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PARA SUBIR

El Presidente Vctor Paz Estenssoro impuls la reforma educativa y la constitucin del Cdigo de la
Educacin Boliviana, en cuya elaboracin participaron organismos como la COB, la Iglesia, las escuelas
privadas y la Universidad Boliviana entre otras. Fue el primer cdigo que reuna todas las disposiciones que
sobre educacin estaban vigentes. Les da
unidad y contenido mediante la filosofa educacional y la poltica educativa presente en el documento. Se
convierte en la legislacin rectora de la educacin.
9.1. CONTENIDO REVOLUCIONARIO DEL CDIGO DE LA EDUCACIN BOLIVIANA DE 1955
Era la primera vez que se compendiaba la filosofa de la Educacin en Bolivia, a travs de las bases y fines de
la educacin Nacional. Las aspiraciones de la educacin para la formacin del hombre boliviano son entre
otras las siguientes:
- Formar ntegramente al hombre boliviano, estimulando el armnico desarrollo de todas sus potencialidades
en funcin de los intereses de la colectividad.
- Defender y fortalecer los valores biolgicos del pueblo y promover su vida sana por la buena nutricin.
- Formar al individuo en una escuela tico-prctica de educacin del carcter.
- Vigorizar el sentimiento de bolivianidad, combatiendo los regionalismos no constructivos.
Desde el punto de vista administrativo legisl sobre:
- El sistema de Gobierno y de administracin; el escalafn que rige la carrera del magisterio, respetando la
libre sindicalizacin;
- Los reglamentos para Alumnos, de Evaluacin Escolar, del Rgimen escolar y disciplinario;
las funciones del personal administrativo. De acuerdo a las condiciones del pas, dividi la educacin en
Urbana y Rural, lo que a lo largo del tiempo produjo divisiones y diferencias profundas en el tipo de educacin
que se imparta en las ciudades y en el campo.
Su principal mrito reside en haber llevado la educacin al campesino y al indgena, aunque no se haya
logrado cumplir todos sus postulados, ni se hayan alcanzado los rendimientos mximos en lo que se hizo. Sin
embargo, la revolucin se hizo efectiva mediante la educacin.
10. DEL CDIGO DEL 55 A LA REFORMA DEL 94.
El fuerte impulso que experiment el sistema educativo, al ofrecer cobertura a grandes sectores campesinos e
indgenas propici el mejoramiento de vida de los beneficiados y el progreso del pas.
Insuficiente en sus alcances, la Reforma del 52 poco a poco se fue desvirtuando antes de alcanzar a dar
todos sus frutos. Este sentimiento de fracaso se fue agrandando h asta que en 1969, se produjeron cambios
radicales que llevaron a plantear otra reforma, considerada por el magisterio como contrareforma
. el 4 de diciembre de 1968, durante el gobierno de Ren Barrientos, se decret la reestructuracin de la
educacin escolar que comprenda cuatro esferas:
1. Educacin Regular y sistemtica, impartida en niveles y ciclos.
2. Educacin de Adultos.
3. Educacin Especial
4. Educacin extraescolar o de extensin cultural.
La Educacin Regular comprenda tres niveles: Primario, Medio y Superior. La Educacin Primaria implicaba
tres ciclos:
- Prebsico, con dos secciones optativas.
- Bsico, con cinco grados obligatorios.
- Intermedio, de tres grados obligatorios.
La educacin media dos ciclos: Comn y Diferenciado con cuatro grados. El diferenc iado poda ser
Humanstico o Tcnico-Profesional.
El nivel de Educacin Superior comprende Areas y ciclos especializados.
Para llevar a cabo esta reforma, se declararon vacantes todos los cargos docentes, con el fin de volver a
reinscribirlos bajo otras condiciones de trabajo menos favorables para los docentes.
Se buscaba una nueva pedagoga nacional conforme a la realidad del pas para la formacin del hombre
boliviano en funcin de los requerimientos de la Comunidad y del Estado.
Estas reformas fueron muy limitadas y a excepcin de la nueva estructura, prcticamente no se llev a efecto
y tampoco permiti el cumplimiento de los objetivos del Cdigo del 55.
10.1. LA POLTICA EDUCATIVA DE OVANDO.
Despus de la muerte de Barrientos, accedi al poder el general Ovando, que intent montar una poltica
educativa coherente con las propuestas de Reforma de Barrientos. Para ello formul sus polticas de
avanzada dadas las condiciones del pas. En esta lnea reiteraba la responsabilidad del Estado en la
Educacin y el derecho inalienable del pueblo a recibirla con el carcter liberador: la educacin debera ser el
sostn de los valores de las personas: dignidad, solidaridad, libertad y anhelo de perfeccin; transmitiendo los
valores nacionales y universales y formando al hombre boliviano en funcin de su realidad y la de Amrica, a
fin de consolidar la democracia. Pregonaba la movilizacin de todos los sectores de la poblacin educada,
maestros, universitarios, estudiantes, Fuerzas Armadas, Guardia Nacional, sindicatos y prensa para la
alfabetizacin y educacin de adultos. La educacin deba formar tcnicos medios para el
desarrollo econmico y social del pas, y formar mano de obra calificada de acuerdo a estos requerimientos.
Durante su gobierno se efectu el Primer Congreso Pedaggico, en 1970. Entre las conclusiones de dicho
Congreso se encuentran las siguientes: la educacin debe ser nacional, democrtica, cientfica y popular.
Debe suprimirse la dicotoma entre la rural y la urbana; acelerar la creacin del Consejo Nacional de
Educacin con representacin paritaria entre Gobierno y el Magisterio Nacional. Propone la creacin del
Departamento de Pre-primaria en las Normales del Pas.
En cuanto a la educacin primaria propone ocho cursos de estudio. Subdivide la educacin media en dos
clases de bachillerato: acadmico y tcnico. Para el primero propone tres especialidades:
Ciencias Socio-Econmicas, Qumico-Biolgicas y Fsico-Matemticas.
El tcnico comprendera las especialidades: Industrial, Minera, Artesanal, Comerc ial- Administrativa,
Agropecuaria, Tcnica femenina y Artstica.
Sugiere la creacin de la ctedra de Educacin Especial en las Normales. En cuanto a la alfabetizacin
formula dos objetivos: capacitar a los educadores de adultos en las tcnicas modernas de alfabetizacin y
en lenguas nativas y crear la ctedra de alfabetizacin en los colegios secundarios, normales y
universidades.
10.2. LA REFORMA DEL GENERAL BNZER DE 1973.
La propuesta de reforma del gobierno de Banzer se inicia con un reglamento de evaluacin y con la Ley de
Educacin emitida por D.S. n 10704 e 1 de febrero de
1973.
Con este decreto se busca propiciar la actualizacin del curriculum y el mejoramiento de las tcnicas
pedaggicas pues se afirma que, slo en base de un Cuerpo de Objetivos ser posible determinar la
estructura y funcionalidad del sistema y la elaboracin de nuevos planes y programas. En este sentido el
nuevo reglamento estableca los fines de la educacin nacional:


Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos88/historia-educacion-del-estado-plurinacional-bolivia/historia-
educacion-del-estado-plurinacional-bolivia2.shtml#ixzz34vCEr9Kg