1

2
Consej o Edi t or i al
F
u
n
d
a
c
i
ó
n

B
o
l
i
v
a
r
i
a
n
a

d
e

I
n
f
o
r
m
á
t
i
c
a

y

T
e
l
e
m
á
t
i
c
a
Pr oducci ón y Di seño
Cont eni do
Prof. Arist óbulo I st úriz
Mi ni st r o de Educaci ón y Depor t es
Carlos Joa Vásquez
Pr esi dent e de Fundabi t
Denys Silva
Adj unt a a l a Pr esi denci a
Ninoska Cardona
Ger ent e de Educaci ón
Adriana Planas
Coor di naci ón Edi t or i al
Adriana Planas, Daniella Heudes,
Denys Silva, Reinaldo González, Gabriela Rui
Redacci ón y Edi ci ón
Carlos Joa, Luis Salazar, Ninoska Cardona, Omar Mirat ía,
Yenny Guevara, Nancy Mont ero, Lisbet h Escalant e
Col abor aci ón
Verónica Sierra
Di seño y Di agr amaci ón
La versión digit al de est a publicación est á disponible en:
w w w .por t al educat i v o.edu.v e / w w w .me.gob.v e
ht t p: / / f undabi t .me.gob.v e
Depósi t o Legal Nº pp 200302CS1545 / I SSN: 1690- 6098,
15.000 ej empl ar es
1r a. edi ci ón, May o de 2005
2da. edi ci ón, Juni o de 2007
Fundabit / Dirección: Parroquia Alt agracia, Esq. de Salas,
Edifcio Sede del Ministerio de Educación y Deportes, Pisos 3 y 13.
Telf: (0212) 506.89.49 / 506.89.50 / Fax:506.83.27
Para la inserción de paut as publicit arias, comuníquese
al 0212- 506.83.01 o escriba a i nf of undabi t @me.gob.ve
Noticias
Fundabit Hoy
Nueva Pedagogía
Incorporación de las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Experiencias TIC
El rol social del CBIT
Tema Central
Gobierno electrónico en Venezuela:
una realidad indetenible
Especial
Uso del Software Libre en la
Administración Pública
Desde la Red
Un espacio para la refexión
sobre la incorporación de las TIC
Especial
La Formación del Docente
en la era de las TIC
Nueva Pedagogía
Visión Integral de las TIC
Conexión Social
Zona TIC
Calendario de eventos
03
04 - 05
06 - 07
08 - 09
10 - 11
12 - 13
14 - 15
16 - 17
18 - 19
20 - 21
22
23
Cr édi t os
I
niciamos el segundo trimestre de este año con nuevos aires,
aires de desarrollo, de progreso. Bajo los lineamientos del
Gobierno Electrónico, hemos tenido acercamiento con otras
instituciones vinculadas a la ardua labor de incorporar el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al día a día
de los venezolanos. En otras palabras, estamos encaminados hacia
la conformación de la gran Red de Poder Popular.
En tal sentido, el Ministerio de Educación y Deportes (MED), a través
de la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),
estará frmando en poco tiempo un convenio con el Consejo Nacional
Electoral (CNE) para la instalación permanente de antenas de
comunicaciones satelital, en el cual el organismo comicial colocará la
plataforma tecnológica dentro de instalaciones educativas y el MED
se encargará de la custodia.
En otro orden de ideas, recientemente retomamos conversaciones
con Petróleos de Venezuela (Pdvsa) para participar activamente en
el programa “Computador Bolivariano”, el cual dirige esta empresa
estatal en compañía del Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) y con
el apoyo del Gobierno Chino. El MED, a través de la Ofcina Ministerial
de Informática (OMI) y Fundabit, planifca dotar progresivamente a más
de 230 mil docentes ubicados en toda la geografía nacional, además
de 3 mil 500 escuelas del país. La meta es alcanzar la soberanía
tecnológica en materia educativa.
Asimismo frmamos otro convenio similar con el Instituto de Previsión
y Asistencia Social para el Personal del Ministerio de Educación
(Ipasme), dirigido inicialmente a los docentes del Ministerio de
Educación y Deportes (MED) afliados, para que éstos puedan
adquirir un computador con conexión a Internet, a través de un crédito
con una tasa de interés social. Tanto con Pdvsa como con Ipasme
nos comprometimos a proporcionar a nuestros maestros un paquete
de programas multimedia educativos útiles para el desempeño en el
aula, así como a implementar el Plan de Formación Docente en el
área de las TIC.
Otra meta lograda en estos primeros meses es la frma de un convenio
con la Fundación de Medios Audiovisuales al Servicio de la Educación
(Edumedia), a través del cual queremos facilitar la producción de
programas y micros de radio y televisión con fnes pedagógicos, y
adaptarlos a los nuevos formatos tecnológicos.
El lanzamiento de la Ofcina de Apoyo Comunitario, a través de la cual
se orientará a las comunidades en torno a los pasos que deben dar
para conseguir la colocación de un Centro Bolivariano de Informática y
Telemática (CBIT), es otro logro. El fnanciamiento de los CBIT se hará
gracias al convenio frmado en el marco de nuestro cuarto aniversario
con el Fondo de Intergubernamental para la Descentralización
(Fides).
Finalmente, entre otras actividades, tenemos la inauguración de más
de 50 CBIT en todos los estados del país y se tiene prevista para
fnales de julio la interconexión de los 38 CBIT ubicados en el Distrito
Capital, como proyecto piloto de conectividad.
Sin duda, el camino trazado a través de nuestra Constitución
Bolivariana promete colocarnos en poco tiempo a la altura de otros
países desarrollados en el tema de las TIC. Sólo nos toca hacer el
llamado a educadores, alumnos y a todos los venezolanos en general
para que se incorporen a esta carrera tecnológica que nos promete
nuevos horizontes de verdadera libertad e independencia.
Lic. Denys Silva
Gerente de Relaciones Institucionales
dsilva@me.gob.ve
3
China cooperará con Venezuela
para desarrollar industria
informática nacional
El desarrollo de una industria informática
en Venezuela para la producción de partes,
piezas y el ensamblaje de computadoras,
forma parte de los temas planteados en las
recientes conversaciones sostenidas entre
representantes del Gobierno Venezolano y el
Gobierno de la República Popular de China.
Así lo dio a conocer el presidente de la
Fundación Bolivariana de Informática y
Telemática (Fundabit), Carlos Joa Vásquez,
quien recientemente se reunió en representación
del Ministerio de Educación y Deportes (MED)
con los representantes asiáticos y otros
organismos gubernamentales que conforman
la Comisión Técnica, entre los cuales están:
la Gerencia de Automatización, Informática
y Telecomunicaciones (AIT) de Pdvsa, el
Ministerio de Ciencia y Tecnología a través del
Centro Nacional de Tecnologías de Información
(CNTI) y el Ministerio de Industrias Ligeras y
Comercio.
“Estamos en conversaciones para concretar
proyectos puntuales de cooperación, tenemos
mucho interés en masifcar las Tecnologías
de Información”, aseguró Joa. Asimismo,
resaltó que el MED en particular necesita
aproximadamente 300 mil computadoras.
Benefcio que se extenderá a los docentes, a
quienes se tiene planteado brindar facilidades
para la adquisición de los equipos.
El intercambio de ideas en torno al trabajo
de la Comisión Técnica es producto de la
Comisión Mixta de Alto Nivel, esquema bajo
el cual es coordinado el trabajo entre ambas
naciones bajo los principios de cooperación y
transferencia de Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC).
(Fuente: Fundabit)
Celebran Festival Latinoamericano
de Instalación de Software Libre
El pasado 2 de abril se llevó a cabo
paralelamente en 106 ciudades de 13 países
el Festival Latinoamericano de Instalación de
Software Libre (Flisol), durante el cual se instaló
de manera gratuita el sistema operativo Linux
y otros programas libres a los participantes del
evento.
La organización estuvo en manos de la
comunidad del Software Libre de Argentina,
Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras,
Perú, México y Venezuela. En nuestro país
se desarrollaron jornadas de instalación en
Barquisimeto, Barinas, Caracas, La Victoria,
Maracaibo, Mérida, San Cristóbal y Valencia.
El Software Libre permite a los usuarios adaptar
los contenidos a sus requerimientos, tomando
en cuenta las necesidades de las comunidades.
Por ello, implica la conformación de redes de
programadores, aspecto indispensable para
garantizar la independencia tecnológica.
La información sobre los alcances del evento
está disponible en la siguiente dirección:
http://installfest.info/stats
(Fuente: RNV)
Tecnología electoral venezolana
destaca en evento interamericano
Los avances de Venezuela y Brasil en la
incorporación de las TIC a los sistemas
comiciales resaltaron durante la III Reunión
Interamericana de Tecnología Electoral,
efectuada los días 6 y 7 de abril en Bogotá con
la participación de 19 países del continente.
Durante la jornada de preguntas y respuestas,
la delegación venezolana recibió numerosas
interrogantes en torno a la forma en la cual el
Consejo Nacional Electoral pudo sortear las
diversas difcultades que implica la aplicación
de nuevas tecnologías en un terreno como
el electoral. Así, se analizó toda la etapa de
educación al elector y a los representantes
políticos para generar confanza y cercanía con
el nuevo sistema.
También se expresó que la auditabilidad
anterior y posterior del proceso fue un factor
determinante para establecer los parámetros
de confabilidad y enfrentar el reto práctico,
que se llevó a cabo con total éxito en el evento
del referéndum presidencial del 15 de agosto.
Además se aclaró que la inviolabilidad del
secreto del voto está garantizada con esta
tecnología, ya que los sistemas de identifcación
y de votación son independientes el uno del
otro.
Como datos estadísticos de interés destacan
que un 89% del electorado venezolano ejerce
su derecho al voto bajo sistemas automatizados
y que un 60% de los centros de votación, a
escala nacional, están acondicionados con la
más avanzada tecnología electoral. Para esto,
el CNE cuenta con 9 mil máquinas de votación,
1300 sistemas de totalización y 16 mil sistemas
de captación de huellas.
(Fuente: CNE)
Inaugurada primera biblioteca
virtual en asentamiento campesino
El pasado 10 de abril, el presidente de la
República, Hugo Chávez, inauguró vía satélite
la primera biblioteca virtual en un asentamiento
campesino, ubicada en El Vallecito, municipio
San Casimiro del estado Aragua, durante la
transmisión del programa Aló Presidente 218.
Se trata de la biblioteca número 24, en la que
se invirtieron 310 millones de bolívares en
inmuebles, equipos y una sala de lectura que
benefciará a unos 2 mil 500 habitantes.
El gobernador Didalco Bolívar precisó
que el referido centro cuenta con unas 30
computadoras, y que se busca conectar con
el Mercado Mayorista del Sur para que puedan
distribuir su producto en conexión directa
también con los Infocentros y los Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT).
(Fuente: ABN)
Intel apoya creación de
computador bolivariano
La corporación Intel brindará todo el apoyo
necesario al gobierno venezolano para crear
una computadora bolivariana con software
libre, según lo manifestó el gerente general
de la empresa en la región del Cono Norte de
Latinoamérica, Ricardo Carreón.
Muestra de ello es la apertura de una sucursal
en Caracas, con la cual Intel busca además
satisfacer la creciente demanda local, que pasó
de 100 mil a 300 mil computadores vendidos en
el mercado venezolano durante el año 2004.
Señaló Carreón que se han reunido varias veces
con representantes del gobierno local a fn de
evaluar las necesidades de los venezolanos
en cuanto a las TIC. Para el representante de
Intel, la masifcación tecnológica en los países
suramericanos contribuirá a disminuir la brecha
digital respecto a los países desarrollados.
(Fuente: CNTI)
4
Fundabit dicta cursos
Comuni dades pueden ac c eder a
t ec nol ogí a en educ ac i ón
Los estados Barinas, Trujillo, Lara,
Cojedes, Dtto. Capital, Yaracuy, y más
recientemente, Miranda, han sido sede
del taller “Formulación de Proyectos
y Metodología para su presentación”,
impartido por Fundabit.
La actividad tuvo como objetivo brindar las
herramientas para conseguir la instalación
de un Centro Bolivariano de Informática y
Telemática, (CBIT), en las comunidades.
Desde el año 2004, Fundabit y el Fides han
unido esfuerzos con la fnalidad de aportar
la ayuda necesaria a las comunidades en el
área de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC), en este
sentido, el pasado 21 de febrero, ambas
instituciones suscribieron un convenio de
cooperación con el objetivo de asignar
los recursos provenientes del Impuesto
al Valor Agregado (IVA) a la colocación
y optimización de los CBIT en diversas
entidades del país, también en concordancia
con la Ley de Asignaciones Económicas
Especiales, LAEE.
Raúl Rodríguez, gerente de Proyectos de
Fundabit y facilitador del taller indicó,
“se hace cada vez más necesario que las
comunidades organizadas conozcan los
pasos a seguir para planifcar e impulsar
la cogestión y el desarrollo endógeno, en
especial, las comunidades educativas que
cuentan con CBIT, así como aquellas que
desean instalar más de estos centros”.
Aquellos interesados en instalar
CBIT en sus regiones pueden escribir
a la Ofcina de Apoyo Comunitario
de Fundabit a través del correo
apoyofundabit@me.gob.ve.
A través de Radio
Educativa 1.050 AM
I NFOBI T...
ahor a en l a r adi o
El MED y Fundabit
lanzaron al aire a partir del pasado mes de
febrero, el espacio “INFOBIT en la Radio”
a través de Radio Educativa 1.050 AM,
emisora ofcial del despacho educativo.
El programa tiene como fnalidad dar
a conocer los logros de Fundabit en
su misión por incorporar las TIC en la
educación venezolana, así como fomentar
la participación de las comunidades e
involucrarlas en los proyectos ejecutados
por el MED a través de esta fundación.
“INFOBIT en la Radio” es una iniciativa que
sigue los pasos de la revista “INFOBIT”,
concebida con el objetivo de difundir el
uso educativo de las TIC entre los docentes
venezolanos.
El espacio consta de tres secciones, a
saber, “Estudio Interactivo”, en la cual
semanalmente invitados relacionados
con el ámbito tecnológico y educativo
conversan sobre tópicos de actualidad;
“NoTICias”, a través de la cual los oyentes
podrán enterarse de las informaciones
más recientes en las áreas de la ciencia,
tecnología, información y educación; y “El
Portal de la semana”, segmento dedicado
a los portales educativos más importantes
alojados en la Internet.
El programa es transmitido en vivo todos
los lunes a partir de las 4:00 de la tarde y
retransmitido los sábados a las 10:00 de la
mañana.
Fal c ón t endr á c i en
CBI T más ant es de 2005
El pasado 16 de mayo, Fundabit y la
gobernación del estado Falcón frmaron un
convenio de cooperación con la fnalidad
de instalar cien CBIT, en la región antes de
fnalizar el 2005.
Así lo dio a conocer Carlos Joa, presidente
de Fundabit, quien explicó que el aporte
de esta institución adscrita al MED se
basará en la amplia experiencia adquirida
en la instalación de centros informáticos
a lo largo y ancho del país; la formación
continua de los docentes, la producción
de contenidos didácticos e informáticos,
así como la elaboración de software
educativos, entre otros aspectos.
En una primera etapa se instalarán más
de mil computadoras y adicionalmente se
adquirirán otras 600, para fortalecer los
CBIT ubicados en diversas escuelas de la
región.
Carlos García, Director Regional de
Informática del estado, señaló que con esta
nueva alianza se espera fortalecer el uso
educativo de las TIC en las comunidades
falconianas, con la fnalidad de que los
jóvenes de la región sean preparados con
las mejores herramientas académicas,
humanas y tecnológicas.
A través del convenio Cuba-Venezuela
Fundabi t est udi a i nst al ar
panel es sol ar es en l os CBI T
Con el objetivo de realizar un estudio de
factibilidad que permita implantar un
sistema de energía a través de paneles
solares en los CBIT ubicados en áreas de
difícil acceso, Fundabit envió a parte de su
personal a Cuba en el marco del convenio
con esa nación.
Wilver Freites y Jorge Moscoso,
adscritos a la Gerencia de Tecnología e
Informática, tuvieron la oportunidad de
conocer la experiencia del país caribeño
en la aplicación de este tipo de tecnología,
ampliamente utilizada para suplir la
electricidad en comunidades rurales.
El cronograma de actividades contempló
visitas, entrevistas y charlas informativas
relacionadas a los adelantos tecnológicos
logrados en el uso de energía solar,
específcamente con celdas fotovoltaicas.
Durante la visita también se incluyeron
encuentros con organismos e instituciones
que proporcionaron información referente
a los avances, logros y proyecciones de la
informática en el sistema educativo de la
isla antillana.
Renadit forma cien docentes en primera etapa
MED di c t a t al l er sobr e el abor ac i ón
de pági nas Web
La Red Nacional de Actualización Docente
mediante el uso educativo de la Informática
y la Telemática (Renadit), impartió a cien
docentes de distintas regiones del país, el
taller “Elaboración de páginas Web con
fnes académicos”, efectuado del 27 de
abril al 6 de mayo.
El curso tuvo como fnalidad servir de guía
al docente para el diseño y elaboración
5
de páginas Web con fnes educativos e
incorporarlo al mundo de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje Interactivos
(EVAI).
Durante el desarrollo del taller,
los participantes tuvieron acceso a
presentaciones con contenidos teóricos,
además de apoyarse en el foro de discusión
donde el facilitador, tutores e integrantes
interactuaron y aclararon sus dudas.
Renadit es uno de los programas ejecutados
a través de Fundabit, y tiene como misión
unir en un sólo lugar a entes e instituciones
vinculadas a la formación permanente
del docente en las diversas áreas del
conocimiento, articulando sus esfuerzos
por integrar el uso de las TIC en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Actualización educativa para
alumnos y docentes
FUNDABIT y Edumedia frman
c onveni o de c ooper ac i ón
Un convenio de cooperación institucional fue
frmado el pasado 8 de abril por Fundabit,
y la Fundación Medios Audiovisuales al
Servicio de la Educación, Edumedia, dos
de los organismos adscritos al despacho
educativo.
Carlos Joa, presidente de Fundabit, manifestó
que el acuerdo tiene como fnalidad impulsar
y cristalizar conjuntamente, proyectos
relacionados al ámbito de la investigación
documental en formato audiovisual
y multimedia, dirigidos a mejorar las
actividades dentro de los salones de clase,
que en su fase inicial benefciará a cerca de
500 escuelas del país.
Por su parte, Sergio Sierra, presidente de
Edumedia, aseveró que este convenio servirá
para unir esfuerzos y optimizar los resultados
de ambas fundaciones, a través de la creación
de lo que él denomina “libros audiovisuales”,
así como fomentar la educación a distancia,
lo que en síntesis motivará a educadores y
estudiantes en el uso de las TIC.
Uno de ellos inaugurados por el
Presidente Chávez
Tr es nuevos CBI T par a l a r egi ón
c ent r al del paí s
El pasado 17 de abril, el Presidente de
la República, Hugo Chávez, inauguró
formalmente un CBIT en la Escuela Básica
Bolivariana “Crucita Delgado”, ubicado
en la Pastora, en compañía del Ministro de
Educación y Deportes, Aristóbulo Istúriz,
y de Carlos Joa, presidente de Fundabit.
Paralelamente los alumnos de la Escuela
Bolivariana “Jesús González Cabrera”,
ubicada en el Kilómetro 8 de El Junquito
y de la escuela “Simón Bolívar”, en
el municipio Santiago Mariño, estado
Aragua, también inauguraron dos nuevos
CBIT, respectivamente.
Mediante un enlace vía microondas el
Jefe del Estado venezolano conversó
directamente con las autoridades de
las escuelas y con representantes de
las comunidades educativas, quienes
manifestaron su satisfacción por fnalmente
contar con instalaciones apropiadas para la
práctica pedagógica.
A través del convenio
Cuba-Venezuela
FUNDABI T i mpul sa
l a c r eac i ón de Sof t war e Educ at i vos
En el marco del Convenio Cuba- Venezuela,
representantes de los Ministerios de
Educación de ambos países, sostuvieron
un encuentro con la fnalidad de dar forma
defnitiva al plan de desarrollo de “Software
Educativo integral”.
“El desarrollo de Software Educativo se
tiene que ver de forma integral, Cuba se
encargará del diseño, programación y
reproducción de los mismos y Venezuela
llevará a cabo un estudio de las necesidades
de cada región para la producción de los
guiones y contenidos de los software”. Así
lo explicó Miguel Rodríguez, Director de
Informática del Ministerio de Educación
de Cuba.
El proceso de elaboración de los Software
Educativos implica la identifcación de
las áreas y la formación de docentes para
la redacción de los guiones. El curso de
implementación comenzará la primera
quincena de junio, y dispondrá de tres
guionistas por cada temática, quienes
a su vez deberán estar en contacto con
los programadores cubanos de forma
continua.
El presidente de Fundabit, recalcó que
los guionistas serán docentes de aula,
familiarizados ampliamente con la práctica
pedagógica en las escuelas venezolanas.
Se prevé que el proceso de elaboración
y validación de los guiones no deberá
exceder los dos meses y la etapa de diseño y
programación deberá ser de cuatro meses.
Convenio FUNDABIT-
IPASME
Dos mi l Ki t s
Educ at i vos
par a doc ent es
venezol anos
El pasado 21 de abril, en el
marco del acto de la primera entrega de
“Una Computadora para cada Educador”,
Fundabit y el Instituto de Previsión y
Asistencia Social del Ministerio de
Educación, IPASME, suscribieron un
convenio institucional con la fnalidad de
fomentar en los docentes el uso pedagógico
de las TIC.
El acuerdo contempla la dotación por parte
de Fundabit de 2 mil “Kits Educativos”;
material didáctico en formato digital
compuesto por videos educativos, software
elaborados por docentes venezolanos, así
como variada información metodológica
relacionada a las TIC, en consonancia con
el decreto 3.390 sobre “Uso prioritario
del Software Libre en la Administración
Pública Nacional”.
El proyecto iniciado en el mes de
noviembre de 2004, tiene como objeto
optimizar los resultados en el proceso
enseñanza –aprendizaje de los venezolanos,
compromiso adquirido por el MED con los
educadores.
María Daniella Heudes
infofundabit@me.gob.ve
ó
Nueva Pedagogía
Es indudable que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son recursos fundamentales para la
construcción de la educación venezolana del siglo XXI. Sin
embargo, no basta con colocar computadoras, sistemas, servicios
y contenidos para su acceso y uso, pues las innovaciones deben
orientar su apropiación, lo que significa cambios en el desempeño
del docente, el currículo y la organización escolar.
El educador ha de propiciar estos cambios desde la escuela,
entendiendo a ésta como parte de la comunidad. Es por ello que
la Educación Bolivariana demanda maestros con espíritu flexible y
amplitud en el tratamiento de necesidades humanas y sociales, tal
cual lo expresa la siguiente cita:
“Para el Maestro de El Libertador, el Maestro de América, el
agente educativo para el cambio social se perfilaba como una
individualidad creativa, un maestro inventor de sueños, con
capacidad de trabajo y rectitud profesional, poseedor de un
conocimiento objetivo del medio social, con amplio y ponderado
espíritu científico y aguda visión de futuro”. (Espinoza. I, 1997,
pág 12)
Es por ello que desde los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) se asume la responsabilidad de abordar temas
estratégicos relacionados con el uso y apropiación de las TIC en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. En ellos se promueve
la creación de ambientes para el desarrollo de estrategias
innovadoras, la producción de contenidos en formato digital y la
formación docente mediante las TIC.
Como parte de la propuesta metodológica, la Educación
Bolivariana plantea para todos sus niveles una didáctica basada
en proyectos aplicados al currículo,
citemos por ejemplo:

Educación Inicial
“La ejecución del proyecto educativo integral comunitario, como
medio o vía a través de la cual el docente, la familia y la comunidad
se integran en un proceso de construcción colectiva de un proyecto
común que va dirigido a garantizar una atención integral infantil
de calidad, con la participación de organismos e instituciones que
prestan servicios”. (MED, 2004 pág. 47)
Escuelas Bolivarianas (MED, 2004: pág. 27)
“La aplicación en las aulas de estrategias pedagógicas plasmadas
en el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) y concatenadas en
el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), rompe los
esquemas tradicionales para formar a niños, niñas y adolescentes
con espíritu crítico, reflexivo, investigador, constructivo y actitud de
agrado y satisfacción en su permanencia en las escuelas”.
Liceo Bolivariano (MED, 2004 pág. 47)
“La metodología del proyecto (Perrenoud, 2000) es la espina
dorsal de la pedagogía como manera común de construcción de
los saberes en la clase. La organización por proyectos está muy
ligada a la articulación entre formación, investigación y proyección
social. La meta de un proyecto es buscar respuesta o dar soluciones
y, esencialmente, desarrollar las competencias cognitivas amplias
y socio-afectivas de los estudiantes (Bolívar, O. et. al. 2003)”
Escuelas Técnicas Robinsonianas (pág. 35)
“El Proyecto Pedagógico Comunitario es un instrumento de
planificación, ejecución y control del quehacer educativo del centro
y debe responder a las fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas del plantel, debe considerar las características
regionales, locales y de la propia institución con el objeto de
afianzar los logros y minimizar las debilidades, a la par que
consolida la interrelación escuela-comunidad
como organismos con metas, objetivos y
acciones afines y complementarias.”
En tal sentido, resulta evidente la
existencia de la necesidad de
ofrecer al maestro criterios para la
elaboración de proyectos, donde el
conocimiento se construya sobre la
práctica y ofrezca, a quien aprende,
oportunidades para el desarrollo de
sus aptitudes, vocación y aspiraciones,
tal como lo establece el artículo 103
de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
Proyectos como estrategia metodológica
Incorporación de las TIC en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
7
Bibliografía
•Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta ofcial
Nº 5453 del 24-03-2000. Artículo 103.
•Ministerio de Educación y Deportes (2004). Proyecto Simoncito. Educación
Inicial. [Folleto]. Caracas: Autor. p.40.
•Ministerio de Educación y Deportes (2004). Escuela Bolivariana. [Folleto].
Caracas: Autor. p.27.
•Ministerio de Educación y Deportes (2004). Liceo Bolivariano. [Folleto].
Caracas: Autor. p.47.
•Ministerio de Educación y Deportes (2004). Escuelas Técnicas Robinsonianas.
[Folleto]. Caracas: Autor. p.35.
•Candidus Infantil (2005), año 3 N° 13. Los proyectos en educación inicial.
Edita: Candidus, editores educativos.
•Formación permanente de Dtto Capital (2003). Guia de orientaciones para la
actividad pedagógica. Caracas: Autor.
•Espinoza I (1997). El Educador y la investigación acción transformadora.
Ediciones Los Heraldos Negros C.A.
Orientaciones generales para la
elaboración de proyectos educativos
Como se ha evidenciado, los proyectos pueden sufrir ligeras
variantes según el nivel educativo. Sin embargo, se podrían
mencionar algunas consideraciones generales al momento de
trabajar por proyectos:
1.Vincular actividades de carácter social, cultural, político
y económico enmarcadas en el quehacer de la comunidad,
especialmente sus valores sociales y humanos (ver el tema
“Integración de las áreas del conocimiento -Interculturalidad,
Interdisciplinariedad y Transversalidad”, tratado en la edición nº
6, pág. 5 de la revista Infobit).
2.Promover el espíritu de participación, cooperación y solidaridad
del estudiante en la solución de los problemas que atañen a la
comunidad en la cual convive.
3.Ampliar los espacios de acción de la escuela de acuerdo a su
caracterización en la propuesta de la Educación Bolivariana (ver
el tema “El programa oficial en el diseño de instrucción”, tratado
en la edición nº 5, pág. 13 de la revista Infobit).
4.Definir el currículo en función del conocimiento sobre la
comunidad, donde los ejes integradores de la formación (conocer,
hacer y convivir) se integren al ser bajo un enfoque globalizador
y holístico.
5.Comprometer a todos los actores de la comunidad en el
desarrollo de las actividades del proyecto, así como fomentar
en el estudiante una actitud de corresponsabilidad individual y
grupal.
6.Generar espacios para la reflexión, la discusión, el debate, el
estudio de casos y la resolución de problemas, a fin de fomentar
en el estudiante los principios de unión, tolerancia, participación
y solidaridad, así como el fortalecimiento del pensamiento
científico.
7.Escoger los temas a tratar, los cuales deberán ser suficientemente
amplios y flexibles, a fin de responder al interés del colectivo
y de cada estudiante, quien debe participar en la escogencia
de los temas, en la selección de las áreas de contenido, en el
establecimiento de algunos de los objetivos y en los métodos de
evaluación.
8.Considerar la variedad y la multiplicidad al tratar el tema de
los recursos. Por ello, el docente debe plantear estrategias que
combinen lo real con lo virtual, propiciando en el sujeto que
aprende la suficiente interacción con estos espacios.
9.Desarrollar capacidades orientadas hacia la investigación y
la construcción colectiva del conocimiento. (ver el tema “Las TIC
como recurso o medio”, tratado en la edición nº 7 pág. 10, 11
de la revista Infobit). Las TIC juegan un papel importante en esta
propuesta; ya sean concebidas como medio, recurso u objeto de
estudio.
10.Planificar experiencias en las que el docente tome en cuenta las
necesidades o problemas de aprendizajes en los alumnos, el apoyo
de la institución y de la comunidad (ver el tema “El diagnóstico”,
tratado en la edición nº 4 pág. 5, de la revista Infobit).
11.Orientar la ejecución del proyecto en fases, etapas o momentos,
lo que dependerá de todos los factores que intervienen en su
diseño, desarrollo y evaluación.
12.Formular y jerarquizar problemas, proponer soluciones, metas
y objetivos, diseñar y desarrollar actividades o tareas, así como
evaluar cada uno de los procesos presentes. Todo de acuerdo a
la realidad como fuente inagotable de contenidos.
Actividades que pueden formar
parte de los proyectos
Educación Inicial (Proyecto Simoncito)
●Invitar a los niños de preescolar a dramatizar un cuento o parte
de nuestra historia patria. Este proyecto requiere de escenario
y vestuario, los cuales se elaboran con imágenes creadas o
seleccionadas de una colección vista en el computador.
●Para el día de la madre, los niños y niñas pueden elaborar una
tarjeta. El diseño lo crearán entre todos poniendo y quitando
imágenes con ayuda del computador.
Escuelas Bolivarianas
●Garantizar que el periódico de la escuela se publique dentro de
los lapsos estipulados. Ello implica contar con un buen número de
artículos y entrevistas.
●Las herramientas ofimáticas permiten el diseño y la diagramación
de los guiones para el programa de radio escolar.
Liceo Bolivariano
●La Web de la escuela puede impulsar el turismo local, a través de
la promoción de las actividades culturales de la comunidad.
●Se pueden crear comisiones para la búsqueda de información
especializada en la web sobre los problemas que atañen a la
comunidad, a fin de elaborar con la ayuda del computador
panfletos, trípticos, vídeos y presentaciones que ayuden a difundir
la información.
Escuelas Técnica Robinsoniana
●La elaboración de un software tipo tutorial, puede servir para
orientar, por ejemplo, a las madres embarazadas de la comunidad
sobre las técnicas existentes para el desarrollo cognitivo de su
bebé.
●El desarrollo de un foro virtual puede servir para solicitar la opinión
de la población sobre la mejor técnica a utilizar, por ejemplo, en la
ejecución de un proyecto para la siembra de cacao.
Prof. Luis Salazar
Gerente de Educación - Fundabit
lsalazar@me.gob.ve
7
ß
Experiencias Tic
ß
El rol social
L
as Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) han cambiado los
modos de hacer en la sociedad moderna.
La ahora denominada sociedad de la
información y del conocimiento, ha traido
cambios profundos en las formas de
relacionarnos hoy en día.
Hemos transformado el tiempo y el espacio
a través de la tecnología: acortamos las
distancias al disponer de medios que nos
permiten estar en cualquier lugar del mundo
cuando lo deseamos y comunicarnos con las
personas a través de hilos electrónicos que
nos unen y acercan cada vez más.
En esta sociedad se hace imperiosa la
necesidad de que todos dispongamos de los
medios que nos permitan interactuar bajo
esta nueva racionalidad. Ello requiere de la
adecuación de las naciones y sus gobiernos
al nuevo paradigma, brindando a sus
ciudadanos los medios tecnológicos que le
permitan potenciar sus capacidades, con
miras al desarrollo integral del individuo.
En tal sentido, Venezuela como país
soberano y Estado democrático, social,
de derecho y de justicia, ha sentado las
bases de la equidad con el fin de que todos
los ciudadanos gocen de los derechos
contemplados en la Constitución y tengan
igualdad de oportunidades para alcanzar
una mejor calidad de vida.
Dentro de este contexto, la educación
se presenta como energía generadora
que permite el desarrollo sustantivo
del individuo, pues sin educación crece
la inequidad y las oportunidades se
desvanecen; aumentan las distancias entre
unos y otros, así como las desigualdades
que aniquilan y despojan al individuo de sus
fortalezas y capacidades para superarse y
lograr su bienestar integral.
Bajo esta visión, desde el año 1999 se ha
implementado una política de inclusión que
en el ámbito educativo se ha materializado
en un conjunto de misiones que buscan la
incorporación de todos aquellos que se
encontraban excluidos.
Al mismo tiempo, se ha visualizado la
asimilación de herramientas y medios que
permitan el logro de esa equidad. Sobre
este particular, la tecnologia juega un rol
fundamental al momento de socializar los
conocimientos. Tecnología y educación van
de la mano y se convierten en un binomio
de suma importancia para el logro de la
justicia y la libertad del individuo.
Consciente de este reto el Ministerio de
Educación y Deportes (MED) ejecuta
el proyecto Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (CBIT) en escuelas
públicas y comunidades de escasos
recursos económicos, con la finalidad
de incorporar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Tras
esta meta, en el año 2001 se llevó a cabo
un exitoso proyecto piloto que consistió en
la instalación de 30 CBIT, lo que conllevó
a la creación de la Fundación Bolivariana
de Informática y Telemática, (Fundabit) al
año siguiente.
El CBIT irrumpe como un espacio donde
la tecnología es utilizada como medio
eficaz para que los conocimientos sean
adquiridos de forma amena y esten a la par
de los retos que exige la nueva sociedad
de la información. El CBIT, como nuevo
miembro de las comunidades, es aceptado
y demandado por éstas, las cuales han
encontrado en él un medio para unirse a
la tecnología y sacar de ella sus mejores
frutos.
Docentes y estudiantes asumen el reto del
cambio de paradigma con el fin de estar a
la vanguardia de los procesos educativos
en el siglo XXI. La comunidad de igual
forma encuentra en el CBIT un lugar para
intercambiar experiencias, conocer desde
otra perspectiva el mundo y sacar provecho
de las bondades que la tecnología le
brinda, generando cambios positivos que
impulsan su desarrollo integral.
del
99
Referencia bibliográfca
•Raupp, Magda y Rodríguez, Dianora (2004).
Evaluación de los Efectos y Repercusiones
de la Incorporación de las Tecnologías de la
Información al Proceso Educativo. Estudio Nº
5 MED-BID-FAPED (VE-0138).
los vínculos entre las personas, se activa la
participación ciudadana y se dinamiza el
lenguaje.
Asimismo, de forma paralela, contribuirá
significativamente con el desarrollo
endógeno de las localidades, pues las TIC
les permiten, entre otras acciones, colocar
sus bienes de consumo en el mercado
global utilizando la tecnología como vitrina
de sus productos en el mundo.
En fin, serán múltiples las ventajas que
aportará la red que actualmente teje
el Estado con el objetivo de brindar
tecnología con equidad. Aprovechemos
al máximo este recurso que nos brinda
el Gobierno Nacional como medio para
alcanzar nuestro desarrollo.
Soc. Yenny Guevara
Gerencia de Participación Comunitaria
Fundabit
yguevara@me.gob.ve
El impacto de los CBIT en la escuela y
en la comunidad fue sistematizado en un
primer estudio realizado por especialistas
de Brasil y Venezuela , quienes sentaron
los primeros datos de una línea base de
indicadores que permitirá medir el impacto
de estos espacios en mediano y largo
plazo.
Entre las conclusiones más relevantes
de este estudio se encontró que tanto el
programa como sus objetivos (instalación
de CBIT e incorporación de las TIC en el
proceso de enseñanza-aprendizaje) son
bien aceptados por docentes, alumnos,
asociaciones de padres y por la comunidad
en general, lo cual es corroborado por la
solicitud de instalación de nuevos CBIT
en diversas localidades de la geografía
nacional.
Con el fin de materializar estas demandas,
las comunidades se han organizado para
obtener recursos de las Gobernaciones,
Alcaldías e instituciones como Pdvsa,
el Fondo Intergubernamental para la
Descentralización (Fides), la Ley de
Asignaciones Económicas Especiales
(LAEE), así como otros entes, con el
objetivo de instalar CBIT en sus escuelas
y localidades, utilizándolos como medio
eficaz para el logro del desarrollo social.
En estas alianzas con las instituciones,
la comunidad asume el compromiso de
mantener el CBIT, apoyándose en procesos
de autogestión que le permita obtener
los recursos para el mantenimiento, la
conservación y el buen funcionamiento de
los Centros.
El CBIT como impulsor del desarrollo social,
es visualizado por el Gobierno Nacional
como parte de la red tecnológica del poder
popular, la cual suma los esfuerzos que han
realizado diversas instituciones del Estado
en esta materia. La idea es fortalecer
las acciones del llamado “Gobierno
Electrónico”.
Este crecimiento exponencial permitirá
beneficiar a un número significativo
de personas, quienes tendrán acceso,
por medio de la tecnología, a todas las
instancias del poder público nacional,
ejerciendo la contraloría social y los
derechos consagrados en la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.
La interconexión de los centros informáticos,
junto con otras acciones ejecutadas por
el Gobierno Nacional, contribuirá a la
aceleración de desarrollo, pues, mediante
la optimización de los procesos educativos,
se socializa el conocimiento, se estrechan
10
Tema Central
10
N
o es cosa del futuro. Ya se puede
sertir el cambio en lo que se
refiere a la modernización de la
gestión gubernamental, todo es parte del
desarrollo que se traduce en una mejora
en la calidad de vida de los ciudadanos. El
carácter de derecho que tomó el uso de las
Tecnologías de Información (TI) en la Carta
Magna venezolana, contribuyó a suprimir
el estigma elitesco y en muchos casos hasta
lujoso que tenían éstas herramientas.
Establecer un gobierno electrónico
representa una necesidad de las naciones
ante la sociedad de la información. Es un
objetivo primordial, pues propone una
nueva manera de gobernar: integrada,
con mayor eficiencia y transparencia en la
gestión y con énfasis en lograr la sinergia
entre el Estado la empresa y el ciudadano.
El gobierno electrónico para la
modernización del Estado, forma parte de
las áreas estratégicas del Plan Nacional de
TI del Ministerio de Ciencia y Tecnología
(MCT), puesto en marcha en el año 2000,
que comprende también la masificación
de las TI en sectores prioritarios como
la educación, la salud y el ambiente;
el desarrollo del comercio digital para
la elevación del sector productivo; el
establecimiento de un marco regulatorio
de TI y la creación de una plataforma
tecnológica que garantice la conectividad
masiva.
Apropiación de la tecnología
Son cambios que están ocurriendo, están
a nuestro alrededor. Es muy probable que
en menos tiempo del que pensamos, una
computadora con conexión a internet será
algo tan común como la TV en el hogar. No
hay que quedarse atrás, se debe dejar a
un lado la desconfianza e incorporar cada
vez más las TI a nuestras vidas, los cambios
lo exigen, la sociedad del nuevo milenio lo
reclama.
Para incorporarse hay muchas alternativas,
incluso de acceso gratuito: Infocentros,
Infopuntos, Puntos de Acceso, Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT), entre otros. Además, vivir en
un sitio de difícil acceso sin cableado
telefónico ya no es problema, pues ahora
existe una nueva tecnología inalámbrica
que a través de antenas, conecta los puntos
más recónditos del país a la red de redes.
Rumbo a la conectividad masiva se dirige
el mundo. Hacia allá va nuestro país.
Indudablemente, para lograr la apropiación
es necesaria la instrucción ciudadana en éste
aspecto, que comprende planes masivos de
formación. La tarea ha sido emprendida
desde entes gubernamentales, encabezados
por el Ministerio de Educación y Deportes
(MED) a través de la Fundación Bolivariana
de Informática y Telemática (Fundabit) y el
Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT),
a través del Centro Nacional de Tecnologías
de Información (CNTI). Asimismo, se han
sumado a la labor diferentes organizaciones
no gubernamentales y empresas privadas:
la meta es el desarrollo humano de la
sociedad venezolana a través del uso de
las TI.
Necesariamente, un gobierno electrónico,
pasa por la superación del reto de un
gobierno en línea que garantice un flujo
de información continuo, la obtención de
información actualizada y la ejecución de
trámites de forma fácil y rápida, de acuerdo
con las Estrategias de Gobierno Electrónico
en Venezuela desarrolladas por el (MCT,
contenidas en un documento emitido por
éste organismo en el año 2001.
Un gobierno en línea, según explica el
documento, emerge del enlace de nuevas
plataformas y contenido Web con sistemas
operacionales, lo que ofrecerá ventajas
internas (al gobierno y sus organismos)
y externas (al ciudadano común y los
empresarios), así como la posibilidad
de que nuestro país se incorpore a la
sociedad internacional de la información y
el conocimiento.
En tal sentido, ha sido creado el Portal
Gobierno en Línea, sitio web que
concentra la información relacionada con
los entes públicos y facilita la interacción
del ciudadano y la empresa privada.
Disponible en www.gobiernoenlinea.
gob.ve, ofrece enlaces electrónicos con
los ministerios y otros organismos del
Estado, facilitando la consulta informativa
y la realización de trámites.
Conectividad:
plataforma en despegue
Existen varios aspectos importantes para
hacer realidad la modernización del Estado
venezolano, sin embargo, contar con una
Plataforma Nacional de Tecnologías de
Información y Comunicaciones (PNTI),
resulta fundamental para lograr el acceso
universal a las redes de información. En tal
sentido, la instalación de redes inalámbricas
es la solución para lograr la conectividad
de manera masiva, especialmente en
aquellas comunidades de escasos recursos
económicos.
En la actualidad, la plataforma tecnológica
ha superado la fase piloto, que desde
el pasado año se ejecutaba en la
región capital por el CNTI, mediante la
interconexión de varias organizaciones
del sector público y algunos centros de
acceso informático del Estado, como
los Infocentros. El siguiente paso es la
interconexión en la Gran Caracas de
diversos entes gubernamentales, a través
de la instalación de antenas con tecnología
Wirelless Fidelity (Wi-Fi), así lo indicó el Ing.
José Bolívar, Coordinador de proyectos de
ese organismo.
En este sentido, el MED, a través de
Fundabit, tiene entre sus planes a corto
plazo, posibilitar la conexión a Internet
Para incorporarse hay muchas alternativas, incluso de acceso gratuito: Infocentros, Infopuntos, Puntos de Acceso, Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT), Superaulas, entre otros. Además, vivir en un sitio de difícil acceso sin cableado telefónico ya no es problema, pues ahora existe una
nueva tecnología inalámbrica que a través de antenas, conecta los puntos más recónditos del país a la red de redes. Rumbo a la conectividad masiva se
dirige el mundo. Hacia allá va nuestro país.
Gobierno Electrónico en
Venezuela:
una realidad indetenible
11 11
de los CBIT en la capital -que suman 38-
mediante la infraestructura instalada por el
CNTI. Así lo señaló Arelis Mantilla, gerente
de Tecnología e Informática de Fundabit,
quién aseguró que la meta es el logro de
la conectividad de todos los CBIT, lo cual
esperan lograr en pocos meses.
Posteriormente, la posibilidad de conectarse
a la red de redes mediante tecnología
inalámbrica, se ampliará hacia los CBIT
ubicados en los estados Vargas y Miranda.
Asimismo, Matilla explicó que la segunda
fase del plan, prevé la interconexión de
éstos espacios educativos en el resto del
país mediante el replique de la conectividad
desde los Infocentros cercanos.
Con esto, es un hecho que más pronto de
lo esperado, los ciudadanos contarán con
un mayor número de alternativas para
acceder a Internet de forma gratuita, bien
sea desde la óptica educativa -tal es el caso
de los CBIT- o desde la oferta de servicios
públicos variados.
Redes telemáticas:
intercambio y comunicación
Con la puesta en marcha del proyecto que
procura la infraestructura necesaria para la
conformación de una red pública inalámbrica
de acceso a Internet, adelantado por el
CNTI, se busca la interconexión en línea de
centros de servicios comunitarios, instituciones
educativas, centros de salud, entre otros.
Esta red telemática, de acuerdo con lo
planteado en el Informe Sobre Desarrollo
Humano 2002 editado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), facilitará la comunicación y el
acceso a información en varias direcciones:
•Gobierno-ciudadano: el ciudadano
podrá realizar todos los trámites
administrativos relacionados con la gestión
pública a través de Internet. Aumenta la
productividad y reduce el tiempo requerido
para la realización de los trámites.
•Gobierno-gobierno: las actividades
gubernamentales verán favorecidas las
relaciones inter e intrainstitucionales,
haciéndolas más eficientes, transparentes
y eficaces. La burocracia se reducirá así
como el gasto público.
•Gobierno-funcionario: acelera el flujo
de procesos y el intercambio de información
entre los empleados gubernamentales,
resultando en una optimización de los
servicios y la efectividad del funcionario.
•Gobierno-negocios: el uso de
internet abre nuevas posibilidades para el
establecimiento de asociaciones entre el
sector privado y el público, mejorando las
negociaciones con los proveedores.
Esta nueva alternativa de operabilidad
gubernamental y de comunicación con los
ciudadanos, indudablemente repercutirá
en la mejora de los procesos de gestión
en diversos ámbitos: económico, social,
educativo, comunitario y pare de contar.
La idea es crear un entramado de
interconectividad entre organismos como
Mercal, dispensarios de salud públicos,
alcaldías, centros educativos, centros de
conexión, entre otros, para promover la
interacción, el intercambio informativo y el
acceso a datos estadísticos.
El ordenamiento de toda esa información,
así como la creación de mecanismos de
intercambio y cooperación, irá de la
mano de la implantación de la plataforma
tecnológica necesaria, que en muy poco
tiempo crecerá hasta alcanzar la meta
planteada por CNTI, que apunta hacia la
conectividad a escala nacional en procura
del acceso masivo a la red de redes.
De acuerdo a estimaciones del Ing. Bolívar,
aproximadamente para el año 2007
estará desplegada la nueva plataforma
tecnológica en todo el territorio venezolano,
interconectando a todos los programas y
misiones del Gobierno Nacional.
Hacia dónde vamos
El venezolano(a) demanda del gobierno
una mayor eficacia en relación a los
procedimientos administrativos, con
servicios de alta calidad, accesibles,
convenientes y seguros. Así lo destaca
una encuesta aplicada por el CNTI en el
2002, en la que se concluye entre otras
cosas, que aún el venezolano no percibe el
gobierno electrónico como un instrumento
de participación y de influencia ciudadana
en la toma de decisiones.
En tal sentido, la consulta refleja que la
mayor preocupación está relacionada a
la realización de trámites diversos ante las
oficinas públicas, tomando en cuenta el
factor tiempo y dinero. Con la puesta en
marcha de las oficinas virtuales de atención
al público, la pérdida de tiempo por trámites
engorrosos será parte del pasado.
Siguiendo el Informe Sobre Desarrollo
Humano (PNUD, 2002), existen dos
áreas de acción necesarias para el
establecimiento del E Gobierno: por un
lado, la compatibilización de las redes del
sector público a través de una plataforma
telemática unificada que opere a costos
razonables, con estándares de calidad
de servicio y garantías de confiabilidad y
seguridad y, por el otro, la extensión de
los programas que faciliten el acceso a la
población.
Procurar el acceso universal a Internet
y su democratización, permitirá la
disminución de la exclusión de los sectores
menos favorecidos, al mismo tiempo que
contribuirá a la creación de un gobierno
electrónico realmente democrático que
elimine las barreras existentes para acceder
a los servicios electrónicos.
Por otra parte, el informe recomienda
que los procesos que están rumbo a su
automatización en la Administración
Pública Nacional, así como la normativa
que los regula deben ser minuciosamente
analizados, para su adaptación al marco
jurídico existente.
Lic. Adriana Planas
infofundabit@me.gob.ve
¿Qué opinan los ciudadanos?
Con respecto a la prestación de servicios públicos a través de Internet, esta es la opinión de la gente:
María Lui, Vargas. “Conozco el Portal del MED, cuando
necesito un recibo de pago le pido a mi hija que me
lo imprima, porque aún no manejo estas herramientas.
Me parece hay que adaptarse a lo actual. Hay que
actualizarse”.
Gustavo Chacón, Táchira. “A veces creo que es más
efectivo venir personalmente. Sin embargo, me parece
buenísimo, bien efectivo, muy bueno”.
Jasmin Morales, Aragua. “Es excelente porque no
tengo que trasladarme hasta Caracas para realizar
algunos trámites”.
Luordes Pazzarelli, Guárico. “Me parece maravilloso,
eso indica que estamos incorporados en la tecnología a
escala mundial. Me parece muy bien, sólo que tenemos
que acostumbrarnos a utilizar esa tecnología”.
12
Especial
12
R
esulta innegable la necesidad del manejo
de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en el Gobierno para
la atención del ciudadano (Gobierno Electrónico),
así como el uso masivo de Internet por parte
del sector educativo y la población en general.
Esto implica la incorporación progresiva y
decisiva del país a la sociedad del conocimiento,
derecho implícito en los artículos 108 y 110 de la
Carta Magna y en el decreto 825. Para ello, es
necesaria la instrucción masiva de la sociedad
venezolana en esa materia, meta a la cual se ha
abocado el Ministerio de Educación y Deportes
(MED).
El decreto 368, “Ley sobre Simplifcación de
Trámites Administrativos” del 22 de octubre de
1999, establece toda una serie de normas y de
principios acerca de la modernización en las
formas de atención al ciudadano que pasan por
la automatización y sistematización de procesos
y el intensivo uso de las TIC, para lo que se
requiere la creación y mantenimiento de bases
de datos interconectadas.
Para hacer realidad el Gobierno Electrónico, es
un deber la incorporación masiva de aplicaciones
de gran envergadura en toda la Administración
Pública Nacional (APN), lo que implica el
licenciamiento de aplicaciones informáticas de
ofcina, administración y fnanzas, así como la
adquisición de equipos terminales, la ampliación,
actualización y mejoramiento de la plataforma
tecnológica de los organismos. Además, el
proceso debe pasar, entre otras cosas, por el
análisis, mejoramiento y rediseño, en algunos
casos, de los procesos y procedimientos en las
tramitaciones del aparato estatal.
¿Qué significa para la
administración pública?
Para la automatización de los servicios en la
administración pública, es necesario el uso de
sistemas operativos, lenguajes, herramientas
de producción y de administración informática,
aplicaciones de ofcina, de comunicación
y telemática, entre otras. Este proceso de
Uso del Software Libre en la
Administración Pública Nacional
modernización implica atender a los más de 800
mil puestos de trabajo -aproximadamente- que
requieren instalaciones computacionales, de
conectividad, de capacitación y adiestramiento,
tanto de personal técnico como de usuarios.
El panorama anteriormente descrito signifca
centenares de millones de dólares en licencias,
soporte, asesorías, actualizaciones y toda
clase de servicios asociados al tema de la
informática, según los esquemas tradicionales de
comercialización del software. No es solamente
un tema de costos, sino, y sobre todo, de
independencia, seguridad y control del Estado
sobre los activos y sobre los servicios y datos
que está obligado a suministrar a los ciudadanos.
Esto no puede depender de un hecho asociado
a la posibilidad o no de adquirir equipos y de
pagar o “estar al día” con las obligaciones de
licenciamientos.
Recordemos brevemente los principios o premisas
que sustentan la expresión “Software Libre”.
Para que una producción de software podamos
reconocerla como “libre”, debe prometer cumplir
las siguientes cuatro “libertades”, a saber:
● La libertad de ejecutar el programa con
cualquier propósito.
● La libertad de estudiar cómo funciona el
programa y adaptarlo a sus necesidades.
● La libertad de distribuir copias de manera que
se pueda compartir con los demás.
● La libertad de mejorar el programa y liberar
las mejoras al público de tal manera que toda
la comunidad se benefcie de la colaboración.
El acceso al código fuente es una precondición
para esto.
Estas consideraciones o condiciones para
califcar un software como libre, implican una
excelente oportunidad para que la administración
pública haga realidad los mandatos establecidos
en el marco constitucional y jurídico que
enmarcan la modernización de los trámites
administrativos. En consecuencia, el Software
Libre para la Administración pública signifca
mucho, muchísimo. Signifca, en primer lugar
BENEFICIOS.
Beneficios obtenidos
por el uso de Software Libre
1.Posibilidad de replicar aplicaciones en todas
las ofcinas y dependencias del organismo.
2.Cero costos de adquisición y mantenimiento de
licencias, lo que deriva en la mejora de la inversión
pública, pues ofrece la posibilidad real y cierta
de estar “al día”, sin que ello implique hipotecar
el futuro de una organización a la dependencia
de proveedores monopólicos, así como de
costos onerosos por licenciamientos debido a
“inevitables” actualizaciones permanentes de
dichos productos.
3.Costos razonables de asesoría técnica en el
uso de Software Libre, que se considera inversión
benefciosa, pues constituye conocimiento
acumulado.
4.Oportunidad para el desarrollo profesional del
personal técnico del organismo.
5.Independencia tecnológica de proveedores,
especialmente de empresas transnacionales
que tradicionalmente constituyen monopolio en
nuestro país.
6.Contribución al desarrollo de una auténtica
industria nacional del software, así como del
profesional de nuestro país.
7.La posibilidad de modifcarlo a conveniencia y
a la medida del organismo, o bien, de acuerdo
a los requerimientos de una dependencia que
requiera especifcidades particulares y que exija
cambios tecnológicos radicales. Ello es posible
porque, primero, se dispone del código fuente
y, segundo, es perfectamente legal modifcar el
contenido del software. Por último, los técnicos
e ingenieros del organismo, pueden llegar a
dominar la tecnología sin necesidad de requerir
inversiones exorbitantes en adiestramiento y
capacitación de los mismos. En otras palabras,
puede existir una verdadera y auténtica
transferencia de tecnología.
Oportunidad para la independencia y la soberanía tecnológica
13 13
Cuestiones e implicaciones por resolver
Si bien la aplicación de la política de Software
Libre trae consigo un mayor aprovechamiento de
la herramienta y una más conveniente relación
costo-benefcio, para su aplicabilidad masiva se
hace necesaria la resolución de las siguientes
cuestiones:
●¿Dónde se van a formar los profesionales que
requeriría el uso masivo de software libre en la
administración pública?
●¿Cómo se medirá la calidad de las aplicaciones y
del software producido?
●¿Es en verdad una oportunidad de trabajo para
más técnicos e ingenieros venezolanos, así como
de numerosos talentos en el área del desarrollo de
software?
●Si el software es “gratis”, ¿cómo se va generar una
economía del desarrollo del software nacional?
Software Libre en el Ministerio
de Educación y Deportes
Actualmente, el MED ejecuta diversos proyectos
desarrollados en Software Libre. Tal es el caso de
la automatización de los procesos administrativos
del Ministerio, la nómina del personal, la oferta
de servicios al público (estudiantes, padres y
representantes, educadores, investigadores y
público en general) y la consolidación de la
operación y administración de los recursos
informáticos del organismo.
Estos adelantos son llevados a cabo
mayoritariamente por dos organizaciones
pertenecientes al MED: la Ofcina Ministerial de
Informática (OMI) y la Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit).
En el MED, se resuelven los problemas a
través de las soluciones de Software Libre. Es
importante destacar que el personal encargado
del desarrollo informático está suscrito a listas en
la “comunidad” de usuarios, en las que consultan
las dudas y problemas. También acudimos a
expertos de nuestro país que hayan resuelto los
innumerables inconvenientes que se presentan
en el camino. En general, esta experiencia ha
sido sumamente provechosa.
Sistemas de Información
desarrollados en el Ministerio
de Educación y Deportes
La característica principal que presentan los
sistemas de aplicación desarrollados en el MED
es que son multiusuarios y de alcance nacional,
es decir, son empleados por gran cantidad de
operadores en todo el territorio venezolano. En
este sentido, es primera vez que las aplicaciones
del ministerio tienen este carácter. Obviamente,
para satisfacer esta necesidad hemos empleado
la tecnología de los lenguajes de hipertextos,
orientados a los protocolos asociados. En particular,
estamos trabajando con lenguajes PHP y Perl.
Como mayoritariamente nuestras aplicaciones
están orientadas a suministrar información al
ciudadano, así como a la efcaz gestión de la
misma, se emplea el manejador de bases de
datos Postgres, el cual ha representado para
nosotros enormes ventajas desde el punto de
vista del control de la tecnología. Asimismo,
ha respondido positivamente en términos
de efcacia -representa uno de los mejores
equivalentes a los manejadores comerciales-,
lo que ha derivado en signifcativas economías
por costos de licenciamientos, mantenimiento y
actualizaciones.
Al presente todas nuestras aplicaciones tienen
una interfaz común, están disponibles tanto
en la intranet (red interna de alcance nacional
del MED) como en Internet. En algunos casos
se requiere de claves de autorización para su
empleo. Dichas herramientas han prestado
servicio a miles de usuarios del Portal, así
como a decenas de miles de trabajadores del
Ministerio, especialmente a los educadores.
Sistemas Disponibles
Entre los sistemas disponibles en la administración
del despacho educativo, están, además del
Portal del MED (www.me.gob.ve); el Sistema
de Gestión Educativa Nacional, (SIGEDUN),
Atención y Tramitaciones del Público, Control
de Acceso Vehicular, Control de Visitas,
Verifcación de Firmas, Archivo de Personal,
Vacaciones, Constancias de Trabajo, Soporte
Técnico, Pensión de Sobrevivientes, Bienes
Nacionales, Gestión de la Misión Robinson,
Sistema Automatizado de Gestión Administrativa
de Centros Informáticos (SAGABIT), Gestión de
Espacios Alternativos, Inventario, entre otros.
Más allá del deber constitucional que supone
la aplicación masiva de la tecnología en el
ámbito de la Administración Pública Nacional,
es imperante establecer un compromiso con
la mejora radical de todo lo referente al uso
de las TIC: pensar en todos los procesos
administrativos y de tramitaciones que se
pueden y deben simplifcar a través de la
informatización y ponerlos a la disposición de los
ciudadanos. Por último, buscar apoyo y asesoría
en el importante número de profesionales de la
informática y expertos asesores, que los hay (y
muy buenos) en nuestro país.

¿Cómo aprovechar
los beneficios del Código Abierto?
El decreto presidencial 3390 dispone el uso
extensivo y masivo del Software Libre en todas
las instancias gubernamentales, fundamental y
especialmente en los organismos nacionales.
Para un mejor aprovechamiento de los
benefcios que brinda el trabajo con licencias
abiertas, conviene transferir la experiencia entre
los organismos, mediante la reutilización de
aplicaciones y de códigos ya elaborados por otros
organismos o por particulares, que hayan resuelto
necesidades de procesamiento de información,
en especial aquellas relacionadas con procesos
típicos o propios de la administración pública
venezolana.
En este sentido, los sistemas empleados por el
MED están disponibles con todas las libertades
que el Software Libre lleva implícitas, en primer
lugar para todos los organismos del Gobierno, en
los ámbitos central, regional y local. Asimismo,
la institución espera que otros organismos
que produzcan en Software Libre pongan a
la disposición del resto de la administración
pública sus sistemas, en procura de una mayor
sinergia.
Es importante destacar que instalar Software
Libre en la administración pública garantiza la
legalidad cien por ciento en cuanto al uso de
las licencias. Es decir, además de representar
economías por este concepto, en todos los niveles
y en todas partes el software que se utiliza está
completamente legal. De ello, también se deriva
economía en cuanto a los costos asociados a
los contratos de mantenimiento, asistencia y
soporte técnico que inevitablemente vienen con
el software privado de los sistemas comerciales
más comunes.
Tal vez para el Gobierno, y cuando decimos
esto nos estamos refriendo a todos nosotros, lo
más importante desde el punto de vista técnico
y de los principios establecidos en la Ley de
Simplifcación de Trámites Administrativos es
la interoperabilidad de los sistemas respecto
a los estándares en los formatos, protocolos e
interfaces. Es decir, la posibilidad de intercambiar
de forma total y absolutamente transparente
los documentos, sin que ello signifque ningún
perjuicio o peligro de pérdida de los datos por
motivos de cambios en los sistemas utilizados
por las distintas administraciones o entidades
gubernamentales (historia ampliamente conocida
por todos nosotros).
En otras palabras, la verdadera interoperabilidad,
no la pretendida “de facto” de las frmas
privativas, que tradicionalmente son cambiadas
de un momento a otro y que, además de las
molestias que representan, tienen un coste no
presupuestado en ninguno de los casos.
En fn, debemos hacer un esfuerzo por incorporar
a las instituciones educativas que tienen por
misión formar egresados en informática, para
acercarlos desde el primer momento al mundo
de los sistemas operativos y el Software Libre,
en todos los ámbitos. Es decir, adelantar desde
la escuela el mundo que seguramente se
encontrarán a la vuelta de pocos años.
Lic. Carlos Joa Vásquez
Presidente de Fundabit
14 14
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) han
provocado reacciones en la educación mundial; se han convertido
en tema de controversias, polémicas, mitos y realidades. Ante
esto, el Ministerio de Educación y Deportes (MED), a través de
la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),
asume la tarea de promover la utilización de las TIC como
medio de apoyo en la dinámica escolar, pues existe un
particular interés en hacer que los docentes de todos
los niveles educativos conozcan y se preparen en el
uso pedagógico de estas tecnologías, en función de
mejorar sus prácticas y asegurar que la educación
trascienda de lo tradicional a lo innovador, así como
construir los aprendizajes y el conocimiento.
Sensibilizar a los docentes en la aplicación
de las TIC y darle a conocer el fácil uso
e incorporación de nuevas estratégias
digitales para lograr procesos de
enseñanza y aprendizaje efectivos, es
el objetivo de realizar
los Foros Virtuales
Certificados.
Desde la Red
Un espacio para la reflexión
sobre la incorporación de las TIC
en la escuela Venezolana
Primer Foro de Participación Certificado
15
Nota: Para información adicional contactar a través de los correos: Ninoska Cardona - MED - ncardona@me.gob.ve / atencionrenadit@me.gob.ve
Mitos y Realidades
Un ejemplo de la búsqueda de calidad
educativa es el desarrollo de actividades
formativas como el Primer Foro de
Participación Certificado, “Mitos y
Realidades de la Incorporación de las
TIC en la Escuela Venezolana”, producto
del trabajo conjunto de dos instituciones:
Fe y Alegría y Fundabit, a través de
Renadit y el Portal Educativo Nacional
(www. portaleducativo.edu.ve). En el foro,
docentes de las diferentes regiones del
país debatieron y dieron a conocer sus
experiencias y puntos de vista, generando
reflexiones en torno al proceso de
desarrollo de la tecnología educativa en
nuestro país.
Uno de los productos de esta actividad es
la visualización de lo que constituye una de
las preocupaciones de muchos docentes: la
falsa creencia de que ellos pueden llegar a
ser sustituidos por las tecnologías, lo cual
puede ser uno de los factores de resistencia
al uso de las mismas.
Sin embargo, las respuestas que ante
tal afirmación hacen los docentes que
participaron en el Foro (cada uno desde su
propio grupo de trabajo) están enmarcadas
en la realidad de que las tecnologías no
podrán sustituir el rol del docente. Por el
contrario aseguran, “Hoy día el trabajo en
el aula de clase debe ser activo, dinámico,
creativo e innovador, motivo por lo cual
todos los docentes estamos obligados al
uso y manejo de las TIC, con la finalidad
de fortalecer y mejorar la calidad del
sistema educativo, utilizando herramientas
multimedia que permitan alcanzar procesos
cognoscitivos óptimos para promover
aprendizajes significativos”. (Aporte del
Grupo 5).
Además las TIC deben ser “reconocidas
como medios para facilitar el proceso
enseñanza-aprendizaje donde el docente
sigue siendo reconocido como el elemento
de mayor significación en el aula pero con
nuevos roles y retos”. (Aporte Grupo 1). Es
importante resaltar que hablar de tecnología
no sólo implica el uso de un computador; sino
de todo medio que sirva como instrumento
de apoyo e innovación, como por ejemplo el
Televisor, el VHS, la Radio, entre otros.
En tal sentido, no hay que dejar de lado
que “los recursos tecnológicos en la
enseñanza por sí mismos no garantizan
el mejoramiento del aprendizaje; sólo
mediante prácticas pedagógicas adecuadas
se contribuye a promover en los alumnos la
comprensión conceptual, el desarrollo de
capacidades y habilidades y la construcción
de conocimientos”. (Aporte Grupo 11).
Estas observaciones reflejan la postura de la
mayoría de los participantes de este primer
foro de discusiones, que rompe algunos mitos
y reservas sobre la incorporación de la TIC.
No obstante, debemos preguntarnos:
¿Estamos preparados como parte de
la escuela venezolana para asumir el
trabajo pedagógico con el uso de las
tecnologías? Ciertamente, se han hecho
grandes esfuerzos por el mejoramiento y la
actualización de los docentes en cuanto a su
formación en el uso de estas herramientas,
pero definitivamente el trabajo debe
abarcar no sólo la formación docente, sino
también la situación de la infraestructuras
de las diferentes instituciones educativas
del país.
Panorama nacional
Al considerar las iniciativas que el Ejecutivo
Nacional ha tenido para que las TIC se
utilicen en la escuela, notamos que muchas
veces no se cuenta con los espacios
adecuados para lograr una interacción
entre alumnos, docentes y comunidad que
sea efectiva, sobre todo en los lugares más
apartados del territorio venezolano.

Esto nos muestra un panorama que pide a
los docentes incorporarse en la formación
técnico-didáctica en el uso de estas
herramientas, sin olvidar la intencionalidad
pedagógica que le da verdadero sentido
y utilidad a la tecnología en la dinámica
escolar.
Se trata de un trabajo que necesita la
disposición y dedicación de todos los
docentes y entes relacionados al quehacer
educativo. Tal es el caso de Fe y Alegría,
los colegios e institutos privados, las
universidades y pedagógicos, de los cuales
egresan nuevos docentes al campo y que sin
duda deben favorecer al sistema mediante
la búsqueda de la calidad educativa.
Trabajo colaborativo

Esta primera experiencia innovadora de
Foros Virtuales Certificados, ha permitido
compartir puntos de vista, romper mitos
sobre el uso de las tecnologías y, sobre
todo, descubrir el interés, entusiasmo y
compromiso que despierta el asumir este
reto. En tal sentido, el llamado es al trabajo
colaborativo, aprovechando estos espacios
y recursos que se colocan a la disposición
de todos los docentes responsables de la
educación de nuestros niños y niñas.
La invitación es a continuar participando.
Próximamente se dará inicio al III Foro
de Participación “Experiencias en
producción de material didáctico
apoyado en las TIC, para su
aplicación en cualquier área del
conocimiento”, en función de darle
continuidad a este proceso de aprendizaje
en comunidad virtual y construir las bases
sobre las cuales podamos seguir formando
hombres y mujeres de bien, capaces de
transformar su entorno a través de un uso
racional de los recursos y herramientas de
los que se disponen.
Nancy Montero
Coordinadora de Tecnología Educativa
Fe y Alegría
fyatecnologia@cantv.net
nmonterol@yahoo.es
15

Especial

E
n cuanto a la influencia de los cambios que se están
desarrollando en la sociedad, la economía y la cultura, se
podría indicar que nunca en la historia de la educación ésta
se ha visto tan presionada con la incorporación de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC), tanto en la vertiente que se
podría considerar como formal, como en la informal o no formal
(Cabero, 2002).
De acuerdo con Bates (2001), esta nueva realidad requiere
cambiar la organización de los centros educativos haciéndolos
más flexibles y fortaleciendo la función formativa del docente
frente a la instructiva, pues para aplicar las TIC en la educación,
se necesita algo más que comprar computadores nuevos, crear un
sitio Web y facilitar el acceso a Internet. Para Bates, el éxito del
uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje depende
de la capacidad de introducir cambios importantes en la cultura
docente y organizativa de la institución.
En éste sentido, los avances tecnológicos exigen a los docentes una
mayor y mejor preparación, que supone la necesidad de adquirir
nuevas competencias, destrezas y dominios técnicos, lo cual
implica necesariamente que los profesores se sometan a planes
de formación y actualización permanente, y aprendan a optimizar
el uso las herramientas tecnológicas o TIC, en sus actividades
académicas, con el objetivo de facilitar y estimular en los alumnos
el placer por el aprendizaje (Fundabit, 2004).
Anál i si s del cont ex t o: si t uaci ón act ual

En América Latina, cuando se habla de profesores o maestros
[educadores], se alude a personas que generalmente proceden de
los “estratos sociales” menos favorecidos, usualmente con escasa
experiencia previa en el uso de la computadora y de las TIC.
Éstos no sólo muestran la natural “resistencia al cambio”, sino que
también a priori están en desventaja frente a sus alumnos, que en
igualdad de condiciones aprenden más rápido que sus profesores
y se compenetran mejor con el mundo de la informática en el que
nacieron (León, 2000).
A pesar de lo anterior, nadie pone en duda que el educador es la
pieza clave para una educación de calidad. De ahí la necesidad
de formar verdaderos maestros. Tenemos muchos licenciados,
profesores y hasta postgraduados con maestría, pero escasean
cada vez más los genuinos “maestros” (Fe y Alegría, 2003).
Por otra parte, en algunas instituciones educativas en los niveles
La For maci ón
del Docent e
en l a er a de
l as TI C
Esta sociedad, caracterizada por el uso generalizado
de las TIC, en todas las actividades humanas y por
una fuerte tendencia a la mundialización económica
y cultural, exige de todos, nuevas competencias
personales, sociales y profesionales, para poder
abordar y afrontar los continuos cambios que se
imponen en todos los órdenes de nuestra vida, los
rápidos avances científcos y la nueva “economía
global”. (Marqués, 2000).
17 17
Documentación Citada
•Bates, T. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los
responsables de centros universitarios. España: Editorial Gedisa.
•Barroso, J., Román, P., & Romero, R. (2003). Las presentaciones colectivas
multimedia en la enseñanza. En Julio, C., Francisco, M., Jesús, S. (Coords.). Medios
y herramientas de comunicación para la educación universitaria (pp.30-42).
Panamá: EDUTEC.
•Cabero, J. (2002). La aplicación de las TIC: ¿Esnobismo o necesidad educativa?
Recuperado el 6 de diciembre de 2003 de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/
red1.pdf
•Cabero, J., Duarte, A., & Barroso, J. (1998). La piedra angular para la incorporación
de los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los contextos
educativos: la formación y el perfeccionamiento del profesorado. España: Revista
Electrónica de Tecnología Educativa EDUTEC, 8. Recuperado el 30 de julio de
2004 de http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec8/revelec8.html
•Cebrian de la Serna, M. (1997): Nuevas competencias para la formación inicial
y permanente del profesorado. Revista Electrónica de Tecnología Educativa
EDUTEC, 6. Recuperado el 30 de julio de 2004 de http://www.uib.es/depart/gte/
edutec-e/revelec6/revelec6.html
•Fe y Alegría (2003). La propuesta internacional de Fe y Alegría para la formación
de educadores populares. Pedagogía de la Educación. Revista Internacional Fe y
Alegría (4).
•Fundabit (2004). Renadit: Documentación del Proyecto. Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit). Caracas: Autor.
•González, E. (2002). Presentación. En UCV, Programa de educación a distancia.
Universidad Central de Venezuela. Vicerrectorado Académico. Caracas.
•León, T. (2000). El impacto previsible de las nuevas tecnologías en la enseñanza y
la organización escolar (pp. 37-62). En Revista Iberoamericana de Educación (24).
•Marqués, P. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias,
formación. Recuperado el 1 de septiembre de 2004 de http://dewey.uab.es/pmarques/
docentes.htm
•UNESCO. (1998). Plan de acción para la transformación de la educación superior
en América Latina y el Caribe. Caracas: IESALC-UNESCO.
de educación Inicial, Preescolar, Básica y Media Diversificada
Profesional, y en muchas universidades tanto públicas como
privadas, existen profesionales “prestados a la docencia”, es
decir, que cumplen funciones de profesores o maestros, pero que
no fueron formados para ello. Han adquirido la pedagogía en
la “universidad de la vida”, con su trabajo y experiencia diaria.
Asimismo, puede que hayan acumulado mucha información
o conocimiento sobre un tema o área específica, pero eso de
ninguna manera significa que la sepa transmitir o sean buenos
educadores.
Funci ones del educador
El educador [maestro o profesor] como profesional, tal como
afirma Villar (1990), citado por Cabero (2000), desarrolla un
cúmulo de funciones que van desde diagnosticar las necesidades
formativas de sus alumnos hasta la evaluación de los estudiantes y
la selección y construcción de los medios para el aprendizaje. Ello
implica el desarrollo de una labor de investigación, tanto respecto
a los contenidos que imparte como a sus actuaciones didácticas.
(pág. 43)
Dichas funciones generalmente no son aprendidas por éste
durante el curso de su formación pedagógica, sino durante su vida
como profesional de la docencia. La profesión docente no es una
profesión inespecífica; requiere de ciertos conocimientos, destrezas
y actitudes particulares que no todos tienen y que habrían de
adquirir en el entrenamiento preparatorio de la profesión (Barroso,
Román & Romero, 2003).
Un elemento fundamental de la llamada sociedad del conocimiento
o de la información es la incorporación de las TIC que irrumpen
decisivamente en el mundo de la educación y, más aún, en la
educación superior y la creación de conocimiento científico,
humanístico y tecnológico (González, 2002).
La sociedad actual dispone de TIC que tienen una incidencia
muy importante en el sistema educativo y, particularmente, en
la transformación de la educación superior (UCV, 2002). La
introducción de cualquier tecnología en el contexto educativo
requiere necesariamente de actitudes favorables hacia las mismas
por parte del profesor y de una capacitación adecuada para su
incorporación en su práctica profesional (Cabero, 1998).
En este sentido, Cebrian de la Serna (1997) afirma: “Hoy, la
calidad del producto educativo radica más en la formación
permanente e inicial del profesorado que en la sola adquisición y
actualización de infraestructura” (pág. 1).
Asimismo, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (1998), en sus
propuestas de mejoramiento y transformación de la educación
superior en América Latina y el Caribe, propone un “Plan de
Acción para la Transformación de la Educación Superior”, basado
en cinco programas, entre ellos el “Mejoramiento de la Calidad y
la Gestión Académica” de las Nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación (NTIC). El mismo establece entre sus objetivos:
“Organizar procesos de capacitación, presenciales y virtuales,
para docentes, investigadores, estudiantes y administradores, a fin
de asegurar la utilización plena de las NTIC en la educación a
distancia.” (pág. 21), lo que a juicio del autor, puede aplicarse en
forma análoga, a la educación presencial tradicional.
En virtud de lo anterior, es importante implementar en las instituciones
que ofrecen carreras pedagógicas y en las universidades, planes
de actualización, capacitación, formación y desarrollo profesional
para todos los educadores, teniendo presente que el estudiante es el
“principal actor” en el proceso de aprendizaje, tanto en educación
a distancia como presencial, pero sin olvidar que el docente debe
asumir su papel orientador en el proceso de enseñanza.
El educador debe estar bien preparado en su área de competencia
y adquirir nuevas habilidades, destrezas y dominios técnicos en el
ámbito de las TIC para que, con su ejemplo, dedicación, incentivos
a la motivación y estrategias de enseñanza, pueda garantizar, en
forma exitosa, el aprendizaje en el estudiante.
Prof. Omar Miratía (MS.c)
Ministerio de Educación y Deportes
Dirección de Recursos para el Aprendizaje
omiratia@cantv.net / omiratia@me.gov.ve
Caracas, Septiembre 2004

Nueva Pedagogía
Informática, telemática y cultura audiovisual
Fundabit y Edumedia firmaron recientemente un acuerdo de cooperación institucional que permitirá a los docentes acceder con mayor
facilidad a la producción de soluciones multimedia integrales, a través del manejo de las herramientas tecnológicas.
Visión integral de las TIC
C
uando hablamos de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) generalmente se nos viene a la mente
un monitor, un ratón, un teclado y un CPU básicamente
conectados a Internet. La verdad es que las TIC son mucho más
que eso. Hablamos de un término producto de la fusión de diversos
elementos tecnológicos que han revolucionado a los “mass media”
y la forma en la cual nos interrelacionamos a través de ellos.
La tendencia a “reducir” las TIC al procesador se debe, a mi juicio,
a la síntesis mediática que éste representa cuando está conectado
a la red de redes. A través de una computadora podemos no
sólo navegar por el ciberespacio, que en sí mismo ya es un hecho
que ha trastocado los principios teóricos tradicionales de la
comunicación, sino que también podemos ver televisión, escuchar
un programa de radio “on line”, conocer las últimas producciones
del mundo cinematográfico; leer análisis, reportajes y noticias con
la misma profundidad y mayor inmediatez que cualquier medio
impreso. En fin, hablamos de una mezcla multimedia sin parangón
que, de seguro, abrirá horizontes inexplorados en el mundo de la
información. En este terreno los elementos audiovisuales, lejos de
ser desplazados por este nuevo “modismo” comunicacional, han
sido absorbidos y redimensionados de manera increíble; muestra
de ello es la calidad de los efectos de los últimos filmes y de la
musicalización de los programas de radio y TV.
La palabra que más acerco a este fenómeno es la
complementariedad de los medios, fusionados y amalgamados
cada vez más hasta el punto de que han modificado nuestra manera
de actuar, pensar, sentir y movilizarnos en la sociedad actual.
Tal como lo dijeran Majó y Marqués en su obra “La revolución
educativa en la era Internet”(2001), el gran impacto que han
tenido las TIC en todos los ámbitos de nuestra vida “hace cada
vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo
de ellas”.
No podemos estar de espaldas a esto, mucho menos si hablamos
del campo que nos atañe: la incorporación de las TIC a la
educación venezolana, en el cual parece imposible avanzar sin
tomar en cuenta las exigencias de las nuevas generaciones que
se levantan junto con las innovaciones tecnológicas. Hablamos
de la conformación de la sociedad de la información en la que
un producto multimedia sólo podrá tener impacto si sigue los
parámetros comunicacionales impuestos por la tecnología. Ya no
podemos siquiera pensar en la posibilidad de hacer un software
educativo sin tomar en cuenta los elementos audiovisuales y no
podemos avizorar una producción audiovisual excluyendo las
nuevas tendencias tecnológicas.
Primer paso
Lejos de una amenaza, las TIC deben ser asumidas como un
reto, más si el meollo que nos ocupa es la educación de nuestros
muchachos. Sin vuelta de hoja, notamos que éstas pueden ser
utilizadas exitosamente en el ejercicio docente y por ello más del
70% de nuestros Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT) cuentan con un espacio denominado “Aula Interactiva”, a
través del cual pretendemos incluir las producciones audiovisuales
elaboradas con fines pedagógicos. También avanzamos en el
desarrollo de nuevos productos en Software Libre que incluyen
videos, audio, fotografías, enlaces de interés y animaciones.
Ante este escenario, Fundabit firmó recientemente un convenio con
la Fundación Medios Audiovisuales al Servicio de la Educación
19 19
Referencia bibliográfca
Majó, Joan y Pere Marqués (2001). La revolución educativa en la era
Internet. CissPraxis, Barcelona.
(Edumedia) con el propósito de intercambiar recursos informáticos,
de contenido y audiovisuales que permitan optimizar la labor
educativa a través del uso de las TIC.
En el marco de este matrimonio institucional se tiene previsto un
cronograma de actividades que contempla la realización de cursos
a distancia sobre la producción audiovisual, tanto de radio como
de TV, así como prácticas en la materia. También se tiene prevista
la inclusión de producciones audiovisuales de Edumedia en
programas informáticos educativos que haya de producir Fundabit.
En ambos casos, es de mutuo interés propiciar la participación y la
sensibilización de otros sectores de la sociedad en esta materia.
Según reza el convenio, entre las actividades susceptibles a ser
desarrolladas en conjunto destacan “el intercambio de materiales
generados por ambas partes, la organización de eventos, la
realización de programas y micros para radio y televisión, la
divulgación de informaciones de interés común en medios impresos
y audiovisuales, la organización y ejecución de talleres presenciales
y a distancia para docentes y público en general, el desarrollo
conjunto de campañas educativas en torno a temas de interés
colectivo y de materiales multimedia en formato electrónico”, entre
otros acuerdos.
Soñar el futuro
Si bien antes de correr hay que caminar, el futuro de Fundabit y
Edumedia tiene tanto en común que a sus presidentes les resulta
difícil no avizorar otros horizontes más amplios. El distinguido
periodista Sergio Sierra, presidente de Edumedia, imagina “un
gran edificio, de tres o cuatro niveles, dedicado al desarrollo de
las TIC en la educación venezolana. En los pisos de arriba, las
oficinas de los ingenieros en sistemas, licenciados en computación
y profesionales de la informática, todos junto a investigadores que
se dediquen a la producción de contenidos. En la planta baja, un
gran estudio de televisión y otros más pequeños para radio”.
Por su parte, Carlos Joa, presidente de Fundabit, respalda la idea
al afirmar que se debe visualizar la creación del Instituto Nacional
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Inatic),
idea que, por ahora, se limita al actual convenio. Su consecución
está no sólo en manos del Estado, sino de docentes, estudiantes
y comunidades para quienes construimos posibilidades que
contribuyan a la reinvención de su propio devenir.
El camino por recorrer es largo, pero los lineamientos son claros.
Somos los actores de la transformación, de la revolución que
representa la Educación Bolivariana, basada en los artículos 108
y 110 de nuestra Carta Magna, la cual se dirige indeteniblemente
hacia el desarrollo de las TIC en educación de forma integral.
Estamos seguros de que, en un mediano plazo, nuestro país podría
estar a la altura de otras naciones latinoamericanas que han
resaltado en esta materia, tales como Argentina, México y Brasil.
Hemos comenzado la marcha hacia la información colectiva,
protagónica y participativa, y no nos detendremos.
Lic. Denys Silva
Gerente de Relaciones Institucionales
dsilva@me.gob.ve
“La Fundación Medios Audiovisuales al Servicio de la Educación -edumedia- es una institución de naturaleza privada, sin
fines de lucro, con personalidad jurídica y patrimonios propios, adscrita al Ministerio de Educación y Deportes, creada
en noviembre de 2000. Su función principal es apoyar el Proyecto Educativo Nacional mediante la ejecución de proyectos
integrales y de investigación y la producción de materiales educativos por diversos medios, impresos, audiovisuales y virtuales,
dirigidos a los ámbitos de educación formal y no formal”
20 20
Organizaciones populares, medios
comunitarios, libres y alternativos forman
parte de la red integrada por Conexión
Social como plataforma de acción
de diversos actores sociales, quienes
reconocen su papel protagónico dentro
de la democracia participativa. Dirigida
principalmente a incrementar la eficiencia
en los servicios de la administración pública,
esta organización aporta interesantes
elementos a la vida comunitaria que les
permiten establecer pautas de acción en
función del desarrollo local, así como una
mejor comunicación con los gobernantes.
Si bien esta red combina distintos medios
de comunicación y las Tecnologías de
Información (principalmente Internet,
mediante foros y listas de correo), también
incluye a las organizaciones que trabajan
mediante el contacto directo con la palabra,
las cuales pueden paulatinamente acceder
a los medios telemáticos a medida que se
hacen concientes y se abren a establecer
nuevas formas de participación.
Participación e interacción tecnológica
Una de las premisas de Conexión Social es
impulsar una estrategia de acción común
entre las organizaciones populares que
agrupa, respetando la autonomía y el
perfil de cada una de éstas. Para ello,
próximamente celebrarán el Congreso
Nacional del Poder Popular, Participativo
y Protagónico (CNPP), el cual estará
conformado por la denominada plataforma
común para la promoción del poder
popular.
Sin duda alguna, los procesos que impulsan
la participación social tienen un aliado en
las Tecnologías de Información (TI), pues
las mismas automatizan las comunicaciones
entre los miembros de la sociedad y sus
gobernantes, en procura del ejercicio de
una genuina democracia participativa y
protagónica.
Para ello, Conexión Social provee
varios mecanismos de participación
tecnológicos que viabilizan los procesos
de comunicación, aspecto vital para el
establecimiento de la red. De hecho, una de
las aristas que componen esta organización
es la promoción de la tecnología a toda
escala, especialmente para el impulso
del Gobierno Electrónico, basado en el
desarrollo de tecnología no propietaria.
En tal sentido, la organización llevó a
cabo el I Foro Mundial de Tecnología
Libre, del 17 al 20 de Noviembre del
2004, en la sede de la Universidad
Bolivariana de Venezuela en Caracas. En
el evento se dieron cita diversas figuras
nacionales e internacionales relacionadas
con la temática del Software Libre.
Asimismo, dio lugar a la elaboración de
varias propuestas destinadas a facilitar
el acceso a la tecnología por parte de la
población de escasos recursos, optimizar
el funcionamiento de los sistemas de TI en
el Estado, entre otras.
Actualmente, Conexión Social tiene entre
sus metas la conformación de una red
nacional e internacional de conocimiento
libre, en alianza con Hipatia, dirigida
Impulsar el desarrollo de un poder popular participativo y protagónico, constituye la misión de Conexión Social, organización no
gubernamental constituida como un espacio de refexión, intercambio de ideas y acción que abarca varios aspectos del devenir
económico, social y tecnológico venezolano
Impulsa el Poder Popular
a través de las Tecnologías de Información
Nueva Pedagogía
21 21
a “instrumentar la toma de decisiones
del pueblo, en esta nueva etapa de
democracia participativa”, lo cual incluye
el concepto de medios de comunicación
libres, de acuerdo con la información que
publica la organización en su página web:
www.conexionsocial.org.
Infraestructura necesaria
Gran parte de esa instrumentación que
induce al pueblo a tomar las riendas de
su propio desarrollo, comprende todo
un proceso tecnológico: se requiere el
montaje de servidores, la creación de
listas de correo, el diseño de un sitio web
informativo, entre otras cosas, según
explicó el Ing. José Luis Rey, miembro de
Conexión Social en el área de TI.
“La organización va dirigida hacia el trabajo
con tecnologías de información superior,
para ello cuenta con la comunidad de
Software Libre, pues hay gente que trabaja
simplemente por el bien de la comunidad y
colabora con la implementación de nuevas
tecnologías”, aseguró.
Para este Especialista en Sistemas Operativos
y Lenguajes, Conexión Social es un punto
de reunión: “Es el medio para enlazar
entre sí muchas organizaciones. La red
actualmente reúne un número considerable
de organizaciones en cada una de las listas
temáticas”. En tal sentido, manifestó que el
ideal de la organización que representa,
es la conformación de un sistema en el que
la misma gente pueda hacer seguimiento
de los proyectos que promueve el Estado y
participe proveyendo retroalimentación: La
Red Tecnológica del Poder Popular.
Para el logro de tal objetivo es necesaria
la instalación de una gran infraestructura
tecnológica y la creación de una
herramienta capaz de soportar la gran
cantidad de usuarios, tomando en cuenta
que debe reunir las más de 200 alcaldías
a escala nacional, así como todos los
proyectos e instituciones del Estado junto a
organizaciones de la comunidad.
Conectividad: un aspecto clave
Hacia la instalación de esa gran
infraestructura de la que habla el ingeniero
Rey, están enfocados los esfuerzos que en
materia tecnológica adelanta el Gobierno
Nacional. La meta es el logro de la
conectividad inalámbrica (tecnología
Wirelless Fidelity) entre los entes
gubernamentales (ministerios, alcaldías,
gobernaciones, instituciones educativas,
centros de servicios de TI populares,
ambulatorios, entre otros) y el resto de
las organizaciones que conforman el
entramado social.
Hasta el momento, la conexión inalámbrica
ha sido probada en cuatro centros piloto
ubicados en el Guarataro, Propatria, Sucre
(en Güiria) y Barinas, gracias a un proyecto
adelantado por el Centro Nacional de
Tecnologías de Información (CNTI), que
busca la interconexión de servicios en las
comunidades populares. Luego, una vez
establecido el radio de acción, se procederá
a colocar las antenas y las repetidoras,
llevando en un primer momento la
tecnología inalámbrica a la región central
del país para luego extenderla hacia los
demás estados, según indicó la directora
de Base de Datos y Operaciones del MED,
Ing. Raquel González.
Un sistema distribuido
Si bien la masificación de la conexión a
Internet es un aspecto básico de lo que
significa la implementación de un Gobierno
Electrónico, crear una Red Tecnológica del
Poder Popular, de acuerdo a lo que plantea
Conexión Social, requiere de la creación
de un portal en el cual sea centralizado
todo el sistema de E Gobierno. En este
sentido, debe ser una herramienta capaz de
distribuir toda la información proveniente
de los distintos usuarios en cada rincón del
país.
“Lo ideal sería ir hacia un sistema
distribuido desde el punto de vista
organizacional. De esa manera -en la más
pura teoría- una comunidad podría montar
sus propios servidores para atender sus
propias necesidades. Asimismo, ese núcleo
se podría integrar a una red mayor, de
manera que la información de los problemas
surgidos en la misma comunidad pueda fluir
hacia un sitio en el que sea clasificada y
dirigida hacia el organismo gubernamental
respectivo”, explicó José Luis Rey.
Masificar la comunicación bidireccional
entre los actores gubernamentales y los
ciudadanos será lo que permitirá, entre
otras cosas, la evaluación de gestiones y
proyectos por parte del pueblo. “La red
tecnológica permite al ciudadano opinar
y participar en los proyectos adelantados
por el Gobierno, a través de sugerencias y
denuncias”, agregó Rey.
Trabajo colaborativo:
cosecha de la tecnología libre
Ante la pregunta acerca de quién se
encargaría de aportar esa poderosa
herramienta para centralizar toda esa
información, Rey consideró que si bien el
Estado trabaja para garantizar el acceso
y la conectividad, también existen otros
entes dispuestos a sumar sus esfuerzos:
“Hay muchas organizaciones dispuestas
a colaborar -tanto gubernamentales como
no gubernamentales- y en la medida en
que las gente de la comunidad se integre a
Conexión Social, aparecerán nuevos entes
dispuestos a colaborar”, explicó.
Igualmente, señaló que existen diversas
maneras de participar cuando se trabaja
de modo colaborativo: hay quienes
participan formando personal calificado en
el desarrollo de sistemas bajo tecnología
no propietaria o donando sus sistemas
para que otros se beneficien de ellos y
puedan adaptarlos a sus necesidades. Todo
depende de qué tanto estén convencidos
de las ventajas de trabajar en comunidad.
“El trabajo en comunidad ha generado
proyectos como Linux, ha hecho crecer
Gnome, Apache... Son millones de líneas
de códigos que valdrían miles de millones
de dólares. Si evaluamos esto, podemos
valorar todo lo que se puede lograr cuando
una comunidad trabaja en búsqueda de un
objetivo común”, destacó.
Con este ejemplo, Rey señala la vía que
hay que tomar para desarrollar ese enorme
sistema capaz de centralizar toda la
información de la Red Tecnológica del Poder
Popular. Todo es cuestión de organización
comunitaria y trabajo colaborativo, cosa
que el uso del Software Libre posibilita
enormemente de acuerdo con los filósofos de
esta tecnología.
Lic. Adriana Planas
infofundabit@me.gob.ve
22
P
O
k
I
U
G
U
E
5
A
POkIUGUE5A
22
El sistema educativo venezolano(a) e
esfuerzos para proyectar un horizonte
lleno de nuevas oportunidades para todos,
donde la formación integral de la persona
garantice su participación efectiva en
los procesos sociales que fomentan la
verdadera revolución.
En tal sentido, la voluntad de ver en marcha
estos cambios, debe acompañarse de hechos
concretos que arrojen resultados palpables.
Tal es el caso de los Centros Bolivarianos
de Informática y Telemática (CBIT) en
todos los rincones del país, favoreciendo
así el ideal revolucionario que impulsa el
nuevo pensamiento político-educativo del
Ministerio de Educación y Deportes (MED)
que a través de Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática (Fundabit), ofrece
recursos que sin duda lograrán erradicar el
analfabetismo tecnológico.
Ubicados en municipios de la entidad
con amplia población (Unda, Guanare,
Ospino y Araure) los CBIT logran
proyectarse como espacios accesibles que
ofrecen formación integral a los docentes,
estudiantes y comunidad en general. Ésta
formación incluye saberes, habilidades y
hábitos, como el de utilizar las tecnologías
para acceder al conocimiento de manera
productiva, tanto en la actividad profesional
como en la vida cotidiana.
La Familia CBIT Portuguesa agradece
altamente al MED y a Fundabit por la
constante actualización que le brinda al
personal, en la que el crecimiento trasciende
de lo profesional a lo humano, pues cada
tutor cuando asiste a los diferentes talleres
de capacitación, regresa a su lugar de
trabajo con nuevas anécdotas, experiencias
y estrategias que sin duda permitirán un
mejor fortalecimiento en cuanto a la labor
que desempeña en cada Centro.
Es importante incentivar a las personas a
sumarse a este proceso y, sin más costo
que el de las ganas de superación de cada
uno de los participantes, se logrará reducir
el analfabetismo tecnológico que existe en
nuestro país.
T.S.U. Omar Hernández
Técnico CBIT Villas del Pilar
Lo más satisfactorio es saber que los
servicios prestados por los CBIT a la
población portugueseña, benefcian a
personas que ameritan una educación
especial. Resulta maravilloso ver como
poseen el mismo entusiasmo de otros y
logran hacer cosas que asombran.
María Elena Kravez R.
CBIT Villas del Pilar
Esta sociedad se caracteriza por mantener
un cambio permanente y acelerado, por lo
que se requiere que la educación asuma
en mayor perentoriedad su verdadera
misión, que no es otra que “la preparación
de los ciudadanos para que interactúen
exitosamente con su entorno”.
T.S.U. Yasmín Márquez
Coord. CBIT Ramón Parejo Gómez
Mi mayor satisfacción es ver cómo niños
de muy bajos recursos y que viven en
caseríos, hacen un gran esfuerzo por asistir
a los talleres y cursos que se dictan en
nuestro Centro.
T.S.U. Yolbert Brito
CBIT Ramón Parejo Gómez
La página Web del Municipio Ospino (www.
ospino.com) fue diseñada y elaborada
en un CBIT por un pasante del Colegio
Universitario Fermín Toro. El sitio recopila
información histórica, cultural, geográfca,
turística, económica, política y estadística
de la entidad municipal que representa. Ésta
página otorga proyección internacional
al Municipio, al tiempo que fomenta el
aprendizaje de grandes y chicos
Ing. Heliomar Muñoz
Coord. CBIT Ospino
La educación, más que el aprendizaje de
la lectura y escritura, es hacer consciente
al ser humano de sus deberes y derechos,
prepararlo para ejercerlos y capacitarlo
para integrarse conscientemente en su
medio, regido por normas de libertad, de
respeto, principios éticos y sociales.
Ing. Katherine Briceño Aldana
Coord. CBIT Villas del Pilar
A diario son muchas las solicitudes de
atención recibidas y, gracias al empeño
del equipo local, se han desarrollado
actividades comunitarias con un sentido
carácter social y humanitario.
Ing. Robert Colmenares
Coord. CBIT Sub Sede Z.E
El trabajo de los CBIT ha obtenido
numerosos logros: las personas que
visitan el centro no son espectadores sino
protagonistas constructivistas dentro del
proceso enseñanza y aprendizaje.
Personal CBIT José Vicente de Unda
Para seguir logrando el éxito alcanzado
hasta ahora, es preciso que tanto entes
gubernamentales como privados tomen
conciencia y apoyen este proyecto, por
demás necesario, para que la computación
esté al alcance de todos sin ningún tipo de
exclusión.
Personal CBIT Ospino
“Que hermoso es sentir que el lugar de trabajo es parte de tu
hogar, y que el personal que labora en él, forma
parte de tu familia; es eso lo que se siente en el ambiente
de los CBIT del Estado Portuguesa”
23
Si desea c ol abor ar c on i nf or mac i ón o c on al gún ar t íc ul o educ at i vo, envíel o a l a di r ec c i ón: i nf of undabi t @me.gob.ve
Los cursos organizados por Renadit, a través de Fundabit conjuntamente con otras instituciones pueden ser consultados en la
sección Cursos del Portal Educativo Nacional www.portaleducativo.edu.ve o en el sitio web de la red http://renadit.me.gob.ve/
plan_formacion.php
VI Encuentro Internacional sobre Educación,
Capacitación profesional, Tecnologías de la
Información e Innovación Educativa
Ciudad de México - México, Del 22 al 24 de junio
Objetivo: Analizar el papel del e-learning en los proyectos
pedagógicos para superar la brecha digital y la exclusión
social. Estudiar los retos y claves de la educación en el siglo
XXI.
Organizado por: La Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM)
Información: http://www.virtualeduca.org
Contacto: info@virtual2005.org
La incorporación de las Hojas
de Cálculo como apoyo al profesor
Del 27 de junio al 8 de julio
Objetivo: Proporcionar conocimientos básicos para usar la
hoja de cálculo en el proceso educativo, se experimentará
con ejemplos modelos, tales como: listas de asistencia,
exámenes y cuadros de califcaciones.
Dirigido a: Maestros frente a grupo
Organizado por: Red Escolar
Información: www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/
cursos/cursos/
Contacto: Nadia Álvarez L. (Hojacalculo@ilce.edu.mx)
14 Congreso Científco Internacional CNIC 2005
Habana-Cuba, del 27 al 30 de junio
Objetivo: Desarrollar un encuentro con especialistas de
diferentes campos de la investigación científca. El evento
promovido por el Centro Nacional de Investigaciones
Científcas tendrá como lema 40 Años al Servicio de la
Ciencia y la Tecnología.’
Organizado por: Centro Nacional de Investigaciones
Científcas
Información: www.ensenet.com/servicios/agenda
Contacto: seminario@cnic.edu.cu
Internet para Educadores-Curso a distancia
Del 13 al 17 de junio
Objetivo: Dar a conocer las características y servicios
básicos de Internet, y el uso del correo electrónico como
herramienta de trabajo en los sistemas de educación.
Dirigido a: Cincuenta docentes
Organizado por: FUNDABIT-CNTI
Información: www.portaleducativo.edu.ve
Contacto: atencion@renadit.me.gov.ve

Diseño de páginas Web como
herramienta didáctica- Curso a distancia
Última semana de Julio
Objetivo: Crear modelos de proyectos y actividades de
enseñanza utilizando entornos virtuales
Dirigido a: Docentes
Organizado por: FUNDABIT-RENADIT
Información: www.portaleducativo.edu.ve
Contacto: atencion@renadit.me.gov.ve
Curso “Cualquier texto es un pretexto”
Del junio 27 al 8 de julio
Objetivo: Aplicar metodologías de lectura que impulsen el
desarrollo de criterios propios en la redacción de textos y
ensayos educativos.
Dirigido a: Responsables de aulas de medios.
Organizado por: Red Escolar
Información: www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/
cursos/cursos
Contacto: Elena Cervantes Márquez cualquiertexto@ilce.
edu.mx
V Congreso Multimedia Educativo
Barcelona-Madrid, 29, 30 de junio y 1 de julio
Objetivo: Recoger investigaciones, proyectos y experiencias
relacionadas con la producción y el diseño de materiales
multimedia y la educación abierta y a distancia a través de
Internet.
Organizado por: Institut de Ciències de l’Educació de la
Universitat de Barcelona
Información: http://www.oei.es/eventos.htm
Contacto: congresmme@gream.org
Congreso Iberoamericano de
Informática Educativa Especial
Se celebrará del 20 al 23 de Julio en
Montevideo, Uruguay con el auspicio de la Unesco
Objetivo: Trabajar para que el uso de la computadora e
Internet minimicen la brecha que generan las condiciones
de discapacidad y pobreza.
Información: www.foromontevideo2005.org/cv.htm
Contacto: Instituto Psicopedagógico Uruguayo (cientifco@
ordenadorydiscapacidad.org)
24