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TEMA: Elementos Bsicos de Investigacin Cuantitativa

ALUMNO: JEFF STEVE DAVILA RUIZ







INTRODUCCIN:

Buenas noches estimado lector.
El tema de nuestro trabajo a desarrollar es
Elementos bsicos de investigacin cuantitativa en el cual
trataremos los niveles en la construccin del conocimiento
cientfico, estudiaremos qu es la ciencia, sus rasgos y
algunos otros temas de mucha importancia, as que partamos
definiendo lo siguiente:
Conocimiento cientfico: El conocimiento cientfico es
una encuesta crtica a la realidad apoyndose en el estudio
del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir
y explicar desde lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu
de las cosas y su devenir.
Ciencia: La ciencia (del latn scienta 'conocimiento') es el
conjunto de conocimientos estructurados sistemticamente.
La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la
observacin de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales
se generan preguntas, se construyen hiptesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales
y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.



Elementos Bsicos de Investigacin Cuantitativa

LOS NIVELES EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO:
EL DESCRIPTIVO, EL CONCEPTUAL Y EL TERICO

El proceso de construccin del conocimiento cientfico pasa, en
trminos generales en tres etapas y en tres niveles vinculados (el
descriptivo, el conceptual y el terico), la separacin la haremos a
continuacin para fines analticos.

1. Se efecta la descripcin de los fenmenos con base en el
contacto directo e indirecto que se tiene con ellos
(observaciones, experimentos, experiencias).

2. El conceptual.- El investigador se apoya en el material emprico
para elaborar ideas o conceptos y sus interrelaciones sobre los
procesos o problemas que estudia.

Qu es la ciencia?
La ciencia es un importante elemento de la cultura espiritual, la forma
superior de los conocimientos humanos.
La ciencia es un sistema de conocimientos en desarrollo, los cuales se
obtienen mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se
reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba y
demuestra a travs de la prctica social.
La ciencia es un sistema de conceptos exactos, cuya veracidad se
comprueba y demuestra a travs de la prctica social. La ciencia es un
sistema de conceptos acerca de los fenmenos y leyes del mundo
externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite
prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma
de actividad humana histricamente establecida, una produccin
espiritual, cuyo contenido y resultado es la reunin de hechos
orientados en un determinado sentido, de hiptesis y teoras
elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, as como de
procedimientos y mtodos de investigacin.

1. Rasgos generales de la ciencia

El concepto de ciencia se aplica tanto para denominar el proceso de
elaboracin de los conocimientos cientficos como todo el sistema de
conocimientos, comprobados por la prctica, que constituyen una
verdad objetiva, y tambin para sealar distintas esferas de
conocimientos cientficos, diferentes ciencias. La ciencia moderna es
un conjunto extraordinariamente subdividido de ramas cientficas
diversas.

Con ayuda de la ciencia, la humanidad ejerce su dominio sobre las
fuerzas de la naturaleza, desarrolla la produccin de bienes materiales
y transforma las relaciones sociales. La ciencia coadyuva a la
elaboracin del concepto materialista dialctico del mundo, libera al
hombre de prejuicios y supersticiones y perfecciona sus facultades
mentales y convicciones morales.

El vocablo ciencia equivale literalmente a conocimiento. Los
conocimientos significan la posesin de datos confirmados acerca de
los fenmenos materiales y espirituales y su acertada reflexin en la
conciencia humana. El saber es contrario a la ignorancia, es decir, a la
falta de una informacin comprobada acerca de algo. La cognicin,
como seala Lenin, y por consiguiente el saber, es el proceso de
sumersin de la inteligencia en la realidad, con el fin de subordinarla al
poder del hombre. Nuestra razn se mueve del desconocimiento al
saber, del conocimiento superficial al conocimiento profundo y
multilateral. Los conocimientos pueden ser de diferentes clases:
cotidianos, precientficos y cientficos, empricos y tericos.
Un rasgo esencial de la cognicin cientfica es su sistema, es decir, la
agrupacin de los conocimientos, ordenada segn determinados
principios tericos. Un conjunto de conocimientos dispersos, que no se
hallan unidos segn un sistema que guarde conexin, no llegar a
constituir una ciencia. El fundamento de los conocimientos cientficos
radica en una serie de premisas iniciales, en unas leyes determinadas
que permiten agrupar los correspondientes conocimientos en su
sistema nico. Los conocimientos se transforman en cientficos
cuando la acumulacin de hechos, realizada de acuerdo con una
orientacin determinada, y su descripcin alcanzan tal nivel, que
pueden ser incluidos en un sistema de conceptos y formar parte de
una teora. Ya en la Antigedad, la filosofa y la lgica alcanzaron
carcter cientfico. Los pueblos remotos haban logrado acumular no
pocos conocimientos sobre las relaciones cuantitativas de las cosas.
Basndose en ellos construyeron grandes obras: palacios, pirmides,
etc. Pero estos conocimientos matemticos elementales no tuvieron
durante largo tiempo ms que un carcter precientfico: no haban
llegado a formar un sistema conexionado sobre la base de principios y
leyes generales.
Cada ciencia tiene su etapa de formacin. Pero el criterio que rige la
creacin de cualquier ciencia es comn: determinar la materia a
investigar, elaborar los conceptos correspondientes a la materia en
cuestin, establecer la ley fundamental inherente a dicha materia y
descubrir el principio o crear las teoras que permitan explicar gran
nmero de casos.
Los conocimientos cientficos se diferencian radicalmente de la fe, es
decir, de la ciega creencia en la veracidad de lo que en principio no se
puede comprobar en la prctica ni demostrar lgicamente. Sin
embargo, hay que diferenciar la fe de la conviccin basada en
conocimientos, sobre todo cientficos, por ejemplo, la conviccin del
pueblo sovitico en el triunfo del comunismo. La conviccin puede
estar fundamentada cientficamente; en cambio, la fe ciega, religiosa,
la fe en Dios, en los milagros y en lo sobrenatural, la fe como prejuicio,
como creencia en los signos favorables o desfavorables y en lo
sueos, no admite demostracin alguna; solamente puede ser
inculcada. Si la ciencia hace al hombre potente ante las fuerzas de la
naturaleza y ante la vida social, la religin y la fe, en cambio, le
desorientan, crean en l un sentimiento de predestinacin y
adormecen su conciencia de clase. En oposicin a la fe, los
conocimientos cientficos son un reflejo veraz de la realidad, capaz de
ser fundamentado a travs de la prctica, y lgicamente demostrado.
La conexin lgica en el sistema de los conocimientos cientficos se
adopta como condicin necesaria, que se desprende de los hechos o
de unas verdades previamente establecidas. Por eso, el resultado
argumentado de la cognicin cientfica se manifiesta como algo de
carcter general y adquiere fuerza convincente para las personas que
poseen la necesaria cultura mental.

El conocimiento cientfico del mundo se diferencia esencialmente de la
conciencia esttica. Aunque la ciencia y el arte reflejan la realidad, en
la primera, el reflejo tiene lugar en forma de conceptos y categoras,
mientras que en el arte se lleva a cabo a travs de la imagen artstica.
Tanto el concepto cientfico como la imagen artstica constituyen una
reproduccin generalizada la realidad. Pero debido al carcter
conceptual del pensamiento cientfico, la dialctica de lo general, lo
especfico y lo singular aparece en forma general, en forma de
concepto, de categora, mientras que en el arte esa misma unidad
dialctica se revela como una imagen, que conserva la visualidad del
fenmeno singular de la vida. El conocimiento cientfico persigue la
misma exactitud, excluyendo todo lo individual, todo lo que el
investigador haya podido aportar por cuenta propia: la ciencia es una
forma social, de carcter general, de desarrollo del saber. Toda la
historia de la ciencia confirma el hecho de que cualquier subjetivismo
ha sido eliminado siempre, el modo ms implacable, de la senda de
los conocimientos cientficos, conservando nicamente lo
supraindividual, lo objetivo. Las obras artsticas son nicas en su
gnero, mientras que los resultados de las investigaciones cientficas
son generales. La ciencia es un producto del desarrollo histrico
general en su resumen abstracto. En cambio, el arte admite la
invencin, la introduccin por el propio artista de algo que en esa
forma precisa no existe, no existi y probablemente no existir en la
realidad. Pero la ficcin artstica es nicamente admisible en lo que se
refiere a la forma singular de expresar lo general, y no en lo que
respecta a su contenido: la verdad artstica no admite la menor
arbitrariedad y subjetivismo. Si el artista, al reflejar lo general, no
mantiene la unidad orgnica con lo especfico (tpico) y singular, el
resultado no ser una obra artstica, sino simple esquematismo y
sociologa desnuda. Si, por el contrario, reduce todo en su obra a lo
singular, copiando ciegamente los fenmenos que observa y
separando lo singular de lo general y de lo especfico, obtendr una
copia naturalista, en lugar de una obra artstica. En la ciencia, por el
contrario, lo fundamental consiste en eliminar todo lo singular e
individual, todo lo que no se puede repetir, y conservar lo general en
forma de conceptos y categoras. En el mundo, la forma de lo general
es la ley. Por eso, el conocimiento cientfico es el conocimiento de las
leyes del mundo.

Los idealistas metafsicos niegan que el objetivo principal de la ciencia
sea conocer las leyes de la naturaleza. Algunos idealistas agnsticos
reducen la ciencia a la descripcin de los fenmenos de la misma.
Contra semejantes planteamientos agnsticos se han manifestado no
slo los clsicos del marxismo-leninismo, sino tambin los ms
importantes investigadores del campo de las ciencias naturales.

2. Objeto, mtodo y estructura del conocimiento cientfico

Para el conocimiento cientfico es esencial, en primer lugar, saber qu
se investiga y cmo se investiga. La respuesta a la pregunta de qu es
lo que se investiga descubre la naturaleza del objetivo de la ciencia,
mientras que la contestacin a la pregunta de cmo se lleva a cabo la
investigacin, pone de manifiesto la naturaleza del mtodo que se ha
seguido. El objetivo de la ciencia lo constituye toda la realidad, es
decir, las diferentes formas y aspectos de la materia en movimiento,
as como las formas de su reflexin en la conciencia del hombre.

Por su objetivo, las ciencias se dividen en generales y particulares.
Son generales las ciencias filosficas que estudian las leyes ms
generales de cualquier movimiento (la dialctica) y las especficas del
pensamiento (la lgica). Las ciencias particulares son las que tratan de
la naturaleza, o de la sociedad o de su interaccin (vase ms
adelante).
Al estudiar cualquier materia se descubre la marcha general de la
ciencia en su desarrollo, marcha que corresponde a las fases
principales de cualquier conocimiento en general. El conocimiento de
los fenmenos inmediatos descubre la esencia (la ley de la causa,
la identidad, la diferencia, etc.). As es en realidad la marcha comn de
todo el conocimiento humano (de toda la ciencia) en general. As es el
curso que siguen las ciencias naturales y la economa poltica [y la
historia]. Engels mostr que el desarrollo general del conocimiento de
la naturaleza, la sociedad y la actividad espiritual de las personas
incluye las siguientes fases principales: observacin directa del objeto
de estudio como un conjunto en el que todo cambia y est
interrelacionado; anlisis del objeto, resaltando sus distintas facetas y
estudiando sus elementos; reconstitucin del cuadro de conjunto del
objeto sobre la base de las fracciones que haba sido establecidas, es
decir sobre la base de unir el anlisis y la sntesis. El enfoque
dialctico se caracteriza por la combinacin del anlisis y la sntesis,
el desmontaje de las distintas partes y su reunin, en suma, en un
todo. Durante el conocimiento, el anlisis precede a la sntesis, a
pesar de estar ntimamente vinculado a ella. La ciencia actual
reconstituye el cuadro del mundo en su conjunto y en su concrecin.
Esa es una de las manifestaciones de la lgica interna que preside el
desarrollo de la ciencia. La diversidad cualitativa de la realidad y de la
prctica social han sido los factores que han determinado
internamente los numerosos planos que presenta el pensamiento
humano, sus diferentes procedimientos y mtodos y las distintas
esferas del conocimiento cientfico, que se manifiestan de forma
diversa en las sucesivas etapas recorridas por la ciencia a lo largo de
su desarrollo histrico.

Las particularidades del mtodo dependen de los rasgos especficos
de la materia a investigar, cuyo contenido se refleja a su vez en el
mtodo. Este se halla tan ntimamente ligado al conocimiento cientfico
del mundo, que cada paso importante en el desarrollo de la ciencia
suele dar lugar a nuevos mtodos de investigacin. Por eso, el
carcter que ofrecen en su desarrollo los mtodos que utiliza una u
otra ciencia permite establecer tambin el nivel de su
desenvolvimiento. Las clases y formas de los mtodos cientficos que
se aplican a la ciencia pueden dividirse en los siguientes grupos:

Mtodos generales, que abarcan la ciencia en su con junto, es decir,
cualquiera de sus objetivos. Se trata del mtodo dialctico, que
constituye pan la ciencia contempornea el nico mtodo general de
investigacin, verdaderamente cientfico. Todos sus conceptos,
categoras y leyes desempean el papel de principios metodolgicos.
En diferentes ramas de la ciencia, segn su contenido concreto y las
particularidades de su desarrollo, el mtodo cientfico se concreta en
diferentes formas, poniendo de manifiesto una u otra faceta de la
conexin general que existe entre los fenmenos o entre su desarrollo.
Semejante concepcin tiene lugar, por ejemplo, en el mtodo
comparativo, aplicado al estudio de la biologa, la geografa la qumica,
etc. Con su ayuda se descubre toda la correlacin que existe entre los
fenmenos, Su aplicacin en biologa ha dado lugar a la anatoma
comparada, la embriologa, la fisiologa, etc., que han coadyuvado a la
creacin o al desarrollo de la teora evolutiva. En qumica, con ayuda
del mtodo comparativo, Mendeliev descubri la conexin general
existente entre los elementos qumicos (la ley peridica).

Otra manifestacin concreta del mtodo general en la ciencia es el
mtodo histrico, con cuya ayuda resulta posible descubrir y
fundamentar en tal o cual esfera el principio de desarrollo de los
fenmenos reales. Del estudio de los mtodos generales propios de
cualquier ciencia y de todo el conocimiento cientfico, se ocupa a
filosofa.

Los mtodo especficos se emplean en todas las ramas de la ciencia,
pero nicamente para investigar aspectos aislados de sus objetivos.
En cierto grado tienen tambin carcter general, ya que no se refieren
nicamente a una sola forma de movimiento de la materia, pero al
mismo tiempo cada uno le ellos abarca tan slo una faceta
determinada suya y no el objetivo en su totalidad.

La ciencia no se reduce a registrar o a acumular simplemente hechos,
sino que, ante todo busca su sistematizacin, generalizacin e
interpretacin.
De acuerdo con ello, los procedimientos fundamentales y ms
generales de investigacin cientfica son los empricos y tericos, los
cuales constituyen en su conjunto el mtodo que emplea la ciencia.
Ambas clases de procedimientos estn interrelacionadas, se
presuponen una a otra y se condicionan mutuamente. Por cuanto
camino del conocimiento va del estudio de los fenmenos directos al
descubrimiento de su esencia, a las distintas fases de este camino
general del conocimiento corresponden diferentes procedimientos de
investigacin: la observacin directa de los fenmenos en condiciones
naturales; el experimento, con ayuda del cual el fenmeno que se
estudia se reproduce artificialmente y se sita en condiciones
previamente establecidas; la comparacin; la medicin constituye un
caso particular de la comparacin y consiste en un procedimiento
especial, que permite hallar a relacin cuantitativa entre el objeto que
se estudia (factor desconocido) y otro (factor conocido) que se toma
como unidad comparativa (escala); la induccin y la deduccin, con
cuya ayuda se generalizan lgicamente los datos empricos y se
deducen consecuencias lgicas; el anlisis y la sntesis, que permiten
descubrir los nexos regulares que existen entre los objetos (entre sus
partes y aspectos), mediante su descomposicin y reconstitucin,
partiendo de los elementos que los integran. Aqu hay que incluir
tambin los procedimientos matemticos, que son recursos especiales
de investigacin de los objetos y fenmenos de la realidad y de la
estructura de los mismos, la elaboracin y generalizacin de los
resultados de estas investigaciones, la bsqueda y la expresin de las
leyes fsicas, etctera.

Los medios que se utilizan en la investigacin cientfica so los
aparatos, instrumentos, etc., que sirven para estudiar y comprobar
experimentalmente el objeto en cuestin y tambin pata fijar y elaborar
los resultados obtenidos. La explicacin supuesta de las causas y la
esencia de los fenmenos que se estudian se da en forma de
hiptesis. Cuando el papel del pensamiento terico es lo
suficientemente grande, las hiptesis se convierten en una de las
formas de desarrollo de la ciencia. La generalizacin terica de los
datos proporcionados por los experimentos se lleva a cabo con ayuda
de la abstraccin cientfica, de los conceptos; el material emprico
acumulado hace necesario revisar las ideas tericas anteriores e
incluso romper con ellas y crear otras nuevas, mediante la
generalizacin de los nuevos datos experimentales obtenidos. La
reunin de las distintas teoras, hiptesis y conceptos cientficos en un
sistema nico da como resultado la obtencin de un cuadro general,
que refleja la realidad con sus nexos internos.

En la ciencia contempornea se han desarrollado nuevos
procedimientos y mtodos de investigacin, entre los cuales merecen
ser destacados los siguientes:

El mtodo de analoga, que consiste en descubrir la unidad interna
que existe entre los diferentes fenmenos, unidad relativa a la esencia
de los mismos, a sus caracteres comunes y a las leyes por las cuales
se rigen. Este mtodo se aplica ampliamente en ciberntica,
modelacin, etctera.

El mtodo de formalizacin, basado en la generalizacin de la forma
de procesos de diferente contenido, en la abstraccin de la primera
con respecto al segundo, con el fin de elaborar procedimientos
generales de operar con ella. Este mtodo lo utilizan en gran escala la
lgica matemtica, la ciberntica y algunas otras ramas de la ciencia y
la tcnica.

El mtodo de matematizacin, que constituye una concrecin del
anterior, adaptado al estudio y generalizacin del aspecto cuantitativo,
los nexos generales y la estructura de los objetos y procesos que se
estudian; forman parte de l, en particular, los mtodos
estadsticos y el clculo de probabilidades, as como los relacionados
con el empleo de mquinas de calcular.

El mtodo de modelacin, tambin ntimamente ligado a los anteriores,
que consiste en modelar precisamente la esencia de los fenmenos de
la realidad, transformndola artificialmente en la imagen de un modelo
material o abstracto (una cosa). Como el modelo permite realizar con
ella experimentos mentales o fsicos, a la ciencia moderna se le
plantean nuevos problemas, extraordinariamente complejos, de
carcter cognoscitivo, referentes a la correlacin entre los mtodos de
modelacin y los experimentos.

Los mtodos particulares o mtodos de las ciencias particulares estn
relacionados con el carcter especfico de las distintas formas de
movimiento de la materia. Algunos de ellos slo tienen valor dentro de
los lmites de determinadas ramas de la ciencia, ya que estn
relacionados nicamente con el estudio de sus objetivos propios;
otros, en cambio, rebasan el marco de la esfera a que se refieren
directamente y a la cual deben su aparicin. Entre los ltimos figuran
os mtodos fsicos, que se utilizan para investigar fenmenos
relacionados con la forma cristalina de los cuerpos (cristalofsica), con
los fenmenos astronmicos (astrofsica), geolgicos (geofsica),
qumicos (fisicoqumica y qumica fsica), biolgicos (biofsicos) y otros
muchos. A este tipo pertenecen tambin los mtodos qumicos que se
emplean para estudiar la composicin qumica de cuerpos de diferente
estructura cristalina (cristalofsica), los fenmenos geolgicos
(geoqumica), biolgicos (bioqumica y biogeoqumica), etctera.

A veces, para estudiar el mismo objetivo se recurre a todo un complejo
de mtodos particulares relacionados entre si (por ejemplo, los
mtodos de la fsica, la qumica y la ciberntica como un todo dentro
de la biologa molecular).
Por regla general, los mtodos cientficos que se ocupan de las formas
ms simples del movimiento extienden su accin al estudio de
materias ms complicadas, que pertenecen al campo de otras
ciencias. La explicacin radica en que las formas ms complejas del
movimiento de la materia incluyen otras secundarias, ms sencillas,
que han sido superadas en el proceso de desenvolvimiento de la
realidad, ya que histricamente las primeras han surgido y se han
desarrollado a partir de las segundas. Por eso, el estudio de las
formas ms simples de movimiento permite descubrir no slo la
estructura, sino la gnesis de las ms complicadas, y con ello su
esencia, lo que hace posible conocerlas de manera ms profunda y
completa.

Con frecuencia, bajo el nombre de mtodo cientfico se comprende el
conjunto de todos los mtodos, procedimientos y formas de
investigacin (generales, especficas y particulares).

En la composicin de la ciencia hay que distinguir: los datos
acumulados a lo largo de su desarrollo, que son producto de las
observaciones y los experimentos; los resultados de la generalizacin
de dichos datos, expresados en las correspondientes teoras, leyes y
principios; las conjeturas e hiptesis cientficas basadas en los hechos,
los cuales necesitan de posterior comprobacin experimental, y la
interpretacin terica, es decir, filosfica, de los principios y leyes
descubiertos por la ciencia, y de los aspectos del conocimiento
cientfico, tanto los metodolgicos como los que reflejan la concepcin
del mundo. Todas estas facetas y aspectos de la ciencia coexisten en
estrecha relacin.
Una condicin necesaria en la investigacin cientfica es establecer el
hecho o los hechos. La constancia del hecho permite fijar un aspecto o
un fenmeno determinado del objetivo que se estudia. Los hechos
cientficos son el resultado de una observacin verdica, de un
experimento, etc. Su manifestacin tiene lugar en forma de
observacin directa del objetivo en cuestin, de la indicacin de los
aparatos, una fotografa, el acta de los experimentos, cuadros,
esquemas, apuntes, documentos procedentes de archivos, testimonios
comprobados de testigos, etctera.

La fuerza de la ciencia radica en que se apoya en hechos. Pero los
hechos solos an no constituyen la ciencia, lo mismo que los
materiales de construccin an no son el edificio. Los hechos pasan a
formar parte de la trama de la ciencia tan slo despus de haber sido
seleccionados, clasificados, generalizados y explicados. La tarea de
conocimiento cientfico consiste en descubrir las causas de la
aparicin de determinados hechos, aclarar su importancia esencial y
establecer nexos regulares entre los mismos.

Para el progreso del conocimiento cientfico es muy importante
establecer nuevos hechos. Su interpretacin da lugar a la construccin
de una teora, eslabn fundamental de cualquier ciencia. El desarrollo
de la ciencia est ligado al descubrimiento de nuevas leyes de la
realidad. El poder del hombre sobre el mundo que le rodea lo mide la
profundidad y amplitud con que se conoce sus leyes. Muy prximos a
las leyes se hallan los principios, que son hechos experimentales
generalizados, por ejemplo, el principio de la accin mnima, el de la
constancia de la velocidad de la luz, etctera.

Cualquier teora por desarrollada que est, es una reproduccin
incompleta y grosera del objeto. El conocimiento cientfico se mueve
en permanente contradiccin entre la inagotable riqueza de
propiedades y relaciones que tiene el objeto y la tendencia por parte
del sujeto a reproducirlas lo ms ntegramente posible en el sistema
de conocimientos cientficos. Cualquier teora cientfica tiene carcter
limitado; por eso en cualquier perodo concreto se hacen necesarios
los conocimientos en forma de suposiciones, de hiptesis. Las
hiptesis comprobadas y confirmadas por la prctica se transforman
en teoras.

Un componente importante del conocimiento cientfico es la
interpretacin filosfica de los datos de que dispone la ciencia,
interpretacin que constituye tanto su base metodolgica como
concepcional. El investigador ve los hechos que estudia y los
generaliza, partiendo siempre de posiciones filosficas determinadas.
Ya la propia seleccin de los hechos, sobre todo en las ciencias
sociales, es una cuestin profundamente metodolgica, cuya acertada
resolucin exige gran preparacin terica y amplia cultura filosfica. El
desarrollo e la ciencia necesita no slo saber interpretar tericamente
los hechos, sino tambin analizar el propio proceso de su obtencin y
darse cuenta de los procedimientos generales a seguir para buscar lo
nuevo. El estudio de semejantes problemas tiene carcter filosfico.

3. Esencia social de la ciencia

La ciencia es un complejo fenmeno social, que incluye numerosas
facetas y est relacionado con otros numerosos fenmenos de la vida
social. La aparicin de la ciencia y su desarrollo constituye una parte
integrante de la historia universal de la humanidad. Si la ciencia no
puede surgir ni desarrollarse al margen de la sociedad tampoco sta,
en una fase elevada de su desenvolvimiento, puede existir sin la
ciencia. El sentido histrico de la aparicin y desarrollo de la ciencia
consiste en dar satisfaccin a las necesidades que plantea la vida
social. En la seleccin de la materia que ha de ser investigada
cientficamente, en la orientacin que ha de seguir la ciencia en su
desarrollo y los temas que ha de tratar, en el carcter que ha de tener
la utilizacin de sus logros influyen notablemente numerosos hechos
sociales: las necesidades de la produccin de bienes materiales, la
prctica poltico-social, la estructura econmica de la sociedad, el
carcter reinante de la concepcin del mundo, las distintas formas de
conciencia social, el nivel de desarrollo de la produccin, la tcnica, la
cultura espiritual, la instruccin y tambin la lgica interna del propio
conocimiento cientfico. Entre todos estos factores, las necesidades de
la produccin de bienes materiales y de la lucha revolucionaria de
clases son decisivas: ellas plantean a la ciencia determinados
problemas cognoscitivos; la produccin aparece como el consumidor
ms importante de los resultados del conocimiento cientfico de la
naturaleza y el suministrador de los medios cientficos de cognicin-
aparatos e instrumentos- sin cuya ayuda es prcticamente imposible
realizar la investigacin, por ejemplo, del microcosmos y de otras
muchas esferas de la realidad. El xito de la creacin cientfica
depende no slo del talento, la agudeza y la fantasa del investigador,
sino tambin de los aparatos necesarios. Es precisamente el
desarrollo de la tcnica lo que ha proporcionado a la ciencia medios
potentsimos de experimentacin y de investigacin lgica, como son
el sincrociclotrn, las naves csmicas y las mquinas lgicas. La
prctica social e la esfera de aplicacin de los conocimientos, y en
este sentido constituye el objetivo del conocimiento. La prctica sirve
de criterio a la veracidad de los resultados, del conocimiento cientfico.
De hecho, en cualquier esfera de la ciencia, la orientacin prctica
representa el estmulo fundamental y determinante de la investigacin.
Toda la historia del conocimiento cientfico muestra que, despus de
que un descubrimiento ha sido utilizado en la prctica, se inicia un
desarrollo intenso en la correspondiente esfera del saber cientfico: el
desenvolvimiento de la tcnica revoluciona la ciencia.

En las investigaciones cientficas existen, como si dijramos,
diferentes pisos: unos responden a las necesidades ms perentorias y
ms directas de la prctica (son los que determinan la resolucin de
los problemas tcticos diarios); otros, en cambio, estn calculados con
vista a perspectivas ms o menos lejanas. Podran ser considerados
como los pisos superiores de la investigacin cientfica, y tratan de
resolver problemas de orden estratgico, descubrir las amplias
posibilidades que ofrece la prctica en el futuro e introducir cambios
radicales en la prctica existente. Un claro ejemplo de semejante
estrategia cientfica lo constituye la previsin cientfica de Marx sobre
el rgimen comunista de la sociedad futura.

El practicismo estrecho es perjudicial para la ciencia, sobre todo para
sus capitulas tericos, ya que limita el pensamiento cientfico a la
estrecha va del movimiento, reducindolo a los aspectos del objeto
que se estudia, nicamente importantes para las formas transitorias
de la prctica, lo que hace que se empobrezca el contenido de la
teora. Por el contrario, cuando el pensamiento cientfico no se siente
obstaculizado por estos marcos, es capaz de descubrir en el objeto y
relaciones que ofrecen en perspectiva la posibilidad de utilizarlo en la
prctica de un modo ms plurifactico. El separar la teora de la
prctica y la vida da a la primera un carcter abstracto, lo que en
resumen la priva de su importancia cientfica y social, hacindola
perderse en los laberintos de la escolstica.
Aunque surge y se desarrolla bajo la influencia de las necesidades
materiales de la sociedad, la creacin cientfica tiene, sin embargo, un
carcter relativamente independiente y una lgica interna en su
movimiento.
La historia de la ciencia revela que, con frecuencia, la aparicin de
ideas fructferas en alguna de las ramas del saber sirvi de impulso al
desarrollo creador de otras esferas de la ciencia. El movimiento terico
del pensamiento se manifiesta, en fin de cuentas, como finalidad de la
actividad prctica, encarnndose y materializndose en la produccin.
La ciencia no slo sigue a la prctica, sino que se anticipa a ella.
Numerosos descubrimientos han sido realizados independientemente
de las exigencias de la prctica, y slo posteriormente han servido de
fuente a una nueva prctica: ejemplo de ello es e l descubrimiento de
los rayos X, etctera.

En el desarrollo de la ciencia desempean un papel nada despreciable
los estmulos materiales, que influyen en sus creadores; sin embargo,
es mucho mayor la importancia de los estmulos morales, de las
fuerzas motrices de carcter ideal: facilitar la labor de las personas,
instruirlas, transformar las relaciones sociales en beneficio del pueblo,
deleitarse en el proceso creador, etc. La conciencia de la
responsabilidad ante la sociedad y el deseo de prestar sus servicios
en aras de los intereses de la humanidad han servido de impulso a la
labor de cientficos notables. Las fuerzas motrices de carcter ideal no
constituyen un fenmeno inicial, sino derivado: tiene fundamento
objetivo y reflejan las exigencias reales de la sociedad. Cada cientfico
es hijo de su poca, y son las necesidades de la misma las que, en
definitiva, determinan el carcter de su trabajo. La humanidad se
plantea nicamente los objetivos que puede alcanzar, pues, bien
miradas las cosas, vemos siempre que estos objetivos slo brotan
cuando ya se dan o, por lo menos, se estn gestando las condiciones
materiales para su realizacin.

Las exigencias de la produccin de bienes materiales influyen en el
desarrollo de la ciencia a travs del prisma del rgimen econmico de
cada sociedad concreta. Y hay que tener en cuenta que en el
transcurso de la historia la dependencia que existe entre el desarrollo
de la ciencia y las relaciones sociales aumenta ms y ms. El control
de la sociedad y el Estado en la ciencia es cada vez mayor.

En las condiciones del feudalismo, cuando la ideologa predominante
era la religin y cuando el conocimiento del mundo estaba considerado
como algo pecaminoso y prohibido, la ciencia no poda desarrollarse
normalmente. El capitalismo creo en el perodo de su gestacin
condiciones favorables al desarrollo de la ciencia. Exiga la sustitucin
de la escolstica religiosa por mtodos racionales del pensamiento y
por una cognicin experimental. La burguesa no poda edificar la
industria, apoyndose en una base tan fantstica como la fe
religiosa. Para desarrollar su industria, la burguesa tena necesidad
de una ciencia que investigase las propiedades de los cuerpos fsicos
y las formas que tienen de manifestarse las fuerza de la naturaleza.
Hasta entonces la ciencia era una humilde servidora de la Iglesia, y
no se le permita salirse de los lmites establecidos por la fe; debido a
ello era cualquier cosa menos ciencia. Ahora, la ciencia se rebel
contra la Iglesia; la burguesa necesitaba de la ciencia y particip en
semejante rebelin.

El desarrollo de la produccin de bienes materiales creo a su vez los
medios para interpretar tericamente la realidad. Al mismo tiempo que
la produccin capitalista, el factor cientfico se desarrolla por vez
primera de forma consciente y se hace uso de l y se crea con tales
dimensiones, de las que las pocas precedentes no tenan la menor
idea.58 El capitalismo condicion el empleo de la ciencia no slo en la
industria, sino tambin en la agricultura. El cultivo de la tierra fue
colocado por vez primera sobre una firme base cientfica, lo que
constituy un patente estmulo para desarrollar el estudio del suelo y
de todo el complejo de las ciencias biolgicas.

El desarrollo de la ciencia es favorecido por el firme crecimiento de las
necesidades de la produccin industrial y agraria y la ampliacin del
mercado mundial, reflejndose en la misma todas las contradicciones
de la sociedad burguesa, entre ellas las que dependen de la divisin
del trabajo, que cada vez es mayor.

La produccin capitalista incluye tambin en su esfera los productos
de las actividades espirituales. Ello se refleja, ante todo, en que los
logros de la ciencia figuran como mercanca, que el sistema de las
relaciones burguesas desempea con frecuencia un papel contrario a
la finalidad del conocimiento cientfico y a os objetivos que se plantean
los propios investigadores. Las condiciones histricas concretas de la
sociedad burguesa influyen en la orientacin general de la conciencia
de los cientficos, y as lo comprenden tambin muchos de los
hombres de ciencia progresista del mundo capitalista.

Las necesidades crecientes de la produccin y la agudizacin de la
competencia exigen constantemente el perfeccionamiento de la
tcnica y, por consiguiente, la financiacin de las investigaciones
cientficas. Pero el desarrollo de la ciencia conduce inexorablemente a
la concepcin materialista del mundo, lo que da lugar a su
enfrentamiento con los puntos de vista reaccionarios que imperan en
la sociedad burguesa. De ah la tendencia de la filosofa burguesa
hacia el positivismo, a no ver los amplios problemas metodolgicos y
concepcionales que plantean los conocimientos cientficos modernos.
Todo ello dificulta el desarrollo de la ciencia.
La ciencia experimenta la influencia de la sociedad, pero por su parte
tambin desempea un papel extraordinario en el progreso social,
ya que influye en el desarrollo de los procedimientos y mtodos de
la produccin material y en las condiciones de vida de las personas.
A medida que la tcnica hace uso de los descubrimientos cientficos,
se revolucionan las fuerzas productivas. La ciencia influye no slo
indirecta, sino tambin directamente en toda la vida espiritual de la
sociedad. Eleva la cultura intelectual y revoluciona las metas de los
hombres. Los grandes descubrimientos cientfico s y los inventos
tcnicos, ntimamente ligados a ellos, influyen de manera ingente en
los destinos de toda la historia de la humanidad.
En los diferentes perodos de la historia, el papel de la ciencia no es
igual. Los conocimientos que las personas adquiran en el trabajo, en
la produccin y en el hogar comenzaron a tener carcter cientfico ya
en la sociedad esclavista. Pero entonces los elementos del saber
cientfico influan muy dbilmente en la produccin; esta ltima la
realizaban fundamentalmente los esclavos con ayuda de los
instrumentos manuales y sobre la base de conocimientos y hbitos
empricos, elaborados a lo largo de siglos. Con el feudalismo no
variaron mucho los instrumentos que empleaba la produccin, al
servicio entonces de la economa natural. El progreso tcnico era muy
dbil y estaba basado principalmente en la maestra individual y la
experiencia de los artesanos.
El papel de la ciencia en el desarrollo de la produccin fue en aumento
a medida que sta se ampli y se socializ. nicamente el capitalismo,
nacido en el seno de la sociedad feudal, plante por vez primera tales
problemas prcticos que slo podan ser resueltos desde un punto de
vista cientfico: la produccin alcanz tal envergadura, que se hizo
necesario el empleo de la mecnica, las matemticas, etc. La ciencia
se fue convirtiendo cada vez ms en el contenido espiritual de las
fuerzas productivas, vindose plasmados sus xitos en las
innovaciones tcnicas.
Los pensadores ms preeminentes de aquel entonces comenzaron a
sentir con toda agudeza la necesidad de introducir los principios
cientficos en la produccin, e hicieron llamamientos hacia la creacin
de una ciencia, con ayuda de la cual conociendo la fuerza y la
accin del fuego, el agua, el aire, las estrellas, el firmamento y todos
los dems cuerpos que nos rodean, con la misma claridad con que
conocemos las diferentes ocupaciones de nuestros artesanos,
podramos utilizarlas de igual modo en toda clase de aplicaciones,
convirtindonos con ello en dueos y seores de la naturaleza.60
Toda la marcha ulterior de la historia constituye en este sentido un
riguroso y cada vez ms profundo proceso de cientificacin de la
produccin, un proceso de transformacin de la ciencia de la
naturaleza con una fuerza productiva directa.

Este proceso se lleva a cabo a travs de muchos caminos, y ante todo
mediante la creacin de los fundamentos tericos para construir
instrumentos y mquinas cada vez ms perfectos: el desarrollo de los
instrumentos de trabajo es el exponente del grado en que los
conocimientos sociales en general la ciencia- se han transformado en
una fuerza productiva directa Actualmente ese proceso se refleja
en el automatismo de la produccin, en la sustitucin parcial de la
labor del cerebro humano por mecanismos cibernticos . Al ampliar la
esfera del trabajo socializado, la ciencia permite obtener con menos
gasto de trabajo vivo mayores resultados en la produccin de bienes
materiales.

La transformacin de la ciencia de la naturaleza en una fuerza
productiva directa se efecta mediante el perfeccionamiento de los
mtodos de produccin, por ejemplo, sustituyendo los mtodos
mecnicos de elaboracin por otros elctricos o qumicos, y tambin
reduciendo el tiempo de fabricacin de las piezas: la creacin de la
riqueza real de la sociedad se hace menos dependiente del tiempo
de trabajo y de la cantidad de trabajo empleada, y depende del
estado general de la ciencia y del grado de desarrollo de la tecnologa
o de la utilizacin de esta ciencia en la produccin.

La ciencia de la naturaleza se transforma en fuerza productiva a travs
de la bsqueda y la utilizacin de nuevas fuentes de energa y la
creacin de materiales artificiales, perfeccionando el transporte y
reduciendo la duracin de traslado del personal y las mercancas,
disminuyendo el tiempo que se emplea en transmitir la informacin,
aumentando el rendimiento de la agricultura y la productividad de la
ganadera, conservando la salud de las personas en calidad de
principal fuerza productiva y elevando su nivel cultural y tcnico.

La solucin eficaz del problema de combinar la ciencia de la
naturaleza con la produccin depende del carcter de rgimen social.
La finalidad social de la ciencia consiste en facilitar la vida y el trabajo
de las personas, elevar el poder de la sociedad sobre las fuerzas de la
naturaleza y facilitar el perfeccionamiento de las relaciones sociales.
Gracias a sus descubrimientos, la ciencia actual ha hecho mucho por
aliviar la vida y la actividad de los individuos. Los inventos y
descubrimiento cientficos conseguidos dentro del marco de la
produccin capitalista han logrado elevar la productividad del trabajo y
aumentar la masa de mercancas. Pero los tesoros de la ciencia
moderna no han dado la felicidad a todos los hombres, no les han
protegido de las necesidades y la miseria. El progreso de la tcnica y
la ciencia significa en la sociedad capitalista el progreso en el arte de
estrujar a las personas. La introduccin de las mquinas automticas
da lugar a la intensificacin del trabajo, al desempleo y a la
disminucin del salario.

La ciencia es una potente arma de dos filos, que segn en qu manos
se encuentre puede llevar a la felicidad y el bienestar a las personas o
acarrearles la ruina. As el desarrollo unilateral de las ciencias
naturales y la tcnica en el marco de las relaciones capitalistas e
produccin, han dado lugar a que la humanidad se vea amenazada
por la guerra termonuclear. Eminentes naturalistas piensan
alarmados en las consecuencias de sus descubrimientos
cientficos.

4. Leyes de desarrollo de la ciencia
Se considera que las leyes fundamentales de desenvolvimiento de la
ciencia son las siguientes:
a) La dependencia en que se halla el desarrollo de la ciencia con
respecto a la prctica histrico-social, y que constituye la principal
fuerza motriz o fuente de su avance.
b) La relativa independencia de que goza la ciencia en su
desarrollo. Cualesquiera que sean los problemas concretos que la
prctica le plantea, su solucin puede llevarse a cabo tan slo
despus de que el propio proceso de conocimiento de la realidad haya
alcanzado determinados grados de desarrollo, proceso que se efecta
siguiendo un orden consecuente de transmisin de los fenmenos a
su esencia y de una esencia menos profunda a otra que cada vez lo
es ms.
c) La sucesin en el desarrollo de las ideas y principios, teoras y
conceptos, mtodos y procedimientos de la ciencia; la indisolubilidad
de todo conocimiento de la realidad como proceso internamente nico
y orientado hacia un fin determinado. Cada etapa ms elevada en el
desarrollo de la ciencia surge sobre la base de las etapas
precedentes, conservando todo lo realmente valioso que haba sido
acumulado con anterioridad. A medida que las verdades relativas van
integrando la verdad absoluta, la verdad (relativa) conseguida en una
etapa posterior se manifiesta en correspondencia interna con la verdad
ms incompleta, lograda con anterioridad.
d) El desempeo paulatino de la ciencia, dentro de la alternacin de
los perodos de su desenvolvimiento relativamente tranquilo (evolutivo)
con los de transformacin brusca (revolucionaria) de sus bases
tericas y del sistema de sus conceptos e ideas (cuadros del mundo).
El desenvolvimiento evolutivo de toda la ciencia constituye un proceso
de acumulacin sucesiva de nuevos hechos y datos experimentales
dentro del marco de las concepciones tericas existentes, debido a lo
cual se produce una ampliacin, una concrecin y un
perfeccionamiento de las teoras, conceptos y principios admitidos con
anterioridad. La revolucin se manifiesta en la ciencia cuando
comienza un cambio radical y una reestructuracin de los conceptos
previamente establecidos, una revisin de las tesis, leyes y principios
fundamentales como resultado de la acumulacin de nuevos datos y
del descubrimiento de nuevos fenmenos que no tienen cabida dentro
de las concepciones precedentes. Sin embargo, no se transforma y
elimina el contenido de los conocimientos anteriores, sino su
interpretacin errnea, como sucede, por ejemplo, con la
falsa universalizacin de aquellos principios y leyes que tenan
nicamente carcter relativo, de valor limitado.

e) La correlacin y la interdependencia en todas las ramas que
componen la ciencia, como resultado de lo cual el contenido de una
ciencia determinada puede y debe ser investigado con ayuda de los
procedimientos y mtodos de otra. Ello da lugar a las condiciones
necesarias para descubrir de un modo ms profundo y completo la
esencia y las leyes de fenmenos cualitativamente distintos.
Semejante interrelacin entre las partes que integran la ciencia
determina ciertas particularidades de su desarrollo histrico,
especialmente la sucesin con que surgen sus distintas ramas.
f) La libertad crtica, la polmica sin trabas sobre problemas
discutibles o dudosos de la ciencia y el enfrentamiento abierto y
espontneo de distintas opiniones. Debido a que la ciencia no
descubre de forma inmediata y directa el carcter dialcticamente
contradictorio de los procesos que tienen lugar en la naturaleza, las
opiniones y los puntos de vista opuestos reflejan tan slo algunos de
los aspectos de las contradicciones que existen en los fenmenos que
se estudian. Como resultado de semejante pugna, se supera la
inevitable parcialidad inicial de los distintos puntos de vista sobre el
objeto a investigar y se elabora una concepcin unificada, que est
ms de acuerdo con la realidad, lo cual no se hubiese conseguido de
haber declarado desde el principio que uno de los bandos estaba en
posesin de la verdad absoluta.
La infraccin de las indicadas leyes de desarrollo de la ciencia da lugar
a que los cientficos aislados e incluso escuelas enteras cometan
serios errores y se alejan de la verdad. Por ejemplo, el abandono de la
prctica hace que se pierdan las perspectivas del desarrollo cientfico,
que se preste inters a problemas accidentales e incluso equivocados
y que se caiga en el ddalo de la escolstica pseudo - cientfica. La
ignorancia de la independencia relativa y la lgica interna que
manifiesta la ciencia en su desarrollo conduce a un practicismo muy
limitado, a que se subestime el papel de la teora, se desvirtualice el
pensamiento terico y se llegue a las lucubraciones ms fantsticas.
La incomprensin de la continuidad en el desarrollo de la ciencia da
lugar a actitudes nihilistas con respecto a su historia, lo que conduce a
la prdida de la capacidad de ver las races histricas y con ello el
fundamento cognoscitivo de los conceptos, tendencias y teoras
cientficas actuales. La incomprensin de la interdependencia y la
interconexin que existen entre los mtodos de la ciencia da lugar a
diferentes manifestaciones unilaterales en las concepciones relativas a
la cuestin a investigar, entre las cuales destacan las siguientes: negar
la aplicacin de los mtodos empleados por una ciencia, al estudiar
otra, o, por el contrario, negar el carcter especfico e incluso la
existencia de cierto objetivo en algunas de las ciencias, debido a que
es posible estudiarlo empleando los mtodos de otra. Todo intento de
limitar la libertad de crtica y de discusin, imponindole a la ciencia
determinado punto de vista, considerado como el nico cierto, sobre el
que no cabe discutir, da lugar a su paralizacin. Cualquier maniobra
para implantar mtodos administrativos, para sustituir los argumentos
cientficos por decretos y medidas de carcter organizador o para
crear un clima de monopolismo y de prohibicin de las discusiones
libres o tratar de orientarlas hacia la destruccin, previamente
organizada, de aquella que no resulten deseables, con el fin de dar
paso a otras, es decir, la utilizacin de actitudes propias de culto a la
personalidad son incompatibles con la verdadera ciencia y estn
preadas de grandes peligros para ella.

5. Condiciones y tendencias del desarrollo de la ciencia actual

La ciencia es un complejo proceso de produccin espiritual, en el que
muchos miles de personas han hallado su profesin. Si antes las
investigaciones cientficas las llevaban a cabo, por lo general,
individuos aislados o pequeos grupos, en laboratorios diminutos y
con aparatos primitivos, hoy da la situacin ha cambiado
radicalmente: la labor cientfica se realiza comnmente a travs de los
esfuerzos mancomunados de grandes colectividades humanas en
laboratorios gigantescos, dotados de costossimas instalaciones. El
trabajo cientfico se efecta a travs de un ramificado sistema de
instituciones dedicadas a la investigacin, institutos, laboratorios y
centros de enseanza, especialmente las universidades. En cada
perodo concreto participan en la creacin cientfica una serie de
generaciones. La sucesin en los conocimientos se lleva a cabo como
resultado de la actividad comn de los cuadros de mayor edad y los
ms jvenes, de maestros y discpulos, de genios y hombres de gran
talento y de personas de capacidad media. No se puede realizar ni un
solo descubrimiento, cualquiera que sea su grado de eficacia, sin la
labor preparatoria de centenares de personas, relativamente
insignificantes y carentes de la imaginacin de los cientficos, que
recopilan, muchas veces sin darse cuenta de lo que hacen, los datos
necesarios, sobre cuya base los grandes hombre pueden trabajar.66
Una forma importante de organizacin y desarrollo de la ciencia y un
modo de expresin de la comunidad en el saber son las escuelas
cientficas. Las dotes del sabio, su talento y genialidad, se manifiestan
al mximo a travs de la colectividad ligada a l, de la escuela
cientfica que ha fundado o desarrollado. En la comunidad cientfica, a
travs del intercambio de opiniones, a lo largo de las discusiones y de
los contactos directos, se van modelando las facetas de la razn o
surgen las nuevas ideas. Al mismo tiempo, como seala Louis de
Broglie, naturalmente, el trabajo colectivo, que se hace obligatorio en
muchas investigaciones, jams podr sustituir los intensos esfuerzos
de la mente, trabajando en total recogimiento.

Los conocimientos cientficos se desarrollan permanentemente: unos
puntos de la ciencia envejecen y se convierten con el tiempo en un
freno para su progreso; otros, en cambio, nacen y se abren camino en
lucha con las ideas arcaicas. Las nuevas generaciones, al incorporar a
su haber los logros de las precedentes, los asimilan de una forma
crtica, lo cual les permite desarrollarles. Los discpulos no
conservan la herencia recibida de la misma forma que los archiveros
conservan los papeles viejos.

La verdad cientfica surge con frecuencia como resultado del
confrontamiento de opiniones. El nico juez seguro en esta pugna es
la prctica y no la autoridad.

El rasgo caracterstico del nivel actual de los conocimientos cientficos
lo constituye la penetracin en la estructura interna del objeto, el hacer
que el conocimiento de las leyes alcance a descubrir la estructura. Ello
ha elevado al primer plano los mtodos estructurales de investigacin
cientfica y la representacin de los objetos como un complejo sistema
de elementos interdependientes. Los objetivos de la ciencia actual los
constituyen no slo formas aisladas del movimiento de la materia, sino
sus nexos y su interaccin. La ciencia al mismo tiempo que se
desarrolla en el sentido de una investigacin cada vez ms profunda
de los niveles elevados y los complejos sistemas de organizacin de la
materia, penetra cada vez ms la esencia de las formas ms sencillas
del movimiento, con lo cual logra su mejor empleo prctico en
beneficio de la sociedad. As, sobre la base del profundo estudio
estructural de los procesos biolgicos, fisiolgicos y psquicos se logra
un progreso tcnico acelerado, con ayuda de los medios que
proporciona la ciberntica. La penetracin en el fondo de la estructura
de las cosas ha hecho posible crear sustancias y sistemas artificiales,
que poseen propiedades previamente establecidas: polmeros,
diamantes artificiales, sistemas cibernticos, etctera.

Al penetrar en las leyes profundas y al establecer los principios
generales que abarcan muchos mbitos de la realidad, la ciencia se
mueve por la senda de la especializacin. El conocimiento cientfico
resulta ms productivo cuanto mayor es la ramificacin que alcanzan
los conceptos de la ciencia, los cuales son capaces de una enorme
diferenciacin e integracin. Tiene lugar una sutil especificacin de los
conceptos cientficos y, por consiguiente, un enriquecimiento
terminolgico de la ciencia. Con este motivo se observa un empleo
cada vez ms amplio, no slo de los lenguajes naturales, sino tambin
de los ms diversos sistemas artificiales de signos. La diferenciacin
de los conocimientos cientficos se manifiesta en el hecho de que
distintas ramas de la ciencia pasan a constituir disciplinas
relativamente independientes, con sus problemas y mtodos de
investigacin especficos. Cuanto ms profundamente penetra la
ciencia en los detalles, mejor descubre os nexos entre las diferentes
esferas de la realidad, lo que produce la integracin de los
conocimientos cientficos, crendose distintas ciencias que se ocupan
de estudiar las propiedades y relaciones comunes a un gran nmero
de objetos de cualidades distintas. Cuantos ms nexos comunes entre
las cosas halla la ciencia, mejor descubre la esencia de los detalles.
Esta es la dialctica real del conocimiento en el camino de la
diferenciacin y la integracin.

Desde el punto de vista de los mtodos especiales, la ciencia actual se
caracteriza por la aplicacin en dimensiones ingentes de los
procedimientos experimentales de estudio, concretamente de la
modelacin, recurriendo al empleo de los ms diversos medios
tcnicos y dando lugar a la profunda penetracin de las matemticas
en las diferentes ramas del saber. Ciencias como la biologa, la
fisiologa, la lingstica, la psicologa, etc., ignoraban casi por
completo, hasta hace muy poco, los mtodos matemticos. Hoy da,
para penetrar no slo en los profundos problemas de las ciencias
naturales, sino tambin en los que plantean las investigaciones
sociales, es necesario utilizar los ms sutiles mtodos matemticos. El
desarrollo de la ciberntica ha coadyuvado notablemente al proceso
de la modernizacin de las ciencias. Los xitos de la ciberntica y de
la lgica matemtica, su aplicacin directa en la produccin,
demuestran que la formalizacin da enormes resultados prcticos. El
florecimiento de estas ramas del saber, en conexin con los xitos
conseguidos por la ciencia en su conjunto, conducirn a la
automatizacin de casi toda la produccin de bienes materiales.

Al mismo tiempo, se hace cada vez ms clara la limitacin que
encierra la formalizacin y la matematizacin del conocimiento
cientfico. El formalismo matemtico presta un extraordinario servicio
al proceso de descripcin de las cosas complejas. Pero no ayuda en lo
ms mnimo a comprender los procesos reales. No se puede
subestimar el papel tan necesario que desempean la imaginacin y la
intuicin en la investigacin cientfica. Al romper, con ayuda de saltos
irracionales (su importancia la sealo en tiempos Meyerson), el rgido
crculo en que nos encierran los razonamientos deductivos, la
induccin, basada en la imaginacin y la intuicin, nos permite llevar a
cabo las grandes conquistas del pensamiento; en ella radica el
fundamento de los verdaderos xitos de la ciencia Por tanto
(sorprendente idea!), la ciencia humana, que en presencia es racional
en su base y en sus mtodos, slo puede conseguir sus triunfos ms
notables por medio de peligrosos y repentinos saltos de la inteligencia,
en los que se ponen de manifiesto las aptitudes libres de las pesadas
cadenas que representan los severos razonamientos- que se conocen
con el nombre de imaginacin, intuicin e ingenio.

La ciencia actual se desarrolla mediante la sntesis de los aspectos
formal y sustancial del conocimiento. Desde el punto de vista
metodolgico general, la ciencia contempornea se caracteriza porque
en ella ha penetrado de hecho el materialismo dialctico. Si antes, por
ejemplo, el historicismo se aplicaba fundamentalmente al estudio de la
historia de la sociedad, a la evolucin de los reinos vegetal y animal y
a los procesos geolgicos, ahora se ha convertido en la mdula del
mtodo racional cientfico.

Segn palabra de Engels, el conocimiento cientfico se desenvuelve a
pasos acelerados; la ciencia avanza proporcionalmente a la masa de
conocimientos heredada de las generaciones precedentes. Uno de los
criterios que rigen este ritmo tan veloz que manifiesta la ciencia en su
desarrollo es la reduccin de plazos en la transicin de una a otra fase
del conocimiento cientfico, del descubrimiento a su aplicacin
prctica. Si, antes, entre un descubrimiento y su utilizacin exista un
lapso de decenas e incluso centenares de aos, ahora estos perodos
se miden slo en aos e incluso meses.

Para la ciencia de hoy, con su potente base tcnica y sus amplsimas
colectividades de investigadores, ocupados en resolver los problemas
que plantea la prctica, la conexin entre los aspectos tericos y su
aplicacin se hace ms estrecha; va perdiendo cada vez mayor
importancia la divisin de la ciencia y de sus secciones dentro de las
diferentes ramas en ciencias tericas y aplicadas.

Una particularidad notable de la ciencia actual es que cada vez resulta
ms frecuente el hecho de que se anticipe al desarrollo de la
produccin. La ciencia se ha convertido en una fuerza de tal magnitud,
que predetermina la prctica. De hija de la produccin, la ciencia se
transforma en su madre. Numerosos procesos industriales actuales
han nacido en laboratorios cientficos. Es decir, que la ciencia de hoy
da no slo se halla al servicio de las exigencias que plantea la
produccin, sino que interviene cada vez con mayor frecuencia como
una de las premisas de la revolucin tcnica. Los grandes
descubrimientos realizados en el transcurso de las ltimas dcadas en
las esferas rectoras del saber han dado lugar a una revolucin
cientfica y tcnica que abarca a todos los elementos que integran el
proceso de la produccin: la automatizacin y mecanizacin
multilateral, la asimilacin de nuevas clases de energa, materias
primas y materiales y la penetracin en el microcosmos y en el
espacio. Como resultado de ello se han establecido las bases para
conseguir el desarrollo gigantesco de las fuerzas productivas de la
sociedad.

La ciencia actual plantea a los investigadores y a la sociedad en su
conjunto toda una serie de nuevos problemas de carcter general.
Entre ellos figura el de orientarse en la masa ingente de materiales
que surgen. El nmero de publicaciones cientficas crece a un ritmo
extraordinariamente veloz. Ya en la actualidad la cantidad de
trabajadores cientficos que hay en el mundo alcanza casi la cifra de
dos millones, con la particularidad de que las personas ocupadas en
las investigaciones cientficas en los pases desarrollados aumentan
mucho ms de prisa que el crecimiento normal de la poblacin. Cada
vez es mayor el porcentaje de habitantes de nuestro planeta que se
dedican a la ciencia. Se puede considerar que el volumen de la
actividad cientfica se duplica cada diez aos. En semejantes
condiciones, el intercambio de ideas de carcter cientfico se dificulta
de da en da. Cada vez son ms frecuentes los casos de
descubrimientos cientficos e invenciones tcnicas realizados por
partida doble. Al hombre de ciencia le resulta muy difcil mantenerse al
corriente de las publicaciones relacionadas con su especialidad
vindose obligado a dedicar la mayor parte de su tiempo no a plantear
y resolver problemas de carcter creador, sino a buscar informacin
en los libros. En numerosos casos es ms ventajoso volver a resolver
determinada cuestin que encontrar en las publicaciones datos acerca
de su resolucin. Para superar estas dificultades se crea toda clase de
revistas que resean y resumen las cuestiones relacionadas con las
diferentes ramas del saber. No obstante, si se tiene en cuenta la
velocidad actual de desarrollo de la ciencia, esto no puede constituir
un remedio eficaz, ya que si las publicaciones siguen conservando
igual forma y creciendo a ritmo presento, a fines del siglo XX, el
nmero de revistas y ediciones peridicas de carcter cientfico se
aproximar a la cifra de un milln.

Entre los cientficos occidentales ha surgido la equivocada teora del
lmite en el desarrollo de la ciencia (Eauget Bush, Price, etc.), segn
la cual el progreso cientfico se paralizar en un futuro no lejano,
debido a que a civilizacin se hallar saturada de ciencia. La tragedia
de la ciencia slo se debe en realidad a su excesivamente rpido ritmo
de desarrollo, escribe Louis Marliot. Los idelogos burgueses tratan
de interpretar el conflicto entre el progreso de la ciencia y la sociedad
en general, idea que es totalmente falsa.

La solucin de este problema hay que buscarla, ante todo suprimiendo
los antagonismos sociales, organizando conscientemente la sociedad,
racionalizando las formas de las publicaciones cientficas, ordenando
el almacenamiento y automatizando la bsqueda de la informacin,
utilizando la moderna tcnica cifrada para la elaboracin lgica,
estadstica, matemtica y de otro tipo de los materiales. Todo ello
presupone a sistematizacin lgica de las disciplinas cientficas. Cada
vez adquiere mayor importancia la creacin en gran escala de trabajos
de informacin: enciclopedias universales y especiales, diccionarios
terminolgicos y de otro tipo. Todo ello sita en un plano muy
importante la lgica de la investigacin cientfica. Uno de los
problemas centrales lo constituye la elaboracin de las metaciencias
para las diferentes ramas del saber, as como la preparacin de
lenguajes formalizados para registrar los hechos cientficos.
La ciencia contempornea se caracteriza por el incremento de la
abstraccin en los conocimientos. Sus captulos tericos alcanzan tal
altura, que algunos de sus resultados no se pueden abarcar
visualmente. Cada vez es ms importante el papel de los modelos
abstractos, lgico-matemticos y a base de signos, en los que algunos
rasgos del objeto a modelar se hallan representados mediante
frmulas abstractas.

El desarrollo de la ciencia exige insistentemente el enriquecimiento
mutuo y el intercambio de ideas entre ramas del saber diferentes, que
pudieran parecer muy lejanas unas de otras. Se plantea el problema
de los medios sintticos, que abarcan tanto las ciencias naturales
corno las sociales. Los procedimientos de cognicin adoptados en las
ciencias naturales penetran ms y ms en las ciencias sociales. Por
ejemplo, en las investigaciones histricas, proporcionan una firme
base para determinar la cronologa y concretar los acontecimientos
histricos y abren grandes perspectivas para analizar rpidamente un
enorme cmulo de fuentes y hechos histricos,

Uno de los procedimientos cardinales para conseguir la expansin
mutua de las diferentes ciencias es la utilizacin de los mtodos de
una o varias de ellas para estudiar los objetivos de las otras. Por
ejemplo, la biologa ha conseguido un potente impulso en su desarrollo
con la aplicacin de los mtodos qumicos y fsicos, que permiten
explicar la relacin existente entre los fenmenos fsicos y qumicos y
los biolgicos. Los bilogos han establecido que la herencia depende
del ncleo de la clula, de los cromosomas, los cuales transmiten los
rasgos hereditarios. Resulta que la realizacin de los problemas ms
ntimos de la biologa depende en gran parte de la qumica, y que la
vida la constituye la qumica no slo de las albminas, sino tambin de
otros componentes, los cidos nucleicos.

Una nueva ciencia, extraordinariamente importante, que ha surgido
como resultado de la aplicacin de los mtodos de unas ciencias al
estudio de objetivos pertenecientes a otros dominios, es la ciberntica,
cuyas ideas y mtodos han penetrado en esferas como son la
fisiologa, la biologa, la economa, la lingstica, etc. Por otro lado, las
investigaciones de los sistemas biolgicos, realizadas partiendo del
punto de vista ciberntico, abren nueva perspectivas a la automtica y
ayudan a encontrar nuevos principios de construccin de los sistemas
tcnicos. Se crea, en realidad, una situacin tal, que la lugar, segn
una ingeniosa observacin, a que el fisilogo ensee al ingeniero
cmo construir un aparato automtico, el ingeniero ensee al fisilogo
cmo estudiar el cerebro, el matemtico indique al bilogo cmo
analizar los fenmenos de la vida y al lingista cmo estudiar la
estructura del idioma; los animales dan lecciones de cmo construir
aviones y, en general, de cmo desarrollar la tcnica, etc.

La relacin entre los diferentes mtodos en las ciencias actuales, la
interpenetracin de las disciplinas tericas y aplicadas, la
descomposicin de las diversas ciencias en captulos de diferente
nivel de abstraccin e interaccin de los conocimientos cientficos,
constituye en su conjunto una manifestacin concreta del proceso
dialctico del conocimiento.

La tendencia histrica de desarrollo de la ciencia contempornea es
un movimiento hacia una ciencia nica de la sociedad comunista,
cuyos rasgos principales se vislumbran ya. Se manifiestan en la
integracin de los conocimientos cientficos, sobre la base de su
diferenciacin, en la desaparicin de barreras acusadas entre las
distintas ramas de la ciencia, en la formacin de ciencias con amplio
carcter generalizador, como la ciberntica, y de otras que abarquen
esferas intermedias, como sucede con la biofsica, la geoqumica, etc.,
que amalgaman todo el edificio de la ciencia en un conjunto aunado, y
en la penetracin de los mtodos de una ciencias en otras. La ciencia
del futuro comunista, ser una ciencia nica, que abarque las
diferentes facetas de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, en la
que constituirn una unidad independiente las partes tericas y las
empricas, y ambas formarn un todo con su aplicacin prctica; las
humanidades estarn unidas a las ciencias naturales y tcnicas, el
aspecto histrico de la ciencia al lgico y al metodolgico, etc.
Desde la aparicin del marxismo, en la historia del conocimiento
cientfico se perfil claramente la tendencia a la unidad en el desarrollo
de las ciencias de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. La
propia historia dice Marx- constituye una parte real de la historia de la
naturaleza, el devenir de la naturaleza por el hombre. Despus, las
ciencias naturales incluirn la ciencia que estudia al hombre, en igual
grado que sta incluir las ciencias naturales: ser una ciencia. Pero
en esa unidad se conservarn, naturalmente, las particularidades
cualitativas de cada planteamiento y cada objeto a estudiar. Ser una
unidad compleja, con una rica subdivisin interna, aglomerada por una
concepcin nica del mundo y una metodologa cientfica conjunta: el
materialismo dialctico e histrico.

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