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Asignatura: Matemáticas III

 

Grado:

bre del alumno:

 

Grupo:

Turno:

Escuela:

  • 1. Las diagonales de un cuadrado:

    • a) Son oblicuas y se cortan en el punto medio

    • b) Son perpendiculares y no se cortan en el punto medio

    • c) No son oblicuas y se cortan en el punto medio

    • d) No son perpendiculares y no se cortan en el punto medio

      • 2. Una recta tangente en una circunferencia pasa por dicha figura en:

        • a) Ningún punto

        • b) Un punto

        • c) Dos puntos

        • d) Tres puntos

          • 3. Una cuerda es un segmento de recta que:

            • a) Toca la circunferencia en un solo punto

            • b) Mide la mitad del radio de la circunferencia

            • c) Une los dos extremos del arco de circunferencia

            • d) Divide en dos una semicircunferencia

              • 4. ¿Cuál es la longitud del arco de circunferencia que tiene 2m de diámetro, y está determinado por un

ángulo central de 40°?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES Asignatura: Matemáticas III Grado: 3° bre del alumno: Grupo: Turno: Escuela: 1. Las diagonales de un cuadrado: a) Son oblicuas y se cortan en el punto medio b) Son perpendiculares y no se cortan en el punto medio c) No son oblicuas y se cortan en el punto medio d) No son perpendiculares y no se cortan en el punto medio 2. Una recta tangente en una circunferencia pasa por dicha figura en: a) Ningún punto b) Un punto c) Dos puntos d) Tres puntos 3. Una cuerda es un segmento de recta que: a) Toca la circunferencia en un solo punto b) Mide la mitad del radio de la circunferencia c) Une los dos extremos del arco de circunferencia d) Divide en dos una semicircunferencia 4. ¿Cuál es la longitud del arco de circunferencia que tiene 2m de diámetro, y está determinado por un ángulo central de 40°? 5. Observa la siguiente figura. La expresión para calcular el área del triángulo morado es: a) (2x)(2y) b) 2x+y Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-0-70" src="pdf-obj-0-70.jpg">
  • 5. Observa la siguiente figura.

La expresión para calcular el área del triángulo morado es:

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES Asignatura: Matemáticas III Grado: 3° bre del alumno: Grupo: Turno: Escuela: 1. Las diagonales de un cuadrado: a) Son oblicuas y se cortan en el punto medio b) Son perpendiculares y no se cortan en el punto medio c) No son oblicuas y se cortan en el punto medio d) No son perpendiculares y no se cortan en el punto medio 2. Una recta tangente en una circunferencia pasa por dicha figura en: a) Ningún punto b) Un punto c) Dos puntos d) Tres puntos 3. Una cuerda es un segmento de recta que: a) Toca la circunferencia en un solo punto b) Mide la mitad del radio de la circunferencia c) Une los dos extremos del arco de circunferencia d) Divide en dos una semicircunferencia 4. ¿Cuál es la longitud del arco de circunferencia que tiene 2m de diámetro, y está determinado por un ángulo central de 40°? 5. Observa la siguiente figura. La expresión para calcular el área del triángulo morado es: a) (2x)(2y) b) 2x+y Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-0-76" src="pdf-obj-0-76.jpg">
  • a) (2x)(2y)

  • b) 2x+y

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 6. ¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta? a) (a + b)² + (a - b)² = 2a²+ 2b² b) (a + b)² - (a - b)² = 2a²+ 2b² c) (a + b)² - (a + b)² = 2a²+ 2b² d) (a - b)² + (a - b)² = 2a²+ 2b² 7. Al resolver la ecuación (x - 4) (x + 4) = 33, la solución es: a) 49 b) 14 c) 7 d) 16 8. La factorización de la expresión x2 + 5x 24, es: a) (x-3)(x-8) b) (x-3)(x+8) c) (x+3)(x+8) d) (x+3)(x-8) 9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? a) Los trapecios son cuadriláteros de lados paralelos b) Los cuadrados son cuadriláteros de lados oblicuos c) Los trapezoides son cuadriláteros sin lados paralelos d) Los rectángulos son cuadriláteros sin lados paralelos 10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? a) Los lados opuestos de un romboide pueden ser paralelos b) Los lados opuestos de un trapezoide pueden ser paralelos c) Los lados opuestos de un triángulo pueden ser paralelos d) Los lados opuestos de un escaleno pueden ser paralelos 11. ¿Cuántas diagonales tiene un cuadrilátero? a) Cuatro b) Ocho c) Dos d) Una 12. El largo de un buque que es de 800 pies es más grande por 744 pies que los 8/9 del ancho, ¿cuánto Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-1-4" src="pdf-obj-1-4.jpg">

6.

¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta?

a)

(a + b)² + (a - b)² = 2a²+ 2b²

b)

(a + b)² - (a - b)² = 2a²+ 2b²

c)

(a + b)² - (a + b)² = 2a²+ 2b²

d)

(a - b)² + (a - b)² = 2a²+ 2b²

7.

Al resolver la ecuación (x - 4) (x + 4) = 33, la solución es:

a)

49

b)

14

c)

7

d)

16

8.

La factorización de la expresión x2 + 5x 24, es:

a)

(x-3)(x-8)

b)

(x-3)(x+8)

c)

(x+3)(x+8)

d)

(x+3)(x-8)

9.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a)

Los trapecios son cuadriláteros de lados paralelos

b)

Los cuadrados son cuadriláteros de lados oblicuos

c)

Los trapezoides son cuadriláteros sin lados paralelos

d)

Los rectángulos son cuadriláteros sin lados paralelos

10.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a)

Los lados opuestos de un romboide pueden ser paralelos

b)

Los lados opuestos de un trapezoide pueden ser paralelos

c)

Los lados opuestos de un triángulo pueden ser paralelos

d)

Los lados opuestos de un escaleno pueden ser paralelos

11.

¿Cuántas diagonales tiene un cuadrilátero?

a)

Cuatro

b)

Ocho

c)

Dos

d)

Una

12.

El largo de un buque que es de 800 pies es más grande por 744 pies que los 8/9 del ancho, ¿cuánto

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mide el ancho?

 

a)

55 pies

b)

63 pies

c)

71 pies

d)

79 pies

13.

Observa el siguiente rectángulo:

Si su área es x² + x 6, ¿cuál de las siguientes factorizaciones presenta correctamente el producto de su

base por su altura?

 
]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES mide el ancho? a) 55 pies b) 63 pies c) 71 pies d) 79 pies 13. Observa el siguiente rectángulo: Si su área es x² + x 6, ¿cuál de las siguientes factorizaciones presenta correctamente el producto de su base por su altura? a) (x + 3) (x 2) b) (x + 1) (x 6) c) (x 3) (x + 2) d) (x 1) (x + 6) 14. a) 25 y 75 años b) 30 y 80 años c) 40 y 90 años d) 45 y 95 años 15. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuáles son las soluciones de la siguiente ecuación? 5x² 3x a) x1=4, x2=-3 16. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuál es la factorización correcta de la siguiente ecuación? x² + 5x + 6 0 a) (x-2)(x+3) b) (x-2)(x-3) c) (x+2)(x+3) d) (x+2)(x-3) " id="pdf-obj-2-57" src="pdf-obj-2-57.jpg">

a)

(x + 3) (x 2)

b)

(x + 1) (x 6)

c)

(x 3) (x + 2)

d)

(x 1) (x + 6)

14.

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES mide el ancho? a) 55 pies b) 63 pies c) 71 pies d) 79 pies 13. Observa el siguiente rectángulo: Si su área es x² + x 6, ¿cuál de las siguientes factorizaciones presenta correctamente el producto de su base por su altura? a) (x + 3) (x 2) b) (x + 1) (x 6) c) (x 3) (x + 2) d) (x 1) (x + 6) 14. a) 25 y 75 años b) 30 y 80 años c) 40 y 90 años d) 45 y 95 años 15. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuáles son las soluciones de la siguiente ecuación? 5x² 3x a) x1=4, x2=-3 16. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuál es la factorización correcta de la siguiente ecuación? x² + 5x + 6 0 a) (x-2)(x+3) b) (x-2)(x-3) c) (x+2)(x+3) d) (x+2)(x-3) " id="pdf-obj-2-95" src="pdf-obj-2-95.jpg">
 

a)

25 y 75 años

b)

30 y 80 años

c)

40 y 90 años

d)

45 y 95 años

15.

Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los

siguientes ejercicios. ¿Cuáles son las soluciones de la siguiente ecuación? 5x² 3x

 

a)

x1=4, x2=-3

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES mide el ancho? a) 55 pies b) 63 pies c) 71 pies d) 79 pies 13. Observa el siguiente rectángulo: Si su área es x² + x 6, ¿cuál de las siguientes factorizaciones presenta correctamente el producto de su base por su altura? a) (x + 3) (x 2) b) (x + 1) (x 6) c) (x 3) (x + 2) d) (x 1) (x + 6) 14. a) 25 y 75 años b) 30 y 80 años c) 40 y 90 años d) 45 y 95 años 15. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuáles son las soluciones de la siguiente ecuación? 5x² 3x a) x1=4, x2=-3 16. Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los siguientes ejercicios. ¿Cuál es la factorización correcta de la siguiente ecuación? x² + 5x + 6 0 a) (x-2)(x+3) b) (x-2)(x-3) c) (x+2)(x+3) d) (x+2)(x-3) " id="pdf-obj-2-141" src="pdf-obj-2-141.jpg">
 

16.

Basándote en los ejemplos de la página 65 de tu libro Matemáticas 3, Comunidad, resuelve los

siguientes ejercicios. ¿Cuál es la factorización correcta de la siguiente ecuación? x² + 5x + 6 0

 

a)

(x-2)(x+3)

b)

(x-2)(x-3)

c)

(x+2)(x+3)

d)

(x+2)(x-3)

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17.

Si el volumen de un cubo es 1953.125 m3, ¿cuánto mide su arista?

a)

156.25

b)

12.5

c)

37.5

d)

112.5

18.

¿Cuál es el valor del número para la pregunta anterior?

 

a)

4

b)

1

c)

-4

d)

-1

19.

Observa las siguientes figuras.

Llama x al número de puntos. Entonces, el número de segmentos totales para unir cualquier cantidad de

puntos, está dado por la expresión:

 
]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 17. Si el volumen de un cubo es 1953.125 m3, ¿cuánto mide su arista? a) 156.25 b) 12.5 c) 37.5 d) 112.5 18. ¿Cuál es el valor del número para la pregunta anterior? a) 4 b) 1 c) -4 d) -1 19. Observa las siguientes figuras. Llama x al número de puntos. Entonces, el número de segmentos totales para unir cualquier cantidad de puntos, está dado por la expresión: b) x(x 1) d) x(x+1) 20. Una ecuación de segundo grado puede resolverse: a) Igualándola a cero y sumándola b) Igualándola a cero y restándola c) Igualándola a cero y multiplicándola d) Igualándola a cero y factorizándola 21. Cuando dos figuras sólo difieren de tamaño son: a) Iguales b) Equivalentes " id="pdf-obj-3-88" src="pdf-obj-3-88.jpg">

b)

x(x 1)

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 17. Si el volumen de un cubo es 1953.125 m3, ¿cuánto mide su arista? a) 156.25 b) 12.5 c) 37.5 d) 112.5 18. ¿Cuál es el valor del número para la pregunta anterior? a) 4 b) 1 c) -4 d) -1 19. Observa las siguientes figuras. Llama x al número de puntos. Entonces, el número de segmentos totales para unir cualquier cantidad de puntos, está dado por la expresión: b) x(x 1) d) x(x+1) 20. Una ecuación de segundo grado puede resolverse: a) Igualándola a cero y sumándola b) Igualándola a cero y restándola c) Igualándola a cero y multiplicándola d) Igualándola a cero y factorizándola 21. Cuando dos figuras sólo difieren de tamaño son: a) Iguales b) Equivalentes " id="pdf-obj-3-99" src="pdf-obj-3-99.jpg">
 

d)

x(x+1)

20.

Una ecuación de segundo grado puede resolverse:

 

a)

Igualándola a cero y sumándola

 

b)

Igualándola a cero y restándola

c)

Igualándola a cero y multiplicándola

d)

Igualándola a cero y factorizándola

21.

Cuando dos figuras sólo difieren de tamaño son:

 

a)

Iguales

b)

Equivalentes

 

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  • c) Semejantes

  • d) Equidistantes

  • 22. ¿Cuál es la probabilidad de que un jugador de basquetbol enceste un tiro libre?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE c) Semejantes d) Equidistantes ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 22. ¿Cuál es la probabilidad de que un jugador de basquetbol enceste un tiro libre? d) 1 23. La probabilidad puede calcularse como: a) Número de casos probables = número de casos posibles b) Número de casos probables = número de casos posibles c) Número de casos probables + número de casos posibles d) Número de casos probables número de casos posibles 24. 25. ¿Qué ecuación es la que describe la siguiente gráfica? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-4-16" src="pdf-obj-4-16.jpg">
]:: EVALUACION TIPO ENLACE c) Semejantes d) Equidistantes ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 22. ¿Cuál es la probabilidad de que un jugador de basquetbol enceste un tiro libre? d) 1 23. La probabilidad puede calcularse como: a) Número de casos probables = número de casos posibles b) Número de casos probables = número de casos posibles c) Número de casos probables + número de casos posibles d) Número de casos probables número de casos posibles 24. 25. ¿Qué ecuación es la que describe la siguiente gráfica? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-4-18" src="pdf-obj-4-18.jpg">
  • d) 1

    • 23. La probabilidad puede calcularse como:

      • a) Número de casos probables = número de casos posibles

      • b) Número de casos probables = número de casos posibles

      • c) Número de casos probables + número de casos posibles

      • d) Número de casos probables número de casos posibles

24.

]:: EVALUACION TIPO ENLACE c) Semejantes d) Equidistantes ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 22. ¿Cuál es la probabilidad de que un jugador de basquetbol enceste un tiro libre? d) 1 23. La probabilidad puede calcularse como: a) Número de casos probables = número de casos posibles b) Número de casos probables = número de casos posibles c) Número de casos probables + número de casos posibles d) Número de casos probables número de casos posibles 24. 25. ¿Qué ecuación es la que describe la siguiente gráfica? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-4-36" src="pdf-obj-4-36.jpg">
]:: EVALUACION TIPO ENLACE c) Semejantes d) Equidistantes ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 22. ¿Cuál es la probabilidad de que un jugador de basquetbol enceste un tiro libre? d) 1 23. La probabilidad puede calcularse como: a) Número de casos probables = número de casos posibles b) Número de casos probables = número de casos posibles c) Número de casos probables + número de casos posibles d) Número de casos probables número de casos posibles 24. 25. ¿Qué ecuación es la que describe la siguiente gráfica? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-4-38" src="pdf-obj-4-38.jpg">
  • 25. ¿Qué ecuación es la que describe la siguiente gráfica?

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) y = x² 1 b) y = 1 x² c) y = x² 1 d) y = x² + 1 26. La fórmula para calcular el área de un círculo cuando se conoce su radio es A=pr². ¿Cómo esl la variación del área de un círculo respecto a su radio? a) Inversamente proporcional al cuadrado del radio b) Directamente proporcional al cociente del radio c) Inversamente proporcional al producto del radio d) Directamente proporcional al cuadrado del radio 27. Es una transformación de una figura geométrica en la que, a partir de un punto fijo, se obtiene una figura semejante: a) Semejanza b) Homotecia c) Congruencia d) Equivalencia 28. ¿Cuál de las siguientes figuras es una composición de homotecias? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-5-10" src="pdf-obj-5-10.jpg">

a)

y = x² 1

b)

y = 1

c)

y = 1

d)

y = x² + 1

26.

La fórmula para calcular el área de un círculo cuando se conoce su radio es A=pr². ¿Cómo esl la

variación del área de un círculo respecto a su radio?

a)

Inversamente proporcional al cuadrado del radio

b)

Directamente proporcional al cociente del radio

c)

Inversamente proporcional al producto del radio

d)

Directamente proporcional al cuadrado del radio

27.

Es una transformación de una figura geométrica en la que, a partir de un punto fijo, se obtiene una

figura semejante:

a)

Semejanza

b)

Homotecia

c)

Congruencia

d)

Equivalencia

28.

¿Cuál de las siguientes figuras es una composición de homotecias?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) y = x² 1 b) y = 1 x² c) y = x² 1 d) y = x² + 1 26. La fórmula para calcular el área de un círculo cuando se conoce su radio es A=pr². ¿Cómo esl la variación del área de un círculo respecto a su radio? a) Inversamente proporcional al cuadrado del radio b) Directamente proporcional al cociente del radio c) Inversamente proporcional al producto del radio d) Directamente proporcional al cuadrado del radio 27. Es una transformación de una figura geométrica en la que, a partir de un punto fijo, se obtiene una figura semejante: a) Semejanza b) Homotecia c) Congruencia d) Equivalencia 28. ¿Cuál de las siguientes figuras es una composición de homotecias? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-5-118" src="pdf-obj-5-118.jpg">
]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) y = x² 1 b) y = 1 x² c) y = x² 1 d) y = x² + 1 26. La fórmula para calcular el área de un círculo cuando se conoce su radio es A=pr². ¿Cómo esl la variación del área de un círculo respecto a su radio? a) Inversamente proporcional al cuadrado del radio b) Directamente proporcional al cociente del radio c) Inversamente proporcional al producto del radio d) Directamente proporcional al cuadrado del radio 27. Es una transformación de una figura geométrica en la que, a partir de un punto fijo, se obtiene una figura semejante: a) Semejanza b) Homotecia c) Congruencia d) Equivalencia 28. ¿Cuál de las siguientes figuras es una composición de homotecias? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-5-120" src="pdf-obj-5-120.jpg">

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 29. Una homotecia con razón de homotecia cero, es: a) Un punto b) Una línea c) Una rotación d) Una reflexión 30. En la siguiente gráfica se muestra la evolución de ventas de un producto a lo largo de un semestre. Obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué periodo fue mayor el aumento? a) De febrero a junio b) De mayo a junio c) De febrero a abril d) De abril a mayo 31. En la siguiente gráfica se muestra la evolución de ventas de un producto a lo largo de un semestre. Obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué mes hubo más ventas? a) Marzo b) Enero c) Junio Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-6-4" src="pdf-obj-6-4.jpg">

29.

Una homotecia con razón de homotecia cero, es:

a)

Un punto

b)

Una línea

c)

Una rotación

d)

Una reflexión

30.

En la siguiente gráfica se muestra la evolución de ventas de un producto a lo largo de un semestre.

Obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué periodo fue mayor el aumento?

29. Una homotecia con razón de homotecia cero, es: a) Un punto b) Una línea c)

a)

De febrero a junio

b)

De mayo a junio

c)

De febrero a abril

d)

De abril a mayo

31.

En la siguiente gráfica se muestra la evolución de ventas de un producto a lo largo de un semestre.

Obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué mes hubo más ventas?

29. Una homotecia con razón de homotecia cero, es: a) Un punto b) Una línea c)

a)

Marzo

b)

Enero

c)

Junio

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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  • d) Abril

  • 32. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta.

¿En qué periodo de tiempo la rapidez de la bicicleta fue constante?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE d) Abril ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 32. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué periodo de tiempo la rapidez de la bicicleta fue constante? a) De 0 a 6 segundos b) De 7 a 16 segundos c) De 6 a 8 segundos d) De 0 a 16 segundos 33. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. Si sólo se toma en cuenta el intervalo de tiempo entre 4 y 8 segundos, ¿en qué momento la bicicleta recorrió distancias iguales en tiempos iguales? a) De 4 a 5 segundos b) De 5 a 6 segundos c) De 6 a 7 segundos d) De 7 a 8 segundos 34. Se llena un recipiente con agua y se anota el volumen de agua y la altura que alcanza dentro del recipiente. La figura que representa dicho recipiente es: ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cómo varía la altura del agua dentro del recipiente? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-7-16" src="pdf-obj-7-16.jpg">
  • a) De 0 a 6 segundos

  • b) De 7 a 16 segundos

  • c) De 6 a 8 segundos

  • d) De 0 a 16 segundos

    • 33. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta.

Si sólo se toma en cuenta el intervalo de tiempo entre 4 y 8 segundos, ¿en qué momento la bicicleta

recorrió distancias iguales en tiempos iguales?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE d) Abril ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 32. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué periodo de tiempo la rapidez de la bicicleta fue constante? a) De 0 a 6 segundos b) De 7 a 16 segundos c) De 6 a 8 segundos d) De 0 a 16 segundos 33. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. Si sólo se toma en cuenta el intervalo de tiempo entre 4 y 8 segundos, ¿en qué momento la bicicleta recorrió distancias iguales en tiempos iguales? a) De 4 a 5 segundos b) De 5 a 6 segundos c) De 6 a 7 segundos d) De 7 a 8 segundos 34. Se llena un recipiente con agua y se anota el volumen de agua y la altura que alcanza dentro del recipiente. La figura que representa dicho recipiente es: ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cómo varía la altura del agua dentro del recipiente? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-7-32" src="pdf-obj-7-32.jpg">
  • a) De 4 a 5 segundos

  • b) De 5 a 6 segundos

  • c) De 6 a 7 segundos

  • d) De 7 a 8 segundos

    • 34. Se llena un recipiente con agua y se anota el volumen de agua y la altura que alcanza dentro del

recipiente. La figura que representa dicho recipiente es:

¿Cuál de las siguientes gráficas representa cómo varía la altura del agua dentro del recipiente?

]:: EVALUACION TIPO ENLACE d) Abril ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 32. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. ¿En qué periodo de tiempo la rapidez de la bicicleta fue constante? a) De 0 a 6 segundos b) De 7 a 16 segundos c) De 6 a 8 segundos d) De 0 a 16 segundos 33. En la siguiente gráfica se representa un viaje en bicicleta, obsérvala y responde la pregunta. Si sólo se toma en cuenta el intervalo de tiempo entre 4 y 8 segundos, ¿en qué momento la bicicleta recorrió distancias iguales en tiempos iguales? a) De 4 a 5 segundos b) De 5 a 6 segundos c) De 6 a 7 segundos d) De 7 a 8 segundos 34. Se llena un recipiente con agua y se anota el volumen de agua y la altura que alcanza dentro del recipiente. La figura que representa dicho recipiente es: ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cómo varía la altura del agua dentro del recipiente? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-7-48" src="pdf-obj-7-48.jpg">

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 35. ¿Qué ocurre con la gráfica de una función cuadrática cuando el valor del coeficiente del término cuadrático es mayor que cero y menor que uno? a) Se mueve horizontalmente b) Se ensancha c) Se invierte la concavidad d) Se inclina 36. Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-8-4" src="pdf-obj-8-4.jpg">

35.

¿Qué ocurre con la gráfica de una función cuadrática cuando el valor del coeficiente del término

cuadrático es mayor que cero y menor que uno?

a)

Se mueve horizontalmente

b)

Se ensancha

c)

Se invierte la concavidad

d)

Se inclina

36.

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 35. ¿Qué ocurre con la gráfica de una función cuadrática cuando el valor del coeficiente del término cuadrático es mayor que cero y menor que uno? a) Se mueve horizontalmente b) Se ensancha c) Se invierte la concavidad d) Se inclina 36. Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-8-48" src="pdf-obj-8-48.jpg">
]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 35. ¿Qué ocurre con la gráfica de una función cuadrática cuando el valor del coeficiente del término cuadrático es mayor que cero y menor que uno? a) Se mueve horizontalmente b) Se ensancha c) Se invierte la concavidad d) Se inclina 36. Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-8-50" src="pdf-obj-8-50.jpg">

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 37. En la función y = -2x3 + 3x² -6x + 10, ¿cuál es el valor del coeficiente del término lineal? a) 10 b) -6 c) 3 d) -2 38. Cualquier gráfica que representa a una función cuadrática se llama: a) Recta b) Asíntota c) Parábola d) Hipérbola 39. La trayectoria que sigue una bengala se representa en la gráfica. Las coordenadas del eje X representan la distancia (m) y las coordenadas del eje Y, la altura (m). ¿A qué distancia del punto de lanzamiento la bengala se encuentra a mayor altura? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-9-10" src="pdf-obj-9-10.jpg">

37.

En la función y = -2x3 + 3x² -6x + 10, ¿cuál es el valor del coeficiente del término lineal?

a)

10

b)

-6

c)

3

d)

-2

38.

Cualquier gráfica que representa a una función cuadrática se llama:

a)

Recta

b)

Asíntota

c)

Parábola

d)

Hipérbola

39.

La trayectoria que sigue una bengala se representa en la gráfica. Las coordenadas del eje X

representan la distancia (m) y las coordenadas del eje Y, la altura (m). ¿A qué distancia del punto de lanzamiento la bengala se encuentra a mayor altura?

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) 100 m b) 600 m c) 120 m d) 300 m 40. ¿Cuál es la expresión para calcula el término n de la siguiente sucesión? 3, 12, 27, 48 a) 2n b) n+2 c) 3n² d) 2n+1 41. Triángulo que tiene un ángulo recto: a) Rectángulo b) Obtusángulo c) Acutángulo d) Ortoángulo 42. El lado más largo de un triángulo rectángulo se llama: a) Cateto opuesto b) Hipotenusa c) Cateto adyacente d) Hiperlado 43. Observa la siguiente figura. Basado en el triángulo anterior, la expresión que representa el teorema de Pitágoras es: a) c² = a² + b² b) a² = c² - b² c) b² = a² + c2 d) c² = a² - b² 44. Observa la siguiente figura. ¿Cuál es el valor de x? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-10-10" src="pdf-obj-10-10.jpg">

a)

100 m

b)

600 m

c)

120 m

d)

300 m

40.

¿Cuál es la expresión para calcula el término n de la siguiente sucesión?

3, 12, 27, 48

a)

2n

b)

n+2

c)

3n²

d)

2n+1

41.

Triángulo que tiene un ángulo recto:

a)

Rectángulo

b)

Obtusángulo

c)

Acutángulo

d)

Ortoángulo

42.

El lado más largo de un triángulo rectángulo se llama:

a)

Cateto opuesto

b)

Hipotenusa

c)

Cateto adyacente

d)

Hiperlado

43.

Observa la siguiente figura.

Basado en el triángulo anterior, la expresión que representa el teorema de Pitágoras es:

 
a) 100 m b) 600 m c) 120 m d) 300 m 40. ¿Cuál es la

a)

c² = a² + b²

b)

a² = c² - b²

c)

b² = a² + c2

d)

c² = a² - b²

44.

Observa la siguiente figura.

¿Cuál es el valor de x?

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) 576 dam b) 24 dam c) 321 dam d) 95 dam 45. El interés simple es el beneficio que produce un capital fijo durante un tiempo determinado. a) Interés mixto b) Interés simple c) Interés variable d) Interés compuesto 46. ¿Cuál de las siguientes sucesiones presente crecimiento aritmético? a) 1, 3, 7, 12, 54 b) 2, 4, 8, 32, 64 c) 1, 3, 5, 7, 9 d) -3, -1, 0, 2,5 47. ¿Cuál de las siguientes sucesiones presente crecimiento geométrico? a) 3, 5, 9, 17, 33 b) 1, 3, 5, 7, 9 c) 1, 2, 3, 4, 5 d) 1, 4, 9, 16 48. La siguiente gráfica registra el robo de autos cometido en un municipio. Observa la figura y responde la pregunta. ¿En qué mes ocurrieron más robos? a) Enero b) Junio c) Marzo d) Julio 49. ¿Cuáles son los cuatro primeros términos, el décimo y el decimoquinto términos de la sucesión 3n+1? Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-11-4" src="pdf-obj-11-4.jpg">

a)

576 dam

b)

24 dam

c)

321 dam

d)

95 dam

45.

El interés simple es el beneficio que produce un capital fijo durante un tiempo determinado.

a)

Interés mixto

b)

Interés simple

c)

Interés variable

d)

Interés compuesto

46.

¿Cuál de las siguientes sucesiones presente crecimiento aritmético?

a)

1, 3, 7, 12, 54

b)

2, 4, 8, 32, 64

c)

1, 3, 5, 7, 9

d)

-3, -1, 0, 2,5

47.

¿Cuál de las siguientes sucesiones presente crecimiento geométrico?

a)

3, 5, 9, 17, 33

b)

1, 3, 5, 7, 9

c)

1, 2, 3, 4, 5

d)

1, 4, 9, 16

48.

La siguiente gráfica registra el robo de autos cometido en un municipio. Observa la figura y responde

la pregunta. ¿En qué mes ocurrieron más robos?

a) 576 dam b) 24 dam c) 321 dam d) 95 dam 45. El interés simple

a)

Enero

b)

Junio

c)

Marzo

d)

Julio

49.

¿Cuáles son los cuatro primeros términos, el décimo y el decimoquinto términos de la sucesión 3n+1?

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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a)

3, 7, 10, 13, 31, 46.

b)

4, 7, 10, 13, 31, 46.

c)

4, 8, 10, 13, 32, 46.

d)

3, 7, 10, 14, 30, 45.

50.

La distancia en kilómetros del trabajo de un vendedor a los diferentes centros que debe visitar es de:

8.7, 200, 4.4, 36, 26, 42, 850, 11, 127, 360, 16, 650, 65, 270, 260, 430, 35, 23, 1500, 530, 85, 490.

¿Cuál es la media y la mediana?

 

a)

Media 273.6 y mediana 106

b)

Media 106 y mediana 273.6

c)

Media 230.7 y mediana 107.6

d)

Media 345.8 y mediana 203

51.

El número de estrellas de los restaurantes de la ciudad de Querétaro está dado por la siguiente serie:

3,3,4,3,4,3,1,3,4,3,3,3,2,1,3,3,3,2,3,2,2,3,3,3,2,2, 2,2,2,3,2,1,1,1,2,2,4,1 Encuentra la media, la mediana y la moda.

 

a)

Media 2.28733618, mediana 3, moda 3

b)

Media 2.28853274, mediana 3, moda 4

c)

Media 2.38874597, mediana 2, moda 3

d)

Media 2.39726542, mediana 4, moda 3

52.

Un salón de clases en la ciudad de Morelia e presentaba una temperatura de 30 °C a las 5 de la

mañana. Cinco minutos después la temperatura había bajado a 20 °C. ¿Cuál fue la razón de cambio de temperatura respecto del tiempo?

a)

10 °C/min

b)

5 °C/min

c)

-2 °C/min

d)

-5 °C/min

53.

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES a) 3, 7, 10, 13, 31, 46. b) 4, 7, 10, 13, 31, 46. c) 4, 8, 10, 13, 32, 46. d) 3, 7, 10, 14, 30, 45. 50. La distancia en kilómetros del trabajo de un vendedor a los diferentes centros que debe visitar es de: 8.7, 200, 4.4, 36, 26, 42, 850, 11, 127, 360, 16, 650, 65, 270, 260, 430, 35, 23, 1500, 530, 85, 490. ¿Cuál es la media y la mediana? a) Media 273.6 y mediana 106 b) Media 106 y mediana 273.6 c) Media 230.7 y mediana 107.6 d) Media 345.8 y mediana 203 51. El número de estrellas de los restaurantes de la ciudad de Querétaro está dado por la siguiente serie: 3,3,4,3,4,3,1,3,4,3,3,3,2,1,3,3,3,2,3,2,2,3,3,3,2,2, 2,2,2,3,2,1,1,1,2,2,4,1 Encuentra la media, la mediana y la moda. a) Media 2.28733618, mediana 3, moda 3 b) Media 2.28853274, mediana 3, moda 4 c) Media 2.38874597, mediana 2, moda 3 d) Media 2.39726542, mediana 4, moda 3 52. Un salón de clases en la ciudad de Morelia e presentaba una temperatura de 30 °C a las 5 de la mañana. Cinco minutos después la temperatura había bajado a 20 °C. ¿Cuál fue la razón de cambio de temperatura respecto del tiempo? a) 10 °C/min b) 5 °C/min c) -2 °C/min d) -5 °C/min 53. a) 3 b) 7 c) 5 d) 2 54. ¿Cuál es la solución al siguiente sistema de ecuaciones? 3x + y = 90 x + y = 50 a) 90 y 50 b) 20 y 50 c) 30 y 90 d) 20 y 30 " id="pdf-obj-12-144" src="pdf-obj-12-144.jpg">
 

a)

3

b)

7

c)

5

d)

2

54.

¿Cuál es la solución al siguiente sistema de ecuaciones?

3x + y = 90 x + y = 50

a)

90 y 50

b)

20 y 50

c)

30 y 90

d)

20 y 30

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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55.

La expresión matemática para calcular el volumen de un cilindro es:

a)

V = Ab / h

b)

V = Ab h

c)

V = Ab h

d)

V = Ab + h

56.

La expresión matemática para calcular el volumen de un cono:

a)

V = Ab x h

b)

V = 3 (Ab x h)

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 55. La expresión matemática para calcular el volumen de un cilindro es: a) V = Ab / h b) V = Ab h c) V = Ab h d) V = Ab + h 56. La expresión matemática para calcular el volumen de un cono: a) V = Ab x h b) V = 3 (Ab x h) d) V = 3Ab x h 57. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p=3.14 a) 750.6 cm3 b) 753 cm3 c) 753.6 cm3 d) 750 cm3 58. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p = 3.14 a) 1069.17 cm3 b) 1069 cm3 c) 1000.17 cm3 d) 1000 cm3 59. ¿Cuál de las siguientes gráficas de caja-brazos representa una serie de datos están muy dispersos y " id="pdf-obj-13-65" src="pdf-obj-13-65.jpg">
 

d)

V = 3Ab x h

57.

¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p=3.14

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 55. La expresión matemática para calcular el volumen de un cilindro es: a) V = Ab / h b) V = Ab h c) V = Ab h d) V = Ab + h 56. La expresión matemática para calcular el volumen de un cono: a) V = Ab x h b) V = 3 (Ab x h) d) V = 3Ab x h 57. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p=3.14 a) 750.6 cm3 b) 753 cm3 c) 753.6 cm3 d) 750 cm3 58. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p = 3.14 a) 1069.17 cm3 b) 1069 cm3 c) 1000.17 cm3 d) 1000 cm3 59. ¿Cuál de las siguientes gráficas de caja-brazos representa una serie de datos están muy dispersos y " id="pdf-obj-13-81" src="pdf-obj-13-81.jpg">
 

a)

750.6 cm3

b)

753 cm3

c)

753.6 cm3

d)

750 cm3

58.

¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p = 3.14

]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 55. La expresión matemática para calcular el volumen de un cilindro es: a) V = Ab / h b) V = Ab h c) V = Ab h d) V = Ab + h 56. La expresión matemática para calcular el volumen de un cono: a) V = Ab x h b) V = 3 (Ab x h) d) V = 3Ab x h 57. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p=3.14 a) 750.6 cm3 b) 753 cm3 c) 753.6 cm3 d) 750 cm3 58. ¿Cuál es el volumen del siguiente cuerpo? Considera p = 3.14 a) 1069.17 cm3 b) 1069 cm3 c) 1000.17 cm3 d) 1000 cm3 59. ¿Cuál de las siguientes gráficas de caja-brazos representa una serie de datos están muy dispersos y " id="pdf-obj-13-115" src="pdf-obj-13-115.jpg">
 

a)

1069.17 cm3

b)

1069 cm3

c)

1000.17 cm3

d)

1000 cm3

59.

¿Cuál de las siguientes gráficas de caja-brazos representa una serie de datos están muy dispersos y

hay valores mucho mayores que la mediana?

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: <a href=LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES 60. Si los brazos de una gráfica de caja brazos son largos, entonces: a) Hay valores que se alejan mucho de la mediana b) Hay valores que se acercan mucho de la mediana c) Hay valores que se alejan poco de la mediana d) Hay valores que se acercan poco de la mediana - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Tabla de Especificaciones Exclusiva para evaluar esta versión de examen. Nivel cognoscitivo Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje / Contenido curricular Conocimiento Comprensión Aplicación 1 a Aplica las propiedades de los paralelogramos. 2 b Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia. 3 c Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia. 4 b Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia. 5 d Utiliza expresiones algebraicas para resolver problemas de aplicación. 6 a Utiliza expresiones algebraicas para resolver problemas de aplicación. 7 c Resuelve ecuaciones no lineales. 8 b Transforma expresiones algebraicas. 9 c Aplica las propiedades de los paralelogramos. 10 a Aplica las propiedades de los paralelogramos. 11 c Aplica las propiedades de los paralelogramos. Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, 12 b asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos. Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, 13 a asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos. Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, 14 a asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos. 15 d Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria " id="pdf-obj-14-7" src="pdf-obj-14-7.jpg">

60. Si los brazos de una gráfica de caja brazos son largos, entonces:

  • a) Hay valores que se alejan mucho de la mediana

  • b) Hay valores que se acercan mucho de la mediana

  • c) Hay valores que se alejan poco de la mediana

  • d) Hay valores que se acercan poco de la mediana

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Tabla de Especificaciones

Exclusiva para evaluar esta versión de examen.

       

Nivel cognoscitivo

Reactivo

Respuesta

Resultado de aprendizaje / Contenido curricular

Conocimiento

Comprensión

Aplicación

1

a

Aplica las propiedades de los paralelogramos.

 

 

2

b

Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia.

 

 

3

c

Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia.

 

 

4

b

Identifica los puntos y rectas notables de una circunferencia.

   

5

d

Utiliza expresiones algebraicas para resolver problemas de aplicación.

   

6

a

Utiliza expresiones algebraicas para resolver problemas de aplicación.

   

7

c

Resuelve ecuaciones no lineales.

   

8

b

Transforma expresiones algebraicas.

 

 

9

c

Aplica las propiedades de los paralelogramos.

   

10

a

Aplica las propiedades de los paralelogramos.

   

11

c

Aplica las propiedades de los paralelogramos.

   
   

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

     

12

b

asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos.

   

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

     

13

a

asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos.

   

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

     

14

a

asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos.

15

d

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado, asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o

   

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

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canónicos.

     
   

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

     

16

c

asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos.

17

b

Calcula el valor de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.

   

   

Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

     

18

b

asumiendo que éstas pueden resolverse mediante procedimientos personales o canónicos.

19

a

Obtiene el enésimo término de una sucesión.

 

 

20

d

Reconoce las características de una ecuación cuadrática.

 

 

21

 

Resuelve problemas que implican utilizar las propiedades de la semejanza en

     

c

triángulos y en general en cualquier figura

22

a

Resuelve problemas de probabilidad que impliquen utilizar la simulación

   

23

b

Resuelve problemas de probabilidad que impliquen utilizar la simulación

 

 

24

 

Utiliza adecuadamente la fórmula general para resolver ecuaciones de segundo

     

c

grado.

25

 

Interpreta y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y no

     

c

lineales.

26

d

Utiliza adecuadamente el concepto de razón de cambio y lo asocia a diversos fenómenos y situaciones.

   

27

b

Conoce las condiciones que generan dos o más figuras homotéticas, así como las propiedades que se conservan y las que cambian.

   

28

d

Conoce las condiciones que generan dos o más figuras homotéticas, así como las propiedades que se conservan y las que cambian.

 

 

29

a

Conoce las condiciones que generan dos o más figuras homotéticas, así como las propiedades que se conservan y las que cambian.

 

 

30

 

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para

     

c

modelar diversas situaciones o fenómenos.

31

d

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos.

 

 

32

b

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos.

   

33

d

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos.

   

34

 

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para

     

c

modelar diversas situaciones o fenómenos.

35

b

Interpretar, construir y utilizar gráficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenómenos.

   

   

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de

     

36

c

funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.

   

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de

     

37

b

funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.

   

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de

     

38

c

funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.

   

Establecer la relación que existe entre la forma y la posición de la curva de

     

39

d

funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.

40

 

Representa algebraicamente el término general, lineal o cuadrático, de una

     

c

sucesión numérica o con figuras.

41

a

Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.

   

42

b

Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.

   

43

a

Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.

 

 

44

b

Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.

   

45

b

Resuelve problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como el crecimiento poblacional o el interés sobre saldos insolutos.

   

46

 

Resuelve problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como

     

c

el crecimiento poblacional o el interés sobre saldos insolutos.

47

a

Resuelve problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como el crecimiento poblacional o el interés sobre saldos insolutos.

 

 

48

 

Resuelve problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como

     

c

el crecimiento poblacional o el interés sobre saldos insolutos.

49

b

Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.

   

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria

]:: EVALUACION TIPO ENLACE

   

Interpretar, elaborar y utilizar gráficas de caja-brazos de un conjunto de datos para

     

50

a

analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.

   

Interpretar, elaborar y utilizar gráficas de caja-brazos de un conjunto de datos para

     

51

a

analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.

   

Interpretar, elaborar y utilizar gráficas de caja-brazos de un conjunto de datos para

     

52

c

analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.

   

Dado un problema, determinar la ecuación lineal, cuadrática o sistema de

     

53

c

ecuaciones con que se puede resolver, y viceversa, proponer una situación que se modele con una de esas representaciones.

54

d

Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o cualquier término de las fórmulas que se utilicen.

   

55

 

Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o

     

c

cualquier término de las fórmulas que se utilicen.

56

 

Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o

     

c

cualquier término de las fórmulas que se utilicen.

57

 

Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o

     

c

cualquier término de las fórmulas que se utilicen.

58

a

Resuelve problemas que impliquen calcular el volumen de cilindros y conos o cualquier término de las fórmulas que se utilicen.

   

59

c

Describe la información que contiene una gráfica del tipo caja-brazos.

 

 

60

a

Describe la información que contiene una gráfica del tipo caja-brazos.

 

 

Profr. Vicente Ramírez Lic. En Educación Secundaria Especialidad en Telesecundaria