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Problema

:
Los niños de la escuela Nº 86, Barrio Centenario-Tacuarembó, manifiestan actitudes
agresias a la !ora del recreo, entre com"añeros de distintas clases#
$b%etio general:
&e%orar la coniencia de los niños de la escuela Nº 86, en !orario de recreo#
$b%etios:
'stimular la comunicación entre los niños#
Promoer el res"eto "or el otro
(aorecer la integración de los niños de diferentes clases a la !ora del recreo#
)ustificación:
*efinimos a la salud como: el estado de com"leto bienestar f+sico, mental, social , la
ca"acidad de funcionamiento -ue "ermiten los factores sociales en los -ue ien
inmersos el indiiduo , la colectiidad#
La escuela se conierte as+ en un escenario "riilegiado "ara desarrollar las ca"acidades
-ue "osibilitan el bien estar social# Las relaciones -ue establece el niño en la escuela son
generalmente los +nculos m.s im"ortantes -ue trascienden el .mbito familiar#
Los años de la infancia , el "asa%e "or la escuela ser.n decisios no solo "or los
a"rendi/a%es fundamentales de conocimientos acad0micos sino tambi0n "or un nueo
a"rendi/a%e indis"ensable "ara la ida: la ca"acidad de integrarse en forma saludable en
diferentes gru"os#
Toda manifestación iolenta tanto erbal como f+sica es dañina , sumamente "er%udicial
"ara las relaciones, "or esto, es -ue "retendemos im"lementar estrategias -ue
faore/can la coniencia , contribu,an a la disminución de la iolencia en el recreo
escolar# &omento en el -ue interact1an niños de todos los grados , se manifiestan
actitudes agresias erbales , f+sicas#
*ebemos reali/ar una tarea constante e intencionada -ue brinde al niño la "osibilidad de
a"render a mane%ar sus emociones , e2"resarlas de forma constructia, ,a -ue el
deterioro del clima escolar es adem.s un im"edimento a la tarea "edagógica#
3i"ótesis:
• La iolencia -ue manifiestan los niños es una manifestación de la iolencia -ue
e%erce el entorno sobre ellos#
• Las actitudes iolentas son resultado de la falta de otros medios de e2"resión#
• La iolencia en los %uegos a"arece cuando no !a, su"erisión docente#
3i"ótesis de acción:
• La creación de es"acios de integración 4talleres, clases abiertas, asambleas, etc#5
faorecer.n la coniencia de los niños de los distintos grados#
• La "romoción de %uegos integrados "or todas las clases reducir. las actitudes
iolentas#
• La mediación docente en la resolución de conflictos me%orar. la interacción entre los
niños#
• 'l desarrollo del di.logo , la comunicación "ermitir.n una me%or coniencia#
&arco Teórico#
Coniencia#
La coniencia es formadora , formatia, un medio "ara educar , un fin a ser
alcan/ado, es mu, im"ortante como elemento sociali/ador# 6u a"rendi/a%e ser.
realmente efectio si se da la refle2ión sobre ella , adem.s se interiene "ara
transformar algunos as"ectos de la misma#
's ineitable la "resencia de conflicto en toda ida institucional ,a -ue forma "arte, es
in!erente a las interacciones sociales de los seres !umanos, al funcionamiento de
cual-uier establecimiento institucional , "or ende a la coniencia escolar#
La escuela como es"acio de a"rendi/a%e re-uiere -ue se considere la necesidad de tener
en cuenta el clima -ue se genera a "artir de las relaciones entre los alumnos en los
diferentes es"acios "edagógicos#
La iolencia -ue se da en la escuela es resultado de la iolencia -ue e2iste en la
sociedad "ero tambi0n "odemos !ablar de iolencia escolar, la -ue es generada en , "or
las din.micas escolares# Por lo tanto, la "reención , tratamiento de la iolencia son un
"roblema educatio , de a"rendi/a%e -ue com"ete no solo a la escuela sino a toda la
sociedad#
7no de los "ilares "edagógicos "ara "reenir la iolencia sea el a"rendi/a%e de
resolución de conflictos mediante m0todos basados en el di.logo, la comunicación , la
no iolencia#
Bibliograf+a:
• Com"iladores: 8abriel Bentancor, 9driana Brio//o, &art+n :ebour# 8u+a "ara la
"romoción de buenos climas de coniencia en la escuela , estrategias de
tramitación de conflictos#
• C'P: 7N;C'(# 9,udemos al niño a a"render a coniir#