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A reflexo e o professor como investigador

Isolina Oliveira
Universidade Aberta
isoliveira@netcabo.pt
Lurdes Serrazina
Escola Superior de Educao de Lisboa
lurdess@eselx.ipl.pt
Sumrio
Introduo
Reflexo e nveis de reflexo
Professor reflexivo
Prtica reflexiva
Consideraes finais
Referncias
Introduo
Este artio !retende situar o "ovi"ento das !rticas reflexivas# analisar os
atri$utos do !rofessor reflexivo e discutir as virtualidades e os !ro$le"as %ue se
levanta" %uando se !ratica o ensino reflexivo& Procura# ta"$'"# e%uacionar alu"as
%uestes %ue se coloca" a %ue" reflecte so$re as suas !rticas&
O conceito de !rtica reflexiva sure co"o u" "odo !ossvel dos !rofessores
interroare" as suas !rticas de ensino& ( reflexo fornece o!ortunidades !ara voltar
atrs e rever aconteci"entos e !rticas&
( ex!resso )!rtica reflexiva* a!arece "uitas vezes associada + investiao
so$re as !rticas& ,"a !rtica reflexiva confere !oder aos !rofessores e !ro!orciona
o!ortunidades !ara o seu desenvolvi"ento& ( insatisfao sentida !or "uitos
educadores co" a sua !re!arao !rofissional# %ue no conte"!la deter"inados
as!ectos da !rtica# te" conduzido a "ovi"entos de reflexo e de desenvolvi"ento do
!ensa"ento so$re as !rticas&
-
O !oder da reflexo so$re a !rtica co"o catalizador de "el.ores !rticas te"
vindo a ser defendido !or diversos autores /0e1e2 -3445 6e""is# -3785 Sc.9n# -374#
-37:5 ;eic.ner -334<& =a"$'" e" Portual t" sido realizados estudos onde a
reflexo so$re a !rtica te" u" !a!el funda"ental /(larco# -33>5 Serrazina# -337<&
Entender a ideia de ensino reflexivo i"!lica !rocurar as suas razes no
!ensa"ento so$re a educao& I"!orta# ento# caracterizar o !ensa"ento reflexivo de
%ue fala ?o.n 0e1e2# destacar o ter"o reflexo e os vrios ti!os de reflexo descritos
!or 0onald Sc.9n# $e" co"o con.ecer outros contri$utos# co"o os de ;eic.ner ou van
@ane"& (s investiaes e" torno da !rtica reflexiva t" vindo a au"entar nos
Alti"os anos contri$uindo !ara a clarificao de conceitos e !ro!orcionando u" "odelo
de funda"entao do !rocesso de ensino# contra!ondoBse# assi"# a u"a viso tecnicista
da !rtica !rofissional&
Ceste contexto# "erece ser !ro$le"atizada a tendncia !ara se dizer %ue
%ual%uer !ensa"ento so$re a !rtica ' reflexivo& (ssu"ir essa ideia# leva a encerrar a
discusso e" torno das caractersticas e dos !rinc!ios su$Dacentes ao ensino reflexivo
e# deste "odo# no se %uestiona a i"!ortEncia do !rocesso reflexivo na inovao e"
educao& F# !ois# necessrio %ue o ter"o no seDa a$sorvido# ne" desvalorizado "as
%ue# e" vez disso# seDa discutido e clarificado& Interessa# ainda# %ue nesta anlise no se
!erca a ideia de reflexo associada ao !oder e"anci!atGrio dos !rofessores&
Reflexo e nveis de reflexo
O "ovi"ento das !rticas reflexivas te"Bse desenvolvido + volta do conceito de
reflexo %ue foi# e continua a ser# o$Decto de estudo !or !arte de autores de diversas
reas& Para al'" do su$stantivo reflexo# o corres!ondente adDectivo H reflexivo H
ad%uiriu u" rande !rotaonis"o na educao& (ssi"# ter"os co"o )!ensa"ento
reflexivo* /0e1e2<# )ensino reflexivo* /;eic.ner<# )a!rendizae" reflexiva* /Iosnot<#
)!raticantes reflexivos* /Sc.9n< e *!rticas reflexivas* /?a1orsJi< a!arece"
fre%uente"ente associados + investiao so$re as !rticas dos !rofessores&
Ca nossa tradio cultural a !alavra )reflexo* suere !ensa"ento s'rio e austero
distante da aco# co" conotaes !rGxi"as de "editao e intros!eco& Ceste caso
est a falarBse de u" !rocesso "ental %ue acontece %uando se ol.a !ara deter"inadas
aces do !assado& F co"u" dizerBse Kde!ois de reflectir# eu ac.o %ue &&&L# ou Keu D "e
vi ao es!el.o&&&L# o %ue na verdade corres!onde a utilizar u"a "etfora !ara sinificar a
M
associao da co"!reenso .u"ana# de nGs !rG!rios e das nossas circunstEncias# +
reflexo no es!el.o& E" educao# este ter"o te" sido usado co" diversas
sinificaes e . necessidade de o redefinir de for"a a clarificar o seu sentido e o
entendi"ento %ue dele faze"os& NeDa"os# ento# e" %ue "o"entos e e" %ue situaes
a reflexo sure associada ao !ensa"ento educativo&
0izer %ue o !rofessor se deve envolver na reflexo so$re a sua !rtica no '
novo& ?o.n 0e1e2# filGsofo da educao# defendeu a i"!ortEncia do !ensa"ento
reflexivo e escreveu extensiva"ente so$re o !a!el da reflexo nos seus livros How we
think /-3-O# -344< e Logic: The theory o in!uiry /-347<& Recon.ecia %ue nGs
reflecti"os so$re u" conDunto de coisas# no sentido e" %ue !ensa"os so$re elas# "as o
!ensa"ento analtico sG te" luar %uando . u" !ro$le"a real a resolver& Ou seDa# a
ca!acidade !ara reflectir e"ere %uando . o recon.eci"ento de u" !ro$le"a# de u"
dile"a e a aceitao da incerteza& O !ensa"ento crtico ou reflexivo te" su$Dacente
u"a avaliao contnua de crenas# de !rinc!ios e de .i!Gteses face a u" conDunto de
dados e de !ossveis inter!retaes desses dados&
," outro autor %ue costu"a ser evocado co" fre%uncia e %ue "arcou a for"a
co"o .oDe se entende a reflexo ' 0onald Sc.9n /-374# -37:<& (s suas ideias t" tido
"uita influncia no ca"!o educacional# desinada"ente nas !essoas interessadas na
for"ao de !rofessores& O tra$al.o %ue desenvolveu te" sustentado as !osies dos
%ue# co"o 6ennet. ;eic.ner# defende" a e"anci!ao do !rofessor co"o alu'" %ue
decide e encontra !razer na a!rendizae" e na investiao do !rocesso de ensino e
a!rendizae"&
(s ideias de Sc.9n so$re o desenvolvi"ento do con.eci"ento !rofissional
$aseia"Bse e" noes co"o a de !es%uisa e de ex!eri"entao na !rtica& (
desinao )proessional artistry" ' usada !elo autor co" o sentido de referir as
co"!etncias %ue os !rofissionais revela" e" situaes caracterizadas# "uitas vezes#
!or sere" Anicas# incertas e de conflito& O con.eci"ento %ue e"ere nestas situaes de
u" "odo es!ontEneo e %ue no se ' ca!az de ex!licitar ver$al"ente !ode ser descrito#
naluns casos# !or o$servao e reflexo so$re as aces& Estas descries so diversas
e de!ende" das linuaens e das !ro!ostas# !odendo ser referidas se%uncias de
o!eraes# !rocedi"entos executados# !istas o$servadas# reras seuidas# valores#
estrat'ias e !rinc!ios %ue constitue" verdadeiras KteoriasL de acoL /Sc.9n# -37:# !&
M8<&
4
0e acordo co" este autor# !ode distinuirBse a reflexo na aco# a reflexo
so$re a aco e a reflexo so$re a reflexo na aco& Os dois !ri"eiros ti!os so
essencial"ente reactivos# se!arandoBos a!enas o "o"ento e" %ue t" luar# o !ri"eiro
ocorrendo durante a !rtica e o seundo de!ois do aconteci"ento# %uando este ' revisto
fora do seu cenrio& F ao reflectir so$re a aco %ue se consciencializa o con.eci"ento
tcito# se !rocura" crenas errGneas e se refor"ula o !ensa"ento& Co"o refere (larco
/-33><# essa reflexo consiste nu"a reconstruo "ental retros!ectiva da aco !ara
tentar analisBla# constituindo u" acto natural %uando !erce!ciona"os diferente"ente a
aco&
( reflexo so$re a reflexo na aco ' a%uela %ue aDuda o !rofissional a
!roredir no seu desenvolvi"ento e a construir a sua for"a !essoal de con.ecer& =rataB
se de ol.ar retros!ectiva"ente !ara a aco e reflectir so$re o "o"ento da reflexo na
aco# isto '# so$re o %ue aconteceu# o %ue o !rofissional o$servou# %ue sinificado
atri$ui e %ue outros sinificados !ode atri$uir ao %ue aconteceu /Sc.9n# -33M<& F a
reflexo orientada !ara a aco futura# ' u"a reflexo !roactiva# %ue te" luar %uando
se revisita" os contextos !olticos# sociais# culturais e !essoais e" %ue ocorreu#
aDudando a co"!reender novos !ro$le"as# a desco$rir solues e a orientar aces
futuras& Para 0a2 /-333<# este ti!o de reflexo ' "uitas vezes aco"!an.ada de u"
deseDo de Dustia social# e"anci!ao ou "el.ora"ento& Seundo este autor# a
!rofissionalidade i"!lica a !resena dos diferentes ti!os de reflexo&
Partindo da o$servao de !rticas !rofissionais# 0onald Sc.9n aru"enta %ue a
conversao %ue decorre durante a aco !ode desenvolverBse + volta de assuntos#
sucessiva"ente a!rofundados !elos !artici!antes# aca$ando !or ser introduzidos nos
seus re!ertGrios de for"a diversa& Para traduzir a ideia utiliza o ter"o )conversao
reflexiva co" a situao*# sendo %ue essa conversao !ode ocorrer co" os "ateriais de
u"a dada situao /co"o acontece nu"a sesso de "Asica de #a$$< e# neste caso# trataB
se de u"a conversao no sentido "etafGrico& 0e %ual%uer "odo# a conversao
reflexiva est no centro da reflexo so$re a !rtica& (s conversaes reflexivas !ode"
ser cola$orativas e e" "uitos casos contri$ue" !ara a to"ada de decises# a
co"!reenso e a troca de con.eci"ento e de ex!erincias&
( ideia de reflexo sure associada ao "odo co"o se lida co" !ro$le"as da
!rtica !rofissional# + !ossi$ilidade da !essoa aceitar u" estado de incerteza e estar
a$erta a novas .i!Gteses dando# assi"# for"a a esses !ro$le"as# desco$rindo novos
ca"in.os# construindo e concretizando solues& Este !rocesso envolve# !ois# u"
P
e%uacionar e ree%uacionar de u"a situao !ro$le"tica& Cu" !ri"eiro te"!o . o
recon.eci"ento de u" !ro$le"a e a identificao do contexto e" %ue ele sure e# nu"
seundo te"!o# a conversao co" o Kre!ertGrio de i"aens# teorias# co"!reenses e
acesL /Sc.9n# -37:# !& 4-< !or for"a a criar u"a nova "aneira de o ver& (
reconstruo de alu"as aces !ode resultar de novas co"!reenses da situao&
O !rocesso reflexivo caracterizaBse !or u" vaiv'" !er"anente entre acontecer e
co"!reender na !rocura de sinificado das ex!erincias vividas& Q# atrav's das
!rticas# u" an.o na co"!reenso e esta nova co"!reenso !ode fazer surir u"
insight so$re o %ue sinifica ser !rofessor& 0este "odo# a artistry do !rofessor# "etfora
Atil !ara ex!ressar o %ue os !rofessores e" coo!erao so ca!azes de fazer# vaiBse
desenvolvendo& Clara"ente# os vrios ti!os de reflexo t" u" !a!el i"!ortante no
desenvolvi"ento da artistry# seundo Sc.9n /-37:<&
Estas ideias t" sido discutidas e" "uitos estudos& ,ns !e" e" causa a
clareza de conceitos usados !or Sc.9n /!or exe"!lo Eraut# -338<# outros a!resenta"
diferentes leituras /6e""is# -3785 van @ane"# -3::< e outros# ainda# t" contri$udo
!ara a sua a!licao a "odelos de su!erviso !edaGica e !rora"as de
desenvolvi"ento !rofissional nu"a variedade de contextos# no"eada"ente# na
for"ao de !rofessores&
O conceito )reflexo na aco*# !or exe"!lo# te" sido o$Decto de diversas
crticas& Eraut /-338< aru"enta %ue a distino entre os conceitos de reflexo na aco
e reflexo so$re a aco no ' to ntida co"o aluns autores afir"a" e suere %ue esta
situao !ode ser clarificada se se falar no contexto da reflexo e no foco da reflexo&
Co"o alternativa + reflexo na aco !ro!e a reflexo antes da aco# a reflexo
de!ois da aco e a reflexo distanciada da aco& Para ele a reflexo na aco e so$re a
aco no so aces dicotG"icas o!ostas# !ois "uitas vezes a reflexo na aco '
ta"$'" so$re a aco& Pro!e# ta"$'"# %ue se introduza a !ro!osio )!ara* co"o
for"a de indicar o !ro!Gsito de %ual%uer reflexo& Esta !ro!osio no foi usada !or
Sc.9n# "as est i"!lcita e" "uitos dos seus aru"entos# u"a vez %ue ele est
!reocu!ado e" !ri"eiro luar co" a reflexo %ue afecta a aco e" curso&
( !rocura de clarificao te" levado diversos autores a distinuir entre diversos
ti!os de reflexo# co"o !or exe"!lo# van @ane" /-33:< %ue considera a existncia de
trs nveis& O nvel t%cnico# refereBse + a!licao t'cnica do con.eci"ento educacional e
dos !rinc!ios curriculares $sicos co" o o$Dectivo de atinir u" dado fi"& Co nvel
pr&tico# a !reocu!ao ' co" os !ressu!ostos# !redis!osies# valores e conse%uncias
8
co" as %uais as aces esto liadas& Co nvel cr'tico ou e(ancipat)rio# esto e" foco
%uestes 'ticas# sociais e !olticas "ais alaradas# incluindo de "odo crucial as foras
sociais e institucionais %ue !ode" constranir a li$erdade de aco do indivduo ou
li"itar a eficcia das suas aces&
O de$ate e" torno de u"a !ossvel .ierar%uia entre os nveis !ode fazerBse# "as
nu" dado aconteci"ento o %ue !arece "ais i"!ortante ' ver se os trs nveis de
reflexo esto !resentes# !rocurando# assi"# co"!le"entar o contexto da situao co"
o sa$er %ue o/s< !rofessor/es< traz/e"< !ara essa situao# avaliando e to"ando decises
de u" "odo infor"ado e siste"tico& Ruando se !ensa e" ensino da @ate"tica# a
reflexo !ode !artir de diversos as!ectos# uns relativos + oranizao e esto da sala de
aula# outros relativos + co"!reenso "ate"tica# isto '# + "edida %ue se Kconversa
reflexiva"ente co" a situaoL vaiBse sendo ca!az de tornar ex!lcito o seu
con.eci"ento "ate"tico H falar so$re os !rocedi"entos e no a!enas descrevBlos
/Serrazina# -333<&
Os !rofessores so conduzidos# atrav's da reflexo na sua !rG!ria !rtica e#
es!ecial"ente# atrav's da reflexo so$re ela a o$ter u"a viso crtica do contexto
estrutural ou ideolGico e" %ue esto a tra$al.ar& ," !a!el essencial ' Doado !ela
reflexo so$re o conteAdo a ensinar# so$re as suas !rG!rias !rticas e so$re o %ue ' o
ensino e a a!rendizae" da @ate"tica# !odendo levar + alterao de crenas e
conce!es so$re o %ue ' ensinar @ate"tica e da relao do !rofessor co" a
@ate"tica /=.o"!son# -33M<&
Ensinar constitui u"a for"a de reflexo na aco# isto '# reflecteBse so$re os
aconteci"entos e so$re as for"as es!ontEneas de !ensar e de air de alu'"# suridas
no contexto da aco# %ue orienta" a aco !osterior& @as# seundo 6e""is /-378<# a
reflexo deve ser orientada !ara a aco e o seu sinificado e" relao a u" contexto
ou situao H no nosso caso o ensino da @ate"tica& SG a reflexo no c.ea# ela te"
de ter fora !ara !rovocar a aco# isto '# levar os intervenientes a re!ensar o seu ensino
da @ate"tica& Este !rocesso !ode ser !otenciado se existir u" a"$iente !ro!cio#
co"o !or exe"!lo# u"a e%ui!a cola$orativa co"o u"a for"a de enri%uecer a reflexo
individual& Esta e%ui!a de reflexo funciona co"o o es!ao onde se coloca" e discute"
as %uestes %ue resulta" da !rtica# onde se sente" novas necessidades e se constrGe"
novos con.eci"entos /Serrazina# -333<&
>
Professor reflexivo
O professor investigador tem de ser um professor reflexivo, mas trata-se de uma
condio necessria e no de uma condio suficiente, isto , na investigao a reflexo
necessria mas no basta. Na verdade, a reflexo pode ter como principal objectivo
fornecer ao professor informao correcta e autntica sobre a sua aco, as razes para a
sua aco e as consequncias dessa aco; mas essa reflexo tambm pode apenas servir
para justificar a aco, procurando defender-se das crticas e justificar-se. Assim, a
qualidade e a natureza da reflexo so mais importantes do que a sua simples
ocorrncia. Concordamos com Zeichner quando escreve: O importante o tipo de
reflexo que queremos incentivar nos nossos programas de formao de professores,
entre ns, entre ns e os nossos estudantes e entre os estudantes (1993, p. 50).
Os professores que reflectem em aco e sobre a aco esto envolvidos num
processo investigativo, no s tentando compreender-se a si prprios melhor como
professores, mas tambm procurando melhorar o seu ensino. Para Stenhouse (1975) o
profissionalismo do professor investigador envolve:
O e"!en.a"ento !ara o %uestiona"ento siste"tico do !rG!rio
ensino co"o u"a $ase !ara o desenvolvi"ento5
O e"!en.a"ento e as co"!etncias !ara estudar o seu !rG!rio
ensino5
( !reocu!ao !ara %uestionar e testar teoria na !rtica fazendo uso
dessas co"!etncias5
( dis!oni$ilidade !ara !er"itir a outros !rofessores o$servar o seu
tra$al.o H directa"ente ou atrav's de reistos e discutiBlos nu"a
$ase de .onestidade& /!& -PP<
Esta !ers!ectiva !ressu!e %ue ensinar ' "ais do %ue u"a arte& F u"a !rocura
constante co" o o$Dectivo de criar condies !ara %ue acontea" a!rendizaens&
Nrios autores /ver# !or exe"!lo# Eraut# -3:75 Cias# -373< considera" %ue
todos os !rofessores !ossue" o %ue (r2ris e Sc.9n /-3:P< desinara" !or teoria de
aco# %ue deter"ina a sua !rtica e %ue ' definida co"o Ku"a teoria de
co"!orta"ento .u"ano intencional %ue ' u"a teoria de controle "as %uando atri$uda
ao aente# ta"$'" serve !ara ex!licar ou !redizer o seu co"!orta"entoL /!& ><& E"
cada teoria de aco du" deter"inado !rofessor !ode" distinuirBse duas co"!onentesS
:
as teorias deendidas e as teorias e( uso& (s !ri"eiras so as %ue Dustifica" ou
descreve" o co"!orta"ento# isto '# o %ue u"a !essoa diz so$re o %ue faz e as Alti"as
so o %ue u"a !essoa faz ou o "odo co"o o!eracionaliza as suas teorias defendidas
/(r2ris e Sc.9n# -3:P<&
Os !rofessores investiadores deve" ter te"!o !ara investiar as suas teorias de
aco& Para isso t" de co"ear !or ex!licitar as suas teorias defendidas /o %ue dize"
so$re o ensino< e as suas teorias e" uso /co"o se co"!orta" na sala de aula<& SG
avaliando as co"!ati$ilidades e inco"!ati$ilidades %ue existe" entre estes dois
ele"entos da sua teoria de aco e os contextos nas %uais ocorre" sero os !rofessores
ca!azes de au"entar o seu con.eci"ento do ensino# dos contextos e de si !rG!rios co"o
!rofessores& Pode dizerBse %ue a reflexo contri$ui !ara a consciencializao dos
!rofessores das suas teorias su$Dectivas# isto '# das teorias !essoais %ue enfor"a" a sua
aco&
Os !rofessores reflexivos desenvolve" a !rtica co" $ase na sua !rG!ria
investiaoBaco nu" dado contexto escolar ou sala de aula# %ue constitue" se"!re
u" caso Anico& ( !rtica ' sustentada e" teorias da educao e" relao +s %uais o
!rofessor "ant'" u"a !ers!ectiva crtica& 0este "odo# a !rtica ' suDeita a u"
!rocesso constante de vaiv'" %ue conduz a transfor"aes e a investiaes futuras&
Este !rocesso desenvolvido !elo indivduo no ' !rivado "as !A$lico# isto '# as
interroaes sure" nu" cenrio de conversao colectiva %ue !ode ser real ou e"
sentido "etafGrico# co"o referido !or Sc.9n /-37:<&
Ca nossa vida !essoal e !rofissional a reflexo constitui u" ele"ento i"!ortante
do !rocesso de a!rendizae"& Os tra$al.os de Sc.9n so$re as !rticas# tornara" claro
%ue K. zonas indeter"inadas da !rtica H incerteza# carcter Anico e conflito de
valoresL /-37:# !& >< %ue necessita" de a$ordaens flexveis %ue !er"ita"# Dusta"ente#
lidar co" situaes a"$uas e co"!lexas& (s solues t'cnicas no aDuda" os
!rofessores nestas situaes& Estes !recisa" de ser en%uadradas de outro "odo# co"o
sendo Anicas e carecendo de reflexo&
(s investiaes %ue t" sido conduzidas so$re as !rticas dos !rofessores do
conta de u" con.eci"ento %ue resulta das suas ex!erincias e su$lin.a" o !a!el da
reflexo crtica !ara o desenvolvi"ento !rofissional& ;eic.ner /-334<# %ue se !reocu!a
co" os !rocessos de investiao educacional e se te" envolvido nas investiaes
realizadas !elos !rG!rios !rofessores# considera# tal co"o (r2ris e Sc.9n /-3:P<# %ue o
air do !rofessor na sala de aula ' infor"ado !elas suas teorias !essoais& ;eic.ner
7
adianta %ue a reflexo constituiu u"a di"enso do tra$al.o do !rofessor %ue# !ara ser
entendida# !recisa interar as condies de !roduo desse tra$al.o& (s escol.as e as
o!es %ue os !rofessores faze" t" i"!licaes nas o!ortunidades %ue so
!ro!orcionadas +s crianas e# neste sentido# na Dustia social& (ssi"# u" !rofessor %ue
no reflecte so$re o ensino actua de acordo co" a rotina# aceitando a realidade da escola
e os seus esforos vo no sentido de encontrar as solues %ue outros definira" !or ele&
O !rofessor reflexivo '# ento# o %ue $usca o e%uil$rio entre a aco e o !ensa"ento e
u"a nova !rtica i"!lica se"!re u"a reflexo so$re a sua ex!erincia# as suas crenas#
i"aens e valores&
Ceste sentido# ;eic.ner e Liston /-33>< considera" %ue . as!ectos
constituintes das !rticas do !rofessor reflexivo co"o# analisar e enfrentar os dile"as
%ue se coloca" na sua actividade# assu"ir os seus valores# estar atento aos contextos
culturais e institucionais# envolverBse na "udana e tornarBse aente do seu !rG!rio
desenvolvi"ento !rofissional&
Pode"os dizer %ue o ensino reflexivo re%uer u"a !er"anente autoBanlise !or
!arte do !rofessor# o %ue i"!lica a$ertura de es!rito# anlise riorosa e conscincia
social& Por exe"!lo# %uando se fala e" ensino da @ate"tica# o !rofessor# inserido na
e%ui!a de !rofessores co" %ue tra$al.a# te" de analisar a situao concreta# !erce$er os
alunos co" %ue est a tra$al.ar# o %ue se es!era %ue eles a!renda" e" @ate"tica# o
%ue se entende .oDe !or a!render e ensinar @ate"tica e o seu !a!el na for"ao
!essoal e social do aluno& F este !rocesso investiativo realizado !elo !rofessor# e"
ter"os individuais e colectivos# %ue o leva a aco& Para %ue este !rocesso ten.a luar '
necessrio %ue o !rofessor %uestione e reflicta so$re situaes de sala de aula e %ue o
faa no contexto da sua e%ui!a&
Esta aco reflexiva confere !oder e"anci!atGrio ao !rofessor e no !ode ser
dissociada do contexto social e cultural e" %ue se insere& I"!lica u" KdeseDo activoL de
transfor"ao no sentido de alterar a situao social onde nos "ovi"enta"os# %uer seDa
a escola %uer seDa a sala de aula& Ceste en%uadra"ento# o !rofessor reflexivo ' alu'"
%ue atri$ui i"!ortEncia a %uestes lo$ais da educao# co"o as finalidades e as
conse%uncias do !onto de vista social e !essoal# a racionalidade dos "'todos e do
currculo e a relao entre essas %uestes e a sua !rtica de sala de aula& (ssenta# !ois#
na !rocura de autono"ia e "el.oria da sua !rtica nu" %uadro 'tico de valores
de"ocrticos&
3
Prtica reflexiva
Os investiadores das !rticas reflexivas acredita" %ue a reflexo na interaco
co" os outros te" u" !otencial transfor"ador da !essoa e da sua !rtica !rofissional&
Co"o refere 0e1e2 /-344<# o envolvi"ento do !rofessor e" !rtica reflexiva i"!licaS
abertura de esp'rito !ara entender !ossveis alternativas e ad"itir a existncia de erros5
responsabilidade %ue !er"ite fazer u"a !onderao cuidadosa das conse%uncias de
deter"inada aco5 e e(penha(ento !ara "o$ilizar as atitudes anteriores& O "es"o
autor considera %ue a verdadeira !rtica reflexiva ocorre %uando u"a !essoa te" u"
!ro$le"a real !ara resolver e# neste caso# investia no sentido de !rocurar a soluo&
Para o !rofessor reflexivo# a reflexo so$re a sua !rtica K' o !ri"eiro !asso
!ara %ue$rar o acto de rotina# !ossi$ilitar a anlise de o!es "Alti!las !ara cada
situao e reforar a sua autono"ia face ao !ensa"ento do"inante de u"a dada
realidadeL /Cardoso# Peixoto# Serrano e @oreira# -33># !& 74<& Ca "es"a lin.a de
!ensa"ento# Tru$ac.er# Case e Reaan /-33P< aru"enta" %ue nos !rofessores# a
!rtica reflexivaS
(DudaBos a li$ertare"Bse dos co"!orta"entos i"!ulsivos e
rotineiros5
Per"iteBl.es actuar du"a "aneira intencional e deli$erada5 e
0istinueBos co"o seres .u"anos infor"ados visto ser u"a das
caractersticas da aco inteliente&
(ssi"# u"a !rtica reflexiva !ro!orciona aos !rofessores o!ortunidades !ara o
seu desenvolvi"ento# tornandoBos !rofissionais "ais res!onsveis# "el.ores e "ais
conscientes&
@uitas vezes o contexto e" %ue os !rofessores tra$al.a" condiciona a for"a
co"o conseue" concretizar a reflexo so$re a sua !rtica& Cu" estudo e"!rico
realizado na Coruea co" !rofessores do ensino secundrio# Qandal e Lauvas /-37:<#
dividira" o conceito de !rtica reflexiva e" trs nveis .ierr%uicosS o P- %ue se situa
ao nvel da aco# o PM %ue se refere +s razes !ara air e o P4 relativo +s %uestes
"orais e 'ticas %ue Dustifica" a aco %ue ilustra" atrav's do es%ue"a seuinteS
P4
?ustificao
-O
'tica
PM
Razes !rticas
e teGricas
P-
(ces
Ceste estudo conclura" %ue os !rofessores norueueses !laneava" ao nvel da
aco /P-<# "as rara"ente se referia" ex!licita"ente +s razes !ara isso /PM< ou %ual a
Dustificao ou $ase "oral e 'tica das suas aces /P4<& Seundo os autores# isto no
constitui u"a crtica "as a!enas u"a constatao %ue as razes e as Dustificaes
/nveis PM e P4< no era" co"uns nas culturas das escolas
(!esar dos autores no %uerere" assu"ir u"a !osio crtica so$re os
resultados# ' interessante ver co"o a Kreflexo t'cnicaL ' a Anica !resente& Posies %ue
defende" %ue os !rofessores deve" a!enas !reocu!arBse co" atinir deter"inados
o$Dectivos co"o# !or exe"!lo# a disci!lina de sala de aula ou a a!rendizae" dos
conteAdos da disci!lina# advoa" %ue as !rticas dos !rofessores se deve" situar
a!enas na reflexo t'cnica# no se deseDando u"a reflexo crtica das !rticas# dos
valores %ue esto i"!lcitos nelas# ne" se assu"indo a i"!ortEncia dos contextos
sociais# !olticos e institucionais no "el.ora"ento dessa !rtica&
( i"!ortEncia do contexto ' ta"$'" "encionada !or Carr e 6e""is /-37><
%uando se refere" ao ciclo de investiaoBaco H actuar# o$servar e reflectir H
suere"# co" $ase na sua ex!erincia# %ue a vida dos !rofessores nas escolas# e"
condies nor"ais# ' to a$sorvente %ue e" "uitas situaes os !rofessores asta" a
"aior !arte do seu te"!o !laneando e actuando /construindo !rtica< no nvel P- e
"uito !ouco na o$servao e reflexo /desconstruindo a !rtica< nos nveis PM e P4&
F# !ois# i"!ortante# co"o afir"a 0a2 /-333<# colocar a a!rendizae" atrav's da
reflexo no centro do !ensa"ento crtico e do desenvolvi"ento !rofissional dos
!rofessores& 0esenvolverBse co"o !rofissional sinifica !restar ateno a todos os
as!ectos da !rtica# o %ue sG !ode ser feito e" e%ui!a de !rofessores# u"a vez %ue a
reflexo na e so$re a aco conduz a u"a a!rendizae" li"itada se for feita !elo
!rofessor isolado e !oder .aver li"ites !ara a%uilo %ue !ode ser a!rendido a !artir da
anlise da !rtica %uando se est si"ultanea"ente envolvido nessa !rtica& Nrios
--
autores /ver# !or exe"!lo# 6ein2# -33P5 Louden# -33-< refere" %ue a anlise e o
!lanea"ento %ue acontece nu" a"$iente cola$orativo te" !otencialidades !ara u"a
"aior a!rendizae"& ( ca!acidade de reflectir ' ta"$'" afectada !elos
constrani"entos da situao /!or exe"!lo o !eso do tra$al.o ou a !resso !ara a
inovao<# !elas li"itaes !essoais /!or exe"!lo# nvel de desenvolvi"ento ou de
con.eci"ento< e $e"Bestar e"ocional /!or exe"!lo# autoBconfiana# autoBesti"a#
res!osta a crticas neativas<&
Co estudo realizado !or Serrazina /-337< a ca!acidade de reflexo das
!rofessoras co" %ue" tra$al.ou tornouBse "ais !rofunda + "edida %ue au"entava" a
sua autoBconfiana %ue# !or sua vez# estava liada ao a!rofunda"ento dos seus
con.eci"entos de @ate"tica& @as esta situao ne" se"!re ' confortvel !ara o
!rofessor reflexivo# !ois as suas certezas so "uitas vezes a$aladas& Ceste caso a
existncia de u"a e%ui!a cola$orativa onde todos !ossa" discutir !ode ser "uito Atil&
Os estudos /!or exe"!lo# Louden# -33-5 Serrazina# -337< %ue destaca" a
i"!ortEncia da reflexo so$re as !rticas considera" %ue# deste "odo# os !rofessores
desenvolve" novas "aneiras de !ensar# de co"!reender# de air e de e%uacionar os
!ro$le"as da !rtica# ad%uirindo u"a "aior consciencializao !essoal e !rofissional
so$re o %ue ' ser !rofessor e co"o ser u" !rofessor %ue# de "odo consistente#
%uestiona as suas !rG!rias !rticas&
Consideraes finais
Q "uitos ti!os de reflexo e de !rticas a sere" levadas a ca$o !or diferentes
!rofessores e" contextos variados& ( reflexo !ode a$rir novas !ossi$ilidades !ara a
aco e !ode conduzir a "el.ora"entos na%uilo %ue se faz& ( reflexo !ode !otenciar a
transfor"ao %ue se deseDa e %ue se ' ca!az de fazer co" os outros& Co entanto# !ara
aluns !rofessores a reflexo na !rtica ' "uito a"eaadora ou difcil de levar a ca$o
en%uanto outros !ensa" %ue reflexo ' %ual%uer coisa %ue esta"os se"!re a fazer&
O !rofessor de @ate"tica !ode ser u" aente criativo e inovador no !rocesso
de %uestiona"ento# caracterstico das !rticas reflexivas# "as o foco desse
%uestiona"ento deve estar enraizado nos !ro$le"as %ue afecta" o ensino e a
a!rendizae"& Co . u"a Anica a$ordae" no !rocesso de !es%uisa ou de
%uestiona"ento H o !rofessor reflexivo deve estar atento + variedade de !ossveis
o!es&
-M
,"a a$ordae" reflexiva valoriza a construo !essoal do con.eci"ento e
leiti"a o valor e!iste"olGico da !rtica !rofissional /Sc.9n# -3745 Nieira# -338<#
surindo a !rtica co"o ele"ento de anlise e de reflexo do !rofessor& (o envolverBse
e" !roDectos de investiaoBaco so$re a !rtica nu"a a$ordae" reflexiva# o
!rofessor est a reflectir so$re a sua !rtica# au"entando o seu con.eci"ento
!rofissional + "edida %ue conseue ex!licitar diferentes as!ectos do seu con.eci"ento
tcito&
( to"ada de decises consciente ' u" dos atri$utos %ue# de u" "odo eral# se
considera nos !rofessores reflexivos& Esta to"ada de decises te" !or $ase u" cor!o de
con.eci"entos sGlidos# %ue os !rofessores reinter!reta" de acordo co" cada
ex!erincia %ue vive"& ( intuio# a sensi$ilidade# as %uestes 'ticas e a conscincia
sociocultural so outros as!ectos referidos na literatura co"o constituintes do
"ovi"ento da !rtica reflexiva&
( discusso e" torno das !rticas reflexivas e do !rofessor reflexivo est e"
a$erto& @uitas %uestes !ode" ser colocadasS Co"o ' %ue os !rofessores !erce!ciona"
a reflexoU Recon.ece" o seu !a!el na educaoU E na sua !rtica !rofissionalU (
reflexo ' u" "odo de estarU F u"a t'cnicaU Co"ea a .aver e" Portual e ta"$'" na
Educao @ate"tica estudos e"!ricos %ue !rocura" res!onder a estas %uestes#
no"eada"ente aluns dos tra$al.os includos neste livro&
Ruando !ensa"os no desenvolvi"ento !rofissional dos !rofessores# sure"
"uitas das %uestes anteriores& Co"o !ode" os !rofessores# !articular"ente os %ue se
encontra" e" incio de carreira# desenvolver o seu re!ertGrio !edaGicoU Co"o
!ode" os !rofessores !otencializar o !rocesso reflexivoU 0e %ue for"a esta a$ordae"
!ode aDudar os !rofessores a fazere" u"a esto de currculo# no"eada"ente de
@ate"tica# de "odo "ais flexvel# corres!ondendo a u"a autntica diferenciao
!edaGicaU
O "ovi"ento da !rtica reflexiva levanta outro ti!o de %uestes de natureza
e!iste"olGica# %ue se !ode" colocar do "odo seuinteS Rue con.eci"ento ' erado
!elas !rticas reflexivasU Rue" o usaU Co"o se relaciona co" o con.eci"ento erado
!or outras for"asU Rual ' o seu estatutoU O %ue o distinue do c.a"ado con.eci"ento
for"alU F este con.eci"ento a!oltico ou neutral do !onto de vista dos valoresU
Ca sociedade !lural e" %ue se vive# caracterizada !ela conflitualidade# incerteza
e co"!lexidade# os !rofessores !recisa" de desenvolver u"a !rtica reflexiva no
sentido de transfor"ar a sala de aula& (s !rticas reflexivas na "edida e" %ue
-4
envolve" e%ui!as de !rofessores e" tra$al.o cola$orativo !ode" constituir u" "odo
de lidar co" a incerteza# encoraDando a tra$al.ar de "odo co"!etente e 'tico&
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