En El club de los poetas muertos, se ponen en cuestin todos los rituales tradicionales de las aulas. Bandas, ritos, campos deportivos, sombreros al aire, becas de fin de curso, orlas, actos acadmicos formales estilo norteamericano, van entrado en una sociedad escolar o universitaria como la nuestra, en la que habamos eliminado los ritos de la escuela franquista. La ritualizacin en que se mueve el mundo de la educacin reproduce una continuidad entre una generacin y otra. Constituye uno de los canales mediante el cual se realiza la transmisin cultural; puede ser enriquecedor en la medida en que cada acto ritual introduzca caractersticas novedosas, de lo contrario los rituales son formas estereotipadas, mecnicas, desvitalizadas y empobrecedoras con relacin a los miembros que participan de dicho ritual. Nuestra sociedad est plagada igualmente de conductas clich. Estamos plagados de estereotipos rituales. El ritual de la primera clase, el ritual de la clase magistral, el ritual del trabajo prctico, el viaje de estudios, el programa en cuanto a qu debe aprenderse primero y qu debe aprenderse despus, los exmenes, el ritual de los trabajos monogrficos, las tesis de doctorado, son algunos ejemplos de las mltiples formas que asume la enseanza ritual. Podramos hacer la crtica responsable en sus dos fases: socializacin humanizante y socializacin alienante. Lamentablemente, por lo general se instituyen como formas vacas de relacin entre profesores y alumnos, de all el carcter estereotipado que tiene la enseanza. En El club de los poetas muertos el profesor ayuda a los alumnos a descubrir sus propios caminos, rompiendo con algunas pautas de la escuela tradicional. Es una de las pocas pelculas en las que la relacin entre profesores y alumnos se convierte en una bsqueda comn. Ensear a los alumnos a pensar y a ejercer la reflexin crtica es una meta que frecuentemente mencionamos como inherente a la funcin docente. Sin embargo muchas veces esto no pasa de ser una enunciacin de buenos propsitos. Repetidores en lugar de seres pensantes, receptores en lugar de evaluadores es el producto lgico de las formas en las que enseamos, que reflejan aquellas segn las cuales hemos aprendido. Por lo tanto cuando se habla de la necesidad de esclarecer y tomar conciencia del modo en que nos insertamos en ese trama represiva de relaciones se debe pensar en la posibilidad de ejercer la creatividad como nico antdoto contra la repeticin.
La creatividad y la libertad
Esta es una inmejorable pelcula para analizar las relaciones entre profesores y alumnos, la figura de un profesor renovador y la crtica a las instituciones tradicionales. Si algn profesor de universidad o de enseanzas medias desea entrar con este film en las aulas no estara de ms que dejara lo anecdtico y se introdujera en la verdadera trama de la pelcula.
Por otro orden de idea, Resulta ser una pelcula apasionante y especialmente conmovedora que invita a reflexionar a cerca de la influencia del plan educativo en esta sociedad, una sociedad que restringe y limita una gran parte del potencial propio que posee cada alumno. Intenta que reflexionemos acerca de la educacin acadmica que reciben los alumnos en Estados Unidos, y sobre la necesidad de un cambio radical si lo nico que se pretende es empujar a los alumnos a no pensar por s solos de un modo inteligente y creativo. Se busca la creacin de una especie de correctos adultos diseados en serie, e inmejorables para adaptarnos en nuestro crculo social y conservar hasta el fin de la raza humana los prejuicios de siempre y las relaciones sociales similares a las de nuestros mayores. El Club de los poetas muertos es un juicio muy severo hacia esa sociedad que est representada por profesores y padres que lo nico que desean son alumnos e hijos ejemplares, que sean silenciosos en el aula, obedientes e inmejorables, que consigan el xito en sus estudios, y que logren las mejores notas, sin detenerse a reflexionar, que como humanos que son: poseen el derecho a pensar por s solos, tienen el derecho de elegir su propio camino, el derecho a vivir su propia vida, y que lo que a ellos les compete es ofrecerles la mejor enseanza, los mejores consejos, permanecer a su vera y tenderles la mano para que logren su deseado destino. Si implantamos normas y formas de comportamiento, sin ofrecer ninguna alternativa para que sean entendidas y respondidas, si se evita la escucha, y no se quiere comprender sus razonamientos para posteriormente poder compartirlos, su confianza se perder por completo, y por lo tanto ser inevitable llegar a ser sus enemigos. Robin Willims, que da vida a un personaje de un modo extrordinario, nos proporciona las pautas y los secretos para un completo desarrollo y para una forma de ver la vida, en la que continuamente domine el optimismo, el jbilo, el buen humor, el entusiasmo y el ser honorable. Carpe diem, no se agotaba de reproducirlo continuamente el profesor protagonista y eso es lo tendramos que hacer en todo momento, extraer lo positivo y evadir lo negativo, no claudicar, luchar por lo que creemos y al final, cuando los das se nos terminen, poder lanzar la mirada hacia atrs y pensar con sosiego, que con veracidad, en nuestro paso por la tierra dejamos marcada alguna huella, ya que no desperdiciamos la ocasin de vivir. ste les echa una mano a sus alumnos para encontrar su s caminos, destruyendo varias pautas de la escuela habitual.
Tratar de ensear a los alumnos a razonar y a realizar una crtica reflexiva es un objetivo que constantemente nombramos como inherente a la ocupacin del educador. No obstante en muchos casos esto no va ms all de ser una enunciacin de buenas intenciones. Loros en vez de seres reflexivos, receptores en vez de evaluadores es el producto razonable de las maneras en las que transmitimos lo que enseamos, que muestran estas segn las cuales nos han hecho aprender. As mismo en el momento en el que se habla de la obligacin de clarificar y tomar conciencia de la forma en que nos introducimos en esa trama represora de relaciones tenemos que concienciarnos sobre la idea de poner en prctica la creatividad como la mejor medicina contra la eterna y constante repeticin. Tendremos que adaptarnos a un sistema, abstenernos de mltiples cosas, asesinar esa libertad que tanto se echa en falta, pero jams releguemos la idea de que un da las rosas se marchitarn, de que llegar un da en que dejemos de existir y que debemos intentar ser libres aunque solo sea en pensamiento; el trmino medio sera intentar vivir dentro del sistema, no obstante, es preciso luchar por no ser un robot ms del sistema. Razonar y proceder por uno mismo, a pesar de que no siempre se ofrecer la oportunidad de que el sistema apruebe o admita nuestras acciones. Keating, empieza a trasmitir conocimiento, enseanza, permitiendo a sus alumnos la palabra (aspecto importante, desde Vigostky), y la confianza para crear conocimiento desde sus propias perspectivas. Para lograr esto, existen factores importantes que como educador Keating acoge:
Ensea todo lo que puede.
Crea un ambiente familiar en el aula.
Cercana profesor-alumno.
Sentido del humor.
Respeto mutuo.
Utiliza el arte como arma de aprendizaje (Diferentes dinmicas de enseanza en sus clases).
Elogios a sus alumnos.
La Academia de Walton es una escuela fiel a sus principios: tradicin, honor, disciplina y grandeza; principios que han hecho de ella la mejor escuela privada de los Estados Unidos. Los profesores se sienten orgullosos de ello y los padres tambin, pues ellos tienen sobre sus hijos un sinfn de expectativas y sueos, poniendo el listn tan alto como alta resulta la presin que sienten los alumnos. Cuando uno entra en Walton ya sabe a lo que tiene que atenerse. Sin embargo algo cambia con la presencia de un nuevo profesor, el Seor Keating, antiguo alumno del centro. Desde el primer momento es un profesor que se sale de lo normal causando sorpresa y desconcierto en los alumnos, pero tambin inters y admiracin. Keating representa otra manera de entender la educacin y por ello la vida. Como profesor de literatura, apasionado de la poesa, transmite a sus alumnos mensajes que chirran con la tradicin educativa de la Academia Walton. Keating quiere que sus alumnos aprovechen el momento haciendo del adagio carpe diem un programa de vida. Les invitar a vivir la vida con pasin, a extraer de la vida todo el meollo, a hacer algo extraordinario con ella, a mirar las cosas de un modo diferente, a atreverse a cambiar, a mantener las propias convicciones, a pensar por s mismos. Evidentemente estos nuevos mtodos pedaggicos alertan a los profesores. Un colega realista le dice que se arriesga a hacerles artistas. Y el director le recuerda los pilares del colegio y el objetivo de prepararles simplemente para la universidad. Sin embargo Keating consigue despertar algo dormido en un grupo de siete amigos, que revivirn El club de los poetas muertos, el club del que el propio Keating fue miembro durante su poca de estudiante. El guin nos presenta de manera especial la evolucin personal de cuatro de ellos que se sienten inspirados por su profesor. Charles ha descubierto la pasin por la poesa y se hace llamar ahora Nuwanda; Knox est enamorado de la chica prohibida, pero encuentra el coraje de mostrarle su amor en pblico; Todd Anderson es un chico tmido agobiando por la fama que dej su hermano mayor, pero que poco a poco va descubriendo todo lo bueno que hay dentro de s. Pero sobresale el drama de Neil, un chico siempre sumiso a la voluntad de su padre autoritario, al que nunca le han preguntado lo que quiere hacer e incapaz de expresar lo que siente. Neil ha descubierto lo que quiere ser: actor, algo inaceptable para los sueos y sacrificios que estn haciendo sus padres. Derrotado y frustrado, incapaz de enfrentarse a su padre, Neil termina suicidndose. Este hecho desencadenar una crisis en la escuela que encontrar en el Seor Keating el chivo expiatorio para satisfacer a unos padres angustiados. Sin embargo, Keating nos ha mostrado que no es un manipulador de los jvenes. Corrige Charles por su nmero con la llamada de Dios. Carpe diem no es meter la pata, hay que saber conjugar el valor y la prudencia. Y cuando Neil le abre su corazn ante la negativa de su padre, le dice con franqueza que hable directamente con su padre y le cuente lo que siente.
A pesar de ser expulsado y de ver cmo sus alumnos deben someterse al maravilloso prlogo Comprender la poesa de Evans Pritchard, Keating puede contemplar un signo de esperanza al ver cmo algunos de sus alumnos, a modo de despedida, se suben a la mesa llamndole Oh, mi capitn, mi capitn. l se va, pero para algunos todo ser distinto. Se pueden hacer muchas lecturas de la pelcula y del libro (de N.H. Kleinbaum). Es verdad que es una defensa del individualismo y de la responsabilidad individual sobre la propia existencia. Est por ello el riesgo de rechazar la orientacin de instancias como la sociedad, la familia, la escuela y la Iglesia. Pero la defensa que se hace de la libertad diferencia muy bien lo que es el libertinaje. Nuwanda personifica precisamente el camino equivocado. Bronte nos da una muy buena explicacin: una de las ms recurrentes crticas que se le ha hecho a la pelcula es que anima a que todo individuo pueda hacer irreflexivamente lo que le venga en gana sin atender a razones. Nada ms lejos de la realidad. Todo en el filme insiste en la necesidad de la formacin del espritu crtico y es por esto que el profesor Keating intenta hacer de sus alumnos individuos con la capacidad efectiva para discernir entre el bien y el mal. Tambin es sta la razn de que sea el mismo profesor Keating el que reprenda a Nuwanda cuando ste escoge el camino de la insensatez. Y es que los liberales (y no nos cabe duda de que Tom Schulman lo es), utilizan la definicin negativa de libertad, que no consiste en hacer lo que a uno le parezca bien cuando le parece bien, sino el que no haya obstculos para que uno pueda hacer lo que debe hacer. Y es tambin por ello, que el mismo Nuwanda, quien insiste en una utilizacin irreflexiva de la libertad, saldr el peor parado de todo el conjunto. El profesor Keating, en un periplo de martirizacin, tambin acabar ahogado por el "sistema intervencionista". Afortunadamente, Todd recoge el testigo.
Anlisis didctico En torno al Cuerpo de Conocimientos disciplinarios (Contenido): 1.- Qu se ensea? Este aspecto en particular es bastante complejo de analizar en la pelcula, ya que el profesor John se concentra en lo que el cree que es mejor para los alumnos, pasando a llevar el curriculo existente sin siquiera tomarlo en cuenta. Keating ensea poesa como eje disciplinar, pero lo que la institucin espera es lengua inglesa como tal, pero en rigor ensea poesa inglesa ms alternativa y de contenidos pocos ortodoxos para el contexto de la academia. Como contenido se puede apreciar poetas como Walt Whitman, Henry D. Thoreau y Lord Tensin, entre otros, y la manifiesta intervencin de creaciones propias tanto del profesor como de los alumnos. Se supondra que por lo expresado en la pelcula, Keating debera haber enseado mtrica, recursos literarios y poticos, entre otros, a lo que responde con la destruccin de una pgina del libro sobre poesa dado por la academia. Aprovechen el da, muchachos. Aprendan a pensar por ustedes mismos. Hagan que sus vidas sean extraordinarias, Carpe Diem; como enseanzas significativas de Keating tenemos un profesor que traspasa a los alumnos una filosofa de vida, una forma de verla y vivirla. A travs de esta filosofa podemos desencadenar conceptos como la autonoma, derecho de libre expresin, libertad de pensamiento, vivir diariamente, etc. Tambin podemos decir que ensea un sentido por la vida, un sentido que solo puede ser dirigido y asumido por quien vive y por nadie ms, bajo estos tpicos de enseanza tenemos que manifiestamente el docente est influyendo directamente sobre sus alumnos, no a algo malo, pero si contraproducente al establecimiento, estas enseanzas a su vez caen en lo que son, aprendizajes personales y experienciales que de ser traspasados jams podran ser de nuevo de la misma manera ya que todos lo asumen de manera distinta. El profesor basa todo su quehacer en torno a los anteriores aprendizajes, lo cual hace notar que ocupa la poesa como tren de salida concreta de estos aprendizajes, creo que solo se ensea por decirlo de alguna manera, el Carpe Diem, y transversalmente la posea y en mucho menor grado la lengua inglesa. 2.- Para que se ensea? En la pelcula podemos ver dos grandes betas, la primera es la de la academia, que busca formar futuros abogados, mdicos, hombres de negocios, economistas, que estudiarn posteriormente en las universidades de Oxford y Harvard, tal como lo dicta el american way of life.Ahora esto es solo bajo los contextos de prestigio y tradicin, a modo de aterrizar el tema y llevarlo a un plano mucho mas cercano, Welton es de real similitud al sistema educativo del instituto nacional aqu en Chile. En la academia Welton se ensea para la excelencia, para conseguir resultados no solo visibles, sino que reconocidos los mejores, es el tpico modelo ingles de enseanza apagada y poco participativa, no se ensea para que los alumnos piensen, sino para que respondan con los saberes y las competencias mecnicamente aprendidas, con el fin de que no fallen en su aspecto laboral. Por otro lado Keating ensea no para que los alumnos conozcan la lengua inglesa, tampoco para que los alumnos puedan crear poesas y disfrutar de ellas como podras llegar a pensarse a modo simplista, ensea para que los alumnos piensen, para que los alumnos hagan de si mismos cualquier cosa menos lo que otros quieren imponer, a que no se arrepientan luego de no haberlo intentado, a ser ellos ante todo, a gozar del da a da pero como un sentirse vivo y expresarlo en lo que se haga, a que se salgan del molde y sean algo mas que lo que quieren ser, ser nicos, ser potenciales pero no por deslumbrante sapiencia o labia sino que por que el joven decidi serlo y lo hace por medio de su sentir autnomo y libre. La vedad que a Welton le importa poco si un alumno esta amargado o deprimido, le importa poco crear autonoma entre sus alumnos o enterarse de las inquietudes e intereses de sus alumnos, no le llama la atencin la humanidad de los alumnos. Por otro lado Keating le importa poco si los alumnos aprenden sobre la lengua inglesa, poco le importa si saben diferenciar un soneto clsico de Premarca de uno ingles o italiano moderno, poco le importa que ejerciten los contenidos, solo le importa el desarrollo humanista y las ansias de intentar hacer algo que valga la pena en si mismo y no el colectivo propiamente tal. En torno a la explicitacin de los procedimientos de enseanza 1.- Cmo se ensea? El profesor ocupa un modelo didctico alternativo y se puede apreciar en cinco acciones didcticas mostradas y desarrolladas por el durante el transcurso de la pelcula: Cuando el profesor pasa por primera ves frente a los alumnos y procede a salir para concluir con llamarles, para que le siguieran a observar las imgenes de las generaciones olvidadas. En esta escena vemos que Keating se muestra en un principio algo sorpresivo y poco convencional, captando de inmediato la atencin de los alumnos. Una vez abajo Keating les resea de las imgenes y les explica el sentido de la vida, no como meta sino como mtodo, vale decir no les da el final del camino sino que les revela el como llevar al final de ese camino, les pone en manifiesto de manera significativa el concepto de carpe diem Aprovechen el da, muchachos. Aprendan a pensar por ustedes mismos. Hagan que sus vidas sean extraordinarias, hagan que valga la pena dijo, tambin revelo pinceladas de Walt Whitman, pero lo importante es que los alumnos asimilan una visin que no conocan, los alumnos saben que es importante y decidor aunque no lo comprendan del todo. Otra ocasin es la escena donde el profesor en la pizarra dibuja un grafico y luego seala que no haba que escribirlo, luego pide que alguien lea la primera pgina del libro, pera interrumpirle luego y dar la orden de arrancar el artculo y proceder a la narracin de un poema. En esta secuencia se capta que el profesor consigue que los alumnos se den cuenta por si mismos que estn siendo mecnicos en sus reacciones, que tienen que accionar por si mismos y pensar antes de hacer algo y no hacerlo por que todos o alguien me dice, con la lectura sucede lo mismo alguien que se supone importante y eje de la poesa y lengua inglesa de su definicin de poesa, revelando que la poesa estaba siendo mecanizada y convertida en un problema matemtico lo cual hacia casi imposible su comprensin y aun mas su escritura. El profesor termina con un poema: Recoge ahora las rosas de la vida porque el tiempo jams detiene el vuelo y esa flor que hoy ves abierta maana ya estar marchita Walt Whitman El cual le da pie para expresar el carpe diem profundamente y como herramienta para no caer en la mecnica de la vida diaria. La tercera ocasin se da cuando los hace escribir un poema de autora propia, aqu tenemos creo yo una de las escenas principales de la pelcula donde el todos leen su poesa a excepcin de un alumno Todd Andersen por no tener nada escrito es empujado a realizar una emocionante dinmica donde descubre la poesa y empieza a pensar por si mismo, libera su mente del yugo mecnico del sistema escolar de la academia, el profesor gua y el alumno descubre. Otra escena clave para mostrar la metodologa de Keating es la que le pide a los alumnos que se suban a la mesa del profesor y estos tmidamente lo hacen con un fin muy claro para el docente, pero algo difuso para los alumnos. Keating lo hace para que vean el mundo de otra manera y como para quitarles un miedo interior que llevan dentro de siempre estar coaccionados por alguien. Intenta demostrar que hay que plantar cara a la vida y no estar siempre coaccionados por terceras personas. Por ltimo la escena donde los alumnos son sacados del aula para ser llevados al patio para que caminen y troten cantando de manera libre. En esta ocasin Keating pretende mostrarles que la libertad es parte de la poesa y que uno es libre de hacer cuanto quiera pero sin chocar con otro en su libertad, lo cual los alumnos disfrutan mucho. Respecto del Sujeto y del Contexto C.1) Sujeto C1.1) Sujeto que aprende: A quines se ensea? En la pelcula vemos alumnos de primaria y secundaria, esta academia es de tipo internado, por lo cual estos alumnos se conocen bien entre si ya que terminan siendo familia (fra familia en ocasiones) por los largos periodos de convivencia. Estos alumnos (solo hombres), son acadmicamente selectos y sometidos constantemente a mltiples y complejas labores que se escapan al mundo escolar y sobrepasan incluso el mundo universitario, son jvenes norteamericanos, pero que parecen ingleses a simple vista. Descripcin y caractersticas de los/las alumnos/as El grupo curso de los jvenes de Keating (los mencionados y vistos a travs de toda la pelcula), conservadores, tranquilos y mecnicos en un principio, acostumbrados de toda su vida a un rgido sistema educativo. Son alumnos que estn sometidos a castigos fsicos severos cuando cometen errores y premiados y reconocidos (conductismo) cuando alcanzan un nivel de excelencia superior entre sus pares. Estn girando y funcionando en pos del estudio y lo mas estricto en disciplina, se aprecia que dentro de todo tienen chispas de vida y juventud que saldrn a flote totalmente con la llegada de Keating. C.1.2) Sujeto que ensea: Quin ensea? Tipos de docentes que se pueden identificar Docentes de corte conductista, complementados bajo modelos academicistas tradicionales que ponen el saber conceptual por sobre el aprendizaje significativo del alumno. Docentes rgidos impersonales, deshumanizados y en constante estado de amargura producida por una creencia de sala de clases y alumnos igual enemigos, educacin igual guerra. Caractersticas personales del docente Keating es un docente de mediana edad no ms de cuarenta y cinco aos, el cual mantiene joven su espritu gracias a la poesa, amable, tranquilo y creativamente ldico para el promedio de su poca, enamorado de su profesin y su forma de pensar, notablemente liberal y profundamente alegre de vivir. Identificar habilidades tcnicas del docente Su manejo didctico y expresivo con los alumnos, genera una confianza a travs de su seguridad y de su alegra innata cuando habla de poesa. Conoce autores que son atractivos para los jvenes y que escriben de manera poco ortodoxa en cuanto a lo conservador, estos autores atraen la mirada de los jvenes hacia el contenido. Por ltimo la posibilidad de engarzar contenidos en clases libres y significativas didcticas y divertidas. Anlisis de las habilidades Tcnicas del profesor Su manejo didctico es su principal tcnica ya que con esta genera confianza, y consigue que los alumnos se acerquen a el para aprender ms, por cierto no esta de ms darle crdito a la capacidad intelectual de Keating , que por cierto viene cargado de estas tcnicas nuevas en didctica. Si bien el profesor aplico pocos contenidos duros durante su estada en la academia no es negativo reconocer que los contenidos que desea incluir en sus clases se juntan y mimetizan con las actividades didcticas y ldicas de Keating, creando clases redondas, consiguiendo que los alumnos en definitiva descubran por medio de sus capacidades y segn sus intereses descubran estos contenidos latentes en el discurso de Keating.
C.2) Contexto C.2.1) Dnde se ensea? Situacin Geogrfica La academia de Welton est situada en un campus alejado en Vermont, y separada as del mundo exterior. Por lo tanto, las pupilas consiguen apenas en tacto estar con otros grupos sociales. Los parajes son abiertos y muy bellos lo cual genera una sensacin de libertad que claro desde el punto de vista de la academia. Situacin Cultural La situacin cultural de esta escuela preparatoria esta dispuesta en la tradicin y la excelencia, bsicamente la visin cultural de la educacin es preparar las pupilas del alumnado para la universidad de la manera ms firme y segura. Un detalle que contribuye a esta meta es el tamao de la clase de 16 muchachos solamente. Hoy, sobre el 75% de los graduados continan sus estudios en algunas de las universidades mas respetadas de los E.E.U.U., incluyendo Harvard, Princeton y Yale. Estos estudiantes constituyen la lite de la sociedad de los E.E.U.U. y tienden para tomar posiciones principales en campos como ley, polticas o negocio. Las escuelas preparatorias como Welton tienen como objetivo nico el preparar a sus estudiantes para las mejores universidades y obtener el renombre y prestigio de esto. Situacin social del medio En cuanto a la situacin social, a la sociedad solo llega el reflejo de estas instituciones a travs del trabajo y comportamiento de sus estudiantes, por eso esta institucin tiene un cdigo o reglamento bsico: Hay cuatro principios base en la academia Welton, y estos son: 1) Tradicin "el amor a la escuela, al pas, y a la familia"
2) Honor "dignidad, y el cumplimiento del deber"
3) disciplina "respecto por los padres, los profesores y por el director"
4) excelencia "el resultado del trabajo duro es la llave a todo el xito" Adems de los principios, el fondo de los muchachos es claramente clase alta. Los honorarios de la escuela exigen tener una rentabilidad superior. Aunque no se mencionan en la pelcula, las escuelas preparatorias comparables de esta ndole cuestan alrededor 27,000 dlares por ao. Por otra parte, las caractersticas de la institucin tienen reflejo en las ropas y del discurso de los muchachos, las familias de la clase alta.
Por otra parte, la pelcula demuestra que la academia de Welton est limitada en cuanto a la cercana de las familias a los estudiantes. Por lo dems este tipo de escuelas son de transmisin familiar de generacin en generacin. As, los muchachos no tienen ninguna opcin; su carrera se determina de nacimiento. Infraestructura del recinto educativo El estilo de la academia es muy tradicional, reflejando uno de los principios ms significativos de Welton, saber y conocer la tradicin. La idea del campus junto con caractersticas tpicas como los cuartos compartidos se asemeja fuertemente a la universidad y por lo tanto hace alusin a donde la escuela finalmente conduce o pretende hacerlo. Caractersticas de los espacios educativos. Las aulas estn correctamente iluminadas (de maneara natural), son amplias, pero simples con el fin de no distraerse con el entorno, tienen un pizarrn grande, verde y a tiza, esta sala tiene colores clsicos y pupitres muy antiguos, como material predominante en toda la infraestructura y utensilios encontramos a la madera. En otras palabras el aula esta diseada perfectamente para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje, como ultimo detalle las aulas tenan unas pequeas habitaciones cerradas donde los profesores podan beber caf y preparar sus clases e instrumentos. Situaciones pedaggicas conflictivas La primera situacin a citar es cuando el curso junto con Keating son sorprendidos rompiendo unas pginas de un libro otorgado por la academia, es problemtica esta situacin principalmente por que para la institucin es inadmisible algo como esto, es un acto indisciplinarlo y rebelde, quiz el fondo experiencial de el hecho sea el mejor para probar algo, no es apropiado hacerlo bajo el contexto institucional del establecimiento, por lo dems esto responde a saltarse o evadir el curriculo establecido por el internado, para imponer una enseanza basada en la construccin de aprendizajes significativos, pero no tanto del contenido regular de la asignatura sino mas bien de la vida misma y la forma mas efectiva de disfrutarla a concho. Si lo llevamos al marco de la buena enseanza estamos frente a un problema ya que segn ah dice en su criterio A.1, el profesor debe profesar el conocimiento del marco curricular de la disciplina que esta impartiendo y debe estar consiente de la realidad nacional de esta. Tenemos que el profesor indudablemente debe conocer estos parmetros y no dudo de que Keating conozca esto, de hecho el se ve una eminencia en su materia, pero para Welton es una violacin muy grande el hecho de que no se respete su curriculo y se intente revolucionar la metodologa que se tiene. Es valido la evolucin segn el marco para la buena enseanza, pero no es bueno cuando se olvidan los contenidos en pos solo de un crecimiento humanista personal, se tiene y se debe tener en cuenta el crecimiento intelectual del alumno y la necesidad de completar cuando menos una parte de su curriculo ya establecido, ya que es sin duda una convencin social de los saberes mnimos para ser una persona competitiva y til para la sociedad. Es valioso y significativo el esfuerzo del seor Keating, pero no hay que dejarse engaar fcilmente ya que el seor Keating logro una parte muy importante del proceso, pero se le olvido la otra parte que es el fondo, el contenido duro, lo que debe servir para el futuro, los cimientos de la construccin mental que servir de base para cualquier intento de progreso intelectual en modalidades mas complejas. La segunda situacin es sin duda alguna la que hace relacin a todo el conflicto de Neil ya que el profesor algo sospechaba de lo que pensaba el padre de Neil, pero sin embargo en un acto de extrema coherencia le dice al joven que siga su corazn, cosa que junto con la filosofa del carpe diem provocaran en Neil todo un conflicto emocional valrico de perseguir su ideal y protestar para conseguirlo, una ves hecho disfrutarlo y hacer que todo lo hecho valga la pena. Si bien el docente se muestra coherente con sus ideales y sus actos, debe siempre ser responsable en su actos y dichos ya que en la nube de la adolescencia solo se responde a impulsos primarios que suelen ser los que el joven cree mas correctos, pero que generalmente no lo son. En el descriptor 2.2 del marco para la buena enseanza se seala que el docente debe conocer las particularidades familiares y culturales de sus alumnos. Segn esto el profesor conoca a sus alumnos y saba de sus capacidades y problemas, pero en el momento que Neil se le acerca a conversar sobre sus problemas, el profesor no supo medir la magnitud del problema y se preocupa solamente de que Neil satisfaga su inters, pero no de cmo estaba su situacin ms psicolgica y que consecuencias tendra en Neil lo que el le dijera.