You are on page 1of 3

Vigotsky

(1896 - 1934), psicólogo bielorruso interesado en proponer una nueva postura ante la crisis que, según él,
pasaba en ese momento la psicología y como respuesta a la posición reduccionista del conductismo.
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Fundamentó su teoría sobre las bases filosóficas que establecieron
Hegel, Engels, Marx
, de los que tomó el método dialéctico, específicamente el materialismo histórico de Marx, para estudiar la
realidad del individuo en su contexto sociocultural. Propuso que la psicología debía centrar su estudio en la
Conciencia
, por lo que sus investigaciones se dirigían al estudio de las
Funciones psicológicas superiores
y el papel de los
Instrumentos mediadores
en su constitución. Señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos psicológicos que
el individuo encuentra en su
Entorno
, entre los que el
Lenguaje
Se considera la herramienta fundamental
,
Pues sirve para
Regular
Nuestra relación con los objetos, con el resto de las personas y nuestras propias conductas; influye
para comprender la realidad. Propuso el concepto de la
Zona de Desarrollo Próximo
. •Estudio de la mediación del
Contexto social
. •Método de
Análisis experimental - evolutivo
Para estudiar la naturaleza del cambio. Método de
Análisis genético - comparativo
Para detectar anormalidades en el desarrollo.•
Método micro genético
Para estudiar una función psicológica con detalle.
Fundador
Epistemología
Objeto de estudio Supuestos teóricos
Metodología Concepción de enseñanza
•El desarrollo psicológico no es independiente de los procesos socioculturales. En el proceso educativo el
enseñante y el aprendiz
Negocian, discuten, comparten y reconstruyen
códigos. Se da a través de instituciones que transmiten, recrean y reconstruyen los saberes. Promover el
desarrollo de las funciones psicológicas superiores y el uso reflexivo de instrumentos de mediación
sociocultural. Se plantearán en función de lo que la cultura determine como valioso.
Metas de la educación Concepción del maestro
•Se entiende como un
Agente cultural y mediador
Entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos, entre los cuales hay una
Relación asimétrica
.•Debe crear un sistema de apoyos para promover en el alumno el autocontrol de loscontenidos de la
enseñanza.•Debe promover la creación de zonas de desarrollo próximo.•Aprendizaje y desarrollo son
inseparables y se influyen recíprocamente. Lo que sepuede aprender está en estrecha relación con el
nivel de desarrollo y viceversa.•Son esenciales las relaciones sociales para aprender.•El aprendizaje
permite el acceso a la cultura e impulsa procesos de evolución.
ConcepcióndeaprendizajeEstrategiasdeaprendizaje
•Realizar actividades dentro de un contexto objetivo y con sentido para el alumno.•Fomentar participación
e involucramiento.•Hacer uso explícito del lenguaje para promover intersubjetividad y
negociación.•Establecer relaciones entre lo que se conoce y lo que se debe aprender.•Promover el uso
autónomo y autorregulado de los contenidos.•Debe de ser dinámica y estar dirigida a la evaluación de
productos, pero en especiallos procesos de desarrollo.•Debe ser una interacción entre el evaluador, el
alumno y la tarea.
Concepciónde laevaluación