudiante 8ue pretende ingresar a cual8uier institucin del nivel !edio superior:
pr"cticas tanto de %abilidad !ate!"tica: co!o de %abilidad verbal: !is!as 8ue le per!itir"n tener un panora!a preciso:
sobre los conoci!ientos b"sicos re8ueridos para 8ue su tr"nsito por el bac%illerato sea e9itoso.
$n %abilidad !ate!"tica se refor3ar"n . ejercitar"n los siguientes te!as: !is!os 8ue van aco!pa;ados de una breve
introduccin: un eje!plo . diversas pr"cticas<
= Sentido nu!>rico . pensa!iento algebraico
= ?or!a: espacio . !edida
= @anejo de la infor!acin
$n %abilidad lectora se refor3ar"n . ejercitar"n los siguientes aspectos<
= 4o!ple!entacin de enunciados
= 5ntni!os
= 5nalogas
= Organi3acin de ideas
= 4uestionario
$n cada pr"ctica se inclu.en ejercicios con cada uno de los aspectos antes !encionados: !is!os 8ue no se abordan
de !anera desconte9tuali3ada: .a 8ue co!o lo establece el enfo8ue co!unicativo: cada contenido debe tener para el
estudiante un sentido pr"ctico.

''. -usti.icacin
@uc%o se %a dic%o 8ue la educacin en @>9ico .a no responde a los re8ueri!ientos sociales: culturales . polticos 8ue la
actual sociedad de!anda: es por ello 8ue la Subsecretara de $ducacin @edia Superior: inici desde %ace varios a;os el
proceso de refor!a educativa en este nivel educativo. Ana de las estrategias de dic%a refor!a es diagnosticar a trav>s: de
un e9a!en estandari3ado de opcin !)ltiple: el nivel acad>!ico de los estudiantes 8ue ingresan al subsiste!a: tanto en
%abilidad !ate!"tica: co!o en %abilidad lectora.
/os resultados del e9a!en de ad!isin de ninguna !anera representan slo un re8uisito de ingreso: son una %erra!ienta
objetiva tanto para las instituciones: co!o para los estudiantes . padres de fa!ilia: .a 8ue al conocer las inconsistencias
en %abilidad verbal . %abilidad !ate!"tica: estar"n en condiciones para 8ue de !anera conjunta: e!prendan acciones
re!ediales tendientes a ense;ar: practicar . ad8uirir a8uellas %abilidades 8ue a)n no do!inan: lo 8ue traer" co!o resultado
entre otros aspectos: a!inorar el ndice de reprobacin . !ejorar la calidad educativa.
Por lo anterior esta BCua de estudio para la evaluacin diagnstica del ingreso a la educacin !edia superiorD es para
el estudiante un acerca!iento a las %abilidades re8ueridas para el ingreso al nivel !edio superior: as co!o al tipo de
reactivos 8ue se incluir"n en el e9a!en de ad!isin: lo cual les per!itir" tener una autoevaluacin de %abilidad !ate!"tica
. %abilidad verbal.
6

'''. #b/etivo

'). *escripcin de la gua
Eue los aspirantes a ingresar al nivel !edio superior: cono3can los contenidos de %abilidad verbal . %abilidad !ate!"tica: .
de !anera si!ult"nea ejerciten los tipos de reactivos 8ue se inclu.en en el e9a!en de ad!isin.
$sta gua tiene co!o funda!ento los te!as vistos .
%abilidades desarrolladas a lo largo de la educacin b"sica:
para su ejecucin se re8uiere dedicar el tie!po necesario:
.a 8ue slo as se recordar"n los contenidos . se ad8uirir"n
las %abilidades.

/a gua tiene dos partes< %abilidad !ate!"tica .
%abilidad lectora. /a pri!era est" dividida en te!as: cada
uno va aco!pa;ado por una breve introduccin: un eje!plo
desarrollado . algunos ejercicios sugeridos: cu.a respuesta
se inclu.e en los ane9os.
/a segunda parte est" integrada por una breve descripcin
de los reactivos: eje!plos . de las pr"cticas: >stas )lti!as
inclu.en pri!ero una lectura: de la cual derivan diversos
ejercicios sobre los aspectos correspondientes a %abilidad
verbal.
Despu>s de los ejercicios de a!bas %abilidades se
inclu.en dos e9"!enes de autoevaluacin: uno de %abilidad
!ate!"tica: . otro de %abilidad verbal. Posterior!ente se
encuentra el ane9o de respuestas: tanto de las pr"cticas:
co!o de los e9"!enes de autoevaluacin.
'ndicaciones para el uso de la gua
= /eer detenida!ente las reco!endaciones para resolver los ejercicios de la gua.
= 5nali3ar c!o est"n estructurados cada uno de los eje!plos . c!o dar respuesta a los ejercicios.
= 2eali3ar las actividades 8ue se sugieren: esto per!itir" !ejorar el ra3ona!iento: la capacidad . las %abilidades
!ate!"ticas . verbales.
= 4onsultar el ane9o de respuestas de todos los ejercicios %asta 8ue se %a.a contestado toda la prueba de pr"ctica.
= 4o!parar las respuestas con las claves 8ue se inclu.en en el ane9o.
= 2egresar al ejercicio . buscar otra va de solucin: en caso de 8ue alguna respuesta sea incorrecta.
= 4ontestar el e9a!en de autoevaluacin 8ue se inclu.e en la gua: %asta 8ue se sienta preparado.
= 4onsultar diversas fuentes bibliogr"ficas cuando se tenga duda en alg)n te!a.
0ugerencias para el buen uso de la gua
= Planear las sesiones de estudio . de repaso.
= Destinar %orarios . lugares especficos para reali3ar las pr"cticas.
= Fener a la !ano los !ateriales de apo.o necesarios.
= $legir un lugar accesible . tran8uilo para estudiar.
= Destinar &1 !inutos para descansar: despu>s de cada %ora de trabajo.
1$delante 2 3!ito4
7

). 5abilidad matem6tica
1% (7meros naturales "(%
An n)!ero natural es cual8uiera de los n)!eros 8ue se usan para contar los ele!entos de un conjunto. 2eciben ese no!bre
por8ue fueron los pri!eros 8ue utili3 el ser %u!ano para contar objetos o representar la cardinalidad de los conjuntos.
Se representan con
$9iste una controversia acerca de la inclusin del cero dentro del conjunto de los n)!eros naturales: de a% 8ue no e9ista
acuerdo en la literatura . coe9istan definiciones contradictorias de los n)!eros naturales. De %ec%o: algunos !ate!"ticos
co!o los de la Feora de n)!eros: prefieren no reconocer el cero co!o un n)!ero naturalG otros: especial!ente los de Feora
de conjuntos: /gica e Infor!"tica: sostienen la postura opuesta. Para propsitos de la gua el cero se considera co!o un
n)!ero natural.

/a su!a . el producto de dos n)!eros naturales es otro n)!ero natural.
/a diferencia de dos n)!eros naturales no sie!pre es un n)!ero natural: slo ocurre cuando el !inuendo es !a.or 8ue
el sustraendo.
$l cociente de dos n)!eros naturales no sie!pre es un n)!ero natural: slo ocurre cuando la divisin es e9acta.

Pode!os utili3ar potencias: .a 8ue es la for!a abreviada de escribir un producto for!ado por varios factores iguales.
/a ra3 de un n)!ero natural no sie!pre es un n)!ero natural: slo ocurre cuando la ra3 es e9acta.

E/emplos de problemas con n7meros naturales
$n la prevencin del virus de la rabia: los !e9icanos debe!os de vacunar a todos nuestros perros. $n cierta co!unidad
el veterinario cuenta con cierta cantidad de vacunas para repartir en 51 clnicas: si se sabe 8ue cada clnica recibe *11
vacunas . el veterinario reparti el total de vacunas. H4u"l de las siguientes opciones es la cantidad de vacunas 8ue posea
el veterinarioI
5' * -11 vacunas
7' &5 111 vacunas
4' *- 111 vacunas
D' &1 111 vacunas
N={{0,1,2,3,4,5,}
8

Para abordar la solucin del proble!a te sugeri!os lo siguiente<
= /ee detenida!ente el proble!a %asta identificar cu"l es la pregunta: . distingue los datos con 8ue cuenta el
proble!a.
= $nseguida: visuali3a una !anera de resolverlo: identificando los procedi!ientos . operaciones 8ue debes
de e!plear. Organi3a tus datos: s> claro en el plantea!iento.
= 2eali3a las operaciones de !anera clara.
0olucin
Si cada clnica recibe *11 vacunas . son 51 clnicas: es conveniente reali3ar una !ultiplicacin< vacunas por clnicas
200 8 90 : 10;000
Interpreta el resultado< si son 51 clnicas . cada una tiene *11 vacunas 8uiere decir 8ue el !>dico tena &1 111 vacunas
al inicio del da.
2evisando entonces las cuatro posibles respuestas J. donde slo una es correcta': el resultado nos indica 8ue el inciso
BDD corresponde a la respuesta correcta.
5' * -11 vacunas
7' &5 111 vacunas
4' *- 111 vacunas
*% 10 000 vacunas <a respuesta correcta es la *
E/ercicios propuestos para n7meros naturales
&. @ara co!pra una caja con c%ocolates para regalar: si la caja es de for!a rectangular . tiene # filas de c%ocolates
con 6 en cada colu!na: Hcu"ntos c%ocolates %a. en la cajaI
*. o. es el cu!plea;os de $duardo: >l %a vivido 5 -#5 das: Hcu"ntos a;os cu!ple %o.I: para el propsito del
proble!a considera 8ue un a;o tiene ,65 das.

,. Para llegar al and>n de una estacin del !etro de la ciudad de @>9ico: %a. 8ue bajar tres tra!os de escaleras: el
pri!er tra!o tiene una altura de *00 c!: el segundo de *#* c! . el tercero de ,1- c!. Fodos los escalones tienen
la !is!a altura Jentre &5 . *1 c!'.

a' H4u"l es la altura de cada escalnI Obt>n el @4D: si no lo recuerdas investiga en tus libros.
b' H4u"ntos escalones tiene cada escaleraI
c' H4u"ntos escalones %a. en totalI
9

/os n)!eros enteros K son una generali3acin del conjunto de n)!eros naturales (: 8ue inclu.e n)!eros enteros negativos
Jresultados de restar a un n)!ero natural otro !a.or': ade!"s del cero. $l %ec%o de 8ue un n)!ero sea entero: significa 8ue
no tiene parte deci!al. /os n)!eros enteros negativos pueden aplicarse en diversos conte9tos: co!o la representacin de
profundidades bajo el nivel del !ar: te!peraturas bajo cero: o deudas: entre otros. $l cero Jneutro' no se considera ni positivo
ni negativo.
#peraciones con n7meros enteros
Su!a de n)!eros enteros< 4uando tienen el !is!o signo: se su!an los valores . se deja el signo 8ue tengan: si son positivos
signo positivo . si son negativos signo negativo. Si no se pone nada delante del n)!ero se entiende 8ue es Jpositivo'.

"=9% = ">% : =? es lo mismo @ueA 9 = > : ?

"B9% = "B>% : B? es lo mismo @ueA B9 B> : B?
4uando tienen distinto signo< Se restan sus valores absolutos . se pone el signo del su!ando de !a.or valor absoluto.
JSe restan . se deja el signo del !"s grande en valor absoluto'.
Valor absoluto de L - L M -: valor absoluto de L N - L M - por lo tanto el valor absoluto de un n)!ero sie!pre es positivo.

2% (7meros enteros (z)

(siendo el mayor +20, entonces se pone +10)

(siendo el mayor -8, entonces se pone -5)
(siendo el mayor +11, entonces se pone +9)
(-8) + (+3)= -8 +3 = -5
,roducto 2 Cociente de n7meros enterosA regla de los signos
,roducto Cociente
En una operacin si el nmero que aparece primero
es positivo, no es necesario poner su signo (+).
En una operacin si el nmero que aparece primero es
negativo, dee aparecer su signo (!).
(+20) + (-10)= 20 -10 = +10
(+11) + (-2)= 11 -2= +9
"#

Para !ultiplicar dos n)!eros enteros se !ultiplican sus
valores absolutos . se aplica la regla de los signos. 4uando
van dos signos seguidos %a. 8ue separarlos utili3ando
par>ntesis.
Para dividir se divide el dividendo entre el divisor . se aplica la regla de los signos. Ana divisin es e9acta cuando el
residuo es 1.
E/emplo de problema con n7meros enteros
$l ter!!etro de !i escuela !arc a las # de la !a;ana: - grados centgrados bajo cero . a las && de la !a;ana !arca
&0 grados centgrados. H4u"l de las siguientes opciones corresponde el au!ento de la te!peratura en este lapso de
tie!poI
5' ** O4
7' &- O4
4' &0 O4
D' - O4

= /ee detenida!ente el proble!a %asta identificar cu"l es la pregunta: . distingue los datos con 8ue cuenta
el proble!a.
= $nseguida: visuali3a una !anera de resolverlo: identificando los procedi!ientos . operaciones 8ue debes de
e!plear. Organi3a tus datos: s> claro en el plantea!iento.
0olucin
""

Opcin de solucin &. Fe puedes apo.ar en una recta nu!>rica . co!ien3a a contar las unidades 8ue se recorren
desde el n)!ero N- al n)!ero &0: ver"s 8ue son ** unidades.
Opcin de solucin *. Plantea una operacin !ate!"tica la cual consiste en restar al valor inicial el valor final: de la
!anera siguiente<
B5D corresponde a la respuesta correcta.
$% 22 CC <a respuesta correcta esA $
7' &- O4
4' &0 O4
D' - O4

,roblemas propuestos para n7meros enteros
&. An delfn se encuentra a - !etros bajo la superficie del !ar. H4u"ntos !etros tiene 8ue saltar para llegar
a , !etros sobre la superficieI
*. Cricel !e co!ent 8ue la te!peratura en er!osillo era de N, O4 a las 5 de la !a;ana. Para las dos de la tarde
subi en &1O4. H4u"l era la te!peratura a las dos de la tardeI
,. Ana persona debe al 7anco P&0:111.11 . abona P5:,51.11. H4u"l es su estado de cuenta en el 7ancoI
-. $l negocio de 2ogelio report sus ganancias con cantidades positivas . las p>rdidas con cantidades
negativas: en los )lti!os 6 !eses: el reporte es el siguiente<
$nero ?ebrero @ar3o 5bril @a.o Junio
Q P&6111.11 N P&511.11 N P&511.11 Q P,5111.11 Q P-5111.11 QP5#111.11
2ogelio 8uiere conocer el pro!edio de p>rdidas . ganancias en el se!estre de $nero a Junio.
H4u"l ser" este pro!edioI
2ecuerda 8ue para calcular el pro!edio de un conjunto de datos se obtiene dividiendo la su!a de todos los datos entre
el n)!ero de ellos.
5. $ncuentra la distancia vertical entre un avin 8ue vuela sobre el !ar a una altura de &* 111 !: . un delfn 8ue
est" a *1 !: bajo la superficie del !ar al !is!o tie!po.
(ota< Si observas e9isten dos signos negativos seguidos: lo 8ue
resulta 8ue al reali3ar el producto de estos signos un signo positivo.
De esta !anera la operacin se reescribe co!o<
"$
3) Nmeros racionales (Q)
2epresentan parte de algo 8ue se %a dividido en partes iguales. Por eje!plo: si corta!os una %oja de papel en cuatro partes
iguales . nos 8ueda!os con tres peda3os: tene!os Jtres cuartos'.
$stos n)!eros surgen por la necesidad de !edir o ver cu"ntas veces una !agnitud contiene a otra !agnitud lla!ada
unidad de !edidaG de este !odo los n)!eros racionales son a8uellos 8ue se e9presan co!o el cociente de dos enteros aRb
donde b
1
#peraciones de n7meros racionales con el mismo denominador
Se su!an o se restan los nu!eradores . se !antiene el deno!inador.

Con distinto denominador
$n pri!er lugar se reducen los deno!inadores a un co!)n deno!inador J!ni!o co!)n !)ltiplo': . se su!an o se restan los
nu!eradores de las fracciones e8uivalentes obtenidas.
Dultiplicacin de .raccionarios
Para este te!a debes conocer las tablas de !ultiplicar: las le.es de la !ultiplicacin de signos . en lo posible saber si!plificar
fracciones.
/a !ultiplicacin se reali3a nu!erador con nu!erador . deno!inador con deno!inador

$je!plo<

HEu> sucediI Sucedi 8ue los dos n)!eros , de los nu!eradores se pueden si!plificar Jdividir con el + del deno!inador
.a 8ue J,' J,' es igual a + . + entre + es igual a &': . el *5 del nu!erador se puede si!plificar con los dos n)!eros 5 de los
deno!inadores. 5de!"s la e9presin 8ued negativa por la !ultiplicacin de signos.
Otra for!a de %acer el ejercicio es !ultiplicar todos los nu!eradores entre s: al igual 8ue los deno!inadores . luego
si!plificar: obteniendo co!o resultado el n)!ero &.
"%

5nali3a otro eje!plo<
Para llegar al )lti!o resultado se si!plific: anal3alo

*ivisin de .raccionarios
Se puede reali3ar de dos for!as<
$n cru3<

$9tre!o por e9tre!o
. !edio por !edio<

$s obvio 8ue en a!bos casos se obtiene lo !is!o: pero las dos for!as son )tiles en uno u otro !o!ento.
5nali3a otro eje!plo<

2ecuerda 8ue la divisin es la operacin inversa de la !ultiplicacin por lo 8ue dividir un n)!ero es e8uivalente a
!ultiplicar dic%o n)!ero por el recproco de su divisor Jn)!eros recprocos son a8uellos cu.o producto es la unidad'.
E/emplo de problema con n7meros racionales
De una cartulina usada 8ue tiene Jos>: *R, partes est"n nuevas . utili3 la !itad de ella. HEu> opcin corresponde a la
parte de la cartulina de Jos> no %a sido usadaI
= /ee detenida!ente el proble!a %asta identificar cual es la pregunta: . distingue los datos con 8ue cuentas.
= $nseguida: visuali3a una !anera de resolverlo: identificando los procedi!ientos . operaciones 8ue debes de
e!plear. Organi3a tus datos: s> claro en el plantea!iento.
0olucin
$n este proble!a vienen datos 8ue te pueden confundir: para lo cual te sugeri!os volver a leerlo. ?jate 8ue el proble!a
dice 8ue tiene de una cartulina: por lo tanto si la cartulina nueva es igual a . usaron de ella: basta con
%acer una divisin de racionales.
O se puede utili3ar los recprocos<
2evisando entonces las cuatro posibles respuestas J. donde slo una es correcta' el resultado nos indica 8ue el
inciso B7D corresponde a la respuesta correcta.

<a respuesta correcta B
"&

"5

,roblemas propuestos para n7meros racionales
&. An pe8ue;o propietario reparte su ranc%o de ,11 %ect"reas en partes iguales entre sus 5 %ijosG el %ijo !a.or: de lo
8ue le correspondi reparte a su ve3 *R, a su %ijo Javier. H4u"ntas %ect"reas le tocaron a JavierI
*. $n una f"brica de &10 e!pleados se repartieron 5-1 unifor!es entre los trabajadores de , lneas de produccin: a
los de la lnea uno les entregaron -R+ del total de unifor!es. Si en esa lnea trabajan 01 obreros< H4u"ntos unifor!es
les tocaron a cada unoI
$n !ate!"ticas: los n)!eros reales son a8uellos n)!eros 8ue se les %acen corresponder a un punto de la recta nu!>rica:
de este !odo los n)!eros reales es el )nico conjunto de n)!eros 8ue tiene la propiedad de estar co!pleto: Ba cada punto de
la recta le corresponde un n)!ero real . a cada n)!ero real le corresponde un punto de la recta: si a un punto de la recta le
corresponden dos o !"s n)!eros reales: dic%os n)!eros son e8uivalentesD. /os n)!eros reales se pueden e9presar co!o
deci!ales: e9actos: peridicos o no peridicos e inclu.en tanto a los n)!eros racionales Jco!o eje!plos tene!os< ,&: ,#R**:
*5:-' co!o a los n)!eros irracionales: 8ue no se pueden e9presar de !anera fraccionaria . tienen infinitas cifras deci!ales
no peridicas: tales co!o< : etc.

E/emplo de problema con n7meros reales
Sonia va a co!prar sus )tiles 8ue son< * bolgrafos: & l"pi3: 6 libretas ta!a;o profesional . una !oc%ila. $l precio de cada
bolgrafo es de P,.51: el l"pi3 cuesta P*.*1: las libretas ta!a;o profesional est"n a P&0.+1 cada una . la !oc%ila cuesta
P*&,.11. H4u"l de las siguientes opciones corresponde a la cantidad 8ue necesita Sonia para co!prar los )tilesI
5' P,,5.61
7' P,*6.#1
4' P*0*.#-
D' P,,5.11

4) Nmeros reales (R)
"6

= /ee detenida!ente el proble!a %asta identificar cu"l es la pregunta: . distingue los datos con 8ue cuenta
el proble!a.
= $nseguida: visuali3a una !anera de resolverlo: identificando los procedi!ientos . operaciones 8ue debes
de e!plear. Organi3a tus datos: s> claro en el plantea!iento.
0olucin
Ana posible estrategia es ver el costo de cada uno de los )tiles
Dos bolgrafos por P,.51 cada uno<
An l"pi3 por P*.*1 cada uno<
Seis libretas por P&0.+1 cada una<
Ana !oc%ila por P*&,.11 cada una<

$nseguida se observa 8ue todas son co!pras por lo tanto las considera!os positivas para este proble!a: as 8ue solo
se reali3a una su!a.
B5D corresponde a la respuesta correcta.
$% E339.F0 <a respuesta correcta esA $
7' P,*6.#1
4' P*0*.#-
D' P,,5.11
,roblemas propuestos para n7meros reales
&. Ana ca!ioneta transporta varillas de acero 8ue se usan para la construccin de casas. /a !edida del di"!etro de
cada varilla es 1.+5*5 c! . una tonelada de varilla consta de &-+ varillas. Investiga el e8uivalente de la tonelada
!>trica en Sg.
5' H4u"nto pesa una varilla en Silogra!osI
7' Si la tonelada cuesta P&*:111: H4u"nto debes pagar por &1 varillasI
4' Si se colocan las &-+ varillas sobre el terreno: de tal !anera 8ue 8uedan una despu>s de otra . !u. juntas
H4u"nto !ide la longitud del terreno 8ue est" cubierto de varillasI Investiga lo 8ue es di"!etro de un crculo.

asta la )lti!a varilla
Varillas !u. juntas una despu>s de la anterior
*. /a renta fija de un tel>fono es de P&51.11. 4ada lla!ada adicional cuesta P&.51. $l recibo telefnico de un !es
fue de P&+0.11 H4u"ntas lla!adas adicionales %icieronI
,. $n @>9ico so!os &&*:,,6:5,0 %abitantes: si la superficie territorial de la 2ep)blica @e9icana es de
& +6- ,#5 Sil!etros cuadrados. H4u"ntos %abitantes debera %aber por Sil!etro cuadradoI

"7
5) Potenciacin y radicacin
/a potenciacin es una e9presin !ate!"tica 8ue inclu.e dos t>r!inos deno!inados< base B aD . e9ponente Bn D.
Se escribe : . se lee< Ta elevado a nU. Su definicin vara seg)n el conjunto nu!>rico al 8ue pertene3ca el e9ponente<
= 4uando el e9ponente es un n)!ero natural: e8uivale a !ultiplicar un n)!ero por s !is!o varias veces<
el e9ponente deter!ina la cantidad de veces.

E/emplo de problema con potenciacin

2oberto recibe de sus padres P,11.11 casa 8uince das. 5l inicio de cierta 8uincena 2oberto propone el siguiente convenio<
les pide 8ue le den dos centavos el pri!er da: - centavos el segundo da: 0 centavos el tercer da . as sucesiva!ente. Si los
padres aceptan el convenio: Hcu"ntos pesos le daran el d>ci!o 8uinto daI
5' ,* #60.11
7' , *#6.011
4' ,*#. 6011
D' , *#6 011

0olucin

Si lees detenida!ente el proble!a: puedes ver 8ue la cantidad 8ue pide 2oberto se va a ir incre!entando de !anera creciente
en for!a e9ponencial a partir de * centavos por da durante &5 das. $ntonces !ate!"tica!ente tene!os< * centavos elevados
a la deci!o8uinta potencia: es decir
4o!o sabes: &11 centavos %acen un peso: de esta !anera si dividi!os ,*:#60 centavos entre &11 nos dar" el resultado
en pesos lo 8ue resulta< P ,*#.60 pesos.
2evisando entonces las cuatro posibles respuestas J. donde slo una es correcta': el resultado nos indica 8ue el inciso B4D
corresponde a la respuesta correcta.
5' ,* #60.11
7' , *#6.011
C% 32G.FH00 <a respuesta correcta esA C
D' , *#6 011
n
a
veces
n
n
a

"5
$
"5
= a x a...x a
* + *x*x*x*x*x*x*x*x*x*x*x*x*x*x* +,*,-./
"8
(ota<
= 4uando el e9ponente es un n)!ero entero negativo: e8uivale a la fraccin inversa de la base pero con e9ponente positivo.
= 4uando el e9ponente es una fraccin irreducible : e8uivale a una ra3<

4ual8uier n)!ero elevado a 1 e8uivale a &: e9cepto el caso particular de 8ue: en principio: no est" definido.
/a potenciacin tiene ta!bi>n su operacin inversaG . se lla!a BradicacinD.
$n las ciencias !ate!"ticas: se lla!a raI cuadrada de un n)!ero Ja veces abreviada co!o ra3' a a8uel
otro 8ue siendo !a.or o igual 8ue cero: elevado al cuadrado: es igual al pri!ero.
Por eje!plo<
Va 8ue
,roblemas propuestos para potenciacin 2 radicacin
&. $scribe el plantea!iento operacional utili3ando potencias: 8ue se utili3ara para calcular la cantidad de l"pices<
Se tienen * lotes de 6 cajas de l"pices: cada caja con 6 pa8uetes de 6 l"pices cada una.
*. 4alcula usando potencias: Hcu"ntas go!as de borrar %a. en &6 estuc%es si cada estuc%e tiene &6
go!asI
,. Ana %abitacin cuadrada tiene **5 !osaicos. H4u"ntos !osaicos tendr" por cada ladoI
-. An cubo regular est" for!ado por ,-, cubos !"s pe8ue;os: H8u> cantidad de cubos tendr" en cada ladoI
$l lenguaje algebraico nace en la civili3acin "rabe en el perodo de 5lNS%Wari3!i: al cual se le considera el padre del "lgebra.
$l lenguaje 8ue usa!os en operaciones arit!>ticas en las 8ue slo intervienen n)!eros se lla!a lenguaje arit!>tico: en
ocasiones e!plea!os letras para representar cual8uier n)!ero desconocido: reali3a!os operaciones algebraicas con ellas
. las inclui!os en e9presiones !ate!"ticas para poder calcular su valor nu!>rico.

$l lenguaje 8ue utili3a letras en co!binacin con n)!eros . signos: .: ade!"s: las trata co!o n)!eros en operaciones
. propiedades: se lla!a lenguaje algebraico.
/a parte de las !ate!"ticas 8ue estudia la relacin entre n)!eros: letras . signos se lla!a Xlgebra.
" p
p
a
a
=
n
m
n
m n
m
a a
=
#
#
( )
"6
& =
$
& & & "6
= =
6) Lenguaje algeraico
"9

$je!plo de proble!a con lenguaje algebraico
$l e8uipo de bas8uetbol BDorados de 4%i%ua%uaD se enfrenta al de B5lacranes de DurangoD durante 5 ocasiones en la liga
!unicipal: la cantidad de puntos anotados por * jugadores corresponde a la siguiente tabla<

Partido
Jugador
1 2 3 4 5
Gilberto O. (x)
12 0 5 25 14
Sergio V. ()
28 4 14 54 32

Para representar la relacin de los puntos anotados por Sergio . Cilberto se usa el lenguaje algebraico: Hcu"l es la
ecuacin 8ue representa la relacin de puntos de Cilberto O. a Sergio V.I

0olucin
Ana de las posibles estrategias de solucin es 8ue asignes a Cilberto O. co!o la variable B9D: conocida co!o variable
independiente o base .a 8ue te piden la relacin de Cilberto O. a Sergio V.: por lo 8ue Sergio V. ser" la variable B.D o ta!bi>n
lla!ada variable dependiente.
Observa nueva!ente la tabla . ver"s 8ue lo 8ue anota Sergio V.: es poco !"s del doble de lo 8ue anota Cilberto O.: pero
difiere en - anotaciones !"s por cada partido.
Se podra decir 8ue Sergio V. Jen lenguaje algebraico dira!os 8ue B . M D' anota el doble de puntos 8ue Cilberto O. Jes
decir B*9 B' !"s - puntos por partido: Jo sea B Q - D'.
$scribiendo algebraica!ente lo anterior: tendre!os 8ue la respuesta correcta es<
<a respuesta correcta esA *

Fe invita!os a 8ue lo co!pruebes d"ndole valores al a3ar a B9D . observa 8ue pasa con B.D.
,roblemas propuestos para lengua/e algebraico
&. @atilde retir P#11.11 de su cuenta bancaria. 5l ver su saldo despu>s del retiro: su !a!" le dijo< B!i saldo es
0 veces el tu.oD. Si el saldo de su !a!" es P*-11.11: Hcu"nto tena @atilde antes de retirar el dineroI

*. $l costo de un servicio de ta9i seguro en la 4iudad de @>9ico est" dado por la ecuacin : en la cual
B 9D representa el n)!ero de Sil!etros recorridos . representa el costo del viaje. Si el costo de cierto viaje fue de
P05.*1: H8u> distancia recorriI
,. Jos> constru. cuatro casas en un terreno de **-1 !*. Dos de ellas ocupan superficies iguales . las otras dos
,&1 !* cada uno. HEu> superficie tiene cada uno de los terrenos igualesI

7.$# %x C + =
$#
!) "cuaciones lineales
Fa!bi>n se les conoce co!o ecuaciones de pri!er grado: son igualdades algebraicas con una incgnita con e9ponente &.
Para resolverlas se aplican las propiedades de la igualdad: o bien: BdespejandoD la incgnita.
Por eje!plo< Si 8uere!os resolver la ecuacin 8ue se nos presenta a continuacin<
Para resolver la ecuacin
5plicando las propiedades de la igualdad BSi!plificandoD

5' &
B% 2 <a respuesta correcta esA B
4' ,
D' -
,roblemas propuestos para ecuaciones lineales
&. $n un aula de !i escuela la cantidad de !ujeres era el doble 8ue de %o!bresG pero %o. llegaron tres c%icas !"s: por
lo 8ue la cantidad total de alu!nos en esa aula es de ,6.
H4u"ntas !ujeres %a. en esa aulaI
*. $n un ca!po de futbol de !i colonia el largo es el doble 8ue el anc%o. Si se le 8uitan # !etros de largo: >ste 8ueda
de *, !etros. H4u"les fueron las di!ensiones finales del ca!poI
$' + % ( 7
$ ' +% ( 7
$"
#) Patrones y $rmulas
An patrn es una sucesin: la cual se define co!o un conjunto infinito de n)!eros ordenados 8ue se suceden: siguiendo
alguna lgica.
An eje!plo sera >ste< &:,: 5: #Y
$sta sucesin representa a los n)!eros i!pares: de lo anterior se puede deducir la fr!ula : de donde
B n D es un n)!ero natural.
Otro eje!plo estara dado por<
$sta sucesin representa la divisin de uno entre cada n)!ero natural elevado al cuadrado: de lo anterior se puede
deducir la fr!ula de donde B n D es un n)!ero natural.
$je!plo de proble!a con patrones . fr!ulas
/a reproduccin de ciertas bacterias tiene un co!porta!iento factorial: el conocer una fr!ula !ate!"tica o el patrn
de co!porta!iento de la bacteria per!ite al cientfico predecir la poblacin de bacterias en cual8uier da H4u"l es la fr!ula
8ue corresponde a la siguiente serie datos to!ados en - das< *: *-: #*1: -1 ,*1:Y I

0olucin

Pri!ero aseg)rate 8ue entiendes todas las palabras del proble!a: si no cons)ltalas en cual8uier diccionario: libro: o bien
pregunta a tu !aestroG en este eje!plo aparece la palabra factorial. /a definicin !ate!"tica es< se lla!a n factorial o
factorial de n o al producto de todos los naturales desde & %asta n: eje!plo< .
$n base a lo anterior observa 8ue el pri!er n)!ero de la serie es *: 8ue es el factorial del pri!er n)!ero de la serie:
seg)n la definicin el factorial inicia sie!pre en el valor de &: pero t) tienes un *: as 8ue la )nica !anera de 8ue esto suceda
es !ultiplicando & 9 * para 8ue te de *. Prueba con el n)!ero natural 8ue sigue: el * luego el , . as sucesiva!ente.
$ncontraras 8ue la relacin es constante para toda la serie.
n & * , -
*n * - 6 0
J*n'Z * *- #*1 -1,*1
) $n "
n
=
" " "

", , ,
& 9 "6
$
"
n
x
n
=
%* " $ % 6 = =
$$

2evisando entonces las cuatro posibles respuesta J. donde slo una es correcta': el resultado nos indica 8ue el inciso B5D
<a respuesta correcta es $

,roblemas propuestos para patrones 2 .rmulas
&. An entrenador de b"s8uet est" organi3ando un torneo en el 8ue se enfrentaran todos los e8uipos contra todos.
[l desconoce el n)!ero de e8uipos 8ue se van a inscribir: as 8ue desea llevar a la junta previa una tabla en la
8ue este la cantidad de partidos 8ue se jugaran si el n)!ero de e8uipos fueran *: ,: -: 5 o 6. HPodras a.udarle
a llenar la tablaI
Cantidad de e!uipos ( ) "#$ero de partidos ( )
2 1
3
4
5
15
*. $l entrenador cree posible 8ue se inscriban !"s de 6 e8uipos . ta!bi>n sabe 8ue podra calcular !"s r"pido el
n)!ero de partidos si contara con una fr!ula. HPodras a.udarle a deducirlaI
$l per!etro de una figura plana es la !edida de la longitud del contorno 8ue confor!a la figura. Se obtiene su!ando la
longitud de cada uno de sus lados.

$l "rea de una figura es el n)!ero de unidades cuadradas 8ue caben en dic%a figura.

Para un tri"ngulo se obtiene !ediante la fr!ula . para una figura de - lados con paralelis!o entre dos pares
de lados Jco!o el cuadrado . el rect"ngulo' .
$je!plo de proble!a con per!etro . "rea
Don Panc%o 8uiere co!prar un terreno rectangular en la nueva colonia: pero le interesa saber las di!ensiones del !is!o
para construir un local: los )nicos datos 8ue conoce son el per!etro 8ue !ide &*1 ! . su "rea 8ue es de 0#5 ! * Hcu"nto
!ide el anc%o . el largo del terrenoI
5' -1 ! . *5 !
7' 51 ! . &1 !
4' -5 ! . &5 !
D' ,5 ! . *5 !
%) Per&metros y 'reas
$
bh
A
=
A bh
=
$%

0olucin
Fe reco!enda!os 8ue %agas un dibujo i!agin"ndote el terrenoG en >l coloca los datos 8ue conoces< per!etro del rect"ngulo
es igual la su!a de los lados JP es igual dos veces lado !a.or !as dos veces lado !enor': . el "rea de un rect"ngulo J5 es
igual a lado por lado'
PM &*1 ! /ado !enor M 6
5M 0#5 !*

/ado !a.or M V
5%ora busca una !anera de relacionar a!bas incgnitas usando ecuaciones algebraicas
es decir ec. J&'
es decir ec. J*'
(ecesita!os tener a!bas ecuaciones despejadas a una !is!a variable: nor!al!ente se despeja la variable B . D dejando
la variable B 9 D co!o incgnita.
De la ecuacin J&' 8ueda<
"$# $
6#
$
x
Y x
= = por lo tanto 6# Y x = J,'

aciendo lo !is!o con la ecuacin J*'

875
y
x
=
J-'
5%ora tienes dos ecuaciones J,' . J-' igualadas a B . D por lo tanto pode!os decir 8ue ec. J,' M ec.J-': nos 8ueda<

875
6#
x
x
=

5condicionando la igualdad resultante para la incgnita B 6D: 8ueda

@ultiplicando por . ordenando se tiene

Se obtiene una ecuacin cuadr"tica: la cual puedes resolver utili3ando la fr!ula general de las ecuaciones
cuadr"ticas: donde a M & : b M N 61 . c M 0#5 : sustitu.es >stos valores en la fr!ula general<
$
&
$
b b ac
x
a

=
$&

2eali3as las operaciones . obtienes el resultado<
2evisando entonces las cuatro posibles respuestas J. donde slo una es correcta': el resultado nos indica 8ue el inciso BDD
5' -1 ! . *5 !
7' 51 ! . &1 !
4' -5 ! . &5 !
*% 39 m 2 29 m <a respuesta correcta esA *
,roblemas propuestos para permetros 2 6reas
&. $l gerente de una e!presa co!pr un terreno rectangular . desea cercarloG si el !etro de !alla tiene un costo
de *51.11 por !etro lineal . su terreno tiene ,1 ! de anc%o . &11! de largo. H4u"l ser" el gasto 8ue tiene
8ue reali3ar para cercarlo por co!pletoI
*. 5 un fabricante de vidrio le encargaron una pie3a triangular: indic"ndole 8ue tena ,.5 ! de alto . *.- de base:
si vende a P05.11 el !etro cuadrado. H4u"nto debe cobrarI

,. 5 /olita le venden un terreno rectangular cu.o per!etro es de +6 !: necesita conocer sus di!ensiones: conociendo
8ue el largo del terreno es &* !etros !a.or 8ue el anc%o. H4u"les son sus di!ensiones . cu"l es su "rea totalI
-. $l cuadrado . el tri"ngulo e8uil"tero tienen el !is!o per!etro. 4alcula su per!etro . su "rea: si el cuadrado
!ide 6N - por lado . el tri"ngulo 6 Q - por lado.
5. $lena 8uiere alfo!brar su rec"!ara: la cual tiene for!a cuadrada: !idiendo por lado
"
%
$
!. H4u"ntos !etros
cuadrados de alfo!bra necesitaI
6. 5l!a va a pintar en su casa: las dos paredes . el tec%o de su sala. Ana de las paredes !ide
"
"#
$
! de largo .
*! de anc%o: la otra
%
7
&
de largo . *! de alto. $l tec%o !ide
"
"#
$
de largo .
$
5
8
de anc%o. 5l!a tiene un bote de
pintura 8ue le alcan3a para pintar 65 !etros cuadrados. HEu> cantidad de !etros cuadrados se 8uedar"n sin pintarI
$5
()) Porcentajes
An porcentaje es una for!a de e9presar un n)!ero co!o una fraccin de &11: Jpor ciento: 8ue significa Bde cada &11D'.
$s a !enudo denotado utili3ando el signo porcentaje \: el cual debe escribirse in!ediata!ente despu>s del n)!ero al 8ue
se refiere: sin dejar espacio de separacin.
$s la e9presin de una fraccin referida a &11 para indicar la totalidad del deno!inador de la fraccin.
Para obtener un tanto por ciento se puede platear una regla de tres si!ple.
4antidad total NNNNNNNNNNNNN &11 \
4antidad deseadaNNNNNNNNNNNNNN \
O puedes usar la fr!ula<
E/emplo de problema con porcenta/es
$n un local co!ercial la !a!" de @iguel vio un letrero de oferta de ca!isas: donde deca 8ue ofrecen un *5\ de descuento
en la co!pra de una ca!isa de P &51.11 Hcu"nto dinero podr" a%orrar la !a!" de @iguelI
5' P ,65
7' P ,#5
4' P ,#.5
D' P &&*.51
0olucin
Para calcular el *5\ de &51 se for!a la regla de tres< !ultiplica cru3ado . divide por el 8ue 8ueda solo<
5' P ,65
7' P ,#5
4% E 3G.9 <a respuesta correcta esA C
D' P &&*.51
,roblemas propuestos para porcenta/es
&. An obrero solicit un cr>dito por & 511.11 8ue deber" pagar en dos !eses: si le cobran 6\ de intereses !ensuales.
H4u"l es el total 8ue deber" pagar al t>r!ino del pla3oI
*. $n una tienda de ropa se ofrece un descuento de ,1\ en blusas . &5\ en pantalones sobre el precio !arcado.
S un cliente ad8uiere & blusa !arcada a *51.11 . * pantalones !arcados en -51.11. HEu> cantidad tendr"
8ue pagar por las tres prendasI
cantidad prolema
+ "##+
cantidad total
x
=
"##+ "5#
"5# $5+
%7.5
$5+ "##+
x
x

=
=
$6
(() Razones y *ro*orciones
JaIn entre dos n7meros
Sie!pre 8ue %able!os de 2a3n entre dos n)!eros nos estare!os refiriendo al cociente Jel resultado de dividirlos' entre ellos.
$ntonces la ra3n entre dos n)!eros a . b es el cociente : por eje!plo: la ra3n entre &* . * es 6: .a 8ue

,roporcin num3rica
4uando se nos presentan dos ra3ones para ser co!paradas entre s: para ver c!o se co!portan entre ellas: estare!os
%ablando de una proporcin nu!>rica.

$ntonces< /os n)!eros a: b: c . d for!an una proporcin si la ra3n entre a . b es la !is!a 8ue entre c . d: Ja . d se
lla!an e9tre!os . c . b se lla!an !edios'.
$ntonces< . se lee Ba es a b co!o c es a dD
/os n)!eros *: 5 . 0: *1 for!an una proporcin: .a 8ue la ra3n entre * . 5 es la !is!a 8ue la ra3n entre 0 . *1.

$s decir<

/a propiedad funda!ental de las proporciones es< Ben toda proporcin: el producto de los e9tre!os es igual al de los
!ediosD.

Por lo tanto en la e9presin se cu!ple 8ue el producto de los e9tre!os es igual a
!ientras 8ue el producto de los !edios nos da .
Se establece el concepto de proporcin co!o una relacin entre n)!eros o !agnitudes: a%ora vere!os 8ue esa relacin
puede darse en dos sentidos<
/as dos !agnitudes pueden au!entar o dis!inuir o bien si una de las !agnitudes au!enta la otra dis!inu.e . viceversa.
$n el pri!er caso cuando las dos !agnitudes 8ue se co!paran o relacionan: pueden au!entar o dis!inuir en igual
cantidad: %ablare!os de !agnitudes directa!ente proporcionales. Si por el contrario una !agnitud au!enta !ientras 8ue la
otra dis!inu.e las !agnitudes se relacionan en for!a inversa!ente proporcional.
a
b
"$
6
$
=
a c
b d
=
$ 8
5 $#
=
$ 8
5 $#
=
$ $# &# =
5 8 &#
=
$7

$je!plo de proble!a con ra3ones . proporciones
An bulto de ce!ento pesa *1 Sg. . un carga!ento de ce!ento pesa 5*1 Sg. H4u"nto pesan * bultos . cu"ntos bultos de
*1 Sg. se podr"n %acerI
Si anali3a!os el proble!a tabulando lo 8ue puede suceder con la co!binacin de bultos de ce!ento . peso: tene!os<
()!ero de bultos & * , ... *6 ...
Peso en Sg. *1 -1 61 ... 5*1 ...
Para pasar de la &] fila a la *] basta !ultiplicar por *1: !ientras 8ue pasar de la *] fila a la &] dividi!os entre *1.
Se observa 8ue
/as !agnitudes n)!ero de bultos . peso en Sg. son directa!ente proporcionales. /a constante de proporcionalidad para
pasar de n)!ero de bultos a Sg. es *1.
,roblemas propuestos para raIones 2 proporciones
&. $n una f"brica de bebidas: una bebida de * litros es llenada en ,1 segundos: Hcu"nto tie!po de!orar" en llenarse
una botella de , litrosI
*. $n una col!ena: &, abejas de!oran *1 !inutos en fabricar 551 !l de !iel: si el trabajo es reali3ado por el doble
de abejas: Hcu"nto tie!po de!orar"n en fabricar la !is!a cantidad de !ielI
,. /a so!bra de la torre $iffel !ide -,1 !etros de longitud: si 5r!ando !ide &.#5!. de alto . su so!bra !ide
*.,* !G Hcu"nto !ide de alto la torre $iffelI
" $ %
.....
$# &# 6#
= = =
$8
(+) Regla de tres sim*le directa
Se lla!a ra3n al cociente entre dos n)!eros . se lla!a proporcin a la igualdad de dos ra3ones. /os proble!as en los 8ue
los ele!entos !antienen una relacin proporcional directa o inversa se resuelven !ediante la 2egla de tres si!ple.
/a 2egla de tres si!ple directa< es un !>todo 8ue per!ite %allar una cantidad 8ue for!a proporcin con otras cantidades
conocidas de dos o !"s !agnitudes directa!ente proporcionales.
$je!plo< $n *5 cajas caben *11 c%ocolates: H4u"ntos c%ocolates se pueden colocar en &# cajasI
despejando tene!os< c%ocolates
2egla de tres si!ple inversa< /a regla de tres inversa la aplicare!os cuando entre las !agnitudes se establecen las
relaciones<
5
&
J!"s' C
J!enos'
5
*
J!enos' x J!"s'

E/emplo de problema con regla de tres simple directa
An grifo 8ue vierte &0 litros de agua por !inuto tarda &- %oras en llenar un depsito. H4u"ntas %oras tardara el depsito en
llenarse si su caudal fuera de # litros por !inutoI
5' 5--
7' +
4' ,6
D' -*
Son !agnitud es inversa!ente proporcionales: .a 8ue a !enos litros por !inuto tardar" !"s en llenar el depsito.

$stableciendo la proporcin nos 8ueda<

5' 5--
7' +
C% 3F <a respuesta correcta esA C
D' -*
$5 "7
$##
x
=
$## "7
"%6
$5
x
= =
" "
" $
$ $

A A C C
A C x A x
A x A
= =
litros
"8 "& ,oras
minutos
litros
7 ,oras
minutos
x
7 "& "8 "&

%6 ,oras
"8 7
x
x
= = =
$9

,roblemas propuestos para regla de tres simple directa
&. $n una caja %a. *11 cara!elos de dos sabores< li!n . naranja. Si por cada cara!elo de li!n %a. , de naranja:
Hcu"ntos cara!elos de naranja %a. en la cajaI
*. $n un puesto de frutas las naranjas se venden a , por P5. H4u"ntos se pagar" por * docenas de naranjasI
,. An carro recorre &51S!. en * %oras. H4u"nto recorrer" en , %orasI
%#

Clave de respuestas de los e/ercicios de habilidad matem6tica
ema (o. problema
propuesto
Jespuesta
&. ()!eros naturales
&
*
,
-* c%ocolates
&5 a;os
a'&6 c!
&.&0:&#:&+ escalones respectiva!ente
*. 5- escalones
*.()!eros enteros
&
*
,
-
5
# !
#O 4
P &*:651
P *5:111
&*:1*1 !
,.()!eros racionales
&
*
-1 %ect"reas
, unifor!es
-.()!eros reales
&
*
,
a' 6.#&&- Sg.
b' P 015.,#.
c'&-&.+**5 c! o &.-* !
,* lla!adas
5# %abitantes R S!*
5.Potenciacin . radicacin
&
*
,
-
* J6
,
'
&6*
&5
#
6./enguaje algebraico
&
*
,
P &111.11 pesos
*6 S!
0&1 !
*
#.$cuaciones lineales
&
*
*5 !ujeres
&5 ! de anc%o por *, ! de largo

%"

0.Patrones . fr!ulas
&
*
%
n =

%
n
x =

5
n =

"#
n
x =
( )
"
$
n
n n
x
=

+.Per!etros . "reas
&
*
,
-
5
6
P 65: 111.11
P ,5#.11
/argo M ,1
5nc%o M &0
XreaM 5-1 !
*
Per!etro M +6 unidades
Xrea del tri"ngulo M --,.-151 u
*
Xrea del cuadrado M 5#6 u
*
&*.*5 !
*
*6.6, !
*
&1.Porcentajes
&
*
P &:601.11
P +-1.11
&&.2a3ones . proporciones
&
*
,
-5 seg.
&1 !in.
,*-.,5 !.
&*.2egla de tres si!ple
directa
&
*
,
&51 cara!elos de naranja
-1 pesos
**5 S!.
%$

)'. 5abilidad lectora
4o!o .a se %aba indicado la %abilidad lectora conte!pla los siguientes aspectos< co!ple!entacin de enunciados:
antni!os: analogas: organi3acin de ideas . cuestionario. Su pr"ctica se presenta por separado: debido a 8ue pri!ero
se tiene 8ue ad8uirir la %abilidad de cada aspecto: para 8ue posterior!ente se apli8uen en su totalidad: junto con otras
%abilidades !etacogonitivas: lo 8ue dar" co!o resultado la ad8uisicin de la co!petencia co!unicativa.
5 continuacin se presenta un eje!plo de cada aspecto: tal co!o se incluir" en el e9a!en de ad!isinG cada reactivo va
a aco!pa;ado de una breve e9plicacin del por8u> la respuesta es correcta.
$je!plos<
Kosovo. $cuerdo detuvo la guerra
$n una intensa negociacin se dise; una solucin pacfica a la crisis.
7elgrado. $l acuerdo anunciado el !artes sobre ôsovo entre el presidente .ugoslavo Slobodan @ilosevic . el enviado
nortea!ericano 2ic%ard olbrooSe 8ue ta!bi>n representa a la OF5(: %a alejado los vientos de guerra de los 7alcanes.
/as partes involucradas %an interpretado de for!a diferente los frutos de la negociacin. @ientras @ilosevic insiste en
%aber conservado la dignidad de su pas: en alusin a 8ue no se desplieguen tropas e9tranjeras en territorio .ugoslavo:
la OF5( recalca 8ue slo la aprobacin el lunes de la Borden de activacinD 8ue autori3aba ata8ues a>reos de la 5lian3a
5tl"ntica contra Serbia %aba obligado al lder a ceder.
Pero en una conferencia de prensa el !artes: olbrooSe se;al 8ue el acuerdo se %aba logrado de for!a previa.
olbrooSe deline lo 8ue es esencial!ente un convenio de tres partes destinado a cu!plir las condiciones 8ue se
estipularon en una resolucin del 4onsejo de Seguridad: el *, de Septie!bre< verificacin: desde tierra . aire: del retiro de
fuer3as !ilitares: . el estableci!iento de un proceso poltico para el futuro de ôsovo.
Complementacin de enunciados
Propsito. Incre!entar o reafir!ar el capital ling_stico: es decir: a!pliar la cantidad de palabras utili3adas para co!unicarse:
8ue co!o bien se sabe: a !a.or n)!ero de vocabulario: !a.or facilidad para co!prender . anali3ar e9presiones de diversa
co!plejidad.
Para ad8uirir esta %abilidad pri!ero se debe otorgar significado a las palabras: despu>s co!prender el enunciado: para
8ue posterior!ente se pueda seleccionar el o los vocablos 8ue correspondan al conte9to.
Instruccin. 5 partir del contenido de la lectura: selecciona la opcin 8ue co!ple!ente el enunciado: cuidando 8ue !antenga
sentido lgico.

Instruccin. $n una acalorada negociacin se lleg a un ``````````` pacfico 8ue per!iti dar fin a la crisis.
5' desajuste
B% convenio
4' resultado
D' procedi!iento
%%

/a opcin 5' representa una idea contraria a lo 8ue se e9pone en el contenido del te9to: por lo tanto es idea errnea. /a
opcin 4' !anifiesta el efecto de %aber reali3ado algo para solucionar un proble!a: 8ue no es el caso de lo 8ue se e9pone
en el te9to: por lo 8ue ta!bi>n es idea errnea. /a opcin D' se refiere a la for!a de reali3ar una accin deter!inada: 8ue
ta!poco corresponde a lo se;alado en la lectura. /a opcin 7' %ace referencia a 8ue las partes buscan un acuerdo 8ue
solucione el conflicto: 8ue es precisa!ente de lo 8ue trata en el te9to: por lo tanto es la respuesta correcta.
4o!o se podr" observar: para ad8uirir esta %abilidad pri!ero se debe co!prender el enunciado: ubic"ndolo en el conte9to
de la lectura: . despu>s anali3ar cada opcin: seleccionado la 8ue corresponda al contenido del te9to.
$ntnimos
Propsito. interpretar el significado de una palabra . derivar de >ste el significado opuesto. $sta accin re8uiere co!prender
el contenido del te9to: para 8ue posterior!ente se logre deducir el significado opuesto de la palabra indicada: lo 8ue a su ve3
per!ite incre!entar el capital ling_stico.
Instruccin. De acuerdo al contenido del enunciado: selecciona la opcin 8ue represente el antni!o de la palabra subra.ada.
olbrooSe deline lo 8ue es esencial!ente un convenio de tres partes: destinado a cu!plir las condiciones 8ue se estipularon
en una resolucin del 4onsejo de Seguridad.
5' acuerdo
7' desenlace
4' veredicto
*% con.licto
/a opcin 5' es incorrecta debido a 8ue representa el sinni!o de la palabra subra.ada. /a opcin 7' es una palabra 8ue
alude a la conclusin o t>r!ino de algo: . de acuerdo al contenido del enunciado no representa el antni!o de la palabra
subra.ada. /a opcin 4' %ace alusin a una decisin: 8ue ta!poco es el antni!o. /a opcin D' significa desacuerdo: vocablo
8ue en funcin al conte9to del enunciado representa un antni!o: por lo tanto es la respuesta correcta.
$nalogas
Propsito. $jercitar el ra3ona!iento lgico inductivo: as co!o la %abilidad para saber encontrar la relacin de se!ejan3a
o paralelis!o entre un grupo de palabras. $ste tipo de ra3ona!iento es de uso frecuente en diferentes te9tos . en el %abla
co!)n: por lo 8ue es de gran utilidad tanto para co!prender: co!o para anali3ar te9tos.
5lgunas relaciones analgicas son< causa a efecto: clase a subclase: cualidad a s!bolo: palabra a accin: palabra a
sinni!o: diferencias cualitativas o cuantitativas: relacin concreta a abstracta: etc.
Para dar solucin a este tipo de reactivos: antes de escoger la opcin 8ue corresponda a la respuesta correcta pri!ero se
debe deter!inar el tipo de relacin analgica.
Instruccin. De las opciones 8ue se presentan: selecciona la co!plete la analoga.
54A$2DO es a P5K: co!o<
$% E-EJC'C'# es a 0$<L*
7' I(4O(?O2@ID5D es a 7I$($SF52
4' SO/D5DO es a $J[24IFO
D' 75F5//5 es a I(V5SIa(
%&

$ste tipo de reactivo re8uiere deducir la relacin e9istente entre una palabra . otra. $n este caso se trata de una relacin
causaNefecto J54A$2DO es a P5K' .a 8ue se establece un antecedente . un consecuente de un %ec%o.
/a opcin 7': establece una relacin de antoni!ia: por lo tanto es incorrecta. /a opcin 4': se establece una relacin de
la parte al todo: 8ue ta!bi>n es incorrecta. /a D': la relacin es de efecto a causa: por lo tanto es errnea. /a opcin 5': es
la )nica opcin en la 8ue ta!bi>n se establece la relacin de causaNefecto: si se %ace ejercicio: 8ue es la causa: se puede
estar saludable.
(ota< (o %a. 8ue olvidar 8ue la analoga es una relacin de se!ejan3a o paralelis!o: no de igualdad.
#rganiIacin de 'deas
Propsito. $stablecer la ubicacin lgica de las proposiciones dentro de un p"rrafo. Para reali3ar estos ejercicios se re8uiere
reali3ar predicciones sobre el contenido: despu>s organi3ar cada idea %aciendo uso de %erra!ientas gra!aticales co!o la
sinta9is: puntuacin: g>nero: n)!ero e identificar la accin: lo cual i!plica un proceso cognitivo co!plejo.
Instruccin. /ee las siguientes ideas . selecciona la opcin 8ue represente el p"rrafo lgico . co%erente.
= del separatis!o en su propio suelo: se %an !ostrado obstinada!ente aferrados
= co!o unos aguafiestas asi!ilables a terroristas. (o se %a tenido en cuenta
= a la fr!ula de la unidad .ugoslava . %an considerado a croatas . eslovenos
= 8ue Vugoslavia no es un $stado nacin co!parable a los occidentales:
= con una unidad consagrada por la %istoria: . una legiti!idad: por estructuras guberna!entales eficaces.
= Varios pases de la 4o!unidad $uropea: te!iendo un contagio
$% F; 1; 3; 2; >; 9
7' &: *: ,: 6: -: 5
4' &: -: *: 5: -: ,
D' 6: ,: &: *: 5: -
/as opciones 7': 4' . D' no presentan una secuencia lgica: por lo tanto: la opcin 5' es la correcta: .a 8ue los p"rrafos
se leen con co%erencia . sentido.
Cuestionario
Propsito. $jercitar la %abilidad para interpretar adecuada!ente la infor!acin contenida en un te9to: para ello se re8uiere
seleccionar las ideas principales . o!itir las secundarias: para despu>s generali3ar ideas referentes a un !is!o eje te!"tico.
$sta accin es prerre8uisito para iniciar el proceso de an"lisis de for!a . fondo de un te9to.
Instruccin. /ee con atencin la interrogante . selecciona: a partir del contenido del te9to la opcin 8ue corresponda a la
respuesta correcta.
H5 8u> acuerdo lleg la OF5( . el presidente @ilosevicI
5' Verificacin desde tierra . aire: retiro de las fuer3as !ilitares . estableci!iento de un proceso poltico para el futuro
de ôsovo.
7' /a verificacin del retiro de las fuer3as !ilitares en territorio .ugoslavo.
4' $n conferencia de prensa anuncia el acuerdo entre las tres partes.
D' $stablecer un proceso poltico en ôsovo.
/a opcin 7' no es correcta .a 8ue esa accin se llevara a cabo una ve3 %ec%o el acuerdo . no sera precisa!ente en
territorio Vugoslavo. /a opcin 4': !enciona 8ue en la conferencia de prensa slo anuncia el acuerdo. /a opcin D': ta!poco
es correcta .a 8ue esa accin se llevara a cabo ta!bi>n una ve3 logrado el acuerdo. /a opcin correcta es la 5'. Desde el
pri!er p"rrafo el autor anuncia el acuerdo entre el presidente @ilosevic . 2ic%ard olbrooSe: 8uien representa a la OF5(G en
el )lti!o p"rrafo se indica en 8u> consiste el acuerdo: 8ue es lo 8ue se solicita en la interrogante.
%5

"jercicios de ,ailidad lectora
Instruccin. /ee el siguiente te9to . to!ando en cuenta el contenido de la lectura reali3a las actividades 8ue se te indican.
M<a .uncin de los alimentosN
5un8ue los re8ueri!ientos ali!enticios varan de un individuo a otro: todos necesita!os continua!ente un aporte de
nutrientes para obtener energa: construir: reparar . !antener nuestros tejidos . regular los procesos fisiolgicos vitales.
/la!a!os nutrientes a los ele!entos b"sicos 8ue obtene!os de los ali!entos . 8ue son indispensables para !antenernos
vivos . sanos. Seg)n los especialistas: estos nutrientes son alrededor de -1: 8ue se co!binan para for!ar cinco grandes
grupos de ali!entos< carbo%idratos: grasas: protenas: vita!inas . sales !inerales. 5un8ue el agua no se considera un
ali!ento propia!ente dic%o: es un co!puesto absoluta!ente indispensable 8ue participa en todos nuestros procesos vitales.
Para poder aprovec%ar los ele!entos nutritivos 8ue contienen los ali!entos 8ue ingeri!os: >stos tienen 8ue sufrir una
serie de transfor!aciones fsicas . 8u!icas 8ue se llevan a cabo en el aparato digestivo. Va frag!entados en co!puestos
!"s sencillos: son absorbidos por la sangre . conducidos a los tejidos donde las c>lulas los utili3ar"n para fabricar su propia
!ateria org"nica: elaborar las secreciones especficas . obtener la energa 8ue necesitan para efectuar sus funciones. /os
nutrientes 8ue el organis!o e!plea para obtener energa son los carbo%idratos: las grasas . las protenasG terica!ente:
alrededor del &*\ de las caloras 8ue consu!i!os deben proceder de las protenas: del ,1 al ,5\ de las grasas: . el resto
de los carbo%idratos.
Si conoce!os el papel 8ue dese!pe;an en nuestro organis!o los nutrientes 8ue proceden de estos cinco grupos
funda!entales de ali!entos . c!o se transfor!an . asi!ilan: podre!os co!prender su valor nutritivo . evitar as e9cesos
o carencias 8ue i!piden 8ue el cuerpo funcione en condiciones pti!as.
$l objeto de la digestin es liberar los nutrientes 8ue contienen los ali!entos fraccionando las !ol>culas de gran ta!a;o
%asta obtener otras !"s pe8ue;as . solubles 8ue puedan ser absorbidas por la sangre a trav>s de la pared del intestino .
conducidas a todas las c>lulas del cuerpo. Si los ali!entos no son digeridos: los nutrientes no pueden aprovec%arse.
/a digestin inclu.e una serie de procesos !ec"nicos . 8u!icos 8ue se llevan a cabo a lo largo del tracto digestivo.
/a accin !ec"nica abarca la !asticacin: la deglucin . los !ovi!ientos rt!icos de las paredes !usculares lla!ados
!ovi!ientos perist"lticos. /as reacciones 8u!icas se efect)an !ediante "cidos: en3i!as . "lcalis 8ue act)an sobre a los
carbo%idratos: las grasas . las protenas: .a 8ue la !a.ora de las vita!inas . las sales !inerales se absorben tan pronto
co!o se separan de los ali!entos 8ue las contienen. (o debe ignorarse el papel pri!ordial 8ue dese!pe;a el agua en
este proceso: .a 8ue a.uda a las secreciones a ablandar: diluir . disolver los nutrientes . transportarlos %asta las c>lulas.
$n esta funcin ta!bi>n intervienen el siste!a nervioso . el %or!onal: 8ue son los 8ue rigen . controlan las secreciones .
las contracciones !usculares del tracto gastrointestinalG a trav>s de ellos pueden incluso activarse o in%ibirse los procesos
digestivos por efecto de factores psicolgicos.
/a digestin de los ali!entos: tanto desde el punto de vista !ec"nico co!o 8u!ico: co!ien3a en la boca. 5ll se
!astican . se !e3clan con la saliva for!ando una !asa blanda f"cil de deglutir lla!ada bolo. @ientras se va constitu.endo
el bolo: la en3i!a de la saliva: la ptialina: e!pie3a a actuar sobre los al!idones reduci>ndolos a las !ol>culas !"s sencillas
de los a3)cares 8ue los for!an. 5l tener la co!ida en la boca: su agradable sabor esti!ula el apetito . co!o consecuencia
la secrecin de !"s saliva.
4%"ve3: P. . Oseguera $. J&++0': 5cerca!iento a los te9tos. $n Faller de lectura . redaccin &: @>9ico< Publicaciones 4ultural.
%6

() -om*lementacin de enunciados
Instruccin. 5 partir del contenido de la lectura selecciona la opcin 8ue co!ple!ente el enunciado: cuidando 8ue !antenga
sentido lgico.
&. Fodos los individuos re8ueri!os de for!a ``````````````` un aporte de nutrientes: para obtener: entre otras
cosas: energa.
5' per!anente
7' co!pleja
4' sostenida
D' variada
*. Se sabe 8ue el objetivo de la digestin es ``````````````` los nutrientes de los ali!entos para 8ue despu>s
de un proceso puedan llegar a las c>lulas del cuerpo.
5' preservar
7' asegurar
4' e9traer
D' agrupar
,. /os nutrientes son ele!entos ``````````````` para !antenernos vivos . sanos.
5' esenciales
7' eventuales
4' au9iliares
D' co!ple!entarios
Instruccin. De acuerdo al contenido del te9to: selecciona la opcin 8ue represente el antni!o de la palabra subra.ada.
-. /a !a.ora de las vita!inas . las sales !inerales se absorben tan pronto co!o se separan de los ali!entos 8ue
las contienen.
5' i!pregnan
7' e9pulsan
4' retiran
D' digieren
5. (o debe ignorarse el papel pri!ordial 8ue dese!pe;a el agua en este proceso.
5' decisivo
7' funda!ental
4' co!ple!entario
D' innecesario

+) .ntnimos
%7

3) .nalog&as
6. /a ali!entacin es la accin voluntaria por !edio de la cual el individuo ingiere co!estibles.
5' obligatoria
7' opcional
4' espont"nea
D' necesaria
Instruccin: De las opciones 8ue se presentan: !arca la 8ue co!plete la analoga.
#. (AF2I$(F$ es a 5/I@$(FO: co!o<
5' VIF5@I(5 es a S5/AD
7' 45/4IO es a /$4$
4' 5/I@$(FO es a $($2Cb5
D' DIC$SFIa( es a @5SFI454Ia(
0. DIC$SFIa( es a $SFa@5CO: co!o<
5' PI$ es a 45@I(52
7' (52IK es a C2IP$
4' P$(S5@I$(FO es a 4$2$72O
D' (AF2I4Ia( es a P2OF$b(5
+.
*
O es a 5CA5: co!o<
5' F57/5 P$2IaDI45 es a $/$@$(FO
7' O2C5(IS@O es a VbS4$25S
4' 4O@PAF5DO25 es a 4PA
D' POSI7/$ es a ?54FI7/$
&1. /ee con atencin las siguientes ideas . selecciona la opcin 8ue represente el p"rrafo lgico . co%erente.
&. . el catabolis!o co!prende los procesos de desasi!ilacin.
*. para !antener sus funciones se lla!a !etabolis!o basal.
,. $l conjunto de procesos 8u!icos 8ue se llevan a cabo en los tejidos
-. /a cantidad !ni!a de calor o energa 8ue necesita el organis!o sano
5. $l anabolis!o es la su!a de los procesos
6. recibe el no!bre de !etabolis!o .
#. 8ue intervienen en la construccin o asi!ilacin:
0. tiene dos aspectos< anabolis!o . catabolis!o.

5' ,N6N0N5N#N&N-N*
7' 5N,N-N0N6N*N&N#
4' ,N6N#N&N5N*N-N0
D' -N6N0N#N,N5N&N*

4) /rganizacin de ideas
%8

&&. /ee las siguientes ideas . selecciona la opcin 8ue represente el p"rrafo lgico . co%erente.
&. (or!al!ente se los encuentra en las partes estructurales de los vegetales
*. /os carbo%idratos son los co!puestos org"nicos !"s abundantes
,. . ta!bi>n en los tejidos ani!ales: co!o glucosa o glucgeno.
-. de la biosfera . a su ve3 los !"s diversos.
5. $stos sirven co!o fuente de energa para todas las actividades celulares vitales.
5' 5:-:&:,:*:
7' *:&:,:5:-
4' *:-:&:,:5
D' *:,:-:5:&
&*. /as siguientes ideas se encuentran en desorden: selecciona la opcin 8ue confor!e un p"rrafo en orden lgico .
co%erente.
&. $n todas las dietas %ipocalricas las frutas . verduras
*. /a fibra debe estar sie!pre presente: en una cantidad de ,1 gr. diarios:
,. son de gran a.uda: .a 8ue aportan
-. para as prevenir enfer!edades . trastornos de peso co!o la obesidad.
5. abundante cantidad de nutrientes sin de!asiadas caloras.
5' 5:-:,:&:*
7' &:,:-:*:5
4' &:,:5:*:-
D' *:-:&:,:5
Instruccin. /ee con atencin cada interrogante . selecciona la opcin 8ue corresponda a la respuesta correcta.
&,. [sta se puede considerar una consecuencia de la carencia de nutrientes en la dieta diaria.
5' ane!ia
7' anore9ia
4' obesidad
D' buli!ia
&-. De acuerdo con el te9to: una de las causas por las 8ue un organis!o puede estar desnutrido nutrido es.
5' $scasa liberacin de nutrientes
7' Ingesta escasa de agua
4' 5li!entos no digeridos
D' Proble!as psicolgicos
&5. $l aparato digestivo es el principal responsable de aprovec%ar los ele!entos nutritivos: sin e!bargo: ta!bi>n tienen
una participacin funda!ental ele!entos co!o<
5' /a sangre . la saliva
7' $l siste!a nervioso . %or!onal
4' /a !asticacin . la deglucin
D' $l proceso 8u!ico . la sangre

5) -uestionario
%9

Clave de respuestas de los e/ercicios de habilidad lectora
&' 4o!ple!entacin de $nunciados
&. 5' per!anente
*. 4' e9traer
,. 5' esenciales

*' 5ntni!os
-. 7' e9pulsan
5. D' innecesario
6. 5' obligatoria
,' 5nalogas
#. 7' 45/4IO es a /$4$
0. 4' P$(S5@I$(FO es 5 4$2$72O
+. D' POSI7/$ es a ?54FI7/$
-' Organi3acin de ideas
&1. 5' ,:6:0:5:#:&:-:*
&&. 4' *:-:&:,:5
&*. 4' &:,:5:*:-
5' 4uestionario
&,. 5' ane!ia
&-. 4' ali!entos no digeridos
&5. 7' el siste!a nervioso . %or!onal
&#

'nstrucciones para el llenado de la ho/a de respuestas
$l !aterial consta de un cuadernillo de preguntas . la %oja de respuestas. 5ntes de contestar el e9a!en: lee las siguientes
indicaciones<
&. (o !altrates la %oja de respuestas.
*. Atili3a l"pi3 para contestar el e9a!en.
,. $n la parte superior de la %oja de respuestas anota los siguientes datos de identificacin<
a' Fu n)!ero de fic%a.
b' Fu no!bre co!pleto< apellido paterno: apellido !aterno . no!breJs'.
c' (o!bre de la secundaria de la 8ue procedes.
d' Fu edad cu!plida con n)!eros enteros.
e' /a clave de tu g>nero: de acuerdo a lo siguiente<

@asculino &

?e!enino *
'nstrucciones para contestar
5ntes de e!pe3ar a contestar el e9a!en: lee con cuidado las siguientes indicaciones<
&. $ste cuadernillo te servir" )nica!ente para leer las preguntas correspondientes al e9a!en de %abilidad !ate!"tica
. %abilidad lectora: por lo tanto no escribas las respuestas en >l.
*. /as preguntas contienen cuatro opciones de respuesta: indicadas con las letras 5: 7: 4 . D )nica!ente una es la
respuesta correcta.
,. Deber"s registrar tu respuesta en la %oja de respuestas 8ue contiene una serie progresiva de n)!eros. 4ada uno
corresponde a la pregunta del cuadernillo: aseg)rate de 8ue el n)!ero de pregunta . de respuesta coincidan.

-. Para contestar deber"s leer cuidadosa!ente cada pregunta . elegir la respuesta 8ue consideres correcta.
5. 5l contestar cada pregunta: deber"s rellenar sola!ente uno de los valos. Si !arcas !"s de uno se invalida tu
respuesta. (o !ar8ues %asta 8ue est>s seguro de tu respuesta. $n caso de %acerlo aseg)rate de borrar co!pleta!ente
la !arca 8ue deseas cancelar: sin !altratar la %oja de respuestas.

6. (o contestes las preguntas al a3ar: por8ue las respuestas incorrectas afectar"n tu puntuacin. Si no sabes cu"l es
la respuesta correcta de alguna pregunta: es preferible 8ue no la !ar8ues en la %oja de respuestas. $n caso de
%acerlo aseg)rate de borrar co!pleta!ente la !arca 8ue deseas cancelar: sin !altratar la %oja de respuestas.

#. $n cada una de las partes 8ue confor!an el e9a!en: se indica el tie!po 8ue tienes para contestar las preguntas.
0. Si ter!inas antes del tie!po se;alado: revisa tus respuestas. (o trabajes en ninguna otra parte del e9a!en %asta
8ue se te indi8ue.
)''. 'nstrumento de autoevaluacin de la gua
&$

5abilidad matem6tica
,arte '
iempo lmiteA >0 minutos
&. O!ar pidi a sus pap"s un celular co!o regalo: fueron al local . eligi el celular 8ue !"s le gusta cu.o precio es
de P*:1&6. Si su pap" lo co!pra a 6 !eses sin intereses: Hcu"nto pagar" cada !esI
5' P*1#
7' P,,5
4' P,10
D' P,,6
*. Cuadalupe tiene un reloj de pared con !anecillas para %oras . !inutos respectiva!ente: cuando la !anecilla 8ue
indica los !inutos recorre la 8uinta parte de una vuelta: Hcu"ntos segundos %an transcurridoI
5' &1
7' #*
4' &*
D' #*1
,. $n una fiesta se dieron refrescos en presentacin ju!bo. Si Juan se to! partes del refresco de li!n: Octavio

del de naranja: 4>sar la !itad del de uva . Volanda partes del de !andarina: Ha 8u> envase de refresco le
8ueda !"s contenidoI
5' /i!n
7' (aranja
4' Ava
D' @andarina
-. @anuel tena partes de una cartulina . us la !itad de ella. H4u"nto le 8ueda a @anuel de una cartulina
co!pletaI
5'

7'

4'
D'
,
-
5
0
,
5
3
2
2
9
F
9
3
10
,
5
&%

5. $n una recta nu!>rica: H8u> valor se encuentra entre . I
5' &
7' N 6
4' -
D' N &
6. /a !aestra elen les co!unica las calificaciones a sus alu!nos de una !anera !u. peculiar: @ariela
Vctor : /eticia : 5ndr>s . HEui>n obtuvo la !a.or calificacinI
5' 5ndr>s
7' /eticia
4' @ariela
D' Vctor
#. Pedro reparti dinero a sus dos %ijos: al !a.or le dio . al otro : Hcu"nto les dio en totalI
5' P&##
7' P#+
4' P,#*
D' P60
0. Si una placa cuadrada de l"!ina de *5 c! de lado: se calienta: su lado se incre!enta 1.* c!.
Su diferencia de ca!bio de "rea corresponde a la siguiente e9presin nu!>rica< .
H4u"l es el resultadoI
5' 1.0
7' 1.-
4' &1.1-
D' 5
+. $l depsito de agua potable de la escuela contiene &1 111 litros . est" lleno. 4ada da entran * 111 litros . salen
, 111 litros. H4u"ntas %oras tardar" en vaciarseI
5' &*1
7' *-1
4' -01
D' +61
&1. $n una granja se tienen 5 parejas de conejos: al !es cada pareja tiene 6 conejitos: , !ac%os . , %e!bras: . al
siguiente !es cada pareja tiene otros - conejitos: Hcu"ntos conejos %a. en totalI
5' --
7' &*1
4' &-1
D' *-1
"6
$
%
$ $
& % =
( ) $ 7 % =
( )
$ $
"# 6
=
( ) % 5 $ =
( )
$
- "5 "5 + ( )
- "" "$
( )
$
$
$5 #.$ $5 +
&"
5 continuacin se eje!plifica: la for!a co!o debes registrar tus respuestas.
$je!plo<
Instrucciones. $n las siguientes preguntas se reali3an plantea!ientos seguidos de cuatro opciones de respuesta: una de
las cuales es correcta. 2esu>lvelos: to!ando en consideracin la infor!acin 8ue se te presenta . selecciona la respuesta
correcta.
5. 5nali3a las siguientes figuras de la fila inferior: . elige el inciso 8ue corresponde al dado 8ue co!pleta la
fila superior.
4o!o pudiste anali3ar el guin de la cara superior de los dados: gira cada ve3 +1 grados. $s a partir de la posicin
!odificada co!o se deduce 8ue los dados giran cada ve3 +1 grados %acia la i38uierda . por lo tanto la solucin a la
interrogante es el inciso $%.
*eber6s localiIar en la ho/a de respuestas el n7mero @ue corresponda a la pregunta 8ue resolviste .: con tu l"pi3
rellenar co!pleta!ente el valo correspondiente a la letra de la opcin 8ue %a.as elegido co!o correcta: co!o se indica a
continuacin.

,uedes comenIar

.
/) 0) 1) 2

&. 2 / 0 1
5. A B C D
6. 2 / 0 1
&&

&&. Si vas al cine con tres a!igos: de las entradas son P&-- . co!pran dos co!boNa!igos por P&+6 . ade!"s del
estaciona!iento son P*-: Hcu"nto debe pagar cada unoI
5' P#0.5
7' P0&
4' P+&
D' P&0*
&*. Si !e sacara P*:511 en la /otera tendra P5:6,-. @i %er!ano tiene P+,6 !enos 8ue .o: . !i pri!a P0+, !enos
8ue !i %er!ano . .o juntos: Hcu"nto dinero tene!os entre los tresI
5' P #:##&
7' P +:+#&
4' P +:##&
D' P #:++&
&,. $n 5 partidos de bas8uetbol: donde se enfrenta el e8uipo de 4%i%ua%ua . Durango: la cantidad de puntos anotados
por los dos !ejores jugadores se !uestran en la siguiente tabla<

-uego
-ugador 1 2 3 > 9
-avier "-%
* , 5 -
,edro ",%

0

- &- &*

/a relacin de los puntos anotados por Pedro . Javier se representa por la ecuacin
5' P M *J N -
7' P M NJ Q -
4' P M -J Q -
D' P M *J Q -
&-. $n la %ora de receso (uria co!pra * tortas: paga con un billete de P51 . le devuelven &- pesos: H8u> e9presin
representa el costo si el precio de cada torta es !I
5' *! Q &- M 51
7' *! N &- M 51
4' ! Q &- M 51
D' !
*
Q &- M 51

&5

&5. ?rancisco entren futbol en la se!ana. /a fr!ula 8ue se aplica para calcular el tie!po de entrena!iento de cada
da es . Para el lunes : el !artes . as sucesiva!ente. H4u"nto tie!po entren el
s"badoI
5' &0* !inutos
7' +1 !inutos
4' &1& !inutos
D' &15 !inutos
&6. 2olando sali con dos a!igos un do!ingo por la tarde gastando P,51: los tres cenaron lo !is!o . ade!"s pag
P56 por un arreglo de flores para su novia. Si cada uno paga su cena: Hcu"nto cost el platillo de cada unoI
5' P00
7' P+6
4' P+0
D' P&11
&#. /a relacin entre los "ngulos interiores de un cuadril"tero son proporcionales a los n)!eros ,:6:+:&* por lo 8ue los
"ngulos de dic%o cuadril"tero tienen una !edida en grados se9agesi!ales de<
7
D
5' &0 : ,6: 5- : #*
7' ,6: #*: &10: &--
4' ,1: 01 &11 : &-1
D' -1: 60: &&1: &-*

&0. 2o9ana co!pr &5 %ojas decoradas por P*1: si le vende , %ojas a Jessica: Hcu"nto le debe cobrarI
5' P,
7' P-
4' P5
D' P#
&+. Jorge 8uiere !edir la altura del edificio donde vive . se le ocurre !edir la so!bra de un poste a las , de la tarde.
/a so!bra del poste !ide , !etros . su altura *!: si la so!bra del edificio !ide ,1 !etros: Hcu"l es la altura de
>ste )lti!oI
5' *1 !etros
7' &1 !etros
4' *0 !etros
D' &0 !etros
( )
=
n+"
$
n
t
9 n=
"# n=

5
4
&6

*1. Fene!os dos troncos: si to!a &* !inutos cortar uno de ellos en - pie3as: H4u"nto to!ar" cortar el segundo
en 0 pie3asI
5' *0 !in
7' *- !in
4' ,* !in
D' ** !in
*&. Ana casa tiene *0 ! de altura . esta altura representa los de los de la altura de otro edificio. H4u"l es la altura
del edificioI
5' -* !
7' &- !
4' 56 !
D' ,6 !
&
7
7
8
&7

5abilidad lectora
,arte ''
iempo lmiteA 29 minutos
<ectura '
/ee el siguiente te9to . reali3a las actividades 8ue se te indican.
Crean so.t&are @ue a2uda a transmitir ideas de personas con discapacidad del habla
/a Jornada. /a incapacidad para e!itir vo3 es originada por factores distintos en cada persona i!posibilitada para %ablar.
5lgunas de las causas provienen de disfuncionalidades !usculares !ientras 8ue otras parten de da;os cerebrales: o bien:
de enfer!edades 8ue atacan las cuerdas vocales o la garganta.
Investigadores . alu!nos de la Aniversidad Iberoa!ericana JAI5' partieron de este punto para desarrollar el Siste!a
de 4o!unicacin 5u!entada . 5lternativa: se trata de un softWare personali3able 8ue per!itir" trans!itir !ediante voces
electrnicas algunas e9presiones de 8uienes por alg)n tipo de discapacidad no pueden articular su propia vo3.
5 trav>s de una pantalla con teclados virtuales: este siste!a posibilita estructurar . trans!itir ideas !ediante una
ga!a de caracteres: palabras o frases co!pletas 8ue est"n pregrabadas en el softWare . 8ue son reproducidas a trav>s de
e!uladores de la vo3 %u!ana.
Euien %ace uso del softWare tiene la posibilidad de utili3ar el teclado: el !ouse o diversos tipos de interruptores para
for!ar las ideas 8ue desea e9presar. De esta for!a se pueden generar o escuc%ar frases co!o< B(ecesito ir al ba;oD:
B(ecesito !is !edicinasD: BFengo %a!breD: BEuiero ir a la escuelaD: B@e dueleD: entre una infinidad de posibilidades.
$l !aestro en ciencias Jorge @artne3 5larcn: director del Departa!ento de Ingenieras de la AI5 . lder del pro.ecto
afir! 8ue e9isten casos en los 8ue la incapacidad del %abla est" aco!pa;ada de otras disfunciones !otrices. $stas
personas: dijo: re8uieren de alternativas de accesibilidad para !anipular el siste!a. BSe puede configurar de tal !anera 8ue
la persona utilice alg)n dispositivo especiali3ado co!o interfa3 para la co!putadora: o bien: e!plear un !odo de escaneo
cu.o uso per!ite 8ue de !anera auto!"tica se recorran los diferentes ele!entos 8ue aparecen en el teclado virtual: lo cual
per!itir" controlar la frase 8ue se 8uiere decir !ediante un solo !ovi!iento: co!o el de un dedo: un pie o la cabe3aD.
Para ello se pueden incorporar al siste!a algunos tipos de adita!entos co!o palancas Jjo.sticSs': distintos tipos de
botones: interruptores e incluso co!binarlos con siste!as de claves basados en i!"genes o conos para representar ideas
co!pletas.
5si!is!o: @artne3 5larcn e9plic 8ue el desarrollo tecnolgico tiene la capacidad de adaptarse ergon!ica!ente
a las partes del cuerpo 8ue la persona pueda !over en los casos en 8ue la discapacidad del %abla est> aco!pa;ada por
una disfuncin !otri3. 5de!"s: refiri: el i!ple!ento representa un costo considerable!ente !enor a algunos aparatos
especiali3ados 8ue .a se co!erciali3an: sin e!bargo ofrecen !enor versatilidad.
Por otra parte: el investigador e9puso 8ue el Siste!a de 4o!unicacin 5!pliada . 5lternativa es apto para 8uienes
%an perdido la capacidad del %abla a consecuencia de enfer!edades co!o la esclerosis !)ltiple: la par"lisis cerebral o de
cuerdas vocales: as co!o c"ncer de laringe: entre otras.
/os creadores del siste!a %an concluido la etapa de desarrollo del prototipo e iniciar"n las pruebas de aplicacin en
instituciones de asistencia a personas con diversas discapacidades !otrices . del %abla< Bespera!os colocar esta tecnologa
en instituciones 8ue .a son especiali3adas en atender a personas con proble!as de discapacidadD conclu. @artne3
5larcn.
/a Jornada. - de abril de *1&&: @>9ico: D.?.
&8

'. Complementacin de Enunciados
sentido lgico.
**. Euien %ace uso del ``````````````` tiene la posibilidad de utili3ar el teclado: el !ouse o diversos tipos de
interruptores para for!ar las ideas 8ue desea ```````````````. De esta for!a se pueden generar o escuc%ar
frases co!o< B(ecesito ir al ba;oD: B(ecesito !is !edicinasD: BFengo %a!breD: BEuiero ir a la escuelaD: B@e dueleD:
entre una infinidad de posibilidades.
5' @aterial: co!unicar.
7' @icroc%ip: responder.
4' SoftWare: callar.
D' Progra!a: infor!ar.
*,. $l: director del Departa!ento de Ingenieras de la AI5 . lder del pro.ecto afir! 8ue e9isten casos en los 8ue
la ``````````````` est" aco!pa;ada de otras ```````````````. $stas personas: dijo: re8uieren de alternativas
de accesibilidad para !anipular el siste!a.
5' Incapacidad del %abla: alteraciones !otrices.
7' Dificultad de e9presin: condiciones de !ovi!iento.
4' abilidad !otri3: disfunciones del %abla.
D' Ferapia del %abla: incapacidades fsicas.
*-. @artne3 5larcn e9plic 8ue el desarrollo tecnolgico tiene la capacidad de ``````````````` ergon!ica!ente
a las partes del cuerpo 8ue ``````````````` pueda !over en los casos en 8ue la discapacidad del %abla est>
aco!pa;ada por una disfuncin !otri3.
5' 5daptarse: la !ultitud.
7' 5!bientarse: el !>dico.
4' 5decuarse: el individuo.
D' 5justarse: la gente.
''. $ntnimos
*5. Por otra parte: el investigador e9puso 8ue el Siste!a de 4o!unicacin 5!pliada . 5lternativa es apto para
8uienes %an perdido la capacidad del %abla a consecuencia de enfer!edades.
5' Desarrollado
7' 2ecuperado
4' Dis!inuido
D' Obtenido
*6. /a incapacidad para e!itir vo3 es originada por factores distintos en cada persona i!posibilitada para %ablar. 5lgunas
de las causas provienen de disfuncionalidades !usculares !ientras 8ue otras parten de da;os cerebrales: o bien: de
enfer!edades 8ue atacan las cuerdas vocales o la garganta.

5' Partes
7' @otivos
4' 2a3ones
D' 4onsecuencias
&9

*#. Investigadores . alu!nos de la Aniversidad Iberoa!ericana JAI5' partieron de este punto para desarrollar el Siste!a
de 4o!unicacin 5u!entada . 5lternativa: un softWare personali3able 8ue per!itir" trans!itir !ediante voces
electrnicas e9presiones de 8uienes no pueden articular su propia vo3.
5' ?raccionaron
7' /legaron
4' icieron
D' /ograron
'''. $nalogas
Instruccin. De las opciones 8ue se presentan selecciona la 8ue co!plete la analoga.
*0. P2OFOFIPO es a I(V$(FO co!o<

5' 7O4$FO es a PI(FA25.
7' D$PO2F$ es a P2X4FI45.
4' 5CAJ5 es a 54APA(FA25.
D' 7O225DO2 es a ?OFOC25?b5.
*+. ID$5S es a P5/5725S co!o<
5' $@O4IO($S es a PO$@5S
7' (OF5S @ASI45/$S. es a S$(FI@I$(FOS
4' P$(S5@I$(FOS es a SI/$(4IO.
D' S$(FI@I$(FOS es a ?ICA25S.
,1. VOK es a 5ADI4Ia( co!o<
5' SO(IDO es a VISIa(.
7' 45(4Ia( es a F54FO.
4' PI(FA25 es a SO(IDO.
D' /AK es a VISIa(.

5#

'). #rganiIacin de ideas
,&.
&.N B(ecesito ir al ba;oD: Bnecesito !is !edicinasD: Btengo %a!breD: B8uiero ir a la escuelaD: B!e dueleD: entre una
infinidad de posibilidades.
*.N de esta for!a se pueden generar o escuc%ar frases co!o<
,.N Euien %ace uso del softWare tiene la posibilidad de utili3ar el teclado: el !ouse o diversos tipos de
interruptores para for!ar las ideas 8ue desea e9presar.
5' &: *: ,
7' ,: &: *
4' *: &: ,
D' ,: *: &
,*.
&.N o bien: de enfer!edades 8ue atacan las cuerdas vocales o la garganta.
*.N 5lgunas de las causas provienen de disfuncionalidades !usculares:
,.N /a incapacidad para e!itir vo3 es originada por factores distintos en cada persona i!posibilitada para %ablar.
-.N !ientras 8ue otras parten de da;os cerebrales:
5' &: *: ,: -
7' ,: *: -: &
4' ,: *: &: -
D' -: *: ,: &
,,.
&.N $stas personas: dijo: necesitan de opciones de accesibilidad para !anipular el siste!a.
*.N lo cual per!itir" controlar la frase 8ue se 8uiere decir !ediante un solo !ovi!iento: co!o el de un dedo: un pie
o la cabe3a.
,.N o bien: utili3ar un !odo de escaneo 8ue auto!"tica!ente per!ite 8ue se recorran los diferentes ele!entos 8ue
aparecen en el teclado virtual:
-.N $l lder del pro.ecto afir! 8ue e9isten ocasiones en los 8ue la incapacidad del %abla est" aco!pa;ada de otras
disfunciones !otrices.
5.N Se puede configurar de tal for!a 8ue la persona utilice alg)n dispositivo especiali3ado co!o interfa3 para la
co!putadora:
5' -: &: 5: ,: *
7' -: *: 5: &: ,
4' *: -: ,: &: 5
D' 5: ,: -: &: *
5"

). Cuestionario
Instruccin. Selecciona la opcin correcta.
,-. /a idea principal de Balgunas de las causas provienen de disfuncionalidades !usculares !ientras 8ue otras parten
de da;os cerebrales: o bien: de enfer!edades 8ue atacan las cuerdas vocales o la gargantaD se e9presa en<
5' /a incapacidad para %ablar tiene su origen en factores distintos.
7' /a vo3 %u!ana se ve afectada por la e9presin de las personas.
4' Fodas las afecciones o incapacidades tienen causas si!ilares.
D' Ana enfer!edad tiene diferentes snto!as.
,5. $n el p"rrafo: B/a incapacidad para e!itir vo3 es originada por factores distintos en cada persona i!posibilitada para
%ablar. 5lgunas de las causas provienen de disfuncionalidades !usculares !ientras 8ue otras parten de da;os
cerebrales: o bien: de enfer!edades 8ue atacan las cuerdas vocales o la gargantaD: la idea principal es<
5' Fodos los 8ue no %ablan tienen una enfer!edad.
7' Para volver a %ablar %a. 8ue curarse.
4' Diferentes causas provocan afona.
D' /as enfer!edades i!piden %ablar.
,6. H4u"l es el asunto central de la lecturaI
5' /a invencin de un progra!a de apo.o a las personas con dificultad para %ablar.
7' $l nuevo softWare es !enos barato 8ue los anteriores.
4' /as personas discapacitadas .a pueden e9presarse e!pleando diversos !edios.
D' a. diferentes causas por las 8ue las personas no pueden %ablar.
<ectura 2
/ee el siguiente te9to . reali3a las actividades 8ue se te indican<
Lso e.iciente del agua
$l abasteci!iento de agua %a sido desde %ace tie!po un proble!a a resolver. $n @>9ico: por eje!plo: actual!ente las
fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo del pas est"n casi total!ente agotadas: . el
deterioro de la calidad del vital l8uido: debido a la e9plotacin de los acuferos: %a %ec%o necesario buscar . e9plotar fuentes
cada ve3 !"s lejanas.
Sin e!bargo c...d este procedi!iento tiene un alto grado de ineficiencia . final!ente sus posibilidades se ven rebasadas
por el au!ento de la poblacin: la produccin de ali!entos: la industriali3acin . los ca!bios no previsibles en los abastos
de agua. Por lo anterior: desde un punto de vista econ!ico . a!biental: tiene !uc%o !"s sentido poner !a.or >nfasis
en !>todos 8ue puedan au!entar la eficiencia en la utili3acin del agua para uso do!>stico: la agricultura . la industria:
a.udando a evitar el desperdicio innecesario de este precioso recurso. 5fortunada!ente son varias las alternativas de
solucin en este sentido.
5$

$ficiencia del agua de uso do!>stico.N 5 partir de &+0-: el gobierno de @>9ico i!ple!ent un progra!a para el uso de
agua con los siguientes objetivos< !a9i!i3ar el uso del recurso: !ejorar . regular la ad!inistracin . los servicios de drenaje:
concienciar . asesorar a los usuarios acerca de !>todos para au!entar la eficiencia en el uso del agua clara . reducir el
consu!o en reparaciones . accesorios do!>sticos.
$ficiencia del agua en la agricultura.N 5l riego le corresponde el #1\ del consu!o nacional de agua . c...d dos terceras
partes de esa agua se desperdician: sera de gran utilidad darle un uso !"s eficiente. $s !uc%o lo 8ue se %a avan3ado en
cuanto a tecnologa para opti!i3ar el uso del agua para riego: algunas de estas t>cnicas son siste!as de irrigacin por flujo
gravitacional: irrigacin por goteo . de pivote central.
$ficiencia del agua en la industria.N Fiene co!o objetivo reducir el consu!o de agua por parte de la industria: principal!ente
con base en el au!ento de la reutili3acin . el reciclaje: 8ue se lleva a cabo con intervencin del gobierno: !ediante incentivos:
sanciones . de!"s !edidas de legislacin.
2osa del 4ar!en @ier . 2e.es. $n< $rnesto $nSerlin . otros. Vida: a!biente . desarrollo en el siglo 66I< /ecciones . acciones.
Crupo $ditorial Iberoa!ericano: @onterre.: (./.: *111. pp. &*&N&*-
'. Complementacin de Enunciados
sentido lgico.
,#. B5ctual!ente las fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo del pas est"n casi
total!ente agotadas: . el deterioro de la calidad del ``````````````` l8uido: debido a la e9plotacin de
los acuferos: %a %ec%o necesario buscar . e9plotar fuentes cada ve3 !"s lejanas.D
5' Innecesario
7' Indispensable
4' In!ensurable
D' Intangible
,0. /a eficiencia del agua en la industria pretende reducir el ``````````````` de agua en la industria: principal!ente
con base en la reutili3acin . el reciclaje: 8ue se lleva a cabo con intervencin del gobierno: !ediante
```````````````: sanciones . de!"s !edidas legislativas.
5' acopio: pre!ios
7' gasto: est!ulos
4' consu!o: reducciones
D' est!ulo: co!pensaciones

5%

''. $ntnimos
,+. B$s !uc%o lo 8ue %a avanIado en cuanto a tecnologa para opti!i3ar el uso del agua para riego.D
5' !antenido
7' agili3ado
4' retrocedido
D' convertido
-1. $n el riego se utili3a casi el #1\ del consu!o nacional del agua: dos terceras partes de esa agua se desperdicia:
sera de gran utilidad darle un uso !"s eficiente.
5' evapora
7' recicla
4' re)sa
D' aprovec%a
'''. $nalogas
Instruccin. De las opciones 8ue se presentan selecciona la 8ue co!plete la analoga.
-&. 2I$CO es a 4A/FIVO co!o<
5' 5/I@$(FO es a (AF2I4Ia(
7' 5A@$(FO es a 5C2I4A/FA25
4' 4A/FIVO es a ?2AFO
D' 5$2O(5V$ es a SA$/O
-*. 5CA5 es a VIF5/: co!o<
5' V$($(O es a @O2F5/
7' /bEAIDO es a e@$DO
4' Sa/IDO es a ($4$S52IO
D' 5F@aS?$25 es a C5S$OSO
'). #rganiIacin de ideas
-,.
&. . el deterioro de la calidad del vital l8uido: debido a la e9plotacin de los acuferos: %a %ec%o necesario buscar .
e9plotar fuentes cada ve3 !"s lejanas.
*. $l abasteci!iento de agua %a sido desde %ace tie!po un proble!a a resolver.
,. $n @>9ico: por eje!plo: actual!ente las fuentes de abasto de agua cercanas a los principales polos de desarrollo
del pas est"n casi total!ente agotadas
5' &: ,: *
7' *: ,: &
4' *: &: ,
D' ,: *: &
5&

--.
&. irrigacin por goteo
*. $s !uc%o lo 8ue se %a avan3ado en cuanto a tecnologa para opti!i3ar el uso del agua para riego:
,. . de pivote central
-. algunas de estas t>cnicas son siste!as de irrigacin por flujo gravitacional:
5' &: ,: -: *
7' *: -: ,: &
4' ,: *: -: &
D' *: -: &: ,
). Cuestionario
Instruccin. Selecciona la opcin correcta.
$l abasteci!iento de agua %a sido desde %ace tie!po un proble!a a resolver. $n @>9ico actual!ente las fuentes de abasto de
agua cercanas a las ciudades est"n casi total!ente agotadas: . el deterioro de la calidad del agua: debido a la e9plotacin de
los acuferos: %a %ec%o necesario buscar . e9plotar fuentes cada ve3 !"s lejanas. Pero este procedi!iento tiene un alto grado
de ineficiencia . final!ente sus posibilidades se ven rebasadas por el au!ento de la poblacin: la produccin de ali!entos:
la industriali3acin . los ca!bios no previsibles en los abastos de agua. Por lo anterior: desde un punto de vista econ!ico .
a!biental: tiene !uc%o !"s sentido poner !a.or >nfasis en !>todos 8ue puedan au!entar la eficiencia en la utili3acin del
agua para uso do!>stico: la agricultura . la industria: a.udando a evitar el desperdicio innecesario de este precioso recurso.
5fortunada!ente son varias las alternativas de solucin en este sentido.
-5. /a conclusin del p"rrafo es<
5' /a calidad del agua se %a deteriorado.
7' $9isten varias opciones para resolver el proble!a de c!o obtener agua.
4' /as fuentes de abasteci!iento de agua no est"n cercanas a las ciudades.
D' Se %a au!entado la eficiencia en el uso del agua.
-6. /a idea o asunto central del te9to es<
5' $l uso eficiente del agua.
7' /a necesidad de obtener !"s agua.
4' $l uso innecesario del agua.
D' $l deterioro eficiente del agua
55

%eacti&o %espuesta %eacti&o %espuesta
'abilidad $ate$(tica 'abilidad lectora
1 ! 22 !
2 ! 23 "
3 # 24 #
4 " 25 "
5 ! 2 !
$ 2% "
% # 28 $
8 # 29 $
9 " 30 !
10 " 31 !
11 # 32 "
12 # 33 $
13 ! 34 $
14 $ 35 #
15 ! 3 $
1 # 3% "
1% " 38 "
18 " 39 #
19 $ 40 !
20 $ 41 $
21 # 42 $
43 "
44 !
45 "
4 $
)'''. 5o/a clave de respuestas
56

'8. 5o/a gua de llenado
57

8. B'B<'#GJ$O+$
5/524a(: Jes)s . 7onilla $lisa. /ibro para el @aestro. @ate!"ticas Secundarias. *11-. IS7( +#1N&0N6655N6. @>9ico
$ducacin b"sica. Secundaria. @ate!"ticas. Progra!as de estudio *116. S$42$F52b5 D$ $DA454Ia( Pe7/I45.
@>9ico. *116. IS7( +60N+1#6N1*N
$S452$fO: ?ortino. $t at. @ate!"ticas *< enfo8ue de resolucin de proble!as. $d. Frillas. @>9ico: *11&. pp *-1.
$S452$fO: ?ortino. $t at. @ate!"ticas ,< enfo8ue de resolucin de proble!as. $d. Frillas. @>9ico: *11&. pp *-0.
C5VI/X(: P. 5lgebra en secundaria. Frabajo cooperativo en !ate!"ticas. IS7( +#00-*##&-500. $spa;a. Pp. &0-.
Cua pr"ctica< ingreso a la Aniversidad. Propuesta s. 66I. @>9ico. *11+
VID5/: 2e!entol: Salvador. $strategias para la ense;an3a de las !ate!"ticasD. IS7( +#00-#50-55#+. $spa;a.
g5/D$CC Cuiller!ina: et al. @ate!"ticas con conte9to. Crupo editorial Iberoa!ericana S5 de 4V. @>9ico: &++0. pp. **5.
Consultas en lnea
5prende jugando las fracciones c4onsultado el 5 de 5bril de *1&&d
%ttp<RRWWW.elabueloeduca.co!RaprenderR!ate!aticasRfraccionesRfracciones.%t!l
2epaso de Xlgebra Interactivo c4onsultado el 5 de 5bril de *1&&d
%ttp<RRWWW.3Weig!edia.co!R@undo2ealRtutàlg`revieWRfra!es5`&.%t!l
@ate!"ticas interactivas c4onsultado el 6 de 5bril de *1&&d
%ttp<RRrecursostic.educacion.esRdescartesRWebR
Diccionario de conceptos !ate!"ticos c4onsultado el , de 5bril de *1&&d
%ttp<RRWWW.!itareanet.co!R!ates&.%t!
Operaciones con n)!eros enteros c4onsultado el 0 de 5bril de *1&&d
%ttp<RRWWW.vadenu!eros.esRterceroRoperacionesNconNenteros.%t!
?oro< Potenciacin . 2adicacin. c4onsultado el 5 de 5bril de *1&&d
%ttp<RRcorvins.galeon.co!R
Disfrute las !ate!"ticas. Sucesiones . series. c4onsultado el # de 5bril de *1&&d
ttp<RRWWW.disfrutalas!ate!aticas.co!RalgebraRsucesionesNseries.%t!l

*'JEC#J'#
Dariano GonI6leI Parur
Gobernador Constitucional del Estado de la!cala
om6s Dunive #sorno
0ecretario de Educacin ,7blica en el Estado
-ose.ina Espinosa Cu3llar
*irectora General
,ablo 06ncheI <peI
*irector $cad3mico
Guillermo -os3 Dara GonI6leI del JaIo
*irector $dministrativo
Edgar epatIi Olores
0ubdirector -urdico

58

Guiadeestudio 2013cobat

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guiadeestudio 2013cobat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

v

Gua de estudio para la evaluacin

" " "

= = por lo tanto 6# Y x = J,'

7 "& "8 "&

You might also like