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ESCUELA APORTE

ESTRUCTURALISMO nfasis en el mtodo experimental y en el


laboratorio como fuente para lograr datos
relevantes.
El estudio de la experiencia consciente, la
consciencia.
Las bases de la escuela estructuralista estn
en la fisiologa y la estructura del cerebro y la
mente humanas y se vala de mtodos
esencialmente experimentales para sus
estudios.
FUNCIONALISMO Importancia de las posibilidades adaptativas
de los procesos psicolgicos.
Atencin a las diferencias individuales.
Importancia de las aplicaciones de la
psicologa.
Aceptacin de diferentes mtodos.
Estudio de los propsitos y funcin de los
procesos mentales.
Su inters primordial es el funcionamiento
de la mente humana y la aplicacin de estos
conocimientos a la vida cotidiana. Tambin
en cuanto a mtodos avanzaron, porque
incluan pruebas, descripciones y
cuestionamientos a los sujetos.
CONDUCTISMO El comportamiento o conducta es el centro
de esta escuela que tiene como premisa
fundamental que se puede trabajar slo
sobre hechos observables.
El conductismo cambia la introspeccin y el
anlisis del propio sujeto por el estudio y la
observacin directa de las conductas y por el
condicionamiento o entrenamiento
(aprendizaje) de nuevas conductas cuando
las primeras resultaban problemticas.
Influencia en el aprendizaje y adaptacin de
individuos a sociedades.


PSICOANLISIS En esencia es una psicologa del
inconsciente.
Complementa la psicologa de la conciencia y
va ms all de ella, Freud formula una teora
con aplicaciones prcticas y con resultados
que propendan por lo menos en un
principio, por el mejor estar del sujeto por el
conocimiento que lograba de s mismo y de
sus circunstancias.
El nfasis fue puesto en la curacin de
sujetos con dificultades, ms que en la
descripcin de la mente sana y ms que en la
experimentacin.
HUMANISTA Propone tener en cuenta elementos y
experiencias que son nicos para el ser
humano y que lo ocupan permanentemente
y lo definen.
trata de involucrar aspectos como la alegra,
el amor, el odio, las relaciones sociales, la
esperanza, la responsabilidad, el sentido de
pertenencia a un grupo social, el sentido de
vida, etc.
CONSTRUCTIVISMO El conocimiento es activamente construido
por el sujeto cognoscente, no pasivamente
recibido del entorno.
Llegar a conocer es un proceso adaptativo
que organiza el mundo experiencial de uno;
no se descubre un independiente y
preexistente mundo fuera de la mente del
conocedor.
PSICOLOGA COGNITIVA Al ampliar la visin ha logrado aportes
nuevos y consideraciones ms amplias de lo
que es la conducta, el aprendizaje, la
conciencia y todo aquello que no es
observable (que el conductismo haba
ignorado) y que dan mejor cuenta de la
psiquis humana.
Esta escuela hace nfasis en los procesos
cognitivos y tiene en cuenta los procesos
afectivos que de por s van ms all del
problema del estmulo-respuesta.