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UNIVERSIDAD CATLICA

SANTIAGO DE GUAYAQUIL
SISTEMA DE POSTGRADO
MAESTRA EN TERAPIA FAMILIAR CON MENCIN EN
INTERVENCIN SISTEMICA O EN PSICOTERAPIA
SISTMICA
TESIS FINAL
Previa a la obe!"i#! $el %&lo $e
MAGSTER EN TERAPIA FAMILIAR
CON MENCIN EN INTERVENCION SISTMICA
'INCIDENCIA DE LA SO(REPROTECCIN
MATERNA EN LA CONFIGURACION DE PAUTAS
TRANSGENERACIONALES DISFUNCIONALES)*
Elabora$o +or,
Mar%a I-abel Me$i!a A!$ra$e)
T&ora, Mariela Vera Pa!".a!a
CUARTA PROMOCIN
GUAYAQUIL, JUNIO 2008
AGRADECIMIENTO: A DIOS, por su miserior!i" !err"m"!" e# mi
$i!"%
A mis p"!res, por sus &e#!iio#es !es!e e' ie'o%
A mis (i)os*"s+ por su "mor , "po,o perm"#e#-e%
A mis #ie-os*"+, por '" "'e.r/" esp"ri!" e# mis
!/"s%
A mis "mi."s *os+, por su es-/mu'o , o#se)o%
A mis m"es-ros*"s+ !e es-e pos-.r"!o, por sus
e#se0"#1"s%
A mi -u-or" !e -esis, por su p"ie#i" ,
ompre#si2#%
A mis omp"0eros *"s+ !e es-" m"es-r/", por su
"mis-"!%
A '"s 3"mi'i"s !e' mues-reo, por su .e#eros"
ooper"i2#%
A mi -er"peu-", por ",u!"rme " $is'um&r"r e'
"mi#o%
DEDICATORIA : A -o!"s '"s 3"mi'i"s !e mi p"/s , e# p"r-iu'"r
" '"s m"!res%
INCIDENCIA DE LA SO4RE5ROTECCION
MATERNA EN LA CON6IGURACION DE
5AUTAS TRANGENERACIONALES
DIS6UNCIONALES%
INDICE
INTRODUCCION%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%7
CA5ITULO I MARCO TEORICO%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%89
1.1. Antecedente. 14
1.2. Hacia la definicin de la expresin Sobreproteccin materna. 15
1.3. La Familia. 17
1.4. Factores qe determinan la formacin de la fi!ra sobreproteccin materna en familias de
"a#aqil 22
1.5 $eriodicidad e intensidad con qe la sobreproteccin materna # otras patas deri%adas de
ella se con%ierten en trans!eneracionales. &n posible espacio para la transmisin
del le!ado. 2'
1.5.1 Forma de transmisin de los contenidos transgeneracionales legados..........................30
1.5.2 La transmisin idetica transgeneracional e intergeneracional y la familia..................31
1.5.3. Impacto de la sobreproteccin materna en las disfunciones personales, familiares,
laborales y sociales..................................................................................................................35
1.(. $osibilidades de indi%idacin) calificacin # madracin de las personas afectadas por
las patas trans!eneracionales qe crea la sobreproteccin materna. 4*
CA5ITULO II METODOLOG:A DE LA IN;ESTIGACI<N%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%99
2.1 +l &ni%erso # la mestra. 4(
2.2 +l $roceso de la in%esti!acin 4,
2.3 -nstrmentos para la recoleccin de datos. 51
2.3.1 La ntre!ista a profundidad...........................................................................................51
2.3.3 l tomo social " #orge Luis $oreno.............................................................................53
2.3.% l cuestionario & 'onoci(ndome)..................................................................................55
2.3.* l grupo focal.................................................................................................................5+
2.4 Las cate!or.as del an/lisis # ss respecti%as %ariables para la in%esti!acin de las familias
del mestreo. 5,
2.5.1 Familias, comunicacin y libro mayor...........................................................................*0
2.5.2 Los -istemas Familiares y las .referencias /fecti!as del 0o.......................................*0
2.5.3 1os caracter2sticas de la funcin materna, #erar3u2a y .oder........................................*1
2.5.% Factores Intrageneracionales 3ue influencian en la funcin materna............................*2
2.5.5 Factores 4ransgeneracionales, Libro $ayor presente en la funcin materna...............*3
2.5.* .rocesos relacionales del sistema familiar.....................................................................*%
.roceso de 4ransmisin de contenidos disfuncionales...........................................................*5
2.5.+ La diferenciacin del yo en tres generaciones...............................................................*5
Los diagramas de las paginas siguientes sir!en para representar los resultados del
cuestionario 'onoci(ndome en una !ista trigeneracional de una sola familia o de dos
familias. Las imgenes de las paginas ** y *+ son la e!aluacin indi!idual de una familia
anali5ada y las 3ue estn insertadas en las paginas *6 y *7 son comparaciones de dos
familias de un mismo ni!el socioeconmico. ........................................................................*5
.................................................................................................................................................*6
2.*. /genda para resumir, anali5ar y e!aluar los sistemas familiares in!estigados...............+2
2.7. +%alacin del proceso de la in%esti!acin0 72
CA5ITULO III SINTESIS, ANALISIS Y E;ALUACION DE LOS SISTEMAS
IN;ESTIGADOS%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%=>
3.1 S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema 1 75
3.1.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada..........................................................................+5
3.1.2 1iagramas de resultados de e!aluacin del sistema familiar 1......................................60
,,
3.2.S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema 2. ,'
3.2.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada..........................................................................67
3.2.2 1iagrama de 9esultados de !aluacin del -istema Familiar 2....................................73
3.3 S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema 3 1*4
3.3.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada........................................................................10%
3.3.2 1iagrama de resultados de la e!aluacin del sistema familiar 3.................................107
6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%888
3.4 S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema 4 11,
3.%.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada........................................................................116
3.%.2 1iagramas 1e 9esultados 1e !aluacin 1el -istema Familiar %.............................122
3.5 S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema 5 131
3.5.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada. ......................................................................131
3.5.2 1iagramas de resultados de e!aluacin del sistema familiar 5....................................13%
Resume: 6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%8>@
3.( S.ntesis) an/lisis # e%alacin del sistema (. 142
3.*.1 -2ntesis de la 8istoria familiar contada........................................................................1%2
3.*.2 1iagramas de resultados de e!aluacin del sistema familiar *....................................1%*
3.7 An/lisis !eneral de los sistemas familiares in%esti!ados 154
CONCLUSIONES%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%8@=
RECOMENDACIONES%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%8=8
A 'os pro3esio#"'es !e '" i#-er$e#i2# 3"mi'i"r 'es su.iero ?ue pres-e# m",or o&er-ur" !e
"-e#i2# " '"s "us"'es ?ue se.A# mi opi#i2#B 3"$oree# e' #"imie#-o !e '" So&repro-ei2#
m"-er#"% I.u"'me#-e pi!o " 'os i#$es-i."!ores !e '"s !is-i#-"s '/#e"s pro3esio#"'es
re'"io#"!"s o# es-" Cre" !e -r"&")o, ?ue sume# es3uer1os e# su ompre#si2# , pro,ei2#
soi"'% Te#.o '" esper"#1" !e ?ue '"s i#s-i-uio#es e!u"-i$"s, "' i.u"' ?ue '"s !e "sis-e#i"
soi"' , '"s .u&er#"me#-"'esB u#"# sus r"!ios !e "i2# p"r" o#s-i-uir , o#ser$"r re!es !e
sopor-e p"r" '"s 3"mi'i"s !is3u#io#"'es% 6i#"'me#-e , "' m"r.e# !e es-"s o#si!er"io#es
reomie#!o " 'os es-u!i"#-es !e u# pos.r"!o omo es-e, ?ue, "' eso.er u# -em" !e -esis
-e#."# o#3i"#1" e# u# -em" poo #o$e!oso o es"so e# reursos &i&'io.rC3ios, omo e' !e
es-" -esisB por?ue pue!e sue!er ?ue "'.o ?ue se -r"&")" o# (err"mie#-"s se#i''"s pero o#
mu(o "mor, -r"#s3ere#i" , o#s-"#i", 'es permi-" "e!er " '" me-" !ese"!"%%%%%%%%%%%%%%%%%%8=2
Co#'u,o e#3"-i1"#!o u# m"#!"-o !e reimie#-o, e#u#i"!o por ;ir.i#i" S"-ir ?ue #os
reuer!" ?ue: Siempre eDis-irC '" posi&i'i!"! !e e$"'u"r#os , "'"#1"r e' !es"rro''o
"propi"!o e# "!" u#o !e #ues-ros i'os $i-"'es% Es-e m"#!"-o, es u#" esper"#1" p"r" -o!os
, pue!e ser u#" &e''" re"'i!"! e# '" $i!" !e '"s perso#"s ?ue "u!"# " #oso-ros% Si
pu!iEr"mos eso.er 'os -em"s p"r" #ues-r"s e#so0"io#es, 'es i#$i-"r/" " so0"r o# es-"s
"se$er"io#es !e Ri("r! 4"(%: F G", ?uie# o&e!ee sus propi"s re.'"s por?ue se s"&e e# 'o
ier-oB ?uie# ose(" u# espei"' p'"er e# ("er "'.o &ie#B ?uie# "!i$i#" "'.o m"s ?ue 'o
?ue sus o)os $e#B ?uie# pre3iere $o'"r " !ormir , omerB -o!os e''os ("rC# !ur"!er" "mis-"!
o# Ju"# S"'$"!or G"$io-"% G"&rC -"m&iE# ?uie#es $o'"rC# o# Ju"# G"$io-" por 'u."res
!e e#"#-o , "$e#-ur", , !e 'umi#os" 'i&er-"! pero p"r" u#os , o-ros serC u#" eDperie#i"
?ue )"mCs o'$i!"rC#%H Es-o (" si!o '" e'"&or"i2# !e mi -esis% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%8=2
4I4LIOGRA6IA%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%8=9
Anexo 2. 1ia!rama casal del proceso 2etodol!ico 1,*
Anexo 3. 1ia!rama conceptal de s.ntesis sobre La Sobreproteccin materna. 1,*
Anexo 4. 3 1ocmento para solicitar acceso a institciones edcati%as # a familias de las
mismas 1,1
Anexo 5. 1ocmento de Atori4acin de so de -nformacin 1,3
Anexo (. -nforme de las Acti%idades de in%esti!acin reali4adas) al Sr. 5a6 rector 5a6 de los
cole!ios s7etos del mestreo 1,4
Anexo 7. 2atri4 descripti%a del proceso de in%esti!acin 1,5
Anexo ,. 2odelo de entre%ista a profndidad a 8i7os adolescentes 1,(
Anexo ' 2odelo de entre%ista a profndidad a madres 1,7
Anexo 1* 2odelo de entre%ista a profndidad a abelas 1,,
Anexo 11 2odelo de !eno!rama b/sico tri!eneracional 1,'
Anexo 12 2is preferencias afecti%as. el /tomo social 1'*
Anexo 13 9onoci:ndome 1'1
Anexo 14 Los sistemas familiares # las preferencias afecti%as del #o 5:l /tomo social6 1'2
Anexo 15 A!enda para resmir) anali4ar # e%alar los sistemas familiares in%esti!ados 1'3
Anexo 1( +%alacin !rafica de los si!ientes procesos. en el sistema familiar. 1'4
Anexo 17 $rocesos de transmisin de contenidos ide/ticos. 1'4
Anexo 1, $roceso de transmisin de contenido disfncionales . 1'5
Anexo 1' 2odelos de 1ia!ramas para +%alacin de los Sistemas Familiares -n%esti!ados 1'(
Anexo 2* ;esltados del ltimo taller traba7ado en el $ro#ecto de inte!racin reali4ado en
el -< 1iplomado) c/tedra 1r. Abde!anni =arris. 1''
INTRODUCCION
l tema de esta tesis es el producto de la obser!acin, refle:in e
inter!encin sist(micas, reali5adas en las familias consultantes del espacio
terap(utico de mi .rctica indi!idual y super!isada durante los dos ;ltimos
diplomados de esta maestr2a. $i inter(s en el tema trascendi los l2mites del
;ltimo diplomado y se con!irti en la curiosidad cient2fica de in!estigar un rea
susceptible de notable demanda en el aborda<e profesional a las familias.
=rientado ese inter(s 8acia la elaboracin de esta tesis, 8e redactado el te:to del
resultado de la in!estigacin en tres cap2tulos. stos tratan de e:plicar las
manifestaciones del amor sobreprotector de algunas madres sobre sus 8i<os y de
describir algunos rasgos del perfil conductual de esos 8i<os sobreprotegidos. l
anlisis descripti!o cubre un espacio trigeneracional en seis sistemas familiares de
diferente condicin socio" econmica y procura conser!ar la unidad de la
problemtica a tra!(s de los cap2tulos. ste 8a sido un proceso de obser!acin, de
suma de e:periencias y de b;s3ueda de argumentos, como tal lo presento.
n el cap2tulo 1, se desarrolla el $arco terico en el 3ue se fundamenta el
anlisis de los sistemas familiares in!estigados. ste blo3ue cogniti!o trata de
fundamentar los ob<eti!os y las 8iptesis sostenidas en la tesis por medio de un
acopio de teor2as y conceptos sist(micos, correlacionados entre s2 a pesar de 8aber
surgido en diferentes (pocas y de pertenecer a diferentes l2neas de modelos
terap(uticos. L cap2tulo 2 contiene la $etodolog2a usada para alcan5ar la
e:ploracin del tema y los instrumentos 3ue dise>( para ese fin. Las 8erramientas
metodolgicas nacen de las categor2as y !ariables encontradas en la <ustificacin
refle:i!a de los ob<eti!os y de su respecti!o soporte terico. l cap2tulo 3 sinteti5a
el anlisis de cada uno de los sistemas familiares, ob<etos de este estudio -u forma
de presentacin es diferente a la de los dos cap2tulos anteriores, por3ue en este
apartado de la tesis 8e preferido me5clar el estilo narrati!o propio del contador de
8istorias con el estilo acad(mico 3ue obser!an las matrices metodolgicas 3ue
e!al;an esas mismas narraciones. ste cap2tulo contin;a con un anlisis general
de los sistemas familiares in!estigados 3ue pretende triangular la teor2a, el
producto del traba<o de campo y mi propia ptica cr2tica. Las conclusiones a las
3ue llegu( luego de 8aber e!aluado el material de la in!estigacin de campo y las
7
recomendaciones pertinentes dan finali5acin al mismo y a los contenidos
nucleares de esta in!estigacin. l propsito de esta tesis es tratar el tema con
!erdad y delicade5a a fin de propiciar la refle:in y suscitar cambios en ms de
una actitud maternal, siempre bien intencionada. Luego de estas l2neas tomadas de
alguna manera del documento de mi denuncia del tema efectuada el a>o anterior
paso a compartir con 3uien me lee la <ustificacin del escogitamiento del mismo.
sta <ustificacin es un eflu!io de ideas fraguadas poco a poco en mi interior
como respuestas a la confrontacin de mi matri5 de !alores con la realidad 3ue
!i!o como ciudadana de mi .atria y de Latinoam(rica. ?ubiera deseado 3ue lle!e
menos pasin, 8a sido dif2cil e!itarlo por3ue es parte de mi ser.
L" )us-i3i"i2#: 1urante el tiempo de la prctica terap(utica sist(mica,
como maestrante, fui ad!irtiendo la presencia de pautas conductuales repetiti!as
3ue le daban carcter al perfil disfuncional de los consultantes.
1
La obser!acin
repetida y comprobada en esos casos puedo e:presarla de este modo, Los seres
8umanos participamos tanto de la naturale5a de otros seres !i!ientes 3ue
reproducimos los procedimientos ancestrales y biolgicos de la 8erencia 8asta en
nuestra conducta sos mecanismos 8eredados son recursos de super!i!encia@ si
los mismos son significati!os para nuestros re3uerimientos. Ana de las pautas
conductuales recurrentes, en la especie 8umana@ es la proteccin materna a los
8i<os. .or diferentes moti!aciones, esa actitud est sobredimensionada en algunas
madres y de esa forma se inserta en nuestra cultura nacional Influye desde la
familia 8asta la esfera educacional, laboral, y social del pa2s. st presente en
forma sofisticada o encubierta de generacin en generacin en numerosas
familias. ?ace su aparicin, para saltar luego alg;n eslabn de la cadena
generacional y refor5arse o esfumarse en las leyes gen(ticas o en las prcticas
culturales.
Las formas de conducta interrelacional, 3ue llamaron mi atencin y 3ue se
deri!aban de la sobreproteccin materna@ 8asta 8an producido casos de
es3ui5ofrenia y ten2an tras de s2 la presencia de una abuela y una madre bien
intencionada, amante de sus nietos e 8i<os, pero lamentablemente influenciada por
costumbres superadas, 3ue impiden ad!ertir los cambios 3ue demandan cada
1
$1IB/ $ar2a Isabel, proyecto de inter!encin en una comunidad. $dulo de Inter!encin
-ist(mica. .ostgrado de 4erapia familiar Ani!ersidad 'atlica -antiago de Cuaya3uil. 'tedra 1r.
Darris /dbeg8anni . =ctubre 2.00*.
10
(poca social y cada ciclo !ital de las personas. /lgunas madres, al creer 3ue
sobreproteger a los 8i<os es amarlos ms@ los descalifican indirectamente y los
incapacitan para desen!ol!erse como personas maduras. Lo 3ue describo, lo
comprob( en el estudio de los genogramas de los consultantes. /preci( lo mismo,
en alguna familia del medio 3ue me circunda@ incluyendo la m2a. /un3ue estas
ideas parecieran la <ustificacin de mi tarea de in!estigacin, siguen siendo su
inspiracin causal, por3ue la posibilidad de aplicar el anlisis de las pautas
transgeneracionales en la comprensin de esta tesis, y en la posibilidad de
contribuir a la construccin de un cambio en nuestro pa2s@ es mi prioridad.
-omos un pueblo subdesarrollado econmicamente 3ue apro!ec8a poco
sus enormes recursos. 4ambi(n somos una sociedad en proceso de aculturacin y
llena de desesperan5as socio pol2ticas, sin tomar conciencia@ de 3ue cada uno de
nosotros tiene el poder de crecer y superar las ad!ersidades@ para entre todos
alcan5ar la autoestima nacional, la identidad cultural y el desarrollo econmico. l
subdesarrollo tiene una ra25, La irresponsabilidad en el mane<o de los recursos
naturales y la incultura. La irresponsabilidad 8a aparecido 8asta en algunos
conciudadanos 3ue detentan y detentaron el poder ci!il. stas caracter2sticas
unidas a la corrupcin e impunidad administrati!a me 8abla de pautas madres
nacionales, de la escasa indiferenciacin personal, de la descalificacin indi!idual
y la masificacin familiar, de la e:istencia de per<uicios y amargura nacidos
igualmente de un Libro $ayor
2
de contabili5acin de m(ritos@ 3ue en este caso
ser2a nacional, $(ritos, culpas y legados acu>ados por generaciones, tal !e5
cuatro o cinco siglos atrs.
La con3uista espa>ola destruy la identidad de nuestro pa2s y for< una
cultura mi:ta en la cual se perpet;an creencias, 8istorias y per<uicios 3ue en este
siglo contin;an sacando sus perfiles. -inteti5ar el legado positi!o de la 8erencia
europea y restaurar la identidad mesti5a a base de educacin, estabilidad y
funcionabilidad familiar y social, permitir2a superar antiguas pautas
transgeneracionales obsoletas por pautas generacionales 3ue propicien el
desarrollo econmico y la identidad cultural y nacional. sclarecidas las
moti!aciones indi!iduales y las moti!aciones colecti!as, se 8abrn de generar los
cambios 3ue re3uiere nuestra sociedad y se crear el marco e:istencial de pa5 y de
2
B/C0 I!n .Lealtades in!isibles. /morrortu ditores, Duenos /ires ..rimera reimpresin en
castellano,1.77%. pgina.60.
11
<usticia, 3ue necesitamos. La presencia de causales de sufrimiento y
disfuncionalidad familiar obser!adas y a>adidas a las refle:iones de las l2neas
anteriores aumentaron mi inter(s de encontrar, l2neas de estrategias e inter!encin
sist(mica en una rea tan susceptible de polari5ar afectos y opiniones. stas
ra5ones son tambi(n una plano de mi ser, conocer y 8acer de futura terapeuta.
#unto a los re3uerimientos del mandato profesional, camina paralelamente
mi !isin de La maternidad, 3ue como tarea y rol del g(nero femenino@ es sublime
y bien intencionada@ por lo 3ue al tratar esta temtica, me anima tambi(n el deseo
de proyectar un pe3ue>o 8alo de lu5 en asunto tan delicado, del cual como mu<er
formo parte. / continuacin paso a describir el tipo de enfo3ue in!estigador
empleado.
5'"#-e"mie#-o !e '" i#$es-i."i2#: ste es un enfo3ue 'ualitati!o
3
3ue
refle:iona e in!estiga la situacin descrita en los prrafos anteriores y sus
proyecciones en la esfera personal, familiar, laboral y social. La meta puede
parecer muy ambiciosa, sin embargo, como intento ser sist(mica, tratar( de
describir las obser!aciones y los resultados del anlisis del tema, en su proyeccin
mutua de subsistemas a sistemas familiares. -i el cambio empie5a en una persona
del sistema familiar@ el efecto &bola de nie!e) lo lle!a al macrosistema, pa2s. ste
enfo3ue cualitati!o es tambi(n 8ol2stico, por3ue interpreta la realidad como un
todo. Las obser!aciones 3ue sustentan este informe son naturalistas, no
e:perimentales. $i interrelacin con el tema 8a sido comprensi!a y profunda y 8e
ido construyendo el conocimiento a tra!(s de la e:ploracin del rea determinada,
en forma abierta, comprensi!a y rigurosa. Los m(todos cient2ficos empleados en
cada ni!el de in!estigacin 8an sido mayoritariamente el Inducti!o y el
1educti!o, acompa>ados de un perfil cr2tico, constructi!ista y dialgico.
%
Bo fue
fcil obrar de esta manera, pues algunas !eces 8ube de confrontar mis !alores y
creencias en la tarea de comprender y acceder a la realidad. Indicada la naturale5a
del camino tomado, paso a formular las 8iptesis.
L"s Gip2-esis: La primera 8iptesis puede ser enunciada de la siguiente manera,
/lgunas familias, obser!an un estilo de comunicacin inadecuada, 3ue ser2a una
3
-/B4=- #/9/ nri3ue, Inter!encin sist(mica 1, $ateria In!estigacin. -istema de .osgrado.
Ani!ersidad 'atlica. 2.00*.pginas 1*"2*.
%
-/B4=- #/9/, nri3ue. Inter!encin -ist(mica 1. .osgrado de 4erapia familiar Ani!ersidad
'atlica. Cuaya3uil, 2.00*. .ginas %2"*0.
12
forma de transmisin de las influencias familiares@ arraigadas en ellas por ms de
dos generaciones. La segunda 8iptesis 3ue 3uisiera comprobar en la apreciacin
del problema enunciado en el t2tulo de este traba<o de in!estigacin@ se puede
e:presar en estos t(rminos, La sobreproteccin materna ocasiona pautas
conductuales 3ue afectan la Indi!iduacin y 1iferenciacin de los seres 8umanos
produciendo disfunciones en el $icro, $eso y $acro -istema 9elacional de las
familias obser!adas.
Los O&)e-i$os, l ob<eti!o general de la tesis planteada en los prrafos
anteriores es, /nali5ar la presencia de la sobreproteccin materna, en las familias
y su incidencia en la disfuncionalidad familiar, laboral y social de los miembros
de esos sistemas. Los ob<eti!os espec2ficos son,
1E studiar los factores 3ue determinan la formacin de la figura de la
sobreproteccin materna en las familias.
2E stablecer la periodicidad e intensidad, con 3ue la sobreproteccin
materna y otras pautas deri!adas de ella se con!ierten en transgeneracionales,
3E 'omprender el impacto de la sobreproteccin materna y su incidencia
en la formacin de conductas y actitudes disfuncionales en las esferas personal,
laboral o social de las familias afectadas por ella..
%E Identificar las posibilidades de indi!iduacin, calificacin y
maduracin 3ue poseen las personas afectadas por la sobreproteccin materna@
para compartir alguna estrategia de inter!encin 3ue les permita desarrollar esas
capacidades.
l ;ltimo ob<eti!o espec2fico, se !uel!e tambi(n programtico, por3ue al
buscar posibles soluciones al problema 3ue acomete la in!estigacin@ est
presentando una posibilidad de inter!encin, 3ue es parte del mandato
profesional, de pedidos frecuentes y de la demanda social en el rea de la salud.
1elineadas mis intenciones, paso a e:poner el $arco terico 3ue sustenta esta
tesis.
13
CA5ITULO I MARCO TEORICO%
8%8% A#-ee!e#-e%
/l tratar de definir los t(rminos sobreproteccin materna, tropec( con un
incon!eniente, la ausencia de bibliograf2a espec2fica sobre los mismos y 8ube de
recurrir a conte:tos refle:i!os elaborados a base de lecturas 3ue de alguna manera
me proporcionaban lu5 sobre el tema. ste marco terico no es un soporte directo
al ob<eto de mi in!estigacin, es una perspecti!a terica
5
, en torno a esas
8iptesis y ob<eti!os surgidos en el estudio del mismo y e:puestos en las pginas
precedentes. Las obras bsicas 3ue permitieron articular esta tarea fueron un e<e
para rotar en algunos de sus contenidos, el anlisis de los 8ec8os disfuncionales y
el espe<o anal2tico 3ue puede funcionar para comprenderlos y superarlos
terap(uticamente. sas obras son. Lealtades in!isibles de Bagy, 1e la familia al
indi!iduo, de $urray DoFen, /y, mis ancestros de /nn -s8ut5enberger y el
Gocabulario de 4erapia familiar de -imon, -tierlin y Hynne. Las otras citas
bibliogrficas pertenecen a pensadores no sist(micos y sist(micos en las 3ue
encontr( una respuesta a las incgnitas creadas por el tema y a las m2as propias.
La me5cla de elementos gnsicos sist(micos y no sist(micos me 8a permitido
elaborar un producto sist(mico 3ue responde 8ol2stica y ecolgicamente a una
situacin familiar muy frecuente en nuestra cultura, La sobreproteccin a los
8i<os.
l principio bsico de la naturale5a es el de la econom2a, &4odo es ;til,
nada se desec8a). -i eso nos ense>a y pide el cosmos, 8e preferido respetar ese
mandato para obtener el fin perseguido, /nali5ar y comprender la sobreproteccin
materna en un corte trigeneracional y apreciar las pautas disfuncionales de
conducta 3ue puede producir. 'omo los resultados son modestos, pido por ello
disculpas anticipadas a 3uien me da el pri!ilegio de leer estas l2neas. /l 8acer este
acopio terico tambi(n 8e tratado de conseguir, 3ue su respecti!a refle:in
obser!e los principios de 3uifinalidad, 'ircularidad y 9etroalimentacin
necesarios para abordar y anali5ar sist(micamente el tema. /l emplear ese soporte
gnoseolgico, es posible apreciar las relaciones sist(micas de algunas familias en
un conte:to generacional 3ue incluye tiempo, espacio y e:periencias. l uso
5
-/B4=- #/9/, nri3ue. Inter!encin -ist(mica I $ateria In!estigacin. -istema de .ostgrado
Ani!ersidad 'atlica de Cuaya3uil. /gosto 200*, .ginas, 1*"2*.
1%
sist(mico de elementos de distinta procedencia !uel!e sist(mica la acti!idad de
in!estigar y anali5ar.
8%2% G"i" '" !e3i#ii2# !e '" eDpresi2# So&repro-ei2# m"-er#"%
.ara obtener una definicin de esos t(rminos, recurr2 inicialmente como es
mi costumbre, al 1iccionario de la 9eal /cademia de la Lengua spa>ola,
*
luego
acudir2a a fuentes bibliogrficas sist(micas para insertar la acepcin inicialmente
surgida, al conte:to circular 3ue in!estigaba.. La palabra -obreproteccin es
definida por el 1iccionario de la 9eal /cademia de la Lengua spa>ola, como
una reiteracin de proteccin@ con dominio o superioridad. 1e all2 3ue, al iniciar
este marco terico estar2amos considerando la presencia materna en la familia@
como una figura 3ue une a su perfil tradicional, las cualidades de manifestacin de
poder2o y dominio sobre a3uellos seres 3ue engendr, 3ue cr2a, educa y protege.
La presencia de la sobreproteccin materna, ser2a una figura social real de
naturale5a abstracta, por3ue e:iste dentro de la familia como una manifestacin de
un estilo de desempe>o del rol de madre y de sus respecti!as funciones parentales
sa manera de e<ercer el rol sobre protector influye en todo el sistema familiar y
puede generar disfunciones a ni!el de los subsistemas y de las personas
indi!iduales.
-i las funciones de la madre son las de criar, cuidar y educar a sus 8i<os@ en
la manifestacin de ese perfil esas competencias e:ceden la normalidad. La
funcin materna dentro de la familia asume <erar3u2a protagnica por3ue al igual
3ue el padre, es la encargada de organi5ar la presencia de los l2mites y fronteras
relacionales 3ue mantienen unido al sistema familiar. -u influencia, control,
autoridad y capacidad de decisin es un e<e integrador del sistema de
interacciones comunicacionales y del sistema de moti!aciones personales 3ue
posee cada miembro del sistema familiar creado por los padres y 3ue con!i!en en
el mismo espacio. Las competencias del rol materno, unidas al tipo de poder 3ue
e<er5a y moti!adas por las creencias, secretos y mitos 3ue la familia conser!a
como un legado transgeneracional@ emergen como .atrones conductuales y se
proyectan como una !ariable temporal@ integrada al con<unto de moti!aciones
*
1I''I=B/9I= 1 L / 9/L /'/1$I/ 1 L/ LBCA/ -./I=L/ 1 L/
DIDLI=4'/ 1 '=B-AL4/ $I'9=-=F4 J B'/94/ J 200+. K 1773 L 200* $icrosoft
'orporation.
15
familiares e indi!iduales 3ue constituyen el plano sist(mico de la lealtad familiar.
/ ese plano I!n Dort5osmeny Bagy denomin tica relacional.
+

La meta 3ue Bagy consider como principio de Mtica 9elacional, l 8acer
<usticia a los 8ec8os, al indi!iduo y a los modelos de conducta
transgeneracionales, es asumida a !eces por la madre sobre protectora. 1e esa
manera se sumar2an <erar3u2a, poder y proteccin ilimitados en un solo rol. se
e:ceso de poder y proteccin desplegados por la madre, se aprecia en la
influencia, el control y la autoridad e<ercida sobre sus 8i<os a pesar del ciclo !ital
en 3ue estos se encuentren y en la capacidad de decisin 3ue ellos posean. La
-obreproteccin materna se e:presa como poder notorio o encubierto y es una
resultante de la forma en 3ue se 8an mane<ado y se mane<an las prcticas
intergeneracionales presentes en algunas familias. .or re3uerimientos de su rol, la
madre puede con!ertirse in!oluntariamente en la administradora de un legado
transgeneracional 3ue acarrea ms de una disfuncin de comportamiento y 3ue
asume una pauta comunicacional inadecuada en el sistema familiar. 'onsiderada
as2, ser2a una actitud y una forma de conducta de las madres 3ue en su
abnegacin, repiten ense>an5as y maneras de ser no apropiadas@ de otras madres
3ue las precedieron generacionalmente.
#ay ?aley,
6
e:presa, &n la mayor2a de los casos la sobreproteccin y el
compromiso e:cesi!o corren por cuenta de la madre, mientras 3ue el padre es ms
perif(rico.) &n realidad un 8i<o comien5a a de<ar a su madre cuando ingresa en la
adolescencia. ?asta entonces es un ser indiferenciado, pero con la pubertad
de!iene un 8ombre, destinado a alguna otra mu<er. 0o supongo 3ue la
obser!acin es !aledera tambi(n para las adolescentes, 3ue biolgicamente
de!ienen en una mu<er destinada a alg;n 8ombre. I finalmente cierro esta cita,
intercalando otro te:to del mismo autor. &'uando el desenganc8e de la familia no
prospera, el 8i<o puede continuar in!olucrado con sus padres mientras sigue
creciendo en edad. ?ombres y mu<eres de ms de cuarenta a>os a !eces estn tan
enredados con sus padres como un adolescente, si el proceso de desenganc8e no
andu!o bien, en ocasiones e!itan a sus familias espordicamente y funcionan
como aislados sociales con ideas bi5arras.) .refiero 8acer un ;nico comentario a
+
B/C0 I!n. Lealtades in!isibles. /morrortu editores. .rimera reimpresin en castellano,
Duenos /ires, 177%. pginas +7"l0%.
6
?/L0 #ay, 4erapia no con!encional. /morrortu editores.1N edicin en castellano, se:ta
reimpresin. Duenos /ires. 2.003. pginas 251"256.
1*
estas citas de ?aley. 1urante el per2odo de .rctica terap(utica como maestrante
de este post grado, cuatro de las siete familias 3ue trat( regularmente@ presentaban
problemas originados en la sobreproteccin materna y sus caracter2sticas me
recuerdan las e:presiones del terapeuta citado.
8%>% L" 6"mi'i"%
sta c(lula bsica de la estructura social, es algo ms 3ue un sistema
organi5ado de personas unidos por la5os de consanguinidad y con!i!encia@ es la
suma de afectos de los componentes de sus subsistemas, interrelacionndose en el
espacio f2sico y emocional 3ue los cobi<a. La familia posee una estructura y una
organi5acin natural .l padre y la madre son sus <efes natos, los 3ue comparten la
autoridad en igualdad de condiciones. n el subsistema parental, los roles y
funciones del mismo no se pueden delegar por3ue estn inmersos en el pri!ilegio
de 8aber procreado a los 8i<os y en el deber de e<ercer la paternidad
responsablemente. Los 8i<os constituyen el otro subsistema de la familia, sus
derec8os roles y funciones tambi(n son inalienables. .or su naturale5a merecen
proteccin y respeto. / medida 3ue su ciclo !ital a!an5a, !an 8aci(ndose cargo de
sus propias tareas de formacin y desarrollo. 'uando 8an crecido su maduracin
e:ige el e<ercicio de la con3uista de sus propias aspiraciones. ste itinerario de los
8i<os debe reali5arse con naturalidad, respeto, amor y naturalidad. .or su
composicin la familia puede ser, nuclear, 'uando esta formada por padres e 8i<os
3ue !i!en <untos. Incompleta, si falta alg;n progenitor. :tendida, -i a la familia
nuclear, se 8an a>adido los t2os, alg;n abuelo o mas. 9econstituida, -i es nue!o
alguno de los cnyuges.
.ara /ndolfi,
7
& es necesario considerar a la familia como un todo
orgnico, es decir como un sistema relacional 3ue supera y articula entre s2 , los
di!ersos componentes indi!iduales &. .ara /ngela ?ernnde5,
10
& la familia es un
constructo cultural, constituido por !alores sociales, tradicionales, religiosos y
pol2ticos, puestos en accin por sus miembros en la medida 3ue ad3uiere la
familia, el estilo de relacin entre las personas 3ue la componen y las posturas
pol2ticas y religiosa in8erentes a su constitucin. & stilos de relacin y posturas
7
/B1=LFI $auricio. 4erapia Familiar. An enfo3ue interaccional. diciones .aids Ib(rica. -./.
Darcelona. 1.771. .gina 1+.
10
?9B/B1O, Pngela. Familia, ciclo !ital y .sicoterapia sist(mica bre!e. ditorial l D;8o.
Dogot. 2N reimpresin de la 1N edicin. 2.001. .gina 15.
1+
pol2tico" religiosas son establecidos por el medio cultural .?ernnde5, contin;a )
La familia es una forma de !ida en com;n, constituida para satisfacer las
necesidades emocionales de los miembros a tra!(s de la interaccin. l odio, la
complacencia y todos los dems sentimientos, muc8as !eces encontrados, pro!een
un ambiente dentro del cual los indi!iduos !i!en procesos 3ue determinarn su
estilo de interaccin en otros conte:tos, tales como la escuela, el traba<o y sus
relaciones afecti!as fuera de su n;cleo de origen.) stas nociones se pueden
enla5ar con un aporte de La Mtica 9elacional de Bagy, en su obra citada
anteriormente, 3uien nos recuerda 3ue la familia implica el espacio en el 3ue se
relacionan las moti!aciones, aspiraciones y e:pectati!as de cada uno de nosotros
con las moti!aciones, aspiraciones y e:pectati!as de los dems. .or el momento,
ad<unto otras e:presiones de /ngela ?ernnde5
11
relati!as al 'iclo Gital de la
familia. n esta descripcin no se incluyen la ni>e5 ni la ancianidad
indi!idualmente por 3ue como tales forman parte del 'iclo Gital Indi!idual.
& l 'iclo Gital de la familia se inicia con la 'onformacin de la .are<a,
sin 8i<os, l proceso de esa etapa es ad3uirir un compromiso con el nue!o sistema
y reali5ar los cambios y a<ustes necesarios para incluir al cnyuge en las
relaciones con la familia de origen, la familia e:tensa y los amigos. La siguiente
etapa es la de la Familia con ?i<os pe3ue>os de 0 a 5 a>os .l proceso, de esta, es
el de la aceptacin de los nue!os miembros al sistema. Los a<ustes de este proceso
son, /<uste marital para abrir espacio a los 8i<os, asuncin de los roles parentales,
a<ustes en las relaciones con la familia de origen y e:tensa para incluir los roles de
padres y abuelos. l tercer ni!el del ciclo familiar es el de la Familia con
scolares,Q Bi>os de * a 12 a>osE l proceso de esta etapa es, la consolidacin de
la relacin con el sistema escolar y el social mas amplio. Los cambios 3ue
re3uiere el proceso son, a<ustes de las normas internas de diferenciacin de la
familia y fortalecimiento de su identidad. l cuarto ni!el del 'iclo Gital Familiar
es el de la Familia con /dolescentes Q ?i<os de 13 a 16 a>osE l proceso a cumplir
en esta fase es, l incremento de la fle:ibilidad de la familia para integrar la
autonom2a de los 8i<os. Los cambios a obser!arse deben ser, 'ambios en la
relacin parental para permitir la mo!ilidad del adolescente dentro y fuera del
sistema, reenfo3ue de la !ida marital y personal de los padres y cambios
11
?9BPB1O Pngela. Familia, ciclo !ital y .sicoterapia sist(mica bre!e. ditorial l D;8o,
Dogot. 2N.reimpresin de la 1a. edicin. .gina %+
16
ocasionados por dificultades con los abuelos. l ;ltimo ni!el del 'iclo de Gida
Familiar lo constituye el de La -alida de los ?i<os del ?ogar, ?i<os de 16 a 30
a>osE l proceso de esta fase es, la aceptacin de los m;ltiples ingresos y salidas
de los miembros. Los cambios a efectuarse deben ser, La negociacin del sistema
marital como d2ada, el desarrollo de la relacin adulto" adulto entre padres e 8i<os
y los a<ustes para incluir a la familia pol2tica.
/ pesar de esta es3uemati5acin 3ue pudiere parecer lineal, ?ernnde5
indica, 3ue 8ay una superposicin de las tareas e!oluti!as de cada generacin, por
e<emplo la llamada tapa de de la regenerati!idad, es a su !e5 el momento mas
apropiado para la concepcin y crian5a de los 8i<os pe3ue>os. 'onforme !an
cambiando las necesidades indi!iduales, el sistema familiar oscila entre per2odos
de gran cercan2a y de gran distanciamiento. -in embargo este es un ciclo perpetuo,
pues a tra!(s de esos procesos repetiti!os de conformacin, crian5a y salida de los
8i<os para formar nue!os n;cleos, la familia pro!ee un ambiente para !i!ir y
reconstruir los procesos cruciales de pertenencia, intimidad, diferenciacin e
indi!iduacin, en diferentes ni!eles generacionales. Anida a estas nociones de
ciclo !ital familiar, 8ago una s2ntesis de la misma fuente bibliogrfica respecto a
las propiedades de la familia como sistema.
La familia obedece al principio de no sumati!idad, es decir 3ue como un
todo, es diferente, a la suma de sus partes. 'omo sistema, la familia tiene unos
l2mites 3ue protegen a sus integrantes de las presiones e:ternas y controlan el
flu<o de informacin. 'uando la permeabilidad de los l2mites es e:cesi!a, el
sistema puede perder identidad e integridad y cuando es escasa, el sistema se
cierra y se a2sla. La familia obser!a el principio de la causalidad circular, por 3ue
un cambio en uno de sus miembros afecta a los dems. Igualmente la familia es
capa5 de conser!ar el e3uilibrio gracias a su proceso de morfostasis y de adaptarse
a los cambios, siendo fle:ible, gracias sus procesos de morfog(nesis.
Funcionalmente, la familia posee patrones de interaccin 3ue son secuencias
comunicacionales repetiti!as 3ue la caracteri5an y cuya reiteracin en el tiempo
las !a con!irtiendo en reglas y luego en normas 3ue sir!en para educar y e!aluar a
los miembros, en relacin con sus propios !alores.
1entro de la !isin sist(mica, los trastornos indi!iduales se connotan como
s2ntomas de una disfuncin familiar. l comportamiento de una persona puede
17
parecer desadaptati!o para el e:terior, pero puede ser adaptati!o y funcional en el
conte:to familiar. Lo disfuncional obliga a regular la conducta del sistema y se
podr2a definir como un problema relacional anclado en un patrn disfuncional de
interaccin. La respuesta de la familia al desa<uste indi!idual, ser un factor
importante en la recuperacin del indi!iduo portador del s2ntoma. / estas
aportaciones, a>ado otras de -al!ador $inuc82n
12
relati!as a subsistemas, l2mites
y autoridad 3uien e:pone, Los subsistemas en la familia, pueden ser formados,
por generacin, se:o, inter(s o funcin. 'ada indi!iduo puede pertenecer a
diferentes subsistemas en los 3ue posee diferentes ni!eles de poder y en los 3ue
aprende 8abilidades diferenciadas. An 8ombre puede ser 8i<o, padre, 8ermano
menor y as2 sucesi!amente.
Los l2mites estn constituidos por las reglas 3ue definen 3uienes participan
y de 3u( manera. La funcin de los l2mites es proteger la diferenciacin del
sistema. .ara 3ue el sistema sea adecuado los l2mites deben ser claros. 1eben
definirse con suficiente precisin como para permitir a los miembros de los
subsistemas el desarrollo de sus funciones sin interferencias indebidas, pero
tambi(n deben permitir el contacto de ellos con los miembros de otros. .or sus
caracter2sticas los l2mites pueden ser, claros, difusos o r2gidos seg;n manifiesten
su permeabilidad. /lgunas familias se !uelcan 8acia si mismas con un incremento
de comunicacin y preocupacin. n ellas la distancia disminuye y los limites se
esfuman, es la familia aglutinada. =tras se desarrollan con l2mites muy r2gidos y
la comunicacin entre los subsistemas es dif2cil, es la familia desligada .La mayor
parte de las familias se ubica en la normalidad, con l2mites claros.
Los e:tremos aglutinado y desligado pueden pro!eer disfuncionalidades y
patolog2as. An subsistema madre e 8i<o muy aglutinado, puede e:cluir al padre
3ue se con!ierte en un desligado perisf(rico. 4ambi(n puede debilitar la
independencia de los ni>os 3ue podr2a constituir un factor para desarrollar
s2ntomas o para impedir la diferenciacin indi!idual. 'uando un sistema es
desligado puede funcionar en forma autnoma, poseer sentido de independencia,
pero carece de sentimientos de lealtad, y pertenencia y capacidad de
interdependencia. /mbos tipos de relacin pro!ocan problemas familiares,
cuando se acti!an mecanismos adaptati!os. La familia aglutinada reaccionar con
12
$IBA'?IB, -al!ador, Familias y terapia familiar. ditorial Cedisa -. /. Darcelona. 5N
reimpresin en castellano. 1.77+. .ginas 67"10*.
20
demasiada rapide5 y la desligada no responder cuando es necesario 8acerlo. n
cuanto al poder y la autoridad, $inuc82n indica 3ue los padres no pueden
desempe>ar sus funciones e<ecuti!as a menos de 3ue dispongan del poder
necesario para 8acerlo, una familia no es una sociedad de iguales. l
funcionamiento efica5 re3uiere 3ue los padres y los 8i<os acepten el 8ec8o de 3ue
el uso diferenciado de la autoridad constituye un ingrediente necesario del
subsistema parental. llo se con!ierte en un laboratorio de formacin social para
los ni>os, 3ue necesitan saber como negociar en situaciones de poder desigual. n
el mundo fraterno, los ni>os aprenden a negociar, cooperar y competir. 'uando
los ni>os se ponen en contacto con sus iguales intentan actuar de acuerdo a las
pautas del subsistema fraterno.
Los l2mites del subsistema fraterno deben proteger a los ni>os de la
interferencia adulta, para 3ue puedan e<ercer su derec8o a la pri!acidad, tener sus
reas de inter(s y disponer de la libertad de cometer errores. stas estructuras
solamente se pueden obser!ar en mo!imiento por3ue la fortale5a de un sistema
depende de su capacidad para mo!ili5ar pautas transaccionales alternati!as
cuando las condiciones internas o e:ternas de la familia le e:igen una
reestructuracin. /l respecto para alcan5ar los ob<eti!os terap(uticos, en una
familia con problemas, los profesionales 3ue las aborden@ debern instaurar en la
familia una organi5acin <err3uica ;nica, los padres en posicin superior al 8i<o,
desde la cual lo prote<an y lo ayuden, en !e5 de ser protegidos por (l. sta
consideracin pertenece a 'lo( $adanes.
13
1espu(s del acopio sobre el
contenido familia, a>ado otros complementarios a saber, La 4eor2a del proceso de
Identidad de riR riRson
1%
y La 4eor2a de la 1iferenciacin Indi!idual de $urray
DoFen
15
por3ue no podr2amos considerar las refle:iones anteriores sin referirlas
al ob<eto bsico de su manifestacin, l indi!iduo y su esfuer5o por la
diferenciacin personal. />ad2 a este con<unto los conceptos de 4ransmisin de
contenidos generacionales de /nne /ncelin -c8St5enberger,
1*
por3ue me
13
$/1/B-, 'lo(. 4erapia Familiar strat(gica, /morrortu ditores 1N edicin en espa>ol 1N
reimpresin. Duenos /ires 2001.pgina. +5
1%
9IT-=B riR, Identidad y ciclos de la !ida 1.757. 9eferencia bibliogrfica sobre el tema
incluida en Gocabulario de 4erapia familiar de -imn y otros.1N reedicin. ditorial Cedisa .-./.
Darcelona, 1773. .ginas 171"172.
15
D=HB $urray, 1e la familia al indi!iduo. ditorial .aids Ib(rica -./. Duenos
/ires.1.767. ..ginas 35"%1.
1*
-'?U4OBD9C9 /nne /ncelin, V/y, mis ancestros W dicial -./., Duenos /ires.
1N.edicin en espa>ol, 2002. .ginas +1"+2 y 72.
21
proporcion el asidero conceptual para e:plicar la posible mecnica de la
transmisin de prcticas entre generaciones. l punto de partida para apreciar y
relacionar todos los procesos nombrados es el tipo de 'omunicacin 3ue se
obser!a en una familia por3ue al refle:ionar sobre conductas disfuncionales
debemos incluir las deri!adas de la comunicacin y sus formas de ser@ pues el ser
8umano es un comunicador nato y es a tra!(s de ese carisma como puede e:presar
sus sentimientos y moti!aciones al relacionarse con los dems. 1e cada una de las
teor2as, nociones y conceptos arriba nombrados 8ar( una s2ntesis en los prrafos
siguientes. n cuanto a la tica 9elacional de Bagy !ol!er( a ella en otro
momento.
8%9% 6"-ores ?ue !e-ermi#"# '" 3orm"i2# !e '" 3i.ur" so&repro-ei2#
m"-er#" e# 3"mi'i"s !e Gu","?ui'
n mi !isin del tema 8e tratado de 8acer una s2ntesis conceptual 3ue
permita comprender la figura de la -obreproteccin materna como un fenmeno
conductual 3ue obedece a un con<unto de creencias y prcticas socio"culturales
8eredadas por generaciones en nuestra especie. La frase .autas
4ransgeneracionales a>adida en el t2tulo de este traba<o, se relaciona con la frase
-obreproteccin materna por3ue, ese perfil materno se encuentra repetido, en
algunas familias@ 8asta por tres y cuatro generaciones en las 3ue contin;a
manifestando su naturale5a. La sobreproteccin materna como figura socio"
cultural es tambi(n un producto de la :periencia 8umana. /l respecto dice /nne"
/ncelin -c8St5enberger
1+
&-i no 8ay a5ar ni necesidad, se puede siempre
apro!ec8ar la propia oportunidad, cabalgar el propio destino, in!ertir la suerte
desfa!orable, y e!itar las trampas de las repeticiones transgeneracionales
inconscientes). / propsito de las prcticas sociales 8eredadas, Bagy e:presa
16
3ue@ 8ec8os como &La Fobia a la escuela con frecuencia re!elan una
parentali5acin oculta, en la 3ue el progenitor acaricia la fantas2a de ser cuidado
por el 8i<o 3ue falta a la escuela.
Ana madre, cuya propia madre, de muc8a ms edad, 8ab2a consagrado un
tiempo muc8o mayor a los negocios 3ue a la crian5a de los 8i<os, acariciaba la
1+
-'?U4OBD9C9, /nne /ncelin.Vay, mis ancestrosW dicial -./. 2.002 Duenos /ires 1N
edicin en espa>ol, pgina 1*
16
B/C0 I!n, Lealtades in!isibles. /morrortu editores -./., Duenos /ires, 1N reimpresin de la
1N edicin 1.77%. .ginas 171"17*.
22
fantas2a como e:presin de deseos de 3ue su 8i<a de 10 a>os no fuera a la escuela
y se 3uedara en casa con el ;nico propsito de super!isar sus prcticas como ama
de casa. An adolescente psictico gra!e brindaba cuidados de tipo paterno a
ambos progenitores@ al punto de llegar al completo agotamiento emocional. Los
padres 3ue maltratan o matan a un 8i<o suelen 8acerlo lle!ados por la fuer5a de
una fantas2a inconsciente, seg;n la cual se estn tomando represalias respecto de
sus propios progenitores, 3ue se supone los 8ab2an 8ec8o ob<eto de sus rec8a5os.)
&Las familias unidas simbiticamente ponen a prueba en forma constante los
compromisos de sus 8i<os casados, X-on ellos leales a su cnyuge, o a la familia
de origenY l 8i<o parentali5ado se encuentra en una posicin especialmente
dif2cil para pensar en la posibilidad de asumir nue!os compromisos.) .arecer2a
3ue la simbiosis familiar es un una forma de maltrato y represalia interfamiliar.
&'uando mas cercana a la de mrtir, est( la figura de la madre, mas fuerte
ser el !2nculo de lealtad cargado de culpas para el 8i<o. 'omo el beneficiario del
propio compromiso de lealtad suele ser ob<eto de abierto resentimiento y desd(n,
los <!enes adultos es3ui5ofr(nicos, simbiticamente atados, suelen mostrarse
8ostiles de manera !iolenta 8acia sus madres. / su !e5 ellas aceptan esa 8ostilidad
sin 8acerse mayores problemas y sin preocuparse demasiado con perder la lealtad
del 8i<o. se tipo de progenitores conocen la !erdad, la !iolencia del 8i<o
documenta su inalterable !inculacin e interminable de!ocin. La gente con una
identidad amorfa tiende a !erse atada de una manera permanente a relaciones
simbiticas e inalterables, como si los l2mites de su personalidad coincidieran con
los de su familias. La simbiosis se basa en la obligacin de consagrarse a la
familia de origen 8asta la eternidad@ la falta de indi!iduacin o diferenciacin
permite cumplir dic8a obligacin.)
'reencias, culpas, pagos, compromisos, mitos, 8istorias, delegaciones,
parentali5aciones y ms prcticas familiares concebidas como apropiadas
culturalmente, 8an sido las mostradas por Bagy en las l2neas precedentes. 4odo
ello forma parte de lo 3ue el genial 8;ngaro denomina, ?acer <usticia a los 8ec8os
y a las personas y 3ue se constituye en la esencia de lo 3ue muc8as familias
poseen en el denominado Libro $ayor de la 'ontabilidad Familiar. ste &
LID9=) ser2a una compilacin intergeneracional de los m(ritos y las deudas 3ue
acumulan los miembros de las familias a tra!(s del tiempo y 3ue tiene 3ue
23
cobrarse por3ue permanece en la memoria generacional y moti!a, e:cluye o
incluye a 3uien lo obser!a o no. La e:istencia del Libro $ayor en las familias, se
con!ierte en un factor propiciante de la sobreproteccin materna. =tro de los
factores presentes en la aparicin de la sobreproteccin materna es la forma de
comunicacin de padres e 8i<os, por3ue al confrontarse las necesidades,
e:pectati!as y e:igencias de esos subsistemas familiares@ estos re3uerimientos se
manifiestan en la forma de comunicacin.
-i la comunicacin es sim(trica o es complementaria, y en
correspondencia el e<ercicio del poder materno r2gido o fle:ible@ tendr influencia
en la reali5acin o no de los re3uerimientos personales de los miembros de la
familia. sto indicar una tendencia al apego en el primer caso y al desapego entre
padres e 8i<os en el segundo. Formas de comunicarse desapropiadas y
moti!aciones particulares dif2ciles de conciliar en los subsistemas parental y filial@
posibilitan la aparicin de la sobreproteccin materna. Las necesidades,
e:pectati!as y e:periencias de cada persona en la familia nuclear son diferentes y
dependen de su personalidad y naturale5a. /rmoni5arlas obser!ando y respetando
las formas apropiadas de comunicacin y el ciclo !ital de las personas, es una
8abilidad re3uerida por el rol de los padres y se con!ierte en su tarea prioritaria.
/preciada de esta forma, la comunicacin adecuada, constituye un pilar del
desarrollo familiar. Girginia -atir
17
indica 3ue, La comunicacin en la familia
implica contenidos de informacin y e!idencia el tipo de relaciones 3ue se da
entre sus miembros.
/l 8ablar de relaciones comunicacionales estamos in!olucrando a la red
3ue une a una familia y en la 3ue se mue!e un indi!iduo. n la medida en 3ue se
desen!uel!a el sistema de comunicacin intrafamiliar se da la maduracin s23uica,
la capacidad para traba<ar y amar, la asuncin de la responsabilidad y el acceso a
la autorreali5acin y la felicidad.) 1ecimos 3ue un indi!iduo es disfuncional,
cuando no 8a aprendido a comunicarse en forma apropiada.) La responsabilidad
del acceso a una comunicacin efica5, abierta y fle:ible en el seno de la familia
nuclear la tienen los padres. #os( Ba!arro Cngora
20
dice 3ue el lengua<e de los
indi!iduos tiene 3ue !er con las moti!aciones, los refuer5os, los deseos, etc. Zue
17
-/4I9, Girginia. .sicoterapia familiar con<unta. La .rensa $(dica $e:icana, $(:ico 1.F. 2N
reimpresin de la primera edicin 1.763. .ginas 10%"105.
20
B/G/99=, Cngora #os(, 4(cnicas y programas en 4erapia familiar. diciones .iados Ib(rica
-./., Darcelona. 1N edicin 1.772. .gina %*.
2%
el sistema tiene sus propias ra5ones, su propia lgica, 3ue es ms descriptible en
forma de secuencias. .a;l HastlaFicR
21
categori5a 3ue, e:isten realmente
relaciones perturbadas, pero no indi!iduos perturbados. Los trastornos del
comportamiento son una funcin de las relaciones 8umanas, pero no de psi3ues
enfermas. -i obser!amos nuestro comportamiento comunicati!o cotidiano,
!eremos 3ue este, por lo 3ue se refiere al ni!el de relacin@ es un proceso continuo
de ofrecimientos, aceptacin, rec8a5o, descalificacin o reformulacin de
definiciones de relacin con nuestros cong(neres y puede entenderse como un
circuito de retroalimentacin, ya 3ue la conducta de una persona afecta a otra y
!ice!ersa.
1entro de la !ida familiar tambi(n es importante la forma en 3ue se
desen!uel!a la relacin conyugal, por3ue los 8i<os perciben el amor o desamor de
la pare<a y necesitan e3uilibrio para distinguir con propiedad lo 3ue parental y lo
3ue es conyugal. n la presencia de la sobreproteccin materna, este aspecto
re!iste capital importancia, pues numerosas personas su<etas a su influencia,
asumen la consecuencias del desamor conyugal y e<ercen el rol de pare<as y
compa>eros, afecti!os de sus padres@ siendo biolgicamente 8i<os. /ndolfi
22
dice ,
3ue la familia en cuanto sistema comple<o y dinmico@ posee los recursos
necesarios para asegurar la pertenencia y autonom2a progresi!a de cada uno de los
miembros 3ue la componen. -i es as2, X.or 3u( aparece la disfuncionalidad
familiar y por3u( me interesa en estas refle:iones del temaY 'reo 3ue, recordando
los casos citados 8asta el presente prrafo en este estudio@ podemos ad!ertir 3ue
cada familia tiene un sistema de creencias y de mitos 3ue conser!a, desarrolla o
supera para crecer y reali5ar sus fines. n este punto !ol!er2amos a la tica
Familiar de Bagy
23
y en particular a los contenidos del Libro $ayor.
9esumiendo los contenidos del Libro $ayor obser!ados en las
generaciones familiares, podemos clasificarlos en, lealtades, meritos, deudas,
delegaciones, creencias, secretos, 8istorias y mitos. 4ienen como resultado la
presencia de personas delegadas, !inculadas, prendadas y trianguladas entre los
21
H/-4L/HI'T .a;l, .sicoterapia y realidad. ditorial ?erder Darcelona. 1N edicin en
castellano 1.772. .ginas 16"23.
22
/B1=LFI $auricio, 4erapia Familiar. An enfo3ue interaccional. diciones .aids Ib(rica. -./.
Darcelona. 1.771. .ginas 1+"26.
23
B/C0, Lealtades in!isibles. /morrortu editores -./. Duenos /ires. .rimera reimpresin en
castellano, 1.77%. .ginas 106"112.
25
subsistemas de cada generacin. Los cuatro primeros contenidos, pueden
considerarse con la denominacin general de las creencias familiares. l
1iccionario de la 9eal /cademia de la Lengua spa>ola
2%
dice 3ue, Las creencias
son un firme asentimiento y conformidad con algo a lo 3ue se da completo cr(dito
como seguro o cierto. -i relacionamos esa definicin con el entorno de la familia,
es posible 3ue concluyamos pensando 3ue las creencias tendr2an la calidad de
reglas sagradas de obser!ar o de aceptar por todos los componentes del sistema
familiar. -umando estas consideraciones a las conductas sobreprotectoras de
algunas madres@ es posible ad!ertir 3ue estar2amos introduci(ndonos en un plano
cultural dif2cil de comprender y e!aluar, por3ue in!olucra una inmersin en la
sub<eti!idad de numerosas y diferentes personas .
=tro aspecto delicado presente en la estructura mental de las familias es,
l secreto familiar.
25
ste componente, se caracteri5a, por ser un tema cargado de
temores, !ergSen5a y culpa. s algo conocido, pero sobre lo cual 8ay pro8ibicin
de 8ablar. l ob<eti!o de su e:istencia, es e!itar la mortificacin y los conflictos
familiares. Los secretos pueden ser!ir para conser!ar la autoestima de las
personas en el medio y tambi(n para distorsionar la realidad, soca!ar la confian5a
mutua, restringir el dialogo y el desarrollo del sistema. n esta ;ltima acepcin se
con!ierten en puntales de los mitos familiares. l contenido de los secretos se
refiere generalmente a la !ida se:ual de los padres, a los 8i<os ileg2timos, a los
matrimonios anteriores y otras acciones 3ue la sociedad considera !ergon5osas.
n terapia familiar es aconse<able no desenterrar un secreto ni pensar 3ue la
resistencia a ello es una resistencia al traba<o del terapeuta. s preferible usar la
t(cnica de las preguntas circulares como medio 3ue permita apreciar el rol real del
secreto y como estrategia para eliminar el temor a sus consecuencias, dentro de la
fase de su re!elacin y de su aceptacin. -i se refle:ionan los temores,
desaparece la necesidad de guardar el secreto.
Los mitos familiares, tambi(n tienen importancia en la aparicin de la
pauta conductual 3ue anali5amos en esta tesis. .ara Ferreira
2*
, los mitos suelen
2%
1I''I=B/9I= 1 L / 9/L /'/1$I/ 1 L/ LBCA/ -./I=L/ 1 L/
DIDLI=4'/ 1 '=B-AL4/ $I'9=-=F4 J B'/94/ J 200+. K 1773 L 200* $icrosoft
'orporation
25
-I$=B, F.D. Gocabulario de 4erapia familiar. ditorial Cedisa -./., Darcelona. 1N reedicin
1.773..gina 321.
2*
F99I9/, mencionado en La creacin del sistema terap(utico. /ndolfi $auricio. .gina 206
2*
ser!ir de paradigmas familiares, ya sea para mantener el estatus del grupo o para
diagramar los modelos de crecimiento y orientacin en situaciones de crisis. .ara
-tierlin
2+
los mitos act;an como mecanismos de defensa y proteccin, cuando los
integrantes del sistema distorsionan la realidad de sus relaciones, con el fin de
e!itar el dolor y el conflicto y negar, racionali5ar u ocultar los 3ue se 8an 8ec8o
mutuamente los familiares. 'omo mecanismos de proteccin funcionan
proyectando, una imagen de la familia al mundo e:terior, 3ue sir!a para ale<ar a
los e:tra>os y e!itando 3ue tengan una !isin real de ella. 'omo mecanismos de
defensa sir!en para 3ue la familia 3ue niega sus conflictos, !enda una idea
diferente.
-tierlin clasifica los mitos de la siguiente manera, $itos de armon2a, mitos
del perdn y de e:piacin, $itos de rescate. Los primeros pintan una !isin rosa
de la !ida familiar y contradicen totalmente su !erdad, susceptible de captarse a la
primera obser!acin. Los segundos contienen procesos de separacin, negacin,
ideali5acin e intensa proyeccin. n este tipo de mitos una o dos personas, !i!as
o muertas, dentro o fuera de la familia, son los culpables de la situacin en la 3ue
se encuentran. sas personas cargan sus propias culpas y a3uellas de las 3ue
desean liberarse los otros miembros de la familia Qdelegacin del s;per ego
familiarE Los mitos de rescate, son una ampliacin de los de perdn y e:piacin
en el sentido de dar delegacin o atribuir poderes mgicos a una persona a<ena de
la familia. sa persona !endr a ser el sal!ador o el benefactor, 3ue logre en la
!ida familiar Qpuede ser el terapeutaE, la meta 3ue no pudo 8acer un abuelo, padre
o 8ermano. n terapia familiar, es estrat(gico, no atacar a los mitos directamente y
respetarlos aun3ue sean disfuncionales. H8itaRer
26
<uega con los mitos y
construye fantas2as sobre las posibilidades de asumir roles m2ticos a fin de ayudar
ms a la familia tratada.
/l e:agerar los aspectos positi!os del mito lo con!ertimos en una !ersin
de la interaccin parad<ica y posiblemente la familia lo abandonar al percibir su
disfuncionalidad. .ueden e:istir familias sin mitos y ellas necesitarn ayuda para
crear rituales y a tra!(s de ellos empe5ar a construir sus mitos. 'omo paradigmas,
2+
-4I9LIB ?. Gocabulario de 4erapia familiar. ditorial Cedisa -./., Darcelona. .rimera
reedicin 1.773.pgina 23%.
26
H?I4/T9, './. .sicoterapia del /bsurdo 9eferencia bibliogrfica sobre el tema incluida en
el Gocabulario de 4erapia familiar de -imon, -tierlin y Hynne
. ditorial Cedisa -./., Darcelona .rimera reedicin. 1773. .gina 235.
2+
la utilidad de la e:istencia de los mitos es innegable, 8abr2a de e!itarse y
canali5arse su sobredimensionamiento o sus distorsiones. .or mito familiar dec2a
Ferreira
27
entendemos una serie de creencias solidamente integradas y
compartidas por todos los miembros de la familia. l mito difiere de la imagen
3ue la familia como grupo intenta ofrecer a los e:tra>os, pero en realidad es@ una
parte de la imagen interna 3ue tiene del grupo de s2 mismo, a la 3ue todos
contribuyen y se esfuer5an en conser!ar. l mito describe los roles y atribuciones
de los miembros en sus transacciones rec2procas y aun3ue falsos e ilusorios, son
aceptados por cada cual sin 3ue nadie ose desafiarlos o ponerlos en entredic8o.)
l mito, e:plica el comportamiento de los indi!iduos en la familia, pero esconde
sus moti!os.) sta cita ;ltima es de Bicol
30
.
=tro elemento 3ue puede estar presente en el origen de las pautas
transgeneracionales, es la 8istoria o Barracin familiar. /l respecto #uan Luis
Linares
31
manifiesta &Las narraciones familiares se distribuyen, a grandes rasgos,
seg;n 8agan referencia a la familia de origen, a la pare<a o a la familia de
procreacin. Las !i!encias 3ue todo ser 8umano tiene de su condicin de 8i<o,
8unden sus ra2ces en las primeras e:periencias infantiles, ramificadas entre las
relaciones con cada uno de sus progenitores y de (stos entre s2. 4ambi(n incluyen
a los 8ermanos, importantes figuras 3ue, en su condicin de alter ego, cumplen
numerosas y contradictorias funciones[.'uando se trata de 8istorias 3ue sir!en
de soporte a los ms !ariados s2ntomas, no es raro 3ue ya en ellas apare5ca
comprometida la nutricin emocional, lo 3ue es particularmente importante en la
patolog2a gra!e.) 'on creencias, mitos, e 8istorias@ crecemos y !i!imos. stas
;ltimas forman nuestro &$apa personal & y a ni!el del rol materno permiten el
nacimiento de la -obreproteccin, 3ue es otro constructo disfuncional de la
cultura de los pueblos.
La 4riangulacin, mencionada en prrafos anteriores, es un fenmeno
incurso en la esfera comunicacional de las familias. -e refiere y ad!ierte en la
e:pansin de una relacin didica, agobiada de conflictos, con el fin de incluir a
un tercero Q8i<oQaE o terapeutaE dentro de ella, lo cual da por resultado &el
27
F99I9/, /.#., citado en La creacin del sistema terap(utico de /ndolfi $auricio, pgina
211.
30
BI'=L\, /.$., citada en La creacin del sistema terap(utico de /ndolfi $auricio, ditorial
.aids Ib(rica -./. Duenos /ires. 1.76+. pgina 205"212
31
LIB/9- #uan Luis, Identidad y narrati!a. .gina 35.
26
encubrimiento o la desacti!acin del conflicto) l perdedor en el conflicto puede
compensar su frustracin estableciendo un la5o abierto o encubierto con el tercero
y restaurar as2 el e3uilibrio de la relacin. /s2 mismo se puede e!itar el conflicto,
si el tercero, un 8i<oQaE@ proporciona un problema Qc8i!o e:piatorioE o se le
encomienda 3ue asuma una situacin problemtica QdelegacinE por e<emplo ,
de<ar el cuidado de una madre anciana a la 8i<a menor. Los tringulos, estn
presentes en los sistemas familiares con muc8a frecuencia y pueden sucederse en
forma secuenciada@ cada !e5 3ue una pare<a o d2ada de personas tenga las
dificultades indicadas en las l2neas precedentes.
8%I 5erio!ii!"! e i#-e#si!"! o# ?ue '" so&repro-ei2# m"-er#" , o-r"s
p"u-"s !eri$"!"s !e e''" se o#$ier-e# e# -r"#s.e#er"io#"'es% U# posi&'e
esp"io p"r" '" -r"#smisi2# !e' 'e."!o%
.ara fundamentar este tema, aco<o una s2ntesis del proceso de la Identidad
de riR riRson,
32
y a ella sumo otras apreciaciones m2as, relacionadas con el
tema. l concepto de Identidad est estrec8amente ligado a los conceptos de -elf
y de Indi!iduacin. -eg;n ricRson son tres los procesos interindependientes 3ue
determinan el desarrollo de la identidad, 1." l proceso de la organi5acin
organ2smica de los cuerpos en el tiempo y el espacio del ciclo !ital.Q e!olucin,
epig(nesis, desarrollo de la libido etc. 2." l proceso de la organi5acin de la
e:periencia mediante la s2ntesis del yo Q espacio" tiempo del yo, defensas del yo,
identidad del yo. 3."l proceso de organi5acin social de los organismos del yo en
unidades geogrfico" 8istricas Q espacio" tiempo colecti!o, plan de !ida
colecti!o, et8os de produccin etc. stas fases tendr2an relacin con el ciclo !ital
de cada ser 8umano y su relacin con lo 3ue yo denomino
33
Introsistema Qyo
internoE y :trosistema QambienteE Los procesos de acceso a la Identidad o self
podr2an representarse, para fines de estudio, con una escala de maduracin 3ue se
iniciar2a con el nacimiento del ser 8umano y continuar2an 8asta el desarrollo de
!alores y proyectos personales desde la adolescencia 8asta el fin de la !ida. n la
oposicin yo" ambiente ad!ierto la presencia de dos fuer5as reguladoras 3ue
act;an simultneamente sobre los procesos de maduracin nombrados, la
centr2peta 3ue mantiene el apego del yo al sistema familiar y la centrifuga 3ue lo
32
9IT-=B, riR, Identidad y ciclos de la !ida 1.757. 9eferencia bibliogrfica sobre el tema
incluida en Gocabulario de 4erapia familiar. ditorial Cedisa .-./., Darcelona .1N reedicin. 1.773
pgina 171.
33
$1IB/, $ar2a Isabel. 'ompilacin 9efle:iones del posgrado., 2.00*
27
impulsa 8acia fuera de dic8o sistema, en pos de la indi!idualidad. n el esfuer5o
3ue conlle!a la maduracin indi!idual influencian las ideas, moti!aciones e
intereses del sistema familiar y los de las generaciones precedentes, actuantes y
presentes en esas fuer5as energ(ticas.
8%I%8 6orm" !e -r"#smisi2# !e 'os o#-e#i!os -r"#s.e#er"io#"'es 'e."!os%
l proceso de la transmisin de pautas transgeneracionales se da en el seno
de la familia y a tra!(s del tiempo en 3ue se originan, se constituyen y se
e:tienden a tra!(s de sus generaciones. La <erar3u2a del rol materno y el e<ercicio
de su funcin se 8acen presentes desde el proceso de la organi5acin familiar,
cuando la familia se encuentra en la fase de la crian5a de los ni>os pe3ue>os. 0 a *
a>os. Luego asume otras caracter2sticas a tra!(s del proceso de transmisin de
e:periencias dentro de la familia de origen y con el aporte e:periencial de las
generaciones anteriores. Los aportes pro!istos por la madre se interrelacionan con
las moti!aciones de la familia nuclear, la familia e:tendida y las moti!aciones del
ni>o pe3ue>o 8asta su adolescencia. l proceso !ertical de fuer5as
moti!acionales, se podr2a originar en la primera generacin y concluir en la
tercera por una ascensin de energ2a intrageneracional 3ue pasar2a de la
centripedad a la centrifugacidad y 3ue se tornar2a circular en los sistemas
familiares de la segunda y tercera generacin. Las dos fuer5as operar2an en su
origen desde el campo de la memoria e inteligencia colecti!a, para pasar al del
consciente familiar y llegar al del yo"indi!idual de manera circular sist(mica.
/ los dos primeros campos, nombrados en las l2neas anteriores, los ubico
en el Introsistema y a los dos ;ltimos en el :trosistema. l Introsistema y el
:trosistema operar2an simultneamente en la persona. Los contenidos del
introsistema serian todas a3uellas e:periencias e ideas transmitidas consciente e
inconscientemente en la 8erencia generacional. Los contenidos del e:trosistema
serian las e:periencias e ideas maduradas en cada persona en su proceso de
crecimiento y establecidas a tra!(s de lo 3ue ricR ricRson denomina l proceso
de la Identidad. Los contenidos del Introsistema no elaborados de acuerdo a las
e:pectati!as y necesidades del proceso de indi!iduacin de cada ser 8umano,
pueden crear situaciones poco felices como el apego y la masificacin familiar
3ue impiden la madure5 personal y 8asta llegan a tomar la forma de disfunciones
emocionales y sociales. Los contenidos del e:trosistema, como productos de
30
nuestro proceso de maduracin, contienen la elaboracin y el consenso de
nuestras necesidades, e:pectati!as, moti!aciones e intereses de cada etapa de
nuestro ciclo !ital y nos permiten el acceso a la indi!idualidad.
-eg;n -c8St5enberger
3%
Los contenidos ideticos se transmiten al
consciente e inconsciente indi!idual desde la memoria e inteligencia colecti!a, a
la memoria y el yo familiar, a tra!(s del co"consciente familiar, por medio de la
repeticin oral tacita o sugerida. -e mantienen por generaciones y emergen como
legados, deudas, patrones o pre<uicios. &n el momento del nacimiento e incluso
ya in ;tero, el ni>o, recibe un cierto n;mero de mensa<es, se le transmite un
apellido y un nombre, una e:pectati!a en cuanto a los roles 3ue tendr 3ue asumir
o e!itar. sto puede ser positi!o o negati!o. -e proyecta sobre el por e<emplo, la
idea de 3ue es el retrato !i!iente del t2o #ulio y se anticipa entonces 3ue ser
e:plorador, a!enturero. 'omo las 8adas alrededor de la cuna de la bella
durmiente, se le !an a decir, y por lo tanto a predecir cosas, conminaciones,
8istorias, un por!enir" decir las cosas o callarlas" en un no" dic8o secreto y de
paso, esto !a a programarlo) nseguida la familia, el entorno, !a a engramar este
programa en la psi3uis del ni>o &l legado idetico transgeneracional puede
pro!ocar conflictos, transmisin de problemas, traumatismos, enfermedades
terminales y lealtades disfuncionales QDoFen, -c8St5enberger y BagyE.
8%I%2 L" -r"#smisi2# i!eC-i" -r"#s.e#er"io#"' e i#-er.e#er"io#"' , '"
3"mi'i"%
La inclusin de contenidos ideticos transgeneracionales en los procesos
de Identidad permite establecer parmetros de madure5 e inmadure5 3ue tienen
oportunidad de ser referidos al problema de sobreproteccin materna. .ara
introducir esta refle:in transcribo otras citas de -c8St5enberger sobre la realidad
titulada en las l2neas anteriores.
35
&Los 8ec8os son testarudos y el inconsciente
tiene memoria. Las mentiras, las omisiones, los secretos, los no dic8os,
pro!ocados por el bien de la gente@ tienen profundo impacto negati!o. La
memoria reutili5a los 8ec8os, los bac8es, los lugares simblicos de las perdidas,
as2 como las fec8as de ani!ersario para 8acer resurgir las cosas a la conciencia a
3%
-'?U4OBD9C9 /nn, V/y, mis ancestrosW dicial -./., Duenos /ires. .rimera edicin en
castellano, 2.002. .gina 130.
35
-'?U4OBD9C9 /nne, V/y, mis ancestrosW dicial -./., Duenos /ires, 1N edicin en
castellano, 2002. .gina 7
31
pesar del tiempo y &se pasa la papa caliente de una generacin a otra) Las
personas 3ue integran una familia poseen un con<unto de necesidades,
e:pectati!as y sentimientos, 3ue son satisfec8os de acuerdo a las creencias,
!alores y costumbres 3ue la familia posee. 'ada miembro !a incorporando esos
contenidos ideticos y sociales a medida 3ue se relaciona con los dems y son el
conte:to interior de la denominada <usticia familiar.
n la memoria intergeneracional y transgeneracional se acumulan las
consecuencias de nuestras acciones positi!as y negati!as. Las primeras crean los
meritos y son el 8aber y las segundas crean las deudas y son el deber o debito.
meritos y deudas for<an los legados y los resentimientos, determinan los c8i!os
e:piatorios y las parentificaciones. Los contenidos ideticos de la familia se
comunican y conser!an su e:istencia, seg;n la forma de comunicacin de cada
miembro y especialmente seg;n el tipo de autoridad 3ue e<er5an los progenitores.
'uando los roles parentales se e<ercen fle:iblemente y la comunicacin es
complementaria, se da un espacio para el dialogo y el cuestionamiento sobre los
meritos y las deudas del libro mayor de la familia y las necesidades y e:pectati!as
indi!iduales 'uando los roles parentales se e<ercen con actitudes r2gidas y la
comunicacin es sim(trica, es ms dif2cil, la e!aluacin de la conducta
generacional y las creencias corren el riesgo de establecerse ms
indiscriminadamente. n esta situacin las personas podr2an tener ms
dificultades para indi!iduali5arse, madurar y e!itar el sufrimiento.
/l referirnos a Familia, :periencias y .autas transgeneracionales estamos
in!olucrando tambi(n, el t(rmino Ceneracin. .ienso 3ue esa palabra !a de la
mano con ?erencia. ?erencia en cuanto a antecesores biolgicos 'onsiderado el
tema desde el micro conte:to de una familia, al macro conte:to familias de una
comunidad, de una poblacin o de una nacin, estar2amos sumergi(ndonos en una
manifestacin de comportamientos 8eredados y trasmitidos, cultural y
consangu2neamente. /l respecto, -c8St5enberger refiere te:tualmente a -igmund
Freud
3*
y transcribe de (l, &La 8erencia arcaica del 8ombre no solo comprende
predisposiciones, sino tambi(n contenidos ideticos de tra5os amn(sicos 3ue
de<aron las e:periencias 8ec8as por las generaciones anteriores & 'ontin;a Freud,
& .ostulamos la e:istencia de un alma colecti!a. An sentimiento se trasmitir2a de
3*
F9A1, -igmund, citado por /nne -c8St5enberger en V/y ,mis ancestrosW dicial -./., Duenos
/ires, 1N edicin en castellano, 2002. pgina 16.
32
generacin en generacin, ligado a una falta de la 3ue, los 8ombres, no tienen ya
conciencia, ni el menor recuerdo. I prosigue recordndonos, la terapeuta sui5a,)
3ue #ung el disc2pulo de Freud, enuncia la presencia del inconsciente colecti!o,
3ue es &l 3ue nos traba<a trasmitiendo de generacin en generacin en la
sociedad, la e:periencia acumulada de la especie 8umana. s innato y por lo tanto
e:iste, ms all de toda in8ibicin y e:periencia personal. &
1el alma colecti!a de Freud y el inconsciente colecti!o de #ung, la
eminente sicoterapeuta citada anteriormente, nos lle!a a $oreno
3+
@ 3uien plantea
la e:istencia del co"consciente y del co"inconsciente familiar y grupal. n esa
misma d(cada 1750"*0 Bicols /bra8am e I!n Dos5ormenyi Bagy, se
plantearon el problema de la transmisin transgeneracional de conflictos no
resueltos, de secretos no dic8os, de muertes prematuras y de la eleccin
profesional. /s2 ,8emos sido lle!ados de la mano por un itinerario de
descubrimientos sicolgicos, 3ue ayudan a ubicar el punto de partida para la
e:plicacin terica del tema 3ue 8e in!estigado. Bo puedo aludir a la 8erencia, sin
recordar el pensamiento del 9e!. .. 4eil8ard 1e '8ardin, insigne <esuita belga,
naturalista, paleontlogo e in!estigador de mediados del siglo pasado,
36
3uien en
su obra capital l fenmeno 8umano dice, &'on toda seguridad, todos sentimos en
el fondo de nuestro ser el peso o la reser!a de las potencias ocultas, buenas o
malas, esta especie de 3uantum definido e incambiable, recibido del pasado de
una !e5 para siempre. .ero lo 3ue !emos de una manera no menos clara es as2
mismo el 8ec8o de 3ue el uso ms o menos industrioso de estas energ2as, depende
de la ulterior progresin de la onda !ital 8acia ms all de nosotros mismos.
X'mo podr2amos dudar de ello cuando, directamente ba<o nuestra mirada, !emos
a estas energ2as almacenarse irre!ersiblemente, a tra!(s de todos los canales de la
tradicin, en la ms alta forma de Gida accesible a nuestra e:periencia@ es decir,
en la $emoria y en la Inteligencia colecti!a de la Diota 8umanaY V4radicin,
nse>an5a, ducacinW)
/cepto con respeto lo 3ue el sacerdote belga compartiera en sus escritos,
luego de 8aberlo comprobado con sus in!estigaciones y de 8aber resumido a esa
fec8a el legado de sus predecesores en la e:plicacin del origen nuestro. 1ir2a
3+
$=9B=, #orge Luis. 'itado por /nne -c8St5enberger en V /y, mis ancestrosW dicial
-./.2.002 pginas 17"20
36
4IL?/91 de '?/91IB, .ierre. l fenmeno 8umano. ditorial 4aurus, $adrid. .rimera
dicin, 1.7*5...ginas 2+1"310.
33
auda5mente en una globali5adora percepcin de sucesos, apropiada para elaborar
un genosociograma, Zue en los mayores aportes de algunos in!estigadores de las
ciencias biolgicas de mediados del 1.700, se ad!ierte una progresin circular y
retroalimentadora de conceptos complementarios, 3ue 8oy estn !ol!iendo a
llamar la atencin de la .sicolog2a@ tales son, los aportes gnsicos de Freud, de
#ung, de &el ol!idado $oreno) y de 4eil8ard. sa progresin nos lle!ar2a del alma
colecti!a, al inconsciente colecti!o, al co"consciente y co"inconsciente indi!idual
y grupal@ para coronar estos descubrimientos@ con la $emoria y la Inteligencia
colecti!a de la biota 8umana. I si colocramos tambi(n circularmente, estos
t(rminos@ ad!ertir2amos, 3ue el .unto /lfa puede ser el /lma colecti!a y el .unto
=mega La $emoria y la Inteligencia colecti!a o !ice!ersa@ puesto 3ue tiempo y
espacio, seg;n el mismo 4eil8ard son entes de ra5n, e:plicati!os de duracin y
permanencia, &con el reconocimiento y la admisin de 3ue la e!olucin es una
ascensin a la 'onciencia.)
?e intentado e:plicar y usar sist(micamente, nociones de tipo lineal para
acceder a la e:posicin del tema. Cracias por !uestra comprensin. / estas l2neas,
sumo otra refle:in personal, -i la e:presin !erbal -oy, es presente@ su pasado y
su futuro a>adidos a el@ constituir2an, una unidad de tres conciencias y !i!encias
en nuestro yo, puesto 3ue, siguiendo el 8ilo de 4eil8ar de '8ardin@ la e!olucin es
una ascensin a ella. /dems sist(micamente a ni!el de conceptos y e:periencias
gnsicas@ tiempo y espacio se correlacionan monol2ticamente en nuestro ser. .or
ese imperati!o de desarrollo presente desde siempre en el ser 8umano, filtramos,
procesamos u ol!idamos las e:periencias negati!as y acogemos las positi!as@ sin
3ue eso signifi3ue, )lle!ar una maleta a cuestas) o &un espe<o a pocos pasos de
nosotros) $urray DoFen,
37
en su .erspecti!a Intergeneracional enuncia@ Los
comportamientos y secuencias interaccinales, tienen carcter repetiti!o y
aparecen regularmente cada !e5 3ue unas condiciones particulares se re;nen. Las
dos !ariables mas influyentes en el comportamiento 8umano son la diferenciacin
del yo y la angustia, esta es@ la ansiedad o angustia crnica presente en muc8as
familias y 8eredada por generaciones. La angustia, ser!ir de mayor utilidad para
determinar la diferenciacin del -elf mi, del -elf de los otros. 'oncluyendo este
aspecto, cabe decir 3ue@ 8erencia gen(tica y transmisin de creencias !an de la
37
D=HB, $urray, 1e la familia al indi!iduo, ditorial .aids Ib(rica -./. Duenos /ires.1.767.
.gina %0.
3%
mano con interacciones familiares y diferenciacin del yo y 3ue como tales son
contenidos transgeneracionales.
8%I%>% Imp"-o !e '" so&repro-ei2# m"-er#" e# '"s !is3u#io#es perso#"'es,
3"mi'i"res, '"&or"'es , soi"'es%
-i ubicamos la sobreproteccin materna y sus incidencias, en la formacin
de manifestaciones conductuales disfuncionales, dentro del conte:to de nuestras
relaciones personales con la familia y con el ambiente@ estar2amos comprobando
3ue, como seres indi!iduales, nos enfrentamos desde nuestro nacimiento a la
influencia de los dems y 3ue asumimos la realidad de la relacin, yo y los otros
muy tempranamente. n el e<ercicio de esa dualidad e:istencial nos despla5amos
con toda nuestra integridad 8umana lle!ando las e:periencias del ayer y del 8oy,
las e:pectati!as del ma>ana y el contacto con el plano ubicacional del espacio, del
a3u2 y del ms all, del a8ora y del ms luego. / eso sumamos, la !igencia de lo
actual, un mundo globali5ado con un desarrollo tecnolgico sumamente !elo5.
Buestra perspecti!a t(mporo L espacial, integrada a la perspecti!a relacional yo y
los dems, !uel!e imperati!o@ establecer criterios en espacios de refle:in
personal, 3ue nos permitan discernir entre lo 3ue pensamos, deseamos y
necesitamos por y para nosotros mismos y lo 3ue nos !iene elaborado o impuesto
desde el e:terior. Ano de esos criterios 3ue podr2a darnos un 2ndice de e!aluacin
de los efectos de la influencia de los otros sistemas en nuestro yo, es la scala de
1iferenciacin del -i " mismo de $urray DoFen
%0
. /nali5ando el contenido de
esa escala apreciaremos conductas funcionales y disfuncionales 3ue pueden
ad3uirirse en el proceso de la maduracin y 3ue son un resultado ms de la
influencia de los otros sobre nosotros.
/ntes de sinteti5ar el contenido de la escala anteriormente nombrada,
introdu5co algunos conceptos de DoFen e:presados en su 4eor2a Familiar. l
concepto fundamental de ella es el de & masa indiferenciada del yo de la familia &
sta denominacin designa a la identidad emocional aglutinada, 3ue en grado
mayor o menor es perceptible en las familias. & La relacin simbitica entre madre
e 8i<o es un fragmento de una de las modalidades de relacin mas intensas. l
padre est igualmente comprometido con la madre y los dems, pero con
%0
D=HB, $urray. 1e la familia al indi!iduo . ditorial .aids Ib(rica -./. Duenos /ires.1.767.
.ginas 35"*3.
35
diferentes ni!eles) =tra nocin boFeniana es la de & proceso emocional & 3ue
denomina a la energ2a circulante dentro de la masa de la familia nuclear con
modos precisos de respuesta emocional. 'ada indi!iduo de la familia tiene un
ni!el de compromiso de respuesta, seg;n sea su ni!el de fusin en dic8a masa . &
n el sistema emocional de la familia, las tensiones se despla5an en una serie
ordenada de alian5as y rec8a5os. l tringulo relacional es la base de todo el
sistema.
n per2odos de calma, dos componentes del tringulo forman una alian5a
emocional placentera, mientras 3ue el tercero, en su incmoda posicin de e:tra>o
trata de con3uistarse el fa!or de uno de ellos o de efectuar un rec8a5o para
recon3uistarse su fa!or. n situaciones de tensin, el e:tra>o ocupa una posicin
pri!ilegiada y los otros dos, 8arn esfuer5os para in!olucrarlo en el conflicto. -i la
tensin crece, una mayor cantidad de personas a<enas se !er en!uelta en ella
puesto 3ue, los circuitos emocionales se fi<an en una serie de tringulos
emocionalmente interindependientes.) n este planteamiento se incluyen tres
conceptos mas,, 1." La 1iferenciacin del -i" mismo de una persona, 3ue es la
condicin de estar menos fusionado a la masa familiar y de llegar a los ni!eles
mas altos del funcionamiento 8umano. 2." La Bo 1iferenciacin del -i" mismo,
3ue se refiere a la propiedad de estar fusionado a la masa familiar y de poseer
muc8a indiferenciacin personal. /3u2 se dan ni!eles muy ba<os de
funcionamiento 3." La Interdependencia multigeneracional, 3ue alude a la relacin
de los campos emocionales y a la transmisin de la madure5 e inmadure5 8ec8a
por los padres a sus 8i<os a tra!(s de !arias generaciones.
La transmisin de la madure5 o la inmadure5, se denomina en DoFen,
.roceso de .royeccin de la familia y la e:presin masa indiferenciada del yo
familiar, designa a las familias nucleares de !arias generaciones y a la red de
familias e:tensas 3ue !i!en y sobre!i!en en las mismas. & La scala de
1iferenciacin del -i" mismo es un intento de conceptuali5ar todo el modo de
funcionamiento de la 8umanidad en mismo continuum.) ste 8a sido un moti!o
ms, para 8aberla constituido@ el otro pilar de esta perspecti!a terica. n la teor2a
de la 1iferenciacin del -i mismo, no e:iste el concepto de normalidad, por3ue el
funcionamiento emocional no es susceptible de ser medido como otras reas del
ser 8umano. n este traba<o, est incluida La scala, como un medio de
3*
apro:imacin a la realidad in!estigada@ por3ue la naturale5a del tema incluye un
corte trigeneracional susceptible de comparaciones en el proceso de desarrollo.
La escala de los ni!eles de 1iferenciacin de DoFen se puede resumir as2,
Bi!el Da<o de 1iferenciacin o .erfil del ni!el 0"25, s un perfil de fusin
emocional intenso, sus !ariables se e:tienden ms all de la masa del ego familiar
8asta la masa indiferencial del ego de la sociedad. Las personas ubicadas en el
ni!el 0"25, no distinguen los sentimientos de los 8ec8os, buscan desmedidamente
amor y aprobacin y si no lo consiguen se baten en la retirada y en la soledad.
Gi!en al d2a, sin fi<ar ob<eti!os distantes y concretos. 'recen como ap(ndices,
dependientes de sus padres y buscan relaciones igualmente dependientes de las
3ue toman fuer5a para funcionar. n el ni!el $oderado de 1iferenciacin o .erfil
del Bi!el 25 L 50, las !idas 8umanas aun estn guiadas por las emociones. Las
personas se orientan por las relaciones y su b;s3ueda de amor y aprobacin es el
resultado del toma y daca descrito en la tica relacional de Bagy. Los indi!iduos
3ue se establecen en esta parte de la escala, dependen del pensamiento de los
dems, su animo fluct;a del impacto del elogi al impacto de la critica. -us
principios son posturas fingidas 3ue utili5an para armoni5ar con los otros.
l ni!el Dueno de 1iferenciacin o .erfil del Bi!el 50 L +5 agrupa a las
personas 3ue tienen una diferenciacin bsica suficiente, entre los sistemas
emocional e intelectual de modo 3ue sus !idas son e3uilibradas. Las decisiones
las toman por si solas. Los principios 3ue poseen los lle!an a !i!ir con ms
libertad y a obtener mayor crecimiento. .ersiguen metas !itales 8asta lograrlas. l
ni!el de 1iferenciacin e:traordinaria o Bi!el +5 "100, en la realidad no e:iste,
aun3ue puede ser atribuido en alg;n !alor, a alguna persona@ para efecto de
e!aluacin y estudios. La persona bien diferenciada siempre tiene en cuenta a los
dems y es conciente del sistema relacional en 3ue !i!e, implicndose en todas
sus consecuencias sin perder su independencia.
/ continuacin, paso a compartir algunas formas de impacto de la
sobreproteccin materna, referidas por Galeria Aga55io.
%1
lla anali5 ciertas
situaciones relacionadas con los ni>os y pacientes 3ue no desean concurrir a la
escuela y 3ue se podr2an 8abituar a rec8a5ar los estudios en su etapa de
%1
AC/OOI=, Galeria. ?istorias permitidas, 8istorias pro8ibidas .diciones .aids Ib(rica -./.,
Darcelona. .rimera edicin en castellano, 2.002..ginas 1+%"1+*.
3+
adolescencia. lla dice, La fobia escolar ser2a un precursor de la agarofobia. Las
situaciones interacti!as 3ue la producen y 3ue cita DoFlby
%2
son cuatro y su
resultado ser2a un apego del ni>o a sus padres, tan inseguro y ansioso, 3ue no
logra reali5ar el desapego normal 3ue la asistencia a la escuela re3uiere .La
primera situacin se caracteri5a por el 8ec8o de 3ue la madre o ms raramente el
padre, sufre angustia crnica respecto a sus figuras de apego y en el pasado o en el
presente 8an retenido o retienen al paciente en casa@ para tener compa>2a .n la
segunda situacin, el paciente teme 3ue pueda sucederle algo malo a su madre o
e!entualmente al padre mientras estn separados@ por tanto, se 3ueda en casa con
su madre o insiste para 3ue lo acompa>e cada !e5 3ue sale. n la tercera situacin,
el paciente tiene miedo de 3ue le pase algo malo cuando se 8alla fuera y por tanto,
se 3ueda en casa para e!itar 3ue esto suceda.
La ;ltima situacin, descrita en las l2neas anteriores, plantea 3ue & uno de
los padres, a causa de alg;n acontecimiento trgico 3ue tu!o lugar en su infancia,
tiene miedo de 3ue le pase algo malo a su 8i<o y por eso, con el supuesto inter(s
por la salud del ni>o, lo retiene en casa. sta 8iperproteccin del ni>o por parte de
sus padres, in8ibe el deseo de e:ploracin propio de la infancia. l adulto con la
organi5acin as2 descrita, siente 3ue debe renunciar a sus propios deseos de
relaciones afecti!as intensas, para sal!ar su independencia y sin embargo, percibe
los la5os y las emociones positi!as como destructi!os y limitadores de las
capacidades de funcionamiento indi!idual. n esta situacin conflicti!a, el apego
y la e:ploracin emocional@ son mutuamente e:cluyentes.) sas conductas
inicialmente irregulares, se tornan patolgicas y mantienen en el indi!iduo
creencias y comportamientos 3ue ocasionan sufrimiento y problemas personales,
familiares y sociales. se tipo de creencias, se llaman restricti!as y sobre ellas
$ic8ael 1urrant y '8eryl H8ite
%3
manifiestan, & La ideolog2a patriarcal y la
ad8esin r2gida a los papeles tradicionales 3ue deben desempe>ar 8ombres y
mu<eres son algunos de los factores sociales considerados parte importante del
mantenimiento de la !iolencia familiar. /l colocar al 8ombre en posicin de
supremac2a sobre la mu<er y los ni>os y al 8acerle suponer 3ue estos son de su
%2
D=HLD0, #. 4eor2a del /pego, citado por Galeria Aga55io en ?istorias permitidas, 8istorias
pro8ibidas. diciones .aids Ib(rica -./., Darcelona. .rimera edicin en castellano, 2002. .gina
1+%.
%3
1A99/B4, $ic8ael. 4erapia del abuso se:ual .Cedisa ditorial, Darcelona. .rimera
reimpresin en espa>ol, 1.77*. pgina *2.
36
propiedad@ estas creencias legitiman la !iolencia.) /pego y !iolencia se tornar2an
cercanos.
l mac8ismo y la impunidad, nacidos de las ideolog2as de carcter
patriarcal, son otras muestras de las disfuncionalidades@ ocasionadas muc8as
!eces por el e:cesi!o amor materno, 3ue en su afn de sobreproteger@ descalifica a
los 8i<os como personas capaces de elaborar un desapego oportuno y de asumir la
madure5 personal. =tra pauta disfuncional apreciada en esta in!estigacin, es el
/lco8olismo, 3ue es una enfermedad ocasionada por el abuso 8abitual y
compulsi!o de bebidas alco8licas. sta condicin afecta a la familia por3ue
ocasiona situaciones de !iolencia y maltrato intrafamiliar, irresponsabilidad en el
cumplimiento de los roles parentales y suele transmitir por 8erencia,
enfermedades del sistema ner!ioso. ?ay figuras sociales nacidas de la
sobreproteccin de los padres y son, l matriarcado o predominio fuerte del poder
femenino en una sociedad o Familia. l ?embrismo, 3ue es la !ersin de g(nero
opuesta al mac8ismo, por3ue pri!ilegia los derec8os de la madre sobre los
destinos de los miembros de la familia y 3ue se diferencia del Feminismo, por3ue.
este ;ltimo, es@ un mo!imiento socio" cultural 3ue luc8a por la rei!indicacin de
los derec8os femeninos.
An e<emplo del ?embrismo, como figura cultural, tra2da a la /m(rica por
los espa>oles, es la costumbre de tener muc8os 8i<os, por el deseo de asegurar la
manutencin en la !e<e5 y la compa>2a de los nietos o la prctica de e!itar 3ue la
8i<a mayor se case para ser!ir de compa>2a a la madre o abuela. sto ;ltimo,
tambi(n se puede aplicar a la 8i<a menor, 3ue por obser!ar la regla no puede
casarse antes 3ue las mayores. n ning;n caso tiene el mismo sentido 3ue la
1elegacin presente en el Libro $ayor de Bagy. La delegacin puede 8acerse en
cual3uier persona del sistema familiar y se efect;a como pago a una deuda
contra2da en el plano relacional. Gol!iendo al comentario de las irregularidades de
la condicin de g(nero en el sistema familiar aprecio 3ue, lo opuesto al
matriarcado, es el .atriarcado. ste constructo social, se caracteri5aba en las
organi5aciones 8umanas primiti!as, por dar el e<ercicio e:clusi!o de la autoridad
al !arn mayor de cada familia, e:tendi(ndose este poder a los parientes aun
le<anos de un mismo lina<e. n algunas familias nucleares de la actualidad se
aprecian patriarcados.
37
Las disfuncionalidades descritas, despo<an a los cnyuges de la
posibilidad de compartir el poder, afectando la <erar3u2a del subsistema parental,
la armon2a del subsistema conyugal y el crecimiento e:itoso de los 8i<os. Ana
s2ntesis grfica conceptual ilustra los prrafos precedentes y otra de s2ntesis total
relaciona sist(micamente los contenidos de todo este marco terico, en funcin de
8aberlos utili5ado como gu2a del informe de esta in!estigacin QCrficos en
pginas apartes, /ne:o 3, en pgina 1++ y resumen grfico[., en pgina *+E.
8%@% 5osi&i'i!"!es !e i#!i$i!u"i2#, "'i3i"i2# , m"!ur"i2# !e '"s
perso#"s "3e-"!"s por '"s p"u-"s -r"#s.e#er"io#"'es ?ue re" '"
so&repro-ei2# m"-er#"%
'onsidero 3ue 8ay algunas alternati!as para ayudar a las personas 3ue
poseen irregularidades de conducta surgidas de la sobreproteccin materna. sas
estrategias de inter!encin terap(utica, podr2an tener reas concretas de traba<o
como las destinadas a desarrollar la autoestima y la resiliencia y otras de cobertura
mas amplia@ para enfrentar los problemas obser!ados en el ciclo !ital respecti!o
de la persona 3ue solicita la consulta y de su familia nuclear. -i aceptamos 3ue la
/utoestima, tiene como uno de sus componentes, la capacidad de conocernos y
aceptar nuestras fortale5as y nuestras debilidades, para sobre ese sustrato
cogniti!o construir nuestra identidad@ podr2amos promo!er el mane<o de esa
capacidad, en los miembros de la familia, para contrarrestar su tendencia a
estereotipar las interacciones personales en errores repetiti!os. sas actitudes
reducen la !isin 3ue tienen uno de otros y 3ue los lle!an a enfocarse solamente
en las deficiencias. La caracter2stica anotada de los sistemas familiares la se>ala
$inuc82n
%%
3uien e:presa tambi(n, 3ue toda familia contiene elementos positi!os,
3ue se tramiten desde la familia de origen a las generaciones siguientes. /
despec8o de los errores, la infelicidad y el dolor, 8ay cosas placenteras, como
contribuir a afirmar el sentimiento 3ue cada uno tiene de su propia capacidad y
!al2a. &l sondeo de los lados fuertes es esencial para combatir disfunciones de la
familia &
%%
$IBA'?IB, -al!ador. 4(cnicas de 4erapia familiar. 3N reimpresin. diciones .aids Ib(rica.
-./. Darcelona. 3N reimpresin en castellano, 1772. .gina 2*5.
%0
/nne /ncelin -c8St5enberger
%5
, comparte en una de sus obras, una
obser!acin sobre los 8u(rfanos, 3ue es !aledera para ni>os, <!enes y adultos
descalificados o con otras dificultades y en ella e:presa@ &/lgunos ni>os sin
padres, sin familia ni sost(n@ parecen sobre!i!ir contra !iento y marea[ s
posible 3ue esos ni>os sobre!i!an por3ue tienen en ellos un resorte intacto u
oculto, relacionado con un fuerte impulso !ital, con una formidable energ2a de
!ida, 3ue les permite resurgir, a !eces por3ue 8an sabido encontrar padres o
madres de reempla5o o 8ermanos mayores de sustitucin .ara calificar a esos
ni>os indestructibles, se for< recientemente el t(rmino de 9esiliencia, 3ue
designa la capacidad para salir adelante, para !i!ir, para desarrollarse a pesar de la
ad!ersidad. .ero el problema se plantea para sus descendientes por3ue el
traumatismo transmitido es muc8o mas fuerte 3ue el traumatismo recibido). 'reo
3ue, todas las personas tenemos la posibilidad de ser resilientes@ lo 3ue se re3uiere
en algunas ocasiones es, el apoyo de nuestros familiares y de la ciencia, para
empe5ar a desarrollar esa capacidad.
$aturana
%*
indica 3ue, &-olo el ser !i!o, 3ue !i!e en alguna medida en el
lengua<e como nosotros los seres 8umanos, puede distinguir si !i!e en el bien"
estar o en el mal"estar relacional, y es solo ese ser !i!o el 3ue puede pedir ayuda
si est en el mal"estar y el 3ue puede salir de el a tra!(s de ella.)
Inici( estas refle:iones considerando, 3ue la recuperacin de la /utoestima
y la 9esiliencia en la familia, pueden ser el punto de partida para un plan de
inter!encin terap(utica, en situaciones 3ue presenten signos de descalificacin,
inmadure5, conflictos y !iolencia familiar. 'omo este traba<o de in!estigacin
tiene como ob<eto de su muestreo a familias con adolescentes con problemas, y no
re3uiere el desglose de inter!enciones espec2ficas@ prefiero acoger en este espacio,
unas l2neas generales de programas de inter!encin para esos casos, 3ue se
podr2an a>adir a continuacin de las estrategias m2nimas para desarrollar la
autoestima y la resiliencia. La premisa inicial a mane<arse, es obtener de la familia
un ni!el de cooperacin y compromiso ra5onables para 3ue nos pro!ean de
informacin sobre la conducta sintomtica del QlaE <o!en, su frecuencia y las
posibilidades de encontrar alternati!as a esa conducta. -obre esa base acordada,
%5
-'?U4OBD9C9, /nne. V/y mis ancestrosW. dicial -./. Duenos /ires. 1N edicin en
castellano 2.002. .ginas 12+"126.
%*
$/4A9/B/, ?umberto. 'itado en 4erapia familiar y de pare<a, de. 9oi5blatt /rturo. ditorial
$editerrneo Ltda., -antiago de '8ile. dicin 2.00*. .ginas 2*"2+.
%1
intentar2amos estrategias concretas suscitadoras del cambio general en el sistema
familiar.
Las estrategias a escogerse en el ni!el inter!entor se relacionar2an con el
modelo terap(utico sist(mico 3ue prefiera el terapeuta. n este punto recuerdo
e:presiones de $auricio 'oletti y #uan Luis Linares
%+
3uienes nos indican 3ue en
las familias multiproblemticas, no e:iste un s2ntoma preciso, sino una serie de
problemas 3ue afectan a un n;mero indeterminado de miembros y 3ue pueden
!ariar cuantititati!a y cualitati!amente dentro de ampl2simos mrgenes .<emplo
de estas familias son a3uellas 3ue pueden tener en su sistema, un padre
alco8lico, una madre depresi!a, un ni>o maltratado y disl(:ico y un 8ermano
mayor delincuente. /nte ese comple<o de indi!idualidades tan irregulares, los
autores nombrados sugieren, /mpliar los espacios en 3ue esos sistemas
comparten emociones para procurar 3ue con!er<an los mas !ariados afectos, e!itar
confrontaciones de creencias y !alores familiares, moti!ando el nacimiento de
otros nue!os y lograr el surgimiento de rituales, 3ue posibiliten reunir a los
distintos subsistemas en acciones con<untas. Los inter!entores decidirn luego el
modelo terap(utico a usar, sin de<ar de incluir mecanismos de control, 8asta 3ue el
proceso de enri3uecimiento relacional de estas familias se 8alla dado y se !uel!an
autnomas frente a las circunstancias 3ue dieron origen a sus dificultades.
#eremy 1. -afran y '8istop8er $uran
%6
, /l respecto de familias y
conflictos nos proporcionan una posible concrecin de lo 3ue prefiero considerar
la cla!e para comprender estos 8ec8os, y es, &n un proceso e!oluti!o sano, el
indi!iduo llega a aceptar en cierto grado, la e:istencia independiente del otro. Ano
acepta el estatus del otro como su<eto y no como ob<eto de las propias
necesidades. n ese sentido el problema tendr2a dos caras, n una, el mundo y las
personas 3ue estn en el, rec8a5an tena5mente conformarse con las formas 3ue
tratamos de asignarles. .or ello e:iste una e:periencia de decepcin. n la otra
cara, en la medida 3ue tratamos a las personas como ob<etos, les pri!amos de la
e:istencia necesaria, para 3ue ellas puedan aportarnos consuelo, ante nuestra
e:periencia de aislamiento 3ue nos confirma como su<etos.) .ienso, 3ue la
interrelacin adecuada@ supone un mane<o saludable de la dualidad yo y los otros
%+
'=L44I, $auricio. La inter!encin sist(mica en los ser!icios sociales ante la familia multi
problemtica. diciones .aids Ib(rica -./. Darcelona. 1.77+. .ginas %1"*3.
%6
-/F9/B, #eremy. La alian5a terap(utica. ditorial 1escle( de DrouFer. -./. Dilbao. 2.005.
.ginas 1%6"1%7.
%2
mutuamente considerados como su<etos. n esa s2ntesis comunicacional operar2an
los principios sist(micos de circularidad, retroalimentacin y e3uifinalidad,
necesarios para abrir el dilogo entre los miembros de las familias.
n las circunstancias en 3ue se podr2a a!ecinar una ruptura en las
relaciones del adolescente y su familia, por la presencia de la agresi!idad y la
resistencia al control, #osep8 $icucci
%7
, sugiere, & Ger la conducta en un
continuum en el 3ue e!oluciona de le!e a moderada y gra!e & n el primer caso,
sugiere el traba<o en los puntos fuertes y abrir el dilogo. n el segundo,
suspender el control y refor5ar el compromiso parental con el 8i<o y en el tercer
grado de la secuencia, reinstaurar el poder parental sin ale<ar al 8i<o, ayudar a los
padres a recuperar el control sobre sus propias !idas y luego concentrarse en dar
al <o!en una formacin adecuada a su edad. 'omo egresada de esta maestr2a, es
mi esperan5a profundi5ar en la posibilidad de propiciar el cambio en las familias
disfuncionales y 3ue las propiedades de un sistema abierto, totalidad,
retroalimentacin y e3uifinalidad se recuperen como resultado de la inter!encin
terap(utica y del otro imperati!o matricial 3ue e:iste en todas las familias, l
amor entre sus miembros. /l respecto prefiero concluir estas apreciaciones con las
palabras de 4eil8ard de '8ardin
50
, 3uien, e:presa en otra de sus pginas, &l
amor[ muere al contacto con lo Impersonal y lo /nnimo. 1e una manera
igualmente infalible se degrada por su separacin dentro del spacio, y muc8o
ms toda!2a con la diferencia en el 4iempo. .ara amarse es necesario coe:istir)
%7
$I'A''I, #osep8, l adolescente en la 4erapia familiar. /morrortu ditores -./. Duenos /ires
2.005. .ginas 2%3"2%%.
50
4IL?/91 1 '?/91IB, .ierre. l fenmeno 8umano. ditorial 4aurus .$adrid. .rimera
dicin, 1.7*5. .gina. 322.
%3
CA5ITULO II METODOLOG:A DE LA IN;ESTIGACI<N
Luego de 8aber conseguido una s2ntesis terica 3ue me permiti la
compresin del ob<eto del tema, pas( a lo 3ue 8a sido el camino 3ue me lle!ar2a a
la comprobacin de las 8iptesis. .ara in!estigar el muestreo del uni!erso
re3uerido en este traba<o, me orient( con el diagrama causal 3ue dise>( para el
efecto y 3ue resumo en el siguiente grafico.
Los ni!eles de in!estigacin para acceder a los ob<eti!os del tema fueron
susceptibles de e<ecutar@ por3ue ten2an como referencia@ el resultado del anlisis
de las e:periencias anteriores, obtenidas durante el periodo de prctica
terap(utica. 1ir2a 3ue comenc( a preparar esta tesis desde el tercer y cuarto
%%
diplomado. La naturale5a del problema 3ue me interesa descubrir es la misma, lo
3ue 8a !ariado, es la intencionalidad de la e:ploracin cient2fica, 3ue me 8a
lle!ado a descubrimientos no sospec8ados y a formas de mirar la situacin@ ms
ricas y 8umanistas. La metodolog2a del anlisis, es el presente, .rimer ni!el, el
/nal2tico 3ue pretende alcan5ar la comprensin de una realidad remitente@
susceptible de mostrar !ariaciones 3ue forman el fenmeno conductual de la
sobreproteccin materna en la familia y sus resonancias en los otros sistemas. .or
necesidades metodolgicas en el primer ni!el de in!estigacin emplee el m(todo
Inducti!o. l estudio del conte:to comunicacional de las familias y su relacin
con los contenidos bsicos de los modelos terap(uticos de Bagy y DoFen me
pro!eyeron de dos resultados. l primero, la clasificacin de los 8ec8os en
ordenadores y !ariables relati!os al rea de la comunicacin y su relacin
sist(mica con los protagonistas de la Mtica 9elacional, l yo y los otros. l
segundo producto fue lograr una conceptuali5acion de los t(rminos
sobreproteccin materna tomando como punto de partida@ la acepcin lingS2stica,
ms la tradicin cultural de nuestro ambiente y algunos elementos tericos de los
modelos terap(uticos de I!n Bagy, -al!ador $inuc82n y Girginia -atir.
=btenidos los criterios de clasificacin conceptual de los 8ec8os
obser!ados en las familias del muestreo y las constantes de su presencia en un
corte trigeneracional, abuela, madre e 8i<oQaE, esa apreciacin de estructuras
8istricas familiares@ funcion como retroalimentacin de los resultados obtenidos
anteriormente por el m(todo Inducti!o. l segundo paso de mi caminar
in!estigati!o fue el ni!el :ploratorio L'omprensi!o. /ll2 8ube de 8ilar muy fino
para distinguir dos planos estructurales de una misma realidad , nuestro yo y sus
relaciones t(mporo"espaciales con las personas del sistema familiar Q proceso de
relacinE y ese mismo yo y su relacin con sus propios procesos de
indi!iduali5acin sir!iendo de base de operacin al proceso de transmisin de
contenidos generacionales, Qcrecimiento, educacin, costumbres etcE ste paso
tambi(n me sir!i para establecer criterios de apreciacin de resultados, e!aluados
por el m(todo Inducti!o y para elaborar diagramas y cuadros clasificadores de los
mismos.
l tercer ni!el metodolgico fue el /nal2tico"1escripti!o, 3ue como lo
dice su nombre@ anali5a y describe en este estudio, el producto de la pauta
%5
disfuncional, 3ue asume el nombre de sobreproteccin materna. Gi!imos,
crecemos y estamos inmersos en el sistema familiar y en nuestro proceso de
maduracin indi!idual, al punto de 3ue pueden presentarse@ emociones y
sentimientos incontrolables 3ue tornen disfuncional o inadecuado nuestro perfil de
personalidad. .ara identificar esos comportamientos utilic( 8erramientas
especificas de e!aluacin y compar( sus resultados en un diagrama sist(mico
trigeneracional, insertado en el subtema, instrumentos para presentacin de
resultados. l cuarto ni!el metodolgico fue el integrador all2 utilic( los m(todos
Inducti!o y 1educti!o alternati!amente y el m(todo 'omparati!o para estudiar la
clasificacin de las conductas disfuncionales y las posibilidades de encontrar
estrategias 3ue propiciaren su cambio. stas estrategias partir2an de la base del
desarrollo del yo indi!idual, procesando las disfuncionalidades suscitadas en los
espacios de los procesos de Identidad y 1iferenciacin personal@ para superar los
conflictos nacidos en esos procesos y posibilitar el ad!enimiento a la madure5
indi!idual y a la funcionalidad familiar.
1ebo esclarecer, 3ue comparto la concepcin de un -I"mismo m;ltiple y
de una indi!idualidad fle:ible, cambiante y en mo!imiento y 3ue si 8e usado
ordenadores 3ue pudieran parecer lineales, como los conceptos de -2"mismo,
Identidad y $adure5, lo 8e 8ec8o para fines de in!estigacin, e:posicin e
inter!encin, de lo apreciado@ en el traba<o de campo. -iendo ordenadores
didcticos, los mane<( de esa manera. n toda construccin 8umana, con mayor
necesidad en una in!estigacin de tipo cualitati!o
51
, los pilares sobre los 3ue 8a de
sustentarse el producto final, deben poseer un perfil de estabilidad lgica, 3ue
permitan le!antar unidades cogniti!as !ariadas, muy fle:ibles y adaptati!as@ como
la realidad 3ue e:ploran. Los ni!eles metodolgicos de in!estigacin pretendieron
<ustificar cada ob<eti!o de esta tesis y el paso del anlisis a la e:ploracin y a la
comprensin enca<aron en la naturale5a de las escalas acometidas en cada
momento del proceso cogniti!o. /s2 mismo el paso del anlisis descripti!o al
ni!el integrador me dio iguales resultados.
2%8 E' U#i$erso , '" mues-r"%
51
-/B1=G/L, 'arlos, speciali5acin en teor2a, m(todos y t(cnicas de In!estigacin social.
$dulo %. Instituto colombiano para el fomento de la educacin superior ./..9..F..1. ditores e
impresores Ltda., Dogot, 2002. .ginas. 23"%%.
%*
.ara reali5ar este traba<o de in!estigacin, elegimos su<etos 3ue tu!ieran
las siguientes caracter2sticas,
1." Instituciones mi:tas de ducacin $edia de Cuaya3uil
2." Instituciones 3ue pertene5can a los estratos econmicos, ba<o, medio y
medio alto.
3." studiantes de las instituciones, con edades comprendidas entre los
trece y diecisiete a>os.
Los criterios de seleccin de la muestra fueron,
1. L Familias nucleares completas de los estratos econmicos, Da<o, medio
y medio alto.
2." Familias 3ue tengan un 8i<oQaE en las instituciones educati!as mi:tas
escogidas.
3." Familias nucleares completas 3ue posean una abuela materna !i!a
Qprimera generacinE.
%." Familias nucleares completas en ciclo !ital con 8i<os adolescentes o
<!enes adultos de trece a diecisiete a>os Q4ercera generacinE.
5." Familias 3ue no tengan un miembro con diagnostico psicopatolgico en
la segunda Ceneracin Qla $adreE.
*." Familias con un 8i<oQaE adolescente 3ue tenga problemas de
rendimiento escolar o de conducta, referido por el 1epartamento de =rientacin y
Dienestar estudiantil. Q1.=.D..E del respecti!o colegio.
1el perfil enunciado en las l2neas anteriores se desprende, 3ue la muestra
estu!o constituida por seis familias de las cuales se in!estigaron espec2ficamente a
tres miembros, la abuela, la madre y el 8i<o o la 8i<a n total fueron su<eto de las
sesiones de entre!istas, diecioc8o personas, de cuyas caracter2sticas se incluye un
perfil bsico en el diagrama presentado en la pgina segunda del tercer cap2tulo.
Los dos talleres fueron conformados por cuarenta estudiantes y cuarenta padres de
familia respecti!amente. stos elementos pertenecieron al colegio de estrato
socio"econmico medio. Los grupos focales incluyeron a seis padres de familia y
seis estudiantes del colegio de estrato socio"econmico ba<o. Los padres de
%+
familia de los colegios de clase media"alta y los estudiantes de los mismos no
participaron de los encuentros grupales por ra5ones 3ue consideraron de fuer5a
mayor .4anto en los talleres como en los grupos focales, participaron los padres y
estudiantes pertenecientes a las instituciones del muestreo 3ue aceptaron la
acti!idad, como in!itados por los 1.=.D..
1eterminadas las caracter2sticas del uni!erso y la muestra, se escribieron
tres documentos para solicitar y formali5ar el acceso a las instituciones educati!as
3ue posibilitaran la informacin. stos fueron, 1." -olicitud de acceso al plantel
para permitir el traba<o de la in!estigadora. ste documento fue firmado por la
-ra. 1irectora de la maestr2a.2." /utori5acin para el uso cient2fico de las
in!estigaciones a las familias, firmada por la QelE representante de los estudiantes.
3." Informe general de las acti!idades reali5adas con las familias designadas en el
muestro, dirigido por la in!estigadora, al administrador educati!o de la
institucin. l te:to de estos documentos se puede apreciar en la seccin /ne:os
de tesis.
2%2 E' 5roeso !e '" i#$es-i."i2#
.ara programar este proceso de in!estigacin en los sistemas familiares
incluidos en la muestra, insertamos la planificacin de las acti!idades de
in!estigacin de campo en la $atri5 descripti!a 3ue est impresa en la pgina
siguiente. n ese grafico estn encolumnadas las sesiones a traba<arse con los
funcionarios del 1.=.D. en los colegios y las entre!istas a profundidad 3ue se
efectuaron a los 8i<os, las madres y las abuelas de las familias escogidas para el
efecto. Las acti!idades grupales como Los 4alleres y el Crupo Focal se efectuaron
a continuacin de las entre!istas a profundidad. ste proceso no incluye en su
presentacin las fec8as en 3ue se reali5aron las acti!idades por3ue para su
e<ecucin total, le asignamos un lapso de apro:imadamente tres meses. se
tiempo se reparti de acuerdo a las disponibilidades de cooperacin de los
sistemas familiares y las instituciones educati!as.
%6
/ntes de e<ecutar el diagrama arriba mostrado, fue necesario acceder a las
instituciones 3ue 8ar2an posible la in!estigacin. Los tiempos destinados a cada
acti!idad !ariaron sobre el promedio establecido para ellas por las peculiaridades
propias de las instituciones, casos seleccionados y personas 3ue cooperaron a
8acer posible la in!estigacin. sta fle:ibilidad es propia de la in!estigacin
cualitati!a. 'omo se obser!a en el diagrama, la acti!idad inicial luego del acceso
a la institucin, fue el dilogo con el QlaE orientador !ocacional. sta acti!idad
tu!o algunas competencias, entre ellas, el proceso de seleccin de las familias, la
informacin respecti!a sobre los posibles casos de estudio y su seleccin
definiti!a, la entre!ista con las representante de los QlasE estudiantes seleccionados
%7
Nombre de sesin
SISTEMA 1 SISTEMA 2 SISTEMA 3 SISTEMA 4 SISTEMA 5 SISTEMA 6
E!revi-a a
orie!a$or
vo"a"io!al $el
"ole/io $o!$e
"o!"&rre el .i0o1a2
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
E!revi-a "o!
i!-+e"ore- $el
"&r-o $o!$e a-i-e
el .i0o1a2
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
El -i-e3a
e$&"aivo !o
ie!e
i!-+e"ore-
El -i-e3a
e$&"aivo !o
ie!e
i!-+e"ore-
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! el
.i0o1a2
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! la
3a$re
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
.ora 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
.ora 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e $o- .ora-
$e $&ra"i#!
No -e +&$o
"o!a"ar a la
3a38 a +e-ar
$e o$o
e-4&er9o
Do- -e-io!e-
$e $o- .ora-
$e $&ra"i#!
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! la
ab&ela
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
No -e +&$o
"o!a"ar a la
ab&ela a +e-ar
$e o$o
e-4&er9o
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
Taller $e re4le:i#!
-obre la e38i"a
i!ve-i/a$a
U! aller +ara
.i0o- $e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
U! aller $e
.i0o- $e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
U! aller +ara
+a$re- $e $o-
.ora- 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
U! aller +ara
+a$re- $e $o-
.ora- 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
Gr&+o 4o"al $e
3a$re- e .i0o-
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PRCES DE INVESTI!ACIN
N"mero de sesiones sis#em$
para fi<ar el calendario de traba<o con las personas integrantes de cada generacin
familiar y su<etos de la in!estigacin y la aprobacin de la agenda elaborada por la
in!estigadora, para los talleres y grupos focales dirigidos a los estudiantes y
padres familia sugeridos por el plantel. l concurso de los orientadores
!ocacionales fue muy !alioso.
M"-ri1 !e '"s sesio#es !e e#-re$is-"s
sta es una matri5 referencial bsica, por3ue mas de una ocasin el tiempo
destinado a una sesin, se alarg o fue mas corto.
50
.ersonas del
sistema familiar.
B;mero del
sistema 1"*
Bombre de la sesin.
/cti!idades.
=b<eti!os de la sesin. 4iempo =bser!.
2da generacin
madre.
-esin 1
9eali5acin de la
entre!ista a profundidad.
laboracin del
genograma
trigeneracional.
Identificar los problemas
familiares a ni!el de
comunicacin
interfamiliar y roles.
9eceptar los primeros
datos para la elaboracin
de genograma y el libro
de cuentas.
1os 8oras """""
2da generacin
madre.
-esin 2
4erminacin de
genograma
trigeneracional.
/plicacin del tomo
social y del cuestionario
conoci(ndome.
9ecabar datos no
in!estigados en la sesin
anterior. laborar el
diagrama e!aluador del
tomo social y aplicar la
8o<a de recepcin de
respuestas para el
cuestionario
conoci(ndome.
1os 8oras """"""
1era generacin
abuela.
-esin 1
9eali5acin de la
entre!ista a profundidad
incluyendo datos del
cuestionario
conoci(ndome y del
tomo social.
Identificar los problemas
a ni!el de
intercomunicacin
familiar y roles.
Identificar las
preferencias afecti!as de
la entre!istada.
1os 8oras """"""
3era generacin
?i<oQaE.
-esin 1
9eali5acin de la
entre!ista a profundad.
/plicacin del tomo
social y del cuestionario
conoci(ndome.
Identificar los problemas
de intercomunicacin
familiar y roles. laborar
el diagrama e!aluador
del tomo social y
aplicar la 8o<a de
recepcin de respuestas
del cuestionario
conoci(ndome .
Ana 8ora y
media
""""""
2%> I#s-rume#-os p"r" '" reo'ei2# !e !"-os%
2%>%8 L" E#-re$is-" " pro3u#!i!"!%
s una t(cnica de in!estigacin 3ue consiste en un cuestionario 3ue tiene
como meta el e:plorar las reas susceptibles de re!elar aspectos sub<eti!os de la
personalidad de los indi!iduos
52
stas reas pueden ser, sus !alores, sus
sentimientos, sus e:pectati!as, sus sue>os y otras. l 0o interno puede ser
e:plorado con respeto y co8erencia por medio de esta t(cnica. La primera
pregunta debe ser muy abierta, para respetar la estructura 3ue cada persona de a su
relato. Los resultados son ms acertados si se emplean en el cuestionario '"s
5re.u#-"s Ciru'"res, 3ue son a3uellas 3ue in!olucran a todos los miembros de
los sistemas, en cada interrogante. n la aplicacin de esta 8erramienta, prefer2
3ue se conser!ara el estilo de una narracin de 8istoria personal moti!ada por la
inclusin de los te:tos de las preguntas. stos te:tos fueron tres y sus gu2as estn
impresas en la seccin /ne:os. La entre!ista a profundidad se utili5 con las
abuelas, las madres y los 8i<os o 8i<as n todas las entre!istas reali5adas, las
preguntas circulares permitieron la refle:in sobre la propia !ida de los
entre!istados y la apertura a la in!estigacin.
La apertura tambi(n se 8i5o posible, por3ue se estableci la naturale5a
confidencial del encuentro y su intencionalidad cient2fica. /lgunas madres
8icieron el esfuer5o de dar el espacio pre!isto para dos entre!istas y la mayor2a de
las abuelas, se e:tendieron en el uso del tiempo planificado para la ;nica.. stas
singularidades sostu!ieron mi optimismo y permitieron 3ue reali5ara los ob<eti!os
planificados para cada encuentro. Los <!enes estudiantes acogieron la acti!idad
de distinta manera, Anos con confian5a, otros reser!adamente, finalmente,
sintieron y e:presaron 3ue 8ab2a sido una oportunidad para abrirse a otra persona
y contar sus preocupaciones. Las entre!istas fueron grabadas pre!ia autori5acin
del entre!istado. n la mayor parte de los casos, se grabaron totalmente y en los
restantes 8ubo de suspenderse la grabacin por la presencia inesperada de
personas e:tra>as en el ambiente de la in!estigacin. / e:cepcin de tres abuelas
entre!istadas en su 8ogar, las otras personas del muestreo, lo 8icieron en las
52
-/B1=G/L, 'arlos, $(todos, t(cnicas y teor2as de in!estigacin social. $dulo % Instituto
colombiano para el fomento de la educacin superior. /.9.F.=. ditores Ltda.., Dogot, 2.002.
.ginas 23"%%
51
instituciones educati!as por in!itacin e:presa de los orientadores !ocacionales
respecti!os.
2%>%2 E' Cr&o' .e#e"'2.io !e '" 3"mi'i": Mo!e'o !e' .e#o.r"m"
-ri.e#er"io#"'%

l genograma, es un formato 3ue sir!e para representar el rbol
genealgico de una familia, en un m2nimo de tres generaciones. ste formato
registra informacin sobre sus miembros y sus relaciones.. -eg;n $nica
$cColdricR
53
la informacin 3ue pro!ee, permite percibir en una forma rpida a
la red de comple<as relaciones familiares y constituye una rica fuente de 8iptesis
sobre cmo un problema, puede estar relacionado con el conte:to familiar y la
e!olucin tanto del problema como del conte:to a tra!(s del tiempo l genograma
se construye en la primera sesin de entre!istas terap(uticas y luego se lo re!isa a
medida 3ue se obtiene mas informacin. n esta in!estigacin representamos en
el formato, a las tres generaciones, moti!o del estudio y sus datos bsicos.
Bombres, a>os de nacimiento y de deceso, edad, pare<as, 8i<os y tipo de unin
conyugal. Bo fue posible representar ms detalles por ra5ones de tiempo ni de
acceso a mas informacin. -uper( alguno de estos re3uerimientos con el estudio
53
$cC=L19I'T $nica, Cenogramas en la e!aluacin familiar. ditorial C1I-/ -./,
Duenos /ires. 1N. edicin en castellano. 1.76+. .ginas. 1+"17.
52
de la s2ntesis de transcripcin de grabaciones, inserta en los desgloses del cap2tulo
3 .se espacio se denomina, -2ntesis y anlisis de 8istorias familiares contadas.
Los genogramas pueden ayudar a los miembros de una familia a !erse a s2
mismos de una manera distinta, por lo 3ue se constituir2an en un medio de e!aluar
y superar dificultades La informacin 3ue aparece en el genograma tambi(n
puede leerse en forma 8ori5ontal, para anali5ar 8istricamente los 8ec8os de cada
generacin y su estructura respecti!a. n la primera l2nea 8ori5ontal, estn
representados los abuelos de cada sistema@ constituyen la primera generacin. n
ese espacio, constan sus respecti!os padres, para 8acer notar sus familias de
origen. n la segunda l2nea se ubican los componentes de la segunda generacin,
los padres. stos son los 8i<os procreados por los respecti!os abuelos. La tercera
l2nea, corresponde a la familia nuclear de los 8i<os. n esta in!estigacin la
familia de la tercera generacin 3ue pose2a el 8i<oQaE ob<eto de preocupacin en la
institucin en la 3ue se educa, es la familia nuclear de cada sistema estudiado.
sta familia est encerrada en el grfico con una l2nea el2ptica.
2%>%> E' C-omo soi"' J Jor.e Luis More#o
l tomo social ,es una t(cnica grfica. de representacin socio"afecti!a
3ue indica relaciones significati!as de apro:imacin y distancia. Fue creada por
#orge Luis $oreno.
5%
-u ob<eti!o es mostrar la imagen de una !ida, su mundo
personal, yo, a3u2 y a8ora, sus intereses, sus sue>os y angustias. -u contenido es
la familia de un indi!iduo, sus amigos, sus dems familiares, sus !ecinos, sus
colegas, sus compa>eros. -us seres significati!os@ !i!os o muertos, presentes o
le<anos. /dapt( este contenido terico, en un grfico, como se obser!a en la
siguiente pgina, le di una !aloracin num(rica e!aluati!a y lo apli3u( a las
personas entre!istadas, de acuerdo a las instrucciones indicadas en la teor2a del
mismo. 9ecab( la informacin de las abuelas, a base de preguntas circulares. La
acogida moti!adora fue, 9ecordar al entre!istado 3ue a !eces las personas ms
significati!as en nuestras !idas, no estn en la familia y 3ue este grfico le
ayudar a identificarlas. l .roceso, 1E .edir al entre!istado 3ue comience
ubicndose el mismo, 0o, a3u2"a8ora. 2E .edir 3ue ubi3ue luego a su familia
nuclear. 3E Abicar luego a otros persona<es en orden de preferencias,
5%
$=9B=, #orge Luis, citado por /nne -c8St5enberger en V/y, mis ancestrosW dicial -./.,
Duenos /ires, 1N edicin en castellano,2.002. .ginas 21"22.
53
posicionndolas grficamente de acuerdo a la distancia o pro:imidad 3ue le
merecen. sa ubicacin debe 8acerse en el c2rculo correspondiente a cada sector
de nuestras relaciones personales y representado en el grfico, con un tipo de
l2nea indi!idual. %E / la ubicacin reali5ada, darle una !aloracin num(rica seg;n
la escala sugerida. La forma de e!aluacin 3ue dise>( para el uso de esta
8erramienta, est incluida en el subtema siguiente , instrumentos para la
presentacin de resultados.
MATRIK DEL ATOMO SOCIAL%
C2!i.o Si.#i3i"!o !e '" es"'" 8 " I
]]]]]]]]] Familia nuclear 5." $e importa muc8o
[[.[.[ Familia :tendida %." $e importa poco
""""""""""""" /migos 3." $e es indiferente
".."".."".."".. Gecinos 2." Bo me importa
"."."."."."."." 'ompa>eros 1." Bo me importa.
]]]]]]]]] =tros
5%
0=
2%>%9 E' ues-io#"rio F Co#oiE#!omeH
La $atri5 3ue sigue al subt2tulo, al igual 3ue la e!aluacin y el nombre del
instrumento, es una adaptacin m2a, del te:to terico de la scala de la
1iferenciacin del 0o indi!idual o -elf, introducida por $urray DoFen. l
cuestionario sir!e para pro!eernos de una apro:imacin e!aluati!a del ni!el de
madure5 personal y dependencia familiar de las personas in!estigadas. l formato
3ue adapt(, para este listado de conductas personales, tiene dos momentos, la 8o<a
de aplicacin, reproducida en la pgina siguiente y el protocolo e!aluador,
incluido en las ;ltimas pginas de este cap2tulo. La 8o<a de aplicacin es una
nmina de comportamientos organi5ados en cuatro blo3ues 3ue corresponden en
su orden de arriba aba<o a los principios y moti!aciones, luego a los
pensamientos, despu(s a los sentimientos y finalmente a las emociones. n las
8o<as de traba<o 3ue entregu( a las personas in!estigadas con esta 8erramienta, no
insert( esas denominaciones para e!itar pausas 3ue pudieran sesgar la
espontaneidad de las respuestas.
.ara lograr la !aloracin apro:imada 3ue propone DoFen, le ad<udi3u( 3
puntos a cada -i del primer blo3ue de conductas, 2 puntos a cada -i de los tres
siguientes. Los Bo se !aloraron en 1 punto y los / Geces en ^ punto Ase tambi(n
el cuestionario 'onoci(ndome para establecer comparaciones entre los miembros
de una misma familia., para 8acer comparaciones entre dos familias y para
apreciar la e!olucin de los procesos in!estigados en esta tesis. sta ;ltima
intencin cubre igualmente las personas de una familia como la comparacin
entre dos familias. Las comparaciones grficas a base de una misma 8erramienta
de e!aluacin, me parecen confiables al momento de apreciar los perfiles de un
grupo in!estigado. .ara conseguir estos propsitos dise>( diagramas indi!iduales
de presentacin de resultados cuyo desglose es el siguiente, 9esultados de los
miembros anali5ados de una familia en la pgina *5, resultados de los procesos de
la misma familia en la pgina **, comparaciones entre dos familias en las pginas
*+ y *6 respecti!amente. Los diagramas con los datos arro<ados en la aplicacin
del cuestionario, se insertan en el cap2tulo 3. Los grficos de las pginas *5y ** en
el espacio del anlisis indi!idual y los de las pginas *+ y *6 en el anlisis general
de los sistemas. Las comparaciones entre dos familias intentan !isuali5ar
conclusiones 3ue incluyen el perfil socio"econmico presente en el muestreo.
55
5*
-2 Bo / !eces
1. -igo mis principios
2. Logro mis ob<eti!os
3. -oy independiente desde mi infancia
%. -oy seguroQaE de mis opiniones y mis con!icciones
5. -oy dogmticoQaE o r2gidoQaE
*. scuc8o y aprecio opiniones a<enas
+. stoy libre de creencias antiguas
6. -oy seguroQaE de su identidad y de la a<ena
7. -oy respetuosoQaE de su identidad y de su a<enas
10. -oy responsable ante la familia y la sociedad
11. -oy consciente de la diferencias a<enas
12. -oy libre de mo!erme en cual3uier relacin sin dominio ni per<uicio
13. -oy capa5 de mantener intensas relaciones emocionales sin perder
identidad..Fle:ible
1%. 'reo en las e:presiones, & -oy , creo , pienso)
-2 Bo / !eces
1. 4engo opiniones definidas en temas fundamentales solamente
2. Da<o presin, me inclino al conformismo
3. Da<o presin, tomo decisiones emocionales antes de desagradar a los dems
%. .refiero callar , a enemistarme
5. 4engo energ2a para perseguir mi ob<eti!o
*. 4engo escasa energ2a para e3uilibrare sistema emocional
+. n tensin, puedo desarrollar s2ntomas emocionales o f2sicos gra!es
solucionables e intermitentes
-2 Bo / !eces
1. -oy sensiti!oQaE de respuesta emocional
2. $e e:alto ante alaban5as o se ani3uilan ante critica
3. Casto muc8a energ2a en buscar y recibir amor
%. $is (:itos dependen del consenso de los dems
5. -oy autoritarioQaE, dogmaticeQaE, complaciente o rebelde
*. 'reo en la e:presin , & la ciencia demuestra &
+. 1esarrollo temperamental estados sicticos, problemas neurticos , problema
delicti!os
6. $e puedo desmoti!ar cuando la presin desaparece
-2 Bo / !eces
1. Gi!o en un mundo mo!ido por sentimientos
2. 1ependo de los sentimientos de los dems 8acia ellos
3. Casto toda mi energ2a para conseguir amar y ser amado
%. Bo diferencio el sistema intelecti!o del afecti!o
5. 4omo mis decisiones en base a mis sentimientos o a lo 3ue considero lo me<or
para ellos
*. 'reo en la e:presin , & Zuiero, me 8an 8erido, e:i<o)
+. 're5co como ap(ndice de los dems
6. Dusco otros !2nculos de dependencia
7. -oy poco adaptable
10. 'aigo en dese3uilibrio emocionales
11. $i disfuncin puede ser prolongada o permanente
12. .uedo ser, FracasadoQaE en mis esfuer5os, paup(rrimos , o muy fusionados al
yo familiar
CONOCIENDOME
Le" !e-e#i!"me#-e , o#-es-e e# "!" "si''ero se.A# orrespo#!"
2%>%I E' -"''er
s una oportunidad para tratar situaciones 3ue ameritan un cambio desde
una perspecti!a grupal, integradora y participati!a. .ara dise>ar un taller 8ay 3ue
partir de un diagnstico 3ue nos pro!ea del conocimiento necesario sobre el grupo
8umano a integrar y los moti!os 3ue les preocupan
55
. 'on esa base se formula un
plan espec2fico 3ue promue!a el cambio y la respecti!a agenda del encuentro. La
planificacin incluye la refle:in y el compromiso formal de los participantes.
stas ;ltimas acti!idades, se canali5an con un cuestionario empleado para el
efecto. l responsable del taller debe ser un facilitador con gran capacidad de
con!ocatoria, animacin y conduccin. l cuestionario para los talleres
planificados para los <!enes de los sistemas 3 y % y sus compa>eros de aula fue.
1." X 'ules son mis moti!aciones, e:pectati!as e interesesY 2." X 'ules son las
moti!aciones, e:pectati!as e intereses de mis padresY 3." 'mo puedo
conciliarlasY Las mismas interrogantes se consideraron en el taller para padres de
familia de los <!enes 3ue participaron en igual e!ento. =b!iamente, se adapt la
palabra 8i<os en la segunda pregunta.
2%>%@ E' .rupo 3o"'
-e diferencia del taller, en la cantidad de las personas 3ue lo integran y en
el tipo 8omog(neo de participantes 3ue lo conforman
5*
. .or e<emplo de seis
madres de familia de los sistemas in!estigados. l n;mero de integrantes de un
grupo focal siempre es reducido para facilitar la intensa integracin y
comprensin del problema asumido, aun3ue se pueden formar !arios grupos
focales y 8acerlos traba<ar con la modalidad de un taller. .ara traba<ar con el
grupo focal, se efect;a igual procedimiento 3ue con el taller y eso conlle!a,
.lanificacin en base a un diagnstico, agenda, cuestionario gu2a, compromiso de
los asistentes y facilitador calificado. sta 8erramienta metodolgica, fue utili5ada
en esta in!estigacin, con madres de familia y compa>eros de los estudiantes de
los sistemas de los sistemas familiares 1 y 2. -e 8icieron dos grupos focales de
seis personas y se traba< como si fuera un taller.. n cada uno de los grupos, se
reunieron cinco madres de familia y un estudiante. Las preguntas del cuestionario"
55
-/B1=G/L, 'arlos, speciali5acin en teor2a, m(todos y t(cnicas de In!estigacin social.
$dulo %. /.9.F.=. ditores e impresores Ltda., Dogot, 2002. .gina 1%*
5*
-/B1=G/L, 'arlos, speciali5acin en teor2a, m(todos y t(cnicas de In!estigacin social.
$dulo %. /.9.F.=. ditores e impresores Ltda., Dogot, 2002. .gina 1%5
5+
gu2a traba<ado fueron, 1." X'ules son los problemas ms comunes de su 8i<oQaE
en este colegioY 2." X Zui(nes pueden ayudarlo en esta situacinY 3." X 'mo
podr2amos ayudar a su 8i<o X QaE X .odr2a 8acer un compromiso para me<orar y
e!itar este tipo de dificultadesY .
2%9 L"s "-e.or/"s !e' "#C'isis , sus respe-i$"s $"ri"&'es p"r" '"
i#$es-i."i2# !e '"s 3"mi'i"s !e' mues-reo%
stablec2 las categor2as metodolgicas para guiar la in!estigacin de las
familias del muestreo en base a los contenidos del $arco 4erico. 1e ese blo3ue
de conceptuali5aciones acopiadas para e:plorar y <ustificar cada ob<eti!o, e:tra<e
las ideas centrales 3ue se con!irtieron en las categor2as gnsicas y
procedimentales 3ue me posibilitaron la elaboracin de las 8erramientas del
traba<o in!estigador tanto en el campo de labor como en la e!aluacin de su
producto. .uede ser 3ue los resultados no sean tan no!edosos ni grandilocuentes,
pero para mi funcionaron a cabalidad@ pues me permitieron e:tra!ertir la
naturale5a del asunto 3ue me interesaba y 3ue es el tema de esta tesis y
desentra>ar su estructura en el tiempo y en el espacio de los ni!eles sist(micos del
accionar de las familias. Las !ariables de las categor2as son las clasificaciones de
las mismas e:puestas en su momento en cada subt2tulo del cuerpo terico. l
orden del desglose de esos ordenadores lgicos es as2 tambi(n el 3ue se usa en el
'ap2tulo uno y el 3ue contin;a en el cap2tulo dos y en el tres. $i intencin fue
facilitarme el traba<o en un rea e:tensa y susceptible de lle!arme a confusiones,
partiendo de la seguridad y el orden 3ue pro!een las t(cnicas clsicas de
in!estigacin deri!adas del $(todo Inducti!o. La matri5 de esta elaboracin se
inserta en la pgina siguiente.
56
57
2%I I#s-rume#-os p"r" '" prese#-"i2# !e !"-os
1espu(s de recogidos los datos por medio de las 8erramientas descritas en
pginas anteriores, dise>( los siguientes cuadros para graficar los resultados
acopiados en las entre!istas .Los datos presentados en los genogramas se incluyen
en los respecti!os te:tos del cap2tulo tres , -2ntesis, anlisis y e!aluacin de casos.
2%I%8 6"mi'i"s: omu#i"i2# , 'i&ro m",or%
ste cuadro sir!e para mostrar como funcionan las relaciones de acuerdo a la
teor2a de la Mtica 9elacional QBagyE. -e insert en el anlisis de cada sistema.
2%I%2 Los Sis-em"s 6"mi'i"res , '"s 5re3ere#i"s A3e-i$"s !e' Yo%
*0
Ge!era"i #!Co3&!i "a"i #! De&$a- Del e/a$o- Pare!al i9a$o- Tri a!/&l a$o- Cree!"i a- Se"reo- Mi o- M;ri o-
A o Para
<era
=$a
>ra
Co3+le3e!ari a
o R%/i$a
rden de
%re&eren'i$
Ab(e)$ *$mi)i$
N(')e$r
*$mi)i$
E+#endid$
Ami,os Com%$-eros
de Tr$b$.o
Ve'inos #ros
6
5
>
=
<
rden de
%re&eren'i$
M$dre *$mi)i$
N(')e$r
*$mi)i$
E+#endid$
Ami,os Com%$-eros
de Tr$b$.o
Ve'inos #ros
6
5
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=
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rden de
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/i.o *$mi)i$
N(')e$r
*$mi)i$
E+#endid$
Ami,os Com%$-eros
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Ve'inos #ros
6
5
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=
<
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/i.o *$mi)i$
N(')e$r
*$mi)i$
E+#endid$
Ami,os Com%$-eros
de Tr$b$.o
Ve'inos #ros
6
5
>
=
<
Ab&ela
Ma$re
?i0a
?i0o
SISTEMA *AMILIAR No0
La imagen anterior, presenta la e!aluacin del instrumento &$is
preferencias afecti!as) a ni!el de tres generaciones de una misma familia. Lo
dise>( para facilitar la interpretacin de los resultados indi!iduales obtenidos, por
las personas entre!istadas en esta in!estigacin. l semigenograma representa la
l2nea materna de cada generacin, incluyendo en la tercera, el 8i<o o la 8i<a
establecida por el muestreo. n las celdas 8ori5ontales, se agrupan los nombres de
las personas significati!as para cada indi!iduo, seg;n sus esferas de relacin y los
roles familiares designados en este estudio. n las celdas !erticales el !alor
num(rico y el orden de esa preferencia. La primera celda, en ese orden
corresponde a la preferencia de mayor !alor y se representa con el n;mero 5, a la
menor se la ad<udica, el n;mero 1. !it( el desglose de nombres en cada celda
8ori5ontal, se lo puede 8acer para efectos de seguimiento terap(utico.
2%I%> Dos "r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# m"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er
<ercicio de la
funcin materna
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencia sobre la
familia.
'ontrol familiar
/utoridad familiar
'apacidad de
decisin familiar
.oder encubierto
*1
2%I%9 6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#3'ue#i"# e# '" 3u#i2# m"-er#"%
Bomenclatura empleada,
'omunicacin, -im(trica o 'omplementaria.
/pego a, l nombre contenido en la informacin.
Becesidades y e:pectati!as personales, 9eali5adas o irreali5adas.
:igencias, 1escritas en celdas.
*2
Factores
intrageneracionales
presentes en la
funcin materna.
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
/pego a[[..
Becesidades
personales
:pectati!as
personales
:igencias
personales
2%I%I 6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2#
m"-er#"%
Libro mayor y
funcin materna.
1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
'reencias
-ecretos
$itos
Lealtades
$eritos
1eudas
1elegaciones
.arentificaciones
4ringulos
:plotado por[...
:plota a[[[
'8i!o :piatorio
*3
2%I%@ 5roesos re'"io#"'es !e' sis-em" 3"mi'i"r%
5roesos !e omu#i"i2#, !e I!e#-i!"! , Di3ere#i"i2#%
1enominacin del
proceso y propiedades.
1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de comunicacin
familiar
Abicacin en el
proceso de identidad.
Bi!el de diferenciacin
indi!idual
5roesos !e Di3ere#i"i2#, !e I!e#-i!"! , -r"#smisi2# !e o#-e#i!os
i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era Ceneracin

/buela,
2 da Ceneracin
$adre,
3ra. generacin
?i<a,
$anifestacio
nes en el
sistema
.roceso de
=rgani5acin
social
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia
.roceso de
organi5acin
organismica en
tiempo y
espacio
*%
5roeso !e Tr"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
2%I%= L" !i3ere#i"i2# !e' ,o e# -res .e#er"io#es%
Los diagramas de las paginas siguientes sir!en para representar los resultados del
cuestionario 'onoci(ndome en una !ista trigeneracional de una sola familia o de
dos familias. Las imgenes de las paginas ** y *+ son la e!aluacin indi!idual de
una familia anali5ada y las 3ue estn insertadas en las paginas *6 y *7 son
comparaciones de dos familias de un mismo ni!el socioeconmico.
*5
-istema familiar, 1era.
generacin
2da
generacin
.ermanencia 3ra
generacin
.ermanencia
-2ndrome de
ani!ersario
Lealtades in!isibles
4raumatismos
trangeneracionales
4ransmisin de
problemas a 8i<os
1isfuncin del cnyuge

'onflictos conyugales
'onflicto personal
'onflicto social
.roblema social
**
*+
*6
*7
+0
+1
F A M I L I A 1
A b u e l aM a m P a p H i j o ( a )
F u s i o n i n e x i s t e n t e
T r a n s a c c i o n e s F u e r z a c e n t r f u a F ! " # I $ " A L
S i - m i s m o b i e n
1 % % M A & ! ' ( )
d i f e r e n c i a d o
E X T R O S I S T E M A
Y o i n d i v i d u a l
P r o c e s o d e
o r a n i ! a c i " n S o c i a l
I n t e r a c c i o n e s P $ # $ F ! " # I $ " A L
# i v e l b a $ o d e f u s i o n
* +
F u e r z a c e n t r p e t a
M a % o r d i f e r e n c i a c i o n
I " M A & ! ' ( )
& S i n d r o m e d e A l c o ' o l i s m o
( ) o b l e * i n c u l o a n i v e r s a r i o * i o l e n c i a F a m i l i a r
+ a l i f i c a c i o n P r o c e s o d e o r a n i ! a c i " n
& I , F ! " # I $ " A L
F u s i o n f a m i l i a r m e n o s
+ %
& , e a l t a d e s i n v i s i b l e s P r o m i s c u i d a d
) e s c a l i f i c a c i o n d e l a e x - e r i e n c i a i n t e n s a ( ) i r e n c i a c i o n & T r a u m a t i s m o s * a a n c i a
I # T R O S I S T E M A - o c o d e f i n i d a t r a n s e n e r a c i o n a l e s ) e l e a c i o n
+ o - c o n s c i e n t e f a m i l i a r & T r a n s m i s i " n d e + o r r u - c i o n
- r o b l e m a s a l o s ' i $ o s P a r e n t a l i ! a c i o n
' e l a c i o n e s
P r o c e s o d e o r a n i ! a c i " n F u s i o n f a m i l i a r i n t e n s a
- +
& ) i s f u n c . o n d e u n E n f e r m e d a d e s O r a n i c a s
o r a n . s m i c a e n t i e m - o / E s c a s a d i f e r e n c i a c i o n c o n % u e 0 r a v e s
S i m 1 t r i c a e s - a c i o & + o n f l i c t o s c o n % u a l e s E n f e r m e d a d e s d e l S i s t e m a
+ o m - l e m e n t a r i a I n t e l i e n c i a c o l e c t i v a & + o n f l i c t o s - e r s o n a l e s # e r v i o s o
M e m o r i a c o l e c t i v a & + o n f l i c t o s s o c i a l e s S o b r e - r o t e c c i o n M a t e r n a
& P r o b l e m a s s o c i a l e s
F A M I L I A 1
A b u e l aM a m P a p H i j o ( a )
F u s i o n i n e x i s t e n t e
T r a n s a c c i o n e s F u e r z a c e n t r f u a F ! " # I $ " A L
S i - m i s m o b i e n
1 % % M A & ! ' ( )
d i f e r e n c i a d o
E X T R O S I S T E M A
Y o i n d i v i d u a l
P r o c e s o d e
o r a n i ! a c i " n S o c i a l
I n t e r a c c i o n e s P $ # $ F ! " # I $ " A L
# i v e l b a $ o d e f u s i o n
* +
F u e r z a c e n t r p e t a
M a % o r d i f e r e n c i a c i o n
I " M A & ! ' ( )
& S i n d r o m e d e A l c o ' o l i s m o
( ) o b l e * i n c u l o a n i v e r s a r i o * i o l e n c i a F a m i l i a r
+ a l i f i c a c i o n P r o c e s o d e o r a n i ! a c i " n
& I , F ! " # I $ " A L
F u s i o n f a m i l i a r m e n o s
+ %
& , e a l t a d e s i n v i s i b l e s P r o m i s c u i d a d
) e s c a l i f i c a c i o n d e l a e x - e r i e n c i a i n t e n s a ( ) i r e n c i a c i o n & T r a u m a t i s m o s * a a n c i a
I # T R O S I S T E M A - o c o d e f i n i d a t r a n s e n e r a c i o n a l e s ) e l e a c i o n
+ o - c o n s c i e n t e f a m i l i a r & T r a n s m i s i " n d e + o r r u - c i o n
- r o b l e m a s a l o s ' i $ o s P a r e n t a l i ! a c i o n
' e l a c i o n e s
P r o c e s o d e o r a n i ! a c i " n F u s i o n f a m i l i a r i n t e n s a
- +
& ) i s f u n c . o n d e u n E n f e r m e d a d e s O r a n i c a s
o r a n . s m i c a e n t i e m - o / E s c a s a d i f e r e n c i a c i o n c o n % u e 0 r a v e s
S i m 1 t r i c a e s - a c i o & + o n f l i c t o s c o n % u a l e s E n f e r m e d a d e s d e l S i s t e m a
+ o m - l e m e n t a r i a I n t e l i e n c i a c o l e c t i v a & + o n f l i c t o s - e r s o n a l e s # e r v i o s o
M e m o r i a c o l e c t i v a & + o n f l i c t o s s o c i a l e s S o b r e - r o t e c c i o n M a t e r n a
& P r o b l e m a s s o c i a l e s
I " , T ' ! M ( " T $ , & ( . ( ' I F I # A # I $ " / ( n t r e 0 i s t a s a p r o f u n 1 i 1 a 1 2 c u e s t i o n a r i o s 2 t e s t i m o n i o s 2 e n o r a m a s 2 a t o m o s s o c i a l e s
3 I 3 L I $ 4 ' A F I A / 5 a s t l a 6 i c 7 8 M i n u c 9 i n 2 , a t i r 8 ( r i c s o n 8 3 o 6 e n 8 M o r e n o 8 " a : 8 , c 9 ; t z e n b e r e r 8 M < I < M e 1 i n a 8 t e s t i m o n i o s p e r s o n a l e s <
P r o c e s o s 1 e
# o m u n i c a c i = n
P r o c e s o s 1 e T r a s m i s i o n
P r o c e s o s 1 e
M a 1 u r a c i o n
P r o c e s o s 1 e
I n 1 i 0 i 1 u a l i z a c i o n
P e r s o n a s s i n i f i c a t i 0 a s 1 e l s i s t e m a f a m i l i a r
# o n t e n i 1 o s 1 e
T r a n s m i s i = n
P a u t a s & o m i n a n t e s e n e l
, i s t e m a F a m i l i a r
P r o c e s o s 1 e
I n 1 i 0 i 1 u a l i z a c i o n
P r o c e s o s 1 e
M a 1 u r a c i o n
P r o c e s o s 1 e T r a s m i s i o n ( s c a l a 1 e & i f e r e n c i a c i = n 1 e l , M i s m o
>
$

A
&
!
L
T
$
Y
O

#
I
2
O
( s c a l a 1 e & i f e r e n c i a c i = n 1 e l , M i s m o
P e r s o n a s s i n i f i c a t i 0 a s 1 e l s i s t e m a f a m i l i a r
I " # I & ( " # I A & ( L A , $ 3 ' ( P ' $ T ( # # I $ " M A T ( ' " A ( " L A # $ " F I 4 ! ' A # I $ " & ( P A ! T A , T ' A " , 4 ( " ( ' A # I $ " A L ( , & I , F ! " # I $ " A L ( ,
' ( , ! M ( " 4 ' A F I # $ & ( P ' $ # ( , $ , & ( & I , F ! " # I $ " A P ' ( # I A & $ , ( " L A P A ! T A , $ 3 ' ( P ' $ T ( # # I $ " M A T ( ' " A ? F A M I L I A , & ( 4 ! A > A @ ! I L < " I . ( L , $ # I $ ? ( # $ " $ M I # $ /
# o n t e n i 1 o s 1 e
T r a n s m i s i = n
P a u t a s & o m i n a n t e s e n e l
, i s t e m a F a m i l i a r
P r o c e s o s 1 e
# o m u n i c a c i = n
>
$

A
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!
L
T
$
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#
I
2
O
2%@% A.e#!" p"r" resumir, "#"'i1"r , e$"'u"r 'os sis-em"s 3"mi'i"res
i#$es-i."!os%
1." Crficos de Cenograma 4rigeneracional.
2." 'ontenidos de la 4ranscripcin de Crabaciones.
1escripcin de las caracter2sticas del sistema, origen de cada una de las
tres generaciones.
structura de cada generacin y propiedades de la misma.
.autas disfuncionales y enfermedades ps23uicos"somticos apreciadas en
cada generacin.
3." 9esonancia de la in!estigadora.
%." 1iagramas de !aluacin Crfica.
5." .arado<as encontradas.
2%=% E$"'u"i2# !e' proeso !e '" i#$es-i."i2#:
l tema in!estigado me pareci muy interesante, fue el producto de mis
in3uietudes como maestrante. Fui fiel a (l por3ue represent y representa para m2
la posibilidad de encontrar 8erramientas terap(uticas de in!estigacin para mi
futura prctica profesional. sas 8erramientas son tambi(n la e:presin grfica de
los e<es tericos de la l2nea terap(utica asumida en el e<ercicio del mandato. y
pueden ayudarme a solucionar los re3uerimientos del pedido en los casos 3ue
pudiera tratar. Las 8erramientas del acopio y presentacin de los datos, las dise>(
en la necesidad de graficar el contenido de las teor2as de modelos terap(uticos y
conceptos psicolgicos refle:ionados en el marco terico. / pesar de las
dificultades en el uso de la agenda sugerida, recono5co 3ue estas dificultades son
parte de las caracter2sticas de los su<etos de la in!estigacin por3ue los seres
8umanos y las instituciones tienen el derec8o de aceptar o rec8a5ar la inter!encin
de los in!estigadores. l producto final de la in!estigacin es modesto. Zuisiera
poder conseguir mayor claridad para e:poner en estas l2neas y en estos grficos, la
co8erencia necesaria entre los argumentos desarrollados. n todo caso, siento 3ue
el esfuer5o me 8a sido muy ;til y contin;o con el paso siguiente, La s2ntesis,
anlisis y e!aluacin de los sistemas in!estigados.
+2
CA5ITULO III SINTESIS, ANALISIS Y E;ALUACION DE LOS
SISTEMAS IN;ESTIGADOS%
1espu(s de preparar la fase metodolgica de la tesis, fue muy 8alagador
comprobar 3ue los pasos pre!istos en su respecti!o dise>o cubr2an mis
necesidades del traba<o de la in!estigacin de campo y 3ue la posibilidad de
sinteti5ar los resultados de la e:periencia reali5ada en una forma menos
acad(mica era posible@ sin perder por ello su !alide5 cient2fica. stos
pensamientos se 8icieron realidad gracias al uso de las 8erramientas de
presentacin de resultados, acompa>ado de un sencillo tra<e literario, la narracin.
'reo 3ue la narrati!a de las 8istorias contadas en el traba<o de campo, tienen
siempre la doble propiedad de ser muy interesantes por su fondo y su
significacin in!estigati!a. /l contar su 8istoria, la persona aumenta su
percepcin personal de la misma. y en ese sentido la narracin nos proporciona
otro producto, una auto e!aluacin del e!ento !i!ido@ contada por la persona 3ue
lo protagoni5 o por a3uella 3ue fue su testigo. n este cap2tulo fusionar( el relato
de las 8istorias familiares con los cuadros e!aluadores. 4engo la con!iccin de
3ue cada espacio conser!ar su propio perfil sin perder de !ista la estructura
metodolgica a recogerse en las ;ltimas pginas.
.ara acometer el desarrollo de esta fase de la elaboracin de la tesis, me
ayud( tambi(n con el uso de una grabadora 'reo 8aber obtenido una apreciacin
confiable de cada caso, la comparto respetando el orden y las formas de
e:presin, con 3ue llegaron a mi desde las personas entre!istadas. l ob<eti!o de
las sesiones de entre!istas fue lograr la apertura de las personas en torno a una
problemtica dif2cil de compartir por3ue alude a los seres mas significati!os de
nuestras !idas. 1e all2 3ue el cuestionario gu2a destinado para ese fin, fue eso@ un
referente organi5ador de la con!ersacin. 1espu(s de cada encuentro, mi tarea
consisti, en organi5ar los datos obtenidos y e!aluarlos en relacin con los
ob<eti!os y las 8iptesis de la tesis. /l 8acer esto, ad!ert2 3ue no es posible
obtener todo lo 3ue 8ubiera 3uerido :pongo inicialmente, una matri5 en 3ue se
sinteti5a el perfil de los indi!iduos in!estigados en cada uno de los sistemas. La
matri5 presenta los datos en blo3ues clasificados por roles familiares. /l t(rmino
del anlisis indi!idual de los seis sistemas, 8ago un anlisis general de ellos.
+3
+%
>%8 S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" 8
>%8%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Ge#o.r"m" !e' Sis-em" 8
ste sistema familiar se origin a partir de la unin de dos personas 3ue
formaron su 8ogar en un recinto de 'erecita, ellos fueron los bisabuelos,
/gricultores muy pobres y analfabetos, 3ue tu!ieron tres 8i<os, a los 3ue de<aron
en orfandad tempranamente y 3ue constituyen la primera generacin. Francisca la
8i<a mayor, se encarg de la crian5a de sus 8ermanos desde los nue!e a>os,
alo<ndose con ellos, en distintas casas de parientes y permaneciendo
temporalmente en esos ambientes@ como personas a>adidas destinadas al ser!icio
de ayuda dentro y fuera del domicilio 3ue les daba 8ospeda<e. Los 8ermanos de
Francisca, a la presente fec8a 8an muerto. Francisca es la persona 3ue da origen a
la segunda generacin de este sistema, para fines del estudio de este muestreo.
Francisca se comprometi a los !eintids a>os con 'arlos 3uien es dos a>os
mayor 3ue ella y tambi(n analfabeto. .or su marcada adiccin al alco8ol, 'arlos
no cumple sus obligaciones de padre ni de esposo. /nte los problemas gra!es se
!uel!e indiferente, por esos moti!os, Francisca traba< ms duro luego de 3ue
nacieran sus 8i<os y contin;a 8aci(ndolo 8asta a8ora para ayudar a sus nietos.
=tra caracter2stica de la !ida familiar de esta generacin, es la presencia de
un alto 2ndice de !iolencia familiar dispensada por el cnyuge. / pesar de estas
+5
dificultades, Francisca continu !i!iendo con su pare<a, por3ue cree 3ue es
necesario conser!ar el padre de sus 8i<os y e!itar 3ue estos !ayan de un lado para
otro. n la generacin creada por /ntonio y Francisca nacieron tres 8i<os, el
mayor, 'arlos, padre de familia, 3uien es epil(ptico y 3ue 8a de<ado el
alco8olismo en su etapa de adulto mayor. 'ort esa adiccin al acoger una fe
religiosa e:igente. La 8i<a intermedia $ar2a li5a, 3ue es la progenitora de la
generacin siguiente, ob<eto de nuestro estudio. Los 8i<os menores de Francisca
son, lena de !eintioc8o a>os, madre de familia y /ntonio de !eintisiete. ste
;ltimo es soltero. -olamente $ar2a li5a, !i!e en una casa independiente con su
propia familia, sus otros 8ermanos y sus respecti!as familias nucleares, contin;an
!i!iendo con sus padres 'arlos y Francisca@ en el mismo 8ogar. l domicilio
multifamiliar, es una casa pobr2sima ubicada en un barrio peligroso y marginal.
La familia nuclear 3ue constituy $ar2a li5a y 3ue est representada con
la l2nea el2ptica dentro del genograma tiene como padre a $anuel treinta a>os
mayor 3ue su pare<a. /mbos estn unidos por un compromiso desde 3ue $ar2a
li5a ten2a catorce a>os. 'onser!an tres, de los 8i<os procreados, #ulio de trece,
$anuel de nue!e, 3ue adolece de retardo mental le!e y $aria de tres a>os. l
primer 8i<o muri al poco tiempo de nacido. llos conforman la tercera
generacin de este sistema. Francisca la madre de $ar2a li5a, nos inform, 3ue
la relacin sentimental de su 8i<a empe5 cuando $anuel la sedu<o, siendo
estudiante de escuela a los doce a>os. Ml la !iol, la embara5 y la 8i5o abortar a
escondidas de su familia de origen para e!itar la crcel y las responsabilidades.
stas actitudes delincuenciales con una menor de edad fueron consentidas por la
!2ctima, 3uien adu<o en la entre!ista a profundidad 3ue lo 8i5o por amor y por
ra5ones econmicas@ ya 3ue se sinti inclinada a complacer a $anuel por3ue (l, le
ofrec2a la posibilidad de un futuro feli5, en comparacin a la e:tremada pobre5a
en 3ue !i!2a con sus padres. sta situacin fue corroborada por Francisca 3uien
e:pres en el momento de su respecti!a entre!ista, 3ue al notar 3ue su 8i<a se
mor2a a causa del legrado mandado 8acer por $anuel, 8ubo de contener su furia
por carecer del dinero para atender la gra!edad de su 8i<a y para pagar los gastos
<udiciales del proceso de la denuncia.
$anuel demostr prepotencia y soberbia, al ser re3uerido por Francisca,
para 3ue intente alguna forma de reparacin al delito cometido en la persona de
+*
su 8i<a. -e !iolent, entreg una cantidad de dinero bruscamente y sin ba<arse del
!e8iculo 3ue conduc2a y en el cual traba<a@ profiri toda clase de amena5as contra
la madre desesperada. La impunidad 3ue parece ser otra caracter2stica de las
acciones de $anuel, se 8a seguido manifestando como una pauta de conducta en
el 8ogar 3ue formara con $ar2a li5a 8asta la presente fec8a. sta madre de
familia e:pres en la entre!ista a profundidad, 3ue todo lo soport por3ue estaba
enamorada de su seductor, 3uien era muy bondadoso con ella. Francisca , su
madre, reitera 3ue $anuel se ingeniaba para sacar a su 8i<a de la casa, de la
escuela y luego de la academia artesanal, 3ue la 8ac2a cubrirse con tra<es de
persona mayor y se la lle!aba en el carro 3ue mane<aba. 1urante a>os obser!
esas prcticas, 8asta 3ue $ar2a li5a alcan5 la mayor2a de edad y de esa forma
e!it 3ue Francisca lo 8iciera apresar e impidiera su intencin de con!ertir a su
8i<a, en su con!i!iente
/ctualmente, el alco8olismo y los celos se 8an sumado al perfil de
$anuel, 3uien 8ace a su pare<a, de blanco, para propinarle fuertes pali5as por
cual3uier moti!o y e:8ibirla golpeada y llorosa en la puerta de su casa. #ulio, el
8i<o mayor de esos cnyuges, en la entre!ista grabada 8i5o silencio y uso t(rminos
ambiguos cuando trat( de e:plorar su opinin al respecto de su padre. #ulio, tiene
trece a>os, estudia en el octa!o bsico de un colegio fiscal y fue remitido por el
1.=.D.. de la institucin, para esta tarea, por3ue es 8iperacti!o, tiene conducta
inestable, se escapa de clases y su rendimiento es muy deficiente. #ulio, es
llamado por su mam beb( y contin;a con la costumbre de escaparse, esta !e5, a
casa de la abuela Francisca casi a diario, cuales son, los problemas de sus padres.
l <o!en reconoce lo 3ue es inadecuado en su comportamiento, pero piensa 3ue
cada persona es libre de actuar como deseare. $ar2a li5a por su parte, nos
complement la descripcin del perfil de su pare<a indicndonos 3ue es un
!erdugo, grosero, capa5 de darle !einte latiga5os a su 8i<o #ulio, por lo 3ue ella le
oculta las obser!aciones y llamados de atencin 3ue le 8ace el colegio por el
comportamiento del estudiante. 4ambi(n tu!o 3ue usar enga>os, para acceder a la
entre!ista 3ue estoy resumiendo@ por3ue sus celos 8acia ella, le impiden salir de
casa.
'omo los problemas de pare<a se acentuaron 8ace seis a>os en esta
familia, ella 8a amena5ado a su conyugue con la separacin. 'onsidera 3ue su
++
8i<o #ulio se 8a 8ec8o rebelde a causa de la situacin familiar de !iolencia, teme
3ue (l imite el comportamiento incontrolable y cruel de su marido y de<e de ser el
8i<o cari>oso 3ue la escuc8a, acompa>a y sir!e de consuelo. /l preguntrsele
sobre la posibilidad de cambiar su situacin, luego de la separacin de su marido,
$ar2a li5a responde, 3ue cree ser incapa5 de poder sacar adelante a su familia,
tambi(n tiene la certe5a de 3ue su pasado y futuro serian diferentes si 8ubiera
pose2do el apoyo de sus padres para educarla y ayudarla a concluir su formacin
artesanal en belle5a. ?ay otras creencias 3ue la tienen &doblegada y sumergida)
en palabras de su progenitora y las suyas propias y son, .ermanecer a lado de su
marido, por sus 8i<os@ a fin de 3ue ellos se cr2en <unto a sus padres. 4emer perder
todo lo material y de utilidad para el 8ogar si abandona a su con!i!iente, (l le
dice. &cuando te !ayas, no te lle!as nada@ por3ue nue!o marido es lo 3ue !as a
buscar). Francisca, su madre, tambi(n posee estas creencias, ad!ertidas por m2, el
d2a de su entre!ista a profundidad.
/l parecer madre e 8i<a comparten las mismas pautas de ba<a estima
indi!idual y conformidad con la !iolencia de pare<a. Francisca actualmente tiene
controlado en su !e<e5 al padre de sus 8i<os. ste abuelo ya no le pega a la abuela,
gracias a una estrategia 3ue parece ser prctica de las creencias populares, &en el
momento de ser agredida por el marido, la mu<er debe armarse de !alor y
golpearlo en los genitales). sa actitud puesta en prctica por Francisca, le cort a
su marido, la costumbre de agredirla f2sicamente. .or su parte $ar2a li5a, al ser
in!itada por la in!estigadora a concienciar sus e:pectati!as y moti!aciones no
reali5adas durante la adolescencia y la <u!entud se permiti so>ar y e:pres 3ue le
gustar2a !ia<ar, distraerse, reunirse con otras personas y traba<ar para posibilitar el
bienestar de sus 8i<os y con amargura concluy diciendo 3ue eso no seria posible
de seguir unida a su marido. Zue (l no cumple lo 3ue ofrece con respecto a esas
otras acti!idades y 3ue 8asta la reunin de Boc8e Duena <ams la 8a tenido en su
familia nuclear, por3ue $anuel pasa la festi!idad con sus 8i<as mayores 8abidas
en compromiso anterior.
'omo otro rasgo de !ida de este sistema familiar, pude apreciar gracias a
las palabras de $ar2a li5a, en el momento de 8acer el genograma, 3ue estas
generaciones se conser!an aisladas de su familia e:tensa, desde largos a>os atrs
y 3ue mantienen la costumbre de relacionarse muy poco con los !ecinos, siendo
+6
sus amigos ine:istentes. La e:cepcin la constituye #ulio 3uien posee muc8os
amigos en el colegio y en el barrio. Finalmente discurre $ar2a li5a, &sto me
pasa por mi mala cabe5a, por 8acerme de un 8ombre mayor). ?asta su madre le
8a dic8o,)paciencia con la !ida 8asta 3ue 1ios te lle!e). ?e transcrito de esta
manera una s2ntesis del contenido grabado de tres entre!istas a profundidad
efectuadas en el sistema 1. ?a continuacin e:presar( mi sentir o resonancia
personal ante la realidad del sistema anali5ado.
Gi una familia nuclear cerrada conformada por una pare<a de seres muy
diferentes en edades, trayectoria y moti!aciones. -us tres 8i<os refle<an en sus
caracter2sticas las consecuencias de la comunicacin disfuncional de sus
progenitores. Las dos generaciones antecesoras a la familia nuclear proyectan
secuencias de situaciones socioeconmicas propias de la 5ona rural y del ni!el
social ms carenciado. -ent2 angustia e impotencia ante la presencia de las pautas
conductuales puestas en prctica en este sistema, /buso de $enores, Giolencia
Familiar, /lco8olismo, $ac8ismo, /mena5as e Impunidad. .ienso 3ue en las tres
generaciones 8ay creencias, secretos, mitos, lealtades, meritos, deudas,
delegaciones y parentificaciones 3ue se pueden apreciar en los diagramas insertos
en las siguientes pginas y otros 3ue no se 8an dic8o. -e podr2a dise>ar una
inter!encin terap(utica destinada a 1esarrollar la Identidad, la /utoestima y la
9esiliencia en la madre de tercera generacin y sus tres 8i<os, sin descuidar los
contenidos del Libro $ayor. .aralelamente 8abr2a de canali5arse la asistencia de
una inter!encin <ur2dica 3ue asuma el .roblema de la Giolencia Familiar y de un
programa educati!o especial 3ue ayude a superar las dificultades acad(micas de
#ulio, las condiciones e:cepcionales de su 8ermano menor, <unto con la
integracin a un #ard2n de Infantes para la 8ermanita menor. n la pgina
siguiente se obser!arn los cuadros 3ue resumen la e!aluacin del sistema 1.
+7
>%8%2 Di".r"m"s !e resu'-"!os !e e$"'u"i2# !e' sis-em" 3"mi'i"r 8
L"s -res .e#er"io#es 3"mi'i"res , sus pre3ere#i"s "3e-i$"s%
60
C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# m"-er#": Jer"r?u/" , po!er%
<ercicio de la
funcin materna.
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencias sobre la
familia.
Botables
1e poca
permanencia
scasas
1isminuidas por el
cnyuge
scasas
9eempla5adas por la
accin paterna
'ontrol sobre la
familia.
$uy notable
Luego sobre!ino
la delegacin del
cuidado de los
8ermanos y la
parentali5acin
preco5.
scaso, por
prepotencia del
cnyuge y
sumisin de la
madre.
scaso por
disfuncin parental y
!iolencia
intrafamiliar.
/utoridad familiar Botable e
itinerante en
8ogares de
parientes, a causa
de orfandad y
abandono paterno
:clusi!a del padre
8asta inicio de
adolescencia de
8i<os
:clusi!a del padre a
causa de !iolencia
interfamiliar
'apacidad de
decisin familiar
?asta muerte de
progenitora
e:clusi!a del
padre. / partir de
los 7 a>os de la
abuela, e!entual
de t2os y luego de
ella.
:clusi!a del padre
8asta etapa de
adolescencia de
8i<os.
Luego e:clusi!a de
la madre.
:clusi!a del padre.
/nula a la madre.
.oder encubierto 1e 8ermana
mayor desde los 7
a>os.
1isminuido de la
madre.
/usente.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
61
Resume# !e 'os 3"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2#
m"-er#"
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<o.
'omunicacin
familiar
-im(trica 92gida, luego
complementaria
-im(trica
/pego a[[.. -ucesi!o a madre,
t2os y 8ermanos.
Familia aglutinada,
limites difusos.
La madre
Limites difusos
Familia aglutinada
La madre y la
abuela
Limites familiares
r2gidos
Familia desligada
Becesidades
personales
-obre!i!ir a la
orfandad y al
abandono paterno
'umplir delegacin
de criar 8ermanos.
-uperar la pobre5a
e:trema y alcan5ar
la formacin
artesanal
4ener estabilidad
familiar y acceso a
la educacin
:pectati!as
personales
'onser!ar el traba<o
y lograr la salud del
8i<o y del nieto
enfermo.
.romo!er sola a sus
8i<os
/lcan5ar la pa5 y la
recreacin personal.
Binguna. Bo opina
sobre problemas
familiares.
:igencias
personales
-er madre de los
nietos.
1esarrollar rituales
familiares en casa
'onseguir 3ue sus
8i<os me<oren en los
estudios.
'onser!ar sus
amigos y su
familia.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
Bomenclatura, Limites familiares, 'laros, 1ifusos, 92gidos.
Familias, Funcionales, /glutinadas, 1esligadas.
62
6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2# m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
-im(trica 'omplementaria -im(trica
'reencias /ceptar la
delegacin de roles
paternos. $antener
unin familiar
/pego a la madre.
1ominio del marido
8asta la muerte.
$ac8ismo
/pego a padres y
abuela. 'ada
persona es libre de
8acer lo 3ue 3uiere
-ecretos Bo se tiene
informacin.
Bo se tiene
informacin.
'allar los abusos
del padre.
$itos l deber de soportar
los abusos del
cnyuge.
-oportar el abuso
del cnyuge y de
los 8ombres
]
Lealtades
/ los padres.
/sumir sus roles
delegados
'onser!ar el
aglutinamiento
familiar.
/pego a los padres
y a la abuela.
$(ritos -ostener el blo3ue
de 8ermanos
8u(rfanos.
'onser!ar el padre
en la familia.
/mar a los padres.
1eudas
Binguna 'orresponder a los
esfuer5os paternos.
'orresponder a los
esfuer5os maternos.
1elegaciones
La encargada por el
padre luego de la
orfandad materna
La madre, e<ercer
las funciones de su
cnyuge.
l 8i<o, ?acer de
compa>ero de la
madre.
.arentificaciones Bo 8ay
informacin.
] 1el 8i<o mayor por
parte de la madre.
4ringulos Bo 8ay informacin ] .adre" 8i<o mayor"
madre.
:plotado por[... .adre y familia
e:tendida
La madre e:plotada
por el cnyuge.
l 8i<o mayor
e:plotado por el
padre y la madre.
:plota a[[[
] ] l 8i<o mayor a la
madre. l cnyuge
a la esposa.
'8i!o :piatorio La 8ermana mayor. La madre. l 8i<o mayor.
63
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r 8%
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#
i#!i$i!u"'
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de comunicacin
familiar
-im(trica 'omplementaria -im(trica
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
Bi!el bsico
=rgani5acin
=rgan2stica en
tiempo y espacio
Bi!el del proceso
de organi5acin de
la e:periencia.
Bi!el del proceso de
organi5acin de la
e:periencia.
Bi!el de diferenciacin
indi!idual.
scala de
DoFen.
%5
$adre %5
.adre %6
52
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era Ceneracin 2 da Ceneracin 3ra. generacin $anifestaciones
en el sistema
/buela %5 $adre %5
.adre %6
?i<o 52
.roceso de
=rgani5acin
social _
Iniciado Gagancia
Indisciplina
/pego a padres
y a pandilla
<u!enil
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia
_ Iniciado
.recocidad
se:ual,
maternidad
indeseada,
conflicto
conyugal,
sobreproteccin
materna
.roceso de
organi5acin
organismica en
tiempo y
espacio
_ 1etenido _
$ac8ismo
/nalfabetismo
.arentali5acin
1elegacin
-obreproteccin
materna
6%
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanenc
ia
3ra
generacin
.ermanenc
ia
-2ndrome de
ani!ersario
Bo se posee
informacin
Bo se
posee
informaci
n
] Bo se posee
informacin
]
Lealtades
in!isibles
.arentali5aci
n
/pego a 8i<a
y a los nietos
/pego a la
madre
1ominio
del marido
$uy
notable
/pego a los
padres y
abuela
$uy
notable
4raumatismos
transgeneraciona
les "
enfermedades
'ncer
1iabetes
/lco8olismo
pilepsia
alco8olism
o
Botables
sin
tratamient
o
?iperacti!id
ad
9etardo
mental le!e.
Botables
sin
tratamient
o
4ransmisin de
problemas a
8i<os
.resente .resenta Botable .resente Botable
1isfuncin de
cnyuge

Botable del
padre
$uy
notable, del
padre
$uy
notable
] ]
'onflictos
conyugales
] ]
'onflicto
personal
/islamiento /islamient
o
Botable /islamiento Botable
'onflicto social ?ogar
itinerante
1esatenci
n a
enfermedad
es
Botable 1isfuncin
familiar
$uy
Botable
.roblema social =rfandad
/nalfabetis
mo
scasa
atencin a
salud y
educacin
Botable Familia
multi"
problemtic
a
Botable
5"r"!o)"s e#o#-r"!"s: &4ie#J "u#?ue se" m"'o *C"!" perso#" es 'i&re !e
("er'o+H% *Ju'io+ FMis #ie-os so# mis (i)os%H *A&ue'"+
65
6*
6+
66
>%2%S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" 2%
>%2%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Ge#o.r"m" !e' Sis-em" 2
ste sistema familiar fue su<eto de nuestra in!estigacin a causa de las
notables diferencias de conducta 3ue presenta la estudiante GicRy de diecisiete
a>os. La <o!en tiene rendimiento e:celente, pero en unas ocasiones permanece
muy callada y en otras es muy e:presi!a, alternando esos comportamiento con
inseguridad personal. ste sistema, est constituido en la primera generacin, por
la abuela, $ercedes, mu<er de setenta y cuatro a>os de edad, definida por s2
misma como una persona de fe, muy responsable. lla es la segunda de cuatro
8ermanos, de los cuales no dio mayor informacin, tampoco e:pres detalle
alguno de la !ida de su familia de origen, lo ;nico 3ue conoc2 sobre esta primera
generacin es 3ue@ los 8ermanos de $ercedes estn muertos. $ercedes se
comprometi con #aime, alco8lico, !iolento y muy apegado a su madre y a su
8ermano. $ercedes, cubri las responsabilidades de padre y esposo 3ue su marido
no cumpl2a, la!ando ropa fuera de la casa y de<ando a sus 8i<os solos, al cuidado
de los mayores y con consignas muy claras, Bo andar en casa a<ena. Bo dar
67
informaciones sobre las intimidades del 8ogar. 9eali5ar las tareas de la madre, en
la forma organi5ada por ella antes de ir a su traba<o.
$ercedes soport a su marido 8asta el d2a de la muerte de a3uel y trat
con muc8o respeto a su suegra. n la !ida de la pare<a solamente 8ubo una
separacin de dos a>os, (poca durante la cual, los 8i<os !i!ieron ;nicamente con
su padre y su abuela. sos a>os fueron los mas felices para su 8i<a $irna, ob<eto
de esta in!estigacin. 1e la unin con su pare<a, $ercedes tu!o oc8o 8i<os. l
primero falleci en un accidente propiciado por el alco8olismo. l segundo tiene
s2ndrome de 1oFn y dos de sus 8i<as tienen cardiopat2as. Los dems go5an de
buena salud y algunos tienen sus 8ogares independientes. $ercedes actualmente
pasa sus d2as en casa de su pen;ltima 8i<a. Los 8i<os de esta generacin, fueron
criados por su madre con se!eridad y sufrieron limitaciones en sus necesidades
bsicas@ a causa de su pobre5a. /;n, en la etapa adulta en la cual !i!en, reciben
directi!as y re3uieren la aprobacin de su madre $ercedes, para la reali5acin de
sus proyectos de !ida.
$irna, la madre de la tercera generacin, es la 3uinta entre sus 8ermanos,
tiene cuarenta y tres a>os y se comprometi con #uan de cincuenta y oc8o. l
conyugue traba<a como guardin y la esposa es au:iliar de enfermer2a. 1e esa
relacin nacieron cuatro 8i<os. l primero muri a los seis a>os, !2ctima de
leucemia, en circunstancias en 3ue ella estaba embara5ada de GicRy., la segunda
8i<a. 'omo desconoc2a, su condicin de gestante, se e:puso a muc8as radiaciones
durante el tratamiento m(dico de su 8i<o, por lo 3ue considera 3ue 8a sido un
milagro de 1ios, la conser!acin de la !ida de GicRy. $irna, 8a cuidado muc8o a
esta 8i<a, especialmente, por3ue naci enfermi5a a pesar de tener aspecto normal. .
'omo madre, se esmera en educarla, al igual 3ue a las otras dos. 'ree, 3ue de esa
manera, lograrn un futuro me<or 3ue el 3ue ella tu!o. La 8i<a mayor de $irna,
tiene cultura uni!ersitaria y la menor est terminando el ciclo bsico, GicRy se
gradu como bac8iller. Las 8i<as mayores de esta familia, repudian el
comportamiento de su padre y aceptan al compa>ero sentimental de su madre. La
8i<a menor tiene buena relacin con su progenitor y manifiesta apego a (l.
n los primeros a>os de con!i!encia, #uan, era respetuoso con su
conyugue, pero despu(s, se !ol!i descuidado, !iolento, infiel y maltratador.
-ubestim a su mu<er y desconoci su dedicacin y afecto. $irna 8a soportado la
70
!iolencia familiar y la irresponsabilidad de su marido, por el deseo de conser!ar
para sus 8i<as, la presencia del padre en el 8ogar. -in embargo ,8ace tres a>os,
decidi romper la intimidad con su pare<a y acoger la compa>2a de un 8ombre
3ue tiene un 8ogar establecido con otra se>ora y sus respecti!os 8i<os. $irna
mantiene esa relacin e:tra familiar, como una solucin a sus problemas de mu<er
y de madre, sin eliminar la presencia del padre de sus 8i<as en la casa de la
familia. lla dice 3ue su 8ogar es de apariencia, y 3ue la persona 3ue 8a
aparecido en su !ida, la protege y pro!ee a los suyos, de los bienes 3ue no le da su
marido. -e tran3uili5a afirmando, 3ue no le 8a 3uitado el pan a la familia propia
de su compa>ero e!entual, por3ue (l es c8ofer y como posee dos ta:is, las
utilidades del uno las destina para su primera familia y las del otro para la familia
de su amante. #uan, el padre de las 8i<as de $irna, tambi(n se beneficia de ese
sistema establecido por el amante de su mu<er, incluyendo, su tratamiento m(dico
y ya no protesta por3ue ella le 8a 8ec8o !iolencia, & dndole su merecido).
.or su parte, esta madre, despla5 a su marido en el e<ercicio de la
autoridad familiar y mantiene fuerte control sobre sus 8i<as, a las 3ue estimula
para estudiar, con el propsito de 3ue alcancen me<ores d2as 3ue los 3ue ella tiene.
4ambi(n e:presa 3ue, la relacin con ellas es comprensi!a, de amigas y 3ue son
mutuamente confidentes. Gol!iendo a su familia de origen, nos indic $irna, 3ue
ella era muy apegada a su abuelita paterna y cuenta 3ue luego del fallecimiento de
su padre, continu el de su abuela, por lo 3ue e:presa &'on ella se acab todo)
Bo esclareci en 3u( consist2a eso, ms bien a>adi 3ue su padre era el me<or
8ombre del mundo. La familia de origen de $irna presenta una alternancia de
sucesos trgicos a ni!el generacional, siempre en la pro:imidad de las festi!idades
c2!icas de Cuaya3uil o de las fiestas generales de nuestra cultura como Ba!idad y
Fin de />o. sa peculiaridad, podr2a ser un -2ndrome de ani!ersario. stu!imos
encontrando las coincidencias, pero no llegamos a mayores precisiones por la
presencia inesperada del amante de $irna. / lo largo de las encuentros
sostenidos con esta familia, apreci( creencias familiares y pautas disfuncionales,
resumidas en los cuadros de las pginas siguientes.
'omo frase especial y enigmtica anoto la ase!eracin de $irna , & $uri
mi abuelita y se acab todo) .Gi una e:tra>a familia nuclear, donde el marido 8a
aceptado la proteccin del amante de su mu<er y la delegacin de las funciones de
71
su rol en (l. 4ambi(n obser!o una familia en situacin de e:tremo peligro, por3ue
en ella se relacionan dos presencias antagnicas en torno a la madre. -iento
confusin y preocupacin. ante eso. .ienso 3ue 8ay secretos, 3ue pueden moti!ar
el irregular comportamiento de GicRy. 'reo 3ue se podr2a ayudar a $irna,
inicindola en un proceso de definicin de relaciones afecti!as y promo!i(ndola
profesionalmente. / GicRy y sus 8ermanas, se las podr2a moti!ar para 3ue tomen
conciencia de los !alores trascendentes y de su capacidad para cubrir sus propias
necesidades.
5"r"!o)" e#o#-r"!": E' per3i' !e' mues-reo i#$es-i."-i$o, re?uer/"
3"mi'i"s #u'e"res omp'e-"s% Es-" 'o esLpero u# p"!re !e 3"("!"L , -o!os
3e'ies%
Los cuadros e!aluati!os de este sistema se apreciarn en la pgina
siguiente.
72
>%2%2 Di".r"m" !e Resu'-"!os !e E$"'u"i2# !e' Sis-em" 6"mi'i"r 2
L"s -res .e#er"io#es 3"mi'i"res , sus pre3ere#i"s "3e-i$"s !e' ,o
*e' C-omo soi"'+
73
C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencias en la
familia.
Bo 8ay
informacin.
$uy Botables
Familia aglutinada
Limites difusos
Botable
Familia aglutinada
Limites difusos
'ontrol familiar """""""""""""""""" Botable.
$atriarcado
Botable
$atriarcado
permisi!o
/utoridad familiar """"""""""""""""" -im(trica 'omplementaria
'apacidad de
decisin familiar
$uy notable $uy Botable
$atriarcado
Botable
$atriarcado
permisi!o
.oder encubierto """"""""""""""""""" 1e la suegra 1el padre. 1e las
8i<as.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado
La bastilla Q"""""E en la celda significa 3ue no se posee informacin al respecto.
7%
6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
Bo se dio
informacin.
-im(trica 'omplementaria
/pego a[[.. """""""""""""""""""" 1el marido a la
madre. 1e los 8i<os
a la abuela paterna.
1e las 8i<as
mayores a la
madre. 1e la 8i<a
menor al padre.
Becesidades
personales
Bo se dio
informacin
/ medio satisfacer Bo se dio
informacin.
:pectati!as
personales
"""""""""""""""""""" 'onser!ar la figura
paterna en la familia
Ingresar a la
Ani!ersidad.
:igencias
personales .
-er fiel a su fe
religiosa y conser!ar
la imagen familiar.
Zue sus 8i<as
terminen estudios
superiores y ella
poder acceder a un
me<or titulo
profesional.
1emostrar afecto a
su familia e iniciar
con (:ito la carrera
uni!ersitaria.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
75
6"-ores -r"#s.e#er"io#"'es: Li&ro m",or prese#-e e# '" 3u#i2# m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
Bo 8ay
informacin.
-im(trica 'omplementaria
'reencias Bo informar sobre
intimidad familiar
'onser!ar familia
cerrada.
'onser!ar unidad
familiar.
'onser!ar la figura
paterna en el 8ogar
-oportar dificultades
conyugales 8asta
3ue 1ios la lle!e.
'onser!ar la masa
familiar con la madre
y 8ermanas.
-ecretos Bo se dio
informacin
Bo se dio
informacin
Bo se dio
informacin
$itos """"""""""""""""" La unidad familiar y
la responsabilidad
de cada elemento
La unidad familiar
Lealtades 'onser!ar la
familia a pesar de
problemas gra!es
.adre apegado a
madre y 8ermano.
?i<asQosE apegadas
entre si y a la
abuela.
/pego a madre y
8ermanas
La menor apego al
padre..
$eritos
.romo!er la familia
8aciendo de padre y
madre
'riarse, salir
adelante por
responsabilidad
propia.
'astigar al marido.
?aber sacado
adelante a familia
instaurando
matriarcado
?i<os, 8aber
sobrelle!ado
desgracias, ser
buenos estudiantes.
1eudas
1escalificacin de
la suegra
/pego del cnyuge
a madre
1escalificacin y
maltrato del marido.
'orresponder a
esfuer5o materno
'orresponder a
persona 3ue 8ace de
padrastro
1elegaciones /sumir rol paterno
ante esposo
descalificado
/sumir el rol del
padre y madre de
sus 8i<as.
.adrastro asume rol
del padre sin !i!ir
con familia nuclear.
.arentificaciones Bo se tu!o
informacin
Bo se tu!o
informacin
Binguna
4ringulos -uegra"esposo"
esposa
/buela"ella"madre .adre"8i<a menor"
madre
:plotado
por[...
'nyuge $adre 'nyuge, padre de
8i<as y por 8i<as
:plota a[[[
-us 8i<as pe3ue>as ] &.are<a sentimental)
'8i!o :piatorio lla l padre de las 8i<as l padre de las 8i<as
y el padrastro
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
7*
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r 2
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#
i#!i$i!u"'
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de comunicacin
familiar
"""""""""""""""""" -im(trica 'omplementaria
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
.roceso de
=rgani5acin
=rgan2stica en
tiempo y espacio
.roceso de
organi5acin de la
e:periencia.
Bi!el del proceso de
organi5acin de la
e:periencia.
Bi!el de diferenciacin
indi!idual
QDoFenE
50
$adre 53
.adre %1
%+
I
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era Ceneracin

2 da Ceneracin

3ra. generacin

$anifestaciones
en el sistema
/buela 50 $adre
.adre
53
%1
?i<a L
QoE
%+
.roceso de
=rgani5acin
social
Inseguridad
emocional
'onfusin
.roceso de
organi5acin
de la
e:periencia
_ n curso _ Iniciado
Inseguridad
emocional
-2ndrome
ani!ersario
'onflicto
conyugal
-obreproteccin
materna
.roceso de
organi5acin
organismica
en tiempo y
espacio
_ 1etenido
-2ndrome
ani!ersario
Inmadure5
'onfusin
-obreproteccin
materna
`-2ndrome de /ni!ersario, decesos de personas y accidentes gra!es en pro:imidad de fec8as c2!icas del pa2s o festi!idades
uni!ersales.
1ra generacin, -uegra falleci 12 de octubre. $adre, 1* diciembre. lla, Baci 21 diciembre. ?i<os gemelos fallecieron % meses,
!iernes santo
2da generacin, -obrino primer !arn, 2 de enero -obrino, 1er Garn, 7 octubre. ?ermano mayor, accidente y muerte 2% <ulio
-obrino de 8ermano mayor, 25 <ulio. .adre 16 -eptiembre L /buela paterna, 1* diciembre del mismo
a>o
7+
3ra generacin, primer 8i<o !arn Qleucemia.E
76
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanenc
ia
3ra
generacin
.ermanenci
a
-2ndrome de
ani!ersario
Bo se
tiene
informaci
n.
.resente Botable .resente. Botable.
Lealtades
in!isibles
""""""""""""" /pego al
padre y a
la abuela
$ito,
8ogar
completo
Botable
controlado
$ito, l clan
familiar. 8ogar
completo,
aun3ue sea
apariencia.
Botable
4raumatismos
transgeneraciona
les "
enfermedades
-ecreto
familiar
sobre
padre
.adre
disminuid
o $uerte
preco5 de
primeros
ni>os y
adultos
/lco8olis
mo
-2ndrome
de 1oFn y
cardiopat2a
s.
$uy
Botables.
.adre
descalificado.
$uerte preco5
de 8ermano
mayor
9iesgo de
anormalidad
en segunda
8i<a.
Botable .
4ransmisin de
problemas a
8i<os
Botable $uy
notable
Botable .adre
descalificado
'onfusin de
roles paternos.
.adre
descalificad
o.
1isfuncin de
cnyuge

""""""""""" $uy
notable
padre
disminuid
o
$uy
Botable
$uy notable. Botable.
'onflictos
conyugales
Bo se dio
informaci
n
$uy
Botable
Botable .resencia de
padre y
padrastro
Botable.
'onflicto
personal
ncubierto ncubierto Botable Botable Botable.
'onflicto social .re<uicios
encubierto
s
/usencia
de
presencia
materna a
causa del
traba<o
Botable .re<uicios
encubiertos.
Botable
.roblema social Iniciacin
preco5 de
ni>os en
Botable 1isfuncionalid
ad <u!enil.
scasa
77
tareas
domesticas
y laborales
100
101
102
103
>%> S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" >
>%>%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Cenograma del -istema 3
ste sistema familiar fue deri!ado para ser su<eto de la in!estigacin a
causa de las irregularidades de conducta de Francisco. La orientadora !ocacional
est preocupada por3ue a pesar de ser un buen estudiante, en los recreos del
colegio procede como un l2der negati!o. Francisco consigui monopoli5ar el
espacio f2sico de recreacin para efectuar <uegos de f;tbol, impidiendo 3ue los
otros compa>eros lo disfruten diferentemente. sto lo reali5 con el apoyo del
entrenador de deportes. Luego se descubri 3ue Francisco y sus 2ntimos
compa>eros cobraban una especie de pea<e a todos, para cru5ar el patio de recreo.
l 1.=.D.. in!estig esto y Francisco, ofreci no cobrar, pero el patio contin;a
limitado al uso de ellos. 4ambi(n le preocupa a la orientadora 3ue el estudiante es
10%
muy 8erm(tico en sus e:presiones a pesar de su temperamento con los dems,
como si ocultara algo 3ue no con!iniera a sus intereses personales.
Luego de las entre!istas a profundidad traba<adas con las personas
significati!as para este estudio, apreci( un sistema familiar abierto, con matices
!ariados en comunicacin, estilos de !ida y e:pectati!as. Las generaciones
representadas en el grfico de la pgina anterior, 8abitan un casern familiar 3ue
cobi<a tambi(n a los bisabuelos. La abuela de Francisco, Bina, tiene un padre de
a!an5ada edad, 3uien 8ace die5 a>os acogi una fe religiosa 3ue le e:igi de<ar el
alco8ol y la promiscuidad. -u esposa soport su mac8ismo, su irrespeto y su
irresponsabilidad. 'ontin;an !i!iendo <untos y son los propietarios del terreno
donde su 8i<a Bina construy el casern. sta es la responsable del bienestar de
sus padres a pesar de tener ms 8ermanos. 1esde 3ue Bina empe5 a traba<ar a los
catorce, a>os ayuda a sostener a su familia de origen cubriendo las funciones de
su progenitor. La ni>e5 de Bina transcurri en la mayor pobre5a y !iolencia
intrafamiliar. -us e:pectati!as desde ese tiempo fueron !i!ir de forma diferente
aun3ue eso significara muc8o esfuer5o.
Las aspiraciones de Bina no fueron compartidas por sus 8ermanos, pero s2
los beneficios de su propsito. ?asta el presente sucede eso. Bina a los diecis(is
a>os se cas con un pretendiente en circunstancias 3ue no deseaba. La familia de
su conyugue la oblig al matrimonio para librar a su no!io #os( de la
encarcelacin. Los moti!os del delito no tu!ieron relacin con la pare<a sino con
situaciones creadas entre las familias de los <!enes. l matrimonio de ellos, fue
una forma de tran5ar los conflictos interfamiliares. /l poco tiempo Bina solicit
el di!orcio. 1e ese matrimonio 3uedaron dos 8i<os, Ganesa y /le<andro, los
cuales fueron cuidados por la madre de Bina, mientras (sta traba<aba muc8as
8oras al d2a. Bina se comprometi nue!amente con 9oberto al cual abandon
por3ue el incumpl2a las responsabilidades de su rol de esposo. 1espu(s Bina se
enamor muc8o de 3uien es su actual pare<a, Doanerges. l representaba su ideal
de esposo y compa>ero, profesional, rico, culto y bondadoso. Doanerges pro!ey
de todo lo material para el futuro 8ogar. n !2speras de la boda ci!il y religiosa,
Doanerges se fue a $iami y regres casado con otra profesional como (l. so
signific una gran decepcin para Bina.
105
Gale 8acer notar 3ue Bina es una mu<er traba<adora, muy 8ermosa,
elegante y 3ue solamente posee la educacin bsica. lla 8a laborado toda su !ida
como estilista al ser!icio de negocios de primera categor2a y de familias de alta
condicin social en Cuaya3uil. n esos negocios y en esas familias 8a sido
siempre muy considerada por su profesionalismo. Doanerges nunca 3uiso e:plicar
a Bina los moti!os de su matrimonio acelerado con otra mu<er. Finalmente Bina
perdon la situacin de Doanerges, continua !i!iendo con (l y le 8a dado una 8i<a
3ue tiene catorce a>os y 3ue padece de gastritis ner!iosa. La esposa de Doanerges
<ams 8a ocasionado problemas a Bina. .ara (l, ella es la compa>era preferida.
/ctualmente Doanerges tiene una mala situacin econmica y est enfermo. Bina
est cansada de soportar el asedio y la e:plotacin de su familia de origen, desea
decidir el tipo de relacin con su pare<a y !i!ir tran3uilamente con su 8i<a menor.
Finalmente e:pres 3ue 3uiere !ol!er a laborar regularmente como estilista pero
es consciente de 3ue a su edad ni le pagarn lo 3ue cobraba en a>os anteriores, ni
tendr la misma acogida 3ue antes, por lo 3ue est pensando poner un negocio
propio.
Ganesa, la 8i<a de Bina, es la madre de la tercera generacin, representada
en el genograma, ella tiene un compromiso formal con duardo, un a>o mayor
3ue ella. l 8i<o ;nico de esta familia nuclear es Francisco de catorce a>os.
Ganesa se define como una mu<er muy traba<adora 3ue no cree en el matrimonio
por3ue piensa@ 3ue no es necesario estar casada para ser feli5 y !i!ir normalmente
con una familia establecida. l esposo de Ganessa traba<a en una empresa
portuaria con 8orario e:tendido y dif2cil. .or ra5ones de proyecto econmico,
Ganesa acept liderar un negocio familiar de al3uiler de trailers y contenedores.
l 8orario para atender esta acti!idad es tambi(n e:tendido y no tiene regularidad.
.or esta situacin laboral, la pare<a no tiene ms 8i<os y delegan la atencin de
Francisco en Bina. Francisco opina 3ue sus padres son buenas personas 3ue al
igual 3ue su abuela desean lo me<or para (l. l <o!en aspira a ser el primero de su
clase, como sus padres se lo re3uieren y el cree 3ue puede llegar a serlo. l no
conoce las e:pectati!as de sus padres por3ue no tiene tiempo de con!ersar con
ellos, a causa del traba<o 3ue 8acen. .iensa 3ue su madre 8a reali5ado su deseo de
tener un negocio propio.
10*
/l respecto Ganessa re!el en la entre!ista a profundidad 3ue ella no
recibe ni dispone de ninguna ganancia en el negocio de los trailers. 4oda la
utilidad la administra su cnyuge. Ganesa en el escaso tiempo libre 3ue le de<a su
acti!idad econmica controla muc8o a Francisco, a 3uien considera un ni>o
pe3ue>o. Le pro82be relacionarse con los amigos del barrio aduciendo 3ue el
sector es malo. Le pide 3ue frecuente buenas personas y e!ite los &malos pasos).
s muy e:igente con los estudios de (l. .or su parte Francisco no tiene ni mayor
comunicacin, ni pro:imidad con su t2a menor tambi(n de catorce a>os y 8a
desarrollado muc8a intimidad y camarader2a con la esposa <o!en de un t2o 3ue
!i!e en el casern familiar. /mbos se al2an para obtener sus propsitos a costa de
su madre Ganessa y de su abuela Bina. l <o!en cree tambi(n 3ue su pap 8a
cambiado a causa del 8orario de traba<o y desea 3ue sea el mismo de antes.
stablece diferencia entre la preocupacin de su abuela y de su madre y dice 3ue
ella cuidaba normalmente a su 8i<a sin restringirla pidiendo solamente la rectitud
de los actos, mientras 3ue Ganessa su madre no admite opiniones diferentes,
impone sus reglas y por esos moti!os se confrontan. Bina complace a su nieto y lo
sobreprotege con su silencio cmplice.
Francisco se !e como un <o!en normal 3ue discierne perfectamente entre
el bien y el mal. 1ice 3ue no tiene 3ue e!itar las malas compa>2as sino negociar
con ellas. n el plano afecti!o se define como &un galn) y cree 3ue en ese plano
si puede 8aber peligros si accede a una relacin preco5 con una c8ica como (l.
Francisco desea 3ue me<ore la comunicacin con su madre por3ue la 3uiere. Le
preocupa 3ue ella no entienda sus actitudes y 3ue lo sobreprote<a .-ugiere a otras
madres 3ue conf2en en sus 8i<os y 3ue les den apoyo. 'onsidera, 3ue cuando el
sea un profesional y forme su 8ogar@ si podr ser un padre comprensi!o. /spira
tambi(n a 3ue su padre !uel!a a ser el mismo de antes, por3ue con ellos es feli5.
/ su abuela tambi(n le pide 3ue conser!e la confian5a en la familia de ellos y 3ue
contin;e atendi(ndolos. :pres 3ue desea 3ue los otros <!enes de su edad e!iten
los &malos pasos) y respeten muc8o a sus madres. Finalmente e:pres sentirse
tran3uilo por 8aber tenido la oportunidad de poder desa8ogarse en la entre!ista.
Gi un sistema familiar 3ue permite el contacto con otros sistemas pero 3ue
en cada generacin mantiene sus intereses cerrados a la influencia de las dems a
pesar de con!i!ir muy cercanamente. -i cada generacin ocupa un piso de la casa
10+
familiar construida por Bina en el terreno de sus padres, pienso 3ue ella 8a dado la
pauta a sus descendientes de conser!arse muy indi!iduales y de defender sus
intereses a pesar de esa cercan2a. sta matriarca dice &<untos pero no re!ueltos).
-ent2 muc8a preocupacin por los problemas reales de Francisco, por la d2ada 3ue
constituye con su t2a pol2tica y por la forma como asume sus relaciones con los
amigos y !ecinos. 4ambi(n me preocupa su e:ceso de seguridad 3ue en el fondo
re!ela inseguridad. 'omo mu<eres indi!iduales Bina y su 8i<a Ganesa demuestran
fortale5a y con!icciones. l mac8ismo del padre de Bina concuerda con el mito
de 3ue la mu<er debe ser de un solo 8ombre. ste mito parece ser mantenido por
su cnyuge, pero fue cortado por su 8i<a Bina. /precio una cadena de e:plotacin
iniciada por ese bisabuelo y continuada indirectamente por su 8i<a Bina 3uien
tambi(n se siente !2ctima de la e:plotacin de sus 8ermanos y sobrinos. sta
cadena parece continuar con Francisco en relacin a sus padres y a su abuela.
Igualmente percibo e:plotacin de parte de duardo a su esposa Ganessa. Lo 3ue
!eo y lo 3ue siento, se complementan con lo 3ue pienso, pues creo 3ue este
sistema familiar, concilia situaciones y sentimientos antagnicos 3ue sus
componentes reconocen necesarios de cambiar, pero 3ue no se atre!en a 8acerlo@
por3ue no pueden romper las ataduras creadas por las costumbres de la primera
generacin, 'on!i!ir aglutinados. 4al!e5, las familias de la segunda y tercera
generacin puedan 8acerlo.
6r"ses #o-"&'es e# '"s e#-re$is-"s:
1e la abuela Bina, &3uiero 3ue me de<en tran3uila, cundo acabar esto).
&Gayan con sus problemas a otra parte).
1e su 8i<a Ganessa, &mi mam es sabida. ?asta me 8ace cocinar para
todos)
1e Francisco, el nieto, &me !eo como un galn).
Los cuadro e!aluadores de este sistema, en la pgina siguiente.
106
>%>%2 Di".r"m" !e resu'-"!os !e '" e$"'u"i2# !e' sis-em" 3"mi'i"r >
L"s -res .e#er"io#es 3"mi'i"res , sus pre3ere#i"s "3e-i$"s !e' ,o
107
C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<o.
Influencia en la
familia.
Botables
Familia desligada
cerrada, con
Limites r2gidos.
Botable
Familia cerrada
aglutinada de
Limites difusos
$uy Botable.
dirigidas a
anti!alores
Familia aglutinada y
abiertaa. L2mites
difusos.
'ontrol familiar Botable
inicialmente,
luego disminuido
$uy Botable
$atriarcado
$uy Botable con
interferencias
negati!as de abuela
sobreprotectora
/utoridad familiar :clusi!a del
padre
:plota a la
cnyuge luego a
segunda 8i<a
$uy notable,
especialmente
como pro!eedora
de ser!icios y
solucin de
necesidades
$uy notable,
dominante y
descalificadota
$adre
sobreprotectora
'apacidad de
decisin familiar
:clusi!a del
padre
Botable
$atriarcado
orientado a sus
propios intereses
$uy notable
Interferida por la
abuela
.oder encubierto 1esde los 1% a>os
3ue empe5ara a
traba<ar, de la
segunda 8i<a
1e la 8i<a mayor 1e la abuela
.adre perisf(rico.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
110
6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
-im(trica
Familia desligada y
cerrada.
-im(trica
Familia aglutinada y
cerrada.
-im(trica
Familia aglutinada
y abierta.
/pego a[[.. .adres e 8i<a menor. $adre y abuelos. /buela materna y
cu>ada.
Becesidades
personales
Insatisfec8as. .oco satisfec8as. 'onseguir la
calificacin
materna y e!itar su
dominio y
sobreproteccin.
:pectati!as
personales
.or cumplirse. Limitadas a su rol
actual
1escubri(ndose al
contacto con otras
personas.
4riunfar en los
estudios, en la
familia 3ue
formare y en el
traba<o.
:igencias
personales
$;ltiples a !eces
insuperables.
Zue su ;nico 8i<o
sea un alumno
brillante.
-er reconocido
como 8i<o
calificado y <o!en
maduro.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
111
6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2# m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
-im(trica -im(trica,
Intermitente
-im(trica
'reencias $ac8ismo.
/nulacin femenina
Inutilidad del
matrimonio
l dinero m:imo
!alor
l dinero es el
m:imo !alor.
La familia es
necesaria.
-ecretos Bo 8ubo
informacin
Bo 8ubo
informacin
$as de uno,
encubierto
indescifrable.
$itos ]]]]]]] ]]]] ]]]]
Lealtades /pego al marido
/pego a los padres
.arentali5acin de
segunda 8i<a
/pego a abuelos / la abuela, a los
compa>eros de
estudio, a los
amigos.
$eritos 'onser!ar la
familia completa
4raba<ar
8onradamente
-er buen estudiante
aspirar al (:ito.
1eudas 1escuido a esposo e
8i<os
-ufrir e:plotacin
de madres y
8ermanos
]
1elegaciones 9esponsabilidad
paternal delegada a
segunda 8i<a.
9esponsabilidad de
cuidar a nietos
delegada en madre.
]
.arentificaciones / segunda 8i<a
preco5mente
] ]
4ringulos .adre"segunda 8i<a"
madre
/buela"8i<o"madre /buela"(l"madre.
:plotado por[... $adre por marido
-egunda 8i<a por
padres y 8ermanos
$adre, 8ermanos y
cnyuge
'u>ada y abuela.
:plota a[[[ 'nyuges
sucesi!os, luego a
primera 8i<a
] .adres y
compa>eros de
colegio.
'8i!o :piatorio lla. lla. La madre.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
112
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#
i#!i$i!u"'
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de comunicacin
familiar
-im(trica
Familia desligada
y cerrada
-im(trica
Familia aglutinada
y cerrada
-im(trica
Familia aglutinada y
abierta
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia.
.roceso de
organi5acin social
.roceso de
organi5acin social
Bi!el de diferenciacin
indi!idual
QDoFenE
*0
$adre *0
.adre 51
51
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era Ceneracin

2 da Ceneracin

3ra. generacin

$anifestaciones
en el sistema
/buela *0 $adre
.adre
*0
51
?i<a L QoE 51
.roceso de
=rgani5acin
social
_ Iniciado _
Iniciado
'onflictos entre
madre e 8i<o
-obreproteccin
materna
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia
_
'oncluyen
do
$atriarcado
1isconformidad
con sistema
familiar,
sobreproteccin
materna
.roceso de
organi5acin
organismica en
tiempo y
espacio
113
5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanen
cia
3ra
generacin
.ermanen
cia
-2ndrome de
ani!ersario
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] Bo 8ay
informacin
]
Lealtades
in!isibles
/pego a los
padres y a
la 8i<a
menor
/pego a la
madre
Botable /pego a la
abuela y a la
cu>ada.
-ecreto
familiar
Botable
4raumatismos
transgeneracion
ales "
enfermedades
$altrato
paterno
Giolencia
/lco8olism
o.
Irresponsabili
dad
Gagancia
Giolencia
familiar
/lco8olismo
Botable. $adre no se
plantea
conflicto de
autoridad con
abuela.
]
4ransmisin de
problemas a
8i<os "
enfermedades
Inseguridad
emocional
:plotacin
a los dems
:plotacin a
los dems
Inmadure5 de
adultos
Botable :plotacin a
los dems.
Castritis
ner!iosa.
Botable.
1isfuncin de
cnyuge

$uy
notable
] scasa ] ]
'onflictos
conyugales
$uy
Botable
scasos scasos ] ]
'onflicto
personal
Botable Independi5ars
e
econmicame
nte del
cnyuge.
?i<os
cuidados por
abuela
materna.
.adre ausente
o perif(rico
Botable Indiferenciaci
n de !alores
scasa
'onflicto
social
Giolencia
interfamilia
r
Inmadure5 de
adultos
Botable Indiscriminac
in de
contactos
noci!os
Botable
.roblema
social
Familias
disfuncional
es.
$altrato a
mu<eres y
ni>os
$ac8ismo.
Giolencia
intrafamiliar.
/lco8olismo.
.ermanen
te
1esorientaci
n de <!enes.
Botable.
11%
5"r"!o)" e#o#-r"!":
FJu#-os pero #o re$ue'-osH *Ni#"+%
115
11*
11+
>%9 S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" 9
>%9%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Ge#o.r"m" !e' Sis-em" 9
ste sistema familiar deri!ado de la abuelita 1ora y su esposo 9odrigo,
muestra, en su primera generacin, una situacin desfa!orable a las mu<eres,
e:istente, desde 8ace muc8o tiempo atrs@ en el ambiente rural de nuestro pa2s. La
familia de origen de 1ora estaba establecida en una parro3uia muy pe3ue>a de la
pro!incia del /5uay. sta familia fue creada por intereses econmicos, sustentada
por el traba<o rudo y la e:plotacin a la mu<er y a los 8i<os. 1ora, una abuela de
oc8enta y cuatro a>os, narra 3ue era la ;nica 8i<a de una familia integrada por
doce 8ermanos. 1ora era tambi(n la menor de todos .-u padre, Fabin, un armero
del pueblo, contra<o matrimonio con $ar2a /u:iliadora, una <o!en propietaria de
tierras, cuatro a>os menor 3ue el. Fabin apro!ec8 la bonan5a econmica de su
esposa para aumentar la produccin agro"pecuaria de la propiedad. La utilidad de
la misma la destin e:clusi!amente para su pro!ec8o personal descuidando a su
116
esposa y a sus 8i<os. stos se constituyeron en sus traba<adores sin salario, ni
tiempo de <ornal. 'omo complemento del descuido tampoco los mand a la
escuela. 1ora y sus 8ermanos crecieron analfabetos. -u esposa muri muy <o!en a
causa de un accidente producido al cargar un ternero y simultneamente algunos
tarros de lec8e. sto sucedi en una 3uebrada le<os de la casa .1ora 3ued muy
pe3ue>a a la muerte de su madre. ra una ni>a descriada, d(bil y enfermi5a. /l
poco tiempo su padre la incluy en el es3uema laboral en 3ue ubicaba a sus otros
8i<os y paralelamente en la tarea de ama de casa. sto lo decidi por3ue 1ora era
la ;nica 8i<a.
1ora soport muc8as carencias, a pesar de 3ue era muy eficiente y
traba<aba sin descanso. 'uando cumpli 3uince a>os su padre reconoci su !al2a
como colaboradora y le permiti alguna utilidad monetaria para 3ue se compre
!estidos. 1espu(s empe5ar2a su peregrinacin por otras formas de traba<o. La
siguiente escala de su deambular, fue el ser!icio dom(stico en las familias del
pueblo. 1el sueldo mensual 3ue percib2a deb2a lle!ar un porcenta<e notable a su
padre. 1ora a esa altura de su ciclo !ital 8ab2a desarrollado sentido de respeto y
confian5a en s2 misma, !alor y 8onrade5. -ab2a cuidarse del asedio de los 8ombres
abusi!os del pueblo y desconfiaba de e:tra>os. 'onser!aba la fe religiosa 3ue le
8ab2a inculcado su madre en la infancia y a ella se aferraba como soporte de su
!ida. 'uando cumpli diecioc8o a>os, un 8ermano mayor la !endi con enga>os a
una se>ora rica y sola, para 3ue le sir!iera como empleada de casa sin ning;n
sueldo. sto lo 8i5o el 8ermano como parte de un plan para 3uedarse con los
bienes de la patrona de 1ora, a la muerte de a3uella. La <o!en, !2ctima de esa
situacin, se escap a los !eintids a>os con 9odrigo. Lo 8i5o, para e!itar esa
forma de escla!itud y no ser cmplice de un delito. /s2 cre su familia nuclear,
sin amor, ni garant2as@ moti!ada ;nicamente, por una situacin 3ue repudiaba.
9odrigo, el cnyuge de 1ora era alco8lico, la maltrataba e incumpl2a los
re3uerimientos de su rol de padre y esposo. .ara cubrir las necesidades del 8ogar,
1ora traba<aba la!ando ropa a<ena. n esta segunda generacin nacieron cinco
8i<os, tres !arones y dos mu<eres. stos 8i<os tambi(n sufrieron el abandono de su
padre, por3ue 9odrigo abandon a su pare<a, para crear otra familia. Los cinco
8i<os de 1ora crecieron <untos, fueron educados por su madre y actualmente son
personas de cierta 8olgura econmica. 4odos conser!an la familia nuclear 3ue
117
crearon y !i!en con 8onrade5. La cuarta de los 8ermanos emigr a Los /ngeles,
en stados Anidos y 'onsuelo la 8i<a menor lo 8i5o al #apn, donde traba< y
contra<o matrimonio con un ingeniero <apon(s. 1estaca en esta generacin, la
forma como 1ora trat a sus 8i<os. Lo 8i5o con muc8a ternura, emple con ellos
un estilo de comunicacin complementaria, como lo 8i5o su madre, en la primera
generacin 3ue constituye su familia de origen. .areciera 3ue la autoridad fle:ible
y amorosa, de a3uella <o!en madre fallecida prematuramente@ 8ubiese de<ado en
su ;nica 8i<a, llegada a la !ida despu(s de once !arones@ un legado !i!encial e
idetico de lo 3ue pod2a ser, en su rol materno.
9odrigo, el padre de la segunda generacin falleci 8ace pocos a>os. -us
8i<os 8abidos en 1ora lo recuerdan sin rencor. lla se conser!a con lucide5, sus
enfermedades son las comunes de su ciclo !ital. Gi!e en casa de su 8i<a menor en
un ambiente muy funcional, independiente del espacio f2sico 3ue ocupa la familia
nuclear de 'onsuelo. sta 8i<a la colma de cuidados y atiende todas sus
necesidades. Los otros 8i<os all2 !isitan a su progenitora, pero no atienden los
gastos 3ue demanda su salud. sta ase!eracin encierra una pauta cultural
asumida por ms de una familia e:tendida, La 8i<a menor se responsabili5a de la
madre en!e<ecida y la cobi<a en su casa. sa pauta, es una delegacin en el Libro
$ayor de la tica familiar y corresponde a una forma de e:plotacin e<ercida
sobre una persona de la familia, por los dems componentes del sistema.
n la tercera generacin de este sistema familiar, apreciamos a los
esposos, 1ora y 0uri, con sus dos 8i<os, I!anna de diecis(is a>os y Len2n de
die5..I!anna, naci en el cuador y luego emigr a la .atria de su padre cuando
ten2a seis a>os. /ll2 sufri muc8o, 8asta 3ue aprendi el idioma del lugar y fue a
la escuela bsica. .osteriormente, regres con sus padres a nuestro pa2s y se
repitieron en su !ida, las dificultades idiomticas y estudiantiles. /ctualmente
cursa, el .rimer a>o del ciclo di!ersificado y 8a superado los problemas 3ue se le
presentaron. Los padres de I!anna, e<ercen la <erar3u2a parental en forma
complementaria. -us e:pectati!as personales estn reali5ndose, al retornar al
cuador, pero ad!ierto, 3ue el apego de 'onsuelo a su familia de origen est
interfiriendo en la conser!acin de su indi!idualidad , al igual 3ue la fusin 3ue
mantiene con su 8i<a I!anna. 'onsuelo, se empe>a en comportarse como si fuera
una amiga de su 8i<a y paralelamente la trata de & mi bebita o mi c8i3uita). -u 8i<a
120
aun3ue no est conforme con ese trato, e:pres 3ue tampoco le disgusta y 3ue
para ella sus mayores preocupaciones, son su enamorado y sus amigas.
n cuanto a los problemas de rendimiento escolar, I!anna sabe 3ue se los
resuel!e su madre, intercediendo en el colegio y 3ue al poseer los beneficios de la
doble nacionalidad@ su futuro econmico est asegurado. Llama la atencin, 3ue
I!anna no se interese en comunicarse con su familia e:tendida de ultramar, a
pesar de 3ue le mantienen 8asta una cuenta bancaria para su uso y seguridad
econmica y 3ue la <o!en forme una d2ada slida con su 8ermano menor. I!anna,
es muy delgada, padece de colesterol ele!ado, y alergia bronco respiratoria. Fue
deri!ada por el 1.=.D.. a causa de su inmadure5. La pauta disfuncional
encontrada en la segunda generacin de este sistema anali5ado es, &.or ser la
menor, te corresponde cuidarme 8asta 3ue me muera) Las entre!istas me
permitieron !er una familia normal, con dos conyugues unidos y dos 8i<os
encantadores y de buenos modales. -iento preocupacin de 3ue esa imagen
esconda situaciones dolorosas, no percibidas o no re!eladas. .ienso 3ue es
necesario 3ue la madre de la tercera generacin e!al;e su actitud sobreprotectora
8acia su 8i<a I!anna, y 3ue (sta, asuma sus responsabilidades.
-e podr2a planificar para esta familia un tratamiento terap(utico 3ue los
enfrente a la necesidad de e!aluar sus e:pectati!as personales y sus prcticas de
relacin comunicacional para mantener los l2mites y fronteras de los subsistemas
internos. stos l2mites, a !eces, se !en interferidos por las opiniones di!ergentes
de los padres sobre el comportamiento de sus 8i<os y la presencia sobreprotectora
de la abuela materna, 3ue consiente a I!anna y 3ue por el respeto 3ue le tienen su
yerno y su 8i<a@ no es descalificada por ellos en ese deseo. stas ;ltimas
obser!aciones fueron confirmadas por la <o!en, cuando compar a sus dos
abuelas, la <aponesa es muy cari>osa, pero firme y estricta, la ecuatoriana es
consentidora y e!ita 3ue sus padres la reprendan. & Influencia en la mam y esta
en el pap, es un c2rculo !icioso a su fa!or) di<o la estudiante entre!istada. n las
pginas siguientes, encontraremos los cuadros e!aluadores de de este sistema.
121
>%9%2 Di".r"m"s De Resu'-"!os De E$"'u"i2# De' Sis-em" 6"mi'i"r 9%
L"s -res .e#er"io#es 3"mi'i"res , sus pre3ere#i"s "3e-i$"s !e' ,o
122
Resume !os "r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencia en la
familia.
$uy Botable
Familia aglutinada
scasas
Familia aglutinada
L2mites difusos.
Botable. Familia
normal. L2mites
normales.
'ontrol familiar :clusi!o del
padre
Botable
<ercido por la
madre
'ompartida por
padres
/utoridad familiar :clusi!a del
padre
Botable
<ercido por la
madre
'ompartida por
padres. / !eces
interferida por la
abuela materna.
'apacidad de
decisin familiar
:clusi!a del
padre.
Botable
<ercida por la
madre.
'ompartida por
padres . / !eces
influenciada por la
abuela.
.oder encubierto
]]]]] ]]]]] ]]]]]
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
123
Resume: 6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
-im(trica
Familia aglutinada.
L2mites difusos.
'omplementaria
Familia aglutinada.
L2mites difusos.
'omplementaria
Familia funcional.
L2mites normales.
/pego a[[.. $adre.. $adre $adre y familia de
origen.
Becesidades
personales
Insatisfec8as,
-eguridad,
educacin, respeto
$edianamente
satisfec8as, lograr
educacin completa,
sol!encia
econmica,
estabilidad personal
-atisfec8as,
-eguridad familiar,
doble nacionalidad
y sobre proteccin
materna.
:pectati!as
personales
Insatisfec8as,
/lcan5ar
calificacin paterna
y salir del campo.Lo
reali5 tard2amente.
-atisfec8as, -alir
del pa2s y formar un
8ogar funcional.
Lograr 3ue 8i<os se
edu3uen y prosperen
Limitadas, sin
mayor informacin
y e:ploracin
personal
:igencias
personales
Insatisfec8as,
/penas cubiertas las
necesidades bsicas
'onser!ar la doble
nacionalidad y la
familia nuclear
completa
'onser!ar la
familia, las amigas
y el enamorado.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
12%
Resume: 6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2#
m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<a.
Forma de
'omunicacin
-im(trica 'omplementaria 'omplementaria
'reencias 4olerar mac8ismo.
Fe cristiana
:plotar laboral y
econmicamente a
los 8i<os
La 8i<a menor cuida
a la madre anciana
Los 8i<os no crecen,
siguen siendo
beb(s.
-ecretos
Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin
$itos
l clan familiar
como base de
prosperidad
?acer de madre y
padre ]]]]
Lealtades
/l cnyuge y al
padre
/ceptar delegacin
de 8ermanos
/pego a madre y
8ermano menor.
$eritos
'onser!ar la unidad
familiar y for<ar la
prosperidad de la
familia nuclear
-acar adelante a la
familia con el
esfuer5o materno.
-uperarse.
Integrarse a culturas
diferentes.
1eudas
'orresponder
ciegamente a la
!oluntad paterna
-ufrir abandono y
descuido paterno.
'orresponder a
esfuer5os paternos
1elegaciones
4raba<ar para la
prosperidad del clan
al margen de la
edad y se:o.
/ 8i<a menor, el
cuidado de madre
anciana.
]]]]
.arentificaciones
]]]] ]]]] ]]]]
4ringulos
.adre" 8i<a"madre Bo se tiene
informacin
]]]]
:plotado por[...
'nyuge, la madre
y los doce 8i<os
?i<a menor
e:plotada por
8ermanos
$adre e:plotada
sutilmente por 8i<a
:plota a[[[
-us 8i<os y cnyuge
el padre
?ermano mayor
e:plota y !ende a
8ermana ;nica
?ermanos e:plotan
a 8ermana menor
?i<a e:plota a
$adre.
'8i!o :piatorio La 8ermana ;nica y
menor
La 8ermana menor La madre
125
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#
i#!i$i!u"'
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de
comunicacin
familiar
-im(trica
Familia
aglutinada,
cerrada de
limites difusos
'omplementaria
Familia cerrada,
aglutinada de
limites difusos
'omplementaria
Familia abierta,
funcional
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia.
.roceso de
organi5acin
accin social
.roceso de la
organi5acin de la
e:periencia.
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual en escala.
QDoFenE
52
%6 madre
+0 padre.
37
5roeso !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciaci
n
indi!idual
1 era Ceneracin

2 da Ceneracin

3ra. generacin

$anifestacion
es en el
sistema /buela 52 $adr
e
%6 ?i<
a L
QoE
37
.roceso de
=rgani5aci
n social _
'ontinua
do
_
'ontinua
do
/bri el
circulo
familiar
-obreprotege
8i<os
.roceso de
organi5aci
n de la
e:periencia
_
'ontinuad
o
Inmadure5 e
ingenuidad
9ecibe
sobreprotecci
n materna.
.roceso de
organi5aci
n
organismica
en tiempo y
espacio
12*
Tr"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanencia 3ra
generacin
.ermanencia
-2ndrome de
ani!ersario
Bo se tiene
informacin
Bo se tiene
informacin
] Bo se tiene
informacin
.
]
Lealtades
in!isibles
/cepta
e:plotacin y
!iolencia
paterna .
/pego a
madre.
Botable /pego a
familia de
origen
materno
Botable.
4raumatismos
transgeneracionale
s " enfermedades
=rfandad
materna
preco5.
Baturale5a
enfermi5a.
'ardiopat2as
'ncer
Botable Inseguridad
emocional
/lergia
bronco
respiratoria.
4riglic(ridos
ele!ados.
$uy
notable.
4ransmisin de
problemas a 8i<os "
enfermedades
nfermedades
'ncer
/lergia
'ardiopat2as Botable ] ]
1isfuncin de
cnyuge

$uy notable
Giolento,
e:plotador.
$uy notable
/lco8lico e
irresponsable
$uy notable ] ]
'onflictos
conyugales
/ceptados en
silencio.
$uy
notables.
$uy notable ] ]
'onflicto personal Inseguridad.
Botable
Da<a estima
Incultura
Botable 9egresar a
pa2s de
origen
QpadreE
scasa
'onflicto social :plotacin
en familia
campesina
/gresin
familiar e
impunidad
Botable 9elacionar
cultura
nacional y
cultura
e:tran<era.
Botable
.roblema social :plotacin
laboral y
econmica de
8i<os. 4rata de
personas.
/nalfabetismo
Giolencia
intrafamiliar
.aternidad
irresponsable
/lco8olismo.
$uy notable /poyo a
familia de
origen
intercultural
y emigrantes
scasa.
L" 5"r"!o)" e#o#-r"!": Lo ?ue se 'o.r" o# es3uer1os, pue!e per!erse o#
3"i'i!"!%
12+
126
127
130
>%I S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" I
>%I%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Ge#o.r"m" !e' Sis-em" I
ste es un sistema 3ue parece ocultar secretos o ser tan cerrado 3ue no
permite ning;n acceso del mundo e:terior. La informacin 3ue tenemos sobre (l
fue proporcionada por el 1.=.D. de la institucin a la 3ue asiste #os( Lu2s, el
<o!en deri!ado para nuestra in!estigacin. / estas informaciones sumamos las de
la entre!ista a profundidad al estudiante mencionado, y la 3ue se desprende de los
instrumentos el Ptomo -ocial o mis preferencias afecti!as y 'onoci(ndome,
aplicados al termino de la sesin 3ue tu!imos con (l. ste caso fue deri!ado a m2,
por3ue #os( Lu2s un estudiante de 3uince a>os, tiene problemas en el colegio en el
cual estudia. -us ba<as notas no se corresponden al ni!el acad(mico 3ue e:ige el
plantel corriendo el riesgo de 3ue se le niegue la matr2cula el a>o pr:imo. La
madre de #os( Lu2s, 'elia, eludi su entre!ista y la de su se>ora madre aduciendo
131
problemas familiares y laborales. =tros datos complementarios de lo 3ue parece
ser la despreocupacin de esta madre por su rol materno nos fueron
proporcionados por <!enes de su familia en las distintos ocasiones en 3ue la
contactamos telefnicamente para confirmar la cita.
ste sistema familiar se origina del matrimonio de la abuela. sta se>ora
est delegada por su 8i<a para cuidar a sus nietos con muc8a frecuencia. /bandona
su 8ogar situado frente al de 'elia y pasa en (l largas temporadas. 'uando la
abuela materna se enferma, sus nietos mayores !an acompa>ar a #os( Lu2s y su
8ermano. Bo tenemos ms informacin sobre esta generacin. La mam de #os(
Lu2s, 'elia, de cuarenta y cuatro a>os es casada con Fernando de su misma edad.
sta pare<a traba<a muc8o. Ml, en el puerto mar2timo de Cuaya3uil, en una
acti!idad no e:presada por su 8i<o #os( Lu2s. -u carcter es disminuido y 3uiere
muc8o a sus 8i<os. 'elia me indic telefnicamente, 3ue su rutina laboral es ir a
una 8acienda 3ue les pertenece situada en un recinto de Zue!edo, luego regresa a
Cuaya3uil y !a al puerto para reunirse con su esposo. sa rutina suya no tiene
calendario sino 3ue esta su<eta a lo 3ue suceda en el transcurso, Cuaya3uil"
Zue!edo"Cuaya3uil. 'elia es la matriarca de su familia de origen y la <efe de su
familia nuclear, es r2gida y e:igente. 1elega las funciones de su rol en su madre y
en otras personas a las 3ue puede encargar la atencin a sus 8i<os.
l matrimonio ;nicamente tiene dos !stagos /rmando de die5 y siete y
#os( Lu2s de 3uince. La madre de #os( Lu2s se in!olucra tanto con su familia de
origen por lo 3ue presumo, ser sus necesidades de encargar su rol@ 3ue 8asta
atiende en todo sentido las solicitudes bsicas de sus 8ermanos, gastos personales,
de !i!ienda o de salud. Fernando su esposo tiene un 8orario laboral e:tendido y
llega a su casa muy tarde todos los d2as. 'arece de notables espacios de
comunicacin con sus 8i<os pero es comprensi!o con ellos. / #os( Lu2s le
preocupa el abandono de sus padres &3uisiera tener mayor comunicacin con
ellos) cont al ser entre!istado. -e !e como un <o!en normal 3ue 3uisiera ser un
profesional y triunfar en la !ida. 1esconoce las e:pectati!as de sus progenitores.
-e relaciona bien con su 8ermano mayor, sufre por la desconfian5a y
descalificacin 3ue le otorga su madre. -e 8ec8o a llorar cuando e:pres 3ue
'elia le cree a todos y cree todo lo 3ue le dicen de (l, las otras personas, pero
duda de la palabra de su 8i<o y lo llama mentiroso. -e siente demasiado
132
controlado por su madre 3uien le impide salir, tener enamorada o relacionarse con
otros <!enes.
s tan duro el control a distancia 3ue 8ace 'elia, sobre su 8i<o #os( Luis,
3ue su abuela lo encubre para 3ue no lo castigue por faltas supuestas. / pesar de
la descalificacin materna 3ue e:perimenta este <o!en, (l dice amar a su madre y
comprender 3ue toda su preocupacin, esta relacionada con los deseos suyos de
criarlo en la me<or forma posible. 'on respecto a su padre, sus sentimientos
tambi(n son de nostalgia. l a>ora la presencia paterna y dice 3ue no le bastan los
escasos momentos en 3ue pap, da compa>2a a sus 8i<os. Zuisiera 3ue traba<e
menos y 3ue pase mas tiempo en casa, por3ue con ellos es feli5. stas e:presin
;ltima, me pareci enigmtica@ puedo presumir 3ue esconde una situacin mas
dolorosa. / pesar sus dificultades de comunicacin con sus padres, #os( Luis, 8a
desarrollado un mapa de !alores funcional para relacionarse con el ambiente.
'ree, 3ue puede discriminar entre lo 3ue es con!eniente y lo 3ue no con!iene,
piensa 3ue no debe usar drogas ni !ol!erse promiscuo y 3ue ante todo debe lograr
una buena educacin para tener seguridad en su futuro. spera 3ue todos los
<!enes respeten a sus padres y correspondan a sus esfuer5os.
Gi un <o!en muy agradable, reser!ado y triste 3ue no se integra totalmente
al con<unto de sus compa>eros de clases y una familia nuclear gobernada por una
madre ausente 3ue organi5a sus obligaciones a base de dos celulares. -ent2 pena
por ese esposo y esos 8i<os. -ent2 clera por la e:plotacin 3ue sufre esa abuela.
.ienso 3ue para 'elia no es prioridad el ser madre. sta actitud pareciera tenerla
camuflada ba<o una supuesta dedicacin al traba<o en b;s3ueda de mayor
prosperidad. 'reo 3ue se podr2a estimular la autoestima del padre, la autoestima y
resiliencia de #os( Lu2s y su 8ermano y tengo la esperan5a de 3ue el colegio
renue!e la oportunidad del acceso a sus aulas a este <o!en. -i sucediera lo
contrario la institucin tambi(n lo estar2a descalificando. 'onsidero 3ue es muy
dif2cil el cambio de 'elia y posible el cambio de sus 8i<os. Los cuadros
e!aluadores de este sistema, se obser!arn en la pgina siguiente.
133
>%I%2 Di".r"m"s !e resu'-"!os !e e$"'u"i2# !e' sis-em" 3"mi'i"r I
LAS TRES GENERACIONES 6AMILIARES Y SUS 5RE6ERENCIAS
A6ECTI;AS DEL YO
13%
Resume !os C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencias en la
familia.
scasas Botables $uy Botables
'ontrol familiar Bo 8ay
informacin
Botable. <ercido
por la 8ermana
'elia.
Familia aglutinada
Limites difusos
$adre. $uy notable
Familia aglutinada de
limites difusos
/utoridad familiar Bo 8ay
informacin
$adre y 8ermana
pro!eedora de
bienes de consumo.
$uy notable de la
madre.
$atriarcado.
'apacidad de
decisin familiar
scasa $adre y 8ermana $uy notable de la
madre
.oder encubierto Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay informacin
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
135
Resume: 6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
Bo 8ay informacin -im(trica
Familia aglutinada y
cerrada
-im(trica
Familia aglutinada
y cerrada
/pego a[[.. Bietos $adre y familia de
origen
/buela materna y
padres
Becesidades
personales
Bo 8ay informacin ?acer fortuna a base
de traba<o. ncargar
el cuidado de la
familia nuclear a
otras personas
-er calificado por
la madre.
-anar su
credibilidad
:pectati!as
personales
Bo 8ay informacin Lograr
La prosperidad
econmica.
-er un profesional
de (:ito.
:igencias
personales
Bo 8ay informacin 4raba<ar muc8o para
8acer fortuna.
Zue su madre
conf2e en (l. Zue
sus padres den mas
tiempo a sus 8i<os
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
13*
Resume: 6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2#
m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
'omplementaria -im(trica -im(trica
'reencias 'uidar de los
nietos, como madre
Gelar por familia de
origen descuidando
a la propia
$:imo !alor, el
dinero
.rioridad, traba<ar
-ecretos Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin
$itos Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin
Lealtades /yudar a 8i<os
crecidos
/yudar a familia de
origen
/pego a padres y a
abuela materna
$eritos -er solidaria con su
familia.
.reocuparse por
8ermanos.
/mar a su madre y
familia nuclear.
1eudas Bo 8ay informacin 'orresponder ayuda
de familia de
origen.
'orresponder a
esfuer5os de padres,
estudiando.
1elegaciones /sume roles
parentales dados
por 8i<a
-e presume 3ue
asume rol paterno ]]]]
.arentificaciones ]]]] 1e la 8i<a a fa!or de
8ermanos y
sobrinos
]]]]
4ringulos Bo 8ay informacin Bo 8ay informacin .adre"8i<o"madre
:plotado por[... ?i<a ]]]] $adre
:plota a[[[ ]]]] $adre y familia
e:tendida
]]]]
'8i!o :piatorio lla La madre ?i<o menor.
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
13+
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de
comunicacin
familiar
Bo 8ay
informacin
-im(trica -im(trica
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
.roceso de
organi5acin
organ2smica en
tiempo y
espacio
.roceso de
organi5acin
social
.roceso de la
organi5acin de la
e:periencia.
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual en escala.
QDoFenE
Bo 8ay
informacin. -e
presume 3ue
ba<o %6
Bo 8ay
informacin. -e
presume 3ue alto,
*0 madre, *5
padre
50
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#%
Los !alores num(ricos asignados a la madre, el padre y la abuela, son
apro:imaciones presumidas por la in!estigadora, en base a las informaciones
suministradas en la entre!ista a profundidad, por el <o!en su<eto del muestreo.
5roeso !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era
Ceneracin

2 da Ceneracin

3ra. generacin

$anifestaciones
en el sistema
/buela %6 $adre *0 ?i<o L 50
.roceso de
=rgani5acin
social
_
Fuerte inter(s
por el traba<o en
desmedro de la
familia
.roceso de
organi5acin
de la
e:periencia
_
1escuido en
estudios.
Inseguridad.
-obreprotegido
de madre y
abuela.
.roceso de
organi5acin
organismica
en tiempo y
espacio
_
/sume la
responsabilidad
materna de 8i<a,
en el cuidado de
su 8ogar y
familia
136
Tr"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanencia 3ra generacin .ermanencia
-2ndrome de
ani!ersario
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] Bo 8ay
informacin
]
Lealtades
in!isibles
'uidar de
los nietos
como
madre
/pego a
familia de
origen
$uy notable /pego a madre
y abuela
4raumatismos
trangeneracionale
s " enfermedades
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] Inseguridad
emocional.
$uy notable
4ransmisin de
problemas a 8i<os
" enfermedades
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] scolaridad
irregular del
8i<o
$uy notable
1isfuncin de
cnyuge

Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] .erisferia del
padre
Botable
'onflictos
conyugales
Bo 8ay
informacin
Bo 8ay
informacin
] Botable Botable
'onflicto personal Bo 8ay
informacin
.riori5a el
traba<o antes
3ue la
familia.
Botable -er leal a madre
descalificadora
y
sobreprotectora.
$uy notable
'onflicto social Bo 8ay
informacin
l traba<o o
los 8i<os
Botable 1esorientacin
de <!enes
Botable
.roblema social Bo 8ay
informacin
Familias
abandonadas
$uy notable Familias
abandonadas
?i<os
sobreprotegidos
y desorientados
$uy notable
5"r"!o)"s e#o#-r"!"s: E' "mor !e '" m"!re 3re#-e "' rese#-imie#-o ?ue
pro!ue su "&"#!o#o% * JosE Luis+
A-e#!er " 'os p"rie#-es o A 'os (i)os% *Ce'i"+
La pauta conductual presente en la abuela, /ntes cuidaron a sus 8i<os, a8ora lo
8acen con los nietos.
137
1%0
1%1
>%@ S/#-esis, "#C'isis , e$"'u"i2# !e' sis-em" @%
>%@%8 S/#-esis !e '" (is-ori" 3"mi'i"r o#-"!"%
Ge#o.r"m" !e' Sis-em" @
sta familia fue incluida en la muestra de la in!estigacin por3ue la <o!en
Francisca Q3era generacinE, actualmente presenta un cuadro de s3ui5ofrenia. -u
conducta y su rendimiento 8an !ariado completamente en los tres meses
anteriores a esta in!estigacin. ?asta el mes de <ulio su comportamiento era el
normal de una adolescente de catorce a>os. n su perfil conductual de ese tiempo
se destacaban su inter(s y buen desempe>o en el canto, el baile y las coreograf2as
del c8eerleader. 4ambi(n era muy sociable. Custaba de arreglarse con esmero y
!estir bien, su presencia se destacaba entre las de sus compa>eros y su carcter era
muy alegre, esta apreciacin ;ltima fue proporcionada por algunos funcionarios
del colegio. La familia de Francisca esta muy preocupada por la s3ui5ofrenia
diagnosticada por el m(dico en el mes de octubre y desde ese tiempo inici el
tratamiento regular correspondiente. La tardan5a en acudir al psi3uiatra, al
psiclogo cl2nico o al terapeuta familiar parece ser otra caracter2stica del sistema
seis, por3ue la familia ad!irti el cambio conductual de la <o!en a partir de <ulio.
1%2
La estructura trigeneracional del sistema seis se origina en 9osa la abuela
materna 3uien tiene sesenta y dos a>os y es una emigrante de -anta 9osa en la
.ro!incia de l =ro a Cuaya3uil. Los padres de 9osa eran de condicin 8umilde y
ella fue la 8i<a ;nica de ese compromiso. /nteriormente, el padre de 9osa tu!o
tres 8i<os y una 8i<a con otra se>ora. .resumo 3ue la mam de 9osa, rompi el
compromiso con su pare<a y 3ue procre despu(s tres 8i<os en una segunda unin.
stos ;ltimos datos fueron e:tra2dos de frases desli5adas en las grabaciones,
por3ue esta abuela e!idenci desde el primer momento@ su actitud de mantener la
mayor reser!a sobre sus antecedentes familiares y otras situaciones 3ue considera
imposibles de compartir con persona alguna. :pres a la in!estigadora, 3ue
solamente acept la in!itacin de ser entre!istada, por3ue se trataba de algo 3ue
podr2a ayudar en la situacin del malestar de su nieta. sta sugerencia se la 8i5o el
1.=.D.. del colegio al e:tenderle la in!itacin respecti!a. Los padres de 9osa la
criaron con muc8o &rigor). Buestra entre!istada indic 3ue en su familia de
origen eran como escla!os en !e5 de ser 8i<os. Zue los 8ac2an traba<ar tanto con
medios muy r;sticos de los cuales son una muestra, moler el cacao y el caf( para
preparar esto diariamente, cuidar de la 8igiene de la casa sin ning;n estimulo ni
muestra de afecto a tal punto 3ue ella confes a sus amigas, 3ue &se ir2a de la casa
a 8acer su propia familia tan pronto saliera un 8ombre y la tocara) /s2 lo 8i5o y se
comprometi sin amor con el padre de sus 8i<os.
Gol!iendo a la descripcin de la estructura del sistema, en su primera
generacin, a>ado 3ue, 9osa al comprometerse con el padre de sus 8i<as cuyo
nombre tampoco 3uiso dar, procre tres 8i<os, la mayor de cuarenta y cuatro a>os,
la siguiente de cuarenta y dos y el ;ltimo 3ue al fallecer ten2a cuatro a>os. Los
cnyuges de esta segunda generacin se separaron antes de 3ue falleciera #os( el
8i<o menor. 4ampoco obtu!imos datos de las causales de la muerte del ni>o. La
comunicacin en esta familia de la segunda generacin fue sim(trica. l padre dos
a>os menor 3ue su compa>era es alco8lico y fue muy irresponsable en el
cumplimiento de sus responsabilidades paternas, a pesar de esto, no incurri en
situaciones de maltrato familiar ni a su esposa ni a sus 8i<os con los cuales fue
muy cari>oso. 9osa tiene una personalidad muy fuerte, es dura, arrogante y r2gida.
n sus propias palabras dice ser se!era como fueron sus padres. La 8i<a mayor es
profesional uni!ersitaria, traba<a con (:ito y permanece soltera. lla tiene el
1%3
mismo carcter de su madre y (sta la 8a parentali5ado@ pues la responsabili5 de
los gastos familiares 3ue corresponden a un padre y esposo, desde 3ue esta 8i<a
mayor empe5 a traba<ar e ir a la uni!ersidad. 9osa, no se !ol!i a casar y
considera 3ue el padre de sus 8i<os muri@ igual e:presin respecto a su progenitor
!i!o tiene su 8i<a mayor. $adre e 8i<a de esta segunda generacin !i!en <untas en
la misma casa y tienen problemas de comunicacin mutua.
Gi!iana la 8i<a menor de 9osa, es la madre de la segunda generacin, de
este sistema. lla es insegura y muy diferente a su madre y a su 8ermana mayor,
tiene tambi(n un titulo uni!ersitario y 8a de<ado de traba<ar en su profesin desde
cuando sus 8i<os fueron a la escuela. Lu2s, el esposo de Gi!iana, tiene cuarenta y
cuatro a>os, es el 8i<o menor de sus padres. -us 8ermanas mayores son
profesionales, solteras y !i!en con su madre. Lu2s es profesional en la educacin,
al casarse con Gi!iana se separ de su familia de origen por alg;n tiempo, pero
actualmente lle! a !i!ir a su familia nuclear, al piso superior de la casa de su
madre ubicada en una ciudadela del norte de la ciudad. Lu2s traba<a en un colegio
rural de lunes a <ue!es. 9egresa a Cuaya3uil, ese d2a por la tarde, y desde ese
momento, pasa el fin de semana con su madre y sus 8ermanas en el piso inferior
del edificio y lle!a consigo a su 8i<o .edro. n correspondencia a esa preferencia
de Lu2s, Gi!iana toma a su 8i<a Francisca y se !a a pasar esos d2as a la casa de su
madre 9osa. /nte los reclamos de su esposa Gi!iana, Lu2s responde, &Los
8ombres con los 8ombres y las mu<eres con las mu<eres).
La madre y las 8ermanas de Lu2s sufragan los gastos de la familia nuclear
de (ste. /dems de 8aber pro!isto a dic8a familia, de !i!ienda, cubren tambi(n
los gastos de educacin regular, medicinas, estudios e:tra curriculares y ropa de
sus sobrinos y nietos. n palabras de Gi!iana, son personas solidarias, pero &l
carcter de su suegra y sus cu>adas es se!ero, su conducta es r2gida y de gran
frialdad emocional@ por eso no tienen pare<a y utili5an al 8ermano para
complementar la rutina familiar de casa). Lu2s siempre 8a preferido a su 8i<o y
nunca le 8a dado ni atencin ni importancia a su 8i<a, Francisca@ a pesar de 3ue
dice 3uererla. Gi!iana repudia esta situacin y la 8i<a considera 3ue su madre
reclama demasiado a su marido. :presa la <o!en 3ue para e!itar la interferencia
de su abuela paterna y de sus t2as deber2an mudarse de domicilio al sector de
-amborondn. / esto su madre respondi 3ue es imposible por el alto costo de
1%%
esa posibilidad de traslado. /l continuar las entre!istas a 9osa y a Gi!iana ad!ert2
3ue ciertos sucesos desafortunados se presentaban en la 8istoria de esta familia en
el mes de <ulio de di!ersos a>os. /l 8ac(rselos notar@ madre e 8i<a confirmaron
esta apreciacin y la aumentaron al indicar 3ue el matrimonio de Gi!iana, la
compra de la casa de 9osa y el traslado al departamento 3ue ocupan Luis y su
familia nuclear tambi(n fueron en el mes de <ulio. Les 8ice recordar 3ue la
e:pulsin del 8ogar del cnyuge de 9osa fue en ese mes y Gi!iana termin esta
obser!acin indicando 3ue la crisis de su 8i<a Francisca ocurri en el pasado <ulio,
durante la fiesta de 3uince a>os de una compa>era del colegio.
Gi una familia nuclear 3ue trata de liberarse de la rigide5 sus predecesores.
sto no es posible por el momento, debido a la dependencia del padre 8acia su
familia de origen sobreprotectora. -ent2 muc8o dolor por la situacin de Francisca
3ue parece ser un c8i!o e:piatorio. .ienso 3ue la apertura de su madre podr2a
ayudar en esta situacin. -e puede iniciar con ella una inter!encin terap(utica e
incluir a Francisca en ese proceso@ luego de 3ue a!ance su recuperacin m(dica.
Los cuadros de s2ntesis e!aluadora de este sistema constan en la pgina siguiente.
1%5
>%@%2 Di".r"m"s !e resu'-"!os !e e$"'u"i2# !e' sis-em" 3"mi'i"r @
L"s -res .e#er"io#es 3"mi'i"res , sus pre3ere#i"s "3e-i$"s !e' ,o *e' C-omo
soi"'+
1%*
Dos C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Influencias
familiares
$uy Botables
Familia rural sin
mayor educacin
/usentes
Familia cerrada
$uy Botable
Familia nuclear
inter!enida por
familia de origen
paterna
'ontrol familiar $uy notable y
riguroso
$uy notable y
riguroso
Botable y
desordenado
/utoridad familiar :clusi!a del
padre
:clusi!a de la
madre
1el padre compartida
con familia de origen
suya..
'apacidad de
decisin familiar
:clusi!a del
padre
:clusi!a de la
madre
$;ltiple, padre"
familia de origen
paterna
$adre"abuela
materna
.oder encubierto
]]]] ]]]]
1e la 8i<a enferma
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
1%+
6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2# m"-er#"%
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
-im(trica
Familia cerrada y
desligada
-im(trica
Familia cerrada y
aglutinada
-im(trica
Familia abierta y
desligada
/pego a[[.. Badie 1e los 8i<os a la
madre
1el padre a la
familia de origen
1e la 8i<a a la
madre
-obreproteccin
Becesidades
personales
Insatisfec8as.
'asarse sin amor.
'arecer de
educacin y bienes
propios. -entirse
escla!a de padres
$edianamente
satisfec8as,
ducacin
acad(mica, 8ogar
completo
'onser!ar apego a
la madre
-er calificada por
el padre
-uperar estado
psicopatolgico
Gi!ir en otro
ambiente
:pectati!as
personales
4ener familia propia
para ser libre
Gol!er a traba<ar
'ambiar de
residencia y salir de
casa de suegra
-uperar disfuncin
de cnyuge
/lcan5ar la salud
'ontinuar estudios
$udarse a otra
!i!ienda
:igencias
personales
Zue la 8i<a mayor le
de lo 3ue no le
dieron los padres y
conser!ar la
<erar3u2a y poder
.oder reali5ar esas
e:pectati!as
-er calificada por
el padre
-uperar patolog2a
Integrar al padre a
la familia nuclear
'oncluir estudios
actuales
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
1%6
Resume: 6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2#
m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin 8i<os
Forma de
'omunicacin
-im(trica
Familia desligada,
cerrada, limites
cerrados
-im(trica
Familia aglutinada,
limites cerrados
-im(trica
Familia desligada,
limites abiertos
'reencias
ducar a los 8i<os
con rigor y
e:plotarlos.
-upremac2a del
8ombre
La 8i<a mayor lle!a
responsabilidad de
madre anciana
l rigor de los padres
no funciona. Los 8i<os
crecidos son bebes.
&Garones con !arones
y mu<eres con
mu<eres)
-ecretos
Bo se dio
informacin
&Bo tengo papa) l abuelo paterno !i!e
$itos
l poder de la
familia son los 8i<os
&el padre de mis
8i<as muri) &yo me
enterr( !i!a)
La unidad familiar
Lealtades
Bo se dio
informacin
/pego al padre de
8ermanos. La
madre, 8ace doble
rol y saca adelante
la familia
l padre apegado a
familia de origen
La 8i<a apegada a la
madre
$eritos ?aber lle!ado !ida
correcta,
soportando padres
escla!i5antes
La madre cri y
educo a sus 8i<os
sin ayuda del padre
Los padres, tener
cultura acad(mica
1eudas Binguna 'orresponder al
esfuer5o materno
'orresponder a
esfuer5os de familia de
origen paterna y de
padres
1elegaciones /sumir labor agro"
pecuaria y
dom(stica de padres
La 8i<a mayor
permanece soltera y
cuida a la madre
n la familia de origen
paterno, funciones del
padre Qsufragar
necesidades bsicasE
.arentificaciones Binguna 1e la 8ermana
mayor
Binguna
4ringulos Binguno 1E?ermana mayor"
madre"8ermana
menor
2E.adre"?ermana
menor"madre
.adre"8i<a"padre
:plotado por[...
.adres, la 8i<a ;nica
QabuelaE
La madre $adre e:plotada por
8i<a
:plota a[[[
.adres e:plotan a
8i<a
$adre e:plota a
8i<a mayor soltera
sposa e:plota a
cnyuge
'8i!o :piatorio
lla Qla 8i<aE La 8i<a mayor La 8i<a
1%7
E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos e# e' sis-em" 3"mi'i"r
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de
comunicacin
familiar
-im(trica.
Familia
desligada,
cerrada, l2mites
curados
-im(trica. Familia
aglutinada, l2mites
cerrados.
-im(trica. Familia
desligada, cerrada,
l2mites abiertos.
Abicacin en proceso
de identidad
QricRsonE
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia.
.roceso de
organi5acin
social
.roceso de la
organi5acin
organ2smica en
tiempo y espacio.
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual en escala.
QDoFenE
*0 *6 %2
5roeso !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era
Ceneracin

2 da Ceneracin

3ra. generacin

$anifestaciones
en el sistema
/buela *0 $adre *6 ?i<a L
QoE
%2
.roceso de
=rgani5acin
social
_
$adre e:igente
cnyuge
sobreprotectora
de 8i<os
.roceso de
organi5acin
de la
e:periencia
_
/utoritarismo y
rigide5
.roceso de
organi5acin
organismica
en tiempo y
espacio
_
#o!en
es3ui5ofr(nica
150
Tr"#smisi2# !e o#-e#i!os !is3u#io#"'es%
1era.
Ceneracin
/buela
2da
generacin
$adre
.ermanencia 3ra generacin
?i<a
.ermanencia
-2ndrome de
ani!ersario
.resente
separacin
de cnyuge
mes <ulio
'umplea>os,
bodas,
ad3uisicin
de bienes
$uy notable
mes de #ulio
'risis
es3ui5ofr(nica mes
de #ulio
$uy notable
Lealtades
in!isibles
/ los
padres
/ la madre Botable 4riangulada entre
padres
$uy notable
4raumatismos
trangeneracionale
s " enfermedades
Bo 8ay
informacin
$uerte
preco5 de
primer 8i<o
-eparacin
de padres
Botable s3ui5ofrenia $uy notable
4ransmisin de
problemas a 8i<os
" enfermedades
Botable $uy notable Botable 1isfuncin
psicopatolgica
$uy notable
1isfuncin de
cnyuge

$uy
notable
$uy notable
1escalificado
$uy notable .adre
sobreprotegido de
familia de origen
$uy notable
'onflictos
conyugales
1ominio
del cnyuge
$uy notable $uy notable sposa muy
e:igente
Botable
'onflicto personal -oportar
e:plotacin
de padres
=l!idar al
padre !i!o
$uy notable .ara 8i<a, star
triangulada
Botable
'onflicto social :plotacin
familia
rural
/bandono
paterno
$uy notable 1isfunciones
psicopatolgicas
de <!enes
$uy notable
.roblema social :plotacin
familia
rural
Incultura
$ac8ismo
Familia multi
problemtica
?embrismo
$uy notable Familias
multiproblemtica
s
Familia
multiproblemtica
5"r"!o)" e#o#-r"!"
& l padre de mis 8i<as muri & & 0o me enterr( !i!a & Q9osaE
151
152
153
>%= A#C'isis .e#er"' !e 'os sis-em"s 3"mi'i"res i#$es-i."!os
.ara sinteti5ar este subtema, !oy a seguir el mismo 8ilo conductor
empleado para la metodolog2a de la presentacin de resultados obser!ada en la
e!aluacin de cada sistema familiar. Incluyo en este procedimiento pocos grficos
al final del anlisis, a fin de 3ue, la lectura de estos prrafos sea mas sencilla. 1e
este modo empie5o mi narracin tomando como base el tipo de comunicacin
familiar, continuando con los contenidos de la (tica de Bagy y los resultados de
los procesos de identidad, diferenciacin personal y transmisin de contenidos
disfuncionales. n cada una de las instancias nombradas prefiero 8acer una
comparacin entre los sistemas familiares del muestreo in!estigado. 1e esta
manera estable5co el primer parangn relacionando la funcin materna, con su
<erar3u2a y su poder. n el sistema 1 la <erar3u2a y poder de la madre est
disminuida a ni!el de las tres generaciones por carencias afecti!as !itales,
insatisfacciones personales y situaciones de !iolencia intrafamiliar, la
comunicacin es sim(trica igual 3ue en los sistemas dos, tres, cinco y seis.
sta condicin de simetr2a comunicacional puesta en e<ercicio en los
referidos sistemas con!ierte a las familias en sistemas cerrados y aglutinados,.
donde enca<a el dominio y la manifestacin notable de poder propia de la
sobreproteccin materna. l sistema familiar % constituye una e:cepcin por3ue
en la segunda generacin la madre e<erce la comunicacin complementaria y en la
tercera obser!amos la presencia de una familia de origen cultural mi:to cuyo
padre en un profesional e:tran<ero oriundo de un pa2s tradicionalista pero
altamente desarrollado 3ue mane<a otro tipo de estructura cultural 3ue y 8a
conseguido pro!eer de me<or calidad de !ida a sus 8abitantes . n cuanto a los
contenidos de la (tica familiar el apego es muy marcado en todas las familias
in!estigadas. n los sistema uno, dos y cuatro el apego de los 8i<os se inclina a
ambos padres. n los sistemas tres, cinco y seis el apego es unilateral o al padre o
a la madre seg;n se puede apreciar en los grficos de este capitulo. Las
necesidades, e:pectati!as y e:igencias personales en los sistemas anali5ados son
de distinta proyeccin. .redominan las relati!as a los re3uerimientos familiares
para sobre!i!ir solucionando las necesidades bsicas. n la ultima generacin de
todos los sistemas se ad!ierte una proyeccin mayor 8acia esferas mas ambiciosas
como las personales de superacin cultural, econmica y social. sta propiedad,
15%
confirma la apreciacin de $inuc82n 3ue e:presa 3ue todo sistema tiene en s2
mismo las posibilidades de superar sus dificultades y se complementa con la
percepcin de -atir de 3ue el desarrollo es posible en cual3uier etapa de nuestro
ciclo !ital.
-i consideramos el origen socio"econmico y cultural de los madres de la
primera generacinQlas abuelasE !amos a apreciar similitudes de origen geogrfico
y similitudes culturales. 1etallo de la siguiente manera, las abuelas de los
sistemas familiares uno, cuatro, cinco y seis proceden de 5onas rurales muy
empobrecidas. Las abuelas de los sistemas dos y tres proceden de 5onas urbanas y
de familias igualmente muy pobres. n cuanto al ni!el de educacin, las abuelas
de los sistemas familiares uno y cuatro son analfabetas, la del sistema dos es de
educacin escasa . Las de los sistemas tres, cinco y seis poseen educacin bsica.
La in!estigacin presenta un corte a ni!el trigeneracional de genero femenino
pero gracias a las entre!istas pude acopiar informacin sobre la condicin cultural
de los cnyuges de las abuelas y la incluyo por3ue como lo manifestara en el
marco terico, 8e ad!ertido 3ue el e<ercicio del rol materno est influenciado por
la personalidad del padre. n ese sentido, me permito incluir algunos datos sobre
los padres de esta generacin, los abuelos del sistema uno y dos son analfabetos,
de los sistemas tres, cuatro, cinco y seis tienen educacin escasa.
n cuanto a su origen la mayor2a de los abuelos procede de id(nticos
medios 3ue sus esposas a e:cepcin del sistema cuatro 3ue procede de la ciudad.
1e la obser!acin de estas !ariables generales notorias en los seis sistemas
familiares podr2amos concluir 3ue a menor grado de educacin, mayor posibilidad
de conser!ar y practicar creencias disfuncionales resaltadas en los contenidos del
Libro $ayor del 3ue nos 8ablara Bagy. 9esalta en la tarea materna un esfuer5o
por superar dificultades propias del entorno y con!ertirlas en moti!o para alcan5ar
paulatinamente la superacin de las generaciones su<etas a su influencia. Las
abuelas de la familias in!estigadas son resilientes, !alerosas y algunas como las
de los sistemas uno, dos, cuatro, cinco y seis 8asta go5an de buena salud a pesar
de los a>os de su ciclo !ital. La abuela del sistema tres es igualmente resiliente,
tiene buena salud y es la mas <o!en entre sus 8omlogas. l perfil de la autoridad
materna de la mayor parte de las abuelas de los sistemas e!aluados se a<usta a los
155
rasgos 3ue pro!ee el marco terico, como creadores de la figura sobreprotectora,
influencia marcada sobre la familia, capacidad de decisin y <erar3u2a notables.
Goy a referirme nue!amente al apego obser!ado en los sistemas
in!estigados y para ello introdu5co unas ideas de Luigi Doscolo
5+
3uien dice 3ue,
& Ana forma practica de apego, definible como pertenencia, se desarrolla en el
tiempo con la e!olucin del indi!iduo y de las relaciones 3ue mantiene con
personas y grupo de personas significati!as, la madre, la familia, la escuela, los
amigos, la nacin, el lugar donde nace. l sentido de pertenencia es la familia@ 3ue
tiene una importancia decisi!a en el desarrollo de esta caracter2stica. Ana
determinada familia puede facilitar el desarrollo de un e3uilibrado sentido de
pertenencia en sus miembros contribuyendo al desarrollo de una buena identidad
y autoestima, mientras 3ue otra familia puede 8acer surgir dudas o mas a;n
dilemas relacionales peligrosos e:presados como, -oy aceptado o no soy aceptado
en la familia. $i madre me 8a deseado o no. $e 3uieren mas o a mi 8ermano.
stoy !erdaderamente contento de mi mismo o no lo estoy, y as2 sucesi!amente.
stos dilemas pueden desembocar en gra!es estados de ansiedad, inseguridad y
ba<a estima.) n todos los sistemas familiares e!aluados en este cap2tulo, se da
esa forma de apego peligrosa.
9especto a las creencias obser!adas en la in!estigacin, 9eynaldo
.errone
56
dice: F.ara !i!ir en sociedad y organi5ar su uni!erso, el 8ombre
necesita contar con algunos puntos de referencia fundamentales 3ue delimitan el
tiempo y el espacio dndoles directa e indirectamente un sentido al de!enir y una
connotacin a los actos !i!idos. l 8ombre 3ue !i!e en sociedad confiere a todo
lo 3ue percibe un sentido y un !alor para construir su propio mapa del mundo.
'uando el con<unto de las e:periencias !i!idas por si mismo y por los otros a lo
largo de muc8as generaciones, se articula de modo co8erente y funcional,
constituye un sistema de creencias al 3ue la persona se atiene y del 3ue se !ale
para actuar. An sistema de creencias es mas, 3ue un modelo del mundo, ya 3ue
supo integrar en su mapa un orden del mundo establecido por las generaciones
precedentes el 3ue por otra parte resulta compatible con la propia cla!e personal
de descodificacin.) n los sistemas anali5ados el sistema de creencias, no es
5+
D=-'=L= Luigi, 4erapia -ist(mica Indi!idual. /morrortu ditores -. /. Duenos /ires.
dicin en castellano. 2.000, .gina. 130..
56
.99=B 9eynaldo, Giolencia y abusos se:uales en la familia. .ginas. %7"50.
15*
funcional, por3ue est relacionado con un estilo de apego y de dominio 3ue
sist(micamente produce malestares.
n cuanto a los !alores, $ar2a Cilbert -c8mufler
57
dice: los sistemas de
!alores de las personas determinan la manera en la 3ue emplean su tiempo y su
dinero, como tratan a sus seres mas cercanos y amados, sus actitudes 8acia la
crian5a de sus 8i<os, la amistad, la familia e:tensa, el traba<o, las relaciones de
traba<o y por 3u( cosas dar2an la !ida. 'onsiderando estas e:presiones, puedo
indicar 3ue los !alores prioritarios obser!ados en las familias del muestreo se
<erar3ui5an por g(neros, las madres de los sistemas 1,2,% y * priori5an su familia
nuclear a diferencia de las madres de los sistemas 3 y 5 3ue priori5an el traba<o.
Los padres de los sistemas 1 y 2 sus !icios. Los padres de los sistemas 3 y 5, su
traba<o. l padre del sistema % su familia nuclear. 0 el padre del sistema *, su
familia de origen. stas preferencias son significati!as, por3ue pareciera 3ue las
madres tienen mas claro su rol, a diferencia de los padres@ 3ue lo asumen como
minor2a muy notable. La mayor2a, de estos se inclina a costumbres patriarcales. /l
respecto _imena 1!ila
*0
, citada por ?umberto $aturana se>ala, &3ue el dolor y
el sufrimiento por lo 3ue se pide ayuda, son siempre de origen cultural y surgen de
las negociaciones 3ue genera el !i!ir en una cultura centrada en relaciones de
dominacin y sometimiento, competencia y e:igencia, desconfian5a y control
como la cultura matriarcal"patriarcal 3ue !i!imos. l dolor y el sufrimiento
relacional pueden desaparecer si se recupera el amor y el respeto por si mismo.)
stos !alores, 8abr2an de desarrollar la mayor2a de las madres y los padres de los
sistemas 3ue forman parte del muestreo de esta tesis.
$artin .ayne
*1
dice: l &si mismo) no es una entidad nuclear permanente,
sino 3ue se construye momento a momento en la interaccin. ste parecer luce
opuesto al criterio de lsa #ones
*2
, pero en realidad es complementario 3uien
afirma 3ue, & 'iertos s2ntomas y e!entos en las !idas de familias e indi!iduos
pueden tener el efecto de congelar el tiempo, el duelo, el nacimiento de un ni>o
cuyas dificultades conlle!an 3ue no crecer con el ritmo esperado del desarrollo o
57
CILD94 -'?$AFL9, $ar2a, 4erapia Dre!e con pare<as. An enfo3ue integrador, ditorial
l $anual moderno Ltda..$(:ico, traduccin al castellano, 2000. .gina %6.
*0
1/GIL/ _imena, 'ap2tulo 1 de 4erapia familiar y de pare<a, compilada por /rturo
9=IODL/44. ditorial $editerrnea Ltda. -antiago de '8ile. 2.00*. .gina. 3%.
*1
./0B $art2n, 4erapia narrati!a. diciones .aids Ib(rica -./. Darcelona 2.002 pgina 221.
*2
#=B- lsa, 4erapia sist(mica de pare<a y depresin. ditorial 1escle( de DouFer. Dilbao.
2.00%..gina 12%.
15+
ciertas e:periencias sintomticas como los diagnsticos de es3ui5ofrenia o
depresin. Los clientes en esta situacin tendrn dificultades en responder a
cuestiones 8ipot(ticas del futuro , pero si el terapeuta puede encontrar formas de
8acer posible este tipo de e:ploracin, es probable 3ue esto actu( como un
desencadenante del cambio. Imaginar el futuro significa empe5ar a !i!irlo en la
mente y por tanto, empe5ar a 8acerlo posible.) -i acogi(ramos la sugerencia de
lsa #ones, es posible 3ue el tipo de comunicacin cambie en los sistemas
obser!ados, por3ue todos lo sistemas del muestreo 8an nacido de familias
dominadas por padres r2gidos de comunicacin sim(trica , 3ue 8an conser!ado el
n;cleo familiar cerrado a todo cambio e influencia impidiendo la posibilidad de
elaborar duelos o de establecer puentes dialgicos.
sto 8a sucedido por3ue algunas familias in!estigadas 8an culti!ado
creencias y mitos 3ue generan la e:istencia de secretos y prcticas de e:plotacin
y dependencias consideradas como algo natural en las culturas rurales y
suburbanas y 3ue son es3uemas mentales o mapas personales dif2ciles de
cuestionar y de cambiar. 'oincidentemente en todas los sistemas obser!ados, las
abuelas son personas muy indi!iduali5adas 3ue se 8an rebelado contra esos mitos.
/ !eces act;an como matriarcas como sucede con los sistemas dos y seis. .or ese
moti!o conser!an el mismo perfil de sus padres. Luego, se adaptan a las
circunstancias cambiantes de la generacin 3ue procrearon, para conser!ar
encubiertamente los intereses 3ue moti!aron a sus padres. 1e all2, otra parado<a
encontrada y e:presada esta !e5 por mis palabras. :plotadas por sus padres,
!uel!en dependientes a sus 8i<os @ para perpetuar la e:plotacin transgeneracional.
V /mor, /pego, Becesidad de sobre!i!ir, :periencia generacional, $andato
gen(tico V .odr2an elegirse los calificati!os para estas e:cusas e igualmente
tendr2an el mismo resultado. 1escalificacin de los 8i<os, disfuncionalidad de
ellos. $uc8as !ariables en una misma condicin, La madre sobreprotectora.
n cuanto al proceso de La Identidad, solamente en el sistema cuatro
notamos un esfuer5o por salir a e:plorar otros planos, le<os de la masificacin
familiar acostumbrada en las generaciones anteriores. se esfuer5o de la madre
trascendi las fronteras y se instal en una cultura completamente diferente a la
nuestra. 1espu(s al regresar al pa2s, repiti la costumbre de considerar una bebita
a su 8i<a de diecis(is a>os y la Indi!iduacin lograda por ella se pierde al
156
comunicarse con la <o!en , educarla como una par!ulita y darle el rol de amiga.
n los grficos e!aluadores del cuestionario 'onoci(ndome, ad!ertimos el ni!el
de 1iferenciacin del s2 mismo de las personas abordadas en el traba<o de campo,
de esta tesis y ese ni!el es menor a setenta. La ;nica persona 3ue se acerca al
setenta y cinco es el padre del sistema % y el es un profesional e:tran<ero.
.odr2amos presumir 3ue una cantidad notable de familias nacionales tienden a la
masificacin familiar, siendo esa propiedad un conflicto no resuelto insertado en
nuestros genes. 1e ello nos dice $inuc82n
*3
&Las familias trabadas por conflictos
irresueltos tienden a estereotipar las interacciones personales en errores repetiti!os
con la consecuencia de 3ue sus miembros reducen la !isin 3ue tienen unos de
otros.)
9ecordando 3ue los factores 3ue con!ergen en la relacin madre"8i<o
estn determinados dentro de la familia nuclear por el tipo de comunicacin 3ue
se da en ella y las moti!aciones personales de cada miembro de todo el sistema@
asumo 3ue estas caracter2stica 8an generado la presencia de la sobreproteccin
materna, en los sistemas familiares referidos a este estudio. 4omando la idea
central de Bagy, podemos decir 3ue las perturbaciones del indi!iduo y la familia
son la manifestacin de un dese3uilibrio entre el dar y el tomar, espacio de la
#usticia Familiar y sus contenidos del Libro $ayor. -i integramos la relacin
t(mporo"espacial al estudio de nuestro sistema relacional e integramos los
descubrimientos del pasado al 3ue8acer terap(utico sist(mico del presente, !amos
a encontrar una solucin de continuidad 3ue ya me fue ;til para refle:ionar y
comprender el tema de esta tesis. -i 3uisiera e:plicar ms de una reaccin m2a en
el a8ora de mi !ida, tendr2a 3ue remontarme al pasado 3ue produce ese
boomerang de tipo emocional. se mo!imiento permanente del presente al pasado
y de all2 otra !e5 al presente y futuro me 8i5o e:presar en l2neas anteriores, 3ue el
8ombre integra en si la relacin tiempo"espacio, como una unidad procesada y
procesndose. se sentir me pro!ee de esperan5as de cambio, para los sistemas
anali5ados por3ue esta presente en la constitucin transgeneracional nuestra. 1e
esta manera estoy <ustificando en los resultados del traba<o de campo los dos
primeros ob<eti!os de esta tesis.
*3
$IBA'?IB, -al!ador. 4(cnicas de 4erapia familiar. diciones .aids Ib(rica. -./. Darcelona.
3N reimpresin en castellano,.1.772. pgina 2+3.
157
'ontinuando con la intencin anteriormente e:puesta, ad!ierto 3ue la
percepcin y !i!encia de lo temporal es ubicable por si en un espacio
determinado de nuestra psi3uis usando este t(rmino en el sentido estricto de
relacin de nosotros con los otros. /l 8ablar del presente"pasado incluyendo la
d2ada indi!idualidad " otredad, estoy aludiendo a una 5ona emocional 3ue
contiene el legado idetico y afecti!o transmitido transgeneracionalmente a
nosotros y e:tro!ertido al a3u2 y al a8ora en lo 3ue DoFen llama, &conducta
automtica de respuesta). -i mane<amos el principio de Bagy, del legado
transgeneracional y le damos un espacio definido en nosotros, estar2amos
8ablando de un sistema interno 8eredado 3ue moti!ar2a reacciones conductuales
primarias 3ue se e:tra!ierten al presente, 3ue escapan o pueden escapar a nuestro
control y 3ue e:tienden sus manifestaciones al micro, meso y macro sistema. /
ese espacio antiguo 8eredado e 2ntimo, lo 8e denominado Introsistema y a su
mbito de e:presin o ambiente :trosistema. La relacin entre ambos, puede ser
estimulada positi!amente desarrollando el ni!el de nuestra 1iferenciacin del 0o
.ara m2 es importante, el 8aber concebido la presencia de estos dos nue!os
sistemas en nuestra estructura personal por3ue, me pro!een de un asidero
susceptible de aceptarse en la <ustificacin del campo de operacin donde se
establece la periodicidad e intensidad con 3ue se arraiga la sobreproteccin
materna. l Introsistema y el :trosistema tambi(n nacen de la necesidad de
denominar, a una percepcin diferente a los tres sistemas e:teriores en los 3ue se
despla5a nuestro yo, $icro, $eso y $acrosistema. L Introsistema y el
:trosistema son esferas de estructura interna, perceptibles en nuestra !ida, con
todas las propiedades comunes a todo sistema. 'omo mecanismos moti!adores
conscientes o inconscientes de nuestra pra:is, se con!ierten en los constituyentes
fundamentales de la conducta automtica de respuesta determinando su
periodicidad e intensidad. stas cualidades comparte la conducta disfuncional ,
-obreproteccin materna 3ue se presenta de forma notable y muy notable en los
sistemas estudiados de esta tesis.
-e dir2a 3ue doy muc8a importancia al pasado y 3ue el pasado puede
3uedarse en nosotros como una maleta pesada. 'onsidero 3ue es imposible de<ar
1*0
los recuerdos transmitidos por los seres 3ueridos y 3ue si es posible llegar a una
s2ntesis de (tica relacional si los procesamos positi!amente en nuestra
indi!idualidad. $arcelo 'eberio
*%
/firma lo siguiente sobre el pasado, &l pasado
de<ar su impronta en la familia a tra!(s de la instauracin de reglas, mitos, etc.
3ue rigen una dinmica determinada, la 8istoria 3ue se construye es el resultado
de un proceso de abstraccin por el cual pueden constituirse situaciones
isomrficas en conte:tos similares. 1e este modelo interno llamado mapa, se
desarrollan conductas interacti!as, en donde surge el fenmeno de la circularidad
en el a3u2 y a8ora. La 8istoria, entonces no es el pasado, sino el cuento 3ue se
narra la familia, la pare<a o los indi!iduos sobre su pasado.) /sumiendo un corte
t(mporo"espacial del indi!iduo, estar2amos ante un producto de s2ntesis gnsicas
3ue <ustifican el tercer ob<eti!o de este traba<o, al percibir 3ue los seres 8umanos
!enimos del pasado y partimos del pasado@ para caminar en el presente y 8acia el
futuro, sobre un sendero de recuerdos y e:periencias 3ue pueden ser
disfuncionales y a la !e5 susceptibles de elaborarse positi!amente. sta es una
esperan5a para los sistemas familiares in!estigados 3ue 8an recibido el impacto de
la sobreproteccin materna.
-ist(micamente el corte !ertical espacio"tiempo, incluye en las
generaciones una parado<a f2sica, la !ertical se integra como dimetro en el centro
de la circunferencia 3ue es nuestro sistema personal de relaciones. l 8ombre es
una l2nea !ertical caminando sobre la esfera 3ue es nuestro planeta y Xcmo se
8i5o una esferaY / lo me<or partiendo de una recta imaginaria. V me<or paro la
refle:in.W y la relaciono con una caracter2stica general de los sistemas,
compartida por los sistemas familiares de nuestro estudio, l carcter recurrente
de formas de comportamiento poco funcional entre las generaciones. sto puede
e:plicarse en base a los principios de circularidad, recurrencia y causalidad
circular 3ue posee todo sistema, como e:presa ulalia Dassedas
*5
y 3ue permiten,
3ue las 8uellas del pasado presentes en las estructuras familiares y personales,
desempe>en una tarea retroalimentadora, en la funcin de sacar a la lu5 una regla
establecida en el ayer y aplicada en el presente. sta propiedad implica la
posibilidad de 3ue dic8a regla pueda ser confirmada o modificada en el futuro al
*%
'D9I= $arcelo, La construccin del uni!erso. mpresa editorial ?erder. -./. Darcelona
1.776, pginas 55,5*.
*5
D/--1/-, ulalia. Inter!encin educati!a y diagnstico psicopedaggico. diciones .aids,
Darcelona, 3N dicin,1773. .gina 2+
1*1
marcarse la puntuacin de los 8ec8os del pasado por accin de la recurrencia y de
comparrselos con los 8ec8os del 8oy 3ue establecen las reglas de conducta. ste
proceso puede 8acerse disfuncional, cuando las normas son tan r2gidas 3ue se
resisten a todo cambio o recuperar la funcionalidad si a3uellas se tornan fle:ibles.
/ esta altura de las refle:iones estamos acercndonos a la <ustificacin del
cuarto ob<eti!o de esta in!estigacin. enla5ndola por el momento con la mencin
de los perfiles y las pautas conductuales disfuncionales encontradas en las
familias del muestreo. n los sistemas familiares anali5ados, se aprecia poco una
reformulacin del tipo de relacin entre las generaciones y lo 3ue aflora en ellos,
es el s2ntoma, como manifestacin de malestar intergeneracional. n todos los
sistemas del muestreo, los <!enes estudiantes pertenecientes a la tercera
generacin@ encarnan esa disconformidad con lo 3ue puede denominarse la tica
familiar de casa, #ulio, rebelde, descuidado en los estudios y escapista. GicRy,
insegura, ner!iosa y su<eta a cambios emocionales e:tremos. Francisco,
manipulador y e:plotador. I!anna. infantili5ada y cndida. #os( Luis, descuidado
en los estudios, resentido y sumiso. y Francisca, es3ui5ofr(nica. stos perfiles
irregulares asumen en esas manifestaciones un llamado de atencin a sus
progenitores. stos <!enes e:8iben una indi!idualidad maltratada pero sensiti!a.
-on leales a sus familias y lucen nostlgicos de amor parental, de confirmacin
personal y comprensin familiar. -us !idas estn impactadas por el e<ercicio
irregular del rol de sus padres.
=tra rasgo com;n obser!ado en los sistemas familiares in!estigados, es la
presencia de pautas conductuales disfuncionales, desglosadas en los diagramas de
este cap2tulo y 3ue en este prrafo las sinteti5o para efecto de anlisis general
llas son el $ac8ismo, predominante en casi todos los sistemas familiares y el
?embrismo, algo mas espordico. 'omo dos creencias de genero, 3ue pri!ilegian
la condicin masculina y femenina respecti!amente, estn sumadas a la
caracter2stica de ser los primeros QasE, ;ltimosQasE o ;nicos QasE 8i<as solteras. -on
notables en algunas generaciones de los sistemas 1,2,3,% y *. -e manifiestan con
las e:clamaciones, & $as 3ue pegue, mas 3ue mate marido es, 'argar la cru5 de la
pare<a 8asta 3ue 1ios 3uiera & y & .or 3ue eres la mayor o Q la menorE me
cuidars 8asta 3ue me muera.)Las pautas alco8olismo, irresponsabilidad en los
estudios, en el traba<o o en el incumplimiento de los roles parentales, pudieran ser
1*2
igualmente deri!ados del pri!ilegio de g(nero o de la ubicacin en la constelacin
del subsistema 8i<os. Las madres al sobreproteger a determinados 8i<os@ los
e:imen desde la mas tierna edad, del cumplimiento de elementales obligaciones.
l principio educati!o de &4odo lo 3ue pueda 8acer el ni>o, no lo 8aga ni
el padre ni el maestro) @ se ignora y da espacio al crecimiento de ni>os
descuidados, consentidos e irrespetuosos. /l irrespetarse los mayores !alores
sociales, se e:panden circularmente las otras disfunciones refle:ionadas en el
cap2tulo 1 .l sentir de los <!enes participantes en los talleres y el grupo focal
correspondiente a esta in!estigacin, arro< dos conclusiones espec2ficas, 1E Los
<!enes tienen muy claras sus moti!aciones, e:pectati!as y necesidades. llos se
inclinan al me<oramiento del rendimiento estudiantil, a la b;s3ueda de la
profesionali5acin y el traba<o y en el futuro esperan encontrar la pare<a
apropiada. 2E Bo conocen las e:pectati!as de sus padres. -e sienten
incomprendidos y desean alcan5ar una conciliacin entre las dos generaciones
.Los padres del muestreo en los encuentros similares, taller y grupo focal
concluyeron con las siguientes e:presiones, 1E Zue s2 conocen sus e:pectati!as. 2E
Zue 8acen todo lo posible por comprender a sus 8i<os y 3E Zue creen ser buenos
padres
/l anali5ar esta respuestas, creo 3ue los padres re3uieren, el acceso a
mayor informacin sobre la forma de e<ercer las funciones de su rol y los 8i<os,
mayor prctica en la forma de conocer y aceptar a sus padres. n general, aprecio
3ue 8ay un esfuer5o generacional de efectuar cambios en las interrelaciones
familiares. sos cambios se podr2an alcan5ar por medio de inter!enciones
terap(uticas 3ue planifi3uen estrategias destinadas a promo!er el restablecimiento
de la Identidad en padres e 8i<os, el desarrollo de la /utoestima y la 9esiliencia, el
procesamiento efica5 de los contenidos del Libro $ayor de cada familia. y el
me<oramiento de las formas de comunicacin 3ue se mane<an en cada 8ogar. n el
anlisis de los seis sistemas in!estigados 8e especificado estas posibles l2neas de
terapia sist(mica a usarse en cada familia. n este espacio solamente me resta
e:presar 3ue todas las personas in!olucradas en los casos tratados, tienen la
oportunidad de lograr el me<oramiento de su indi!idualidad, su diferenciacin,
calificacin y maduracin@ para alcan5ar el pleno desarrollo de sus capacidades
1*3
innatas. se esfuer5o es otro proceso 3ue seguramente afrontarn con (:ito, las
familias 3ue me permitieron esta in!estigacin.
'oncluyo este anlisis general de los sistemas familiares in!estigados con
la insercin de los grficos 3ue representan las comparaciones de dos familias del
mismo ni!el socio"econmico establecido en el muestreo. n esas imgenes
impresas desde la pgina 1*+ 8asta la 1*2 se !isuali5an los procesos incursos en la
comprensin de la .auta -obreproteccin materna. La finalidad de esas
representaciones, es la de moti!ar la apreciacin de sus caracteres en un conte:to
global. Ana obser!acin de las mismas podr2a sugerir 3ue la condicin socio"
econmica de las familias no influye en la aparicin de esa pauta disfuncional. y
3ue el problema tiene un perfil compartido con similares caracter2sticas@ en todos
los estratos sociales #unto con esta sugerencia, se podr2an colegir otras. sas
refle:iones se relacionar2an con el mapa personal de interpretacin 3ue posea cada
lector de estas pginas n tanto espero@ 3ue estas l2neas 8ayan sido un est2mulo
3ue nos mue!a en el afn com;n de me<orar nuestras familias y de pre!enir el
dolor en las nue!as generaciones, por ello deseo continuar este informe@ con las
conclusiones de la pgina 1*3.
1*%
S/#-esis .rC3i" !e '" Di3ere#i"i2# perso#"' e# 'os sis-em"s 8 ,2
1*5
S/#-esis .rC3i" !e '" Di3ere#i"i2# perso#"' e# 'os sis-em"s > , 9
1**
CONCLUSIONES%
/l redactar las conclusiones del tema de esta tesis, puedo 8acerlo con las
siguientes refle:iones presentadas de la siguiente manera,
1N La familia cr2a, educa y genera el acceso a la maduracin y reali5acin
personal. de los 8i<os. La familia es una comunidad de afectos mas 3ue una suma
de personas unidas por la5os de sangre.
2b l indi!iduo encuentra en la familia la posibilidad de reali5arse o
estancarse en su desarrollo si se dan en ella buenas condiciones de comunicacin,
si se respetan los principios de la tica relacional y se estimula la Indi!iduacin y
1iferenciacin de cada uno de los indi!iduos 3ue la componen.
3b n la familia e:iste un proceso de aprendi5a<e de las interacciones
8umanas 3ue es tcito y organi5ado. n ese circuito de retroalimentacin 8alla su
espacio la pauta denominada -obre proteccin materna.
%b La sobre proteccin materna aparece en las familias cuando a la
comunicacin inadecuada se suman las creencias familiares acu>adas por
generaciones, a>adi(ndose igualmente el apego indiscriminado entre padres e
8i<os, la masificacin familiar y la escasa diferenciacin personal de los miembros
de los subsistemas. n medio de ese con<unto de caracter2sticas el e<ercicio del rol
materno se 8ace a !eces con manifestacin de dominio y poder2o propia de una
forma de amar mal entendida. La sobreproteccin materna as2 considerada est
presente en las familias anali5adas en esta tesis.
5b La aparicin de la pauta in!estigada se da en el espacio ya desglosado
de nuestro Introsistema y su procesamiento positi!o en el espacio de nuestro
:trosistema.
*b l proceso de la 1iferenciacin del yo, es el n;cleo de la formacin y
con3uista del -elf. y de todos los procesos de maduracin -i este proceso es
disfuncional, las personas podr2an generar situaciones desagradables y
per<udiciales a sus !idas, a las de su propia familia, y a la de su colecti!idad .Lo
dic8o establece la inmadure5 en las !idas 8umanas y disminuye el perfil de
desarrollo de los pueblos. Lo contrario es la funcionalidad 3ue resulta del
1*+
e3uilibrio entre nuestras moti!aciones, pensamientos, sentimientos y emociones. y
3ue en mi <uicio, nos permitir2an acceder a me<ores estilos de !ida. .or estas
ra5ones es el e<e en el 3ue 8e 8ec8o rotar los aspectos 3ue se ad!ierten en la
e!aluacin de la sobre proteccin materna.
+b" La trayectoria generacional 3ue produce la sobreproteccin materna, se
inicia en las estructuras familiares conscientes e inconscientes de las primeras
generaciones de un sistema relacional, se contin;a con la repeticin oral
engramada en la memoria e inteligencia de las mismas y aflora consciente o
inconscientemente en las ;ltimas generaciones presentes de cada familia.
6b Las disfunciones 3ue produce la pauta familiar anali5ada, se e:tienden
del micro al macro sistema de una comunidad y asumen una gama de
comportamientos 3ue pueden oscilar desde la desconsideracin de un ni>o para
los dems, la irresponsabilidad de un <o!en en los estudios, 8asta la !iolencia
delincuencial de un adulto, sin e:cluir las posibilidades 3ue lle!an a patolog2as
psicosomticas y enfermedades incurables.
7b Las familias y todas las personas in!olucradas en el radio de accin de
la sobreproteccin materna, pueden cooperar, para buscar, crear y sostener
programas de inter!encin terap(utica 3ue ayuden a los indi!iduos afectados por
esta prctica conductual, presente en nuestra cultura.
10b Los planes de inter!encin terap(utica pueden dise>arse para
desarrollar la /utoestima, la Indi!idualidad y la 1iferenciacin de las personas y
para propiciar cambios de segundo orden en los sistemas familiares afectados por
la pauta disfuncional anali5ada. stos cambios profundos podrn restablecer la
estructura familiar, la comunicacin y el balance e3uilibrado de los contenidos del
Libro $ayor de la contabilidad de la familia y sostener efica5mente la integracin
de los consultantes del espacio terap(utico, en reas de desarrollo cultural, laboral
y social.
11b s tarea de cada persona e!itar 3ue la cadena transgeneracional de la
sobreproteccin materna se perpet;e y reali5ar su proceso de maduracin@ sin
perder el amor a sus ra2ces, ni las metas 3ue se propone. s tarea de nuestra
1*6
especie, culti!ar el instinto materno en la dimensin e3uilibrada@ 3ue implica su
naturale5a sublime y respetable.
12b 'reo 8aber comprobado las 8iptesis 3ue plantea esta tesis y 8aber
<ustificado sus ob<eti!os. />adir mas l2neas en el mismo sentido, ser2a redundante.
Au-oe$"'u"#!o este traba<o de in!estigacin, me permito decir, 3ue el
tema anali5ado es interesante y rico en perfiles de estudio y en perfiles de
demanda profesional de atencin. s posible 3ue denote escasa presencia en el
mbito de los problemas sugesti!os 3ue despiertan la atencin de los
inter!entores. n esta oportunidad creo 8aber moti!ado la curiosidad sobre el y
8aber aportado mas de un producto para su anlisis y comprensin. -iendo as2 me
agradar la posibilidad de 8aber encendido una lucecita 3ue muestre una !eta
grande de traba<o profesional e in!estigacin cient2fica. l tema de la
sobreproteccin materna es una mina 3ue al ser e:plotada en el conocimiento de
sus proyecciones, puede pro!eer de soluciones eficaces a los cuadros familiares de
disfuncin y a los es3uemas caticos presentes en la cultura laboral y socio"
pol2tica del pa2s .Dstame e:presar 3ue si el irrespeto, la corrupcin y la
impunidad se !i!en y se !en desde la infancia en numerosas familias, Xcmo no
8abrn de impregnar todas las esferas del con!i!ir de nuestro pa2sY.'reo 8aberme
iniciado en la tarea de la b;s3ueda de cambios 8umanos significati!os y esta es
una meta alcan5ada con el desarrollo de esta tesis. Fue funcional elaborarla.
Funcional tambi(n fue la $etodolog2a escogida para reali5ar el proceso
in!estigador. /l escoger el enfo3ue 'ualitati!o decid2 lo apropiado para el tipo de
tema y al emplear principalmente el m(todo Inducti!o en casi todos los ni!eles de
la tarea, eleg2 un camino conocido y confiable para abordar la a!entura de
in!estigar una problemtica delicada en seis familias conflicti!as y encerradas
celosamente en sus mundos. stos carriles bsicos de mi transitar de in!estigadora
principiante, me permitieron apreciar relaciones, procesos y productos 8umanos y
e:traer de esas realidades, las categor2as, ordenadores y !ariables 3ue se obser!an
en los cuadros insertados. Anidos co8erentemente por su esencia ontolgica y
lgica los organi5adores conceptuales me posibilitaron la construccin de
diagramas y matrices en torno a las 8iptesis y los ob<eti!os enunciados en las
primeras pginas de este informe 'onstruir el seriado de matrices metodolgicas
1*7
fue construir un seriado de 8erramientas de doble utilidad, -ir!ieron para
conser!ar el 8ilo conductor entre los ob<eti!os y para apoyar !isualmente las
5onas oscuras de los te:tos. /l facilitar la percepcin tcita de los ob<eti!os del
tema, las matrices me ayudaron a conseguir su ordenacin en mi yo a fin de poder
compartirla con los dems.
n mi caso el uso del perfil cualitati!o, me dio tambi(n la oportunidad de
8acer una indagacin /preciati!a inesperada, por3ue al dise>ar y e<ecutar el te:to
de las entre!istas a profundidad, rastre( los sue>os, e:pectati!as y potencialidades
de las personas del muestreo@ para encontrar en ellas me<ores oportunidades de
solucin para sus problemas. Bo es esta tesis un dise>o de inter!encin, es una
in!estigacin 3ue propicia la inter!encin. /l paso de reali5ar el traba<o de campo
8all( l2neas de posibles soluciones para los problemas de las personas 3ue me
dieron la oportunidad de entre!istarlas. s probable 3ue en esto 8alla influenciado
mi temperamento inclinado a e!itar posiciones de d(ficit y a buscar las
connotaciones positi!as en toda situacin. 1e ser as2 estar2a triangulando la teor2a
y la metodolog2a sostenidas en los primeros cap2tulos con los resultados de la
in!estigacin de campo y mi propio yo. V -erendipity V.1e inmediato me permito
e:presar algunas recomendaciones 3ue se encuentran escritas en la pgina
siguiente.
1+0
RECOMENDACIONES%
1espu(s de 8aber escrito tantos prrafos 3ue comparten lecturas,
refle:iones y e:periencias de mu<er, de madre y de abuela@ desear2a 3ue 3uienes
las 8allan de leer@ las reciban con el mismo entusiasmo con 3ue las e:pres(. -i a
ese entusiasmo se uniese la funcionalidad de su uso prctico@ me sentir2a
doblemente 8alagada@ por eso comparto en este momento@ las utilidades
terap(uticas 3ue encontr( al dise>ar este tema de in!estigacin, 'reo 3ue el
problema de la sobreproteccin materna, puede ocupar un espacio de atencin
amplio en el 3ue8acer profesional. n esta tesis, encontrarn argumentos 3ue
permiten acceder a la comprensin de su naturale5a, para planificar estrategias de
seguimiento a numerosos y posibles consultantes. 'omo 8erramientas de traba<o
terap(utico para recoger y estudiar las caracter2sticas de los casos a tratarse,
podr2an ser!ir los cuadros metodolgicos 3ue 8e usado para e!aluar la
in!estigacin de campo. $e permito recomendar la utilidad del Ptomo -ocial y
del cuestionario 'onoci(ndome@ por3ue pro!een de una apro:imacin
diagnstica, para tratar a los consultantes, al margen del modelo 3ue
escogi(semos para traba<ar.
1e las recomendaciones e:presadas en el prrafo anterior paso a otras
destinadas a los abuelos, padres de familia y mas elementos 3ue estn
relacionados con la temtica familiar. / los abuelos y abuelas, es necesario
recordarles 3ue desde el presente 8ay 3ue preparar un proyecto de !ida indi!idual
para la !e<e5. n ese proyecto se debe incluir como premisa inicial, la
re!alori5acin de su condicin de en!e<ecientes con los pri!ilegios de la
independencia personal, el control m(dico oportuno y la necesidad de obtener y
conser!ar la econom2a sol!ente. s oportuno descubrir nue!as e:pectati!as
personales en todas las esferas de la acti!idad cotidiana ,social y comunitaria para
3ue no se !uel!a necesaria la posibilidad de in!olucrarse en la !ida de sus 8i<os y
nietos. sta actitud puede 8acer ol!idar la responsabilidad 3ue las generaciones
<!enes tienen con sus descendientes y traer dificultades y decepciones personales
a todas las partes. Los abuelos somos necesarios como ayuda e!entual de los 8i<os
adultos en situaciones de riesgo. -uperados los problemas, e:iste el deber de
respetar y ocupar el espacio respecti!o de cada rol. n el momento 3ue los
1+1
abuelos y abuelas descubran intereses diferentes a los de su familia 3ue ya creci@
descubrirn la ri3ue5a de la !ida propia de su ciclo !ital.
.or su parte los padres y las madres de familia debieran empe>arse en
desplegar con<untamente todo esfuer5o para criar a sus 8i<os conser!ando la
<erar3u2a respecti!a de padres y madres sin descalificar la personalidad de sus
8i<os en fase de crecimiento. n correspondencia, ni>os y <!enes debieran
obser!ar siempre el respeto a sus padres y a ellos mismos. l respetar a sus
antecesores como los abuelos y mas parientes de la familia e:tendida supone la
consideracin de sus situaciones de !ida y el imperati!o de !alori5ar sus ra2ces
con gratitud y cari>o. l propender a la aceptacin y el respeto de las diferencias
indi!iduales entre las generaciones de una familia, implica asumir la conciliacin
de intereses y e:pectati!as diferentes logrando la conser!acin de un !alor muy
preciado en nuestra cultura, l derec8o a tener, conser!ar y disfrutar de una
familia. V 'onser!aremos ese derec8o si respetamos las diferencias indi!iduales
para construir una ci!ili5acin mas 8umana.W
/ los profesionales de la inter!encin familiar les sugiero 3ue presten
mayor cobertura de atencin a las causales 3ue seg;n mi opinin@ fa!orecen el
nacimiento de la -obreproteccin materna. Igualmente pido a los in!estigadores
de las distintas l2neas profesionales relacionadas con esta rea de traba<o, 3ue
sumen esfuer5os en su comprensin y proyeccin social. 4engo la esperan5a de
3ue las instituciones educati!as, al igual 3ue las de asistencia social y las
gubernamentales@ unan sus radios de accin para constituir y conser!ar redes de
soporte para las familias disfuncionales. Finalmente y al margen de estas
consideraciones recomiendo a los estudiantes de un posgrado como este, 3ue, al
escoger un tema de tesis tengan confian5a en un tema poco no!edoso o escaso en
recursos bibliogrficos, como el de esta tesis@ por3ue puede suceder 3ue algo 3ue
se traba<a con 8erramientas sencillas pero con muc8o amor, transferencia y
constancia, les permita acceder a la meta deseada.
'oncluyo enfati5ando un mandato de crecimiento, enunciado por Girginia
-atir 3ue nos recuerda 3ue, -iempre e:istir la posibilidad de e!aluarnos y
alcan5ar el desarrollo apropiado en cada uno de nuestros ciclos !itales. ste
mandato, es una esperan5a para todos y puede ser una bella realidad en la !ida de
las personas 3ue acudan a nosotros. -i pudi(ramos escoger los temas para nuestras
1+2
enso>aciones, les in!itar2a a so>ar con estas ase!eraciones de 9ic8ard Dac8.
@@
, &
?ay 3uien obedece sus propias reglas por3ue se sabe en lo cierto@ 3uien cosec8a
un especial placer en 8acer algo bien@ 3uien adi!ina algo mas 3ue lo 3ue sus o<os
!en@ 3uien prefiere !olar a dormir y comer@ todos ellos 8arn duradera amistad
con #uan -al!ador Ca!iota. ?abr tambi(n 3uienes !olarn con #uan Ca!iota por
lugares de encanto y a!entura, y de luminosa libertad pero para unos y otros ser
una e:periencia 3ue <ams ol!idarn.) sto 8a sido la elaboracin de mi tesis.
**
D/'?, 9ic8ard. #uan -al!ador Ca!iota. diciones D..-./. spa>a. 1.776. 4e:to en la pasta
posterior.
1+3
4I4LIOGRA6IA
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/B1=LFI $auricio. 4erapia Familiar. An enfo3ue interaccional. diciones
.aids Ib(rica. -./. Darcelona. 1.771. .gina 1+"26.
D/'?, 9ic8ard. #uan -al!ador Ca!iota. diciones D..-./. spa>a. 1.776.
4e:to en la pasta posterior.
D/--1/-, ulalia. Inter!encin educati!a y diagnstico psicopedaggico.
diciones .aids, Darcelona, 3N dicin,1773. .gina 2+
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1+5
$1IB/ $ar2a Isabel, .royecto de inter!encin en una comunidad. $dulo
de Inter!encin -ist(mica. .ostgrado de 4erapia familiar Ani!ersidad 'atlica
-antiago de Cuaya3uil. 'tedra 1r. Darris /dbeg8anni, =ctubre 200*.
$I'A''I, #osep8, l adolescente en la 4erapia familiar. /morrortu ditores
-./. Duenos /ires 2.005. .ginas 2%3"2%%
$IBA'?IB, -al!ador, Familias y terapia familiar. ditorial Cedisa -. /.
Darcelona. 5N reimpresin en castellano. 1.77+. .ginas 67"10*.
$IBA'?IB, -al!ador. 4(cnicas de 4erapia familiar. diciones .aids
Ib(rica. -./. Darcelona. 3N reimpresin en castellano, 1772. .gina 2*5, 2+3.
$=9B=, #orge Luis, citado por /nne -c8St5enberger en V/y, mis
ancestrosW dicial -./., Duenos /ires, 1N edicin en castellano,2.002. .ginas
17"20.
B/C0 I!n. Lealtades In!isibles ./morrortu ditores, Duenos /ires. .rimera
reimpresin en castellano, 1.77%. .ginas.+7"l0%@ 106"112@ 171"17*.
B/G/99=, Cngora #os(, 4(cnicas y programas en 4erapia familiar.
diciones .iados Ib(rica -./., Darcelona. 1N edicin 1.772. .gina %*.
BI'=L\, /.$. citada en La creacin del sistema terap(utico de /ndolfi
$auricio diciones .aids Ib(rica. Duenos /ires. 1.76+. pginas. 205"212
./0B $art2n, 4erapia narrati!a. diciones .aids Ib(rica -./. Darcelona
2.002, pgina 221.
.99=B 9eynaldo, Giolencia y abusos se:uales en la familia. .ginas. %7"
50
-/F9/B, #eremy, . La alian5a terap(utica. ditorial 1escle( de DrouFer -./.
Dilbao. 2.005. .ginas 1%6"1%7
-/B1=G/L, 'arlos, speciali5acin en teor2a, m(todos y t(cnicas de
In!estigacin social. $dulo %. /.9.F.=. ditores e impresores Ltda., Dogot,
2002. .ginas. 23"%%, 1%*
-/B4=- #/9/, nri3ue, Inter!encin -ist(mica I $ateria In!estigacin.
-istema de .osgrado Ani!ersidad 'atlica de Cuaya3uil. /gosto 200*,
.ginas, 1*"2*, %2"*0.
1+*
-/4I9, Girginia. .sicoterapia familiar con<unta. La .rensa $(dica $e:icana.
$(:ico 1.F. 2N reimpresin de la primera edicin, 1.763. .ginas 10%"105.
-'?U4OBD9C9 /nne /ncelin, V/y, mis ancestrosW dicial -./. 2.002
Duenos /ires. 1N.edicin en espa>ol. .ginas 1*, +1"+2, 72 y 130.
-'?U4OBD9C9 /nne, V/y, mis ancestrosW dicial -./., Duenos /ires,
1N edicin en castellano, 2002. .ginas 7, +1"+2, 72, 12+"126.
-I$=B, F.D. Gocabulario de 4erapia familiar. ditorial Cedisa -./.,
Darcelona. 1N reedicin 1.773..gina 321.
-4I9LIB ?. Gocabulario de 4erapia familiar. ditorial Cedisa -./.,
Darcelona. .rimera reedicin 1.773. .gina 23%.
4IL?/91 de '?/91IB, .ierre. l fenmeno 8umano. ditorial 4aurus,
$adrid. .rimera dicin, 1.7*5. .ginas 2+1"310, 322.
AC/OOI=, Galeria, ?istorias permitidas, 8istorias pro8ibidas. diciones
.aids Ib(rica -./., Darcelona. .rimera edicin en castellano, 2002. .ginas
1+%"1+*.
H/-4L/HI'T .a;l, .sicoterapia y realidad. ditorial ?erder Darcelona. 1N
edicin en castellano 1.772. .ginas 16"23.
H?I4/T9, './., .sicoterapia del absurdo. 'ita sobre el tema mencionada
en el Gocabulario de 4erapia familiar. 1e -imon, -tierlin y Hynne. ditorial
Cedisa -./., Darcelona. .rimera reedicin. 1773. .gina 235.
1++
ANEXOS
1+6
A#eDo 8%
GLOSARIO%
4io-", .rincipio de !ida. Gida 3ue empie5a.
Co#s-ru-i$ismo, 4endencia 3ue considera 3ue la realidad, o nuestra apreciacin
de la misma, se construye en forma sub<eti!a y e:periencial, y no como una
ad3uisicin pasi!a de conocimientos.
Co#-i#uum, Q/nglicismoE. 1esigna al con<unto de e:periencias re3ueridas para
3ue el ser 8umano alcance su desarrollo en base al proceso adaptati!o propio de la
especie 8umana.
Di"'2.io, 'ualidad deri!ada de la condicin de dialogar.
E#.r"m", ?uella de<ada en la memoria por todo acontecimiento en el
funcionamiento bio"el(ctrico del cerebro.
6"ses !e' i'o $i-"', tapas 3ue se suceden en la !ida de toda persona,
simbiosis, indi!iduali5acin, separacin y reen!ol!imiento.
Go'/s-io, Idea de 3ue las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas
o e:plicadas ;nicamente por la suma de sus componentes.
I!e#-i!"!, .roceso de elaboracin continua de una definicin de s2 mismo 3ue
re3uiere continuidad, co8erencia y obser!acin de reglas de conducta.
I#!i$i!u"i2#, .roceso de con!ertirse en un ser 8omog(neo, ;nico.
I#!i$i!u"'i!"!, 'omprende nuestra singularidad ms profunda, e:trema e
incomparable.
Qu"#-um, Latinismo con el 3ue se denomina al !alor m2nimo 3ue puede tomar
una determinada magnitud en un sistema.
Se'3, .ersonalidad ;nica y consciente de cada indi!iduo, producto de la
diferenciacin personal.
1+7
A#eDo 2% Di".r"m" "us"' !e' proeso Me-o!o'2.io
A#eDo >% Di".r"m" o#ep-u"' !e s/#-esis so&re L" So&repro-ei2#
m"-er#"%
160
A#eDo 9% J Doume#-o p"r" so'ii-"r "eso " i#s-i-uio#es e!u"-i$"s , "
3"mi'i"s !e '"s mism"s
161
Cuaya3uil. 0+ de Bo!iembre del 200+
Lcdo. QaE
9ector del colegio.
'iudad.
1e mis consideraciones,
9eciba usted un cordial saludo de 3uienes conformamos la maestr2a en
4erapia Familiar. La presente es para solicitarle a usted muy comedidamente se
sir!a permitir a la Lcda. $aria Isabel $edina /ndrade, egresada de la maestr2a en
4erapia Familiar IG promocin, reali5ar la in!estigacin de cosas en la
institucin 3ue tiene a bien usted dirigir, como parte de la etapa de la tesis.
/grade5co de antemano su colaboracin a la presente
/tentamente.
.sic. 'lin Gelentina Len Gega
1irectora de $aestr2a
162
A#eDo I% Doume#-o !e Au-ori1"i2# !e uso !e I#3orm"i2#
$/-49I/ 1 49/.I/ F/$ILI/9 -I-4$I'/.
ABIG9-I1/1 '/4=LI'/ -/B4I/C= 1 CA/0/ZAIL
Cuaya3uil, 2+ de enero de 2006
/utori5acin.
.or medio de la presente , como madre de familia de unQaE <o!en
estudiante de segunda ense>an5a, autori5o a la Lcda.., $aria Isabel $edina a
8acer uso de la informacin compartida sobre problemtica familiar y rendimiento
escolar , en los encuentros personales obtenidos con ella durante la e<ecucin del
proyecto de la in!estigacin indicados por esta uni!ersidad para dic8a profesional.
4oda la informacin trasmitida a la Lcda.., $edina proteger la identidad
de la instituciones y las personas entre!istadas y se usar para los fines cient2ficos
establecidos por la Ani!ersidad 'atlica -antiago de Cuaya3uil.
/tentamente
$adre de familia
163
A#eDo @% I#3orme !e '"s A-i$i!"!es !e i#$es-i."i2# re"'i1"!"s, "' Sr%
*"+ re-or *"+ !e 'os o'e.ios su)e-os !e' mues-reo
Cuaya3uil, 11 de febrero del 2006.
Lcdo.QaE
9ector del 'olegio
'iudad.
1e mis consideraciones,
.or medio de la presente, tengo a bien informar a usted, las acti!idades
3ue 8e reali5ado en las instituciones 3ue dirige y 3ue forman parte de la
in!estigacin de casos en la etapa de preparacin de mi tesis solicitada por la
Ani!ersidad 'atlica -antiago de Cuaya3uil y autori5ada por usted en el mes de
no!iembre del 200+.
Las acti!idades 8an sido en su orden,
1." -eleccin de casos deri!ados por el 1=G
2." ntre!istas a algunas familias inmersas en el uni!erso de la
in!estigacin y a las familias 3ue cumpl2an los re3uisitos del perfil del muestreo.
3." ncuentros grupales con padres de familia y estudiantes en las
modalidades, 4alleres y Crupo Focal.
/grade5co de manera especial al departamento de =rientacin Gocacional
y a los -e>ores Inspectores del curso al 3ue pertenec2an los estudiantes del
muestreo. 4ambi(n mi gratitud para el personal de -ecretaria y de -er!icio. $is
reconocimientos a usted -e>or 9ectorQaE, por la gentil acogida 3ue dio en todo
momento a la acti!idad encomendada a mi@ por la Ani!ersidad 'atlica de
Cuaya3uil.
1esendole mayores (:itos en su gestin educati!a. $e subscribo.
/tentamente
$aria Isabel $edina /ndrade.
gresada de la IG promocin de la $aestr2a de 4erapia Familiar A'
16%
A#eDo =% M"-ri1 !esrip-i$" !e' proeso !e i#$es-i."i2#
165
Nombre de sesin
SISTEMA 1 SISTEMA 2 SISTEMA 3 SISTEMA 4 SISTEMA 5 SISTEMA 6
E!revi-a a
orie!a$or
vo"a"io!al $el
"ole/io $o!$e
"o!"&rre el .i0o1a2
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
E!revi-a "o!
i!-+e"ore- $el
"&r-o $o!$e a-i-e
el .i0o1a2
Do- -e-io!e-
$e 3e$ia .ora
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
3e$ia .ora $e
$&ra"i#!
El -i-e3a
e$&"aivo !o
ie!e
i!-+e"ore-
El -i-e3a
e$&"aivo !o
ie!e
i!-+e"ore-
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! el
.i0o1a2
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
56 3i!&o- $e
$&ra"i#!
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! la
3a$re
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
.ora 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
.ora 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e $o- .ora-
$e $&ra"i#!
No -e +&$o
"o!a"ar a la
3a38 a +e-ar
$e o$o
e-4&er9o
Do- -e-io!e-
$e $o- .ora-
$e $&ra"i#!
E!revi-a a
+ro4&!$i$a$ "o! la
ab&ela
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
&!a .ora $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
Do- -e-io!e-
$e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
No -e +&$o
"o!a"ar a la
ab&ela a +e-ar
$e o$o
e-4&er9o
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
Taller $e re4le:i#!
-obre la e38i"a
i!ve-i/a$a
U! aller +ara
.i0o- $e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
U! aller $e
.i0o- $e .ora 7
3e$ia $e
$&ra"i#!
U! aller +ara
+a$re- $e $o-
.ora- 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
U! aller +ara
+a$re- $e $o-
.ora- 7 3e$ia
$e $&ra"i#!
Gr&+o 4o"al $e
3a$re- e .i0o-
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
U!a -e-i#! $e
$o- .ora- $e
$&ra"i#!
MATRIZ DESCRIPTIVA DEL PRCES DE INVESTI!ACIN
N"mero de sesiones %or sis#em$
A#eDo 8% Mo!e'o !e e#-re$is-" " pro3u#!i!"! " (i)os "!o'ese#-es
1." X'omo te !es tu, como !es a tu mama y como !es a tu abuelitaY ?abrn
reali5ado sus e:pectati!as de !idaY
2." X.odr2as compartir conmigo tu e:periencia como 8i<o de familiaY
3." XZue ideas tienes sobre la tarea de madre y la de abuelaY
%." Xsas ideas, las ponen en prctica tu mama y tu abuelitaY
5." X.odrimos 8acer un grafico de tus preferencias afecti!as mas cercanas
en escala de 1 a 5Y
*." X.odr2an ayudarme contestando este cuestionarioY
+." X'omo te sientes en este momentoY
16*
A#eDo 7 Mo!e'o !e e#-re$is-" " pro3u#!i!"! " m"!res
1." X.odr compartir conmigo su e:periencia como madre y su
preocupacin por su 8i<oQaEY
2." XZue ideas le inculcaron en su familia sobre su tarea de futura madre y
esposaY
3." Xsas ideas las puso en prctica, en su propio 8ogar al momento de ser
esposa y madreY
%." X'omo asumi el rol de madre su mama y su se>ora suegraY
5." X'ree 3ue usted y su esposos reali5an sus e:pectati!as en la familia
propia o la reali5aron en la origenY Q0 su 8i<o QaE las estn reali5andoY
*." X.odr2amos graficar su rbol genealgicoY
+." X.odr2amos 8acer un grafico de sus relaciones ms cercanas en escala
de 1 a 10Y
6." XZue le dar2an a otras madres y otros 8i<os. / su esposoY
7." X'omo se siente en este momento.
16+
A#eDo 80 Mo!e'o !e e#-re$is-" " pro3u#!i!"! " "&ue'"s
1." X'omo se siente a esta edadY
2." X'omo !e a su familia desde su rol de abuelaY
3." X-i le pidi(ramos 3ue cuente su 8istoria, podr2a ayudarnos contndonos
sus recuerdos y e:periencias de su ni>e5, de su <u!entud y de su tarea de
madreY
%."XZu( ideas inspiraron su tarea de madreY
5." X'on 3u( personas siente mayor confian5a, simpat2a o pro:imidadY.
*."X 'mo se siente en este momentoY.
166
A#eDo 88 Mo!e'o !e .e#o.r"m" &Csio -ri.e#er"io#"'
167
A#eDo 82 Mis pre3ere#i"s "3e-i$"s% e' C-omo soi"'
n nuestras !idas 8ay personas significati!as, a !eces estn en el c2rculo
de nuestro 8ogar y otras no. 1eseas conocerlasY 1ibu<a un cuadrito con el n;mero
sugerido por la escala y el nombre de esas personas, en el c2rculo 3ue se
representa cada plano de tu entorno personal. l cuadro grande en el centro del
grfico te representa.
C2!i.o Si.#i3i"!o !e '" es"'" 8 " I
]]]]]]]]] Familia nuclear 5." $e importa muc8o
[[.[.[ Familia :tendida %." $e importa
""""""""""""" /migos 3." $e es indiferente
".."".."".."".. Gecinos 2." Bo me importa
"."."."."."."." 'ompa>eros 1." Bo me importa
]]]]]]]]] =tros
170
0=
A#eDo 8> Co#oiE#!ome
Lea determinadamente y conteste en cada casillero seg;n corresponda
171
-2 Bo / !eces
1. -igo mis principios
2. Logro mis ob<eti!os
3. -oy independiente desde mi infancia
%. -oy seguroQaE de mis opiniones y mis con!icciones
5. -oy dogmticoQaE o r2gidoQaE
*. scuc8o y aprecio opiniones a<enas
+. stoy libre de creencias antiguas
6. -oy seguroQaE de su identidad y de la a<ena
7. -oy respetuosoQaE de su identidad y de su a<enas
10. -oy responsable ante la familia y la sociedad
11. -oy consciente de la diferencias a<enas
12. -oy libre de mo!erme en cual3uier relacin sin dominio ni per<uicio
13. -oy capa5 de mantener intensas relaciones emocionales sin perder
identidad..Fle:ible
1%. 'reo en las e:presiones, & -oy , creo , pienso)
-2 Bo / !eces
1. 4engo opiniones definidas en temas fundamentales solamente
2. Da<o presin, me inclino al conformismo
3. Da<o presin, tomo decisiones emocionales antes de desagradar a los dems
%. .refiero callar , a enemistarme
5. 4engo energ2a para perseguir mi ob<eti!o
*. 4engo escasa energ2a para e3uilibrare sistema emocional
+. n tensin, puedo desarrollar s2ntomas emocionales o f2sicos gra!es
solucionables e intermitentes
-2 Bo / !eces
1. -oy sensiti!oQaE de respuesta emocional
2. $e e:alto ante alaban5as o se ani3uilan ante critica
3. Casto muc8a energ2a en buscar y recibir amor
%. $is (:itos dependen del consenso de los dems
5. -oy autoritarioQaE, dogmaticeQaE, complaciente o rebelde
*. 'reo en la e:presin , & la ciencia demuestra &
+. 1esarrollo temperamental estados sicticos, problemas neurticos , problema
delicti!os
6. $e puedo desmoti!ar cuando la presin desaparece
-2 Bo / !eces
1. Gi!o en un mundo mo!ido por sentimientos
2. 1ependo de los sentimientos de los dems 8acia ellos
3. Casto toda mi energ2a para conseguir amar y ser amado
%. Bo diferencio el sistema intelecti!o del afecti!o
5. 4omo mis decisiones en base a mis sentimientos o a lo 3ue considero lo me<or
para ellos
*. 'reo en la e:presin , & Zuiero, me 8an 8erido, e:i<o)
+. 're5co como ap(ndice de los dems
6. Dusco otros !2nculos de dependencia
7. -oy poco adaptable
10. 'aigo en dese3uilibrio emocionales
11. $i disfuncin puede ser prolongada o permanente
12. .uedo ser, FracasadoQaE en mis esfuer5os, paup(rrimos , o muy fusionados al
yo familiar
Co#oiE#!ome 8
A#eDo 89 Los sis-em"s 3"mi'i"res , '"s pre3ere#i"s "3e-i$"s !e' ,o *E'
C-omo soi"'+
172
r d e n d e
% r e & e r e n ' i $
A b ( e ) $ * $ m i ) i $
N ( ' ) e $ r
* $ m i ) i $
E + # e n d i d $
A m i , o s C o m % $ - e r o s
d e T r $ b $ . o
V e ' i n o s # r o s
6
5
>
=
<
r d e n d e
% r e & e r e n ' i $
M $ d r e * $ m i ) i $
N ( ' ) e $ r
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E + # e n d i d $
A m i , o s C o m % $ - e r o s
d e T r $ b $ . o
V e ' i n o s # r o s
6
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r d e n d e
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/ i . o * $ m i ) i $
N ( ' ) e $ r
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E + # e n d i d $
A m i , o s C o m % $ - e r o s
d e T r $ b $ . o
V e ' i n o s # r o s
6
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=
<
r d e n d e
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/ i . o * $ m i ) i $
N ( ' ) e $ r
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E + # e n d i d $
A m i , o s C o m % $ - e r o s
d e T r $ b $ . o
V e ' i n o s # r o s
6
5
>
=
<
A b & e l a
M a $ r e
? i 0 a
? i 0 o
S I S T E M A * A M I L I A R N o 0
A#eDo 8I A.e#!" p"r" resumir, "#"'i1"r , e$"'u"r 'os sis-em"s 3"mi'i"res
i#$es-i."!os
1." Crficos de Cenograma 4rigeneracional
2." 'ontenidos en 4rascripcin de Crabaciones
3." 1escripcin de las caracter2sticas del sistema, origen de cada una
de las tres generaciones
%." structura de cada generacin y propiedades de la misma
5." .autas disfuncionales y enfermedades ps23uicos"somticos
apreciadas en cada generacin
*." .arado<as encontradas
+." 9esonancia del In!estigador
6." 1iagramas de !aluacin Crficas
7." 1iagramas de presentacin de resultados del sistema familiar Q!er
/ne:o cccE
173
A#eDo 8@ E$"'u"i2# .r"3i" !e 'os si.uie#-es proesos% e# e' sis-em"
3"mi'i"r%
5roesos !e re'"i2# 3"mi'i"r, !e i!e#-i!"! , #i$e' !e !i3ere#i"i2#
i#!i$i!u"'%
1enominacin 1ra generacin 2da generacin 3ra generacin
4ipos de comunicacin
familiar
Abicacin en proceso
de identidad
Bi!el de diferenciacin
indi!idual
A#eDo 8= 5roesos !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!os i!eC-ios%
Bi!el de
diferenciacin
indi!idual
1 era Ceneracin

/buela
2 da Ceneracin
$adre
3ra. generacin
?i<a
$anifestacio
nes en el
sistema
.roceso de
=rgani5acin
social
.roceso de
organi5acin de
la e:periencia
.roceso de
organi5acin
organismica en
tiempo y
espacio
17%
A#eDo 88 5roeso !e -r"#smisi2# !e o#-e#i!o !is3u#io#"'es %
175
1era.
generacin
2da
generacin
.ermanencia 3ra
generacin
.ermanencia
-2ndrome de
ani!ersario
Lealtades in!isibles
4raumatismos
trangeneracionales
4ransmisin de
problemas a 8i<os
1isfuncin de cnyuge

'onflictos conyugales
'onflicto personal
'onflicto social
.roblema social
A#eDo 87 Mo!e'os !e Di".r"m"s p"r" E$"'u"i2# !e 'os Sis-em"s
6"mi'i"res I#$es-i."!os
I#$es-i." !os C"r"-er/s-i"s !e '" 3u#i2# M"-er#": Jer"r?u/" , 5o!er
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin 8i<os
Influencias
familiares
'ontrol familiar
/utoridad familiar
'apacidad de
decisin familiar
.oder encubierto
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
17*
I#$es-i.": 6"-ores I#-r".e#er"io#"'es ?ue i#-er$ie#e# e# '" 3u#i2#
m"-er#"
1era generacin
abuela
2da generacin
madre
3ra generacin
8i<os
'omunicacin
familiar
/pego a[[..
Becesidades
personales
:pectati!as
personales
:igencias
personales
ste grfico se llena con los datos respecti!os del sistema familiar in!estigado.
17+
I#$es-i.": 6"-ores Tr"#s.e#er"io#"'es: Li&ro M",or prese#-e e# '" 3u#i2#
m"-er#"%
Ceneracin 1era.generacin
abuela
2da.generacin
madre
3ra generacin
8i<os
Forma de
'omunicacin
'reencias
-ecretos
$itos
Lealtades
$eritos
1eudas
1elegaciones
.arentificaciones
4ringulos
:plotado por[...
:plota a[[[
'8i!o :piatorio
Es-e .rC3io se ''e#" o# 'os !"-os respe-i$os !e' sis-em" 3"mi'i"r
i#$es-i."!o%
176
A#eDo 20 Resu'-"!os !e' u'-imo -"''er -r"&")"!o e# e' 5ro,e-o !e
i#-e.r"i2# re"'i1"!o e# e' I; Dip'om"!o, C-e!r" Dr% A&!e."##i 4"rris%
"ste ane:o se incluye en esta tesis, por3ue me ayud a comprender las
moti!aciones personales de un grupo de <!enes de nuestra ciudad, en relacin
con los problemas de la familia y nuestro ambiente."
RESULTADOS E INTER5RETACION DEL CUESTIONARIO
A5LICADO EN EL ULTIMO TALLER DEL 5ROYECTO DE
INTER;ENCION%
ANTECEDENTES A LA 5RESENTACION DE RESULTADOS DEL
CUESTIONARIO A5LICADO EN LA COMUNIDAD DE SAN JUAN
4AUTISTA DE LOS ESTEROS
Las cuatro preguntas, refle:ionadas en la primera parte del proyecto de
integracin, fueron aplicadas a una comunidad con la cual compart2 un seriado de
cuatro encuentros taller2sticos. n la ;ltima oportunidad, reali5ada 8ace dos
semanas, introdu<e las preguntas del proyecto de integracin, con el ob<eti!o de
rastrear informacin sobre las cuestiones 3ue me interesan@ a manera de
diagnstico. n base a ese diagnstico se podr2a dise>ar, ms de un instrumento
de inter!encin@ e:pl2cito para esa comunidad. Los asistentes al ;ltimo encuentro
del d2a sbado % de no!iembre del 2.00*, fueron cuarenta personas del grupo
'ate3u2stico de la parro3uia -an #uan Dautista de los steros. -us edades oscilan
entre 1% y 25 a>os, pertenecen al g(nero masculino y femenino y a los ni!eles
'onfirmacin y 'atecumenado, l mayor porcenta<e de asistencia lo constituyen
los adolescentes. Las personas encuestadas, recibieron una 8o<a impresa y poli
copiada 3ue conten2a las cuatro preguntas y la consigna de traba<arlas
indi!idualmente. 'omo tal lo 8icieron.
Las repuestas a cada una de las preguntas, las tabul( en base a las
e:presiones, 3ue se repet2an o coincid2an. 1e la apreciacin de esas e:presiones y
su refle:in, indu<e !ariables clasificadoras@ 3ue me permitieran efectuar el
presente traba<o. Las !ariables, son un re3uisito a" posteriori de mi yo obser!ante,
177
no se incluyeron en el 'uestionario. -urgieron tcitamente, como producto de la
refle:in@ en mi deseo de organi5ar sist(micamente los resultados, en un !asto
campo de apreciaciones.
IN6ORME DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO TRA4AJADO
EN EL TALLER%
5RIMERA 5REGUNTA DEL CUESTIONARIO A5LICADO%
9esultado de las encuestas aplicadas a los talleristas 3ue participaron en
este proyecto.
8%J Tr"&")o% C2mo re"'i1"r/"s, '" mism" "-i$i!"! '"&or"', p"r" ?ue
resu'-e m"s eDi-os" , me)or p"."!"M
Las respuestas fueron acopiadas y organi5adas en las siguientes !ariables.
l (:ito y la me<or paga,
1.B1B 1, An ambiente agradable.
Ana !ocacin particular por el.
_IC ntusiasmo.
Canas de superacin.
/uto preparacin.
/utoorgani5acin.
1edicacin.
studios conocimientos y 8abilidades.
'onfian5a en s2 mismo.
9espeto para si y los dems.
9ZAI9 Galor.
sfuer5o.
mpe>o.
/mor a la colecti!idad.
Cratitud a 1ios.
9esponsabilidad.
=rgullo.
.untualidad.
200
Cenerosidad.
?onestidad.
Imagen positi!a.
-A.=B =rden.
/gilidad.
ficiencia.
B'-I1/1 $ayores ofertas laborales.
&?ay 3ue buscar lo 3ue guste o agrade, perfeccionarlo d2a a d2a, 8acerlo
crecer y satisfacer demandas nacionales e internacionales.)
I#-erpre-"i2# !e respues-"s% l acopio de respuestas, me sorprendi
gratamente, por la trascendencia de sus contenidos, de su !isin integradora y de
su relacin con la realidad. l mensa<e entre comillas es tambi(n otra respuesta
indi!idual de los <!enes.
SEGUNDA 5REGUNTA DEL CUESTIONARIO A5LICADO%
NQuE "rrer"s eso.er/"s p"r" es-u!i"r " 3i# !e 'o.r"r '" 3orm"i2#
eDi-os" ?ue !ese"sM
9espuestas,
An m2nimo de personas se pronunci por las 'iencias -ociales, las
'iencias de la ducacin, la $ecnica, la $odister2a y la 'ontabilidad. l mayor
blo3ue de respuestas se concentr en la Informtica, el 1ise>o grfico, el
$arReting, la Ingenier2a y las $atemticas. l 1ise>o de modas, la $edicina y
ser /5afata, merecieron una opcin. Ana sola persona respondi 3ue no
encontraba carrera de inter(s.
I#-erpre-"i2# !e respues-"s, .areciera 3ue los <!enes consultados
fueran sensibles a ciertas e:igencias de la tecnolog2a globalista y 8acia ella
dirigieran sus preferencias. .ienso 3ue en sus repuestas, contin;an opcionando,
por el com;n denominador del momento. 'onsiderando 3ue somos un pa2s agro"
pecuario, es necesario moti!ar la e:pansin producti!a y comerciali5adora de
productos alimenticios de consumo masi!o interno y de los productos e:portables
de origen !egetal y animal 3ue ya poseen trayectoria $ercantil. sta necesidad
201
generar2a demanda laboral calificada al igual 3ue la e:pansin de la l2nea de la
construccin.
n ese sentido, un pensum nacido de las 'iencias Baturales y dirigido a las
dos l2neas laborales mencionadas, no suscita inter(s en los <!enes de la
comunidad in!estigada o la estructura de nuestro pa2s se proyecta en un perfil
meramente urbano, de efectos inmediatos 3ue e:cluye el apro!ec8amiento de
nuestra naturale5a particular. La planificacin del -istema educati!o nacional
debiera pro!eerse de !isin sist(mica para el dise>o de pensums funcionales
adecuados a las e:igencias de la econom2a nacional y a las e:pectati!as
educacionales de su poblacin. sto asume urgencia, al igual 3ue los
re3uerimientos actuales de seguridad <ur2dica y estabilidad pol2tica.Las respuestas
me permiten comprobar, 3ue no poseemos co8erencia entre lo 3ue buscamos, lo
3ue necesitamos y lo 3ue debemos 8acer a ni!el del $acro -istema. .a2s. La falta
de co8erencia descubre una parado<a, presente en esta in!estigacin,
#u!entud generosa y so>adora, frente a una organi5acin pol2tica 3ue des!2a y
anula esa generosidad y esos sue>os.
TERCERA 5REGUNTA DEL CUESTIONARIO:
/mor" Familia.
N SerC posi&'e ?ue se pue!" 3u#io#"r o# u#" perso#", !i3ere#-e " -i,
por?ue '" "m"sM I 2mo ser/" eso N%
9espuestas y !ariables obser!adas en ellas,
La mayor parte respondi, 3ue s2 se podr2a funcionar e incluy posibles
soluciones. 1os personas indicaron 3ue no, sin embargo tambi(n citaron
alternati!as de con!i!encia y cambios en posiciones opuestas a las de sus padres.
La mayor2a e:pres, 3ue deb2a 8aber muc8o amor, sin secretos y 3ue se
necesitar2an los siguientes
9ZA9I$IB4=-, 'onocerse a fondo.
'omprensin y paciencia.
Goluntad y dilogo.
9espeto y aceptacin.
202
.onerse de acuerdo, por3ue el cambio es
dif2cil.
Intentarlo y ser tolerante.
-49/4CI/- /doptar nue!as costumbres.
1 FAB'I=B/$IB4= /daptarse a defectos y culti!ar !irtudes del
otro.
/yudarse y no de<arse lle!ar por malas
influencias.
9espetarse y entenderse.
'orregirse mutuamente.
star en los buenos y en los malos
momentos.
'omunicarse siempre.
I#-erpre-"i2# !e respues-"s: J 1ebo e:presar, como antecedente a esta
interpretacin, 3ue este mismo grupo de <!enes, trat conmigo un mes atrs el
tema, 9oles y funciones familiares. n a3uella ocasin se 8i5o notorio, el
sufrimiento por la disfuncionalidad de sus familias, el desamor mutuo de sus
padres y sus deseos de e!itar esas situaciones en su !ida futura como esposos y
padres de familia. 'omo 8i<os aspiraban a 3ue sus progenitores superen las
dificultades y a ser comprendidos por ellos en su rebeld2a <u!enil Igualmente
e:presaron 3ue a pesar de esos escollos amaban a sus familias y a sus paps en
particular. 4engo la impresin de 3ue las respuestas a la tercera pregunta, son una
e:tensin de las e:periencias 3ue 8an !i!ido como 8i<os. 1e ser as2, ad!ierto una
connotacin positi!a en sus creencias y moti!aciones 3ue e:cluyen otros
comentarios a estas respuestas.
CUARTA 5REGUNTA DEL CUESTIONARIO:
.ol2tica"Cobierno,
N4us"r/"s "'.u#" m"#er" !e mo-i$"r-e, " p"r-iip"r e# "-i$i!"!es
omu#i-"ri"s , po'/-i"sM CuC#!o $"s " mos-r"r -us posi&i'i!"!es m"s
er"#"s e# ese Cm&i-oM
9espuestas y !ariables ad!ertidas,
$=4IG/'I=B-,
203
" Lo !oy a 8acer, por3ue ayudar2a a 3ue cambie el pa2s.
9espondi la mayor2a.
" -i se unen en ese deseo, ayudan al cambio. 'omplementaron
otros.
" Ana sola persona di<o 3ue no participar2a en acti!idad alguna.
'9B'I/-
La pol2tica, a8ora es un asco.
Los pol2ticos son demagogos.
-2 3uieren participar, pero piden 3ue participen todos.
.articipar para eliminar el sufrimiento y conseguir un gobierno duro y
frontal.
s necesario moti!ar a la comunidad.
/yudar a los ni>os de la calle.
/'4IGI1/1-. /yudar en su barrio, para conser!ar el aseo,
y el ornato
-.'IFI'/-. .articipar para eliminar pandilleros y
!iciosos.
'ombatir la pobre5a y ser solidarios.
Formar l2deres, 3ue afronten los peligros y
problemas.
-49/4CI/-. /poyar a esos l2deres para 3ue realicen su
misin.
9ec8a5ar las ddi!as 3ue ofertan los
demagogos.
I#-erpre-"i2# !e respues-"s:
l grupo, en este tema, presenta co8erencia entre sus moti!aciones, sus
creencias y sus posibilidades de accin. -us refle:iones globalmente !an del
micro, al meso y al macro sistema. stn concientes del momento 3ue !i!e el
pa2s, sin embargo se manifiestan cautelosos 9especto a cambios del macro
sistema denotando su aspiracin a la necesidad de obrar como grupo unido,
guiado por aut(nticos l2deres. n cuanto a las acciones a fa!or del me5o sistema,
apuntan a lo bsico y coyuntural. -olidaridad, pa5 y ambiente decoroso y digno.
20%
$irando integralmente los cuatro blo3ues de respuestas, pienso 3ue los
<!enes del grupo encuestado, /spira a !i!ir en pa5, a tener me<ores familias, a
traba<ar 8onestamente, pero 3ue el sistema educati!o y la organi5acin del estado
estn coartando la reali5acin de esas leg2timas aspiraciones. l corte no es
sist(mico, puede traer transformaciones !iolentas o mayores dificultades sociales@
3ue aseguren la 8omeostasis de los poderes pol2ticos, y 3ue 8acen de conte:to a la
!ida de los ecuatorianos, de los cuales la comunidad in!estigada es una muestra.
$ar2a Isabel $edina.
Bo!iembre 2.00*.
205
20*