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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Los problemas de aprendizaje requieren una vista panorámica para
clasificarlos según sean sus tipos, pues no todos provienen de un solo factor. Cada
persona tiene sus diferencias, su modo de actuar e interpretar de acuerdo a su
fisiología, a su ambiente social, familiar, etc.
Soto (2009) en su libro de Problemas de Aprendizaje, refiere que… “una
educación especializada se caracteriza por lograr el aprendizaje normalizado en el
NNA problema a través de medios y herramientas diseñados en un plan
estratégico. Por lo tanto, los cursos, actividades y talleres que se impartirán serán
nuevos y algo distintos a los habituales. Por otra parte, tendrá que hacerse un
estudio del ambiente social y familiar que contribuirá al desarrollo intelectual, pues
el ambiente es un factor importante que si es inapropiado, puede ser una barrera
de la asimilación.”
Clasificación:
Trastornos en la Articulación de las Palabras
a. Dislalia:
Alteración Funcional de los Órganos que generan el habla. Su detección rápida,
permite una intervención inmediata que posibilite una rehabilitación eficiente.
Casi siempre se deben a anormalidades funcionales y no físicas.
Detectando la Dislalia
La investigación se basa en el lenguaje oral del estudiante.
• El especialista pronuncia diversos fonemas, los cuales el estudiante tendrá
que repetir correctamente (Lenguaje repetido).
• El especialista enseña dibujos al estudiante para que éste le diga el nombre
correcto. (Lenguaje dirigido)
• El especialista y el estudiante manejan un flujo de conversación en una
entrevista oral. (Lenguaje espontáneo)
Causas:
Se debe a diversos factores como psicológicos, hereditarios, etc.
1. Dislalia Funcional
La causa puede estar en la dificultad de reconocer los fonemas sin que haya habido
una lesión relativa al oído, retardo en el desarrollo psicomotor, torpeza de
movimientos en la lengua, los labios y demás órganos que intervienen en el habla,
frenillo lingual, deficiencias en la percepción espacio-temporal.
Trastornos psicológicos
Los factores ambientales que influyen negativamente pueden producir trastornos
psicológicos. Por ejemplo, un NNA que se encuentre rodeado de personas que
tienen articulación defectuosa tendrá a imitarlos. Por otra parte, los trastornos
psicológicos pueden llegar, incluso, a crear incapacidad de la articulación.
Factores Hereditarios
La dislalia también puede generarse por herencia. Si bien no se heredará del todo,
tienden a facilitar su aparición. Por otro lado, la dislalia funcional también puede
ser producida por la deficiencia mental.
2. Dislalia Audiógena
Las deficiencias audiógenas se dan por las deficiencias auditivas, pero también se
dan por causas de localización física (entre ellas: el labio leporino y la fisura del
paladar), en general, los órganos que permiten el habla.
b. Problemas en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura
Cuando el NNA ha sido normalmente al colegio y tiene una inteligencia promedio,
sin embargo tiene problemas para aprender a leer, estamos ante una dislexia.
Una dislexia es una alteración de origen cognitivo que dificulta el proceso de
aprendizaje de la lectura.
Detectando
Si la lectura es defectuosa
Dificultad para comprender lo que se lee y a la velocidad que transcurre anormal en
la lectura. Cuando hablamos de esta dificultad nos podemos referir a los fonemas,
a las sílabas o a las palabras. Caracterizadas por:
Sustituir: sustitución de sonidos de las vocales o de las consonantes por otros
distintos. Por ejemplo en lugar de leer “pata”, lee “paca”.
Invertir: se da cuando se invierte la figura de una letra, es decir no la mira tal
como está, sino “de cabeza”. Por ejemplo, la “p” por la “d”.
Omitir: se da cuando se dejan pasar por alto vocales, consonantes, sílabas o
palabras. Omitir los sonidos de las vocales en la lectura es algo muy frecuente en
ellos. Por ejemplo, la palabra “alma” será leída como “ama”
Anadir: se da cuando agrega vocales o consonantes que no se presentan en las
palabras que está leyendo. Por ejemplo: se lee la palabra “saco”, dirá “sauco”.
Adivinar: se da cuando el NNA no lee en sí toda la palabra, sino la primera silaba o
la segunda. Es decir, el NNA no lee, sólo intenta adivinar la palabra a partir de una
sílaba.
Si presenta los siguientes errores para escribir
Los problemas para escribir vienen asociados a la lectura incorrecta.
Esto quiere decir que tal como leyó (de forma incorrecta) escribirá.
Repetir: Se da cuando el NNA escribe innecesariamente más de una vez las mismas
letras, sílabas o palabras. Por ejemplo: “palopama” por “paloma”.
Sustituir: Se da cuando se cambia una letra por otra que no corresponde escribir.
Por ejemplo “d” por “b”.
Añadir: Cuando se añaden letras, sílabas innecesarias a las palabras que debe
escribir.
Omitir: Cuando se debe escribir una palabra determinada, pero el NNA no la
escribe completa, dejando pasar una letra, una sílaba y hasta la palabra a la hora
de escribir.
Separar: se refiere a la forma incorrecta de separar las palabras a la hora de
escribir.
Invertir: se da cuando, al escribir, se altera el orden de las letras. Ejemplo “gaot”
por “gato”
Mezclar: unión incorrecta de las palabras. Ejemplo: “mipa pacome” por “mi papá
come”
Si su velocidad de la lectura no es normal
Caracterizada por la lectura exageradamente lenta o rápida. Caracterizada por:
• Encuentra la dificultad en la lectura, por detenerse a decodificar el texto.
• Lee velozmente, sin poder entender lo que dice el texto.
• La lectura se da haciendo trabas entre sílaba y sílaba.
• La lentitud proviene por las continuas miradas a cada palabra de un renglón.
• Uso del dedo o del lápiz para señalar cada renglón del texto.
• Vuelve a leer cada palabra y frase porque perdió la ilación.
• Pierde el renglón confundiéndose con otros.
• La vocalización mientras va leyendo
c. Dificultad en la comprensión de lectura
Los problemas que se generan para comprender lo que se lee se extienden a:
• La comprensión de la lectura literal: si cuando se lee un texto se
tienen serias dificultades para entender los datos y características
a causa de la falta de reconocimiento y la poca retención en la
memoria. Así el lector no podrá decir cuáles son las ideas principales,
cuales las ideas secundarias, cuál es el lugar de los hechos, cuáles
son los sucesos acaecidos en orden de secuencia, etc.
• La comprensión de lectura interpretativa: si el lector no entiende
el significado del texto que ha leído Le representa gran dificultad
interpretar el texto, decir lo que significan ciertas palabras o
frases, lo que el autor ha querido dar a entender en el contexto, en
diferenciar la realidad de la ficción.
La dificultad de comprensión de lectura, refiriéndonos a un nivel experto,
también se caracteriza por la imposibilidad de hacer una crítica referido al
texto.
Detectando:
Se hará una evaluación, la cual permitirá el conocimiento del nivel de
madurez propicio para la lectura y escritura.
i. Examen de situación espacial y corporal
ii. Examen de nociones espaciales
iii. Examen de memoria
iv. Examen de retención auditiva
v. Examen de Articulación de Palabras
vi. Examen de percepción visual
vii. Examen de coordinación para la escritura y la lectura:
viii. Examen de funcionalidad Física
ix. Examen de Reproducción Gráfica y Sonora
Problemas en el Aprendizaje Matemático
Los problemas de aprendizaje de las matemáticas se le clasifican por lo general en
dos estándares:
• Dificultad para razonar: esta dificultas no permite encontrar soluciones
correctas a los problemas matemáticos, pues algo falla en el razonamiento.
• Dificultades para entender el significado de los números y operaciones
matemáticas: esta dificultad se caracteriza por la falta de entendimiento
para realizar un proceso matemático, como por ejemplo los pasos a seguir
para resolver determinado problema. También puede deberse a la utilización
de los pasos a seguir de otro ejercicio que no compete al que tiene que
resolver.
Definiciones y Tipos de Discalculia
A estos problemas de aprendizaje matemático se le ha denominado
discalculia.
H. Berger, la define como la incapacidad de hacer uso de los símbolos
aritméticos y de calcular operaciones matemáticas.
Exámenes para determinar problemas en el Aprendizaje Matemático
o Capacidad Aritmética
o Razonamiento ante un problema
o Operaciones matemáticas
o Lenguaje asociado a las matemáticas
o Cálculos
o Unidad de medida
o Manejo preciso de las unidades de medida
o Nivel de representación espacial.
o Formas Geométricas
o Nociones Geométricas
El papel de la conducta en el Aprendizaje
Los individuos que tienen problemas educativos, a menudo tienen problemas
sociales y conflictos personales. Las dificultades de aprendizaje y la inadaptación
social y consigo mismo guardan una estrecha relación con los problemas de
aprendizaje, aun cuando de dichas relaciones no haya un entendimiento muy
preciso.
Los estudiosos del tema no han encontrado la causa de que esto sea así.
Pues como se decía, no hay precisión. Las opiniones vertidas en el caso no son
iguales, hay una diversidad de hipótesis.
En algunos casos, los NNAs tienen un conflicto relacionado a alguna materia
de su plan curricular, mientras que en todas las demás materias cambia su actitud.
Los desequilibrios emocionales se dan aun con más intensidad –en este tipo
de caso- si el problema que tiene el NNA con determinada materia es una de las
más fundamentales. Entonces, estos factores en el aprendizaje causan desajustes
desfavorables en el NNA, de manera que pierden la confianza en sí mismos.
Ahora, estos problemas emocionales que van asidos a la etapa escolar, son
ocasionados por los problemas en la lectura, en la interpretación de textos. Estos
problemas a su vez son los responsables de que no sea posible avanzar en el resto
de las materias.
Los niños se comportan de forma inadecuada alterando sus emociones, en
una forma de hacer frente a estas dificultades de aprendizaje.
Problemas de Aprendizaje y Problemas Conductuales, van de la mano
Al respecto se pronuncian las investigaciones de Vidal – abarca, Gilabert, Dolz y
Alcantud, quienes propugnan que existen una relación muy marcada entre el
comportamiento problemático en el aula y las bajas calificaciones, al contrario de
una integración normal y el buen rendimiento escolar de otros niños.
De manera que, parece una constante para quienes tienen problemas de
aprendizaje (en especial en las materias más importantes de primaria como
matemática y lenguaje) siempre se comportan de manera problemática en el aula.