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Actividad Integradora III

Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.


Mtro. Luis Zrate Palacios


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Modelo Educativo: Bachillerato General
Nombre de la Asignatura: Informtica II
Presentacin:
Es importante reconocer que la asignatura de informtica juega un papel determinante en el mbito escolar, laboral y en
general en la mayora de las actividades de la vida cotidiana.
Desarrollando las habilidades de Word permitir al alumno realizar diferentes textos que incluyan grficos, fotografas y
formato en general que permita que el alumno realice con mayor calidad sus informes y actividades escolares.
El uso de Power Point permitir al estudiante expresarse potencialmente acorde a mensajes emitidos en las
presentaciones, la creatividad aplicada en esta y comunicar ideas, pensamientos, inquietudes, arte, imaginacin, entre
otros.
La hoja de clculo de Excel ayudar al alumno crear inventarios, listado de productos, recibos, facturacin,
concentrados.
Propsito
El alumno utilizar de manera eficiente los elementos de las tecnologas de la informacin y comunicacin, a travs de
procesadores de texto, presentaciones digitales de calidad y hojas electrnicas de clculo.



Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
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Competencias Genricas a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
vida.

- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.


Competencias Disciplinares Bsicas
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la
optimizacin de las actividades cotidianas
11. Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para la difusin de productos y
servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
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Unidad de Aprendizaje I. Procesador de Texto Avanzado
Contenidos de la asignatura o unidad de
aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaje
Recursos
Finalidad
de la
Evaluacin
Instrumento
de
Evaluacin
Tipos de
Retroalimentacin
Herramientas avanzadas de un
procesador de texto, continuacin.
o Disear un documento con columnas
estilo peridico.
Crear varias columnas
Ver varias columnas
Crear columnas de diferentes
anchos
Especificar medidas exactas
Modificacin de columnas

Tablas
o Crear una tabla
o Ingresar datos a una tabla
o Tablas Rpidas
o Bordes y sombreados
o Eliminar, insertar celdas, filas y
columnas.
o Combinar celdas
o Dividir celdas
o Ordenar datos de una tabla
o Tareas Especiales de una tabla
Referencias
o Notas al pie
Elaborar una gaceta
estudiantil en Word
con las siguientes
caractersticas:
o Portada
o ndice
o 2 Entrevistas
a docentes
o Una nota
periodstica a
3 columnas
con respecto a
un evento
fsico.
o Una nota
periodstica de
algn evento
que se hay
desarrollado
en la
Institucin.
o Elaborar en
tablas las
estadsticas
Trabajo en
equipo

(Elaboracin
de ejercicios
en equipos)
Aprende los
principales
conceptos y
operaciones
bsicas.

Realiza los
ejercicios
utilizando
todas las
operaciones
bsicas que
se
involucren
de forma
clara y
ordenada.

Revistas
Peridicos
Computadora
Word 2010
Proyector
Computadora




Evaluacin
Diagnstica
La evaluacin
diagnstica
me
determinar
los
conocimientos
y las
competencias
que el alumno
trae en las
paqueteras
que se vern
en el
semestre.






Evaluacin
Formativa
La evaluacin
formativa me
determinar
las
habilidades
que el alumno
Evaluacin
Diagnstica

Tcnica:
Cuestionario
inicial:
Mediante una
serie de
preguntas se
identificar que
paquetera ha
utilizado y en
qu grado llega
el alumno.

Instrumento:
Guin de
preguntas


Tcnica:
Anlisis de
caso por
paquetera:
Mediante una
problemtica el
alumno
desarrollar las
habilidades que
el alumno trae
Apertura:

Evaluacin
Diagnstica

Momento: Al finalizar
mis dos evaluaciones
de diagnstico y
localizadas las
deficiencias que tienen
los alumnos.

Descripcin Mediante
las deficiencias
localizadas se dejar
una actividad de
investigacin con los
conceptos bsicos.


Proceso de Desarrollo

Evaluacin Formativa

Momento: Se realizar
al final de cada
estrategia de
aprendizaje.

Descripcin: Mediante
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o Notas finales
o Citas
o Tablas de Contenido
o Hipervnculos
Correspondencia
o Combinar Correspondencia

de la
Institucin con
sus
respectivas
grficas.
o Redactar una
experiencia
personal que
haya ocurrido
en la
institucin
o Elaborar
reporte del
programa
Word
respondiendo
a las
siguientes
cuestiones.
Qu es
Word?, Para
qu me sirve
Word?, Por
qu estudio
Word?
Se realiza
una
discusin de
los
integrantes
del grupo
acerca del
procedimien
to que en
emplearon
en la
solucin de
los
ejercicios.

Proyectos

Esta tcnica
enfrenta a los
alumnos a
situaciones
que los lleven
a comprender
y aplicar lo
que aprenden
como una
herramienta
para resolver
problemas.
Estas
experiencias
en las que se
ven
desarrolle en
clases
demostrado
en los
avances del
proyecto final.






Evaluacin
Sumativa
La evaluacin
sumativa me
determinar
mediante una
ponderacin
si el alumno
cumpli y que
grado de
competencia
adquiri en
cada parcial

conforme a la
paquetera.

Instrumento:
Gua de
observacin




Evaluacin
Formativa

Tcnica:
Evaluacin del
desempeo. Se
evaluar los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
adquiridos en el
parcial
mediante la
evolucin del
proyecto final

Instrumento:
Rbrica de
evaluacin,
guas de
observacin


Evaluacin
Sumativa

Tcnica
Portafolio de
evidencias,
actividad
las rbricas de
evaluacin y de manera
escrita se describir al
alumno cul es su
deficiencia en las
actividades realizadas y
cules son sus
fortalezas que permitir
al alumno corregir sus
errores y obtener
trabajos de calidad.

Proceso de Cierre

Evaluacin Sumativa

Momento: Al concluir
todas las actividades
de aprendizaje y
obteniendo ya la
ponderacin del
resultado del alumno.

Descripcin: Mediante
las guas de
observacin y de las
rbricas de evaluacin
el alumno verificar
cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y mediante
una prctica
complementaria se
realizar clarificaran
dudas de lo realizado
en el parcial.

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involucrados
hacen que
aprendan a
manejar y
usar los
recursos de
los que
disponen
como el
tiempo y los
materiales,
adems de
que
desarrollan y
perfeccionan
habilidades
acadmicas,
sociales a
travs del
trabajo
escolar.
Integradora

Instrumento
de evaluacin.
Rbrica de
evaluacin,
lista de cotejo
.





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Unidad de Aprendizaje II. Presentaciones Electrnicas
Contenidos de la asignatura o
unidad de aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaj
e
Recursos
Finalidad
de la
Evaluaci
n
Instrument
o de
Evaluacin
Tipos de
Retroalimentaci
n
PRESENTACIONES
ELECTRONICAS
Diapositivas
Presentacin con Diapositivas
Entorno de trabajo
Creacin de una diapositiva
o Insercin de una
diapositiva
Elaborar una
presentacin
electrnica con
un tema
especfico de
Proyectos

Esta tcnica
enfrenta a
los alumnos
a
Libro de
Fsica
Audio
Imgenes
Videos
Microsoft
Power Point
Proyector
Evaluacin
Diagnstica
La evaluacin
diagnstica
me
determinar
los
conocimiento
s y las
competencias
Evaluacin
Diagnstica

Tcnica:
Anlisis de
caso por
paquetera:
Mediante una
problemtica
el alumno
Proceso de Apertura:

Evaluacin
Diagnstica

Momento: Al finalizar
la evaluacin de
diagnstico y
localizadas las
deficiencias que tienen
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o Diseo de Diapositiva
o Configuracin de
pginas
o Orientacin de
diapositivas
o Clasificador de
Diapositivas
o Formato de Texto
Herramientas de Dibujo
o Formas
o Organizacin de
Objetos
o Rellenos
o Contornos
o Estilos y efectos
Insercin de Textos
o Cuadros de texto
o Encabezado y pie de
pgina
o Word Art
o Numeracin de
Diapositiva
o Objetos Especiales
Manipular Presentaciones
o Desde el inicio
o Desde una diapositiva
en particular
o Brincar hasta
diapositiva
o Opciones de puntero
o Opciones de pantalla
o Guardar como formato
fsica (En
conjunto con la
academia se
determinar
estos temas
para desarrollar)
deber contener
lo siguiente:
o Portada
(Datos
Generales)
o ndice
Interactivo
o Imgenes
o Sonidos
o 1 Audio
(Entrevistas o
explicaciones)
o 1 Video
referente al
fenmeno
fsico.
situaciones
que los
lleven a
comprender
y aplicar lo
que
aprenden
como una
herramienta
para
resolver
problemas.
Estas
experiencia
s en las que
se ven
involucrado
s hacen que
aprendan a
manejar y
usar los
recursos de
Computador
a

que el
alumno trae
en las
paqueteras
que se vern
en el
semestre.






Evaluacin
Formativa
La evaluacin
formativa me
determinar
las
habilidades
que el
alumno
desarrolle en
clases
demostrado
en los
avances del
proyecto
final.






Evaluacin
Sumativa
La evaluacin
sumativa me
determinar
desarrollar
las habilidades
que el alumno
trae conforme
a la
paquetera.

Instrumento:
Gua de
observacin


Evaluacin
Formativa

Tcnica:
Evaluacin del
desempeo.
Se evaluar
los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
adquiridos en
el parcial
mediante la
evolucin del
proyecto final

Instrumento:
Rbrica de
evaluacin,
guas de
observacin


Evaluacin
Sumativa

Tcnica
los alumnos.

Descripcin:
Mediante las
deficiencias
localizadas se dejar
una actividad de
investigacin con los
conceptos bsicos.


Proceso de
Desarrollo

Evaluacin
Formativa

Momento: Se
realizar al final de
cada estrategia de
aprendizaje.

Descripcin:
Mediante las rbricas
de evaluacin y de
manera escrita se
describir al alumno
cul es su deficiencia
en las actividades
realizadas y cules
son sus fortalezas que
permitir al alumno
corregir sus errores y
obtener trabajos de
calidad.

Proceso de Cierre

Evaluacin Sumativa

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.pps
Hipervnculos
Insercin de Imgenes
o Desde Archivo
o Prediseadas
o Formas Bsicas
o SmartArt
o Grficos
Animaciones
o Transicin de
diapositivas
o Sonidos y velocidad de
transiciones
o Personalizar
animaciones sobre
objetos
o Avances de
diapositivas
Implementacin Multimedia
o Videos
o Sonidos
Aplicacin y configuracin de
temas para diapositivas
Configurar Presentaciones de
Diapositivas
o Grabar Narracin
o Ensayar intervalos
o Transicione
s todas las
diapositivas.
o Numeracin
de
Diapositivas.
o Encabezad
o y pie de
pgina
o Al final
Grabacin de
la narracin de
la diapositiva.
los que
disponen
como el
tiempo y los
materiales,
adems de
que
desarrollan
y
perfecciona
n
habilidades
acadmicas
, sociales a
travs del
trabajo
escolar.
mediante una
ponderacin
si el alumno
cumpli y que
grado de
competencia
adquiri en
cada parcial

Portafolio de
evidencias,
actividad
Integradora

Instrumento
de
evaluacin.
Rbrica de
evaluacin,
lista de cotejo
.
Momento: Al concluir
todas las actividades
de aprendizaje y
obteniendo ya la
ponderacin del
resultado del alumno.

Descripcin:
Mediante las guas de
observacin y de las
rbricas de evaluacin
el alumno verificar
cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y
mediante una prctica
complementaria se
realizar clarificaran
dudas de lo realizado
en el parcial.



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Unidad de Aprendizaje III. Hojas Electrnicas de Clculo
Contenidos de la
asignatura o unidad de
aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaje
Recursos
Finalidad de
la Evaluacin
Instrumento de
Evaluacin
Tipos de
Retroalimentacin
HOJAS
ELECTRONICAS
DE CLCULO Y
LOS DATOS
o Elementos de
Portafolio de
Evidencias que
contendr las
Reporte de
Prctica

-El docente
proporciona la
Proyector
Computadora
Manual de
Excel
Excel 2010
Evaluacin
Diagnstica
La evaluacin
diagnstica me
determinar los
conocimientos y
Evaluacin
Diagnstica

Tcnica: Anlisis de
caso por paquetera:
Mediante una
Proceso de Apertura:

Evaluacin Diagnstica

Momento: Al finalizar la
evaluacin de
Actividad Integradora III
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la pantalla de
la hoja de
calculo
o Operaciones
bsicas de la
hoja de
clculo y
libros
Configuracin de
hojas de clculo y
celdas
o Vistas del
rea de
trabajo
o Tamao de
filas y
columnas
o Formatos de
celdas
o Comentarios
o Autoformato
o Impresin
Automatizacin del
trabajo
o Rellenar
series y
copiar series
o Frmulas y
funciones
o Ordenar
datos
o Esquemas
o Inmovilizacin
siguientes
actividades
realizadas durante
el parcial y con el
siguiente formato:
o Portada
o ndice
o Introducci
n (Describe los
elementos de
Excel y su
interfaz)
o Actividades
de Clase
Act. 1.
Formato
de rea de
trabajo y
celdas.
Act. 2.
Series
Act. 3.
gua de la
prctica
correspondient
e a la seccin.
-explica el
procedimiento
de la prctica.
-los alumnos
sern capaz
de seguir los
pasos para
llegar a un
resultado.
-los alumnos
realizan sus
propias
observaciones
y
conclusiones.
-anexan
referencia
bibliogrfica

las competencias
que el alumno
trae en las
paqueteras que
se vern en el
semestre.






Evaluacin
Formativa
La evaluacin
formativa me
determinar las
habilidades que el
alumno desarrolle
en clases
demostrado en los
avances del
proyecto final.






Evaluacin
Sumativa
La evaluacin
sumativa me
determinar
mediante una
ponderacin si el
alumno cumpli y
que grado de
competencia
adquiri en cada
problemtica el
alumno desarrollar
las habilidades que el
alumno trae conforme
a la paquetera.

Instrumento: Gua
de observacin


Evaluacin
Formativa

Tcnica: Evaluacin
del desempeo. Se
evaluar los
conocimientos,
habilidades y
actitudes adquiridos
en el parcial mediante
la evolucin del
portafolio de
evidencias.

Instrumento: Rbrica
de evaluacin.


Evaluacin
Sumativa

Tcnica
Portafolio de
evidencias.

Instrumento de
evaluacin. Lista de
cotejo
.
diagnstico y localizadas
las deficiencias que
tienen los alumnos.

Descripcin: Mediante
las deficiencias
localizadas se dejar una
actividad de
investigacin con los
conceptos bsicos.-


Proceso de Desarrollo

Evaluacin Formativa

Momento: Se realizar
al final de cada
estrategia de
aprendizaje.

Descripcin: Mediante
las rbricas de
evaluacin y de manera
escrita se describir al
alumno cul es su
deficiencia en las
actividades realizadas y
cules son sus fortalezas
que permitir al alumno
corregir sus errores y
obtener trabajos de
calidad.

Proceso de Cierre

Evaluacin Sumativa

Momento: Al concluir
todas las actividades de
Actividad Integradora III
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de paneles
o Filtrar datos
Grficas
o Tipos de
grficas
o Insertar
grficas
o Diseo y
formato de
grficas

Frmulas:
Suma,
Resta
Act. 4.
Multiplicaci
n,
Divisin
Act. 5
Promedios
Act. 6 Max,
Min Moda
Act 7
Formato
de
Facturas
Act. 8
Concentra
do de
Calificacio
nes
Act. 9
Grficas
parcial

aprendizaje y obteniendo
ya la ponderacin del
resultado del alumno.

Descripcin: Mediante
las guas de observacin
y de las rbricas de
evaluacin el alumno
verificar cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y mediante
una prctica
complementaria se
realizar clarificaran
dudas de lo realizado en
el parcial.

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Act. 10
Condicin
Si.
o Conclusin
Personal.







CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 1
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
INVESTIGACIN: HIPERVINCULOS,
40%
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
PRCTICA 1. NOTA PERIODSTICA 1
SIN IMAGEN

PRCTICA 2. NOTA PERIODISTICA 2
CON IMAGEN

PRCTICA 3. HIPERVINCULOS
PRCTICA 4. TABLAS
PRCTICA 5. COLUMNAS
PRCTICA 6. CORRESPONDENCIA 1
PRCTICA 7 CORRESPONDENCIA 2
ACTIVIDAD INTEGRADORA.- GACETA
ESTUDIANTIL.
60%
PUNTAJE TOTAL 100%


CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 2
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
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INVESTIGACIN: PRESENTACIN
ELECTRNICA

40%
PRCTICA 1. CONOCIENDO POWER
POINT

PRCTICA 2. DISEO DE
DIAPOSITIVAS

PRCTICA 3. DISEO DE
DIAPOSITIVAS II

PRCTICA 4. INSERCIN DE
IMAGENES

PRCTICA 5. INSERCIN DE VIDEOS Y
AUDIO

PRCTICA 6. TRANSICIONES E
INTERVALOS

PRCTICA 7. HIPERVNCULOS
ACTIVIDAD INTEGRADORA.-
PRESENTACIN ELECTRNICA.
60%
PUNTAJE TOTAL 100%
CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 3
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
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PRCTICA 1. FORMATO DE REA DE
TRABAJO Y CELDAS

40%
PRCTICA 2. SERIES
PRCTICA 3. FRMULAS: SUMA,
RESTA

PRCTICA 4. FORMULAS:
MULTIPLICACIN, DIVISIN

PRCTICA 5. PROMEDIOS
PRCTICA 6. MIN, MAX, MODA
PRCTICA 7. FORMATO DE FCTURAS
PRCTICA 8. CONCENTRADO DE
CALIFICACIONES

PRCTICA 9. GRFICA
PRCTICA 10. CONDICIN SI
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 60%
PUNTAJE TOTAL 100%

RUBRICA PARA: PRACTICAS EN CENTRO DE COMPUTO
CATEGORIA
10
EXCELENTE
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
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PUNTUALIDAD SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA
ORDEN Y DISCIPLINA SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA
PREPARACIN
TRAE EL MATERIAL
NECESARIO A CLASE Y
SIEMPRE EST LISTO PARA
TRABAJAR.
CASI SIEMPRE TRAE EL
MATERIAL NECESARIO A
CLASE Y EST LISTO PARA
TRABAJAR.
CASI SIEMPRE TRAE EL
MATERIAL NECESARIO,
PERO ALGUNAS VECES
NECESITA INSTALARSE Y
SE PONE A TRABAJAR.
A MENUDO OLVIDA EL
MATERIAL NECESARIO O
NO EST LISTO PARA
TRABAJAR.
TRABAJANDO CON OTROS
CASI SIEMPRE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS.
TRATA DE MANTENER LA
UNIN DE LOS MIEMBROS
TRABAJANDO EN GRUPO.
USUALMENTE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS. NO
CAUSA "PROBLEMAS" EN
EL GRUPO.
A VECES ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS,
PERO ALGUNAS VECES NO
ES UN BUEN MIEMBRO DEL
GRUPO.
RARAMENTE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS.
FRECUENTEMENTE NO ES
UN BUEN MIEMBRO DEL
GRUPO.
ENFOCNDOSE EN EL
TRABAJO
SE MANTIENE ENFOCADO
EN EL TRABAJO QUE SE
NECESITA HACER. MUY
AUTO DIRIGIDO.
LA MAYOR PARTE DEL
TIEMPO SE ENFOCA EN EL
TRABAJO QUE SE
NECESITA HACER.
ALGUNAS VECES SE
ENFOCA EN EL TRABAJO
QUE SE NECESITA HACER.
ESTA NAVEGANDO EN
INTERNET.
TRABAJO/PRACTICAS
EL TRABAJO REFLEJA EL
MEJOR ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE
EL TRABAJO REFLEJA UN
GRAN ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE.
EL TRABAJO REFLEJA ALGO
DE ESFUERZO DE PARTE
DEL ESTUDIANTE.
EL TRABAJO REFLEJA MUY
POCO ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE
FUENTES (CONTENIDO)
TODAS LAS FUENTES
USADAS PARA LAS CITAS Y
PARA LOS HECHOS SON
CREIBLES Y CITADAS
CORRECTAMENTE
TODAS LAS FUENTES
USADAS PARA LAS CITAS Y
LOS HECHOS SON
CREIBLES Y LA MAYOA
SON CITADAS
LA MAYOR PARTE DE LAS
FUENTES USADAS PARA
LAS CITAS Y LOS HECHOS
SON CREBLES Y CITADAS
CORRECTAMENTE.
MUCHAS FUENTES USADAS
PARA LAS CITAS Y LOS
HECHOS SON MENOS QUE
CREBLES (SOSPECHOSAS)
Y/O NO ESTAN CITADAS
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CORRECTAMENTE. CORRECTAMENTE.
RUBRICA PARA: TAREAS E INVESTIGACIONES
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CATEGORIA
10
EXCELENTE
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
CONTENIDO
HAY UN CONTENIDO CLARO Y
BIEN ENFOCADO. SE DESTACA LA
IDEA PRINCIPAL Y ES
RESPALDADA CON INFORMACIN
DETALLADA.
LA IDEA PRINCIPAL ES
CLARA, PERO LA
INFORMACIN DE APOYO
ES GENERAL.
LA IDEA PRINCIPAL ES ALGO
CLARA, PERO SE NECESITA
MAYOR INFORMACIN DE
APOYO.
LA IDEA PRINCIPAL NO ES
CLARA. PARECE HABER UNA
RECOPILACIN
DESORDENADA DE
INFORMACIN.
GRAMTICA Y
ORTOGRAFA
EL ALUMNO NO COMETE
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFA QUE DISTRAIGAN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE DE 1-2
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFA LO QUE
DISTRAE AL LECTOR DEL
CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE DE 3-4
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFA QUE DISTRAEN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE MS DE
4 ERRORES DE GRAMTICA U
ORTOGRAFA QUE DISTRAEN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
SECUENCIA
LOS DETALLES SON PUESTOS EN
UN ORDEN LGICO Y LA FORMA
EN QUE SON PRESENTADOS
MANTIENE EL INTERS DEL
LECTOR.
LOS DETALLES SON
PUESTOS EN UN ORDEN
LGICO PERO LA FORMA EN
QUE SON PRESENTADOS O
INTRODUCIDOS ALGUNAS
VECES HACEN AL ESCRITO
MENOS INTERESANTE.
ALGUNOS DETALLES NO
ESTN EN UN ORDEN LGICO
O ESPERADO, Y DISTRAEN AL
LECTOR.
MUCHOS DETALLES NO
ESTN EN UN ORDEN LGICO
O ESPERADO. HAY POCO
SENTIDO DE ORGANIZACIN
EN EL ESCRITO.
CONCLUSIN
LA CONCLUSIN ES CLARA, CON
IDEAS ORDENADAS Y
RACIONALES
LA CONCLUSIN ES CLARA
Y ORDENADA
LA CONCLUSIN ES CLARA NO HAY CONCLUSIN.
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GUA DE OBSERVACIN GACETA ESTUDIANTIL
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN
Nombres del alumno:
Nombre del Proyecto:
GACETA ESTUDIANTIL
Fecha:
Asignatura:
INFORMTICA II
Perodo Parcial:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados SI cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque NO. En la columna
OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restara.
Valor del
reactivo
Caractersticas a cumplir (Reactivo)
Cumple
Observaciones
SI NO
Formato general
Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zrate Palacios


Pgina 20


10%
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa acadmico, materia, instructor,
expositor(es), grupo, lugar y fecha.

10%
Colores apropiados, utiliza una estandarizacin de colores y no revuelve el uso en ttulos,
subttulos y explicaciones.

Ortografa y redaccin
Buena ortografa (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%)
Redaccin (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%).
Sobre el contenido del trabajo
10%
Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD

10% Identifica las caractersticas principales de la prctica as como del resultado final.
HABILIDAD

10%
Contiene las caractersticas solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO

10%
El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD

10%
Utiliza de manera adecuada las herramientas del procesador de texto. CONOCIMIENTO

10% Relaciona las diferentes materias aplicndolo en la elaboracin del producto.
CONOCIMIENTO

10% Identifica claramente las partes de procesador de texto Word y explica claramente su
entorno. CONOCIMIENTO

Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zrate Palacios


Pgina 21


10% Describe claramente sus ideas de manera que expone lo visto en el procesador de texto.
CONOCIMIENTO

CALIFICACIN:


GUA DE OBSERVACIN PRESENTACIN ELECTRNICA
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN
Nombres del alumno:
Nombre del Proyecto:
GACETA ESTUDIANTIL
Fecha:
Asignatura:
INFORMTICA II
Perodo Parcial:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados SI cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque NO. En la columna
OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restara.
Valor del
reactivo
Caractersticas a cumplir (Reactivo)
Cumple
Observaciones
SI NO
Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zrate Palacios


Pgina 22


Formato general
5%
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa acadmico, materia, instructor,
expositor(es), grupo, lugar y fecha.

5%
Colores apropiados, utiliza una estandarizacin de colores y no revuelve el uso en ttulos,
subttulos y explicaciones.

Ortografa y redaccin
Buena ortografa (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%)
Redaccin (se descontar un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%).
Sobre el contenido del trabajo
10%
Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD

10% Identifica las caractersticas principales de la prctica as como del resultado final.
HABILIDAD

10%
Contiene las caractersticas solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO

10%
El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD

10% Utiliza de manera adecuada las herramientas del presentador electrnico.
CONOCIMIENTO

10% Relaciona las diferentes materias aplicndolo en la elaboracin del producto.
CONOCIMIENTO

Actividad Integradora III
Propsito: Integrar la planeacin didctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zrate Palacios


Pgina 23


10% Los contenidos se identifican de manera clara, concretos, fciles de leer y de tamaos
variados apropiados para los ttulos y los textos. CONOCIMIENTO

10%
Todas las fuentes citadas en la presentacin son crebles y citadas correctamente.
HABILIDAD

10% Domina el tema y propone diferentes acciones al desarrollar el tema. CONOCIMIENTO
CALIFICACIN: