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Tomar la educacin para el desarrollo sostenible en el marco educativo es darnos la

posibilidad de pensar, replantear y buscar las estrategias que logren integrar los tres
aspectos fundamentales y complementarios como son: medio ambiente, sociedad y
economa. Es inevitable ver como este suplemento se descompone en alguno de sus
aspectos, no hay una integridad una correlacin entre los tres, por lo que se vuelve un
verdadero reto el buscar estrategias que logren una verdadera analoga. Llevar al aula de
clase una idea de desarrollo sostenible basada en sus tres pilares, que se adapte al
contexto y necesidad del estudiante es un reto para el docente. Ahora desde la idea del
proyecto de aula que estamos construyendo en el momento buscamos integrar estos dos
aspectos para mejorar la calidad educativa, la accin interinstitucional da vida y
continuidad a los procesos de una poltica nacional que consolida lneas de accin para un
ambiente sostenible, los proyectos pedaggicos que promueven el anlisis y la
comprensin de problemas y las potencialidades locales y regionales. En la escuela la
educacin para el desarrollo sostenible promueve una dinmica, a partir de proyectos en
que la participacin y la gestin permiten a los alumnos desarrollar conocimientos de ah
que el trabajo propenda una dinmica ambiental. Hay que darle importancia a la
problemtica Para hacer de la educacin un componente dinmico, creativo, eficaz y
eficiente de gestin ambiental tambin se necesita generar espacios de concertacin y de
trabajo conjunto con la instituciones y organizaciones de la sociedad civil involucradas de
una u otra manera en la temtica de desarrollo sostenible en educacin. Estos Proyectos
propician en la escuela espacios para el desarrollo de estrategias de investigacin y de
intervencin. Las primeras, implican procesos pedaggico-didcticos e interdisciplinarios,
cuyo fin es reflexionar crticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el
mundo y las maneras de relacionarse con l; igualmente, sobre los mtodos de trabajo, las
aproximaciones al conocimiento y, por consiguiente, la visin e interaccin entre los
diferentes componentes del ambiente. Las segundas, de intervencin, implican acciones
concretas de participacin y de proyeccin comunitaria. El papel del maestro consiste en
acompaar a los alumnos en sus procesos de construccin del conocimiento, de
reconocimiento de s mismos, de los dems y de su entorno, para la apropiacin de
saberes significativos, natural, social y culturalmente, y para la toma de decisiones;
igualmente, apoyar a la comunidad en la comprensin de la problemtica ambiental y
toma consciente y responsable de decisiones para el manejo sostenible del ambiente.