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ORGANIZACIN DE LA CARPETA PEDAGGICA 2014

Queridos Educadores:
Con renovado entusiasmo y responsabilidad iniciamos el trabajo de Programacin Curricular Anual 2014 trabajo !ue guiar"
nuestro !ue#acer docente en el colegio y en las aulas$ %o propuesto en este documento ser" validado y se les invoca #acer
llegar sus sugerencias durante el proceso de consulta pasado este periodo se les invoca respetar los acuerdos:
%a carpeta pedaggica es una con todos los datos !ue contiene para un adecuado acompa&amiento y supervisin tanto interna
como e'terna: (sta puede organi)arse en un solo gran blo!ue *+older u otro, o en dos partes: %a primera de datos generales y la
segunda de datos curriculares$ *A criterio del educador priori)ando la operatividad de los mismos,$ As- mismo debe organi)arse
de acuerdo a los numerales establecidos dejando a libre creatividad la presentacin de la misma:
Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
"Ao Internacional de la Agricultura Familiar
1! "ema#





LEMA INSTITUCIONAL
2014
2.- Visin y Misin Institucin!"#
Visin
En el a&o 201. la Comunidad
Educativa de las /ijas de 0ar-a
Au'iliadora del Cusco viviendo la
Espiritualidad 1alesiana ser" una
Comunidad evangeli)ada !ue educa y se
educa en el ejercicio de una ciudadan-a
activa cr-tica y comprometida !ue
integre 2e cultura y vida$
Visin
En el a&o 201. la Comunidad
Educativa de las /ijas de 0ar-a
Au'iliadora del Cusco viviendo la
Espiritualidad 1alesiana ser" una
Comunidad evangeli)ada !ue educa y se
educa en el ejercicio de una ciudadan-a
activa cr-tica y comprometida !ue
integre 2e cultura y vida$
Misin#
%a Comunidad Educativa de las +0A
del Cusco con el aporte original del
1istema Preventivo educa
evangeli)ando y evangeli)a educando a
las ni&as y jvenes para !ue ejer)an su
ciudadan-a con 3tica y co#erencia en la
construccin de una sociedad digna y
2raterna seg4n los principios del
evangelio$
Misin#
%a Comunidad Educativa de las +0A
del Cusco con el aporte original del
1istema Preventivo educa
evangeli)ando y evangeli)a educando a
las ni&as y jvenes para !ue ejer)an su
ciudadan-a con 3tica y co#erencia en la
construccin de una sociedad digna y
2raterna seg4n los principios del
evangelio$
$.- V!"%&s Institucin!"&s#
TRI
III - VII CICLO'
(P%i)!%i! * '&cun+!%i!,
5 Escuc#a
55 Aceptacin
555 Cooperacin
AMOR A
DIO'
6alores de la
congregacin
+0A
6alores
institucionales
2014
AC75789E1
-ONDAD
TOLERANCI
A
PIEDAD TRA-A.O ALEGR/A
VALORE' 0 ACTIT1DE' IN'TIT1CIONALE' CEPMA 2014
PROGRAMACIN DE VALORE' TRIME'TRALE' - CEPMA 2014
5 7:50E17:E 555 7:50E17:E 55 7:50E17:E
P5E9A9: A0;: A 95;1: :espeto
7:A<A=;: <;>9A9: Comunicacin y
trato amable
A%E?:@A: 7;%E:A>C5A: Escuc#a
P5E9A9: A0;: A 95;1: 1entirse bien
consigo mismo
P5E9A9: A0;: A 95;1:
Compromiso con su 2e y con el m"s
necesitado
7:A<A=;: <;>9A9: :espeto a las
di2erencias trato amable
7:A<A=;: <;>9A9: 1entido de e!uipo
A%E?:@A: 7;%E:A>C5A: Aceptacin A%E?:@A: 7;%E:A>C5A: Cooperacin
4.- In+ic!+%&s 2!%! &3!"u!% "s 3!"%&s
PIEDAD# AMOR A DIO'#
14 TRIME'TRE# R&s2&t
A Asume y practica co#erentemente los valores consustanciales a nuestra 2e y a nuestra identidad salesiana como parte de las
normas de convivencia$
24 TRIME'TRE# '&nti%s& 5i&n cnsi6 )is)!
A 1iente satis2accin de s- misma y muestra su autoestima sobre la base del conocimiento y aceptacin de sus cualidades y
limitaciones$
$4 TRIME'TRE# C)2%)is cn su 7& &n &" n&c&sit!+
A 6ive su 2e desde la proposicin y participacin activa en iniciativas de solidaridad #acia !uienes su2ren carencias materiales o
espirituales$
TRA-A.O# -ONDAD
14 t%i)# C)unic!cin y t%!t !)!5"&
A 1e e'presa asertiva y emp"ticamente en toda circunstancia mostrando amabilidad y respeto #acia los dem"s$
24 t%i)# R&s2&t ! "!s +i7&%&nci!s
A 6alora y acoge a cada uno con sus bondades y limitaciones reconociendo en la di2erencia una oportunidad para el mutuo
enri!uecimiento$
$4 t%i)# '&nti+ +& &8ui2
A Participa creativa y responsablemente en las iniciativas de la Comunidad valorando las #abilidades de cada uno y promoviendo el
protagonismo grupal$
ALEGR/A# TOLERANCIA
14 t%i)# Escuc9!
A 6alora con empat-a la opinin de los dem"s procurando mantener un e!uilibrio entre la veracidad y la concordia$
24 t%i)# Ac&2t!cin
A :econoce las virtudes y debilidades propias y ajenas en un proceso de continua superacin personal$
$4 t%i)# C2&%!cin
A Comparte conscientemente y de manera #ori)ontal las responsabilidades !ue genera la reali)acin de un propsito o 2in com4n$
:.- Cnt&ni+s T%!ns3&%s!"&s#
1ociedad educadora
Pol-tica B: Compromiso cr-tico y responsable con la educacin y sociedad desde los medios de comunicacin empresas p4blicas y privadas$
;portunidades educativas para todos y todas
Pol-tica 2: Ampliacin de oportunidades sociales y educativas para todos y todas como parte de una educcin permanente$
A2irmacin cultural e intercultural$
Pol-tica 2: Promover valoracin y enri!uecimiento de la propia cultura el respeto a la diversidad cultural el di"logo intercultural y la toma de conciencia de los derec#os de los pueblo
ind-genas$
PROGRAMACIN DE CONTENIDO' TRAN'VER'ALE'
Educacin
en valores
o
2ormacin
3tica$
1ociedad
educadora
Pol-tica B
Educacin
para la
valoracin y
de2ensa de la
vida
5 7:50E17:E
55 7:50E17:E
555 7:50E17:E
NACIONALE' REGIONALE' 'ALE'IANO';<MA
Educacin
para la
convivencia
pa) y la
ciudadan-a
;portunidades
educativas para
todos y todas
Pol-tica 2
Educacin
para el
lidera)go y
servicio$
Educacin en
valores o
2ormacin 3tica
A2irmacin cultural e
intercultural$
Pol-tica 2
Educacin para la
e!uidad$
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=.- N%)!s "&6!"&s#


<A1E1 %E?A%E1
%ey >C 2.044 %ey ?eneral de Educacin y su modi2icatoria %ey >C 2.12B
%ey >C 2DE4F %ey de los Centros Educativos Privados
9irectiva :0 0D22 G 201B G E9 A AH; E1C;%A: 2014$
:$0$ >I 0440A200. G E9$ 9ise&o Curricular >acional de la Educacin <"sica :egular$
:$0 >C 02B4 G 200E G E< :$0$ 0B.J G 200E G E9 Evaluacin de Aprendi)ajes$
>.- APRENDIZA.E' <1NDAMENTALE'.
1$A Acta e interacta con seguridad y tica, cuidando su cuerpo.
2$A Se comunica eficazmente.
B$A Ejerce su ciudadana de manera plena e intercultural$
4$A Puede seguir aprendiendo con eficacia y autonoma.
E$A Produce/usa conocimientos y mtodos cientficos y tecnolgicos.
D$A Plantean y resuelen pro!lemas usando estrategias y
procedimientos matem"ticos.
J$A Se plantea metas actuando con iniciatia y perseerancia.
.$A Se e#presa artsticamente y aprecia el arte
AP:E>95KA=E1
+8>9A0E>7A%E1 9E %A
E98CAC5L> PE:8A>A
AP:E>95KA=E1
+8>9A0E>7A%E1 9E %A
E98CAC5L> PE:8A>A
Mundo
ciudadano
Mundo del
conocimiento
Mundo
laboral
Mundo
personal
Ningn aprendizaje basta por s solo para afrontar cada reto
.$A Calendari)acin del a&o escolar:

$%&'ES$%E (E)*A +E &,&)&- . (E)*A +E (&,A/&0A)&1,
I TRIME'TRE
0$ +& )!%? !" $0 +& )!y
1$ s&)!n!s
II TRIME'TRE
02 +& @uni !" 12 +& s&ti&)5%&
1$ s&)!n!s
VACACIONE'
2A +& @u"i !" 11 +& !6st
02 s&)!n!s
III TRIME'TRE
1: +& s&ti&)5%& !" 1B +& +ici&)5%&
1$ s&)!n!s
VACACIONE' ME'
DE OCT1-RE
1$ !" 1> +& ctu5%&
01 s&)!n!
CLA1'1RA
22 DE DICIEM-RE
C!"&n+!%i?!cin +&" !C &sc"!%. 2014
B.- DORARIO GENERAL DEL CEPMA##
HORA Primaria Secundaria
7:40 7:55 Entrada A0omento +ormativo
8:00 8:45 1I #ora 1I #ora
8:45 9:30 2I #ora 2I #ora
9:30 10:15 BI #ora BI #ora
10:15 11:00 4I #ora 4I #ora
11:00 11:20 R&c&s R&c&s
11:20 12:05 EI #ora EI #ora
12:05 12:45 A")u&%? DI #ora
12:45 01:25 DI #ora A")u&%?
01:25 02:10 JI #ora *salida 1I grado, JI #ora
02:10 02:50 .I #ora *salida 2I a DI grado, .I #ora *salida EI sec,
02:50 3:30 FI #ora *salida 1I a 4I sec,
10.- DORARIO DE TRA-A.O PER'ONAL#
P!%! 2%i)!%i!
+ireccin de Estudios
Nombre del docente: ..
rea: N de horas: ..

Prever una #ora de atencin a los PPFF, dentro del horario escolar y fuera de los destinados a dictado de reas.
HORA
S
HORARIO !N"S #AR$"S #I%R&O"
S
'!"("S (I"RN"S
7:40 8:00
#omento )ormati*o
+ 8:00 8:45
, 8:45 9:30
- 9:30 10:15
. 10:15 11:00
11:00 11:20
R"&"SO /,012
3 11:20 12:05
12:05 12:45
A#!"R4O /.052
6 12:45 01:25

7 01:25 02:10
8 02:10 02:50
P!%! s&cun+!%i!
+ireccin de Estudios
Nombre del docente: 9rof.

rea:.. N de horas: ..

HORAS HORARIO !N"S #AR$"S #I%R&O
"S
'!"("S (I"RN"S
: 7:40 7:55
+ 8:00 8:45
, 8:45 9:30
- 9:30 10:15
. 10:15 11:00
11:00 11:20 R"&"SO /,012
3 11:20 12:05 Tutora
6 12:05 12:45 Tutora
12:45 01:25 A#!"R4O /.052
7 01:25 02:10
8 02:10 02:50
; 02:50 3:30
11.-



Plani2icacin Programacin 1esiones de clase
Presentacin de evaluaciones
+ic#a 5n2ormes otros
/orario de atencin a PP++
Puntualidad en el aula
5nicia sesin de clase con puntualidad
Permanencia responsable en el aula
*Ausencia del aula y de la 5$E$ sin aviso,
Asistencia seria y pro2esional como educadores dentro de las evaluaciones$
Participacin puntual y activa en las
diversas actividades institucionales$
4
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PROCE'O DE ACOMPAEAMIENTO A PRO<E'ORE' DE'DE LA' A'E'OR/A'

1eguimiento de la plani2icacin elaborada
Actitudes correctas durante las sesiones de clase
7omar en cuenta #oja de acompa&amiento y de
organi)acin interna$
:espeto a los #orarios de trabajo 2ijados por la
9ireccin 9ireccin de$
Portar documentos o2iciales y materiales para
sesin de clase$
Evaluaciones y entrega de notas a las alumnas en el
pla)o 2ijado *no e'tempor"neas y sin autori)acin
de 9ireccin de Estudios,$
0antener una relacin respetuosa de educador
salesiano con las alumnas *e'cesiva con2ian)a entre
educadores con las alumnas,$
Presentacin personal adecuada *uni2orme bien
llevado,
:espeto a las 2unciones de los diversos niveles
jer"r!uicos
7omar en cuenta los acuerdos asumidos en las
diversas reuniones: t3cnicos pedaggicos
comunidad magisterial y evaluaciones tutoriales$
0antener el orden y la limpie)a en el aula$
5niciar la sesin de clase con una breve oracin$
7ener un trato amable educado y alturado con alumnas y colegas
$
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CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS
FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE !
EVANELI"A

12.- DOC1MENTO' A PRE'ENTAR A LA DIRECCIN DE E'T1DIO' (POR D1PLICADO,#
1$ ;rientaciones ?enerales del Mrea Pastorali)ado desde la 5nspector-a Provincial de las +0A$
*7ranscribir la 2undamentacin de las "reas elaborado en %ima 200J por ciclos y niveles tanto
en primaria como secundaria,
2$ 0apas de progreso *en matem"tica y en comunicacin por ciclos y niveles P:50A:5A N
1EC8>9A:5A,
OOO$ipeba$gob$pePestandaresPmapas de progresoAA
B$ Carteles curriculares por dominios: Primaria y secundaria
E=E0P%; PA:A C;08>5CAC5Q>
APRENDIZA.E <1NDAMENTAL # C)unic!cin
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COMPETENCIA#
E'TFNDAR#
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
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CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
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COMPETENCIA#

E'TFNDAR#
CAPACIDAD

CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS
FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE !
EVANELI"A

E.EMPLO PARA MATEMATICA
APRENDIZA.E <1NDAMENTAL # MATEMATICA
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CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
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COMPETENCIA#
E'TFNDAR#
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
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COMPETENCIA#
E'TFNDAR#
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT1D INDICADORE'
CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS
FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE !
EVANELI"A

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4. P%6%!)!cin !nu!" ('" 2!%! P%i)!%i! ,#
I.- DATOS INFORMATIVOS.
R Institucin Educativa :
R rea : CTA
R Grad : !"
R Duracin :
R Dcente :
II. #RESENTACION$ F%NDAMENTACION DE& AREA. Res'nde a (as 're)untas: *u+ se va a rea(i,ar en e( -rea. c/ est-
r)ani,ada e( -rea. 'r*ue 'ara *u+0
4.1 M!t%i? +& insu)s
M&s
PRO-LEMA
TEMA
TRAN'VER'AL
VALOR
CALENDARIO
C/VICO
CALENDARIO
%&"i6is
T/T1LO DE
LA 1NIDAD
ACTIVIDAD
M!%?

L!s !"u)n!s
3u&"3&n ! "! IE
+is2&%s!s y
+&s%6!ni?!+!s
.
E+uc!cin 2!%!
T+s.
R&s2&t
DH! int&%n!cin!" +&
"! )u@&%
I Ns
%6!ni?!)s
!" 3"3&% ! "!
&scu&"!J
O%6!ni?!cin
+&" !u"!K 2%
s&ct%&s.
A5%i"
4.2 DI'TRI-1CIN DE CAPACIDADE'K CONOCIMIENTO'K ACTIT1DE' E
INDICADORE' POR ME'E' O TRIME'TRE ('OLO PARA PRIMARIA,
MES $
TRIMESTRE
REA
DOMINIO$
ORGANI1ADOR
COM#ETENCIA CA#ACIDAD CONOCIMIENTO ACTIT%D INDICADOR
CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS
FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE !
EVANELI"A

CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE ! EVANELI"A

2.- CARTE& DE CA#ACIDADES CONOCIMIENTOS 3 ACTIT%DES: E4/ #RIMERO 5S( 'ara secundaria6:
ORGANI1ADORES DE AREAS CONOCIMIENTOS ACTIT%DES 7&O8%ES
A..- COM#RENSI9N DE INFORMACI9N
ORGANI1ADORES DE CA#ACIDADES
Analiza informacin sobre la metodologa
cientfica y la actitud cientfica
Identifica los pasos del mtodo cientfico.
Elabora proyectos de investigacin
Analiza informacin sobre la materia, las
propiedades generales y especficas.
Identifica la informacin de la estructura de la
materia y sus estados.
Analiza informacin sobre las fuentes de
energa, la conservacin de energa y el
equilibrio ecolgico.
Clasifica las magnitudes fsicas
fundamentales.
Eplica el origen del universo a partir de varias
teoras
Eplica el origen de la vida a partir de varias
teoras
Interpreta las teoras y conocimientos sobre el
sistema solar.
7. INDAGACI9N 3 E:#ERIMENTACI9N.
ORGANI1ADORES DE CA#ACIDADES
Identifica las capas que forman la tierra.
Infiere las propiedades fsicas del agua.
!escribe las caractersticas de las capas
atmosfricas.
Identifica los elementos del aire.
!iscrimina los fenmenos atmosfricos.
Interpreta gr"ficos de la contaminacin
atmosfrica
Identifica y describe las capas de la gesfera.
!iscrimina las propiedades y clases de
!.-&A CIENCIA
#.#. $etodologa cientfica y actitud
cientfica.
#.% .&os pasos del mtodo cientfico
#.%..'royectos de investigacin sobre &as
alcac(ofas
;. Materia < ener)=a
%.#. $ateria y sus propiedades generales y
especficas.
%.%. Estructura de la materia y sus estados.
%.). *uentes de energa y conservacin de
energa, Energa alternativa
%.+. $agnitudes fsicas fundamentales.
>. E?'(racin de( univers
).#.,niverso- origen del universo,
).%. .eoras sobre el origen del universo.
).)..eoras sobre el origen de la vida
).+. El sistema solar. &as estrellas
@. &a Tierra
+.#. &a .ierra- la (idrosfera, la atmsfera,
la gesfera.
+.%. &os suelos en el 'er/, perdida y
cuidado de los suelos.
2. Diversidad de (s seres vivs
0.#. &os seres vivos. &os cinco reinos.
!emuestra curiosidad en las
pr"cticas de campo.
'articipa en los traba1os de
investigacin de manera
creativa.
Cuida y protege su
ecosistema.
$uestra iniciativa e inters en
los traba1os de investigacin.
2alora el uso de lengua1e de
la ciencia y la tecnologa.
'ropone alternativa de
solucin frente a la
contaminacin del ambiente.
2alora los aprendiza1es
desarrollados en el "rea como
parte de su proceso formativo.
2alora la biodiversidad
eistente en el pas.
CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE ! EVANELI"A

minerales, rocas y suelos,
Analiza y eplica la diversidad de los seres vivos.
Identifica las caractersticas que diferencian a los
organismos de cada uno de los reinos.
3bserva muestras de microorganismos.
Identifica y describe las partes de una planta.
!iscrimina la reproduccin seual y aseual de las
plantas identificando los rganos seuales.
!escribe los procesos de nutricin de vegetales.
Identifica las especies vegetales que est"n en etincin y
describe algunas de ellas.
Analiza los criterios de clasificacin de animales.
3rganiza un cuadro de informacin sobre los
invertebrados y los vertebrados.
Identifica las clases de invertebrados y vertebrados.
Identifica los componentes de un ecosistema
!iscrimina (abita de nic(o ecolgico
4epresenta gr"ficamente, cadenas, redes y pir"mides
alimenticias.
Compara las diferentes formas de relaciones
intraespecficas.
!escribe las caractersticas de una poblacin
Analiza causas y consecuencias de los desastres
naturales.
Identifica y discrimina las caractersticas de los biomas
terrestres y marinos
3rganiza informacin sobre los niveles tr"ficos de los
biomas terrestres.
Identifica la flora y la fauna de las eco regiones del 'er/.
Analiza y valora la ubicacin geogr"fica del 'er/ que
determina su mega diversidad.
Analiza criterios para seleccionar las diferentes "reas
A. E( rein '(anta
5.#. &a planta. 4eproduccin, nutricin y clasificacin.
5.%. *lora en el 'er/.
B. E( rein ani/a(
6.#. Clasificacin.
6.%. &os vertebrados, invertebrados, anfibios y
reptiles, las aves, los mamferos.
C. Ecsiste/a
7.#. 3rganizacin del ecosistema. Cadenas y redes
alimentarias.
7.%. 4elaciones en el ecosistema. Estudio de
poblaciones.
7.). Ciclos de la materia.
7.+. Equilibrio en el ecosistema. !esastres naturales y
prevencin.
D. Diversidad de ecsiste/as
8.#. 9iomas terrestres y marinos.
8.%. Ecorregiones del 'er/. :reas naturales
protegidas del 'er/.
!E. Cnta/inacin A/Fienta(
#;.#. *actores que afectan el equilibrio ecolgico.
#;.%. $edidas de prevencin contra desastres
producidos por los fenmenos naturales.
!!. #r/cin de (a sa(ud
##.#. El agua recurso fundamental para la vida.
##.%. Cloracin del agua.
##.).<"bitos de consumo responsable de
&os recursos naturales en la sociedad.
CEP Mara Auxiliadora VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA
Cusco - 2014 QUE ACOE ! EVANELI"A

protegidas.
Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su
implicancia para la salud.
Analiza los factores que afectan el equilibrio ecolgico
Identifica las medidas de prevencin contra desastres
naturales
Investiga la importancia del agua en el desarrollo
biolgico de los seres vivos.
Identifica el proceso de cloracin del agua.
Analiza los efectos de las radiaciones solares.
Analiza las causas de los cambios de temperatura en el
ser (umano.
!;. Tecn()=a < sciedad.
#%.#. Cambios de temperatura en el ser (umano.
#%.%. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
FORMANDO 7&O8%ES
7&O8%ES
$EGES
CA#ACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIT%DES
01
Conociendo
la ciencia
para mejorar
nuestros
estilos de
Analiza informacin sobre la metodologa cientfica
y la actitud cientfica
Identifica los pasos del mtodo cientfico.
Elabora proyectos de investigacin
Analiza informacin sobre la materia, las
!.&A CIENCIA
#.#. $etodologa cientfica y actitud cientfica.
#.%. &os pasos del mtodo cientfico.
#.). 'royectos de investigacin sobre las
alcac(ofas.
. Materia < ener)=a

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vida$ propiedades generales y especficas.
Identifica la informacin de la estructura de la
materia y sus estados.
Analiza informacin sobre las fuentes de energa, la
conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.
Clasifica las magnitudes fsicas fundamentales.
%.#.$ateria y sus propiedades generales y
especficas.
%.%.Estructura de la materia y sus estados.
%.). *uentes de energa y conservacin de
energa, Energa alternativa
%.+. $agnitudes fsicas fundamentales.
02
%a tierra
nuestra
4nica casa
Eplica el origen del universo a partir de varias
teoras
Eplica el origen de la vida a partir de varias teoras
Interpreta las teoras y conocimientos sobre el
sistema solar.
Identifica las capas que forman la tierra.
Infiere las propiedades fsicas del agua.
!escribe las caractersticas de las capas
atmosfricas.
Identifica los elementos del aire.
!iscrimina los fenmenos atmosfricos.
Interpreta gr"ficos de la contaminacin atmosfrica
Identifica y describe las capas de la geosfera.
!iscrimina las propiedades y clases de minerales,
rocas y suelos.
>. E?'(racin de( univers
).#.,niverso- origen del universo,
).%. .eoras sobre el origen del universo.
).)..eoras sobre el origen de la vida
).+. El sistema solar. &as estrellas
@. &a Tierra
+.#.&a .ierra- la (idrosfera, la atmsfera, la
gesfera.
+.%.&os suelos en el 'er/, perdida y cuidado de los
suelos.
$uestra iniciativa e inters
en los traba1os de
investigacin.
2alora el uso de lengua1e
de la ciencia y la
tecnologa.
0B
%os seres
vivos como
#abitantes
de la tierra
Analiza y eplica la diversidad de los seres vivos.
Identifica las caractersticas que diferencian a los
organismos de cada uno de los reinos.
3bserva muestras de microorganismos.
Identifica y describe las partes de una planta.
!iscrimina la reproduccin seual y aseual de las
plantas identificando los rganos seuales.
!escribe los procesos de nutricin de vegetales.
Identifica las especies vegetales que est"n en
etincin y describe algunas de ellas.
Analiza los criterios de clasificacin de animales.
3rganiza un cuadro de informacin sobre los
invertebrados y los vertebrados.
2. Diversidad de (s seres vivs
0.#. &os seres vivos. &os cinco reinos.
A. E( rein '(anta
5.#. &a planta. 4eproduccin, nutricin y
clasificacin.
5.%. *lora en el 'er/.
B. E( rein ani/a(
6.#. Clasificacin.
6.%. &os vertebrados, invertebrados, anfibios y
'articipa en los traba1os de
investigacin de manera
creativa.
2alora la biodiversidad
eistente en el pas.
$uestra iniciativa e inters
en los traba1os de
investigacin.
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Identifica las clases de invertebrados y vertebrados. reptiles, las aves, los mamferos.
04
Previniendo
los desastres
en nuestro
ecosistema
Identifica los componentes de un ecosistema
!iscrimina (abita de nic(o ecolgico
4epresenta gr"ficamente, cadenas, redes y
pir"mides alimenticias.
Compara las diferentes formas de relaciones
intraespecificas.
!escribe las caractersticas de una poblacin
Analiza causas y consecuencias de los desastres
naturales.
Identifica y discrimina las caractersticas de los
biomas terrestres y marinos
3rganiza informacin sobre los niveles tr"ficos de
los biomas terrestres.
Identifica la flora y la fauna de las eco regiones del
'er/.
Analiza y valora la ubicacin geogr"fica del 'er/
que determina su mega diversidad.
Analiza criterios para seleccionar las diferentes
"reas protegidas.
C. Ecsiste/a
7.#. 3rganizacin del ecosistema. Cadenas y
redes
alimentarias.
7.%. 4elaciones en el ecosistema. Estudio de
'oblaciones.
7.). Ciclos de la materia.
7.+. Equilibrio en el ecosistema. !esastres
naturales y prevencin.
D. Diversidad de ecsiste/as
8.#. 9iomas terrestres y marinos.
8.%.Eco regiones del 'er/. :reas naturales
protegidas del 'er/.
2alora los aprendiza1es
desarrollados en el "rea
como parte de su proceso
formativo.
'articipa en los traba1os de
investigacin de manera
creativa.
05

Disinuyendo
la
containaci!n
a"iental

Analiza los factores de contaminacin de su entorno y su
implicancia para la salud.

Analiza los factores que afectan el equilibrio ecolgico

Identifica las medidas de prevencin contra desastres naturales

Investiga la importancia del agua en el desarrollo biolgico de
los seres vivos.
Identifica el proceso de cloracin del agua.
!E. Cnta/inacin A/Fienta(
#;.#. *actores que afectan el equilibrio ecolgico.
#;.%. $edidas de prevencin contra desastres producidos
por los fenmenos naturales.
!!. #r/cin de (a sa(ud
##.#. El agua recurso fundamental para la vida.
##.%. Cloracin del agua.
##.).<"bitos de consumo responsable de los recursos
naturales en la sociedad.

'ropone alternativa de
solucin frente a la
contaminacin del ambiente.
'articipa en los traba1os de
investigacin de manera
creativa.

0#
$%itando el
cncer a la
&iel
Analiza los efectos de las radiaciones solares.
Analiza las causas de los cambios de temperatura en el ser
(umano.
!;. Tecn()=a < sciedad.
#%.#. Cambios de temperatura en el ser (umano.
#%.%. Efectos de las radiaciones solares en la salud.
#%.). El c"ncer a la piel.


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6.- PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DE APRENDIZAJE 2014
I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
1. Nombre del proyecto : Entre amigos dibujemos sonrisas
2. Tema : Convivencia armoniosa y cultura de paz.
. !reas involucradas
Nivel Primri
"ersonal #ocial
Ciencia y $mbiente
$rt%stica
&eligi'n
Comunicaci'n (ntegral
)'gico *atem+tico
,uec-ua
E. .%sica
(ngles
Computaci'n
Nivel Se!"#$ri
"/&0.
/ormaci'n C%vica y Ciudadana
Comunicaci'n.
*atem+tica
&eligi'n.
Educaci'n /%sica
Ciencia Tecnolog%a y $mbiente.
Computaci'n
Educaci'n $rt%stica
,uec-ua
0istoria1 geogra.%a y Econom%a
(ngles
2. 3estinatarias directas : $lumnas de 14 a 54 grado de "rimaria.
$lumnas de 14 a 64 de secundaria
6. 3estinatarios indirectos : "adres de /amilia1 $dministrativos1
"ersonal de apoyo1 Educadores1
Comunidad $nimadora
5. Tiempo de ejecuci'n : 7n mes
8. /ec-a de ejecuci'n : )unes 11 de marzo al 22 de marzo del 2912
:. E;uipo responsable general:
<da &ut- *ercado $rbieto
#or =ictoria &ivera 3iaz
#or >ulia )oayza &ivas
$m?rica =alencia $rag'n
/rancisco @rtega *.
Re%&'#%(le
&enee Aevallos Re%&'#%(le
/anel C-i-uantito Re%&'#%(le
Carla 3elgado Re%&'#%(le
$ng?lica #alom'n Re%&'#%(le
)ogria NuBez =alencia
&ocio NuBez
)aura @sorio
Elizabet- Toledo
*irella Canal $legria
*arleny Caceres $legria
*ar%a )uisa "antoja
EriCa "once de )e'n Dutierrez
*ilagros Cuba
#ylvia C-ac'n @ri-uela
>essica Dranilla Cora
Earim =aldez Tejeira
Nayrut >ordan 0ua-uac-ampi
DesFs &uiz $ngeles
*aritza =argas )una
<anet Donzales
<anet Gaca
&udy /ar.an *orales
*ilagros Cossio
)uis $lberto "into
Dladys *ontalvo
Eduardo =argas
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Earina /ar.an >ulio Cesar "aucar
II. CARACTERIZACION DEL PROYECTO
O)JETI*O
+ENERAL
O)JETI*OS
ESPECIFICOS
ESTRATE+IA +LO)AL
RES,LTADOS
ESPERADOS
/ortalecer la
convivencia
arm'nica1 ante
los problemas
;ue atentan
contra la cultura
de paz1
mediante el
desarrollo del
proyecto
interdisciplinario
Entre amigos
dibujemos
sonrisas.
1. "lani.icar y
organizar el proyecto
interdisciplinario
Entre amigos
dibujemos sonrisas
para promover la
convivencia
armoniosa y una
cultura de paz.
aH (ntegraci'n de +reas.
a. "rimaria :
1. "ersonal #ocial
2. Ciencia y $mbiente
. $rt%stica
2. &eligi'n
6. Comunicaci'n
(ntegral
5. )'gico *atem+tico.
b. #ecundaria :
1. "/&0.
2. /ormaci'n C%vica y
Ciudadana
. Comunicaci'n.
2. *atem+tica
6. &eligi'n.
5. Educaci'n /%sica
8. Ciencia Tecnolog%a y
$mbiente.
:. Computaci'n
I. Educaci'n $rt%stica
bH Trabajo colaborativo.
cH 0abilidades sociales.
1.1 199J de
participaci'n en la
plani.icaci'n y
organizaci'n de los
educadores y
directivos.
1.2 .K (nvestigar
seleccionando
.uentes ;ue se
adecuen a la
naturaleza del
proyecto.
1.2 :9J de
participaci'n en los
procesos de
investigaci'n por
parte de los
educadores.
1..K Ejecutar
actividades ;ue
sensibilicen a la
comunidad educativa
en la convivencia
armoniosa y cultura
de paz1 promoviendo
el desarrollo de
procesos y
estrategias para el
.estival Entre
amigos dibujemos
sonrisas.
1.
1.2 .K "articipar
activamente en el
.estival Entre
amigos dibujemos
sonrisas eLponiendo
productos elaborados
por ellas mismas.
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III CONTENIDO DEL PROYECTO-
a. Di.#'%/i!' $e l %i/"!i0# FODA Mprimero se mencionan en el cuadroH
FORTALEZAS OPORT,NIDADES DE)ILIDADES A1ENANZAS
Colegio
cat'lico
Carisma
#alesiano
(dentidad con
la (nstituci'n
Educativa
3isponibilidad
para
participar en
las di.erentes
actividades.
Encuentros
.ormativos para
educadores.
Consorcio de
colegios
Cat'licos.
$poyo de la
.amilia
CampaBas de
prevenci'n para
una convivencia
armoniosa.
EListencia de
grupos cerrados.
ELcesivo
"aternalismo.
/alta de
adaptaci'n y
aceptaci'n.
/alta de tolerancia
entre compaBeras
ante diversas
circunstancias ;ue
se presentan.
"rogramas
televisivos
violentos
&edes sociales.
$lienaci'n
7bicaci'n de la
instituci'n
educativa.
$bandono
.amiliar
S2NTESIS FINAL-
#omos un colegio cat'lico ;ue vive el carisma salesiano y tiene como oportunidad
pertenecer al Consorcio de Colegios Cat'licos1 los cuales brindan encuentros
.ormativos para j'venes1 motiv+ndolas a una cultura de paz. $s% mismo participamos
en campaBas de prevenci'n para una convivencia armoniosa propiciado por
entidades pFblicas y privadas1 para contrarrestar los problemas ;ue atentan contra
la .alta de adaptaci'n y aceptaci'n1 entre ellas1 la eListencia de grupos cerrados y la
.alta de tolerancia en las diversas circunstancias1 aspecto ;ue se agudiza debido a
los programas televisivos violentos1 la alienaci'n1 el turismo imperante y sobre todo
por la ubicaci'n de la (.E. cercana a los centros de diversi'n de los turistas.
I* J,STIFICACION 3&'r4"e5 !'# 4"e5 &r 4"e6
El "royecto Educativo (nstitucional asume ;ue la Educaci'n #alesina es una
propuesta basada en los pilares del #istema "reventivo: &az'n1 &eligi'n y
$morevolezza1 buscando /ormar buenas cristianas y -onradas ciudadanas1 en el
conteLto escolar.
Teniendo en cuenta las nuevas propuestas educativas asumimos ;ue la
educomunicaci'n1 por ser un campo de intervenci'n social dirigido a crear y
.ortalecer los di.erentes ecosistemas comunicativos1 prepara a la niBa y joven a
pensar1 promover y desarrollar su conciencia y sentido cr%tico.
$nalizando la problem+tica actual de discriminaci'n1 agresi'n verbal1 psicol'gica1
grupos cerrados y liderazgo negativoN )os educomunicadores del CE"*$1
pretendemos superar dic-a situaci'n mediante acciones de prevenci'n ;ue ayuden a
construir una convivencia armoniosa donde cada integrante de nuestra .amilia
educativa reconozca y valore las di.erencias1 propiciando una cultura de paz.
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*I Pri#!i&i'% Re!/'re%- 3PEI- *ISION 1ISION6
=(#(@N
En el aBo 291:1 la Comunidad
Educativa de las 0ijas de
*ar%a $uLiliadora del Cusco1
viviendo la Espiritualidad
#alesiana1 ser+ una
Comunidad evangelizada ;ue
educa y se educa en el
ejercicio de una ciudadan%a
activa1 cr%tica y comprometida
;ue integre .e1 cultura y vida.
*(#(@N
)a Comunidad Educativa de
las /*$1 del Cusco1 con el
aporte original del #istema
"reventivo1 educa
evangelizando y evangeliza
educando a las niBas y
j'venes1 para ;ue ejerzan su
ciudadan%a con ?tica y
co-erencia en la construcci'n
de una sociedad digna y
.raterna segFn los principios
del evangelio.
* 1/ri!e% $e !'#%i%/e#!i
. I#/e.r!i0# $e 7re%5 !'m&e/e#!i%5 !&!i$$e%5 8(ili$$e%
+r$'- Nivel- Ci!l'- Pr'$"!/'%-
9re E:e- Re%&'#%(le- 9re% i#v'l"!r$%-
Tem E:e- O(:e/iv' $el Pr';e!/'-
O(:e/iv' $el Ci!l'-
.
APRENDIZAJE
DI*ERSIFICADO
3!&!i$$ < !'#/e#i$'
i#/e.r$'6
INDICADORES DE LO+RO
3C&!i$$ < !'#/e#i$' < &r'$"!/'6
9REAS CRONO+RA1A
1
r


%
e
m

2
$


%
e
m

=
r


%
e
m

4
/


%
e
m

Are% $e i#/erve#!i0# ; E%/r/e.i%


E$"!'m"#i!/iv%
I#%/r"me#/'% $e evl"!i0# F"e#/e% $e i#ve%/i.!i'#
Re!"r%'% A!/i/"$e% >(ili$$e% S'!ile%
(. Or.#i?!i0# &e$.0.i!
+r$'- Ci!l' Nivel-
PROCESOS 1@ SE1ANA
3I#ve%/i.!i0#6
2@ SE1ANA
3Si%/em/i?!i0#6
=@ SE1ANA
3El('r!i0# $e
&r'$"!/'% e# .r"&'6
4@ SE1ANA
3El('r!i0# $e
&r'$"!/'% e#
.r"&'6
ACTI*IDADES
TECNICAS
INSTR,1ENTOS
DE E*AL,ACIN
!. Di%/ri("!i0# $e !/ivi$$e%5 re%&'#%(ili$$e% ; A"#!i'#e% &'r '(:e/iv'% e# el &r';e!/'
O.E A!/ivi$$e% &ri#!i&le% Re%&'#%(le
%
Tre% Tiem&'
1.1
.
1.2
1.
1.2
$. 1r!' '&er/iv' &e$.0.i!' &'r %em#%
ACTI*IDADES DE INDICADORES
CRONO+RA1A
Sem#%
APRENDIZAJE
Mdar en.o;ue educomunicativo1 resaltando en negrita la
estrategia educomunicativa y las -abilidades sociales a
trabajarH
DE E*AL,ACIN
Magregar estrategiaH
1ra
2d
a
ra 2ta
*I. &re%"&"e%/' $e .%/'%
*.II Cr'#'.rm $e e:e!"!i0# &'r '(:e/iv'% $el Pr';e!/'
@bj.
Espec $CT(=(3$3E#
#E*$N$#
1 2 2 6 5 8 : I 19 11 12
1.1
1.2
1.
1.2

>.- 'y"!5 (En un! s"! PL6in! 2% L%&!,
E=E0P%;1 9E 1N%A<; 9E M:EA1 C8::5C8%A:E1M:EA 9E C;08>5CAC5Q>:
DESCRIPCION ,#i$$ $e
me$i$
Pre!i'
"#i/ri'
!#/i$$ Pre!i'
/'/l
Re!"r%'% 8"m#'%
1/erile% e$"!/iv'%-
1/erile% $e 'Ai!i#-
1/erile% vri'%
TOTAL
1N%A<; P:50E: ?:A9; 9E 1EC8>9A:5A 2010$
P:;+E1;:A: SSSSSSSSSSSSSS$$
A:EA: C;08>5CAC5Q>$
C;>7E>59;1 0E95;1 E17:A7E?5A1A0(7;9;1
P:50E: 7:50E7:E: TE'preso con alegr-a salesiana y
creatividad mis sentimientosU
A El propsito comunicativo$
A >arraciones y descripciones orales reales o 2icticias$
A Estrategias previas durante y posteriores a la lectura$
A 73cnicas para mejorar la comprensin lectora$
A Estructura interna de la lengua: palabra s-laba
2onema$ El te'to y el conte'to$ 7e'tos 2unciona les: El
in2orme$
A Acentuacin ?eneral$ ;rtogra2-a de las letras: <A 6$
A :elacin palabra G imagen$
A 7e'tos literarios y no literarios$ 7e'tos en prosa y en
verso$ CuentosPAbra#am 6aldelomar$
A Plan lector$
1E?8>9; 7:50E17:E: T9is2ruto la aventura de
aprender en 2amilia U
A /istorias an3cdotas relatos$
A +actores !ue 2avorecen o limitan la comunicacin$
A 73cnicas para mejorar la comprensin lectora$
A Estructura interna de la lengua: El enunciado$
A Acentuacin especial: diacr-tica dier3tica$ ;rtogra2-a
de las letras: CA1AK
A 7e'tos 2uncionales: cartas$ 7e'tos e'positivos$
A 7e'tos argumentativos: el debate la entrevista$
A %as 2otogra2-as y la #istorieta$
A 0itos cuentos leyendas del Per4 e /ispanoam3r$
A ?3neros literarios$
A 7radiciones PeruanasP:icardo Palma$
A Plan lector$
7E:CE: 7:50E17:E: TProducir te'tos creativos es mi
#obbyU
A :ecursos tecnolgicos de apoyo a la comunicacin
oral$
A 73cnicas para mejorar la comprensin lectora$
A Estructura interna de la lengua: %os sintagmas$
A Acentuacin especial: en2"tica de palabras
compuestas$ ;rtogra2-a de las letras VA=A?$
A +ormatos radiales$ Aplicaciones in2orm"ticas u otros
medios disponibles$
A 7eatro in2antil y juvenil$
A El cuento popularPEnri!ue %pe) Albujar$
A 7e'tos l4dicos$
A Plan lector$
A 5denti2ica el propsito comunicativo de sus
interlocutores$
A Anali)a narraciones y descripciones en los te'tos !ue
escuc#a y lee$
A :econoce ideas principales y secundarias en los te'tos
!ue escuc#a y lee$
A 8tili)a t3cnicas de estudio en los res4menes !ue
elabora$
A Anali)a en te'tos seleccionados el 2uncionamien to de
la estructura interna de la lengua$
A 8tili)a adecuadamente <A6 en sus escritos
A Elabora a2ic#es pancartas y otros con creatividad$
A 9iscrimina te'tos literarios y no literarios$
A Aplica t3cnicas de lectura comprensiva para
discriminar las ideas principales de un te'to$
A Anali)a e 5nterpreta te'tos narrativos certos$
A Aplica adecuadamente t3cnicas de comp$ lectora$
A :econoce y anali)a la 2uncin de las palabras en el
conte'to$
A :econoce el uso de la tilde en te'tos cortos$
A 8tili)a adecuadamente <A6 en sus escritos
A Escribe diversos te'tos de manera co#erente
adaptando el lenguaje a un propsito determinado$
A Crea #istorietas originales combinando te'tos e
im"genes$
A 9iscrimina te'tos seg4n su lenguaje y los produce
A 5denti2ica y anali)a la estructura te'tual y el propsito
del autor en te'tos narrativos !ue lee$
A 8tili)a adecuadamente recursos tecnolgicos de apoyo
para comunicar sus ideas$
A Produce redes conceptuales claras y precisas$
A 9iscrimina las clases de sintagmas y su estructura
A :econoce el uso de la tilde en te'tos cortos$
A 8tili)a adecuadamente VA=A? en sus escritos
A %ee te'tos radiales con el tono de vo) adaptado al
mensaje y la audiencia para luego escribirlas$
A %ee te'tos teatrales y narrativos adaptando el tono de
vo) a las intenciones de los personajes$
A Elabora creativamente te'tos l4dicos$
A Aplica t3cnicas de lectura comprensiva para
discriminar las ideas principales de un te'to$
CAPAC59A9E1
9estre)as
+5>E1 A ;<=E756;1 6A%;:E1
Actitudes
EVP:E15Q> ;:A%:
A 9iscrimina
A Anali)a$
A 8tili)a
C;0P:E>15Q> %EC7;:A:
A Anali)a$
A 5nterpreta$
A 5n2iere$
P:;98CC5Q> 9E 7EV7;1:
A ;rgani)a$
A 9ise&aPelabora$
A Eval4a$
5 trimestre:
WEstudioP7rabajo
W:esponsabilidad
55 trimestre:
WAlegr-a
W7olerancia
555 trimestre
WPiedad
WPure)a
A.- G"s!%i 2&+!66ic 2% L%&!# A+@unt!%
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
B.- P%6%!)!cin !nu!" 2014# (<%)!t s" 2!%! s&un+!%i!,
I.- DATOS INFORMATIVOS.
R Institucin Educativa :
R rea : CTA
R Grad : !"
R Duracin :
R Dcente :
II. #RESENTACION$ F%NDAMENTACION DE& AREA. Res'nde a (as 're)untas: *u+ se va a rea(i,ar en e( -rea. c/ esta r)ani,ada e( -rea. 'r*ue
'ara *u+0
III. TEMA TRASVERSA&. Se c'ian de( #CI.
IV. COM#ETENCIAS #OR CIC&O.
ORGANI1ADORES CIC&O VI
$undo fsico, tecnologa y
ambiente
Comprende y analiza los (ec(os, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los
diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la eperimentacin en relacin con la
tecnologa y el ambiente.
$undo viviente, tecnologa
y ambiente
Comprende las relaciones eistentes entre los seres vivos y su conteto para interpretar la realidad y actuar
en armona con la naturaleza
Investiga y eperimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con
sentido crtico y creativo.
=alud integral, tecnologa y
sociedad
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable> as
como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los ("bitos de consumo responsable.
V.- VA&ORES 3 ACTIT%DES.
VA&ORES RES#ONSA7I&IDAD #%NT%A&IDAD JONESTIDAD
ACTIT%D Cumple con sus traba1os.
'articipa activamente en las actividades
educativas de .
'rev con anticipacin sus actividades
3rganiza adecuadamente sus tiempo.
&laga a la (ora indicada
Entrega oportunamente sus traba1os
4espeta los bienes a1enos.
<abla con la verdad
!evuelve lo que no pertenece.
VI.- ORGANI1ACI9N DE %NIDADES DIDACTICAS
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
%NIDAD TIT%&O TI#O DE %NIDAD
RE&ACION CON
OTRAS AREAS
T
CRONOGRAMA

I II III
;# Conociendo la ciencia para me1orar nuestros estilos de vida.
;% &a tierra nuestra /nica casa
;) &os seres vivos como (abitantes de la tierra
;+ 'reviniendo los desastres en nuestro ecosistema
;0 !isminuyendo la contaminacin ambiental
;5 Evitando el c"ncer a la piel
.3.A&
VII.- ORIENTACIONES METODO&OGICAS
METODOS - Activo, inductivo, deductivo, sincrnico.
TECNICAS - .raba1os grupales, eposiciones, debates, organizadores, visuales, rompecabezas,
Investigacin bibliogr"fica, 'r"ctica de laboratorio.
VIII.-ORIENTACIONES #ARA &A EVA&%ACION:
=e aplicaran-
TI#OS:
Auto evaluacin
Coevaluacin
<eteroevaluacin
.
TECNICAS E INSTR%MENTOS.
3bservacin sistem"tica de la realidad
'ruebas de e1ecucin.
An"lisis de los mapas conceptuales
I:.-REC%RSOS 3 MATERIA&ES
<umanos - Alumnos
$ateriales - 'apelotes, plumn, instrumentos de laboratorio
Econmicos - *uente directa
:.-7I7&IOGRAFIA.
Cusco mar)o del 2014
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 6Y<XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ang3lica SSSSSS$ Nda :ut# 0ercado Arbieto 1or Zaren 6argas 6alle
9;CE>7E 95:EC7;:A 9E E17895;1 95:EC7;:A
O.O# 7iempo: 9ebe considerarse tambi3n las #oras de evaluacin$ 9el mismo modo considerar las #oras de trabajo no e2ectivo para el cmputo 2inal$
10.- 1ni+!+&s +& A2%&n+i?!@&
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
I T%i)&st%& E@).
'OLO PARA 'EC1NDARIA (PARA PRIMARIAK A'1MIR EL MODELO DEL ME' DE MARZO +& "! c!2!cit!cin 8u& &stL &n &" !%c9i3 +& "! c!2!cit!cinK AGREGANDO
EL TEMA EVANGELIZADOR ,
I. DATO' GENERALE'.
1. Institucin E+uc!ti3! #
2. F%&! # CTA
$. G%!+ # 14 A
4. Du%!cin #
:. Dc&nt& #
=. CONOCIENDO LA CIENCIA PARA ME.ORAR N1E'TRO' E'TILO' DE VIDA
II. .1'TI<ICACION# R&s2n+& ! "!s int&%%6!nt&s MP% 8uNOK PuNO MC)O 0 MP!%! 8uNO D& "! 1ni+!+ +& A2%&n+i?!@&.
III. TEMA TRAN'VER'AL# '& s&"&ccin!%L 8u& t&n6!n %&"!cin cn &" L%&!.
56$ TEMA EVANGELIZADOR# %ectura de la %iberacion del pueblo de 5srael por medio de 0ois3s$
V. VALORE' 0 ACTIT1DE'
VA&ORES RES#ONSA7I&IDAD #%NT%A&IDAD JONES
ACTITUD
Cumple con sus traba1os.
'articipa activamente en las actividades
educativas de la I.E.
'rev con anticipacin sus actividades
3rganiza adecuadamente sus
tiempo.
&laga a la (ora indicada
Entrega oportunamente sus traba1os
4espeta los bienes a1enos.
<abla con la verdad
!evuelve lo que no pertenece.
ORGANI1ACI9N DE &OS A#RENDI1AGES
CAPACIDADE'
(Pu& ti&n& 8u& s!5&% 9!c&% &" !"u)n ( A2%&n+i?!@&
Es2&%!+ ,
CONOCIMIENTO'
MPuN ti&n& 8u& s!5&% &" !"u)n
ACTIT1DE'
MC) ti&n& 8u& s&% &"
!"u)nO
ACTIVIDADE' MPuN +&5&
9!c&% &" !"u)nO
Analiza informacin sobre la metodologa cientfica y
la actitud cientfica.
Identifica los pasos del mtodo cientfico.
.Elabora proyectos de investigacin
Analiza informacin sobre la materia, las
propiedades generales y especficas.
Identifica la informacin de la estructura de la
materia y sus estados.
Analiza informacin sobre las fuentes de energa, la
conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.
Clasifica las magnitudes fsicas fundamentales.
!.&A CIENCIA
#.#. $etodologa cientfica y actitud cientfica.
#.%. &os pasos del mtodo cientfico.
#.). 'royectos de investigacin sobre &as
alcac(ofas.
;. Materia < ener)=a
%.#. $ateria y sus propiedades generales y
especficas.
%.%. Estructura de la materia y sus estados.
%.). *uentes de energa y conservacin de
energa, Energa alternativa
%.+. $agnitudes fsicas fundamentales.
!emuestra curiosidad
en las pr"cticas de
campo. .
'r"ctica en los traba1os de
investigacin de manera
creativa ..
. 2alora el uso de lengua1e
de la ciencia y la
tecnologa.
AProceso
Cognitivo
A Proceso Pedaggico$
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
!!.- MATRI1 DE EVA&%ACI9N
Cusco mar)o del 2014
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 6Y<XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ang3lica SSSSSS$ Nda :ut# 0ercado Arbieto 1or Zaren 6argas 6alle
9;CE>7E 95:EC7;:A 9E E17895;1 95:EC7;:A
CRITERIO CA#ACIDADES INDICADORES K #T
AG
E
ITEMS INSTR%MENT
O
C/'ren
sin. De
inLr/aci
n
Analiza informacin
sobre la
metodologa
cientfica y la actitud
cientfica
Analiza informacin
sobre la materia, las
propiedades
generales y
especficas.
Identifica la
informacin de la
estructura de la
materia y sus
estados.
Analiza
informacin sobre
la metodologa
cientfica y la
actitud cientfica a
travs de un
organizador visual.
Analiza
informacin sobre
la materia, las
propiedades
generales y
especficas
mostrando un
cuadro
comparativo
Identifica la
informacin de la
estructura de la
materia y sus
estados mediante
gr"ficos
+;?
+;?
%;?
7
7
+
+@%A
+@%A
%@%A
3rganizador
visual
Cuadro
comparativo
#;;? ;E !E
Inda)aci
n <
e?'eri/e
ntacin
.Identifica los pasos
del mtodo cientfico.
. Elabora proyectos
de investigacin.
. Analiza informacin
sobre las fuentes de
energa, la
conservacin de
energa y el equilibrio
ecolgico.
#;;? '.
AB
E
I.E$= IC=.4,$EC.
3
Actitud
ante e(
-rea
#;;? '.
AB
E
I.E$= IC=.4,$EC.
3
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
12.- 'E'IONE' DE APRENDIZA.E E@). 'OLO PARA PRIMARIA
#. DATOS GENERA&ES-
'43*E=34A- $ara Dsabel Almstar ,rteaga C,4=3- <I=.34IA,
EE3E4A*IA D EC3C3$IA
E4A!3- .ercer AFo *EC<A- )# al + de setiembre
@reprogramadaA .IE$'3- %( @+0GA
,CI!A!- H#erM < A/+rica c(nia(I
.E$A- 4ebeliones Indgenas
%. VA&ORES- Res'nsaFi(idad.
.raba1a con esfuerzo y dedicacin sus traba1os
).H Te/a $cntenid transversa(:
>. Te/a Evan)e(i,adr:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
1E15;> 9E C%A1ESSSSSSSSSSSSSSS
F%&! &apacidad
PROCE'O'
COGNITIVO'
Cn+icin +&
i+n&i+!+
INDICADOR Inst%u)&nt
+& &3!"u!cin
P.'
Partici&a con inter's en la
or(ani)aci!n de "ri(adas escolares
de Defensa *i%il y de los +unici&ios
$scolares
Descri"e
$,&lica
dice
-a con%i%encia *o&rende y
e,&lica el si(nificado
de la con%i%encia
Prue"a escrita
Prue"a &ractica
MAT
+ateati)a, counica,
re&resenta, ela"ora, ar(uenta
utili)a e,&resiones si"!licas
$la"ora
.ace
/esuel%e
Di"u0a
*onstrucci!n del
si(nificado y uso de los
n1eros naturales en
situaciones &ro"leticas
referidas a contar
$,&erienta y
descri"e las
nociones de
n1eros naturales
de hasta seis cifras
en situaciones
cotidianas, &ara
contar,
Prue"a escrita
Prue"a &ractica
COM
/elaciona
2"ica
*o&ara
/econoce
Prue"a escrita
Prue"a &ractica
9E1A::;%%; 9E AC75659A9E1
AC756
E17:A7E?5A1 0E7;9;%;?5CA1 7 :ecursos
%
a

c
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n
v
i
v
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c
i
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5
>
5
C
5
;
0otivacin
APresentaremos un video sobre la convivencia entre las personas
1
<
%
;
Q
8
E
+ic#as de
lectura
E!uipo
multimed
ia
:ecojo de
1aberes
Previos
A5nterrogamos a los ni&os sobre lo !ue saben de la convivencia
A[Que son las normas de convivencia\
A[Qu3 signi2ica la palabra convivir\
A[Cmo es la convivencia en tu #ogar\
Con2licto
cognitivo
[Que es la convivencia y como nos ayuda en nuestras relaciones sociales\
Construcci
n de los
aprendi)ajes
APara poder conocer y determinar sobre ]Que es la convivencia\ Primero dialogaremos
con los ni&os sobre los valores !ue practican dentro y 2uera de la escuela lo #aremos
presentando y anali)ando los siguientes dibujos y colocan el valor !ue se esta
practicando
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
P
:
;
C
E
1
;


A8na ve) establecido los valores !ue practicamos presentamos a los ni&os un te'to con
espacios en blanco los cuales deber"n completar con palabras del recuadro
-a &ala"ra 3con%i%ir3 si(nifica 4444444444444 en co&a5a de otras &ersonas.
$s i&ortante &or6ue los huanos soos seres sociales.
Teneos uchas necesidades, tanto 444444444444 coo 4444444444444444,
y la 1nica fora de satisfacerlas es a tra%'s de la 4444444444444 con otros indi%iduos.
-a con%i%encia se "asa en tres &rinci&ios fundaentales7 el derecho a la
444444444444444444, a la 4444444444444444 y a la 4444444444444444444.
8!lo res&etndolos, y con la cola"oraci!n 444444444444444 y 4444444444444 de todos,
&odeos lo(rar nuestras 4444444444444444.
Consolidaci
n de los
Aprendi)aje
s
A9ialogamos en base a sus respuestas dadas al te'to$
A Pegamos el te'to ya completado y lo relacionamos con las respuestas dadas si son
correctas o no y en !ue nos e!uivocamos y por !ue
-a &ala"ra 3con%i%ir3 si(nifica *i*ir en co&a5a de otras &ersonas.
$s i&ortante &or6ue los huanos soos seres sociales.
Teneos uchas necesidades, tanto materiales coo espirit<ales. y la 1nica fora de
satisfacerlas es a tra%'s de la interacci=n con otros indi%iduos.
-a con%i%encia se "asa en tres &rinci&ios fundaentales7 el derecho a la (ida> a la
ig<aldad y a la libertad.
8!lo res&etndolos, y con la m<t<a y solidaria de todos, &odeos lo(rar nuestras metas
:8u"rayaos las &ala"ras 6ue desconocen y &oco a &oco ireos e,&licando en 6ue
consiste o su si(nificado de cada &ala"ra en "ase a e0e&los conte,tuali)ados
Proceso
0eta
cognitivo
A1e reali)ara la meta cognicin a trav3s de las siguientes preguntas [Qu3 aprend-\
[Cmo lo aprend-\ [Para !ue me sirve\
1
A
%
5
9
A
7rans2erenc
ia
ACopian en sus cuadernos el te'to
AEscribe con sus propias palabras !ue signi2ica la convivencia e'ponen ante el grupo
sociali)an su trabajo
E'tensin
A /eali)a una encuesta a 5 &ersonas acerca de cules son los tres %alores s
i&ortantes &ara 'l y c!&ialo en tu cuaderno.
9$,&resan ediante un di"u0o lo 6ue si(nifica la con%i%encia
0etasA igualdad Gvivir Gmutua G igualdad G interaccin A vida A espirituales G libertad A
materiales A importante A solidaria
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
AC756
E17:A7E?5A1 0E7;9;%;?5CA1 7 :ecursos
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5
>
5
C
5
;
0otivacin
APresentamos el siguiente situacin problem"tica
El espa&ol es una de las lenguas m"s importantes del mundo$ 1omos algo de m"s de 400
millones los !ue #ablamos este idioma$ Am3rica es el continente donde esta la mayor-a
de los #ispano#ablantes$ Aparte del espa&ol [Qu3 otros idiomas #ablamos en el Per4\
1
<
%
;
Q
8
E
+ic#as de
lectura
E!uipo
multimed
ia
:ecojo de
1aberes
Previos
5nterrogamos a los ni&os
A[9e Que tratara el te'to\
A[Que cantidad esta representada en el te'to\
A[Como se escribir" en n4meros\
A[Qu3 orden ocupara en el valor posicional\
Con2licto
cognitivo
Conocer acerca de la lectura y escritura de los millones
P
:
;
C
E
1
;
Construcci
n de los
aprendi)ajes
9Presentaos el si(uiente te,to
$n el Per1 se %ende al a5o un &roedio de : illones de (oas de ascar y ta"i'n se
consue #; <#< #;< toneladas de (alletas anualente.
9Pedireos a los ni5os 6ue (rafi6uen un ta"lero &osicional , &resentaos el ta"lero
&osicional hasta el orden de los illones , corri(en sus errores
05%%;>E1 05%%A:E1 8>59A9E1
C0 i 90 i 80 i C0 90 80 C 9 8
D 1 4 D 4 D 1 4
8esenta y un cuatrocientos sesenta y cuatro seiscientos
catorce
9=hora ia(ina 6ue hay <5> ?@: #A; hori(as en el &ar6ue de tu "arrio. $scri"e con
letras este nuero
05%%;>E1 05%%A:E1 8>59A9E1
C0 i 90 i 80 i C0 90 80 C 9 8
4 E . B F 2 D J 1
..
..
Consolidaci
n de los
Aprendi)aje
s
A:esuelve la siguiente situacin
9os lagunas abastecen de agua a una ciudad del Per4 la primera tiene D00 000 metros
c4bicos de agua y la segunda E4. 000 metros c4bicos ]Cual es el volumen total del agua
almacenada\
A/allan la operacin y ubican en el tablero posicional
80 i C0 90 80 C 9 8
D 0 0 0 0 0
E 4 . 0 0 0
1 1 4 . 0 0 0
1e lee 8n milln ciento cuarenta y oc#o mil
Proceso
0eta
cognitivo
A1e reali)ara la meta cognicin a trav3s de las siguientes preguntas [Qu3 aprend-\
[Cmo lo aprend-\ [Para !ue me sirve\
1
A
%
5
9
A
7rans2erenc
ia
AEscriben los datos num3ricos tal como se leen
1E %EE >80E:;
Nu)&% +& !"u)ns )!t%icu"!+s &n 2%i)!%i! &n &" !C
201$
8n milln trescientos veinti4n mil !uinientos cuarenta y oc#o
1 B21 E4.
E" !C n 5isi&st +!+ &n s&6un+s
7reinta y un millones !uinientos treinta y seis mil
En &" P&%Q t&n&)s c9 2!%8u&s n!tu%!"&s 8u& ti&n&n un
L%&! +&
9os millones novecientos diecioc#o mil ciento setenta y nueve
Colocamos en el tablero la
cantidad de galletas
Colocamos en el tablero la
cantidad de galletas
El resultado
de sumar
D00 000 ^
E4. 000
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
E'tensin
A:esolver"n las siguientes situaciones
a, Escribe en n4meros
$7reinta millones !uinientos tres mil doscientos once
$;c#o millones oc#o mil
$9os millones seiscientos tres mil cuatrocientos cuarenta y nueve$
3bervaciones-
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII.
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 6Y<XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ang3lica SSSSSS$ Nda :ut# 0ercado Arbieto 1or Zaren 6argas 6alle
9;CE>7E 95:EC7;:A 9E E17895;1 95:EC7;:A
1$.- 'E'IONE' DE A2%&n+i?!@&s E@). 'OLO PARA 'EC1NDARIA
%. DATOS GENERA&ES-
'43*E=34A- $ara Dsabel Almstar ,rteaga C,4=3- <I=.34IA,
EE3E4A*IA D EC3C3$IA
E4A!3- .ercer AFo *EC<A- )# al + de setiembre
@reprogramadaA .IE$'3- %( @+0GA
,CI!A!- H#erM < A/+rica c(nia(I
.E$A- 4ebeliones Indgenas
+. VA&ORES- Res'nsaFi(idad.
.raba1a con esfuerzo y dedicacin sus traba1os
).H Te/a $cntenid transversa(:
2. Te/a Evan)e(i,adr:NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
9E1A::;%%; 9E AC75659A9E1
AC756
E17:A7E?5A1 0E7;9;%;?5CA1 7 :ecursos
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0otivacin
APresentaremos un video sobre la convivencia entre las personas
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+ic#as de
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:ecojo de
1aberes
Previos
A5nterrogamos a los ni&os sobre lo !ue saben de la convivencia
A[Que son las normas de convivencia\
A[Qu3 signi2ica la palabra convivir\
A[Cmo es la convivencia en tu #ogar\
Con2licto
cognitivo
[Que es la convivencia y como nos ayuda en nuestras relaciones sociales\
Construcci
n de los
aprendi)ajes
APara poder conocer y determinar sobre ]Que es la convivencia\ Primero dialogaremos
con los ni&os sobre los valores !ue practican dentro y 2uera de la escuela lo #aremos
presentando y anali)ando los siguientes dibujos y colocan el valor !ue se esta
practicando
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
P
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E
1
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A8na ve) establecido los valores !ue practicamos presentamos a los ni&os un te'to con
espacios en blanco los cuales deber"n completar con palabras del recuadro
-a &ala"ra 3con%i%ir3 si(nifica 4444444444444 en co&a5a de otras &ersonas.
$s i&ortante &or6ue los huanos soos seres sociales.
Teneos uchas necesidades, tanto 444444444444 coo 4444444444444444,
y la 1nica fora de satisfacerlas es a tra%'s de la 4444444444444 con otros indi%iduos.
-a con%i%encia se "asa en tres &rinci&ios fundaentales7 el derecho a la
444444444444444444, a la 4444444444444444 y a la 4444444444444444444.
8!lo res&etndolos, y con la cola"oraci!n 444444444444444 y 4444444444444 de todos,
&odeos lo(rar nuestras 4444444444444444.
Consolidaci
n de los
Aprendi)aje
s
A9ialogamos en base a sus respuestas dadas al te'to$
A Pegamos el te'to ya completado y lo relacionamos con las respuestas dadas si son
correctas o no y en !ue nos e!uivocamos y por !ue
-a &ala"ra 3con%i%ir3 si(nifica *i*ir en co&a5a de otras &ersonas.
$s i&ortante &or6ue los huanos soos seres sociales.
Teneos uchas necesidades, tanto materiales coo espirit<ales. y la 1nica fora de
satisfacerlas es a tra%'s de la interacci=n con otros indi%iduos.
-a con%i%encia se "asa en tres &rinci&ios fundaentales7 el derecho a la (ida> a la
ig<aldad y a la libertad.
8!lo res&etndolos, y con la m<t<a y solidaria de todos, &odeos lo(rar nuestras metas
:8u"rayaos las &ala"ras 6ue desconocen y &oco a &oco ireos e,&licando en 6ue
consiste o su si(nificado de cada &ala"ra en "ase a e0e&los conte,tuali)ados
Proceso
0eta
cognitivo
A1e reali)ara la meta cognicin a trav3s de las siguientes preguntas [Qu3 aprend-\
[Cmo lo aprend-\ [Para !ue me sirve\
1
A
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ACopian en sus cuadernos el te'to
AEscribe con sus propias palabras !ue signi2ica la convivencia e'ponen ante el grupo
sociali)an su trabajo
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A /eali)a una encuesta a 5 &ersonas acerca de cules son los tres %alores s
i&ortantes &ara 'l y c!&ialo en tu cuaderno.
9$,&resan ediante un di"u0o lo 6ue si(nifica la con%i%encia
0etasA igualdad Gvivir Gmutua G igualdad G interaccin A vida A espirituales G libertad A
materiales A importante A solidaria
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APresentamos el siguiente situacin problem"tica
El espa&ol es una de las lenguas m"s importantes del mundo$ 1omos algo de m"s de 400
millones los !ue #ablamos este idioma$ Am3rica es el continente donde esta la mayor-a
de los #ispano#ablantes$ Aparte del espa&ol [Qu3 otros idiomas #ablamos en el Per4\
1
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lectura
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1aberes
Previos
5nterrogamos a los ni&os
A[9e Que tratara el te'to\
A[Que cantidad esta representada en el te'to\
A[Como se escribir" en n4meros\
A[Qu3 orden ocupara en el valor posicional\
Con2licto
cognitivo
Conocer acerca de la lectura y escritura de los millones
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Construcci
n de los
aprendi)ajes
9Presentaos el si(uiente te,to
$n el Per1 se %ende al a5o un &roedio de : illones de (oas de ascar y ta"i'n se
consue #; <#< #;< toneladas de (alletas anualente.
9Pedireos a los ni5os 6ue (rafi6uen un ta"lero &osicional , &resentaos el ta"lero
&osicional hasta el orden de los illones , corri(en sus errores
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C0 i 90 i 80 i C0 90 80 C 9 8
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8esenta y un cuatrocientos sesenta y cuatro seiscientos
catorce
9=hora ia(ina 6ue hay <5> ?@: #A; hori(as en el &ar6ue de tu "arrio. $scri"e con
letras este nuero
05%%;>E1 05%%A:E1 8>59A9E1
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4 E . B F 2 D J 1
..
..
Consolidaci
n de los
Aprendi)aje
s
A:esuelve la siguiente situacin
9os lagunas abastecen de agua a una ciudad del Per4 la primera tiene D00 000 metros
c4bicos de agua y la segunda E4. 000 metros c4bicos ]Cual es el volumen total del agua
almacenada\
A/allan la operacin y ubican en el tablero posicional
80 i C0 90 80 C 9 8
D 0 0 0 0 0
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7reinta y un millones !uinientos treinta y seis mil
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9os millones novecientos diecioc#o mil ciento setenta y nueve
Colocamos en el tablero la
cantidad de galletas
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El resultado
de sumar
D00 000 ^
E4. 000
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO
E'tensin
A:esolver"n las siguientes situaciones
a, Escribe en n4meros
$7reinta millones !uinientos tres mil doscientos once
$;c#o millones oc#o mil
$9os millones seiscientos tres mil cuatrocientos cuarenta y nueve$
3bervaciones-
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIII.
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 6Y<XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Ang3lica SSSSSS$ Nda :ut# 0ercado Arbieto 1or Zaren 6argas 6alle
9;CE>7E 95:EC7;:A 9E E17895;1 95:EC7;:A
1$.- R&6ist%s !uRi"i!%&s +& E3!"u!cin# 'u6&%&nci! (2&n+i&nt&,

14.- Enc!5&?!+ 2!%! 2%u&5!s &sc%it!s# (P&n+i&nt&,
AC1ERDO# 1n! 2%u&5! +& s!"i+! 2% t%i)&st%&.
Nt! )Hni)!# 0A
1$ D!ts 8u& s& +&5&n cnsi6n!% &n "!s 7ic9!s +& t%!5!@:
>ombre del colegio
%ema
>ombre de la educadora
>ombre de la alumna
1eccin y grado
+ec#a
7ema
Capacidad
1ugerencia de la 9ireccin !ue se colo!uen todas las 2ic#as en un 2older au'iliar
para evitar el cortado de las mismas !ue ocasiona basura en el saln$
COM1NICACIN
1 -
N9A :87/ 0E:CA9; A:<5E7;
10 de julio del 2012
R
2 2
CO&EGIO HMARIA A%:I&IADORAI - C%SCO