Mtra. Gabriel Hernndez Guzmn Formato reporte de lectura Creado G.H.G./A.S.C Nombre: Casas Camacho Evelyn Nallely No. de matrcula: 131506150000 No. De Reporte ! Re"erenc#a $#bl#o%r&"#ca Est#lo '(': Monereo, C. (Coord.). (2005). Internet y competencias bsicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona: !A". 1 . )
R e s u m e n
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l e c t u r a * + u ,
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# m p o r t a n t e s -
* C u & l
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p r # n c # p a l - #ste primer cap$tulo nos menciona %ue &ablar de los desa'$os de la sociedad de la in'ormaci(n y de la necesidad de %ue la #ducaci(n 'ormal en )eneral se pon)a las pilas y se una a la carrera del 'uturo ya es un clsico en cual%uier reuni(n %ue ten)a en la *ecnolo)$a de la In'ormaci(n y la comunicaci(n es su centro de inter+s. ,os cambios tecnol()icos %ue a'ectan a nuestra sociedad estn marcados por los intereses estatales y empresariales )eneralmente con el prop(sito de aumentar los mercados de consumidores y con ellos los bene'icios y la in'luencia pol$tica. -ero e.iste un problema, %ue los educadores no parecen estar dispuestos a se)uir los desi)nios %ue otros les marcan. /o puede ne)arse %ue en ocasiones la resistencia de la escuela a los cambios y las inno0aciones obedece a ra1ones menos de'endibles como el mantenimiento del estatus %uo, la indolencia pro'esional, los intereses corporati0os, o simplemente el recelo 'rente a lo nue0o. Ciertamente el Internet supone toda una re0oluci(n, pero ateni+ndonos a lo %ue tenemos y no a lo %ue podr$a suceder, deber$amos de admitir %ue estamos en la pre&istoria de Internet y apenas &emos in0entado la rueda de esta era. Aun%ue no cabe duda de %ue es un nue0o proceso de sociali1aci(n y culturi1aci(n %ue se &a iniciado )racias a las *IC, proceso %ue no parece ser re0ersible y %ue )radualmente in'luir sobre las 'ormas de memori1ar, comprender, dialo)ar, en mente 0irtual sustancialmente distinta a la mente letrada %ue conocemos y con la %ue interpretamos y respondemos al mundo. -odr$amos &ablar de una )eneraci(n de 2nati0os tecnol()icos3 %ue cada 0e1 a ms temprana edad, reciben la mediaci(n de distintos dispositi0os de comunicaci(n basados en tecnolo)$a di)ital. #stn poco a poco construyendo una mente distinta, una mente 0irtual %ue pre0isiblemente ir tomando mayor identidad en los pr(.imos a4os, el trnsito a la )esti(n del mundo %ue les rodea no lo pueden reali1ar solos, sin protecci(n, en el 0ac$o. Al)unos de los ries)os y peli)ros %ue se &an remarcado en la literatura sobre el tema: #l nau'ra)io in'ormati0o ,a caducidad in'ormtica ,a in'o.icaci(n in'ormtica ,a patolo)$a comunicacional ,a brec&a di)ital -ara e0itar estos peli)ros es imprescindible %ue los estudiantes aprendan un repertorio de recursos amplio y di0erso %ue, por una parte deber incluir los aprendi1a5es curriculares &abituales entre los %ue se)uirn teniendo especial importancia los relati0os a la comprensi(n y e.presi(n oral y escrita6 por otra parte resultar tambi+n 'undamental %ue cono1can el mundo de las *IC, y sus principales modalidades de utili1aci(n y de e.plotaci(n. Muc&os de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales %ue en)loba 2saber buscar y seleccionar in'ormaci(n3 son 'cilmente )enerali1ables al mbito de las *IC. -ara buscar y seleccionar en Internet tambi+n resulta 'undamental dominar 'ormas de ordenaci(n y clasi'icaci(n de datos, utili1ar palabras cla0e y conectores l()icos boleanos, y se)uir la pista a otros autores relacionados con el tema, etc. 7e ese modo contamos con los conocimientos contrastados de un pro'esor y de un nue0o medio para trans'erirlos, Internet, %ue no es solo un simple soporte, posee unas caracter$sticas psicopeda)()icas muy destacables %ue lo con0ierten en un e.celente medio para potencias esas competencias bsicas. #n cuanto a las competencias, resol0er e'ica1mente una tarea implica tres re%uisitos: ,a distancia entre el resultado buscado y realmente lo)rado. ,a calidad del proceso de resoluci(n se)uido. #l control y re)ulaci(n consiente sobre el proceso y resultado obtenido. 8e puede deducir %ue estrate)ia y competencia implican repertorios de acciones aprendidas, autorre)uladas, conte.tuali1adas y de dominio 0ariable. -ero mientras %ue la estrate)ia es una acci(n espec$'ica para resol0er un tipo conte.tuali1ado de problemas, la competencia ser$a el dominio de un amplio repertorio de estrate)ias en un determinado mbito o escenario de la acti0idad &umana. #n este te.to se &abla principalmente de lo %ue denominamos competencias socio9co)niti0as bsicas, indispensables para desarrollarse en la sociedad del conocimiento (Monereo, 200:). ,as cuales son: Competencias para buscar informacin y aprender a aprender: %ue son el con5unto de estrate)ias %ue permiten a los alumnos a partir de sus propios recursos. ;ue supone un aprendi1a5e permanente, aut(nomo, autorre)ulado, ampli'icado y estrat+)ico. Competencias para aprender a comunicarse: supone una comunicaci(n disciplinar, multimedia, y comprensible. Competencias para aprender a colaborar: supone una colaboraci(n cooperati0a, en red, e institucional. Competencias para aprender a participar: supone una participaci(n personal, publica, emptica y critica. #stas competencias bsicas se &an con0ertido en un tema de moda, especialmente en el <ltimo lustro. -or una parte se e.i)e conocimientos ms interdisciplinares, y por otra recursos para en'rentarse a situaciones cambiantes. ,as competencias bsicas %ue tratamos en esta obra cumplen ambos re%uisitos. Internet puede ser un escenario adecuado para 'a0orecer las competencias socio9co)niti0as, por%ue tienen %ue 0er con el creciente n<mero de &oras %ue los alumnos pasan 'rente a todo tipo de pantallas, y en especial a la del ordenador. Internet tiende a ocupar todos los mbitos 0itales y es indiscutible %ue para muc&os 5(0enes y adolescentes se &a con0ertido en una e.tensi(n co)niti0a y en un medio de sociali1aci(n de primera ma)nitud. -or ello Internet es un escenario apropiado para ense4ar esas competencias por%ue, dado el estado actual de crecimiento y e.pansi(n entre los 5(0enes, se est con0irtiendo en el medio de sociali1aci(n 2natural3 y, con toda se)uridad, en un medio de pri0ile)iado para su desarrollo pro'esional. -or ultimo nos o'rece una e.plicitaci(n de orientaciones en donde se resume lo anterior y %ue el propio autor trata de tener en mente cuando se acerca a anali1ar una prctica. -rimero. Inte)rar las *IC en el proyecto educati0o del centro o instituci(n en la %ue se traba5e 8e)undo. 8e debe apro.imar a un modelo de ense4an1a bimodal *ercero. 8er co&erente con tu modelo epistemol()ico Cuarto. -riori1ar las competencias socio9co)niti0as. Cinco. =a0orecer la participaci(n acti0a y colaborati0a. 8eis. #stimular la resoluci(n de problemas moti0antes. 8iete. #stablecer un sistema e'ica1 de apoyo y andamia5e. >c&o. Me5orar tu ense4an1a anali1ando pro)resos y di'icultades. /ue0e. #0aluar para promo0er aprendi1a5es si)ni'icati0os. 7ie1. aranti1ar el respeto a la di0ersidad y a la pri0acidad. !.) .u#c#o Crt#co *Con /u, a"#rmac#ones no estoy de acuerdo por/ue me parecen d#scut#bles y a veces no verdaderos- *Con /u, a"#rmac#ones estoy de acuerdo por/ue son acertados y verdaderos- Comentar#os del (ro"r. y0o Cal#"#cac#1n !.) .u#c#o Crt#co *Con /u, a"#rmac#ones no estoy de acuerdo por/ue me parecen d#scut#bles y a veces no verdaderos- *Con /u, a"#rmac#ones estoy de acuerdo por/ue son acertados y verdaderos- !.) .u#c#o Crt#co *Con /u, a"#rmac#ones no estoy de acuerdo por/ue me parecen d#scut#bles y a veces no verdaderos- *Con /u, a"#rmac#ones estoy de acuerdo por/ue son acertados y verdaderos- !.) .u#c#o Crt#co *Con /u, a"#rmac#ones no estoy de acuerdo por/ue me parecen d#scut#bles y a veces no verdaderos- *Con /u, a"#rmac#ones estoy de acuerdo por/ue son acertados y verdaderos- 'pl#cac#1n personal *+u, bene"#c#o aporta a m# v#da: pro"es#onal2 Estud#ant#l2 3ormat#va- #n lo personal me ayuda este articulo por %ue pude %ue 0er a tra0+s de las *IC en un 'uturo puedo desarrollar en mis alumnos las competencias socio9co)niti0as %ue la lectura menciona, ya %ue actualmente los ni4os pasan demasiadas &oras especialmente 'rente a una computadora. *ambi+n al utili1ar distintas estrate)ias de aprendi1a5e se pueden lle)ar a ad%uirir las distintas competencias, y esto me puede ayudar incluso a m$ 'ormaci(n, por%ue al aplicar di0ersas estrate)ias me5orar la 'orma en %ue ad%uiri( los distintos aprendi1a5es y sern ms si)ni'icati0os. *ambi+n el art$culo o'rece unos pasos %ue se pueden aplicar en la instituci(n para me5orar la prctica educati0a con ayuda de las *IC y puedo ponerlos en prctica para acercar a los alumnos a la *ecnolo)$a y ellos la 0ean como una &erramienta educati0a %ue les era <til en su 'ormaci(n acad+mica. ,o %ue podr$a a)re)ar al art$culo seria %ue mane5ara al)unos e5emplos de c(mo acercar a los alumnos a tra0+s de Internet a las competencias socio9co)niti0as6 ya %ue como lo menciona ser$a un escenario adecuado, pero ser$a interesante %ue mostrara el c(mo ense4ar las ? competencias %ue se enuncian en el aula, y como relacionar esto con la tecnolo)$a, en este caso con Internet, para %ue no pierda la relaci(n y se d+ continuidad a lo %ue se aborda en el aula, y a su 0e1 tomar en cuenta las estrate)ias de aprendi1a5e. 4.) 'portac#ones (ersonales *+u, a%re%ara al conten#do del artculo- *C1mo lo complementara- !.) .u#c#o Crt#co *Con /u, a"#rmac#ones no estoy de acuerdo por/ue me parecen d#scut#bles y a veces no verdaderos- *Con /u, a"#rmac#ones estoy de acuerdo por/ue son acertados y verdaderos- /o estoy de acuerdo cuando menciona %ue los docentes se resisten a la inno0aci(n y en cierta 'orma se apartan de las *IC6 por%ue depende del conte.to en %ue se encuentra la instituci(n y los alumnos, y tal 0e1 no es %ue no %uieran &acer uso de ellas, sino %ue las condiciones en las %ue se encuentran no se los permiten, y adems de %ue la *ecnolo)$a no puede sustituir en )eneral a las escuelas, entonces creo %ue se deber$a de anali1ar un poco ms el por %u+ tal 0e1 al)unos maestros no se estn in0olucrando tanto en la tecnolo)$a6 adems de %ue se pueden proponer otras 'ormas de ense4an1a de las estrate)ias de aprendi1a5e y las competencias socio9co)niti0as %ue tambi+n pueden ser 'uncionales y solamente y utili1ar como &erramienta a Internet. #stoy de acuerdo cuando el te.to menciona %ue Internet est en la pre&istoria, ya %ue 'alta muc&o por descubrir, inno0ar, crear, y la tecnolo)$a se)uir a0an1ando6 as$ %ue lo %ue a&ora conocemos solo es el comien1o, y a su 0e1 esto %uiere decir %ue nuestros alumnos estarn cada 0e1 ms in0olucrados en la tecnolo)$a y nosotros como docentes debemos de )uiarlos a usarla de 'orma positi0a. *ambi+n estoy de acuerdo en %ue Internet puede ser un escenario adecuado para ense4ar las competencias socio9 co)niti0as, por%ue la mayor$a de los ni4os pasan demasiadas &oras 'rente a un computador, pero por otra parte se tendr$a %ue 0er %ue no todos cuentan con este ser0icio, por lo %ue el docente tendr$a %ue 0er de %u+ otra 'orma acercarlos a estas competencia en caso de %ue sus alumnos no ten)an acceso a esta tecnolo)$a.