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Ingls

Vania Alves Pereira


ENSINO MDIO
FICHA TCNICA
COORDENAO EDITORIAL
Luis do Amaral
COORDENAO PEDAGGICA E REVISO
Simone Zattar
CAPA, PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO
expression|SGI
Meloni, Otavio Henrique
EJA Educao de Jovens e Adultos /Otavio Henrique Meloni - Curitiba, PR: Maximus, 2009.
294 p.
ISBN 978-85-60177-03-5
1. Lngua Portuguesa. 2. Literatura. I. EJA Educao de Jovens e Adultos
COPYRIGHT - 2009 - MAXIMUS EDITORA
Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida mesmo que parcial, por qualquer meio ou forma,
sem prvia autorizao por escrito da Editora Maximus.
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www.editoramaximus.com.br
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A cada dia possvel percebermos como importante conhecermos a ln-
gua inglesa. Com a internet rompendo as barreiras geogrficas, ns temos
acesso s informaes, descobertas e notcias no momento em que ocorrem
e mais da metade do contedo disponvel na internet est em lngua inglesa.
Outra boa razo para aprendermos a lngua inglesa a grande quantidade
de palavras e expresses inglesas que incorporamos ao nosso dia a dia atravs
de msicas, filmes, livros, aparelhos eletrnicos, alimentos, peas de vestu-
rio, dentre muitos outros. Essa facilidade de incorporarmos palavras em lngua
inglesa ajuda a desconstruir uma antiga ideia que por muito tempo apavorou
muitos alunos: Aprender ingls muito difcil! Eu no consigo entender
nada! S aprende ingls quem faz curso! Para que eu vou aprender ingls,
no vou viajar mesmo! Esta ltima ideia ento, o mercado de trabalho e a
utilizao da internet so exemplos consistentes de que mesmo que voc no
pretenda viajar para pases de lngua inglesa, at sem sair da sua cidade ou da
sua casa voc pode fazer uso da lngua inglesa.
Mas, j que de fato necessrio, como fazer para dominar este idioma?
claro que para aprender a ler, falar, escrever e ouvir com fluncia na lngua
inglesa necessrio alguns anos de estudo constante. No entanto, podemos
dominar um dos aspectos: a leitura. At porque este aspecto que nos co-
brado na maioria dos concursos brasileiros, inclusive no ENEM.
Sendo assim, esta obra focar nos aspectos da leitura para que voc seja
capaz de ler e interpretar em lngua inglesa. No entanto, no podemos deixar
de lado alguns aspectos gramaticais, mas o objetivo ser utilizar esses as-
pectos gramaticais para facilitar a leitura e no forar uma memorizao de
estruturas gramaticais. Tenha certeza que a cada texto, a cada exerccio, a
cada mdulo voc estar em direo ao sucesso! Portanto, no perca tempo,
vamos comear?
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Sumrio
Mdulo 1 Palavras Transparentes ou Cognatas .................................................. 5
Mdulo 2 Inferncia .................................................................................................... 9
Mdulo 3 Recursos Visuais ....................................................................................13
Mdulo 4 Falsos Cognatos .....................................................................................18
Mdulo 5 Tcnicas de Leitura Rpida .................................................................23
Mdulo 6 Informao Numrica............................................................................27
Mdulo 7 Referncia Pronominal I .......................................................................31
Mdulo 8 Referncia Pronominal II ......................................................................35
Mdulo 9 Imperativo e Possesivos ......................................................................39
Mdulo 10 Verbo THERE TO BE e PREPOSIES DE LUGAR ................43
Mdulo 11 Verbo TO BE .............................................................................................47
Mdulo 12 Presente Simples ....................................................................................51
Mdulo 13 CAN / COULD e MAY / MIGHT ............................................................55
Mdulo 14 Presente Contnuo .................................................................................59
Mdulo 15 Passado Simples ....................................................................................63
Mdulo 16 Passado Contnuo ..................................................................................67
Mdulo 17 Presente Perfeito ....................................................................................71
Mdulo 18 Conjunes ..............................................................................................74
Mdulo 19 Futuro .........................................................................................................78
Mdulo 20 Reviso......................................................................................................82
Anexo ................................................................................... 86
Gabarito ....................................................................................................91
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Mdulo 1
Palavras Transparentes
ou Cognatas
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Muitas pessoas acham que no so capazes de compreender textos em ln-
gua inglesa por no dominarem o idioma. A leitura de um texto em lngua es-
trangeira se d, primeiramente, a partir do processo de decodificao dos sig-
nificados. Entretanto, existem vrios facilitadores que nos ajudam a interpretar
os textos em ingls.
Em geral, os textos em lngua inglesa so compostos por diversas palavras
muito parecidas com palavras da lngua portuguesa. As palavras transparentes
ou cognatas so parecidas em sua forma escrita, mas no na pronncia. Identi-
ficar as palavras transparentes de um texto nos ajuda muito. No olhe um texto
procurando o que voc no sabe, faa justamente ao contrrio, foque no que
voc conhece.
Veja o texto abaixo sobre o Rio Amazonas.
The Amazon River is located in South America.
It runs through Guyana, Ecuador, Venezuela, Bolivia,
Brazil, Colombia and Peru.
The length of the Amazon River is approximately
6400 kilometers (4000 miles).
During the wet season, the Amazon River can rea-
ch over 190 kilometers (120 miles) in width.
The largest city along the Amazon River is Ma-
naus. Located in Brazil it is home to over 1.7 million people.
There are over 3000 known species of fish that live in the Amazon River, with
more constantly being discovered.
The Amazon River is also home to the piranha, a meat eating type of fish!
Being carnivores, piranhas are known to attack in groups, preying on livestock
that strays into the water and possibly appearing in one or two of your own
nightmares!
www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/earth/amazonriver.html
OBJETIVOS:
1- Compreender o que so palavras cognatas ou transparentes.
2- Reconhecer as palavras cognatas ou transparentes em textos diversos.
3- Entender a importncia das palavras cognatas ou transparentes na com-
preenso geral do texto.
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As palavras destacadas no texto anterior so palavras transparentes. Como
voc pode observar os textos em ingls geralmente so compostos por muitas
palavras cognatas. Fique atento a elas e assim ficar mais fcil a compreenso
dos textos em lngua inglesa.
TEXTO I Leia o texto abaixo e faa as questes de 1 e 2.
THE MOON
The moon is Earths only natural satellite. The moon is a cold, dry orb
whose surface is studded with craters and strewn with rocks and dust (cal-
led regolith). The moon has no atmosphere. Recent lunar missions indicate
that there might be some frozen ice at the poles.
The same side of the moon always faces the Earth. The far side of the
moon was first observed by humans in 1959 when the unmanned Soviet
Luna 3 mission orbited the moon and photographed it.
www.enchantedlearning.com/subjects/astronomy/moon/
1- Sublinhe todas as palavras cognatas.
2- Assinale a alternativa incorreta.
(a) A lua no tem atmosfera.
(b) Um mesmo lado da lua est sempre virado para a Terra.
(c) A primeira vez que os humanos observaram a lua no cu foi em 1959.
(d) Recentes misses lunares indicam que pode haver um pouco de gelo em seus polos.
TEXTO II Leia o texto e faa as questes 3 a 5 em portugus.
Four good reasons to eat chocolate
1. Chocolate is good for the heart: chocolate, especially dark chocolate, is filled with
antioxidants which may help lower cholesterol, decrease blood pressure, and increase
blood flow to both the heart and the brain. Milk chocolate contains antioxidants too.
One tip to get more antioxidants (and chocolate) is to add baking cocoa, which is low
calorie to my morning coffee.
2. Chocolate is a natural relaxant: it seems that chocolate can actually make us less
stressed! An ingredient in chocolate actually triggers a feeling of relaxation in the brain.
Also, chocolate can release the natural opiate in the brain which help us feel good and relieves
pain.
3. Chocolate is an energy booster: chocolate contains caffeine which means eating a little bit of
chocolate can add some pep to a slow or sluggish day. Its interesting that chocolate can both
relax us mentally, but give us a physical boost.
4. The varieties of chocolate are endless!
Adapted from http://iloveilikeihate.com/i-love-chocolate
Aplicando seus conhecimentos
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3- Relacione os itens abaixo com os itens destacados no texto, numerando-os de 1 a 4.
( ) Chocolate um impulsionador de energia.
( ) Chocolate bom para o corao.
( ) As variedades de chocolate so infinitas.
( ) Chocolate um relaxante natural.
4- Qual substncia existente no chocolate responsvel pelo impulso fsico, pela energia que ele nos
d?
5- Retire do 1 pargrafo do texto todas as palavras transparentes.
TEXT III Leia o texto abaixo e faa as questes 6 e 7 em portugus.
Incontinence: What Is It?
Urinary incontinence, or loss of bladder control, is a frustrating problem for more than 13
million Americans. Never knowing when and where you might have an accident can impact
everything from work to exercise to your social calendar. Urinary incontinence affects people of
either gender but is twice as common in women. Research suggests that half of older women
may have some form of incontinence.
www.medicinenet.com/urinary _ incontinence _ in _ women _ pictures _ slideshow/article.htm
6- O texto fala sobre qual tipo de incontinncia?
7- Quantas mulheres americanas possuem esse problema frustrante?
TEXTO IV Leia o texto abaixo e faa as questes 8 a 10.
Samba
Almost all of the music played during Rio Carnival is samba.
It is a uniquely Brazilian music originating from Rio, a dance form that was
invented by the poor Afro-Brazilians.
The word samba comes from the Angolan world semba referring
to a type of ritual music. The word had a variety of meanings to the African
slaves brought to Brazil during the 17th, 18th and 19th centuries. It meant to
pray or invoke the spirits of the ancestors and the gods of the African Panthe-
on. As a noun, it could mean a complaint, a cry, or something like the blues.
www.rio-carnival.net
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8- Quase toda a msica tocada no Rio durante o Carnaval samba. Por qu?
9- De acordo com o texto, qual a origem da palavra samba?
10- Durante quais sculos os escravos africanos foram trazidos para o Brasil?
Reviso final da aula
Vimos que os textos em lngua inglesa, independente do assunto, costumam apresentar
uma grande quantidade de palavras cognatas ou transparentes. Essas palavras, somadas a
aquelas que ns j conhecemos, fazem com que o entendimento do texto, ou pelo menos
grande parte do texto, ocorra mais facilmente.
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Inferncia
Como vimos no mdulo anterior, as palavras cognatas ou transparentes au-
xiliam bastante na compreenso do texto em lngua inglesa. Outro ponto crucial
para entendermos bem um texto em qualquer lngua a compreenso do con-
texto.
O contexto um dos mais importantes facilitadores no processo de desen-
volvimento das habilidades de leitura. Entendendo o contexto, no precisamos,
necessariamente, entender cada palavra do texto. Sendo assim, as palavras
desconhecidas podem ser inferidas ou deduzidas de acordo com o contexto.
Observe o exemplo abaixo:
Neste exemplo, ns temos as palavras transparen-
tes perfect e exists. J a palavra love voc com
certeza j conhece. A palavra thing, que significa
coisa, provvel que voc conhea tambm. Por-
tanto temos: amor perfeita coisa existe. Logo,
o amor a coisa perfeita que existe. Faltou a palavra
only, a teria: O amor a nica coisa perfeita que
existe. No entanto ficou claro que, mesmo sem a pa-
lavra only, pelo contexto (e usando a imagem tam-
bm, claro), seria possvel entender a mensagem e at
adivinharmos o significado desta palavra.
Deste modo, podemos afirmar que o contexto, juntamente com o nosso co-
nhecimento prvio sobre o assunto (background), nos possibilitam a inferncia
(inference), tambm chamada de predio (prediction) ou induo (induction).
A inferncia usada quando adivinharmos o significado de algumas palavras
desconhecidas atravs do contexto.
Sendo assim, vamos praticar?
Mdulo 2
OBJETIVOS:
1- Compreender o que inferncia.
2- Ser capaz de inferir o significado das palavras desconhecidas fazendo
uso do contexto.
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Aplicando seus conhecimentos
TEXTO I Leia o texto abaixo e faa a questo 1:
1- Assinale a opo que melhor traduz o Texto I.
(a) Eu gosto de chocolate leite.
(b) Eu gosto de chocolate e leite.
(c) Eu gosto de chocolate ao leite.
(d) Eu gosto de leite achocolatado
2- Vegeterian Recipes, na capa do livro ao lado, significa:
(a) Receitas Vegetarianas.
(b) Recipientes para Vegetais.
(c) Revista Vegetariana.
(d) Registros Vegetarianos.
(UNICAMP) Observe os cartes de apresentao pessoal e responda as questes de 3 a 6 em
portugus.
3- Qual a profisso de Peter OConnor?
4- Em que pas Peter OConnor trabalha?
5- Que tipo de atividade profissional exerce Kalid Al Naimi?
6- Em que regio do mundo Kalid Al Naimi atua?
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TEXTO II Leia o texto extrado de www.turmadamonica.com.br e faa a questo 7.

7- Com base no contexto, all the dirt significa:
(a) Toda a baguna.
(b) Todos os amigos.
(c) Toda a sujeira.
(d) Todos os problemas.
(FUVEST) TEXTO III - Leia o texto e faa as questes 8 e 9.
As everybody knows, if you do not work out, your muscles get flaccid. What most
people dont realize, however, is that your brain also stays in better shape when you exercise.
Surprised? Although the idea of exercising cognitive machinery by performing men-
tally demanding activities popularly termed the use it or lose it hypothesis is better
known, a review of dozens of studies shows that maintaining a mental edge requires more
than that. Other things you do including participating in activities that make you think,
getting regular exercise, staying socially engaged and even having a positive attitude have
a meaningful influence on how effective your cognitive functioning will be in old age.
www.scientificamerican.com/article.
Acessado em 06/07/2009. Adaptado.
8- O texto informa que
(a) exerccios fsicos so benficos para o corpo e para a sade mental.
(b) as pessoas no se do conta da importncia de msculos fortes.
(c) o crebro muito pouco exercitado por pessoas que no trabalham.
(d) todo mundo deveria exercitar-se diariamente.
(e) grande parte das pessoas preocupa-se apenas com a aparncia fsica.
9- Segundo o texto, o bom funcionamento de nosso crebro na velhice depende, entre outros fatores,
(a) das perdas e ganhos que vivenciamos ao longo da vida.
(b) da herana gentica que trazemos conosco.
(c) das modalidades de exerccios fsicos que realizamos.
(d) da complexidade de exerccios intelectuais a que somos expostos.
(e) de nosso engajamento em atividades intelectuais e sociais.
(FUVEST) Escrito por D.H. Lawrence, o poema abaixo foi publicado, em 1929, no livro Pansies:
Poems (Londres: Martin Secker). Leia-o e responda as questes 10 e 11.
Relativity
I like relativity and quantum theories
because I dont understand them
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and they make me feel as if space shifted
about like a swan that cant settle,
refusing to sit still and be measured;
and as if the atom were an impulsive thing
always changing its mind.
10- Que teorias Lawrence menciona em seu poema?
11- De que modo, a partir das teorias mencionadas, o poeta imagina o tomo?
Reviso final da aula
Ao fazer as atividades propostas voc pode perceber como entender o contexto essencial
para compreendermos o texto. Entendendo o contexto, no precisamos conhecer ou tra-
duzir todas as palavras do texto. O contexto ns d a possibilidade de inferir ou deduzir as
palavras desconhecidas.
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Mdulo 3
Recursos Visuais
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OBJETIVOS:
1- Entender o que so Recursos Visuais.
2- Identificar os Recursos Visuais em diferentes textos.
3- Explorar os diferentes Recursos Visuais nos textos em lngua inglesa para no s compreender os
textos, mas tambm enriquecer seu vocabulrio.
Como voc pode perceber no mdulo anterior, a inferncia no se d so-
mente por intermdio de palavras, principalmente as transparentes ou as que
j conhecemos. Para realizar as atividades propostas, muitas vezes voc usou
algo a mais, como o ttulo, as figuras, a organizao textual, smbolos, etc. Esses
elementos so chamados Recursos Visuais. Tabelas, grficos, caixas de texto,
fotografias, dentre outros, tambm so chamados de Recursos Visuais.
Muitas vezes, a explorao dos recursos visuais nos textos em lngua ingle-
sa essencial para a compreenso geral do texto e, em algumas situaes, con-
tribuem para um aprendizado mais significativo do novo vocabulrio. Logo, os
recursos visuais so um apoio importante na construo do conhecimento lexi-
cal, j que desta forma possvel identificar se o leitor capaz de entender e in-
terpretar a mensagem, seja atravs da linguagem verbal, no-verbal ou ambas.
Aplicando seus conhecimentos
TEXTO I Observe as tabelas abaixo extradas do site www2.dupont.com/automotive e faa as
questes de 1 a 3.
Tabela I
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1- Com base na tabela 1, correlacione:
(a) preto ( ) 32%
(b) vermelho ( ) 31%
(c) verde ( ) 15%
(d) outros ( ) 9%
(e) prata ( ) 5%
(f) azul ( ) 3%
(g) branco ( ) 2%
(h) laranja ( ) 2%
(i) cinza ( ) 1%
(j) amarelo /dourado ( ) <1%
2- A tabela 1 refere-se
(a) aos carros vendidos em 2008 na China.
(b) a popularidade de cores automotivas na China em 2008.
(c) aos modelos de carros mais roubados em 2008 na China.
Tabela 2
3- A tabela 2
(a) Apresenta a mesma preferncia representada na tabela 1.
(b) Demonstra a preferncia pela cor branca em 2008 no mundo todo.
(c) Demonstra que a cor preta a segunda na preferncia mundial em 2011.
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TEXTO II Leia a histria abaixo extrada de www.gocomics.com e faa a questo 4.
4- Com base no texto, podemos afirmar que:
(a) Calvin est com medo do brinquedo.
(b) Calvin teve maus pressentimentos no momento da brincadeira.
(c) Calvin se lembrou de algumas situaes difceis, por isso no quer descer no escorrega.
TEXTO III Leia o texto abaixo extrado de http://desigg.com/wp-content/uploads/2010/01/Crea-
tive-Advertisements-desiggCom-29.jpg e faa as questes 5 e 6 em portugus.
5- A que tipo de acidente se refere o anncio?
6- Podemos dizer que neste anncio a linguagem verbal est literalmente reproduzida pela linguagem
no verbal. Por qu?
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TEXTO IV Veja o anncio abaixo e faa a questo 7.
7- Que qualidades so dadas a Coca-Cola no anncio acima?
TEXTO V Leia o texto abaixo, extrado de http://tasblogs.tas.edu.tw e faa a questo 8 em portu-
gus. Na questo 9, assinale a alternativa correta.
8- O produto anunciado chamado de pop corn. O que significa e onde este alimento deve ser
preparado?
9- O produto anunciado 94% fat free. Isso significa que
(a) de graa.
(b) livre de gorduras.
(c) um produto muito calrico.
TEXTO VI Leia o texto extrado de blog.nuffnang.com.ph/2010/02/11/the-red-shoes-story-
-contest/&docid e responda a questo 10 em portugus.
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10- O que significa The red shoes A love story?
Reviso final da aula
Ao fazer as atividades propostas voc pode perceber que um texto possui vrios recursos
para que a mensagem seja vista e entendida pelo leitor. No caso da lngua inglesa, para
ns brasileiros, as palavras transparentes, o ttulo, os subttulos, as figuras, a organizao
textual, os smbolos, as tabelas, os grficos, as caixas de texto, as fotografias, os mapas,
etc. so elementos que facilitam a compreenso, logo so chamados Recursos Visuais. Ao
explorar os recursos que o texto oferece, alm de entendermos melhor, ainda ampliamos o
nosso vocabulrio, pois descobrimos muitas outras palavras.
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Falsos Cognatos
Tambm conhecidos com False Friends, os Falsos Cognatos ou Falsos Ami-
gos so facilmente confundidos com as Palavras Transparentes, pois parecem
com uma palavra que existe em portugus (devido grafia), no entanto o signifi-
cado completamente diferente. Devido a este fato, os Falsos Cognatos acabam
criando armadilhas. Sendo assim, quanto mais falsos amigos conhecermos,
melhor, pois assim no os confundiremos com as palavras transparentes ou cog-
natas.
Abaixo segue uma lista com alguns False Friends para que voc conhea. No
entanto, importante destacar que decorar vocabulrio no uma estratgia
eficiente e eficaz. atravs do contato com a lngua que vamos ampliando o
nosso vocabulrio.
Um importante aliado que lhe ajudar a fugir das armadilhas dos Falsos
Cognatos o contexto. No se esquea disso!
FALSE FRIEND TRADUO FALSO COGNATO PALAVRA EM INGLS
actually realmente, na verdade atualmente nowadays, currently
ant formiga anta tapir
argue (to) discutir (com algum) arguir to inquire
arm brao arma weapon
block quarteiro bloco (escrever) writing - pad
cigar charuto cigarro cigarette
collar colarinho colar necklace
college faculdade colgio high school
comprehensive completo , total compreensivo understanding
cop policial tira copo glass
enjoy (to) desfrutar enjoar to nauseate
estate bens , propriedades estado State
eventually finalmente eventualmente by chance
exit sada xito, sucesso success
expert especialista esperto smart
Mdulo 4
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Objetivos:
1- Entender o que so os Falsos Cognatos.
2- Conhecer os Falsos Cognatos mais comuns.
3- Usar o contexto para evitar confundir Falsos Cognatos com Palavras
Transparentes.
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exquisite primoroso /refinado esquisito weird
fabric tecido fbrica factory
gymnasium ginsio esportivo ginsio (ensino funda-
mental)
junior high
injury contuso , ferimento injria ,ofensa slander
intend (to) pretender entender understand
library biblioteca livraria bookstore
large grande largo wide
parents pais (pai e me) parentes relatives
shoot atirar com arma chutar kick
sort tipo , espcie sorte luck
stupid burro , tolo estpido rude
support (to) apoiar (ideia) suportar to bear
tablet comprimido tablete , barra bar
Aplicando seus conhecimentos
TEXTO I Observe a capa de um DVD extrado de http://como-cerejas-enquanto-vejo-filmes.
blogspot.com/2012/04/love-actually-o-amor-acontece.html&docid e assinale a resposta
correta na questo 1.
1- Assinale a opo que traduz o ttulo no filme expresso na capa do
DVD.
(a) Realmente amor a ltima comdia romntica.
(b) Amor atual a ltima comdia romntica.
(c) Atualmente amor comdia romntica, a ltima.
TEXTO II Leia o texto abaixo e faa as questes de 2 a 4.
Whats In That Cigarette?
There are over 7,000 chemicals in tobacco smoke and at least 69 of those chemicals are known
to cause cancer.
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2- Correlacione:
(a) candle wax ( ) baterias
(b) industrial solvent ( ) solvente industrial
(c) insecticide ( ) limpador de vaso sanitrio
(d) toilet cleaner ( ) combustvel de foguete
(e) paint ( ) veneno
(f) ligther fluid ( ) cera de vela
(g) rocket fuel ( ) gs de esgoto
(h) poison ( ) vinagre
(i) sewer gas ( ) fludo de isqueiro
(j) vinegar ( ) tinta
(k) batteries ( ) inseticida
3- O que diz o ttulo do Texto II?
(a) O que charuto?
(b) O que h no charuto?
(c) O que cigarro?
(d) O que h no cigarro?
4- De acordo com o texto,
(a) H mais de 7.000 substncias qumicas na fumaa do cigarro e pelo menos 69 desses
produtos qumicos so conhecidos por causar cncer.
(b) H mais de 7.000 tipos de cigarro e pelo menos 69 desses possuem produtos qumicos que
causam cncer.
(c) Mais de 7.000 pessoas morrem por causa da fumaa do cigarro que tem produtos qumicos
e pelo menos 69 desses produtos qumicos so conhecidos por causar cncer.
(d) H mais de 7.000 tipos de cncer e pelo menos 69 desses possuem produtos qumicos
existentes no cigarro.
5- Escreva os nomes corretos, de acordo com as figuras. Cuidado com os False Friends.
CIGARRETE CIGAR FACTORY TABLET FABRIC PARENTS RELATIVES BAR
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TEXTO III Leia o texto abaixo e faa a questo 6.
6- Identifique o falso cognato do texto e traduza-o.
TEXT IV - Observe o mapa da Amrica do Sul extraido de www.123teachme.com/learn _ spanish/
spanish _ speaking _ countries e faa as questes 7 e 8.
7- Assinale opo que complete corretamente a frase
abaixo.
Brazil is a ____________ country.
a) support
b) large
c) block
d) wide
8- Translate (traduza):
a) South Atlantic Ocean ________________
b) South Pacific Ocean ________________
TEXTO V Leia o pargrafo abaixo e faa as questes 9 e 10 em portugus.
www.bl.uk is the home page of the British Library website. This site can be used to search
in catalogues, order items for research, view exhibitions and link to information. It is very easy
and practice to use.
9- Assinale a opo correta:
British Library website significa
a) Site da Livraria Britnica.
b) Site da Livraria Belga.
c) Site da Biblioteca Belga.
d) Site da Biblioteca Britnica.
10- Responda em portugus.
Cite duas opes oferecidas por este site?
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Reviso final da aula
Neste mdulo podemos perceber que se no estivermos atentos ao contexto podemos aca-
bar nos deixando enganar por falsos cognatos, pois estes parecem palavras transparentes,
no entanto possuem um significado completamente diferente na lngua portuguesa e na
lngua inglesa.
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Tcnicas de Leitura
Rpida
Skimming e Scanning
Skimming e scanning so estratgias de leitura muito utilizadas na inter-
pretao textual. Nos mdulos anteriores voc praticou skimming e scanning o
tempo inteiro para realizar as atividades propostas que envolviam texto. Vamos
entender o que cada uma significa?
Skimming uma estratgia rpida de leitura com a finalidade de buscar a
ideia geral do texto. O verbo to skim significa ler algo por alto ou passar os
olhos. Sendo assim, o leitor se concentra apenas nos pontos mais importantes
do texto, sua preocupao em entender o contexto de modo geral.
Scanning uma estratgia de leitura que visa buscar informaes especfi-
cas em um texto. O verbo to scan significa exame atento, explorar, ou seja,
busca detalhada, minuciosa. Deste modo, o leitor tem a necessidade de en-
contrar uma informao especfica e varre as linhas do texto em busca desta
informao, sem necessariamente, se preocupar com o texto como um todo, mas
se concentrando em uma linha, um pargrafo ou um tpico especfico.
OBJETIVOS:
1- Entender as tcnicas de Skimming e Scanning.
2- Aplicar as tcnicas aos textos.
Aplicando seus conhecimentos
(Enem) TEXTO I Leia a tira abaixo e assinale a alternativa correta na questo 1.

GLASBERGEN, R. Todays cartoon.
Disponvel em: http://www.glasbergen.com. Acesso em: 23 jul. 2010.
Mdulo 5
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1- Na fase escolar, prtica comum que os professores passem atividade extraclasse e marquem uma
data para que as mesmas sejam entregues para correo. No caso da cena da charge, a professora
ouve uma estudante apresentando argumentos para
a) discutir sobre o contedo do seu trabalho j entregue.
b) elogiar o tema proposto para o trabalho solicitado.
c) sugerir temas para novas pesquisas e relatrios.
d) reclamar do curto prazo para entrega do trabalho.
e) convencer de que fez o relatrio solicitado.
(FUVEST)TEXTO II Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta nas questes 2 e 3.
Although robots have made great strides in manufacturing, where tasks
are repetitive, they are still no match for humans, who can grasp things
and move about effortlessly in the physical world. Designing a robot to
mimic the basic capabilities of motion and perception would be revolutio-
nary, researchers say, with applications stretching from care for the elderly
to returning overseas manufacturing operations to the United States (albeit
with fewer workers).
Yet the challenges remain immense, far higher than artificial intelligence
obstacles like speaking and hearing. All these problems where you want
to duplicate something biology does, such as perception, touch, planning
or grasping, turn out to be hard in fundamental ways, said Gary Bradski,
a vision specialist at Willow Garage, a robot development company based
in Silicon Valley. Its always surprising, because humans can do so much
effortlessly.
http://www.nytimes.com, July 11, 2011. Adaptado
2- Segundo o texto, um grande desafio da robtica
a) no desistir da criao de robs que falem e entendam o que ouvem.
b) melhorar a capacidade dos robs para a execuo de tarefas repetitivas.
c) no tentar igualar as habilidades dos robs s dos seres humanos.
d) voltar a fabricar robs que possam ser comercializados pela indstria norte-americana.
e) projetar um rob que imite as habilidades bsicas de movimento e percepo dos seres hu-
manos.
3- De acordo com o texto, o especialista Gary Bradski afirma que
a) a sua empresa projetou um rob com capacidade de percepo.
b) os robs j esto bem mais desenvolvidos, atualmente.
c) a construo de robs que reproduzam capacidades biolgicas difcil.
d) as pessoas podem ser beneficiadas por robs com capacidade de planejamento.
e) a habilidade das pessoas em operar robs sofisticados surpreendente.
(UNICAMP) TEXTO III Leia o texto e responda as questes 4 e 5 em portugus.
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4- O que, segundo o texto III, inevitvel que acontea?
5- Isso que inevitvel pode, de acordo com o texto, ser apenas uma situao temporria ou pode se
manter para o resto da vida. Em que outras circunstncias essa situao pode acontecer?
(UNICAMP) TEXTO IV Leia o texto e faa a questo 6 em portugus.

6- De acordo com Fred Schaaf, os cometas tm trs caractersticas que nos emocionam. Quais so?
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TEXTO V Leia e faa as questes 7 e 8.
7- O texto um anncio sobre o qu?
8 Ao observar o ttulo do anncio, podemos inferir que
PAW significa
(a) paz.
(b) pata.
(c) co .
(d) pegada.
TEXTO VI Leia o texto extrado de www.liammoney.wordpress.com e faa as questes 9 e 10 em
portugus.
9- Quais produtos so comparados no anncio?
10- A que concluso o leitor do anncio induzido? Por qu?
Reviso final da aula
Neste mdulo podemos praticar as estratgias de leitura SKIMMING e SCANNING. Muito uti-
lizadas em atividades que envolvam texto, skimming uma estratgia rpida de leitura com
a finalidade de buscar a ideia geral do texto, pois o leitor se concentra apenas nos pontos
mais importantes do texto para entender o contexto de modo geral. J o scanning uma
estratgia de leitura que visa buscar informaes especficas em um texto.
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Informao
Numrica
Mdulo 6
muito comum encontramos informaes numricas em textos. Tais infor-
maes podem ser expressas atravs de grficos, tabelas ou ainda dentro do
prprio texto ao falarmos de horas, anos, datas, nmeros ordinais, fraes, etc.
Seja como for, o necessrio no s identificar estas informaes numricas,
mas tambm entender a mensagem expressa por estes nmeros, compreenden-
do a quem ou ao que eles esto se relacionando.
Vale ressaltar que os valores numricos aparecem nos textos encaixando-se
coerentemente com a ideia do mesmo. Assim sendo, usarmos a lgica na deco-
dificao das informaes numricas o melhor caminho.
Algumas informaes numricas so expressas atravs de datas, anos, ho-
ras. Para tanto, necessrio que saibamos quais preposies utilizamos antes
destas informaes de tempo. Veja:
IN antes de: ON antes de: AT antes de:
sculos (in the 19th century) dia do ms (on May 10th) horas (at 9 oclock)
anos (in 2012) dias da semana (on Sunday)
estaes do ano (in fall) feriados (on Christmas day)
meses (in June)
OBS:
MONTHS: January, February, March, April, May, June, July, August, Sep-
tember, October, November and December.
DAYS: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
SEASONS: Summer (vero), Spring (primavera), Winter (inverno), Fall or Au-
tumn (outono)
ATENO:
Parts of the day
in the morning de manh in the afternoon de tarde
in the evening de noite at night de noite
OBJETIVOS:
1- Entender a mensagem expressa pelas informaes numricas em textos.
2- Associar as preposies IN, ON e AT a informaes numricas e a expres-
ses temporais.
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Aplicando seus conhecimentos
1- Use ON, IN ou AT:
_____ four o clock ______ Summer ______ night _____ 1889
_____ the afternoon ______ Friday ______ August _____ March 1st
TEXTO I Leia o anncio extrado de www.artsjournal.com e faa a questo 2.
2- Assinale a resposta correta.
Em 4 p.m. the pause that refreshes,
a) horas da tarde o horrio do incio da reunio de trabalho.
b) 4 horas da tarde o horrio do trmino da reunio de tra-
balho.
c) 4 horas da tarde o horrio do intervalo da reunio de tra-
balho.
(FUVEST) TEXTO II Leia e assinale a alternativa correta nas questes de 3 a 5.
Just 10 years into a new century, more than two-thirds of the country sees the past deca-
de as a period of decline for the U.S., according to a new TIME/Aspen Ideas Festival poll that
probed Americans on the decade since the tragic events of Sept. 11, 2001. Osama bin Laden
is dead and al-Qaeda seriously weakened, but the impact of the 9/11 attacks and the decisions
that followed have, in the view of most Americans, put the U.S. in a tailspin that the country has
been unable to shake during two administrations and almost 10 years of trying.
According to the poll, only 6% of more than 2,000 Americans believe the country has com-
pletely recovered from the events of 9/11. Some of this pessimism can be tied to fears of more
terrorist attacks. Despite the death of bin Laden, most Americans think another terrorist attack
in the U.S. is likely.
Time, July 11, 2011. Adaptado.
3- A pesquisa descrita no texto mostrou que a maioria dos
norte-americanos
a) est satisfeita com as respostas dos EUA aos ataques de 11
de setembro de 2001.
b) avalia a ltima dcada nos EUA de forma desfavorvel.
c) pede ao governo aes mais efetivas de combate ao ter-
rorismo.
d) acredita que, desde os ataques de 11 de setembro de 2001,
o governo conseguiu melhorar sua imagem.
e) espera que o pas supere, completamente, o trauma dos
ataques de 11 de setembro de 2001.
4- A sequncia most Americans think another terrorist attack
in the U.S. is likely significa que, para a maioria dos norte-americanos, outro ataque terrorista
nos EUA
a) iminente.
b) muito temido.
c) impensvel.
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d) provvel.
e) uma incgnita.
5- Com base nos grficos que acompanham o texto correto afirmar que, para os norte-americanos,
a) o evento de 11 de setembro de 2001 mais significativo que outros eventos ocorridos na
ltima dcada.
b) a morte de Osama bin Laden reduz o receio de novos ataques terroristas contra os EUA.
c) o governo de Obama avaliado com pessimismo e descrdito, hoje.
d) o risco de um ataque praticado por terroristas internos maior que o de um ataque praticado
por terroristas externos.
e) a recesso econmica tem relao com os ataques e as ameaas sofridas pelos EUA.
6- Leia o anncio abaixo extrado de www.amazon.com.uk e assinale a resposta correta.
A saudao expressa no anncio good morning significa
a) bom dia.
b) boa tarde.
c) boa noite.
(UFRJ)TEXTO III - Leia o texto e faa as questes de 7 e 8 em portugus:
Seventy per cent
The United Nations
of the worlds poorest people
Development Programme
are women:
works
denied opportunities
around the world
for education, jobs and
to give women
the chance to make decisions
an equal chance
that shape their lives.
7- Qual o objetivo do UNDP destacado no texto?
8- A que se refere o valor numrico mencionado?
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(FUVEST) TEXTO IV- Leia o texto abaixo e faa as questes de 9 e 10:
Last month Americas unemployment rate climbed to 8,1%, the highest in a quarter of a
century. For those newly out of a job, the chances of finding another soon are the worst since
records began 50 years ago. In China 20m migrant workers (maybe 3% of the labour force)
have been laid off. Cambodias textile industry, its main source of exports, has cut one worker in
ten. In Spain the building bust has pushed the jobless rate up by two-thirds in a year, to 14.8%
in January. And in Japan, where official unemployment used to be all but unknown, tens of
thousands of people on temporary contracts are losing not just their jobs but also the housing
provided by their employers.
The next phase of the worlds economic downturn is taking shape: a global jobs crisis. Its
contours are only just becoming clear, but the severity, breadth and likely length of the reces-
sion, together with changes in the structure of labour markets in both rich and emerging econo-
mies, suggest the world is about to undergo its biggest increase in unemployment for decades.
The Economist, March 14th 2009.
9- De acordo com o texto, publicado em maro de 2009,
a) o aumento de postos de trabalho vital para as economias emergentes.
b) a crise mundial poderia afetar sobretudo os pases mais pobres.
c) a estrutura do mercado de trabalho vigente em pases ricos a principal responsvel pela crise.
d) o mundo poderia enfrentar a maior crise de desemprego das ltimas dcadas.
e) a crise que a economia mundial vivencia vem sendo anunciada h dcadas.
10- Segundo o texto, no Japo,
a) o nmero oficial de desempregados desconhecido.
b) milhares de pessoas esto perdendo seus empregos e sua moradia.
c) grande parte dos trabalhadores possui contratos temporrios de trabalho.
d) os empregadores omitem o nmero de postos de trabalho porque muitos no so oficiais.
e) os desempregados esto lutando para manter suas casas.
Reviso final da aula
Neste mdulo fizemos um scan com as informaes numricas entendendo a impor-
tncia de associar tais informaes aos textos. Vimos tambm quis preposies devemos
utilizar antes de datas, anos e horas, estendendo inclusive ao uso das preposies IN, ON e
AT com outras expresses de tempo.
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Mdulo 7
Referncia
Pronominal I
PRONOMES PESSOAIS
Melissa is happy = She is happy. Peter loves it = He loves it.
(Ela est feliz) (Ele ama isso)
As palavras destacadas nas frases acima so pronomes. Pronome a pala-
vra capaz de substituir um nome, ou seja, substituir um substantivo. Veja:
PRONOMES SUBJETIVOS PRONOMES OBJETIVOS
I (eu) ME (me, mim)
YOU (voc) YOU (te, ti, a, voc, o, a, lhe)
HE (ele) HIM (o, a, lhe, ele)
SHE (ela) HER (a, lhe, ela)
IT (ele/ela) IT (o, a, lhe)
WE (ns) US (nos)
YOU (vocs) YOU (vos, os, as, lhes)
THEY (eles/elas) THEM (os, as, lhes)
Os Pronomes Subjetivos ocupam a posio de sujeito, logo sempre ficam
antes dos verbos enquanto que os Pronomes Objetivos ocupam a posio de
objeto, logo sempre ficam aps os verbos.
Ateno: o pronome IT no pode ser usado para pessoas, s para animais,
objetos, sentimentos e lugares no singular (quando for possvel substituir por
ele ou ela). J na terceira pessoa do plural, h apenas o pronome THEY (signi-
ficando eles ou elas) que usado para pessoas (homens e mulheres), animais,
objetos, sentimentos e lugares.
OBJETVOS:
1- Reconhecer os Pronomes Pessoais em ingls.
2- Diferenciar os Pronomes Subjetivos e os Pronomes Objetivos.
3- Ser capaz de substituir substantivos por pronomes e vice-versa.
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Aplicando seus conhecimentos
1- Copie os pronomes nos locais apropriados:
HE SHE IT THEY
2- Observe os pronomes sublinhados. Use (SP) para SUBJECT PRONOUN e (OP) para OBJECT PRO-
NOUN:
a) I am happy. ( )
b) Leonard loves me. ( )
c) We visits Paul. ( )
d) You are beautiful. ( )
3- Complete as lacunas:
a) Bill loves pizza. _______ loves pizza. (he / him)
b) Alice loves chocolate. Alice loves ________. (it / them)
c) My dog loves bacon. ______ loves bacon. (it / they)
d) Robert and Jean love volleyball. ________ love volleyball. (they / them)
4- Escreva o Pronome Subjetivo correspondente aos substantivos abaixo:
a) Brazil
b) Elizabeth
c) dogs and cats
d) Harold
e) banana
f) Paul and Fred
TEXTO I Leia a tira abaixo extrada de www.gocomics.com e faa a questo 5.
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5- No ltimo quadrinho, em Nature can be cruel, Nature poderia ser substitudo por qual pronome
subjetivo?
TEXTO II Leia a tira abaixo e responda as questes de 6 a 8 em portugus.
6- O que o aluno diz para o professor?
7- IT foi usado para substituir que substantivo?
8- IT na tira que tipo de pronome?
TEXTO III Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta nas questes 9 e 10:
The slow food revolt
The slow food movement is a revolt against the fast pace forced on us by industrial civili-
zation, specifically fast-food culture. This frenetic pace results from the notion that productivity
outweighs all else. To counteract the ill effects of frenzied living, the movement proposes repla-
cing industrial agriculture with organic agriculture, nurturing more discriminating palates and
promoting fair financial reward for conscientious food producers.
9- O movimento tratado no texto tenta combater o ritmo de vida
(a) sedentrio.
(b) frentico.
(c) bomio.
(d) rural.
(e) discriminatria
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10- Das propostas concretas do movimento descrito no texto para melhorar a qualidade de vida das
pessoas, assinale a opo incorreta.
(a) substituir a agricultura industrial pela agricultura orgnica.
(b) cultivar paladares mais seletivos.
(c) evitar fast food.
(d) promover recompensas financeiras justas para produtores de alimentos conscienciosos.
(e) alimentar-se sempre devagar.
Reviso final da aula
Neste mdulo utilizamos pronomes para substituir substantivos tanto na posio de sujeito,
SUBJECT PRONOUNS, como na posio de objeto, OBJECTIVE PRONUNS.
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Mdulo 8
Referncia
Pronominal II
Pronomes
Demonstrativos
THIS, THAT, THESE e THOSE so chamados de PRONOMES DEMONSTRA-
TIVOS. Quando nos referimos a algum objeto ou a alguma pessoa que est per-
to, usamos this, que significa este, esta, isto. Quando nos referimos a mais de
um objeto ou a mais de uma pessoa que est perto, sendo, portanto, plural,
utilizamos these, que significa estes ou estas. Veja:
Quando nos referimos a algum objeto ou a alguma pessoa que est longe,
usamos that, que significa aquele, aquela, aquilo. Quando nos referimos a mais
de um objeto ou a mais de uma pessoa que est longe, sendo, portanto, plural,
utilizamos those, que significa aqueles, aquelas. Veja:
OBJETIVOS:
1- Reconhecer e entender o uso dos Pronomes Demonstrativos.
2- Identificar a quem os Pronomes Demonstrativos esto acompanhando ou
substituindo, relacionando gnero, nmero e posio.
This book is interesting. (Este livro interessante.)
These books are interesting. (Estes livros so interessantes.)
This girl is very beautiful. (Esta menina muito bonita.)
These girls are very beautiful. (Estas meninas so muito bonitas.)
This is my mother. (Esta minha me.)
That boy is my friend. (Aquele menino meu amigo.)
Those boys are my friends. (Aqueles meninos so meus amigos.)
That is my car. (Aquele meu carro.)
Those are my pens. (Aquelas so minhas canetas.)
That is my English teacher. (Aquele o meu professor de ingls.)
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Aplicando seus conhecimentos
Observe o nome dos animais abaixo e faa as questes de 1 a 3.
1- Correlacione:
(a) This is a horse. ( ) Aquilo um porco.
(b) These are turtles. ( ) Isso um coelho.
(c) That is a pig ( ) Isto um cavalo.
(d) These are birds. ( ) Estes so pssaros.
(e) This is a rabbit. ( ) Estas so tartarugas.
2- Escreva em portugus:
a) This is a sheep.
b) That is a fish.
c) Those are squirrels.
d) These are dogs.
e) That is a mouse.
3- Escreva em ingles:
a) Estes coelhos
b) Aquela tartaruga
c) Aquele gato
d) Estes insetos
e) Aquele sapo
4- Use THIS, THAT, THESE, THOSE:

perto

longe
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a) __________ lion b) ___________ cows




c) __________ snakes d) ___________ monkey
5- Siga o modelo:
* Usamos WHAT para perguntar O QUE ou QUAL.
a) What is that? (a monkey)
b) What is this? (a cat)
c) What is this? (a sheep)
d) What is that? (a bug)
6- Siga o modelo:
a) What are these?
b) What are those?
c) What are those?
d) What are these?
(FUVEST) Texto I Leia o texto abaixo para as questes de 7 a 10:
In 1993, the dawn of the Internet age, the liberating anonymity of the online world was cap-
tured in a well-known New Yorker cartoon. One dog, sitting at a computer, tells another: On the
Internet, nobody knows youre a dog. Fifteen years later, that anonymity is gone.
Technology companies have long used cookies, little bits of tracking software slipped
onto your computer, and other means, to record the Web sites you visit, the ads you click on,
even the words you enter in search engines information that some hold onto forever. Theyre
not telling you theyre doing it, and theyre not asking permission. Internet service providers
(I.S.P.s) are now getting into the act. Because they control your connection, they can keep track
of everything you do online, and there have been reports that I.S.P.s may have started to sell the
information they collect.
The driving force behind this prying is commerce. The big growth area in online advertising
What is this? (a dog) This is a dog.
What is that? (a lion) That is a lion.
What are these?(dogs) These are dogs.
What are those? (lions) Those are lions.
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right now is behavioral targeting. Web sites can charge a premium if they are able to tell the
maker of an expensive sports car that its ads will appear on Web pages clicked on by upper
income, middle-aged men.
The New York Times, April 5th 2008.
Obs: ISP = Provedores de servio de internet.
7- As personagens dos quadrinhos, mencionadas no texto, se vangloriam de
a) sua alegria de viver.
b) seu anonimato.
c) sua capacidade de navegar na internet.
d) seu mundo longe das telas.
e) sua vida simples, como a de um co.
8- Segundo o texto, os provedores de internet
a) mantm sigilo sobre os hbitos de navegao e comportamentos dos usurios.
b) tm dificuldade de bloquear a invaso de programas espies em nossos computadores.
c) pedem autorizao para indicar o endereo do usurio a terceiros, como sites de comrcio
eletrnico.
d) obtm dados a respeito de nossas aes na internet, havendo suspeita de que eles os vendem.
e) cobram pela utilizao de alguns sites de vendas, a eles conveniados.
9- De acordo com o texto, a evoluo da internet nos ltimos quinze anos permite concluir que
a) o foco principal do comrcio eletrnico so homens de meia idade.
b) a liberdade de expresso o bem mais cultuado no mundo digital.
c) a supresso de cookies um grande problema das empresas de tecnologia.
d) as buscas dos usurios na internet so previsveis.
e) a vigilncia a que somos submetidos resultado de interesses comerciais.
10- Responda em portugus:
Que animal citado no texto para representar as personagens de um quadrinho que satiriza a
internet?
Reviso final da aula
Neste mdulo, praticamos o uso dos Pronomes Demonstrativos levando sempre em consi-
derao o gnero (masculino x feminino), o nmero (singular x plural) e a posio do refe-
rido (perto x longe) em relao ao referente. Alm disso, ainda trabalhamos o vocabulrio
sobre animais.
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Mdulo 9
Imperativo e
Possesivos
Imperativo
Usamos o IMPERATIVO quando queremos dar uma ordem, uma instruo,
fazer um pedido ou um convite. O Imperativo formado com um verbo no infini-
tivo sem a partcula TO e pode ser afirmativo ou negativo. Veja:
IMPERATIVO AFIRMATIVO IMPERATIVO NEGATIVO
Open your books.
(Abram seus livros!)
Dont open your books!
(No abram seus livros!)
ordem
Turn right.
(Vire direita.)
Dont turn right.
(No vire direita.)
instruo
Close your eyes, please.
(Feche seus olhos, por favor.)
Dont close your eyes, please.
(No feche seus olhos, por favor.)
pedido
Lets play soccer.
(Vamos jogar futebol.)
Lets not play soccer.
(No vamos jogar futebol.)
convite
Como voc pode perceber, para transformarmos oraes no imperativo afir-
mativo em imperativo negativo basta adicionarmos DONT (ou DO NOT) no in-
cio.
No caso dos convites, usamos LETS (ou LET US) no incio do imperativo
afirmativo e LETS NOT no imperativo negativo.
Vamos ver alguns verbos frequentemente usados no imperativo:
OBJETIVOS:
1- Entender os usos do Imperativo Afirmativo e do Imperativo Negativo.
2- Ampliar o vocabulrio com alguns verbos usados no Imperativo.
3- Reconhecer os Possessivos.
4- Saber diferenciar os Adjetivos Possessivos dos Pronomes Possessivos.
to read ler to study estudar to clean limpar
to close fechar to open abrir to eat comer
to drink beber to sleep dormir to walk andar
to watch assistir to sing cantar to write escrever
to dance danar to jump pular to cry - chorar
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Aplicando seus conhecimentos
1- Copie as frases no Imperativo Afirmativo nos locais corretos.
STUDY! READ A BOOK! SLEEP! SING A SONG! DRINK WATER! EAT A SANDWICH!
________________ _______________
________________ _______________
________________ _______________
2- Correlacione.
(a) Lets walk fast. ( ) Vamos trabalhar duro.
(b) Lets copy the exercises. ( ) Vamos ler uma revista.
(c) Lets drink orange juice. ( ) Vamos andar rpido.
(d) Lets read a magazine. ( ) Vamos copiar os exerccios.
(e) Lets work hard. ( ) Vamos beber suco de laranja.
3- Escreva as oraes no imperativo negativo.
Modelo: Jump high. Dont jump high.
a) Watch TV.
b) Open the garage.
c) Lets sleep now.
d) Lets dance.
4- Transforme ordens em pedidos.
Modelo: Open the window! Open the window, please.
a) Write a poem!
b) Copy this message!
c) Dance!
d) Eat a banana!
Possessivos
Usamos os possessivos para transmitir ideia de posse. Os Adjetivos Pos-
sessivos acompanham ideia de posse. Os Pronomes Possessivos tem a funo
de substituir os substantivos, logo nunca podero acompanhar um substantivo
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mais sim substitu-lo. Tanto o Adjetivo Possessivo quanto o Pronome Possessivo
concordam com o possuidor. Veja os possessivos:
POSSUIDOR ADJETIVO POSSESSIVO PRONOME POSSESSIVO
I my mine meu, minha, meus, minhas
You your yours seu, sua, seus, suas
He his his dele
She her hers dela
It its its dele, dela
We our ours nosso, nossa, nossos, nossas
You your yours seu, sua, seus, suas
They their theirs deles, delas
5- Complete com HIS HER THEIR.

______ car _______ dolls ________ books
6- Complete as frases usando o pronome possessivo correto, conforme o modelo.
Modelo: I love my brother. Beth loves hers.
a) Mary loves her mother. Lucas loves _________.
b) Robert loves his dog. I love __________.
c) Paul and Meg love their family. We love ___________.
d) We love our mother. They love _________.
TEXTO I Leia o texto abaixo e faa as questes de 7 a 10.
Lemon and roast chicken
Cooking Time
105 minutes
Ingredients (serves 4)
1.8kg whole chicken
3 lemons
1 bulb garlic
3/4 cup chicken stock
2 tablespoons olive oil
Steamed chat potatoes and green beans, to serve
Method
1. Preheat oven to 200C/18C fan-forced. Wash chicken (including cavity) under cold running
water. Pat dry with paper towel. Place chicken, breast-side down, in a roasting pan.
2. Cut 1 lemon into quarters. Place in cavity. Cut remaining lemons in half. Arrange lemon, garlic
and half the thyme sprigs around chicken. Add stock to pan. Place remaining thyme on chicken.
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Drizzle with oil. Season with salt and pepper.
3. Roast chicken for 1 hour 15 minutes. Turn chicken, breast-side up. Roast for 15 minutes or until
golden and juices run clear when chicken thigh is pierced with a skewer. Cover loosely with foil
and stand for 5 minutes. Serve chicken accompanied by lemon, potato and beans.
7- Qual o tempo total de preparo da receita?
8- Por quantos minutos o frango deve ser assado no forno?
9- Qual o ttulo da receita?
10- Assinale a resposta certa.
De acordo com a receita, o frango deve ser servido com
(a) limo, tomate e banana.
(b) limo, batata e feijo.
(c) limo, batata e banana.
Reviso final da aula
Neste mdulo conhecemos alguns verbos em ingls ao estudar o Imperativo. O Imperativo
um tempo verbal usado para darmos ordens, instrues, fazermos pedidos ou convites.
Alm disso, vimos tambm os adjetivos possessivos, que acompanham os substantivos,
e os pronomes possessivos, que substituem um substantivo j mencionado anteriormente.
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Verbo THERE
TO BE e
PREPOSIES
DE LUGAR
VERBO THERE TO BE
Usamos o verbo THERE TO BE para dizer que H, EXISTE. Observe:

Singular:
There is a kid in front of the TV. presente
(H uma criana em frente TV.)

There was a kid in front of the TV yesterday. passado
(Havia uma criana em frente TV ontem.)
Plural:
There are kids in front of the TV. presente
(H crianas em frente TV.)

There were kids in front of the TV yesterday. passado
(Haviam crianas em frente TV ontem.)
Preposies de Lugar - Prepositions of Place
Preposio uma palavra usada para relacionar um substantivo ou pronome
com alguma outra palavra na frase. Vamos ver algumas preposies de lugar.
Mdulo 10
OBJETIVOS:
1- Entender o uso do verbo THERE TO BE no presente e no passado.
2- Usar o verbo THERE TO BE nas formas afirmativa, negativa e interroga-
tiva.
3- Conhecer as preposies de lugar mais comuns.
4- Explorar o vocabulrio sobre meios de transporte.
in dentro beside ao lado
on em cima behind - atrs
in front of em frente a under - embaixo
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Aplicando seus conhecimentos
1- Use THERE IS ou THERE ARE:
a) __________________ a bus on the street.
b) __________________ five cars in front of the supermarket.
c) __________________ two new trains here.
d) __________________ a bike behind the tree.
2- Use THERE WAS ou THERE WERE:
a) __________________ three cars in front of the bank yesterday.
b) __________________ a truck behind my house yesterday.
c) __________________ an airplane in the sky.
d) __________________ two black motorcycles beside my bike.
3- Complete. Use as PREPOSITIONS.

4- Passe as frases para a forma negativa.
Ateno:
AFIRMATIVA NEGATIVA
there is there is not / there isnt singular
there are there are not / there arent plural
there was there was not / there wasnt singular
there were there were not / there werent plural
Exemplo: There is a flower on the table. There isnt a flower on the table.
a) There are bikes on the street.
____________________________________________
b) There was a car in the garage yesterday.
____________________________________________
c) There is a ball under the truck.
____________________________________________
d) There were motorcycles in the parking lot.
____________________________________________
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5- Passe as frases para a forma interrogativa.
AFIRMATIVA INTERROGATIVA
there is is there singular
there are are there plural
there was was there singular
there were were there plural
Exemplo: There is a flower on the table. Is there a flower on the table?
a) There are bikes on the street.
_______________________________________________?
b) There was a car in the garage yesterday.
_______________________________________________?
c) There is a ball under the truck.
_______________________________________________?
d) There were motorcycles in the parking lot.
_______________________________________________?
6- Use as preposies corretas para completar as frases.
There is a dog _________ the swimming pool. There is a dog ____________ the woman.
There is a dog ___________ the motorcycle. There is a dog ___________ the table.
7- Copie os nomes dos meios de transporte nos locais corretos:
CAR MOTORCYCLE BIKE BUS TRAIN AIRPLANE - TRUCK
_______________ _______________ _______________ _______________
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_______________ _______________ _______________
TEXTO I Leia o texto abaixo extrado de www.futurecars.com/articles/fuels/butanol-fuel e faa as
questes de 8 a 10.

Butanol (or biobutanol) is a gasoline replacement fuel that is made from
biological matter converted into alcohol. It can also be made from petro-
leum and petrobutanol, but this is becoming less common in fuels.
Butanol vs. Gasoline
Biobutanol compares to gasoline favorably. The energy density of ga-
soline is about 32 megajoules per liter (32MJ/L) while butanol sports a
29.2MJ/L compared to ethanol's 19.6MJ/L and methanol's 16MJ/L.
Butanol Production
Most butanol is currently made for industrial uses from petroleum. Butanol as fuel is not
common in North America, but is being made mostly from biomass through fermentation pro-
cesses. The A.B.E. Process uses bacteria to ferment biological mass (usually agricultural was-
te).
Butanol used to be considered a byproduct of this process, which was primarily used to
make acetone. The process also makes a recoverable amount of hydrogen (H2) which can be
immediately recycled into energy by burning or through a fuel cell.
New ways of making butanol are being tried, including the creation via algae using solar energy.
8- Que produto o butanol pode substituir?
9- Use (v) para verdadeiro e (f) para falso.
( ) A maior parte do butanol feito atualmente para usos industriais de petrleo.
( ) O Butanol como combustvel comum na Amrica do Norte.
( ) O Butanol foi usado inicialmente para fazer acetona.
10- Complete.
Novas formas de fazer butanol esto sendo tentadas, incluindo a criao atravs de algas usando
_____________ _____________.
Reviso final da aula
Neste mdulo estudamos o verbo THERE TO BE no presente (there is, there are) e no passa-
do (there was, theere were). Podemos ver o uso deste verbo nas formas afirmativa, negativa
e interrogativa.
Alm disso, tambm estudamos as preposies de lugar in, on, under, behind, beside, in
front of em conjunto com o vocabulrio sobre meios de transporte.
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Mdulo 11
Verbo TO BE
Neste mdulo estudaremos o verbo TO BE, que em portugus corresponde
aos verbos SER e ESTAR, no presente e no passado. Para isso, precisamos usar
os pronomes pessoais corretamente. Veja:
PRESENTE
PRONOME VERBO
I am
You are
He is
She is
It is
We are
You are
They are
PASSADO
PRONOME VERBO
I was
You were
He was
She was
It was
We were
You were
They were
OBJETIVOS:
1- Reconhecer e entender o significado do verbo TO BE em diferentes ora-
es.
2- Saber diferenciar o verbo TO BE no presente e no passado.
3- Utilizar as formas afirmativa, negativa e interrogativa.
4- Ampliar o vocabulrio com alguns adjetivos e seus opostos.
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Ingls | EJA
Exemplos:
She is happy today. He was sad yesterday.
(Ela est feliz hoje.) (Ele estava triste ontem.)
As frases com o VERBO TO BE podem ser escritas nas formas afirmativa,
negativa ou interrogativa. Veja:
PRESENTE
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
I am thin.
(Eu estou magra.)
Im not (am not) thin.
(Eu no estou magra.)
Am I thin?
(Eu estou magra?)
Rose is young.
(Rose jovem.)
Rose isnt (is not) young.
(Rose no jovem.)
Is Rose young?
(Rose jovem?)
They are hungry.
(Eles esto com fome.)
They arent (are not) hungry.
(Eles no esto com fome.)
Are they hungry?
(Eles esto com fome?)
PASSADO
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
Rick was tired yesterday.
(Rick estava cansado ontem.)
Rick wasnt (was not) tired yes-
terday. (Rick no estava cansado
ontem.)
Was Rick tired yesterday?
(Rick estava cansado ontem?)
You were beautiful last night.
(Voc estava bonita noite pas-
sada.)
You werent (were not) beautiful
last night. (Voc no estava bo-
nita noite passada.)
Were you beautiful last night?
(Voc estava bonita noite pas-
sada?)
Como voc pode observar, as frases NEGATIVAS recebem a particula NOT
junto ao verbo TO BE ou logo aps ele. Nas frases INTERROGATIVAS, basta co-
locarmos o verbo TO BE no incio. Essas regras so usadas tanto no PRESENTE
como no PASSADO.
muito comum frases com o VERBO TO BE apresentarem adjetivos. Selecio-
namos alguns adjetivos opostos. Veja:
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Aplicando seus conhecimentos
1- Use (A) para PRESENTE e (B) para PASSADO.
a) ( ) It was tired yesterday.
b) ( ) They were sad last night.
c) ( ) She is beautiful.
d) ( ) They are empty.
2- Complete as frases com o VERBO TO BE no PRESENTE.
a) I ______________ in your house.
b) This cat _____________ very fast.
c) Alice and Jane _____________ the party.
d) It _____________ cold today.
3- Compete as frases com o VERBO TO BE no PASSADO.
a) He _____________ hungry yesterday.
b) We _____________ at home last night.
c) The book _____________ black and white.
d) Fred ____________ fat last year.
4- Passe as frases para a forma NEGATIVA.
a) He is tall.
b) Sidney was happy yesterday.
c) I am young.
d) We were sad.
5- Passe as frases para a forma INTERROGATIVA.
a) It was messy yesterday.
b) They are short.
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c) You were beautiful last night.
d) He is thin.
6- Correlacione:
(1) afirmativa (2) negativa (3) interrogativa
( ) They werent in the swimming pool last night.
( ) Are you sad today?
( ) He was hungry yesterday.
( ) She is not fat.
7- Escreva o oposto de:
messy- __________
young- __________
up- __________
loud- __________
hard- __________
TEXT I Leia o texto abaixo e faa as questes de 8 a 10.
Whats the weather like?
Its very sunny in Rio today. It is hot. The temperature is 31C. In So
Paulo, its rainy and the temperature is 12C. Its cold there. I prefer Rio than
So Paulo because it is always sunny.
My mother was in Rio Grande do Sul last week. It was very cold there. It
was snowy and the temperature was 2C.
8- Em qual dos locais citados estava chovendo?
9- Por que o autor do texto prefere o Rio de Janeiro? Com que estado o Rio de Janeiro foi comparado?
10- Como estava o tempo no Rio Grande do Sul semana passada?
Reviso final da aula
Neste mdulo estudamos o verbo TO BE tanto no presente (am, is, are) como no passado
(was, were) nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Alm disso, exploramos o vo-
cabulrio sobre adjetivos, enfatizando seus opostos.
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Mdulo 12
Presente Simples
Forma Afirmativa
Este tempo verbal usado para expressar:
verdades universais: The moon has a lot of craters. (A lua tem muitas
crateras.)
aes habituais: He wakes up early every day. (Ele acorda cedo todos
os dias.)
aes planejadas para o futuro: They arrive in ten minutes. (Eles che-
gam em dez minutos.)
Para formarmos o SIMPLE PRESENT, usamos o verbo no infinitivo sem TO. O
verbo fica igual para todas as pessoas, exceto para a 3 pessoa do singular (HE,
SHE, IT = ele/ ela) onde o verbo receber S. Veja:
PRONOMES to cook = cozinhar to work = trabalhar to sing = cantar
SINGULAR
I cook work sing
You cook work sing
He cooks works sings
She cooks works sings
It cooks works sings
PLURAL
We cook work sing
You cook work sing
They cook work sing
Ateno:
Os verbos terminados em s, x, z, sh e ch ao ins de S, recebero ES
na terceira pessoa do singular. Exemplos:
to kiss (beijar) kisses to fix (consertar) fixes
to buzz (zumbir) buzzes to wash (lavar) washes
to watch (assistir) watches
OBJETIVOS:
1- Entender quando o Presente Simples deve ser usado.
2- Assimilar as peculiaridades dos verbos na terceira pessoa do singular na
forma afirmativa.
3- Utilizar as formas auxiliares DO e DOES para fazer as formas negativa e
interrogativa.
4- Conhecer alguns advrbios usados com o PRESENTE SIMPLES.
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O verbo TO HAVE (ter) se transforma em HAS na 3 pessoa do singular.
(No existe HAVES)
Os verbos terminados em consoante + Y trocam o -Y por IES, se tiver
vogal + Y, apenas colocamos o S na 3 pessoa do singular. Exemplos:
To cry (chorar) cries to play (brincar, jogar, tocar) plays
Alguns advrbios usados com o Presente Simples
Usados no final das frases:
everyday (todo dia) every month (todo ms)
twice a week (duas vezes por semana)
Usados antes do verbo:
always (sempre) never (nunca)
often (frequentemente) rarely (raramente)
* sometimes (as vezes) pode ser usado antes do verbo ou no incio da ora-
o.
Para formarmos as formas interrogativa e negativa no Presente Simples uti-
lizamos o verbo auxiliar DO. Quando as oraes estiverem na 3 pessoa do sin-
gular (he, she, it), o DO receber ES, ficando DOES. Observe:
Forma Interrogativa: usamos DO ou DOES no incio da orao.
Exemplos:
Afirmativa: They study hard every day.
Interrogativa: Do they study hard every day?
Afirmativa: He studies hard every day.
Interrogativa: Does he study hard every day? (ateno: o verbo volta a for-
ma normal)
Forma Negativa: usamos DO NOT / DONT ou DOES NOT / DOESNT an-
tes do verbo. Exemplos:
Afirmativa: They study hard every day.
Negativa: They dont study hard every day?
Afirmativa: He studies hard every day.
Negativa: He doesnt study hard every day? (ateno: o verbo volta a forma
normal)
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Aplicando seus conhecimentos
1- Complete as frases com os verbos dados no Presente Simples.
a) They ____________________ soccer every day. (to play)
b) I always __________________ forr. (to dance)
c) He __________________ every month. (to travel)
d) She _____________________ English twice a week. (to study)
2- Use DO ou DOES:
a) _________ Rick read every day?
b) _________ Meg and Alice write love letters?
c) _________ you love Rita?
d) _________ She sing well?
3- Use DONT ou DOESNT:
a) We __________ watch TV in the morning.
b) I __________ eat fast.
c) He ___________ walk fast.
d) Paul and Rick __________travel abroad every year.
4- Reescreva as frases adicionando os advrbios entre parnteses.
a) Paul cleans the garage. (always)
b) Richard and Lucy work hard. (every day)
c) It sleeps. (never)
d) They read books. (every month)
5- Escreva as frases abaixo na forma afirmativa.
a) Lucas and Alex dont watch TV every day.
b) Leroy doesnt play soccer twice a week.
c) Do they eat banana every day?
d) Does Angelina dance well?
6- Reescreva os verbos abaixo na terceira pessoa do singular.
a) to walk (caminhar)- b) to pay (pagar)-
b) to try (tentar)- d) to brush (escovar)-
c) to think (pensar)- e) to fix (consertar)-
TEXTO I leia o exto abaixo e faa as questes de 7 a 10:
I never stay at home on weekends. I go out every Saturdays and Sundays with my friends. We
usually go to the beach in the morning, to the museum, to the movies or to the theater in the
afternoon. In the evening, sometimes we go to a restaurant or to a show. We always enjoy our-
selves very much.
7- Correlacione:
(a) beach ( ) cinema
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(b) museum ( ) teatro
(c) movies ( ) praia
(d) theater ( ) restaurante
(e) restaurant ( ) museu
Responda em portugus:
8- Em que local eles costumam ir pela manh nos finais de semana?
9- Que perodo do dia eles costumam ir ao cinema?
10- Retire do texto 4 advrbios de frequncia e traduza-os.
Reviso final da aula
Neste mdulo, estudamos o PRESENTE SIMPLES nas formas afirmativa, negativa e interro-
gativa. O Presente Simples requer uma ateno especial para os verbos terminados em S,
X, Z, SH, CH, pois estes verbos no seguem a regra geral usada para a terceira pessoa do
singular (he, she, it), que o acrscimo de S, eles recebem ES.
Alm disso, ainda vimos alguns advrbios de frequncia como always, never, sometimes
e every day muito utilizados neste tempo verbal.
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Mdulo 13
CAN / COULD e
MAY / MIGHT
CAN / COULD e MAY / MIGHT so verbos chamados de Modais ou Anma-
los por que no recebem o sufixo s na terceira pessoa do singular, no recebem
o sufixo ing e, ainda, funcionam como verbo auxiliar nas formas interrogativa
(indo para o incio da frase) e negativa (recebendo a partcula not).
Aps os verbos modais mencionados usamos um verbo no infinitivo sem a
partcula to. Veja seus usos:
CAN (poder) capaz de expressar habilidade, capacidade, permisso in-
formal e possibilidade no presente. Veja:
Habilidade/ capacidade - I can dance. (Eu posso danar.)
Permisso informal - Can I use your pen, Joyce? (Posso usar sua caneta,
Joyce?)
Possibilidade - He can come today. (Ele pode vir hoje.)
COULD (podia, poderia) capaz de indicar habilidade, capacidade, per-
misso e possibilidade no passado. Veja:
Habilidade/ capacidade - She could dance very well when she was young.
(Ela podia danar muito bem quando era jovem.)
Permisso informal - The doctor said he could leave the room. (O mdico
disse que ele podia deixar a sala.)
Possibilidade - He could come if he wanted. (Ele poderia vir se ele dese-
jasse.)
Ateno: Could tambm pode ser usado em perguntas com a inteno de
pedir um favor ou permisso de modo delicado. Observe: Could you help me?
(Voc poderia me ajudar?)
MAY (poder) capaz de expressar permisso formal e possibilidade forte.
Veja:
OBJETIVOS:
1- Entender por que CAN / COULD e MAY / MIGHT so chamados de Ver-
bos Modais.
2- Identificar esses verbos modais e seus sentidos.
3- Conhecer as formas afirmativa, negativa e interrogativa de frases com
verbos modais.
4- Diferenciar os verbos modais no presente e no passado.
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Permisso formal - May I drink some water, teacher? (Posso beber gua,
professor?)
Possibilidade - It may rain this evening. Look at the sky! (Pode chover esta
noite. Olhe para o cu!)
MIGHT (podia, poderia) capaz de expressar possibilidade mais remota.
Veja:
Possibilidade remota - Wanderley might win Anderson Silva. (Wanderley
poderia vencer Anderson Silva.)
Ateno: MIGHT tambm usado quando o verbo que introduz a sentena
est no passado. Observe: He said that we might go to the beach. (Ele disse que
ns poderamos ir praia.)
Aplicando seus conhecimentos
1- Reescreva as frases na forma negativa.
a) Shirley can be sleeping now.
b) You could be talking seriously.
c) We may decide now.
d) She might have told me the truth.
2- Passe para a forma interrogativa.
a) She may be lying.
b) Bob might study for the test.
c) Rose can give a big reception.
d) They could be right.
3- Reescreva as frases no passado.
a) It may rain on the wedding day.
b) I can play soccer well.
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4- Escreva o que eles podem fazer. Use can + verbo de ao.
________________ ______________ _______________
5- Observe as atividades que as crianas abaixo podem fazer assinaladas com (x). Em seguida, escreva
TRUE para as frases verdadeiras e FALSE para as falsas.
play basketball study Japanese dance swim
Carlos x
Alice x x
Patrick x x
a) Alice cant dance.
b) Patrick can play basketball.
c) Alice can dance.
d) Carlos can play basketball.
e) Alice cant swim.
TEXTO I Leia a tira extrada de www.gocomics.com e faa as questes 6 e 7.
6- Retire do texto um verbo modal.
7- Calvin expressa seu ponto de vista sobre o baseball no primeiro quadrinho. O que ele acha?
(Cesgranrio) Texto II Leia e faa as questes de 8 a 10.
SHOPAHOLICS
What are the warning signs of compulsive shopping? There is still very little known about
compulsive spenders.
"A compulsion is the uncontrollable need to do something. The individual is overwhelmed
by the desire to do very stupid things in order to reduce anxiety", psychiatrists say. "The tension
is there, and even though they recognize that what they do may be ridiculous, they do it anyway."
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Ingls | EJA
Researchers estimate that as many as 10 million Americans are compulsive shoppers, with a
growing number of people addicted to home-shopping catalogs and TV-shopping services.
A compulsive shopper told a researcher that she could never go to a supermarket and buy
just one bottle of milk. It had to be two. Why? "I'd been brought up to please everybody," she
said. "So I thought I was pleasing the store."
To help anxious shopaholics, who often wind up with major financial and personal difficul-
ties, researchers at several universities in the United States are working on a variety of thera-
peutic approaches, from behavior modification to experiments with a drug used to treat such
obsessions as ritualized hand-washing.
Psychiatrists and social scientists have various theories as to why people engage in com-
pulsive behavior. Shopaholics, they suggest, could be sexually frustrated, might suffer from lack
of self-esteem, or they may just have a neurotic reaction to television commercials and glossy
advertisements.
"Often, there is a background of emotional problems such as anxiety, depression, substance
abuse and mood disorders," says Dr. Donald Black, a professor of psychiatry at the University
College of Medicine. Though overshoppers later experience considerable remorse, they "find
shopping exciting. They think about doing it. They fantasize about the selecting and the purcha-
sing. They have closets full of clothing they don't wear, but feel embarrassed about returning
items. They go into a store for a specific, such as a shampoo, and come out with $100 worth of
goods."
Who needs help? "If you have had clothes for six months and haven't taken the tags off," one
compulsive shopper recently suggested, "you probably need to evaluate what you are doing."
Adapted from Jon Anderson, CHICAGO TRIBUNE, July 24, 1994.
8- The modals COULD, MIGHT and MAY appear in the 6th paragraph of the text above to express the
idea of:
(a) permission (b) possibility (c) intention (d) prohibition (e) ability
De acordo com o texto, responda em portugus:
9- O que compulso?
10- Defina shopaholic.
Reviso final da aula
Neste mdulo trabalhamos com os verbos modais CAN e MAY no presente e COULD e MI-
GHT no passado. Estes verbos so muito utilizados em ingls, pois expressam habilidade,
permisso, possibilidade, etc. Estes verbos so chamados de modais ou anmalos, pois
possuem caractersticas em comum: no sofrem alterao na terceira pessoa do singular e
funcionam como verbos auxiliares para formar as formas negativa e interrogativa.
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Mdulo 14
Presente Contnuo
Usamos o PRESENT CONTINUOUS TENSE para relatar a ao no momento
em que ela est acontecendo, por isso comum que as oraes venham acom-
panhadas dos advrbios NOW (agora), AT THIS MOMENT (neste momento) e
AT PRESENT (atualmente). Estes advrbios so usados no final das oraes.
Para formar o Presente Simples ns usamos o verbo TO BE no presente (am,
is, are) e o verbo de ao com o sufixo ING. Veja:
The boys are playing soccer now.
(Os meninos esto jogando futebol agora.)
They are studying at this moment.
(Eles esto estudando neste momento.)
Para formarmos a forma negativa usamos o NOT aps o verbo TO BE e na
interrogativa, colocamos o verbo TO BE no incio. Veja:
OBJETIVOS:
1- Utilizar o Presente Contnuo para relatar a ao no momento em que ela
acontece.
2- Entender a estrutura gramatical deste tempo verbal.
3- Saber utilizar o Presente Contnuo nas formas afirmativa, negativa e in-
terrogativa.
4- Reconhecer os advrbios usados com o Presente Contnuo.
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AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
I am cooking now. Im not cooking now Am I cooking now?
She is watching TV now. She isnt watching TV now. Is she watching TV now?
They are singing now. They arent singing now. Are they singing now?
ATENO: Ao adicionarmos ING nos verbos de ao, os verbos que ter-
minam em E perdem o E ao receberem o ING e os verbos terminados em
CONSOANTE + VOGAL + CONSOANTE repetiro a ltima consoante quando
esta ltima consoante no for Y ou -W e a ltima slaba for tnica. Veja alguns
exemplos:
dance dancing write writing buy buying
play - playing draw - drawing stop stopping
begin beginning run running swim swimming
Aplicando seus conhecimentos
1- Complete as oraes com a opo correta dentre as oferecidas nos parnteses.
a) He ______________ milk. (am drinking / is drinking)
b) I _______________ now. (am dancing / are dancing)
c) They _______________ at this moment. (is running / are running)
d) Robert _______________ English now. (is studying / are studying)
2- Complete as frases com o verbo dado no Presente Contnuo:
Modelo: I am cleaning my car now. (to clean)
- usar verbo to be + verbo dado (entre parnteses) com ing e sem o to.
a) Rita ________________ TV. (to watch)
b) We ________________ a book now. (to read)
c) They _________________ a letter. (to write)
d) I ________________ volleyball at this moment. (to play)
3- Passe para a negativa.
a) Leonard is eating a sandwich.
b) I am jumping now.
4- Passe para a interrogativa.
a) They are working now.
b) Ann is sleeping now.
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5- Distribua as frases de acordo com as imagens.
6- Escreva os verbos abaixo com ING e traduza. (Obs: os verbos quando recebem ING ficam no
gerndio.)
Modelo: to paint (pintar) painting (pintando)
- No repita a partcula TO.
a) to fight (lutar)
b) to talk (conversar)
c) to drink (beber)
d) to begin (comear)
7- Observe a gravura e marque a resposta correta.
Daniel and Sarah __________________ their car.
(a) is washing
(b) am washing
(c) are washing
(d) isnt washing
(e) arent washing
TEXTO I Leia e faa as questes de 8 a 10 em portugus.

Its Friday morning and Im at home. I cant go to school because
Im very sick. I am watching TV in my bedroom.
My father isnt at home. He is working now. He works in a big
company.
My mother is in the kitchen. She is cooking now. The baby is in
the living room watching a DVD.
Its 11:30 now, my brother is arriving soon. His class finishes at
11 o clock.
He is driving now. They are studying now. He is eating now.
They are singing now. He is playing soccer now. He is running now.
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8 Em que parte da casa a me est neste momento?
9- O que o pai est fazendo?
10- O que o beb est fazendo?
Reviso final da aula
Neste mdulo trabalhamos com o Presente Contnuo nas formas afirmativa, negativa e in-
terrogativa. Para formar este tempo verbal, precisamos do verbo To Be no presente (am, is,
are) mais um verbo de ao no gerndio, ou seja, com o sufixo ing. Alm disso, tambm
vimos os advrbios now, at this moment e at present, utilizados para indicar que a ao est
ocorrendo agora, neste momento.
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Passado Simples
O SIMPLE PAST ou PASSADO SIMPLES o tempo usado para relatar algo
que aconteceu em um tempo definido no passado. O passado simples divide os
verbos em dois grupos: os verbos regulares (que recebem o sufixo ED) e os ver-
bos irregulares (que no segue nenhuma regra em sua formao). Veja:
Verbos Regulares:
Regra geral: adicionar ER. O verbo no pode ficar com a partcula TO
de infinitivo.
to clean cleaned (limpou) to wash washed (lavou)
to plant planted (plantou)
Verbos terminados em CONSOANTE + VOGAL + CONSOANTE: dobram
a ltima consoante, se a ltima slaba for tnica.
to stop stopped (parou) to rob robbed (roubou)
to occur occurred (ocorreu)
Verbos terminados em CONSOANTE + Y, trocam o Y por IED.
to cry cried (chorou) to try tried (tentou)
*** to play played (brincou)
Verbos terminados em E, s recebem D.
to dance danced (danou) to arrive arrived (chegou)
to love loved (amou)
Verbos Irregulares:
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OBJETIVOS:
1- Entender o uso do Passado Simples.
2- Reconhecer os verbos regulares e irregulares mais comuns.
3- Usar o Passado Simples nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
4- Conhecer alguns advrbios usados no Passado Simples.
to have had (tinha) to sing sang (cantou)
to do did (fez) to write wrote (escreveu)
to eat ate (comeu) to begin began (comeou)
to go went (fui) to give gave (deu)
to come came (veio) to see saw (viu)
to buy bought (comprou) to win won (venceu)
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Existem muitos outros verbos irregulares, no final deste livro voc encontra-
r uma tabela com mais exemplos. No tente decor-los de uma s vez, leia tex-
tos, letras de msicas e faa exerccios em ingls, por exemplo, que aos poucos
voc ir se familiarizando.
Veja algumas frases na forma afirmativa:
Fred arrived late yesterday. (Fred chegou atrasado ontem.)
They went to the theater last week. (Eles foram ao teatro semana passada.)
Para fazermos as formas interrogativa e negativa utilizaremos o verbo auxi-
liar DID no incio das frases interrogativas e DIDNT ou DID NOT antes do verbo
nas frases negativas. Ateno: quando usamos o DID ou DIDNT o verbo volta a
sua forma de infinitivo sem o TO. Veja:
AFIRMATIVA INTERROGATIVA NEGATIVA
Fred arrived late yesterday. Did Fred arrive late yesterday? Fred didnt arrive late yesterday.
They went to the theater last
week.
Did they go to the theater last
week?
They didnt go to the theater last
week.
Alguns advrbios usados com o SIMPLE PAST:
last night noite passada last week semana passada
last month ms passado last year ano passado
five minutes ago h cinco minutos atrs yesterday - ontem
Aplicando seus conhecimentos
1- Observe as frases abaixo. Elas so afirmativas e esto no passado. Sublinhe os verbos e escreva (R)
quando for regular e (I) quando for irregular.
a) Richard ate two hot dogs yesterday. ( )
b) We studied Japanese last week. ( )
c) I cried last night. ( )
d) He wrote a poem last year. ( )
2- Os verbos abaixo so regulares. Escreva-os no SIMPLE PAST.
a) to destroy
b) to dance
c) to try
d) to stop
e) to plant
3- Os verbos abaixo so irregulares. Escreva-os no SIMPLE PAST.
a) to buy
b) to won
c) to be
d) to give
e) to go
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4- Escreva as frases na forma negativa.
Use DIDNT antes do verbo e coloque o verbo no infinitivo sem TO.
a) Mary went to school yesterday.
b) Joe ate a piece of pizza five minutes ago.
c) I arrived late last night.
5- Escreva as frases na forma interrogativa.
Use DID no incio da frase e coloque o verbo no infinitivo sem TO.
a) Alex corrected the exercises yesterday.
b) They worked hard last year.
c) She won the game last week.
6- Complete as frases com os verbos no SIMPLE PAST.
a) You _____________ your exercise yesterday. (to do)
b) I _______________ my hands two minutes ago. (to wash)
c) We _______________ a chocolate bar last night. (to eat)
TEXT I Leia o texto abaixo e responda as questes de 7 a 10 em portugus.
7- Quem o remetente do e-mail e quem o destinatrio?
8- Qual o assunto do e-mail?
9- Como est Jane?
10- O que Jane esqueceu e por qu?
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Reviso final da aula
Neste mdulo estudamos o Simple Past dos verbos nas formas afirmatva, negativa e in-
terrogativa. importante lembrar que no Passado Simples necessrio informar quando
a ao ocorreu, pois trata-se de uma ao com tempo definido no passado. Para isso,
usamos advrbios ou expresses adverbiais como yesterday, ten minutes ago, last night e
last week, dentre outras.
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Passado Contnuo
Usamos o PASSADO CONTNUO ou PAST CONTINUOUS para relatarmos
aes que tiveram uma certa durao no passado.
O Passado Contnuo formado pelo verbo TO BE no passado, (WAS/WERE)
junto com um verbo de ao no gerndio, ou seja, acrescido de ING. Veja:
The baby was sleeping at 10 this morning.
(O beb estava dormindo s 10 desta manh.)
Bob was reading at 11:30 last night.
(Bob estava lendo s 11:30 na noite passada.)
As formas negativa e interrogativa so feitas com o verbo TO BE. Veja:
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
Roger was running to school at
7 oclock.
Roger wasnt running to school
at 7 oclock.
Was Roger running to school at
7 o clock?
They were dancing last night. They werent dancing last night. Were they dancing last night?
WHEN x WHILE
Usamos WHEN quando uma ao aconteceu no passado quando uma
outra estava acontecendo. Veja:
I was studying when the telefone rang. (Eu estava estudando quando o te-
lefone tocou.)
He was eating when we arrived. (Ele estava comendo quando ns chega-
mos.)
Mdulo 16
OBJETVOS:
1- Entender a construo e o uso do Passado Contnuo.
2- Usar o Passado Contnuo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
3- Usar WHEN e WHILE.
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Usamos WHILE quando duas aes estavam acontecendo ao mesmo tem-
po. Veja:
She was playing the piano while we were singing. (Ela estava tocando o
piano enquanto ns estavamos cantando.)
They were watching TV while I was cleaning the garage. (Eles estavam as-
sistindo TV enquanto eu estava limpando a garagem.)
Aplicando seus conhecimentos
1- Copie as frases no lugar certo para responder What were they doing last morning? (O que eles
estavam fazendo na manh passada?)
___________________ ___________________
___________________ ___________________
2- Complete as frases com os verbos dados no PAST CONTINUOUS.
a) I _________________ last Friday. (to work)
b) We __________________ at 4 oclock in the afternoon. (to dance)
c) They __________________ in the restaurant last night. (to eat)
d) The baby _________________ 10 minutes ago. (to cry)
3- Passe para a forma negativa.
a) I was driving home at 7 o clock yesterday.
b) You were studying Science 30 minutes ago.
They were drinking coffee. They were walking on the beach.
They were swimming. They were singing.
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4- Passe para a interrogativa.
a) Peter was swimming at 5 o clock in the afternoon.
b) They were going to the bank five minutes ago.
5- Use WHEN ou WHILE:
a) They were eating _________ I was drinking milk.
b) You were reading a book ____________ the boys arrived.
c) I was planting __________ it rained.
d) Beth was singing _________ the baby was dancing.
TEXT I Leia o pargrafo abaixo e faa as questes de 6 a 8.
Yesterday, I was at Roses home. She was cleaning the kitchen while we were talking about
the school exams. She was very preoccupied because she didnt get good grades in Biology
and Portuguese. When she finished her housework, he started to study. We were studying about
Plants and Vegetables when the light went out. So, went out.
6- Retire do texto uma frase que contenha uma ao que estava acontecendo quando outra aconteceu.
7- Retire do texto uma frase com duas oraes que aconteceram ao mesmo tempo no passado.
8- Quando o autor do texto esteve na casa de Rose?
(FUVEST) TEXTO II Leia o texto e faa as questes de 9 a 11.
Europes economic distress could be Chinas opportunity. In the past, the country has pro-
ved a hesitant investor in the continent, but figures show a 30 percent surge in new Chinese
projects in Europe last year. And these days Europe looks ever more tempting. Bargains pro-
liferate as the yuan strengthens and cash-strapped governments forget concerns over foreign
ownership of key assets. On a recent visit to Greece, Vice Premier Zhang Dejiang sealed 14
deals, reportedly the largest Chinese investment package in Europe, covering a range of sectors
from construction to telecoms.
Meanwhile, Irish authorities have opened talks with Chinese promoters to develop a
240-hectare industrial park in central Ireland where Chinese manufacturers could operate in-
side the European Union free of quotas and costly tariffs. In time, that could bring 10,000 new
jobs. Its a good business, says Vanessa Rossi, an authority on China at the Royal Institute of
International Affairs in London. Theres big mutual benefit here. Europe needs money; China
needs markets.
Newsweek, July 19, 2010, p. 6. Adaptado.
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9- Segundo o texto, a China
a) aproveitou o momento da crise mundial e fez vrios investimentos no prprio pas.
b) teve problemas econmicos similares aos dos pases europeus, mas conseguiu super-los.
c) hesitava em investir em pases asiticos e perdeu boas oportunidades na regio.
d) aumentou seus investimentos na Europa no ano passado.
e) ressurgiu como potncia mundial aps vrios anos de isolamento.
10- Afirma-se, no texto, que a Irlanda
a) negocia com a China o desenvolvimento de um parque industrial que trar benefcios Europa
e prpria China.
b) possui um plano de desenvolvimento que exime os investidores de pagamento de impostos.
c) enfrenta srios problemas de desemprego, que j afetaram dez mil trabalhadores.
d) deseja fechar acordos que envolvam outros pases da Unio Europeia.
e) planeja as mudanas que pretende implementar junto Cmara Real de Negcios Internacio-
nais, em Londres.
11- De acordo com o texto,
a) a China tem empregos para oferecer aos europeus que estiverem fora d mercado.
b) a Europa precisa de dinheiro e a China precisa de locais para investir.
c) h cerca de 10 mil chineses trabalhando na Europa.
d) a China trocar o yuan pela moeda europeia.
e) a Europa est investindo no mercado asitico.
Reviso final da aula
Neste mdulo trabalhamos o Passado Contnuo, utilizando o verbo To Be no passado (was/
were) e o verbo principal no gerndio (-ing) para relatarmos aes que estavam acontecen-
do no passado quando outras aconteceram (when=quando) e para relatarmos aes que
estavam acontecendo ao mesmo tempo (while = enquanto).
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Mdulo 17
Presente Perfeito
O PRESENTE PERFEITO ou PRESENT PERFECT usado para expressar
aes que aconteceram no passado em um tempo indefinido ou para expressar
aes que comearam no passado e continuam no presente.
A formao do Presente Perfeito tem o verbo TO HAVE como verbo auxiliar,
ele usado no presente (HAS / HAVE), e um verbo principal, indicador da ao,
no PARTICPIO PASSADO. Veja:
I have studied French. (Eu estudo francs.)
She has worked in a big school. (Ela estuda em uma grande escola.)
Ateno: HAS usado apenas na 3 pessoa do singular.
O particpio passado, assim como o passado simples, possui verbos regula-
res e verbos irregulares. Os verbos regulares no passado simples tambm so
regulares no particpio ficando da mesma forma, ou seja, com ED. J os verbos
irregulares, alguns utilizam a mesma forma irregular usada no passado simples
enquanto outros assumem uma nova forma. Veja:
VERBO NO INFINITIVO PASSADO PARTICPIO
to listen (ouvir) listened listened regular
to cry (chorar) cried cried regular
to cut (cortar) cut cut irregular
to buy (comprar) bought bought irregular
to leave (partir) left left irregular
to go (ir) went gone irregular
to write (escrever) wrote written irregular
As formas negativas e interrogativas so feitas com o verbo auxiliar HAS /
HAVE e o verbo principal continua no particpio passado. Veja:
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
He has talked to the teacher. He hasnt talked to the teacher. Has he talked to the teacher?
They have eaten vegetables. They havent eaten vegetables. Have they eaten vegetable?
OBJETVOS:
1- Entender o uso e a estrutura do Presente Perfeito.
2- Usar o Presente Perfeito nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
3- Conhecer alguns verbos no Particpio Passado.
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1- Complete com o Presente Perfeito dos verbos dados.
a) She _________________ the house. (to clean)
b) The train __________________ late. (to leave)
c) You _________________ in London. (to be)
d) I __________________ in this supermarket. (to work)
2- Escreva as frases na forma negativa.
a) We have played soccer in this club.
b) Meg has eaten vegetables.
3- Passe para a forma interrogativa:
a) Rose and Lucas have done their homework.
b) Andrew has lost money here.
4- Siga o modelo:
What have you sold? I have sold cars.
(to sell (vender) sold O que voc vendeu? Eu vendi carros.)
a) What have you sold? (toys)
b) What have they sold? (books)
c) What has she sold? (computers)
5- Use SINCE ou FOR:

a) I have worked here _________ 1999.
b) Yan has studied _________ three hours.
c) She has talked ________ 15 minutes.
d) We were slept ________ 2 o clock.
6- Use ALREADY ou YET:
a) You have _______________ seen that movie.
Aplicando seus conhecimentos
Since desde (marca quando a ao iniciou no passado)
For por (marca a durao da ao)
Already usado depois do verbo auxiliar e antes do verbo principal em frases afirmativas
e interrogativas.
Yet usado no final das frases negativas e interrogativas.
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b) Has Louise _________________ read good books?
c) Jane has not bought milk ____________.
d) Have they planted flowers and trees _______________?
e) The baby hasnt eaten his lunch ____________.
7- Observe na tabela no final do livro e escreva os verbos irregulares abaixo no particpio passado.
to sing-
to buy-
to go-
to sweep-
to put-
8- Escreva os verbos regulares no particpio passado. Use ED.
to correct-
to visit-
to play-
to try-
to complete-
TEXTO I Leia a tira abaixo extrada de www.gocomics.com e faa as questes 9 e 10.

9- Retire do texto uma frase no Presente Perfeito na forma negativa.
10- No primeiro quadrinho possvel substituirmos FOR por SINCE? Justifique sua resposta.
Reviso final da aula
Neste mdulo trabalhamos o Presente Perfeito para falarmos de aes que aconteceram
no passado sem um tempo definido ou aes que comearam no passado e ainda no
terminaram. Atravs dos exerccios, tambm pudemos observar o uso de SINCE/ FOR e
YET/ALREADY.
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Mdulo 18
Conjunes
Conjunes ou conectores so palavras que unem as ideias de um texto,
tornando-o assim, coerente. Podem expressar ideia de adio, causa, condio,
comparao, consequncia, resultado, contraste, nfase, exemplificao, fi-
nalidade ou tempo. Veja:
Although Alice had studied hard, she didnt pass. (contraste = embora)
Bob was sleeping while I was working. (tempo = enquanto)
Veja algumas conjunes ou conectores em conjunto com as ideias que es-
tes exprimem:
adio: and (e), besides (alm de)
causa, razo: because (porque), since / as (j que)
condio: if / whether (se) / unless (a menos que)
comparao: like (como), similary / in the same way (da mesma forma)
consequncia ou resultado: so / then / thus (ento, portanto), therefore /
for this reason (por esta razo, portanto), as a result / consequently (con-
seqentemente)
contraste: although / though (embora), but / however (mas, porm), ne-
vertheless (entretanto), despite / in spite of (apesar de)
nfase: actually / indeed / in fact / as matter of fact (na verdade, de fato)
exemplificao: for instance / for example (por exemplo), such as (tais
como)
finalidade: in order to (a fim de)
tempo: after (depois que), as / while (enquanto), when (quando), before
(antes que), until / till (at que)
Objetivos:
1- Conhecer algumas conjunes e seus usos.
2- Utilizar as conjunes e os conectivos para dar coeso e coerncia ao texto.
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1- In Joyce would be happy if she passed the examination the underlined marker conveys the idea of
a) purpose.
b) cause.
c) reason.
d) consequence.
e) condition.
TEXTO I - Leia o trecho da msica I set fire to the rain, de Adele, e faa a questo 2.
I let it fall, my heart,
And as it fell, you rose to claim it,
It was dark and I was over,
Until you kissed my lips and you saved me,
My hands, theyre strong, but my knees were far too weak,
To stand in your arms without falling to your feet,
But theres a side to you that I never knew, never knew,
All the things youd say, they were never true, never true,
And the games youd play, you would always win, always win,
But I set fire to the rain,
Watched it pour as I touched your face,
Well, it burned while I cried,
Cause I heard it screaming out your name, your name
2- As conjunes destacadas exprimem, respectivamente, ideia de
(a) razo, contraste e comparao.
(b) adio, contraste e tempo.
(c) condio, consequncia e tempo.
(d) adio, contraste e tempo.
TEXTO II Leia o texto abaixo extrado de http://health.msn.com/health-topics/digestive-health/ e
faa as questes 3 e 4.
What is digestion?
Nearly everyone has an issue with digestive health at one time or ano-
ther. Some conditions, such as indigestion or mild diarrhea, are com-
mon; they result in mild discomfort and improve on their own, or are
easy to treat. Others, such as inflammatory bowel disease, can be long-
-lasting or troublesome. Making smart food choices, with an eye toward
digestive health nutrition, can help prevent some problems before they
occur.
Aplicando seus conhecimentos
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3- Qual o assunto do texto?
4- Retire do texto um conectivo usado para introduzir exemplo.
TEXTO III Leia o texto e faa as questes 5 e 6.

5- Assinale a resposta certa.
(a) Eles esto indo para o trabalho.
(b) Eles esto indo para o clube.
(c) Eles esto indo para o consultrio mdico.
6- Retire da tira o que se pede:
a) uma conjuno
b) um pedido
7- Correlacione:
(A) Shirley will buy a new house if she has the money. ( ) causa, razo
(B) Alice likes Rick but he doesnt like her. ( ) oposio
(C) Well study Math and English this weekend. ( ) comparao
(D) Rose is sad because she wont go to New York next month. ( ) condio
(E) She is like her mother: beautiful. ( ) adio
8- Observe a imagem e marque a opo que completa a frase corretamente:
She is furious ________________ he lied.
(a) and
(b) because
(c) since
(d) when
9- Marque a resposta correta:
Be polite ____________ you call someone on the phone, ok?
(a) when
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(b) unless
(c) since
(d) after
10- Em I got to the bus station BEFORE the rain started. a conjuno destacada exprime ideia de
(a) consequncia.
(b) oposio.
(c) nfase.
(d) tempo.
Reviso final da aula
Neste mdulo podemos perceber a importncia do uso de conjunes e conectivos para
dar coeso e coerncia aos textos e frases. Palavras como and do ideia de adio, but
e although transmitem ideia de oposio, before, when e while exprimem ideia de
tempo, por exemplo.
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Mdulo 19
Futuro
Podemos conjugar o futuro de duas formas diferentes na lngua inglesa:
usando o verbo to be no presente (am, is, are) + going + to ou usando will +
verbo no infinitivo sem a partcula to. Veja:
Geralmente, o Futuro com Going To ou Going to Future utilizado para
expressar um futuro imediato. J o futuro com will ou Simple Future usado
para exprimir uma ao futura. Este futuro tambm empregado para situaes
em que se concorda com algo, promete-se ou oferece-se alguma coisa.
Observe as formas do Futuro com Going To:
afirmativa negativa interrogativa
She is going to dance tonight. She isnt going to dance toni-
ght.
Is she going to dance tonight?
They are going to study tomor-
row.
They arent going to study to-
morrow.
Are they going to study tomor-
row?
Observe as formas do Futuro com Will:
afirmativa negativa interrogativa
He will buy a new car next week. He wont buy a new car next
week.
Will he buy a new car next week?
You will write a book next year. You will not write a book next
year.
Will you write a book next year?
Veja alguns advrbios usados no Futuro:
OBJETIVOS:
1- Conhecer as duas formas possveis para o FUTURO em ingls: Futuro
com Going To e Futuro com Will.
2- Entender os usos do Futuro com Going To e do Futuro com Will.
3- Formar frases no futuro nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
I am going to travel tomorrow. (Eu estou indo viajar amanh.)
I will tavel tomorrow. (Eu viajarei amanh.)
next week semana que vem next year ano que vem
tomorrow amanh
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1- Complete as frases usando o GOING TO FUTURE:
a) I ____________________ the house in the afternoon. (to clean)
b) Robert __________________ in five minutes. (to arrive)
c) My brother ___________________ his car tomorrow. (to sell)
d) We __________________ our homework. (to do)
2- Complete as frases usando o SMPLE FUTURE:
a) Peter ______________ next week. (to leave)
b) I ______________ a new bike tomorrow. (to buy)
c) You ______________ about nature. (to research)
d) They ______________ Rose to the party. (to invite)
3- Passe as frases para a forma negativa.
a) I will visit Jane next week.
b) Lucas will travel tomorrow.
4- Passe as frases para a interrogativa.
a) I will visit Jane next week.
b) Lucas will travel tomorrow.
5- Passe as frases para a negativa.
a) Mary is going to marry next month.
b) The bus is going to leave tomorrow.
6- Passe as frases para a interrogativa.
a) Mary is going to marry next month.
b) The bus is going to leave tomorrow.
7- As frases no future com WILL podem ser usadas na forma reduzida, usando LL. Veja o modelo e
reescreva as frases na forma reduzida.
Aplicando seus conhecimentos
We will give a party next Friday. Well give a party next Friday.
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a) Rose will wear jeans tomorrow.
b) You will do the exercises next class.
c) I will eat Japanese food tomorrow.
8- Distribua as frases de acordo com as imagens indicando o que as pessoas iro fazer amanh.
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
TEXTO I Leia o texto abaixo extrado de http://health.msn.com/pregnancy/ e faa as questes 9 e
10.
A happy pregnancy & a healthy baby
Pregnancy is an amazing journey that can raise many questions. What do you need to know
about fertility and trying to become pregnant? What are the symptoms and signs of being preg-
nant? What will expectant mothers experience week by week throughout the pregnancy and what
are the stages of fetal development? MSN Health & Fitness will help resolve those mysteries
with our pregnancy calendar, guides and tips from healthcare experts. Learn about the proper
nutrition and exercise regimen for a pregnant woman and how to stay healthy during your preg-
nancy. Once your baby is born we are here to provide advice on newborn care, nursing and how
to keep your bundle of joy safe and loved.
She is going to study tomorrow. They are going to marry tomorrow.
They are going to travel tomorrow. She is going to send an e-mail tomorrow.
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9- Retire do texto uma frase no futuro.
10- O smbolo &, utilizado em A happy pregnancy & a healthy baby e em MSN Health & Fit-
ness, pode ser substitudo, sem prejuzo de significado, por
(a) because.
(b) while.
(c) and.
(d) but.
Reviso final da aula
Neste mdulo estudamos tanto o Futuro Imediato quanto o futuro Simples em ingls para
falarmos de aes que ainda acontecero. No Futuro Imediato, usamos o verbo TO BE no
presente (am, is, are) + GOING TO + VERBO PRINCIPAL NO INFINITIVO sem a partcula
TO. J no futuro simples, usamos o verbo modal WILL + VERBO PRINCIPAL NO INFINITIVO
sem a partcula TO.
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Mdulo 20
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Inferir utilizar o contexto para tentar adivinhar o significado de alguma pa-
lavra desconhecida no texto. A inferncia no se d somente por intermdio de
palavras, principalmente as transparentes, aquelas que possuem a escrita bem
parecida com palavras do portugus, ou as que j conhecemos.
Para realizar as atividades propostas neste livro ou em exerccios com tex-
to em ingls, muitas vezes voc usou algo a mais, como o ttulo, as figuras,
a organizao textual, smbolos, etc. Esses elementos so chamados Recursos
Visuais. Tabelas, grficos, caixas de texto, fotografias, dentre outros, so impor-
tantes Recursos Visuais, pois facilitam a leitura.
Ao interpretarmos textos em ingls, muito comum aplicarmos as tcnicas
de Skimming e Scanning. Skimming uma estratgia rpida de leitura com a
finalidade de buscar a ideia geral do texto, o leitor se concentra apenas nos pon-
tos mais importantes do texto, pois sua preocupao em entender o contexto
de modo geral. J o Scanning uma estratgia que visa buscar informaes es-
pecficas em um texto, o leitor tem a necessidade de encontrar uma informao
especfica e varre as linhas do texto em busca desta informao, sem neces-
sariamente, se preocupar com o texto como um todo, mas se concentrando em
uma linha, um pargrafo ou um tpico especfico.
Um outro ponto importante so as Informaes Numricas. Tais informa-
es podem ser expressas atravs de grficos, tabelas ou ainda dentro do pr-
prio texto ao falarmos de horas, anos, datas, nmeros ordinais, fraes, etc. Seja
como for, o necessrio no s identificar estas informaes numricas, mas
tambm entender a mensagem expressa por estes nmeros, compreendendo a
quem ou ao que eles esto se relacionando.
OBJETIVOS:
1- Revisar o contedo estudado nos mdulos anteriores, utilizando os pon-
tos gramaticais estudados como facilitadores da Interpetao Textual.
2- Explorar as Palavras Transparentes e a Inferncia.
3- Aplicar as tcnicas de Skimming e Scanning, bem como atentar para as
Informaes Numricas e Recursos Visuais .
Reviso
83
Aplicando seus conhecimentos
TEXTO I (PUC) Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta nas questes de 1 a 7.
Facebook
Facebook is the worlds largest social network, with 750 million users worldwide
as of July 2011. More than any other company, it is defining what some see as the so-
cial era of the Internet.
And its policies, more than any others, seem to be driving the definition of privacy in this
new age.
The company, founded in 2004 by a Harvard undergraduate, began life catering first to
Harvard students and then to all high school and college students. It has since evolved into a
broadly popular online destination used by both teenagers and adults of all ages. In country after
country, Facebook has cemented itself as the leader and often displacing other social networks.
It has also come to be seen as one of the new titans of the Internet, challenging even Google
with a vision of a Web tied together through personal relationships and recommendations.
The companys rise has been marked by strings of controversies. Three other Harvard stu-
dents maintain that they came up with the original idea and that Mr. Zuckerberg, whom they had
hired to write code for the site, stole the idea to create Facebook.
The Social Network, a movie released in 2010 about Facebooks tumultuous origins, offe-
red up what A.O. Scott called a creation story for the digital age and something of a morality
tale, one driven by desire, marked by triumph, contaminated by betrayal and inspired by the new
gospel: the geek shall inherit the earth.
Mr. Zuckerberg disputed the characterization of him in the film, though in a New Yorker
magazine profile, he acknowledged having indulged in a bit of immature arrogance.
(Adapted from: http://topics.nytimes.com/top/news/business/companies/facebook _ inc/index.
html.)
1- In July 2011, Facebook
a) defined the social era of the Internet.
b) created the definition of privacy.
c) had 750 million users worldwide.
d) was founded by a Harvard undergraduate.
2- The company was founded by a Harvard
a) researcher.
b) professor.
c) director.
d) student.
3- Facebook has been used by
a) people of all ages.
b) adolescents only.
c) grown-ups only.
d) mainly young children.
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4- The word It in It has also come to be seen (paragraph 2) refers to
a) Facebook.
b) Internet.
c) Google.
d) Web.
5- Three Harvard students have accused Mr. Zuckerberg of having
a) been hired to write a code for the site.
b) stolen the idea to create Facebook.
c) come up with the idea for the site.
d) disputed the characterization of him in the film.
6- The Social Network, is a movie about
a) Googles development.
b) the creation of the Internet.
c) geeks all over the earth.
d) the making of Facebook.
7- The word though in though in a New Yorker magazine profile, (paragraph 5) conveys an idea of
a) conclusion.
b) addition.
c) contrast.
d) reason.
TEXTO II (UNESP) - Leia o texto abaixo e faa a questo 8.
Smoking
Smoking is permissible in most places unless there is a No Smoking sign, or
unless you are in a school, auditorium, etc. Before you light a cigarette, always make
sure to look for any signs regarding smoking. If you are in a house or in a public buil-
ding, and cannot find and use an ashtray, do not smoke. Never put out a cigarette on
the floor.
A man should always light a cigarette for a woman before he lights his own. Smoking is
correct during meals if all the others are doing it and if there are ashtrays on the table. Never
substitute a plate for an ashtray.
Although it is usually permissible to smoke, as a courtesy to your hostess, always ask
permission before lighting your cigarette. If you smoke, always carry your own cigarettes, and
accept others only if they are offered to you.
8- De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.
a) permitido fumar em todos os lugares, inclusive em igrejas e auditrios pblicos.
b) S no permitido fumar em escolas e igrejas.
c) Permite-se fumar na maioria dos lugares.
d) Em quase todos os lugares encontramos o aviso proibido fumar.
TEXTO III (UNICAMP) Leia o texto a seguir e faa a questo 9 e 10 em portugus.
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0
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d
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2
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85
9- A que experincia o autor do post acima faz referncia?
10- Por que motivo o autor da mensagem se sente agradecido?
Reviso final da aula
Finalizamos este mdulo e este livro reunindo os conhecimentos construdos at o presente
momento para interpretamos textos de diferentes natureza com segurana e facilidade. Para
tanto, tcnicas como skimming e scanning so fundamentais, bem como aproveitar-se das
Palavras Transparentes, fazer o uso consciente de inferncias e, alm de tudo, explorar os
Recursos Visuais e as Informaes Numricas.
M

d
u
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2
0
86
Ingls | EJA
ANEXO I
VERBOS - Simple Past /Past Participle
INFINITIVE PAST PAST PARTICIPLE TRANSLATION
to awake awoke/awaked awoke(n)/awaked acordar; despertar
to be was/ were been ser; estar
to bear bore born/borne levar; suportar; dar luz
to beat beat beaten bater; derrotar; pulsar
to become became become tornar-se
to befall befell befallen acontecer; suceder
to beget begot begotten gerar; produzir
to begin began begun comear; principiar
to behold beheld beheld ver; observar
to bend bent bent curvar(se); inclinar
to bet bet bet apostar
to bid bade bidden ordenar; saudar
to bid bid bid fazer uma oferta
to bind bound bound ligar; encadernar; contratar
to bite bit bitten morder; picar
to bleed bled bled sangrar
to blow blew blown soprar; tocar(instrumento de sopro)
to break broke broken quebrar; interromper
to breed bred bred criar; educar
to bring brought brought trazer
to broadcast broadcast broadcast emitir; radiofonizar
to build built built construir
to burn burnt/burned burnt/burned queimar
to burst burst burst explodir; irromper
to buy bought bought comprar
to cast cast cast arremessar; atirar; calcular
to catch caught caught agarrar; apanhar; pegar uma doena
to chide chid chidden ralhar; censurar
to choose chose chosen escolher
to cleave clove/cleft cloven/cleft fender; rachar-se
to cling clung clung aderir; unir-se
to come came come vir; chegar; aproximar-se; acontecer
to cost cost cost custar
to creep crept crept rastejar; arrastar-se
to cut cut cut cortar
A
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o
87
to deal dealt dealt negociar; distribuir; tratar
to dig dug dug cavar
to do did done fazer; executar; efetuar
to draw drew drawn desenhar; puxar; arrastar
to dream dreamt/dreamed dreamt/dreamed sonhar
to drink drank drunk beber; embriagar-se
to drive drove driven guiar; impelir
to dwell dwelt/dwelled dwelt/dwelled morar; residir
to eat ate eaten comer
to fall fell fallen cair
to feed fed fed alimentar-se; suprir
to feel felt felt sentir
to fight fought fought lutar; combater
to find found found achar; encontrar
to flee fled fled fugir de; escapar
to fling flung flung arremessar-se; lanar
to fly flew flown voar
to forbid forbade forbidden proibir
to forgive forgave forgiven perdoar
to forget forgot forgotten esquecer(se)
to forsake forsook forsaken abandonar; desamparar
to freeze froze frozen gelar; congelar
to get got got/gotten ganhar; obter; conseguir; adquirir
to give gave given dar; conceder
to go went gone ir
to grind ground ground moer; pulverizar
to grow grew grown crescer; cultivar
to hang hung hung pendurar; suspender
to have had had ter; possuir
to hear heard heard ouvir
to hide hid hidden esconder; ocultar(se)
to hit hit hit bater
to hold held held segurar; manter; conter
to hurt hurt hurt ferir
to keep kept kept guardar; manter; permanecer; ficar; continuar
to kneel knelt/kneeled knelt/kneeled ajoelhar-se
to knit knit knit unir; ligar; tricotar
to know knew known saber; conhecer
to lay laid laid pr; colocar;botar(ovos)
to lead led led conduzir;guiar; comandar
to lean leant/leaned leant/leaned apoiar(se); inclinar(se)
to leap leapt/leaped leapt/leaped saltar; pular
A
n
e
x
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Ingls | EJA
to learn learnt/learned learnt/learned aprender
to leave left left deixar; sair; abandonar
to lend lent lent emprestar
to let let let deixar; permitir
to lie lay lain estar deitado; jazer
to light lit/lighted lit/lighted acender; iluminar
to lose lost lost perder
to make made made fazer; produzir; fabricar
to mean meant meant significar; querer dizer; pretender; intencionar
to meet met met encontrar(se)
to mow mowed mowed/mown ceifar
to overcome overcame overcome vencer; superar; conquistar
to pay paid paid pagar
to put put put pr; colocar
to quit quit quit deixar; abandonar; desistir
to read read read ler
to rid rid rid livrar; desembaraar
to ride rode ridden cavalgar; montar; passear(de carro, bicicleta,
etc)
to ring rang rung soar; tocar; repicar
to rise rose risen nascer; surgir; elevar-se
to run ran run correr; administrar
to saw sawed sawed/sawn serrar
to say said said dizer
to see saw seen ver
to seek sought sought procurar; buscar
to sell sold sold vender
to send sent sent enviar; remeter; expedir
to set set set pr; fixar; arrumar
to sew sewed sewed/sewn costurar; coser
to shake shook shaken sacudir; agitar
to shear shore/sheared shorn/sheared tosquiar; tosar; aparar
to shed shed shed derramar; verter; entornar
to shine shone shone brilhar; reluzir
to shoe shod/shoed shod/shoed ferrar(animal); calar
to shoot shot shot atirar; fuzilar; metralhar
to show showed showed/shown exibir; mostrar; expor
to shrink shrank shrunk encolher(se); retirar(se)
to shut shut shut fechar; cerrar; tapar
to sing sang sung cantar
to sink sank sunk afundar; naufragar
to sit sat sat sentar
A
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e
x
o
89
to slay slew slain matar; arruinar; destruir
to sleep slept slept dormir
to slide slid slid escorregar; deslizar
to smell smelt/smelled smelt/smelled cheirar; suspeitar
to sow sowed sowed/sown semear
to speak spoke spoken falar
to speed sped/speeded sped/speeded apressar-se; despachar
to spell spelt/spelled spelt/spelled soletrar
to spend spent spent passar; gastar; consumir
to spill spilt/spilled spilt/spilled entornar; derramar
to spin spun spun girar; rodar; tecer
to spit spat spat cuspir
to split split split fender; dividir; fracionar-se
to spread spread spread difundir; divulgar; espalhar
to spring sprang sprung brotar; nascer; saltar; jorrar
to stand stood stood ficar de p; suster; aguentar
to steal stole stolen furtar; roubar
to stick stuck stuck fincar; aderir; afixar
to sting stung stung picar
to stink stank/stunk stunk feder
to stride strode stridden cavalgar; galopar
to strike struck struck provocar ou fazer greve; brigar
to string strung strung afinar; esticar
to strive strove striven procurar; empenhar-se; competir
to swear swore sworn jurar; blasfemar
to sweep swept swept varrer
to swell swelled swelled/swollen inchar; inflamar
to swim swam swum nadar
to swing swung swung balanar
to take took taken tomar; pegar
to teach taught taught ensinar
to tear tore torn rasgar(se); romper
to tell told told dizer; contar
to think thought thought pensar; achar
to throw threw thrown arremessar; atirar
to trust trust trust confiar; crer
to tread trod trodden/trod pisar
to understand understood understood entender; compreender
to undertake undertook undertaken empreender; comprometer-se
to wake woke/waked woke/waked acertar; despertar
to wear wore worn usar; vestir
to weave wove woven tecer
A
n
e
x
o
90
Ingls | EJA
to weep wept wept chorar; lamentar-se
to wet wet/wetted wet/wetted umedecer; molhar
to win won won ganhar; vencer; obter
to wind wound wound dar corda; torcer
to write wrote written escrever
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Gabarito
G
a
b
a
r
i
t
o
Neste espao, voc encontrar as respostas aos
exerccios existentes ao final de cada aula. Sugerimos
que apenas aps ter respondido as questes formuladas
voc confira suas respostas com as aqui colocadas.
Lembre-se de que praticar fundamental para seu
aprendizado.
Mdulo 1
1- The moon is Earths only natural sa-
tellite. The moon is a cold, dry orb
whose surface is studded with cra-
ters and strewn with rocks and dust
(called regolith). The moon has no
atmosphere. Recent lunar missions
indicate that there might be some
frozen ice at the poles.
The same side of the moon always
faces the Earth. The far side of the
moon was first observed by humans
in 1959 when the unmanned Soviet
Luna 3 mission orbited the moon and
photographed it.
2- Letra c.
3- (3) (1) (4) (2)
4- Cafena.
5- Chocolate, especialmente, antioxi-
dantes, colesterol, presso, contm,
cacau, caloria, caf.
6- Urinria
7- 13 milhes de americanas.
8- Por que um tipo de msica exclu-
sivamente brasileira, originria do
Rio. uma forma de dana inventada
pelos pobres afro-brasileiros.
9- A palavra samba vem da palavra an-
golana semba, que se refere a um
tipo de msica ritual.
10- Durante os sculos XVII, XVIII e XIX.
Mdulo 2
1- Letra d.
2- Letra a.
3- Ele editor de um jornal.
4- Ele trabalha na Irlanda.
5- Ele presta consultoria a companhias
de petrleo
6- Ele atua no Oriente Mdio.
7- Letra c.
8- Letra a.
9- Letra e.
10- O autor menciona a teoria da relativi-
dade e a teoria quntica.
11- Ele imagina o tomo como algo im-
pulsivo, algo que est sempre mu-
dando de ideia.
Mdulo 3
1- (e) (a) (i) (f) (b) (h) (c/j) (j/c) (g) (d)
2- Letra b.
3- Letra c.
4- Letra a.
5- Acidente de carro.
6- Por que o rosto da menina est amassa-
do e arranhado, assim como a lataria
de um carro batido.
7- Deliciosa e refrescante.
8- Pipoca. Este alimento deve ser prepara-
do no micro-ondas.
9- Letra b.
10- Os sapatos vermelhos. Uma histria
de amor.
Mdulo 4
1- Letra a
2- (m) (b) (d) (g) (h) (a) (i) (j) (f) (e) (c)
3- Letra d
4- Letra c
5- tablete cigar fabric parentes
6- stupid = burro, tolo
7- letra b
8- a) Oceano Atlntico Sul b) Oceano
Pacfico Sul
9- Letra d.
10- Escolher duas das opes: pesqui-
sar em catlogos; ordenar itens para
pesquisa; ver exposies; ver links
para informaes.
Mdulo 5
1- Letra e.
2- Letra e.
3- Letra c.
4- inevitvel que um rapaz e uma ga-
rota que sejam amigos terminem por
se apaixonar.
5- Essa situao pode acontecer no
momento errado ou tarde demais.
6- Mistrio, beleza e perigo.
7- Sobre um pet shop loja para cuida-
dos de ces e gatos.
8- Letra c.
9- Leite e biscoito.
10- O biscoito anunciado mais nu-
tritivo que o leite. O anncio tenta
convencer o leitor expondo todos os
nutrientes que o biscoito possui.
Mdulo 6
1- at in at in
in on in on
2- letra c
3- letra b
4- letra d
5- letra a
6- letra a
7- Dar s mulheres oportunidades iguais
s dos homens.
8- percentagem de mulheres dentre a
populao pobre.
9- letra d
10- letra b
Mdulo 7
1- they / she / he / it
2-
a) SP
92
Ingls | EJA
b) OP
c) SP
d) SP
3-
a) he
b) it
c) it
d) they
4-
a) it
b) she
c) they
d) he
e) it
f) they
5- it
6- Que a prova no est correta, pois ele
tirou dez.
7- Prova / exame / teste
8- Pronome subjetivo.
Mdulo 8
1- (c) (e) (a) (d) (b)
2-
a) Isto uma ovelha.
b) Aquilo um peixe.
c) Aqueles so esquilos.
d) Estes so cachorros.
e) Aquilo um rato.
3-
a) estes coelhos
b) aquela tartaruga
c) aquele gato
d) estes insetos
e) aquele sapo
4-
a) this
b) those
c) these
d) that
5-
a) That is a monkey.
b) This is a cat.
c) This is a sheep.
d) That is a bug.
6-
a) These are pigs.
b) Those are birds.
c) Those are frogs.
d) These are horses.
7- Letra b
8- Letra d
9- Letra e
10- Um cachorro.
Mdulo 9
1- Sleep! / Eat a sandwich! / drink water! /
Study! / Read a book! / Sing a song!
2- (E) (D) (A) (B) (C)
3-
a) Dont watch TV.
b) Dont open the garage.
c) Lets not sleep now.
d) Lets not dance.
4-
a) Write a poem, please.
b) Copy this message, please.
c) Dance, please.
d) Eat a banana, please.
5- his / their / her
6-
a) his
b) mine
c) ours
d) theirs
7- 105 minutos.
8- 75 minutos.
9- limo e frango assado.
10- Letra b.
Mdulo 10
1-
a) there is
b) there are
c) there are
d) there is
2-
a) there were
b) there was
c) there was
d) there were
3- behind in front of between in
on under
4-
a) There are not (arent) bikes on the
street.
b) There was not (wasnt) a car in the
garage yesterday.
c) There is not (isnt) a ball under the
truck.
d) There were not (werent) motorcycles
in the parking lot.
5-
a) Are there bikes on the street?
b) Was there a car in the garage yes-
terday?
c) Is there a ball under the truck?
d) Were there motorcycles in the pa-
rking lot?
6- in / beside / on / under
7- train / car / bike / bus / truck / airplane
/ motorcycle
8- gasoline
9- (v) (f) (v)
10- energia solar
Mdulo 11
1- (B) (B) (A) (A)
2-
a) am
b) is
c) are
d) is
3-
a) was
b) were
c) was
d) was
4-
a) He isnt tall.
b) Sidney wasnt happy yesterday.
c) I am not young.
d) We werent sad.
5-
a) Was it messy yesterday?
b) Are they are short?
c) Were you beautiful last night?
d) Is he thin?
6- (2) (3) (1) (2)
7- Tidy / old / down / quiet / soft
8- So Paulo.
9- Por que o Rio est sempre ensolara-
do. Comparou o Rio com So Paulo.
10- Estava nevando.
93
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Mdulo 12
1-
a) play
b) dance
c) travels
d) studies
2-
a) Does
b) Do
c) Do
d) Does
3-
a) dont
b) dont
c) doesnt
d) dont
4-
a) Paul always cleans the garage.
b) Richard and Lucy work hard every
day.
c) It never sleeps.
d) They read books every month.
5-
a) Lucas and Alex watch TV every
day.
b) Leroy plays soccer twice a week.
c) They eat banana every day.
d) Angelina dances well.
6-
a) walks
b) pays
c) tries
d) brushes
e) thinks
f) fixes
7- (c) (d) (a) (e) (b)
8- Na praia.
9- De tarde.
10- never nunca / usually geralmente
/ sometimes s vezes / always
sempre
Mdulo 13
1-
a) Shirley cant / cannot be sleeping.
b) You couldnt/ could not be talking
seriously.
c) We may not decide now.
d) She mightnt / might not have told
me the truth.
2-
a) May she be lying?
b) Might Bob study for the test?
c) Can Rose give a big reception?
d) Could they be right?
3-
a) It might rain on the wedding day.
b) I could play soccer well.
4- She can sing. / She can cook. / It can
sleep.
5- a) F b) F c) T d) T e) F
6- May
7- Que o baseball um esporte inteligen-
te.
8- Letra b.
9- uma necessidade incontrolvel de fa-
zer algo a fim de reduzir a ansiedade.
10- a pessoa que tem compulso por
comprar.
Mdulo 14
1-
a) is drinking
b) am dancing
c) are running
d) is studying
2-
a) is watching
b) are reading
c) are writing
d) am playing
3-
a) Leonard isnt eating a sandwich.
b) I am not jumping now.
4-
a) Are they working now?
b) Is Ann sleeping now?
5- They are studying now / he is running
now / He is driving now
He is eating now / He is playing soccer
now / They are singing now.
6-
a) fighting
b) talking
c) drinking
d) beginning
7- Letra c.
8- Na cozinha.
9- O pai est trabalhando.
10- O beb est na sala assistindo DVD.
Mdulo 15
1-
a) ( I )
b) ( R )
c) ( R )
d) ( I )
2-
a) destroyed
b) danced
c) tried
d) stopped
e) planted
3-
a) bought
b) win
c) was / were
d) gove
e) went
4-
a) Mary didnt go to school yester-
day.
b) Joe didnt eat a piece of pizza five
minutes ago.
c) I didnt arrive late last night.
5-
a) Did Alex correct the exercises
yesterday?
b) Did they work hard last year?
c) Did she win the game last week?
6-
a) did
b) washed
c) ate
7- Remetente: Jane; Destinatrio: Peter
8- Teste de portugus.
9- Est muito nervosa.
10- Jane esqueceu o teste, porque sua
amiga Rose chegou.
Mdulo 16
1- They were walking on the beach. / They
were swimming. / They were drinking
coffee. / They were singing.
2-
a) was working
94
Ingls | EJA
b) were dancing
c) were eating
d) was crying
3-
a) I wasnt driving home at 7 o clock
yesterday.
b) You werent studying Science 30
minutes ago.
4-
a) Was Peter swimming at 5 o clock
in the afternoon.
b) Were they going to the bank five
minutes ago.
5- a) while b) when c) when d) while
6- We were studying about Plants and Ve-
getables when the light went out.
7- She was cleaning the kitchen while we
were talking about the school exams.
8- Ontem.
9- Letra c.
10- letra a.
11- Letra b.
Mdulo 17
1-
a) has cleaned
b) has left
c) have been
d) have worked
2-
a) We havent played soccer in this
club.
b) Meg hasnt eaten vegetables.
3-
a) Have Rose and Lucas done their
homework?
b) Has Andrew lost money here?
4-
a) I have sold toys.
b) They have sold books.
c) She has sold computers.
5- a) since b) for c) for d) since
6- a) already b) already c) yet d) yet
e) yet
7- sung / bought / went / swept / put
8- corrected / visited / played / tried /
completed
9- She hasnt asked me anything about
myself.
10- No. Por que FOR indica a durao da
ao e SINCE indica desde quando a
ao comeou. Logo, a frase perde-
ria o sentido.
Mdulo 18
1- Letra e
2- Letra d
3- Digesto / O que digesto?
4- Such as
5- Letra b
6- a) but / b) Please, use the stairs.
7- (a) (b) (e) (a) (c)
8- Letr b
9- Letra a
10- Letra d
Mdulo 19
1-
a) will clean
b) will arrive
c) will sell
d) will do
2-
a) is going to leave
b) am going to buy
c) are going to research
d) are going to invite
3-
a) I will not visit Jane next week / I
wont visit Jane next week.
b) Lucas will not travel tomorrow /
Lucas wont travel tomorrow.
4-
a) Will I visit Jane next week?
b) Will Lucas travel tomorrow?
5-
a) Mary isnt going to marry next
month.
b) The bus is not going to leave to-
morrow.
6-
a) Is Mary going to marry next
month?
c) Is the bus going to leave tomor-
row?
7-
a) Rosell wear jeans tomorrow.
b) Youll do the exercises next class.
c) Ill eat Japanese food tomorrow.
8- She is going to study tomorrow. / They
are going to travel tomorrow. / They
are going to marry tomorrow. / She
is going to send an e-mail tomorrow.
9- What will expectant mothers experience
week by week throughout the preg-
nancy /MSN Health & Fitness will
help resolve those mysteries with
our pregnancy calendar, guides and
tips from healthcare experts.
10- Letra c.
Mdulo 20
1- letra c
2- letra d
3- letra a
4- letra a
5- letra b
6- letra d
7- letra c
8- letra c
9- Faz referncia ao fato de seus colegas
de escola terem sido cruis com ele
no ensino mdio.
10- Ele se sente agradecido, pois essa ex-
perincia o fez se tornar mais forte
do que seus colegas jamais sero.