You are on page 1of 23

Actividad Integradora III

Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 1


Modelo Educativo: Bachillerato General
Nombre de la Asignatura: Informática II
Presentación:
Es importante reconocer que la asignatura de informática juega un papel determinante en el ámbito escolar, laboral y en
general en la mayoría de las actividades de la vida cotidiana.
Desarrollando las habilidades de Word permitirá al alumno realizar diferentes textos que incluyan gráficos, fotografías y
formato en general que permita que el alumno realice con mayor calidad sus informes y actividades escolares.
El uso de Power Point permitirá al estudiante expresarse potencialmente acorde a mensajes emitidos en las
presentaciones, la creatividad aplicada en esta y comunicar ideas, pensamientos, inquietudes, arte, imaginación, entre
otros.
La hoja de cálculo de Excel ayudará al alumno crear inventarios, listado de productos, recibos, facturación,
concentrados.
Propósito
El alumno utilizará de manera eficiente los elementos de las tecnologías de la información y comunicación, a través de
procesadores de texto, presentaciones digitales de calidad y hojas electrónicas de cálculo.



Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 2



Competencias Genéricas a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
– Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
– Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
– Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
– Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.

- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.

– Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.


Competencias Disciplinares Básicas
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la
optimización de las actividades cotidianas
11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y
servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 3



Unidad de Aprendizaje I. Procesador de Texto Avanzado
Contenidos de la asignatura o unidad de
aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaje
Recursos
Finalidad
de la
Evaluación
Instrumento
de
Evaluación
Tipos de
Retroalimentación
 Herramientas avanzadas de un
procesador de texto, continuación.
o Diseñar un documento con columnas
estilo periódico.
 Crear varias columnas
 Ver varias columnas
 Crear columnas de diferentes
anchos
 Especificar medidas exactas
 Modificación de columnas

 Tablas
o Crear una tabla
o Ingresar datos a una tabla
o Tablas Rápidas
o Bordes y sombreados
o Eliminar, insertar celdas, filas y
columnas.
o Combinar celdas
o Dividir celdas
o Ordenar datos de una tabla
o Tareas Especiales de una tabla
 Referencias
o Notas al pie
 Elaborar una gaceta
estudiantil en Word
con las siguientes
características:
o Portada
o Índice
o 2 Entrevistas
a docentes
o Una nota
periodística a
3 columnas
con respecto a
un evento
físico.
o Una nota
periodística de
algún evento
que se hay
desarrollado
en la
Institución.
o Elaborar en
tablas las
estadísticas
Trabajo en
equipo

(Elaboración
de ejercicios
en equipos)
 Aprende los
principales
conceptos y
operaciones
básicas.

 Realiza los
ejercicios
utilizando
todas las
operaciones
básicas que
se
involucren
de forma
clara y
ordenada.

Revistas
Periódicos
Computadora
Word 2010
Proyector
Computadora




Evaluación
Diagnóstica
La evaluación
diagnóstica
me
determinará
los
conocimientos
y las
competencias
que el alumno
trae en las
paqueterías
que se verán
en el
semestre.






Evaluación
Formativa
La evaluación
formativa me
determinará
las
habilidades
que el alumno
Evaluación
Diagnóstica

Técnica:
Cuestionario
inicial:
Mediante una
serie de
preguntas se
identificará que
paquetería ha
utilizado y en
qué grado llega
el alumno.

Instrumento:
Guión de
preguntas


Técnica:
Análisis de
caso por
paquetería:
Mediante una
problemática el
alumno
desarrollará las
habilidades que
el alumno trae
Apertura:

Evaluación
Diagnóstica

Momento: Al finalizar
mis dos evaluaciones
de diagnóstico y
localizadas las
deficiencias que tienen
los alumnos.

Descripción Mediante
las deficiencias
localizadas se dejará
una actividad de
investigación con los
conceptos básicos.


Proceso de Desarrollo

Evaluación Formativa

Momento: Se realizará
al final de cada
estrategia de
aprendizaje.

Descripción: Mediante
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 4


o Notas finales
o Citas
o Tablas de Contenido
o Hipervínculos
 Correspondencia
o Combinar Correspondencia

de la
Institución con
sus
respectivas
gráficas.
o Redactar una
experiencia
personal que
haya ocurrido
en la
institución
o Elaborar
reporte del
programa
Word
respondiendo
a las
siguientes
cuestiones.
¿Qué es
Word?, ¿Para
qué me sirve
Word?, ¿Por
qué estudio
Word?
 Se realiza
una
discusión de
los
integrantes
del grupo
acerca del
procedimien
to que en
emplearon
en la
solución de
los
ejercicios.

Proyectos

Esta técnica
enfrenta a los
alumnos a
situaciones
que los lleven
a comprender
y aplicar lo
que aprenden
como una
herramienta
para resolver
problemas.
Estas
experiencias
en las que se
ven
desarrolle en
clases
demostrado
en los
avances del
proyecto final.






Evaluación
Sumativa
La evaluación
sumativa me
determinará
mediante una
ponderación
si el alumno
cumplió y que
grado de
competencia
adquirió en
cada parcial

conforme a la
paquetería.

Instrumento:
Guía de
observación




Evaluación
Formativa

Técnica:
Evaluación del
desempeño. Se
evaluará los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
adquiridos en el
parcial
mediante la
evolución del
proyecto final

Instrumento:
Rúbrica de
evaluación,
guías de
observación


Evaluación
Sumativa

Técnica
Portafolio de
evidencias,
actividad
las rúbricas de
evaluación y de manera
escrita se describirá al
alumno cuál es su
deficiencia en las
actividades realizadas y
cuáles son sus
fortalezas que permitirá
al alumno corregir sus
errores y obtener
trabajos de calidad.

Proceso de Cierre

Evaluación Sumativa

Momento: Al concluir
todas las actividades
de aprendizaje y
obteniendo ya la
ponderación del
resultado del alumno.

Descripción: Mediante
las guías de
observación y de las
rúbricas de evaluación
el alumno verificará
cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y mediante
una práctica
complementaria se
realizará clarificaran
dudas de lo realizado
en el parcial.

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 5


involucrados
hacen que
aprendan a
manejar y
usar los
recursos de
los que
disponen
como el
tiempo y los
materiales,
además de
que
desarrollan y
perfeccionan
habilidades
académicas,
sociales a
través del
trabajo
escolar.
Integradora

Instrumento
de evaluación.
Rúbrica de
evaluación,
lista de cotejo
.





Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 6









Unidad de Aprendizaje II. Presentaciones Electrónicas
Contenidos de la asignatura o
unidad de aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaj
e
Recursos
Finalidad
de la
Evaluació
n
Instrument
o de
Evaluación
Tipos de
Retroalimentació
n
 PRESENTACIONES
ELECTRONICAS
 Diapositivas
 Presentación con Diapositivas
 Entorno de trabajo
 Creación de una diapositiva
o Inserción de una
diapositiva
 Elaborar una
presentación
electrónica con
un tema
específico de
Proyectos

Esta técnica
enfrenta a
los alumnos
a
Libro de
Física
Audio
Imágenes
Videos
Microsoft
Power Point
Proyector
Evaluación
Diagnóstica
La evaluación
diagnóstica
me
determinará
los
conocimiento
s y las
competencias
Evaluación
Diagnóstica

Técnica:
Análisis de
caso por
paquetería:
Mediante una
problemática
el alumno
Proceso de Apertura:

Evaluación
Diagnóstica

Momento: Al finalizar
la evaluación de
diagnóstico y
localizadas las
deficiencias que tienen
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 7


o Diseño de Diapositiva
o Configuración de
páginas
o Orientación de
diapositivas
o Clasificador de
Diapositivas
o Formato de Texto
 Herramientas de Dibujo
o Formas
o Organización de
Objetos
o Rellenos
o Contornos
o Estilos y efectos
 Inserción de Textos
o Cuadros de texto
o Encabezado y pie de
página
o Word Art
o Numeración de
Diapositiva
o Objetos Especiales
 Manipular Presentaciones
o Desde el inicio
o Desde una diapositiva
en particular
o Brincar hasta
diapositiva
o Opciones de puntero
o Opciones de pantalla
o Guardar como formato
física (En
conjunto con la
academia se
determinará
estos temas
para desarrollar)
deberá contener
lo siguiente:
o Portada
(Datos
Generales)
o Índice
Interactivo
o Imágenes
o Sonidos
o 1 Audio
(Entrevistas o
explicaciones)
o 1 Video
referente al
fenómeno
físico.
situaciones
que los
lleven a
comprender
y aplicar lo
que
aprenden
como una
herramienta
para
resolver
problemas.
Estas
experiencia
s en las que
se ven
involucrado
s hacen que
aprendan a
manejar y
usar los
recursos de
Computador
a

que el
alumno trae
en las
paqueterías
que se verán
en el
semestre.






Evaluación
Formativa
La evaluación
formativa me
determinará
las
habilidades
que el
alumno
desarrolle en
clases
demostrado
en los
avances del
proyecto
final.






Evaluación
Sumativa
La evaluación
sumativa me
determinará
desarrollará
las habilidades
que el alumno
trae conforme
a la
paquetería.

Instrumento:
Guía de
observación


Evaluación
Formativa

Técnica:
Evaluación del
desempeño.
Se evaluará
los
conocimientos,
habilidades y
actitudes
adquiridos en
el parcial
mediante la
evolución del
proyecto final

Instrumento:
Rúbrica de
evaluación,
guías de
observación


Evaluación
Sumativa

Técnica
los alumnos.

Descripción:
Mediante las
deficiencias
localizadas se dejará
una actividad de
investigación con los
conceptos básicos.


Proceso de
Desarrollo

Evaluación
Formativa

Momento: Se
realizará al final de
cada estrategia de
aprendizaje.

Descripción:
Mediante las rúbricas
de evaluación y de
manera escrita se
describirá al alumno
cuál es su deficiencia
en las actividades
realizadas y cuáles
son sus fortalezas que
permitirá al alumno
corregir sus errores y
obtener trabajos de
calidad.

Proceso de Cierre

Evaluación Sumativa

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 8


.pps
 Hipervínculos
 Inserción de Imágenes
o Desde Archivo
o Prediseñadas
o Formas Básicas
o SmartArt
o Gráficos
 Animaciones
o Transición de
diapositivas
o Sonidos y velocidad de
transiciones
o Personalizar
animaciones sobre
objetos
o Avances de
diapositivas
 Implementación Multimedia
o Videos
o Sonidos
 Aplicación y configuración de
temas para diapositivas
 Configurar Presentaciones de
Diapositivas
o Grabar Narración
o Ensayar intervalos
o Transicione
s todas las
diapositivas.
o Numeración
de
Diapositivas.
o Encabezad
o y pie de
página
o Al final
Grabación de
la narración de
la diapositiva.
los que
disponen
como el
tiempo y los
materiales,
además de
que
desarrollan
y
perfecciona
n
habilidades
académicas
, sociales a
través del
trabajo
escolar.
mediante una
ponderación
si el alumno
cumplió y que
grado de
competencia
adquirió en
cada parcial

Portafolio de
evidencias,
actividad
Integradora

Instrumento
de
evaluación.
Rúbrica de
evaluación,
lista de cotejo
.
Momento: Al concluir
todas las actividades
de aprendizaje y
obteniendo ya la
ponderación del
resultado del alumno.

Descripción:
Mediante las guías de
observación y de las
rúbricas de evaluación
el alumno verificará
cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y
mediante una práctica
complementaria se
realizará clarificaran
dudas de lo realizado
en el parcial.



Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 9











Unidad de Aprendizaje III. Hojas Electrónicas de Cálculo
Contenidos de la
asignatura o unidad de
aprendizaje a trabajar
Producto de
aprendizaje
Estrategias
de
aprendizaje
Recursos
Finalidad de
la Evaluación
Instrumento de
Evaluación
Tipos de
Retroalimentación
 HOJAS
ELECTRONICAS
DE CÁLCULO Y
LOS DATOS
o Elementos de
 Portafolio de
Evidencias que
contendrá las
Reporte de
Práctica

-El docente
proporciona la
Proyector
Computadora
Manual de
Excel
Excel 2010
Evaluación
Diagnóstica
La evaluación
diagnóstica me
determinará los
conocimientos y
Evaluación
Diagnóstica

Técnica: Análisis de
caso por paquetería:
Mediante una
Proceso de Apertura:

Evaluación Diagnóstica

Momento: Al finalizar la
evaluación de
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 10


la pantalla de
la hoja de
calculo
o Operaciones
básicas de la
hoja de
cálculo y
libros
 Configuración de
hojas de cálculo y
celdas
o Vistas del
área de
trabajo
o Tamaño de
filas y
columnas
o Formatos de
celdas
o Comentarios
o Autoformato
o Impresión
 Automatización del
trabajo
o Rellenar
series y
copiar series
o Fórmulas y
funciones
o Ordenar
datos
o Esquemas
o Inmovilización
siguientes
actividades
realizadas durante
el parcial y con el
siguiente formato:
o Portada
o Índice
o Introducció
n (Describe los
elementos de
Excel y su
interfaz)
o Actividades
de Clase
 Act. 1.
Formato
de área de
trabajo y
celdas.
 Act. 2.
Series
 Act. 3.
guía de la
práctica
correspondient
e a la sección.
-explica el
procedimiento
de la práctica.
-los alumnos
serán capaz
de seguir los
pasos para
llegar a un
resultado.
-los alumnos
realizan sus
propias
observaciones
y
conclusiones.
-anexan
referencia
bibliográfica

las competencias
que el alumno
trae en las
paqueterías que
se verán en el
semestre.






Evaluación
Formativa
La evaluación
formativa me
determinará las
habilidades que el
alumno desarrolle
en clases
demostrado en los
avances del
proyecto final.






Evaluación
Sumativa
La evaluación
sumativa me
determinará
mediante una
ponderación si el
alumno cumplió y
que grado de
competencia
adquirió en cada
problemática el
alumno desarrollará
las habilidades que el
alumno trae conforme
a la paquetería.

Instrumento: Guía
de observación


Evaluación
Formativa

Técnica: Evaluación
del desempeño. Se
evaluará los
conocimientos,
habilidades y
actitudes adquiridos
en el parcial mediante
la evolución del
portafolio de
evidencias.

Instrumento: Rúbrica
de evaluación.


Evaluación
Sumativa

Técnica
Portafolio de
evidencias.

Instrumento de
evaluación. Lista de
cotejo
.
diagnóstico y localizadas
las deficiencias que
tienen los alumnos.

Descripción: Mediante
las deficiencias
localizadas se dejará una
actividad de
investigación con los
conceptos básicos.-


Proceso de Desarrollo

Evaluación Formativa

Momento: Se realizará
al final de cada
estrategia de
aprendizaje.

Descripción: Mediante
las rúbricas de
evaluación y de manera
escrita se describirá al
alumno cuál es su
deficiencia en las
actividades realizadas y
cuáles son sus fortalezas
que permitirá al alumno
corregir sus errores y
obtener trabajos de
calidad.

Proceso de Cierre

Evaluación Sumativa

Momento: Al concluir
todas las actividades de
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 11


de paneles
o Filtrar datos
 Gráficas
o Tipos de
gráficas
o Insertar
gráficas
o Diseño y
formato de
gráficas

Fórmulas:
Suma,
Resta
 Act. 4.
Multiplicaci
ón,
División
 Act. 5
Promedios
 Act. 6 Max,
Min Moda
 Act 7
Formato
de
Facturas
 Act. 8
Concentra
do de
Calificacio
nes
 Act. 9
Gráficas
parcial

aprendizaje y obteniendo
ya la ponderación del
resultado del alumno.

Descripción: Mediante
las guías de observación
y de las rúbricas de
evaluación el alumno
verificará cuales son las
deficiencias del
aprendizaje y mediante
una práctica
complementaria se
realizará clarificaran
dudas de lo realizado en
el parcial.

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 12


 Act. 10
Condición
Si.
o Conclusión
Personal.







CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 1
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
INVESTIGACIÓN: HIPERVINCULOS,
40%
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 13


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRÁCTICA 1. NOTA PERIODÍSTICA 1
SIN IMAGEN

PRÁCTICA 2. NOTA PERIODISTICA 2
CON IMAGEN

PRÁCTICA 3. HIPERVINCULOS
PRÁCTICA 4. TABLAS
PRÁCTICA 5. COLUMNAS
PRÁCTICA 6. CORRESPONDENCIA 1
PRÁCTICA 7 CORRESPONDENCIA 2
ACTIVIDAD INTEGRADORA.- GACETA
ESTUDIANTIL.
60%
PUNTAJE TOTAL 100%


CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 2
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 14


INVESTIGACIÓN: PRESENTACIÓN
ELECTRÓNICA

40%
PRÁCTICA 1. CONOCIENDO POWER
POINT

PRÁCTICA 2. DISEÑO DE
DIAPOSITIVAS

PRÁCTICA 3. DISEÑO DE
DIAPOSITIVAS II

PRÁCTICA 4. INSERCIÓN DE
IMAGENES

PRÁCTICA 5. INSERCIÓN DE VIDEOS Y
AUDIO

PRÁCTICA 6. TRANSICIONES E
INTERVALOS

PRÁCTICA 7. HIPERVÍNCULOS
ACTIVIDAD INTEGRADORA.-
PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA.
60%
PUNTAJE TOTAL 100%
CONCENTRADO DE EVIDENCIAS PARCIAL 3
EVIDENCIA
10
EXCELENTE
9
MUY BUENO
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
5
AUN NO
COMPETENTE
%
SUMATIVA

%
SUMATIVA
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 15


PRÁCTICA 1. FORMATO DE ÁREA DE
TRABAJO Y CELDAS

40%
PRÁCTICA 2. SERIES
PRÁCTICA 3. FÓRMULAS: SUMA,
RESTA

PRÁCTICA 4. FORMULAS:
MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN

PRÁCTICA 5. PROMEDIOS
PRÁCTICA 6. MIN, MAX, MODA
PRÁCTICA 7. FORMATO DE FÁCTURAS
PRÁCTICA 8. CONCENTRADO DE
CALIFICACIONES

PRÁCTICA 9. GRÁFICA
PRÁCTICA 10. CONDICIÓN SI
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 60%
PUNTAJE TOTAL 100%

RUBRICA PARA: PRACTICAS EN CENTRO DE COMPUTO
CATEGORIA
10
EXCELENTE
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 16


PUNTUALIDAD SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA
ORDEN Y DISCIPLINA SIEMPRE CASI SIEMPRE OCASIONALMENTE NULA
PREPARACIÓN
TRAE EL MATERIAL
NECESARIO A CLASE Y
SIEMPRE ESTÁ LISTO PARA
TRABAJAR.
CASI SIEMPRE TRAE EL
MATERIAL NECESARIO A
CLASE Y ESTÁ LISTO PARA
TRABAJAR.
CASI SIEMPRE TRAE EL
MATERIAL NECESARIO,
PERO ALGUNAS VECES
NECESITA INSTALARSE Y
SE PONE A TRABAJAR.
A MENUDO OLVIDA EL
MATERIAL NECESARIO O
NO ESTÁ LISTO PARA
TRABAJAR.
TRABAJANDO CON OTROS
CASI SIEMPRE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS.
TRATA DE MANTENER LA
UNIÓN DE LOS MIEMBROS
TRABAJANDO EN GRUPO.
USUALMENTE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS. NO
CAUSA "PROBLEMAS" EN
EL GRUPO.
A VECES ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS,
PERO ALGUNAS VECES NO
ES UN BUEN MIEMBRO DEL
GRUPO.
RARAMENTE ESCUCHA,
COMPARTE Y APOYA EL
ESFUERZO DE OTROS.
FRECUENTEMENTE NO ES
UN BUEN MIEMBRO DEL
GRUPO.
ENFOCÁNDOSE EN EL
TRABAJO
SE MANTIENE ENFOCADO
EN EL TRABAJO QUE SE
NECESITA HACER. MUY
AUTO DIRIGIDO.
LA MAYOR PARTE DEL
TIEMPO SE ENFOCA EN EL
TRABAJO QUE SE
NECESITA HACER.
ALGUNAS VECES SE
ENFOCA EN EL TRABAJO
QUE SE NECESITA HACER.
ESTA NAVEGANDO EN
INTERNET.
TRABAJO/PRACTICAS
EL TRABAJO REFLEJA EL
MEJOR ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE
EL TRABAJO REFLEJA UN
GRAN ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE.
EL TRABAJO REFLEJA ALGO
DE ESFUERZO DE PARTE
DEL ESTUDIANTE.
EL TRABAJO REFLEJA MUY
POCO ESFUERZO DE
PARTE DEL ESTUDIANTE
FUENTES (CONTENIDO)
TODAS LAS FUENTES
USADAS PARA LAS CITAS Y
PARA LOS HECHOS SON
CREIBLES Y CITADAS
CORRECTAMENTE
TODAS LAS FUENTES
USADAS PARA LAS CITAS Y
LOS HECHOS SON
CREIBLES Y LA MAYOÍA
SON CITADAS
LA MAYOR PARTE DE LAS
FUENTES USADAS PARA
LAS CITAS Y LOS HECHOS
SON CREÍBLES Y CITADAS
CORRECTAMENTE.
MUCHAS FUENTES USADAS
PARA LAS CITAS Y LOS
HECHOS SON MENOS QUE
CREÍBLES (SOSPECHOSAS)
Y/O NO ESTAN CITADAS
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 17


CORRECTAMENTE. CORRECTAMENTE.
RUBRICA PARA: TAREAS E INVESTIGACIONES
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 18



CATEGORIA
10
EXCELENTE
8
BUENO
7
ELEMENTAL
6
SUFICIENTE
CONTENIDO
HAY UN CONTENIDO CLARO Y
BIEN ENFOCADO. SE DESTACA LA
IDEA PRINCIPAL Y ES
RESPALDADA CON INFORMACIÓN
DETALLADA.
LA IDEA PRINCIPAL ES
CLARA, PERO LA
INFORMACIÓN DE APOYO
ES GENERAL.
LA IDEA PRINCIPAL ES ALGO
CLARA, PERO SE NECESITA
MAYOR INFORMACIÓN DE
APOYO.
LA IDEA PRINCIPAL NO ES
CLARA. PARECE HABER UNA
RECOPILACIÓN
DESORDENADA DE
INFORMACIÓN.
GRAMÁTICA Y
ORTOGRAFÍA
EL ALUMNO NO COMETE
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFÍA QUE DISTRAIGAN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE DE 1-2
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFÍA LO QUE
DISTRAE AL LECTOR DEL
CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE DE 3-4
ERRORES DE GRAMATICA U
ORTOGRAFÍA QUE DISTRAEN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
EL ALUMNO COMETE MÁS DE
4 ERRORES DE GRAMÁTICA U
ORTOGRAFÍA QUE DISTRAEN
AL LECTOR DEL CONTENIDO.
SECUENCIA
LOS DETALLES SON PUESTOS EN
UN ORDEN LÓGICO Y LA FORMA
EN QUE SON PRESENTADOS
MANTIENE EL INTERÉS DEL
LECTOR.
LOS DETALLES SON
PUESTOS EN UN ORDEN
LÓGICO PERO LA FORMA EN
QUE SON PRESENTADOS O
INTRODUCIDOS ALGUNAS
VECES HACEN AL ESCRITO
MENOS INTERESANTE.
ALGUNOS DETALLES NO
ESTÁN EN UN ORDEN LÓGICO
O ESPERADO, Y DISTRAEN AL
LECTOR.
MUCHOS DETALLES NO
ESTÁN EN UN ORDEN LÓGICO
O ESPERADO. HAY POCO
SENTIDO DE ORGANIZACIÓN
EN EL ESCRITO.
CONCLUSIÓN
LA CONCLUSIÓN ES CLARA, CON
IDEAS ORDENADAS Y
RACIONALES
LA CONCLUSIÓN ES CLARA
Y ORDENADA
LA CONCLUSIÓN ES CLARA NO HAY CONCLUSIÓN.
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 19





GUÍA DE OBSERVACIÓN GACETA ESTUDIANTIL
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombres del alumno:
Nombre del Proyecto:
GACETA ESTUDIANTIL
Fecha:
Asignatura:
INFORMÁTICA II
Período Parcial:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque “NO”. En la columna
“OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restaría.
Valor del
reactivo
Características a cumplir (Reactivo)
Cumple
Observaciones
SI NO
Formato general
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 20


10%
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa académico, materia, instructor,
expositor(es), grupo, lugar y fecha.

10%
Colores apropiados, utiliza una estandarización de colores y no revuelve el uso en títulos,
subtítulos y explicaciones.

Ortografía y redacción
Buena ortografía (se descontará un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%)
Redacción (se descontará un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%).
Sobre el contenido del trabajo
10%
Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD

10% Identifica las características principales de la práctica así como del resultado final.
HABILIDAD

10%
Contiene las características solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO

10%
El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD

10%
Utiliza de manera adecuada las herramientas del procesador de texto. CONOCIMIENTO

10% Relaciona las diferentes materias aplicándolo en la elaboración del producto.
CONOCIMIENTO

10% Identifica claramente las partes de procesador de texto Word y explica claramente su
entorno. CONOCIMIENTO

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 21


10% Describe claramente sus ideas de manera que expone lo visto en el procesador de texto.
CONOCIMIENTO

CALIFICACIÓN:


GUÍA DE OBSERVACIÓN PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombres del alumno:
Nombre del Proyecto:
GACETA ESTUDIANTIL
Fecha:
Asignatura:
INFORMÁTICA II
Período Parcial:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades solicitadas y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; caso contrario marque “NO”. En la columna
“OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado. En la columna NO puede ocuparla para indicar los puntos que restaría.
Valor del
reactivo
Características a cumplir (Reactivo)
Cumple
Observaciones
SI NO
Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 22


Formato general
5%
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa académico, materia, instructor,
expositor(es), grupo, lugar y fecha.

5%
Colores apropiados, utiliza una estandarización de colores y no revuelve el uso en títulos,
subtítulos y explicaciones.

Ortografía y redacción
Buena ortografía (se descontará un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%)
Redacción (se descontará un porcentaje por cada error encontrado, hasta 15%).
Sobre el contenido del trabajo
10%
Expresa de manera clara y concreta sus ideas. HABILIDAD

10% Identifica las características principales de la práctica así como del resultado final.
HABILIDAD

10%
Contiene las características solicitadas por el docente. CONOCIMIENTO

10%
El proyecto lo realiza de manera creativa. HABILIDAD

10% Utiliza de manera adecuada las herramientas del presentador electrónico.
CONOCIMIENTO

10% Relaciona las diferentes materias aplicándolo en la elaboración del producto.
CONOCIMIENTO

Actividad Integradora III
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos.
Mtro. Luis Zárate Palacios


Página 23


10% Los contenidos se identifican de manera clara, concretos, fáciles de leer y de tamaños
variados apropiados para los títulos y los textos. CONOCIMIENTO

10%
Todas las fuentes citadas en la presentación son creíbles y citadas correctamente.
HABILIDAD

10% Domina el tema y propone diferentes acciones al desarrollar el tema. CONOCIMIENTO
CALIFICACIÓN: