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EVALUACIN DIAGNOSTICA NIVEL MEDIO MENOR (2 A 3 AOS)

Nombre del Prvulo:


Fecha de Aplicacin:
Nombre de la Educadora:
Categoras:
L: Logrado
ML: Medianamente Logrado
PL: Por lograr
MBITO FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
*NCLEO AUTONOMA
L M/L P/L
E!" # M$%&'(')*)
C+')*)$ )! ,- .',.$
# I/)!0!/)!/('*
!" Corre cambiando de direccin
#" Corre es$uivando obstculos
%" &alta en su lugar con los pies 'untos( manteniendo el
e$uilibrio ) sin apo)o
*" A+irma con una mano un ob'eto( mientras $ue con la otra
lo manipula" E'emplo: abrir una botella( rasgar o doblar papel
o ensartar ob'etos"
," -eali.a columnas ) +ilas( utili.ando a lo menos % blo$ues"
E'emplo: El ni/o reali.a torres utili.ando % cubos"
0" -eali.a prcticas sencillas de higiene bucal ) corporal
guiado por un adulto"
1" -eali.a practicas sencillas de vestimenta con la gua del
adulto
2" -eali.a prcticas sencillas de alimentacin con la gua del
adulto"
3" Mani+iesta iniciativa para e4plorar su medio( separndose
de los adultos signi+icativos" E'emplo: en el patio se ale'a de
sus tas para llevar a cabo 'uegos con sus compa/eros"
*NCLEO IDENTIDAD
E!" # R!($/$('.'!/%$ 1 *0&!('$ )! ,- .',.$
# R!($/$('.'!/%$ 1 !20&!,'3/ )! ,!/%'.'!/%$,
!" E4presa verbalmente algunas pre+erencias" E'emplo:
nombra( elige 'uguetes( libros o 'uegos entre otros"
#" Mani+iesta satis+accin a trav5s de palabras o gestos
cuando logra alcan.ar ob'etivos sencillos" E'emplo: 67me com
toda la comida8
%" Nombra emociones en otras personas o en personales de
cuentos( espontneamente o +rente a la consulta de un
adulto" E'emplo: 67tiene pena8( 9se eno'8"
*" :e'a de reali.ar una accin cuando un adulto le e4plica
por $u5 mani+estando una actitud positiva"
*NCLEO CONVIVENCIA
E!" # I/%!&*(('3/ ,$('*4
# F$&.*('3/ 5*43&'(*
!" Muestra curiosidad por personas distintas a su crculo
+amiliar"
#" ;nteract<a espontneamente con ni/os ) ni/as de su edad
%" Coopera con los adultos u otros ni/os ) ni/as en tareas
simples: ordenar 'uguetes( limpiar"
*" =uega a imitar algunas acciones $ue reali.an adultos
signi+icativos( tales como hablar por tel5+ono( peinar(
alimentar a la guagua
," -esponde a preguntas directas sobre si una accin es
correcta o incorrecta( aun$ue no argumente" E'emplo: Cru.ar
la calle solo( ni/os ) ni/as compartiendo"
0" Presta sus 'uguetes o comparte materiales con sus pares
cuando se le recuerda
1" -espeta turnos en los 'uegos por sugerencia del adulto"
2" A)uda a sus compa/eros en algunas situaciones( a
sugerencia del adulto"
AMBITO COMUNICACIN
*NCLEO LENGUA6E VERBAL
E!" # C$.+/'(*('3/ $&*4
# I/'('*('3/ * 4* 4!(%+&*
!" E'ecuta instrucciones sencillas" E'emplo: trae la pelota
#" :escribe un ob'eto( animal o persona mencionando a lo
menos una caracterstica" E'emplo: la mesa es ro'a
%" >tili.a oraciones simples en las $ue inclu)e su'eto( verbo(
ob'eto con cinco palabras E'emplo: el ni/o tiene el pelo ca+5
*" -eali.a preguntas sobre ob'etos o situaciones nuevas
para 5l" E'emplo: ?@u5 es esoA
," Emplea los pronombres personales B)o( tu( ellas( etcC )
posesivos Bmo( tu)o( su)oC
0" Muestra inter5s al escuchar te4tos breves de su
pre+erencia" E'emplo: se mantiene atento( sonre( contesta
las preguntas $ue se reali.an durante la lectura
1" Manipula te4tos: toma un cuento en sus manos( lo abre( lo
ho'ea( lo cierra ) lo vuelve a abrir
2" -econoce Bmuestra o nombraC personas( animales(
ob'etos( acciones +amiliares( en imgenes de diversos te4tos
3" Muestra ) nombra smbolos( logos de productos en
imgenes diversas ) letreros conocidos" E'emplo: coca cola(
'umbo( chocapic
*NUCLEO LENGUA6ES ARTISTICOS
E!" # E20&!,'3/ (&!*%'5*
# A0&!('*('3/ !,%7%'(*
!" &e e4presa corporalmente mediante bailes sencillos )
rondas tradicionales
#" Canta canciones sencillas( intentando seguir su ritmo )
meloda"
%" &e e4presa usando algunos materiales" E'emplo:
plasticina( lpices de cera( tempera"
*" Darabatea +iguras cerradas ) tra.os intencionados )
nombra lo dibu'ado
," -eali.a +iguras simples en relieve" E'emplo: con plasticina
modela un gusano o pelota
0" Ebserva con atencin sencillas obras artsticas de +cil
comprensin: musicales( dan.as( representaciones de
tteres( otras"
1" Mani+iesta pre+erencias por algunos recursos e4presivos
de sencillas obras visuales o musicales" E'emplo: le gusta el
ritmo de una cancin o el color de una pintura
MBITO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
*NUCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
E!" # D!,(+8&'.'!/%$ )!4 .+/)$ /*%+&*4
!" Pregunta sobre elementos $ue percibe en seres vivos )
naturale.a" E'emplo: ?Cmo se llama lo $ue tiene el gallo en
su cabe.aA
#" Pregunta sobre +enmenos $ue percibe en los seres vivos
) naturale.a" Por e'emplo: ?Por $u5 tiemblaA
%" Nombra animales ) sus caractersticas" E'emplo: 9la
mariposa tiene alas ) vuela8
*NCLEO GRUPOS 9UMANOS: SUS FORMAS DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
E!" # C$/$('.'!/%$ )!4 !/%$&/$ ,$('*4
!" -econoce Bse/ala o nombraC algunos lugares )Fo
instituciones de su entorno" E'emplo: 'ardn in+antil( comisara
de carabineros( compa/a de bomberos( hospital( etc
#" -epresenta en sus 'uegos( actividades cotidianas de su
+amilia ) entorno cercano" E'emplo: =uega a ser pap( mam(
doctor( vendedor"
#" ;denti+ica Bnombra o se/alaC algunos ob'etos tecnolgicos(
los manipula e intenta utili.arlos ) comunica in+ormacin de
ellos" E'emplo: 9es una radio8( 9sirve para escuchar m<sica8
*NCLEO RELACIONES LOGICO#MATEMTICAS Y
CUANTIFICACIN
E!" # R*;$/*.'!/%$ 43<'($#.*%!.=%'($
# C+*/%'>'(*('3/
!"&e/ala entre dos cosas cul es el ms grande o ms chico
#" Clasi+ica elementos similares utili.ando un atributo"
E'emplo: por +orma( color o tama/o"
%" >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin de s
mismo ) con otros como dentro+uera"
*" >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin como
arribaaba'o
," >tili.a conceptos espaciales bsicos de ubicacin cerca
le'os
0">tili.a algunos cuanti+icadores simples al describir
elementos: muchospocos
1" Emplea algunos n<meros para representar cantidades"
E'emplo: muestra con los dedos cuntos a/os tiene
2" Emplea algunos n<meros para contar al menos hasta el
cinco" E'emplo: cuenta asociando el n<mero a la cantidad
?Cuntos lpices ha)A
OBSERVACIONES"
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
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GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
F;-MA :EL APE:E-A:E F;-MA E:>CA:E-A

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