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DISCURSIVA PARA POLCIA RODOVIRIA FEDERAL -PRF

Profa. Jnia Andrade


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Aula demonstrativa
Prezados,
Vamos dar incio preparao para a discursiva destinada ao
concurso da PRF. Esclareo que os alunos que estudavam conosco no
projeto anterior (PF + PRF) podero dar continuidade aos estudos, a
partir da Aula 8 do curso em andamento. Haver uma aula
demonstrativa desta para os nossos veteranos tambm.
Mas, falando com os que iro comear mesmo a sua preparao,
na aula de hoje vamos abordar um assunto que sempre curiosidade
por parte dos candidatos: a forma como a banca escolhe seus textos e
faremos nossa aposta para este escolha no concurso da PRF.
A aula demonstrativa est ao final deste material, mas, antes de
seguir, peo que leiam atentamente todo o contedo desta Aula 0,
dedicando ateno s normas para participar do curso.
A PROVA DA PRF
No nosso edital consta que haver prova discursiva, a partir de
modalidade dissertativa, cujo assunto versar sobre conhecimentos
destinados avaliao da prova objetiva tambm. Naturalmente,
amigos, esses conhecimentos englobam o Direito e suas variantes, bem
como a Legislao especfica deste concurso.
Do meu ponto de vista, considero tima a notcia, porque trabalhar
com conhecimentos gerais sempre uma surpresa temtica para o aluno
nas provas, j que as possibilidades so amplas e os candidatos, em
geral, demonstram muita dificuldade em coordenar estudos e atualizao
sobre os mais variados assuntos do dia a dia.
Com conhecimentos especficos na discursiva, a preparao se
unifica e o concurso, a meu ver, torna-se mais profcuo, j que o
candidato far uma preparao nica e ser testado sobre aqueles
conhecimentos que ele deve realmente saber.
Assim, o nosso curso atender o previsto no edital, dando enfoque
a aspectos de construo e de coeso textual claramente exigidos
agora pela banca. Logicamente, tambm trabalharemos os aspectos
avaliativos de Apresentao, de estruturao e de manuteno da norma
culta da lngua, j que so procedimentos clssicos da anlise do Cespe e
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so fundamentais para que o candidato consiga dissertar com clareza
seus conhecimentos jurdicos.

A COORDENAO DO PROJETO

Como de costume, antes de seguir com a aula demonstrativa,
tenho que me apresentar para os que no me conhecem: sou a
professora Jnia Andrade, minha parceria com o Ponto dos Concursos
comeou em 2008 e j desenvolvi inmeros projetos de discursivas aqui
no Ponto. De 2012 para 2013, por exemplo, trabalhei com discursivas
para concursos nas seguintes reas: Secretaria do Tesouro Nacional,
Polcia Civil da Bahia, Tribunais Regionais, Receita Federal, Cmara dos
Deputados, Polcia Federal e diversos tribunais regionais. Tambm sou
autora do livro Redao para Concursos (ed. Ferreira).
Bom, mas vamos falar da agenda e do contedo deste projeto.
Vou apresentar, primeiramente, a agenda do curso e depois
seguirei para o contedo desta aula demonstrativa.
AGENDA DAS AULAS
DISCURSIVA PARA PRF

*pede-se ao candidato interessado que leia atentamente as normas
para participar do curso.

Aula Data Contedo
1 17/6 Teoria sobre estrutura textual do Cespe exemplos
comentados e atualizados (provas recentes).
2 18/6 Gramtica aplicada ao texto com observaes sobre
a ltima correo dos examinadores do Cespe.
3 19/6 Propostas temticas para a confeco da questo 1.
4 28/6 Propostas temticas para a confeco da questo 2.
5 9/7 Propostas temticas para a confeco da questo 3.
6 26/7 Sugestes tericas finais


O curso destinado preparao para a prova discursiva da
PRF
Cada aluno ter direito ao desenvolvimento de trs
dissertaes, conforme disposto na agenda do curso.
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Os temas da dissertao versaro sobre Legislao relativa ao
DPRF, Direitos Humanos e Cidadania, Legislao especial,
Direito Administrativo, Direito Penal, Proc. Penal.
No haver aula sobre conhecimentos especficos.
Por conter correo de textos, o curso limitado ao mximo de
100 inscritos.

NORMAS PARA PARTICIPAR DO CURSO
1. As discursivas devero ser digitadas em Word e enviadas
Plataforma de Redaes do Ponto dos Concursos. Esta
Plataforma ficar disposio do aluno no Frum destinado ao
esclarecimento das dvidas.
2. Parte das aulas deste curso similar de outros projetos que
so contemplados pela mesma banca, visto que h poucas
alteraes avaliativas propostas para este concurso em relao
a outros que ocorrem neste perodo.
3. Discursivas grafadas manualmente ou fechadas em PDF, por
exemplo, podero ser enviadas professora para a avaliao da
Apresentao do Texto (letra, margem e pargrafo), mas o
envio do texto manuscrito no dispensa a obrigatoriedade de
envio da cpia digitada sobre a qual se faz a efetiva correo do
texto.
4. O curso no oferece estudo sobre disciplina especfica do
concurso. A proposta do curso avaliar a capacidade textual de
cada aluno e conceder sugestes de melhoria pertinentes a este
mbito.
5. Os conhecimentos gramaticais oferecidos neste projeto so de
uso restrito composio textual. Portanto, o frum de dvidas
no deve ser alvo de questionamentos pertinentes a provas
objetivas ou a qualquer outro conhecimento que no seja
exclusivamente discursivo.
6. Parte das aulas deste curso possui contedo similar de outros
projetos destinados preparao para as discursivas do Cespe.
7. A entrega e a devoluo de textos podero sofrer alteraes em
seus calendrios iniciais, a depender do fluxo das aulas e da
qualidade das redaes. Da aula 3 aula 5, haver uma data
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que simbolizar o envio da redao ao curso e outra que
simbolizar a devoluo do texto ao aluno.
nesse ponto que desejo ateno dos interessados: como a
qualidade dos textos do Cespe precisa ser notoriamente excelente,
seria irresponsvel de nossa parte tocar a correo de qualquer
modo, com a simples inteno de fazer anlise gramatical e
parabenizar bons contedos.
Todas as redaes desse curso passam por trs avaliadores
dois monitores bastante experientes para localizar erros
gramaticais e minha avaliao concentrada na reviso da anlise
feita por esses examinadores e no julgamento da qualidade do
contedo e da estrutura das provas.
Esse julgamento no feito de modo estanque. Normalmente
eu o fao por meio de comparao entre grupos de redatores que
dissertaram sobre o mesmo tema.
Por que h esse cuidado todo? Exatamente para eu manter ou
aumentar o saldo de aprovaes que tradicionalmente temos nos
concursos.
Bom, o que quero dizer o seguinte: a agenda de
envio/devoluo do texto ao curso mero limite para termos uma
data que os oriente a enviar o texto e a receber alguma informao
sobre a correo.
A mim no seria interessante, racionalmente falando, ler a
redao do aluno feita s pressas com o nico intuito de entregar o
texto.
Mesmo ingressando posteriormente data do envio da
primeira redao, fao questo de que o aluno leia atentamente as
aulas, estude o tema que escolher e produza seu melhor texto.
Do mesmo modo, precisamos s vezes exceder o tempo de
envio do texto para que possamos fazer uma leitura responsvel e
dar as instrues necessrias para que o aluno atinja uma
pontuao capaz de deix-lo em condies de aprovao. No vou
mentir aqui na aula demonstrativa e dizer que 80% pontos
aprovam aluno neste concurso. Precisamos entrar na casa dos 90%
para nos sentirmos efetivamente garantidos nesse sentido.
Assim, fica complicado calcular uma data certa para fazer
para orientar devidamente os alunos que precisarem de mais
ateno de nossa parte at porque no podemos corrigir o texto
como os examinadores o corrigem na prova do Cespe (no h
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instrues l). Aqui somos obrigados a localizar, seno todos, pelo
menos a maioria das falhas que pudermos encontrar.
Portanto, est convidado a estudar conosco o candidato que
no venha pressionado pelo valor tempo, mas sim, pelo dilogo
com a correo que almeja o alcance da finalidade do concurso.
H cursos que entregam dez redaes por aluno s pressas.
Mas esse definitivamente no o nosso compromisso.
Desse modo, deixo expressa nesta aula demonstrativa que o
compromisso formal deste curso cumprir todas as suas
obrigaes at o dia 5/8/2013.

SOBRE ESTE CURSO
Aula demonstrativa: vamos abordar alguns toques importantes
sobre as escolhas temticas do Cespe.
Aula 1: abordaremos informaes primordiais sobre como
organizar as discursivas, conforme a avaliao do Cespe.
Aula 2: nesta aula, vamos estudar as falhas gramaticais mais
visadas pelos examinadores da banca. Portanto, preciso dedicar
ateno especial tambm a esta aula, pois em 2013 alguns pontos dela
vm se destacando na anlise dos examinadores do Cespe.
Aulas 3, 4 e 5, haver propostas temticas para o desenvolvimento
das discursivas. Nestas aulas tambm sero expostos os critrios e
prazos para o envio da Discursiva ao Ponto e para a devoluo do texto
corrigido ao Aluno.
Na aula final, aula 6, haver um resumo de procedimentos, que
poder ser lido pelo aluno como uma espcie de lembrete, ou seja, trata-
se de um resgate dos aspectos que no podero ser esquecidos, ao se
construir cada texto dissertativo.
Agora, vamos compreender um dos pontos mais importantes das
discursivas: o valor da objetividade. Leiam a aula, pois seu contedo
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ser bastante norteador para vocs comearem com o p direito a
preparao para as discursivas.
AS ESCOLHAS TEMTICAS DA BANCA
Sabemos que este o primeiro concurso da PRF em que h
promessa de haver tema, na discursiva, baseado em algum assunto
presente no programa de contedos da prova objetiva.
Como eu disse, isso bom sinal.
fato que j sabemos a modalidade: dissertao. Mas, muitos de
vocs j sabem que dissertao se bifurca em dois outros procedimentos
submodais: exposio e argumentao.
Para quem no se lembra exatamente do que significa cada uma
dessas especificidades, explico o seguinte:
a. Dissertar, segundo Plato & Fiorin, consiste em analisar e interpretar
dados da realidade por meio de conceitos abstratos.
b. A dissertao expositiva, conhecida tambm como informativa,
aquela com qual demonstramos conhecimento tcnico-cientfico
sobre terminado assunto do qual temos conhecimento.
Seria, por exemplo, analisar, por meio dos nossos conhecimentos
objetivos, se determinada ao de um condutor de um veculo
pode ser enquadrada, de acordo com nosso conhecimento
normativo, numa infrao s Leis de Trnsito.
c. J a dissertao argumentativa aquela, em que diante de uma
situao, em geral, polmica, o redator adota um ponto de vista e
o defende. Notemos que, naturalmente, a polmica nasce da
possibilidade de no haver uma s resposta ou um posicionamento
nico diante do fato concreto. Desse modo, redator adota a posio
em que ele acredita ser a melhor para dar soluo ao caso e
apresenta seus argumentos, que so suas provas para atestar a
verdade escolhida por ele.
Nos concursos, amigos, precisamente nas provas discursivas atuais
do Cespe, predomina um misto disso que abordei. Como os temas
hoje tendem a se fechar em aspectos (subtemas que delimitam o
assunto nuclear), o candidato dever expor conhecimento, de forma
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objetiva e essa exposio nica, ou seja, a resposta ao tema
proposto universal para todos os candidatos. Alm disso, como
estamos diante de um tema que nos cobra conhecimento especfico,
nossa dissertao tem o que a obra de Plato & Fiorin chama de
carter cientfico, devemos tambm apresentar provas concretas e
eficazes para tornar convincente aquela resposta nica e universal
que dermos ao tema.
Mas, como o Cespe tem elaborado temas assim em 2013?
H duas formas enunciativas de a banca exigir conhecimento
analtico dos candidatos:
1 trabalhar com questo-problema;
2 trabalhar com estudo de caso.
Minha aposta para a prova da PRF est na segunda opo, porque
os estudos de caso englobam a mesma estrutura da resposta s
questes-problema e so mais desafiadores, j que o candidato
dever expor conhecimento, unindo a teoria cientfica ou normativa de
que dispe ao caso fictcio apresentado.
Mas, vamos aos exemplos, para aclarar tudo isso que expliquei:
Questo-problema

fonte: Cespe-Unb/PCBA/2013/Escrivo
Notem que h um tema geral direitos da pessoa presa e este
seguido por trs aspectos (ou tpicos, ou subtemas) que exigem a
formulao de respostas claras e fundamentadas.
Isso significa, hoje, a tomada de duas posturas importantes por
parte do redator:
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1. O fornecimento de uma resposta objetiva ao tema nuclear e a cada
um dos tpicos abordados separadamente e na ordem em que
aparecem na proposta temtica. Essa resposta objetiva tem sido
cada vez mais cobrada na medida em que a banca quer
desestimular a confeco de introdues que retardam a
apresentao de uma resposta imediata ao tema.
2. A oferta de explicaes claras e amparadas nos dispositivos
normativos, doutrinrios ou jurisprudenciais a que pertencerem.
Isso quer dizer que a banca pode exigir, se houver, conhecimento
atualizado acerca da norma que contempla o pedido temtico. Em
outras palavras, objeto de avaliao comparativa o
aprofundamento do conhecimento tcnico, empregado para
amparar a resposta dada ao tema e aos seus tpicos.

Estudo de Caso

fonte: Cespe-Unb/PCBA/2013/Investigador
Notem que a nica diferena entre o estudo de caso e a questo-
problema que, no estudo de caso, h uma histria com a qual
deveremos entrecruzar os conhecimentos solicitados.
O que me faz crer, por exemplo, que poderemos enfrentar na
prova um estudo de caso, o fato de banca ter exposto, com muita
clareza, em edital, sua preocupao em analisar o primor pela coerncia
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e pela coeso textuais. Como a confeco de resposta para um estudo de
caso exige uma boa costura entre o aspecto narrativo do texto
hipottico (o caso) e a exposio de conhecimento, que sustentada
pelo plano dissertativo, caber ao candidato dar fluidez e harmonia ao
seu texto.
Para finalizar este nosso bate-papo inicial, deixo algumas dicas
importantes, resumidas no quadro a seguir sobre como proceder diante
de ambos os temas:

Procedimentos
textuais
Tipos
temticos
Questo Estudo de Caso
Introduo bom comear o
texto com o tema-
ncleo, quando
houver um.
No havendo
tema-nuclear,
recomenda-se um
incio bem
objetivo, partindo
do primeiro
tpico.
Ttulo sempre
dispensado neste
tipo de prova.
Dispensa-se o
ttulo ressalvado
se houver
exigncia deste no
enunciado da
prova.
Inicia-se com um
breve resumo do
caso, antes de
proceder
resposta dada ao
primeiro tpico.
Desenvolvimento Sempre feito com
abordagem
objetiva dos
tpicos propostos,
com resposta
imediata a estes e
com
fundamentao
normativa
pertinente a cada
Tambm feito com
abordagem
objetiva dos
tpicos propostos,
vinculando-os
coesivamente s
partes do caso
fictcio a que
couber a anlise
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caso. solicitada.
Ressalta-se que
todas as respostas
devem ter
acolhimento de
prova legal que as
ampare.
Concluso Havendo espao
de, no mnimo,
umas quatro
linhas, formula-se
uma concluso,
que sintetizar
pontos
importantes,
expostos na
anlise.
Havendo espao
de, pelo menos,
umas quatro
linhas, procede-se
concluso para
que esta sintetize
os pontos centrais
da anlise ou a
soluo geral
proposta para o
caso fictcio.

Como vocs devem ter notado, as partes extremas do texto
(introduo e concluso) so partes mveis, a serem desenvolvidas, se
houver espao de linhas, que no comprometa o cerne temtico, que
responder objetivamente o tema e seus tpicos complementares.
lgico que, no Estudo de Caso, empregar a introduo para
retomar o caso sempre bem-vindo ao texto, j que se torna trabalhoso
operar os tpicos temticos, fazendo o resgate coerente e coesivo das
partes da histria fictcia que dizem respeito a cada anlise.
Bom, pessoal, so estas as dicas da aula demonstrativa e eu os
aguardo para aprofundar isso na aula 1 do nosso curso.
Profa. Jnia Andrade.