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Estimulacin temprana con sus diferentes reas

La estimulacin temprana o atencin temprana infantil se basa, sobre todo en la


repeticin, a la que los expertos denominan unidades de informacin o bits. Del
mismo modo que aprendemos a decir mam o pap, repitiendo lo que nos dicen
una y otra vez, podemos tambin aprender a leer, lograr un pensamiento
matemtico, e incluso desarrollar aspectos sensoriales y sociales.
La repeticin sistemtica y secuencial de estmulos o ejercicios, y de actividades con
base cientfica, refuerzan las reas neuronales de los bebs. Durante la estimulacin,
no solo se potenciar adecuadamente el desarrollo motriz, cognitivo, social y
emocional del beb, sino que tambin se ampliar su desarrollo individual, sus
capacidades, su predisposicin y su ritmo.
El ritmo de cada beb es nico

Cada nio es nico y diferente, y los padres lo deben tener muy en cuenta a la hora
de estimularle. El beb deber vivir libremente esta
experiencia y no como una obligacin. Jams se
deber forzar al nio a que haga alguna actividad
para la que l no est preparado ni suficientemente
estimulado. El beb debe sentirse libre y motivado
para mantener siempre una buena autoestimadurante
todo el proceso de aprendizaje.
Por esta razn, los padres deben respetar su desarrollo
individual, evitando comparaciones y presiones sobre
su hijo. Los padres tambin aprendern y crecern en
su tarea de padres durante la estimulacin de su hijo.
Antes de empezar con la estimulacin del beb es
importante que ellos conozcan las etapas de
desarrollo de un beb para que puedan presentarle
los estmulos y las actividades adecuadas a su edad y
capacidades.
La estimulacin del beb y el vnculo emocional
La estimulacin empieza con actividades de contacto con el beb. Se reforzar
el vnculo emocional, afectivo, a travs de masajes y estmulos sensoriales, entre
padres e hijo. A partir de ah se dar inicio a las actividades de motricidad gruesa,
fina, de concentracin y de lenguaje. El juego es una efectiva herramienta de
estimulacin para los bebs. A travs del juego, los padres pueden observar
el comportamiento de su hijo y conocer sus necesidades, deseos, gustos, e
inquietudes.
En la estimulacin temprana se debe buscar el equilibrio. Por eso, debe ser integral,
tanto fsica como intelectual. Si un nio solo aprende a jugar con la pelota y no est
adecuadamente estimulado en la lectura, por ejemplo, ser un genio en el deporte,
pero se sentir incapaz de leer un libro. La estimulacin temprana debe circular por
todos los caminos: fsico, intelectual, emocional, en todos.
Otra cosa es que al nio se le d mejor la lectura que jugar al baloncesto. Eso ya ser
una opcin personal del nio y se debe respetar. En todo caso, la estimulacin debe,
a travs de experiencias y habilidades, crear la motivacin en los nios. Nios
motivados son nios felices. Si los padres optan por la estimulacin temprana, deben
tener claro que esta decisin les exigir una cierta dedicacin al da. Muchos padres
opinan que es muy efectiva y provechosa, por lo menos en lo que se refiere al tiempo
que comparten con sus hijos.

En cada una de las actividades aparecern las siguientes siglas:
M estimulacin motriz.
L lenguaje.
P estimulacin del rea perceptiva (cognitiva o sensorial)
S estimulacin del rea social

Actividades:

Mientras se le alimenta:
(L-M) Introducir bien el pezn o el
chupete en la boca del nio, porque al
sentirlo y tocarlo entre la lengua y el
paladar, aprender a chupar mejor.
(L-M) Aprovechar el rato de darle
leche para hacerle mimos, acariciando sus
manos o cara, y hablarle suavemente (no
importa que no entienda estrictamente el
mensaje). Es importante no distraerle
mientras mama, por lo que debe buscar un
lugar tranquilo, donde tanto la madre
como el beb puedan relajarse. Esperar a que termine de alimentarse para
tenerlo brevemente en brazos y comunicarse con l, a travs de caricias y
mimos.

Aprovechar ese momento para:
(P-M) Tocarle los deditos, uno por uno.
(P-M) Abrirle los deditos.
(L-P-S) Cantarle suavemente.
(P-M) Mecerle.
(P-M) Hacerle cosquillas en las manitos, e ir subiendo despacito por el
brazo.
(L) Repetirle sonidos de modo rtmico: a-a, a-a...

Mientras se le muda o baa:
(P) Masajear suavemente el cuerpecito.
(M) Dejarle mover libremente los pies y las manos,
dentro y fuera del bao.
(L-S) Hablarle.
(P-M) Ponerle un dedo en las manitos, para que
se lo agarre. Si no lo hace, ayudarle.
(M) Si el nio aprieta el dedo, tirar de su mano
para que haga fuerza.
(M) Hacer el mismo ejercicio anterior, con las dos
manos.

Ratos entre las comidas:
Es posible que el beb pase la mayor parte del da durmiendo. No obstante, es
bueno que se consideren algunas cosas:
(M) Acostarlo en distintas posiciones: para un lado, para otro, boca arriba,
boca abajo, etc.
(S) Acostumbrarle a estar con distintas personas.
(P-L) Dejarle chupar cosas que no le hagan dao, como un dedo, o el
chupete.
(P-L) Estimular la succin.
Esto se puede hacer colocando
el chupete mojado en agua
entre los labios, movindolo
giratoriamente, incluso
alrededor de los labios, para
que se ejercite y desarrolle la
accin de chupar (en l es un
instinto bsico, pero tiene que
aprenderlo). Antes de usar el chupete, consulte a su pediatra, ya que la
opinin de los expertos con respecto a su uso tiende a variar.
(P) Mostrarle de vez en cuando alguna cosa de color vivo (rojo, azul, amarillo,
verde, naranjo, lila, rosa fuerte). Moverlo lentamente ante sus ojos, para que lo
siga. No tiene que ser necesariamente un juguete; cualquier objeto de color
vistoso o atractivo puede servir.
(P) Aprovechando un momento en que no llore y est tranquilo, acnelo
suavemente, durante poco rato.
(P) Una forma interesante de desarrollar su vista es colgarle un mvil cerca del
lugar donde duerme o sobre l. Se puede fabricar en casa.
Mientras duerme:
(P) Respetar las horas de sueo del nio, tratando de evitar los ruidos y
movimientos fuertes y sorpresivos en exceso. Es muy bueno, sin embargo, que
se acostumbre a dormir con los ruidos habituales de la casa.

Relacin con el medio social
Los padres: centro de la vida social y afectiva del beb
Durante este periodo se refuerzan los lazos afectivos entre padres e hijos. El beb
se cansa y se aburre de los objetos enseguida, nunca de la atencin y los mimos
de sus padres.
Los padres actan como intermediarios entre el mundo propio del beb y la vida
social en donde vive la familia. Paulatinamente le abren puertas a relaciones y
realidades distintas.
El beb necesita seguridad, no slo en
cuanto a seguridad fsica (ausencia de
riesgos, evitar accidentes, cuidar la salud),
sino tambin en el aspecto afectivo.
La seguridad afectiva permite al
beb desarrollar las bases de su
autoestima. Saberse y sentirse querido por
sus padres le proporcionar una confianza en las personas, gracias a la cual,
podr establecer nuevos vnculos con amigos, maestros...
Los padres pueden conseguir que su beb se sienta seguro de un modo muy
sencillo: con el contacto diario. Los abrazos, caricias y juegos en
comn proporcionan placer a toda la familia. Atenderle rpidamente cuando
llora reafirma esa seguridad (atenderle no quiere decir darle todos los caprichos,
sino consolarle, escucharle).

Los padres deben adaptarse a las necesidades especiales de su beb, y stas
dependen en gran medida de su temperamento.
El primer ao de vida est caracterizado por la fase del desarrollo confianza/
desconfianza. Despus de pasar nueve meses en el seno materno totalmente
protegido, el beb se debe de enfrentar a un mundo desconocido, en primer
lugar solo confiar en su madre, a la que reconocer por el olor, el sonido del
corazn y su voz. Poco a poco aquellos que le cuidan se irn ganando su
confianza.
Como se relaciona el beb durante los primeros 12 meses
De 0-3 meses: el beb reconocer visualmente a su madre y responder a
los estmulos sonriendo, riendo o emitiendo gorgoritos.
De 3-6 meses: reconocer a quienes lo cuidan sonriendo o pataleando.
De 6-9 meses: ya comenzar a usar sus manos para acariciar objetos suaves,
dar palmas o hacer el movimiento de adis. An no estar seguro sin la
presencia de su madre o ante personas extraas.
De 9-12 meses: es el momento en que comienza a dejar de desconfiar y
abraza y da besos a adultos y nios. Reconoce su nombre y responde cuando
se le llama.
Pueden darse variables en los tiempos de los nios ya que cada uno se
desenvuelve en un ambiente social-afectivo diferente.
El rol del padre en la crianza de los hijos

Los bebs desarrollan vnculos con ambos padres casi al mismo tiempo, siempre y
cuando estn ambos presentes en el desarrollo y evolucin del beb, sin
embargo, durante los primeros meses la relacin con la madre ser ms fuerte,
por todo lo que conlleva la lactancia materna.

Pero si el padre est presente en la vida del beb desde la gestacin, se ha
descubierto que tambin se crea un lazo especial entre padre e hijo. En un
estudio realizado a un grupo de
infantes, los bebs de un ao
protestaron de igual manera por
la separacin del padre y de la
madre, mientras que los bebs
de nueve meses o menos slo
protestaron por la separacin de
la madre.
La presencia del padre en la
crianza de los nios producir
efectos positivos en ellos, sern
ms independientes, autnomos
y creativos. Segn los expertos la
sensacin de proteccin que brinda un padre a su hijo es muy importante y le
ayudar a enfrentar los problemas de mejor manera.

Padre y madre tienen distintos roles en la educacin de los hijos, pero una buena
comunicacin entre ambos har que el pequeo se sienta seguro y querido. Es
vital que el padre se involucre en la crianza de los hijos y que no mantenga una
relacin distante y dejar todo en manos de la madre, las responsabilidades deben
compartirse.
A partir de las seis semanas el feto ya distingue la voz del padre y de la madre. Se
ha comprobado que cuando el pap se acerca a la madre el beb acelera el
ritmo cardiaco, por tanto es una manera de estrechar lazos desde la barriga.

No hay que olvidar ayudar a la madre, la lactancia materna suele cansar mucho
a mam y si la pareja est all ayudando al quehacer diario, la mujer se sentir
ms apoyada.

Hay estudios que sealan que una buena relacin entre hijo y padre repercuten
en el xito en la etapa escolar y en la adultez del hijo. Es vital que el hombre en el
rol de padre tome una actitud activa en la crianza de sus hijos, ensendoles,
educndolos y querindolos mucho.