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UNIDAD 1: NARRATIVA

CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD


INTERMEDIO
MARZO NARRATIVA:
CUENTOS Y
NOVELAS.
17 AL 21 Revisin de los
elementos
centrales del
cuento
novela:
personajes,
y ambiente

Identificacin de
los elementos
centrales;
personaje y tema,
en el cuento La
mujer de otro


Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplina
que entran en
dilogo con l
msica.


1
CRONOGRAMA 2014
PRIMERO MEDIO

ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Revisin de los
elementos
centrales del
y la
:
personajes, tema
y ambiente.
Identificacin de
los elementos
centrales;
personaje y tema,
en el cuento La
mujer de otro
Relacionar el
cuento ledo con
disciplinas
que entran en
dilogo con l:
msica.
Revisin de los
elementos
centrales del
cuento y la
novela:
personajes, tema
y ambiente.

Identificacin de
los elementos
centrales;
personaje y tema,
en el cuento La
mujer de otro


Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
msica.


Revisin de los
elementos
centrales del
cuento y la
novela:
personajes, tema
y ambiente.

Identificacin y
anlisis de los
elementos
centrales;
personaje y tema,
en el cuento La
mujer de otro

Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
msica.


SOLICITAR
IMPRESO PARA LA
SEMANA SIGUIENTE
EL CUENTO EL
DELICUENTE DE
MANUEL ROJAS.

Proyectar vdeo Ella y
yo Don Omar
http://www.youtube.com/
watch?v=6WeMiC
CJHA&feature=fvwrel


Proyectar el cuento La
mujer de otro
(Abelardo Castillo)





MATERIAL
SOLICITAR
IMPRESO PARA LA
SEMANA SIGUIENTE
EL CUENTO EL
DELICUENTE DE
MANUEL ROJAS.
Proyectar vdeo Ella y
yo Don Omar
http://www.youtube.com/
watch?v=6WeMiC-
feature=fvwrel
Proyectar el cuento La
mujer de otro
(Abelardo Castillo)




Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.



24 al 28 Identificacin de
los elementos
centrales;
personaje, tema
y ambiente en el
cuento El
delincuente


Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
2
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.
Analizar e
interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.
Identificacin de
los elementos
centrales;
personaje, tema
y ambiente en el
cuento El
delincuente
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
Reconocimiento
de los elementos
centrales;
personaje, tema
y ambiente en el
cuento El
delincuente


Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
Identificacin y
anlisis de los
elementos
centrales;
personaje, tema
y ambiente en el
cuento El
delincuente

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
TRABAJAR CON EL
TEXTO IMPRESO: EL
DELINCUENTE.

HOJAS DE
CUADERNILLO

FIJAR CONDICIONES
DE ANLISIS
ESQUEMTICO
SEGN LAS
CARACTERSTICAS
DE SU NIVEL.

TRABAJAR CON EL
TEXTO IMPRESO: EL
DELINCUENTE.
HOJAS DE
CUADERNILLO
FIJAR CONDICIONES
DE ANLISIS
ESQUEMTICO
SEGN LAS
CARACTERSTICAS
DE SU NIVEL.




sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
ledos.
31 de
marzo al 4
de abril
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de
inters sobre un
cuento ledo El
delincuente


Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
3
sociocultural de
produccin.
Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos

sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
ledos. (Tema,
personajes,
ambientes)
sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos
que concentren
un anlisis
dirigido de los
cuentos ledos.
Tema,
personajes,
ambientes,
contexto de
produccin,
creencias
representadas)
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de
inters sobre un
cuento ledo El
delincuente
Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de
inters sobre un
cuento ledo El
delincuente


Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de
inters sobre un
cuento ledo El
delincuente
Proponer una
tesis o
propuesta de
lectura

Produccin
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

SOLICITAR
IMPRESO PARA LA
SEMANA SIGUIENTE
EL PJARO VERDE
JUAN EMAR.

LA PRODUCCCIN DE
TEXTOS ANALTICOS
DEBE SER GUADA
POR EL DOCENTE Y
DEBE TRABAJARSE
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
SOLICITAR
IMPRESO PARA LA
SEMANA SIGUIENTE
EL PJARO VERDE
JUAN EMAR.
PRODUCCCIN DE
EXTOS ANALTICOS
BE SER GUADA
POR EL DOCENTE Y
DEBE TRABAJARSE




organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.





Produccin de
textos escritos
siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.






4
organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.
Produccin de
textos escritos
siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.
organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.
(Proceso de
correccin
guiado por la
docente)

Produccin de
textos escritos
breves siguiendo
las formas
bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.
(Escoger un
modelo y una
forma bsica
para el nivel)
escrita como
proceso:
Planificacin,
organizacin de
las ideas,
relectura,
autocorreccin.


Produccin de
textos escritos
siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.

SEGN LAS
CARACTERSTICAS
DE CADA NIVEL.
SEGN LAS
CARACTERSTICAS
DE CADA NIVEL.





CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ABRIL NARRATIVA:
VEROSIMILI
TUD E
INTERTEXT
UALIDAD

07 AL 11

Determinar en
cuento ledo (El
pjaro verde)
principio de
intertextualidad y
las caractersticas
de la
verosimilitud.


Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
5
ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Determinar en
cuento ledo (El
pjaro verde) el
principio de
intertextualidad y
las caractersticas
verosimilitud.
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.
Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
Identificar en
cuento ledo (El
pjaro verde) el
principio de
intertextualidad
y las
caractersticas
de la
verosimilitud.

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto,
sociedad y
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos
que concentren
un anlisis
dirigido de los
Anlisis de El
pjaro verdeen
cuanto al
principio de
intertextualidad y
las caractersticas
de la
verosimilitud.


Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en el
texto, sociedad y
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
USAR IMPRESO EL
PAJARO VERDE.

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

CONTROL LECTOR
N1 SELECCIN DE
CUENTOS
CHILENOS

APUNTE 2
GUA 1
MATERIAL
USAR IMPRESO EL
PAJARO VERDE.
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
CONTROL LECTOR
SELECCIN DE
CUENTOS
CHILENOS
APUNTE 2




ledos. (Centrado
en la
verosimilitud y la
intertextualidad)

14 AL 18

Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de inters
sobre un cuento
ledo El pjaro
verde


Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.

Produccin de
textos escritos
6
ledos. (Centrado
verosimilitud y la
intertextualidad)
cuentos ledos.
(identificacin
de las
caractersticas
de la
verosimilitud y
la
intertextualidad)

ledos. (Centrado
en la
verosimilitud y la
intertextualidad,
tema central,
contexto de
produccin)


Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de inters
sobre un cuento
ledo El pjaro

Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.
Produccin de
textos escritos
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de
inters sobre un
cuento ledo El
pjaro verde


Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
organizacin de
las ideas,
relectura,
correccin.

Produccin de
textos escritos
Escribir textos
breves analticos
en donde los
alumnos
desarrollen y
comuniquen un
aspecto de inters
sobre un cuento
ledo El pjaro
verde (Propuesta
de lectura)

Produccin
escrita como
proceso:
Planificacin,
organizacin de
las ideas,
relectura,
autocorreccin.

Produccin de
textos escritos
USAR IMPRESO EL
PAJARO VERDE.

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.



USAR IMPRESO EL
PAJARO VERDE.
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.




siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.

21 AL 25

Lectura y anlisis
del cuento La
casa en el centro

Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
fotografa (PPT)

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
7
siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.
siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.
(escoger una
forma bsica y
un modo
organizativo)

siguiendo las
formas bsicas:
descripcin y
narracin. Y los
modelos
organizativos:
Enumeracin
descriptiva y
secuencia
temporal.

Lectura y anlisis
del cuento La
casa en el centro
Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
fotografa (PPT)
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
Lectura del
cuento La casa
en el centro

Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
fotografa (PPT)

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto,
Lectura y anlisis
del cuento La
casa en el centro

Relacionar el
cuento ledo con
otras disciplinas
que entran en
dilogo con l:
fotografa (PPT)

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en el
texto, sociedad y
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

PROYECTAR
CUENTO LA CASA
EN EL CENTRO
SYLVIA AGUILAR

PROYECTAR PPT
IMGENES DE
MXICO, E
IMGENES DE
VALPARASO.


CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
PROYECTAR
CUENTO LA CASA
EN EL CENTRO
SYLVIA AGUILAR
PROYECTAR PPT
IMGENES DE
MXICO, E
IMGENES DE
VALPARASO.




y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
ledos. (La casa
en el centro)
Tema, ambiente,
personajes y
caractersticas de
la verosimilitud.

28 DE
ABRIL
AL 2 DE
MAYO

Lectura y anlisis
de un fragmento
de La Odisea.

Relacionar el
fragmento
con otras
disciplinas que
entran en dilogo
con l:
televisin

8
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
oduccin.
Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
(La casa
en el centro)
Tema, ambiente,
personajes y
caractersticas de
la verosimilitud.
sociedad y
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos
que concentren
un anlisis
dirigido de los
cuentos ledos.
(La casa en el
centro) Tema, y
caractersticas
de la
verosimilitud.
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
de los cuentos
ledos. (La casa
en el centro)
Tema, ambiente,
personajes y
caractersticas de
la verosimilitud.
Lectura y anlisis
de un fragmento
de La Odisea.
Relacionar el
fragmento ledo
con otras
disciplinas que
entran en dilogo
con l: msica y
televisin
Lectura de un
fragmento de La
Odisea.

Relacionar el
tema del
fragmento ledo
con otras
disciplinas que
entran en
dilogo con l:
msica y
Lectura y anlisis
de un fragmento
de La Odisea.

Relacionar el
fragmento ledo
con otras
disciplinas que
entran en dilogo
con l: msica y
televisin
(anlisis
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
PROYECTAR UN
FRAGMENTO DE LA
ODISEA.

PROYECTAR LA
CANCIN
PENLOPE (JOAN
MANUEL SERRAT)
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
PROYECTAR UN
FRAGMENTO DE LA

PROYECTAR LA
CANCIN
PENLOPE (JOAN
MANUEL SERRAT)






Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
del fragmento
ledo. (Tema,
ambiente,
personajes
caractersticas de
la verosimilitud e
intertextualidad)
9
Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto, sociedad
y creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.
Escribir textos
esquemticos que
concentren un
s dirigido
del fragmento
ledo. (Tema,
ambiente,
personajes,
caractersticas de
la verosimilitud e
intertextualidad)
televisin

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en
el texto,
sociedad y
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.

Escribir textos
esquemticos
que concentren
un anlisis
dirigido del
fragmento ledo.
(Tema,
ambiente,
personajes,
caractersticas
de la
verosimilitud e
intertextualidad)
intertextual)

Interpretar
cuentos ledos
considerando:
visin de mundo
representada en el
texto, sociedad y
creencias
culturales
descritas y el
contexto
sociocultural de
produccin.


Escribir textos
esquemticos que
concentren un
anlisis dirigido
del fragmento
ledo y la cancin
proyectada..
(Tema, ambiente,
personajes,
caractersticas de
la verosimilitud e
intertextualidad)

PROYECTAR
CAPTULO DE LOS
SIMPSON.
http://lossimpsonsenlatin
os.blogspot.com/2012/12
/13x14-cuentos
dominio-publico.html

SOLICITAR
MATERIAL
IMPRESO PARA EL
INFORME DE LA
SEMANA
SIGUIENTE.



PROYECTAR
CAPTULO DE LOS
SIMPSON.
http://lossimpsonsenlatin
os.blogspot.com/2012/12
cuentos-del-
publico.html
SOLICITAR
MATERIAL
IMPRESO PARA EL
INFORME DE LA
SEMANA
SIGUIENTE.




CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
MAYO CUENTOS Y
NOVELAS:
PRODUCCI
N ESCRITA Y
ORAL.

05 AL 09

Seleccionar uno
de los textos
analticos escritos
en las clases
anteriores para
profundizar en el
anlisis.

Buscar
informacin sobre
el contexto de
produccin de la
obra leda, sobre
el autor, periodo
literario, etc.

Buscar
bibliografa anexa
sobre el texto
ledo para
complementar la
propuesta del
alumno.
3 fuentes)



Lectura de la
informacin,
seleccionando lo
10
ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Seleccionar uno
de los textos
analticos escritos
en las clases
anteriores para
profundizar en el
anlisis.
informacin sobre
el contexto de
produccin de la
obra leda, sobre
el autor, periodo
literario, etc.
bibliografa anexa
sobre el texto
ledo para
complementar la
propuesta del
alumno. (mnimo
3 fuentes)
Lectura de la
informacin,
seleccionando lo
Seleccionar uno
de los textos
analticos
escritos en las
clases anteriores
para profundizar
en el anlisis.

Buscar
informacin
sobre el
contexto de
produccin de la
obra leda, sobre
el autor, periodo
literario, etc.

Buscar
bibliografa
anexa sobre el
texto ledo para
complementar la
propuesta del
alumno.
(mnimo 2
fuentes)

Lectura de la
informacin,
seleccionando lo
Seleccionar dos
de los textos
analticos escritos
en las clases
anteriores para
profundizar en el
anlisis.

Buscar
informacin sobre
el contexto de
produccin de la
obra leda, sobre
el autor, periodo
literario, etc.


Buscar
bibliografa anexa
sobre el texto
ledo para
complementar la
propuesta del
alumno. (3 o ms
fuentes)


Lectura y
seleccin de la
informacin para

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

Fijar las condiciones del
informe segn cada
nivel, entregar
directrices para la
produccin de dicho
texto.

PRUEBA DE
CONTENIDOS N1
MATERIAL
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
Fijar las condiciones del
informe segn cada
entregar
directrices para la
produccin de dicho
PRUEBA DE
CONTENIDOS N1




que sea til para
el informe.

Iniciar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin.
(una hoja de
cuadernillo)


12 AL 16

Continuar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin,
citas del cuento y
propuestas del
alumno.


Realizar trabajo
de revisin y
correccin del
informe.
11
que sea til para
el informe.
Iniciar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin.
(una hoja de
cuadernillo)
que sea til para
el informe.

Iniciar la
produccin
escrita (proceso)
de un informe
sobre el texto
escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin.
(una plana de
cuadernillo)

la creacin del
informe.

Iniciar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin.
(una hoja de
cuadernillo o
ms)

Continuar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin,
citas del cuento y
propuestas del
alumno.
Realizar trabajo
de revisin y
correccin del
informe.
Continuar la
produccin
escrita (proceso)
de un informe
sobre el texto
escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin,
citas del cuento
y propuestas del
alumno.

Realizar trabajo
de revisin y
correccin del
informe.
Continuar la
produccin escrita
(proceso) de un
informe sobre el
texto escogido,
incorporando
otras fuentes de
investigacin,
citas del cuento y
propuestas del
alumno.


Realizar trabajo
de revisin y
correccin del
informe.
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

CONTROL LECTOR
N2 LA ODISEA

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
CONTROL LECTOR
N2 LA ODISEA





Realizar trabajo
de reescritu
texto hasta llegar
a un resultado
satisfactorio y de
acuerdo a los
requisitos de la
tarea.
19 AL 23

Exponer
oralmente el
informe realizado.


Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de las
fuentes
investigadas.

Evaluar la validez
12
Realizar trabajo
de reescritura del
texto hasta llegar
a un resultado
satisfactorio y de
acuerdo a los
requisitos de la

Realizar trabajo
de reescritura
del texto hasta
llegar a un
resultado
satisfactorio y
de acuerdo a los
requisitos de la
tarea.

Realizar trabajo
de reescritura del
texto hasta llegar
a un resultado
satisfactorio y de
acuerdo a los
requisitos de la
tarea.
Exponer
oralmente el
informe realizado.
Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de las
fuentes
investigadas.
Evaluar la validez
Exponer
oralmente el
informe
realizado.

Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema.


Evaluar la
validez de los
argumentos
entregados por
otros para
defender una
Exponer
oralmente el
informe realizado.


Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de las
fuentes
investigadas.

Evaluar la validez
PPT PARA EXPONER.

INFORME
PRODUCIDO POR EL
ALUMNO.

FIJAR RBRICA DE
EVAUACIN PARA
EXPOSICIONES
ORALES DE
ACUERDO A CADA
NIVEL.


PPT PARA EXPONER.
INFORME
PRODUCIDO POR EL
ALUMNO.
FIJAR RBRICA DE
EVAUACIN PARA
EXPOSICIONES
ORALES DE
UERDO A CADA




de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.

Dialogar para
profundizar, y
aclarar ideas,
comprendie
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.

26 AL 30

Exponer
oralmente el
informe realizado.


Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
13
de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.
Dialogar para
profundizar, y
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
postura.


Dialogar para
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.

de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.

Dialogar para
profundizar,
desarrollar,
sintetizar y
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.

Exponer
oralmente el
informe realizado.
Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
Exponer
oralmente el
informe
realizado.

Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema.
Exponer
oralmente el
informe realizado.


Expresar
opiniones sobre
los informes
expuestos,
fundamentando
con argumentos
que estn
relacionados con
el tema, se
PPT PARA EXPONER

INFORME
PRODUCIDO POR EL
ALUMNO.

FIJAR RBRICA DE
EVAUACIN PARA
EXPOSICIONES
ORALES DE
ACUERDO A CADA
NIVEL.

PPT PARA EXPONER.
INFORME
PRODUCIDO POR EL
ALUMNO.
FIJAR RBRICA DE
EVAUACIN PARA
EXPOSICIONES
ORALES DE
ACUERDO A CADA




sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de
fuentes
investigadas.

Evaluar la validez
de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.

Dialogar para
profundizar, y
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.







14
sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de las
fuentes
investigadas.
Evaluar la validez
de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.
Dialogar para
profundizar, y
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con


Evaluar la
validez de los
argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.


Dialogar para
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.

sustenten en lo
aprendido en
clases o que sean
extrados de las
fuentes
investigadas.

Evaluar la validez
de los argumentos
entregados por
otros para
defender una
postura.

Dialogar para
profundizar,
desarrollar,
sintetizar y
aclarar ideas,
comprendiendo
que es una
manera de
entender y
comunicarse con
otros.





UNIDAD II: LRICA.

CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
JUNIO LRICA.

02 AL 06

Analizar e
interpretar textos
poticos de
diferentes pocas
y estilos,
considerando:
-Figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
-Recursos
sonoros.
-Relacin entre
forma y
contenidos.
9 AL 13

Investigar sobre
los movimientos
artsticos en los
que se inscriben
los poemas ledos.
15
ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Analizar e
interpretar textos
poticos de
diferentes pocas
y estilos,
considerando:
Figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
Recursos
sonoros.
Relacin entre
forma y
contenidos.
Analizar textos
poticos de
diferentes
pocas y estilos,
considerando:
-Figuras
literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
-Recursos
sonoros.
-Relacin entre
forma y
contenidos.
Analizar, inferir
informacin e
interpretar textos
poticos de
diferentes pocas
y estilos,
considerando:
-Figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
-Recursos
sonoros.
-Relacin entre
forma y
contenidos.
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA
-Porque escrib
Lihn)
-Yo soy aquel que ayer
no ms deca.
Daro)

SOLICITAR
INFORMACIN PARA
LA SEMANA
SIGUIENTE, SOBRE
AUTORES Y
CONTEXTO DE
PRODUCCIN.

APUNTE 1 Y 2
Investigar sobre
los movimientos
artsticos en los
que se inscriben
los poemas ledos.
Investigar sobre
los movimientos
artsticos en los
que se inscriben
los poemas
Investigar sobre
los movimientos
artsticos en los
que se inscriben
los poemas ledos.
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

MATERIAL
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA
escrib (Enrique
Yo soy aquel que ayer
no ms deca. (Rubn
SOLICITAR
INFORMACIN PARA
LA SEMANA
SIGUIENTE, SOBRE
AUTORES Y
CONTEXTO DE
PRODUCCIN.
APUNTE 1 Y 2
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.




(Escoger 3
poemas)

Analizar los
poemas ledos
considerando
informacin d
contexto de
produccin
y elementos
internos.
16 AL 20

Analizar el
contenido de los
poemas a nivel
temtico.

Escoger uno de
los poemas ledos
y realizar un
anlisis
interpretativo.

Producir un
informe que d
cuenta de anlisis
realizado
16
(Escoger 3
poemas)
Analizar los
poemas ledos
considerando la
informacin del
contexto de
produccin, tema
y elementos
internos.
ledos. (Trabajar
con 2 poemas)

Analizar los
poemas ledos
considerando la
informacin
deducida del
contexto de
produccin,
tema y
elementos
internos.
(Trabajar con
todos los textos)

Analizar e inferir
informacin de
los poemas ledos,
considerando el
contexto de
produccin, tema
y elementos
internos.
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA:

- Rima LIII
Adolfo Bcquer)
-Amante agradecido a
las lisonjas mentirosas
de un sueo.
de Quevedo)
-Hombres necios (
Juana Ins de la Cruz)
-Soneto I (Lope de Vega)

CONTROL LECTOR
N3 DOCE CUENTOS
PEREGRINOS

Analizar el
contenido de los
poemas a nivel
temtico.
oger uno de
los poemas ledos
y realizar un
anlisis
interpretativo.
Producir un
informe que d
cuenta de anlisis
realizado
Analizar el
contenido de los
poemas a nivel
temtico.

Escoger uno de
los poemas
ledos y realizar
un anlisis
interpretativo.

Producir un
informe que d
cuenta de
anlisis
Analizar el
contenido de los
poemas a nivel
temtico, inferir
informacin a
partir de la
lectura.

Realizar un
anlisis
interpretativo de
ambos poemas.

Producir un
informe que d
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA:

-Manifiesto.
Parra)
-Autorretrato a los veinte
aos (Roberto Bolao)

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

FIJAR CONDICIONES
DE ANLISIS Y DE
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA:
Rima LIII (Gustavo
Adolfo Bcquer)
Amante agradecido a
las lisonjas mentirosas
de un sueo. (Francisco
de Quevedo)
Hombres necios (Sor
Juana Ins de la Cruz)
(Lope de Vega)
CONTROL LECTOR
N3 DOCE CUENTOS
PEREGRINOS
TRABAJAR CON
SELECCIN LRICA:
Manifiesto. (Nicanor
Autorretrato a los veinte
(Roberto Bolao)
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
FIJAR CONDICIONES
DE ANLISIS Y DE




23 AL 27

Escribir poemas
en los que se
utilicen diferentes
recursos
para expresarse
como:
-figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
-estrofas y verso
-rima.
17
realizado cuenta de anlisis
realizado.
INFORME DE
ACUERDO A CADA
NIVEL.

Escribir poemas
en los que se
utilicen diferentes
recursos lricos
para expresarse

figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
estrofas y versos.
Escribir poemas
en los que se
utilicen
diferentes
recursos lricos
para expresarse
como:
-figuras
literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin)
-estrofas y
versos.
-rima.
Escribir poemas
en los que se
utilicen diferentes
recursos lricos
para expresarse
como:
-figuras literarias
(personificacin,
comparacin,
hiprbole,
anfora,
aliteracin,
onomatopeya,
metfora, irona,
anttesis,
oxmoron y
sinestesia)
-estrofas y versos.
-rima.
Fijar directrices para la
produccin lrica:
(dependiendo de cada
nivel)
-Tema.
-Extensin.
-Figuras literarias.
-Tipo de rima.

CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.

PEDIR MATERIAL
PARA PLANIFICAR
EXPOSICIONES
ORALES (PRXIMA
SEMANA)









INFORME DE
ACUERDO A CADA
Fijar directrices para la
produccin lrica:
(dependiendo de cada
Extensin.
Figuras literarias.
Tipo de rima.
CARPETA DE
LENGUAJE.
HOJAS DE
CUADERNILLO.
PEDIR MATERIAL
PARA PLANIFICAR
EXPOSICIONES
ORALES (PRXIMA
SEMANA)




CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
JULIO LRICA.

30 DE
JUNIO
AL 04 DE
JULIO

Planificar una
exposicin oral
sobre un tema
relacionado con
los poemas
ledos:
-recopilando
informacin de
variadas
-organizando
informacin.
-elaborando
materiales de
apoyo adecuados.
(Parejas)

21 AL 26

Realizar
exposiciones
orales
individuales
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando un
punto de
personal.
-presentando
informacin de
18
ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Planificar una
exposicin oral
sobre un tema
relacionado con
los poemas

recopilando
informacin de
variadas fuentes.
organizando
informacin.
elaborando
materiales de
apoyo adecuados.
(Parejas)
Planificar una
exposicin oral
sobre un tema
relacionado con
los poemas
ledos:
-recopilando
informacin de
variadas fuentes.
-organizando
informacin.
-elaborando
materiales de
apoyo
adecuados
(Parejas)
Planificar una
exposicin oral
sobre un tema
relacionado con
los poemas
ledos:
-recopilando
informacin de
variadas fuentes,
comparando y
contrastando.
-organizando
informacin.
-elaborando
materiales de
apoyo adecuados
(individual)
HOJAS DE
CUADERNILLO.

INFORMACIN PARA
EXPOSICIONES
ORALES.

PRUEBA DE
CONTENIDOS N2
Realizar
exposiciones
individuales para
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
desarrollando un
punto de vista
personal.
presentando
informacin de
Realizar
exposiciones
orales en parejas
para presentar
un tema de su
inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando
un punto de
vista personal.
-presentando
informacin de
Realizar
exposiciones
orales
individuales para
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando
informacin de
PEDIR EL LIBRO
EDIPO REY PARA LA
PRIMERA SEMANA
DE AGOSTO.

CONTROL LECTOR
N 4 LAS BATALLAS
EN EL DESIERTO
MATERIAL
HOJAS DE
CUADERNILLO.
INFORMACIN PARA
EXPOSICIONES

PRUEBA DE
CONTENIDOS N2
PEDIR EL LIBRO
EDIPO REY PARA LA
PRIMERA SEMANA
DE AGOSTO.
CONTROL LECTOR
4 LAS BATALLAS
EN EL DESIERTO




manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes
variadas.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
28 DE
JULIO
AL 1 DE
AGOSTO
Realizar
exposiciones
orales
individuales para
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando
informacin de
manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes
variadas.
-presentando la
19
manera
estructurada.
demostrando el
uso de fuentes
variadas.
presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes
variadas.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
Realizar
exposiciones
individuales para
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
desarrollando un
punto de vista
personal.
presentando
informacin de
manera
estructurada.
demostrando el
uso de fuentes
variadas.
presentando la
Realizar
exposiciones
orales en parejas
para presentar
un tema de su
inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando
un punto de
vista personal.
-presentando
informacin de
manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes.
-presentando la
informacin con
Realizar
exposiciones
orales
individuales para
presentar un tema
de su inters
relacionado con
un poema ledo:
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando
informacin de
manera
estructurada.
-demostrando el
uso de fuentes
variadas.
-presentando la
PEDIR EL LIBRO
EDIPO REY PARA LA
PRIMERA SEMANA
DE AGOSTO.
PEDIR EL LIBRO
EDIPO REY PARA LA
PRIMERA SEMANA
DE AGOSTO.




informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
UNIDAD III: DRAM.
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
AGOST
O
DRAMA

04 AL 08

Leer e interpretar
textos dramticos,
considerando:
conflicto
dramtico,
personajes,
espacio, poca y
cultura, dilogo/
monlogo/aparte.

Contextualizacin
de Edipo Rey.

Lectura y anlisis
de un fragmento
de Edipo Rey.


11 AL 14 Comprender
20
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.


ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
r e interpretar
textos dramticos,
considerando:
conflicto
dramtico,
personajes,
espacio, poca y
cultura, dilogo/
monlogo/aparte.
Contextualizacin
de Edipo Rey.
Lectura y anlisis
fragmento
de Edipo Rey.
Leer, analizar e
interpretar textos
dramticos,
considerando:
conflicto
dramtico,
personajes,
espacio, poca y
cultura, dilogo/
monlogo/aparte.

Contextualizacin
de Edipo Rey.

Lectura y anlisis
de un fragmento
de Edipo Rey.


Analizar e
interpretar textos
dramticos
deduciendo :
conflicto
dramtico,
personajes,
espacio, poca y
cultura, dilogo/
monlogo/aparte.

Contextualizacin
de Edipo Rey.

Anlisis de un
fragmento de
Edipo Rey.


EDIPO REY

APUNTE 1 Y 2
Comprender Deducir Deducir e inferir EDIPO REY
MATERIAL
EDIPO REY
APUNTE 1 Y 2
EDIPO REY




cmo algunos
textos se
convierten en
parte de nuestra
herencia literaria
y son clsicos,
porque han
influido y
permanecido en
nuestra cultura,
considerando:
-creencias y
pensamientos de
la poca en que
fue escrita la
obra.
-valores.
-aspectos
rupturistas.
-personajes que
encarnen aspectos
universales del
ser humano.

Analizar cmo el
lector interacta
con los textos de
acuerdo con sus
propios valores,
opiniones,
conocimientos y
lecturas.
21
cmo algunos
textos se
convierten en
parte de nuestra
herencia literaria
y son clsicos,
porque han
influido y
permanecido en
nuestra cultura,
considerando:
creencias y
pensamientos de
la poca en que
fue escrita la
valores.
aspectos
pturistas.
personajes que
encarnen aspectos
universales del
ser humano.
Analizar cmo el
lector interacta
con los textos de
acuerdo con sus
propios valores,
opiniones,
conocimientos y
lecturas.
caractersticas de
los textos y de
como se
convierten en
parte de nuestra
herencia literaria
y son clsicos,
porque han
influido y
permanecido en
nuestra cultura,
considerando:
-creencias y
pensamientos de
la poca en que
fue escrita la
obra.
-valores.
-aspectos
rupturistas.
-personajes que
encarnen aspectos
universales del
ser humano.

Analizar cmo el
lector interacta
con los textos de
acuerdo con sus
propios valores,
opiniones,
conocimientos y
cmo algunos
textos se
convierten en
parte de nuestra
herencia literaria
y son clsicos,
porque han
influido y
permanecido en
nuestra cultura,
considerando:
-creencias y
pensamientos de
la poca en que
fue escrita la
obra.
-valores.
-aspectos
rupturistas.
-personajes que
encarnen aspectos
universales del
ser humano.

Analizar e
interpretar cmo
el lector
interacta con los
textos de acuerdo
con sus propios
valores,
opiniones,




18 AL 22

Ver una obra
dramtica.

Escribir una
crtica cultural
sobre una obra de
teatro vista:
-sintetizando los
principales
acontecimientos y
el conflicto.
-refirindose al
uso de vestuario,
escenografa e
iluminacin, y a
las actuaciones.
(Proponer una
tesis y 2
argumentos)

25 AL 29

Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters:
-utilizando
apropiadamente
las convenciones
22
lecturas. conocimientos y
lecturas.
Ver una obra
dramtica.
Escribir una
crtica cultural
sobre una obra de
teatro vista:
sintetizando los
principales
acontecimientos y
el conflicto.
refirindose al
uso de vestuario,
escenografa e
iluminacin, y a
las actuaciones.
(Proponer una
tesis y 2
argumentos)
Ver una obra
dramtica.

Escribir una
comentario crtico
sobre una obra de
teatro vista:
-sintetizando los
principales
acontecimientos y
el conflicto.
-refirindose al
uso de vestuario,
escenografa e
iluminacin, y a
las actuaciones.
(Proponer una
tesis y 1
argumento)
Ver una obra
dramtica.

Escribir una
crtica cultural
sobre una obra de
teatro vista:
-sintetizando los
principales
acontecimientos y
el conflicto.
-refirindose al
uso de vestuario,
escenografa e
iluminacin, y a
las actuaciones.
(Proponer una
tesis y 3
argumentos)
Ver una obra dramtica
de Youtube.

CONTROL LECTOR
N5 EDIPO R
Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su

utilizando
apropiadamente
las convenciones
Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters:
-utilizando
apropiadamente
las convenciones
Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters:
-utilizando
apropiadamente
las convenciones
Trabajo en parejas o
tros, pensando
posterior lectura
dramatizada.

FIJAR
CONDICIONES Y
EXTENSIN DEL
TRABAJO SEGN
CADA NIVEL.
Ver una obra dramtica
de Youtube.
CONTROL LECTOR
N5 EDIPO REY
Trabajo en parejas o
tros, pensando en una
posterior lectura
dramatizada.
CONDICIONES Y
EXTENSIN DEL
TRABAJO SEGN
CADA NIVEL.




gramaticales y la
puntuacin.
-utilizando un
vocabulario
adecuado y
acorde a las
caractersticas de
cada personaje.
-incorporando los
elementos
caractersticos del
texto dramtico
(monlogo,
aparte,
acotaciones)

Organizar los
personajes segn
sus roles y
relaciones dentro
de la obra
dramtica.


23
gramaticales y la
puntuacin.
utilizando un
vocabulario
adecuado y
acorde a las
caractersticas de
cada personaje.
incorporando los
elementos
caractersticos del
texto dramtico
(monlogo,
acotaciones)
Organizar los
personajes segn
sus roles y
relaciones dentro
de la obra
dramtica.
gramaticales y la
puntuacin.
-utilizando un
vocabulario
adecuado y
acorde a las
caractersticas de
cada personaje.
-incorporando los
elementos
caractersticos del
texto dramtico
(monlogo,
aparte,
acotaciones)

Organizar los
personajes segn
sus roles y
relaciones dentro
de la obra
dramtica.


gramaticales y la
puntuacin.
-utilizando un
vocabulario
adecuado y
acorde a las
caractersticas de
cada personaje.
-incorporando los
elementos
caractersticos del
texto dramtico
(monlogo,
aparte,
acotaciones)

Organizar los
personajes segn
sus roles y
relaciones dentro
de la obra
dramtica.



HOJAS DE
CUADERNILLO.








HOJAS DE
CUADERNILLO.




CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
SEPTIE
MBRE
DRAM

1 AL 5

Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters.

Revisin y
reescritura de la
obra dramtica en
un acto.

Considerar el
espacio, vestuario
y msica para
ambientar su obra
dramtica.


8 AL 12

Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

22 AL 26

Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

24
ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su

Revisin y
reescritura de la
obra dramtica en
un acto.
Considerar el
espacio, vestuario
y msica para
ambientar su obra
dramtica.
Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters.

Revisin y
reescritura de la
obra dramtica en
un acto.

Considerar el
espacio, vestuario
y msica para
ambientar su obra
dramtica.


Escribir una obra
dramtica en un
acto con el
propsito de
presentar un
conflicto de su
inters.

Revisin y
reescritura de la
obra dramtica en
un acto.

Considerar el
espacio, vestuario
y msica para
ambientar su obra
dramtica.


Hojas de cuadernillo para
el libreto final.
Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.
Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

LIBRETOS Y
ESCENOGRAFA
MNIMA PARA LAS
REPRESENTACIONE
S.
Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.
Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

Realizar lecturas
dramatizadas de
las obras escritas.

LIBRETOS Y
ESCENOGRAFA
MNIMA
REPRESENTACIONE
S.
MATERIAL
Hojas de cuadernillo para
el libreto final.
LIBRETOS Y
ESCENOGRAFA
MNIMA PARA LAS
REPRESENTACIONE
LIBRETOS Y
ESCENOGRAFA
MNIMA PARA LAS
REPRESENTACIONE




UNIDAD IV: TEXTOS NO LITERARIOS

CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
OCTUB
RE
TEXTOS NO
LITERARIOS
29
SEPTIE
MBRE
AL 3 DE
OCTUBR
E

Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Artculos e
informes)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Parafraseo)


25
PRUEBA DE
CONTENIDOS N


ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Leer y analizar
variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
Artculos e
informes)
Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Parafraseo)
Leer una variedad
de textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Artculos e
informes)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Parafraseo)


Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando,
deduciendo e
infiriendo las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Artculos e
informes)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Parafraseo)
PROYECCIN DE
ARTCULOS E
INFORMES.

CONTROL LECTOR
N6 YERMA

APUNTE 1
PRUEBA DE
CONTENIDOS N3
MATERIAL
PROYECCIN DE
ARTCULOS E
INFORMES.
CONTROL LECTOR
N6 YERMA
APUNTE 1




6 AL 10

Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Biografas y
autobiografas)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Lnea
cronolgica)

Producir una
autobiografa
utilizando la
tcnica de lnea
cronolgica.
26


Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Biografas y
autobiografas)
Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
cronolgica)
Producir una
autobiografa
utilizando la
tcnica de lnea
cronolgica.
Leer una variedad
de textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Biografas y
autobiografas)


Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Lnea
cronolgica)


Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios, ,
deduciendo e
infiriendo las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Biografas y
autobiografas)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Lnea
cronolgica)

Producir una
autobiografa
utilizando la
tcnica de lnea
Proyeccin
literarios: biografa y
autobiografa.

APUNTE 2
Proyeccin de textos no
literarios: biografa y
autobiografa.
APUNTE 2





13 AL 17

Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Cartas)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Resumen)

Trabajar con dos
cartas.

20 AL 24

Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
27
cronolgica.

Leer y analizar
variedad de
textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Cartas)
Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Resumen)
Trabajar con dos
Leer una variedad
de textos no
literarios,
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Cartas)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Resumen)

Escoger una carta.
Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
identificando,
deduciendo e
infiriendo las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Cartas)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Resumen)

Trabajar con
todos los textos.

Proyeccin de textos no
literarios: cartas.
-Carta de Dickens a su
hijo.
-Carta de Don Quijote
a Dulcinea.
-Carta de Mahatma
Gandhi al director de la
Unesco

APUNTE 3
Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
Leer una variedad
de textos no
literarios,
identificando las
Leer y analizar
una variedad de
textos no
literarios,
Proyeccin de textos no
literarios: discursos.
-Discurso fnebre de
Percles.
Proyeccin de textos no
literarios: cartas.
Carta de Dickens a su
Carta de Don Quijote
a Dulcinea.
Carta de Mahatma
Gandhi al director de la
APUNTE 3
Proyeccin de textos no
literarios: discursos.
Discurso fnebre de





identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Discursos)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Utilizar
cualquiera de las
tcnicas vistas en
clases)

Analizar dos
discursos.

27 AL 31

Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado
-desarrollando el
28
identificando las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Discursos)
Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Utilizar
cualquiera de las
tcnicas vistas en

Analizar dos
discursos.
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Discursos)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Utilizar
cualquiera de las
tcnicas vistas en
clases)


Analizar un
discurso.
identificando,
deduciendo e
infiriendo las
ideas relevantes y
evaluando la
confiabilidad de
la informacin.
(Discursos)

Utilizar
estrategias de
comprensin que
permitan
seleccionar
informacin y
recuperarla
fcilmente.
(Utilizar
cualquiera de las
tcnicas vistas en
clases)

Analizar y
contrastar dos
textos.

Discurso de Steven Jobs
en la Universidad de
Stanford.
Discurso de recepcin
del premio Nobel de
Neruda.




SOLICITAR PARA LA
PRXIMA SEMANA:
INFORMACIN
IMPRESA PARA
ESCRIBIR UN TEXTO
EXPOSITIVO. (TEMA
DE INTERS DE LOS
ALUMNOS)

GUA 1
GUA 2
Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado:
desarrollando el
Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado:
-desarrollando el
Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado:
-desarrollando el
INFORMACIN
IMPRESA PARA
ESCRIBIR UN TEXTO
EXPOSITIVO.

HOJAS DE
Discurso de Steven Jobs
en la Universidad de
Stanford.
Discurso de recepcin
del premio Nobel de

SOLICITAR PARA LA
PRXIMA SEMANA:
INFORMACIN
IMPRESA PARA
ESCRIBIR UN TEXTO
EXPOSITIVO. (TEMA
DE INTERS DE LOS
ALUMNOS)


INFORMACIN
IMPRESA PARA
ESCRIBIR UN TEXTO
EXPOSITIVO.
HOJAS DE




tema a travs de
cuatro subtemas.
-utilizando
convenciones
idiomticas.

Lectura de la
informacin,
extraer lo ms
importante y til
para el trabajo.

Escribir prrafos
de acuerdo con
estructuras
establecidas
segn el propsito
comunicativo:
-problema/
solucin.
-general a
particular.
-comparacin.
-orden
cronolgico.

Una carilla y
media de
cuadernillo


29
tema a travs de
cuatro subtemas.
utilizando
convenciones
idiomticas.
Lectura de la
informacin,
extraer lo ms
importante y til
para el trabajo.
Escribir prrafos
de acuerdo con
estructuras
establecidas
segn el propsito
comunicativo:
problema/
solucin.
general a
particular.
comparacin.
cronolgico.
Una carilla y
media de
cuadernillo
tema a travs de
cuatro subtemas.
-utilizando
convenciones
idiomticas.

Lectura de la
informacin,
extraer lo ms
importante y til
para el trabajo.

Escribir prrafos
de acuerdo con
estructuras
establecidas
segn el propsito
comunicativo:
-problema/
solucin.
-general a
particular.
-comparacin.
-orden
cronolgico.

Una carilla de
cuadernillo

tema a travs de
cuatro subtemas.
-utilizando
convenciones
idiomticas.

Lectura de la
informacin,
extraer lo ms
importante y til
para el trabajo.

Escribir prrafos
de acuerdo con
estructuras
establecidas
segn el propsito
comunicativo:
-problema/
solucin.
-general a
particular.
-comparacin.
-orden
cronolgico.

Hasta dos carillas
de cuadernillo.
CUADERNILLO.

FIJAR
SEGN NIVEL


CONTROL LECTOR
N7 TODOS LOS
FUEGOS EL FUEGO

CUADERNILLO.
FIJAR DIRECTRICES
SEGN NIVEL
CONTROL LECTOR
N7 TODOS LOS
FUEGOS EL FUEGO




CONTENIDO SEMANA ACTIVIDAD
INTERMEDIO
NOVIE
MBRE
TEXTOS NO
LITERARIOS
03 AL 07

Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado.

Leer, corregir,
reescribir el texto
hasta quedar
conforme con su
resultado.

10 AL 14

Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
informacin de
manera
30

ACTIVIDAD
INTERMEDIO
ACTIVIDAD
INICIAL
ACTIVIDAD
AVANZADO
MATERIAL
Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
tema
investigado.
Leer, corregir,
reescribir el texto
hasta quedar
conforme con su
resultado.
Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado.

Leer, corregir,
reescribir el texto
hasta quedar
conforme con su
resultado. (Guiar
etapa de
correccin)

Escribir un texto
expositivo
coherente sobre
algn tema
investigado.

Leer, corregir,
reescribir el texto
hasta quedar
conforme con su
resultado.

HOJAS DE
CUADERNILLO


APUNTE 1 Y 2 AULA





Realizar
exposiciones
sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
desarrollando un
punto de vista
personal.
presentando la
informacin de
manera
Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
informacin de
manera
Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
informacin de
manera
Preparacin de la
exposicin oral de un
texto expositivo.

FIJAR
CONDICIONES
SEGN CADA NIVEL.

PRUEBA DE
CONTENIDOS N

MATERIAL
HOJAS DE
RNILLO
APUNTE 1 Y 2 AULA

Preparacin de la
exposicin oral de un
texto expositivo.
CONDICIONES
SEGN CADA NIVEL.
PRUEBA DE
CONTENIDOS N4




estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audienc

Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
17 AL 21

Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
31
estructurada.
presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
que estn
relacionados con
el tema.
que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.

Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.

Expresar y
comentar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
A
Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
desarrollando un
de vista
personal.
presentando la
Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
Realizar
exposiciones
orales sobre el
texto expositivo
escrito en clases.
-desarrollando un
punto de vista
personal.
-presentando la
PPT PARA
EXPOSICIONES.
PPT PARA
EXPOSICIONES.




informacin de
manera
estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.

Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
24 AL 28

Actividad de
cierre de los
contenidos vistos
durante el ao
escolar.


32
informacin de
manera
estructurada.
presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.
Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
que estn
relacionados con
el tema.
que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
informacin de
manera
estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.

Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
informacin de
manera
estructurada.
-presentando la
informacin con
diccin clara y
ritmo adecuado,
para asegurar la
comprensin por
parte de la
audiencia.

Expresar
opiniones sobre
un tema
fundamentando
con argumentos:
-que estn
relacionados con
el tema.
-que estn
sustentados en las
fuentes
estudiadas.
Actividad de
cierre de los
contenidos vistos
durante el ao
escolar.
Actividad de
cierre de los
contenidos vistos
durante el ao
escolar.
Actividad de
cierre de los
contenidos vistos
durante el ao
escolar.
REALIZAR
ACTIVIDAD GRUPAL
PARA CERRAR LOS
CONTENI
VISTOS.

REALIZAR
ACTIVIDAD GRUPAL
PARA CERRAR LOS
CONTENIDOS
VISTOS.