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ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


Mtra. Gabriel Hernndez Guzmn
Formato reporte de lectura Creado G.H.G./A.S.C
Nombre: Casas Camacho Evelyn Nallely
No. de matrcula: 131506150000
No. De Reporte !
Re"erenc#a $#bl#o%r&"#ca Est#lo '(':
Monereo, C. (Coord.). (2005). Internet y competencias bsicas. Aprender a
colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona: !A".
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#ste primer cap$tulo nos menciona %ue &ablar de los desa'$os de la sociedad de la in'ormaci(n y de la necesidad de %ue la
#ducaci(n 'ormal en )eneral se pon)a las pilas y se una a la carrera del 'uturo ya es un clsico en cual%uier reuni(n %ue
ten)a en la *ecnolo)$a de la In'ormaci(n y la comunicaci(n es su centro de inter+s. ,os cambios tecnol()icos %ue a'ectan
a nuestra sociedad estn marcados por los intereses estatales y empresariales )eneralmente con el prop(sito de aumentar
los mercados de consumidores y con ellos los bene'icios y la in'luencia pol$tica. -ero e.iste un problema, %ue los
educadores no parecen estar dispuestos a se)uir los desi)nios %ue otros les marcan. /o puede ne)arse %ue en ocasiones la
resistencia de la escuela a los cambios y las inno0aciones obedece a ra1ones menos de'endibles como el mantenimiento del
estatus %uo, la indolencia pro'esional, los intereses corporati0os, o simplemente el recelo 'rente a lo nue0o.
Ciertamente el Internet supone toda una re0oluci(n, pero ateni+ndonos a lo %ue tenemos y no a lo %ue podr$a suceder,
deber$amos de admitir %ue estamos en la pre&istoria de Internet y apenas &emos in0entado la rueda de esta era.
Aun%ue no cabe duda de %ue es un nue0o proceso de sociali1aci(n y culturi1aci(n %ue se &a iniciado )racias a las *IC,
proceso %ue no parece ser re0ersible y %ue )radualmente in'luir sobre las 'ormas de memori1ar, comprender, dialo)ar, en
mente 0irtual sustancialmente distinta a la mente letrada %ue conocemos y con la %ue interpretamos y respondemos al
mundo.
-odr$amos &ablar de una )eneraci(n de 2nati0os tecnol()icos3 %ue cada 0e1 a ms temprana edad, reciben la mediaci(n
de distintos dispositi0os de comunicaci(n basados en tecnolo)$a di)ital. #stn poco a poco construyendo una mente
distinta, una mente 0irtual %ue pre0isiblemente ir tomando mayor identidad en los pr(.imos a4os, el trnsito a la )esti(n
del mundo %ue les rodea no lo pueden reali1ar solos, sin protecci(n, en el 0ac$o.
Al)unos de los ries)os y peli)ros %ue se &an remarcado en la literatura sobre el tema:
#l nau'ra)io in'ormati0o
,a caducidad in'ormtica
,a in'o.icaci(n in'ormtica
,a patolo)$a comunicacional
,a brec&a di)ital
-ara e0itar estos peli)ros es imprescindible %ue los estudiantes aprendan un repertorio de recursos amplio y di0erso %ue, por una parte
deber incluir los aprendi1a5es curriculares &abituales entre los %ue se)uirn teniendo especial importancia los relati0os a la comprensi(n
y e.presi(n oral y escrita6 por otra parte resultar tambi+n 'undamental %ue cono1can el mundo de las *IC, y sus principales modalidades
de utili1aci(n y de e.plotaci(n.
Muc&os de los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales %ue en)loba 2saber buscar y seleccionar in'ormaci(n3 son
'cilmente )enerali1ables al mbito de las *IC. -ara buscar y seleccionar en Internet tambi+n resulta 'undamental dominar 'ormas de
ordenaci(n y clasi'icaci(n de datos, utili1ar palabras cla0e y conectores l()icos boleanos, y se)uir la pista a otros autores relacionados
con el tema, etc. 7e ese modo contamos con los conocimientos contrastados de un pro'esor y de un nue0o medio para trans'erirlos,
Internet, %ue no es solo un simple soporte, posee unas caracter$sticas psicopeda)()icas muy destacables %ue lo con0ierten en un e.celente
medio para potencias esas competencias bsicas.
#n cuanto a las competencias, resol0er e'ica1mente una tarea implica tres re%uisitos:
,a distancia entre el resultado buscado y realmente lo)rado.
,a calidad del proceso de resoluci(n se)uido.
#l control y re)ulaci(n consiente sobre el proceso y resultado obtenido.
8e puede deducir %ue estrate)ia y competencia implican repertorios de acciones aprendidas, autorre)uladas, conte.tuali1adas y de
dominio 0ariable. -ero mientras %ue la estrate)ia es una acci(n espec$'ica para resol0er un tipo conte.tuali1ado de problemas, la
competencia ser$a el dominio de un amplio repertorio de estrate)ias en un determinado mbito o escenario de la acti0idad &umana.
#n este te.to se &abla principalmente de lo %ue denominamos competencias socio9co)niti0as bsicas, indispensables para desarrollarse en
la sociedad del conocimiento (Monereo, 200:). ,as cuales son:
Competencias para buscar informacin y aprender a aprender: %ue son el con5unto de estrate)ias %ue permiten a los alumnos a partir de
sus propios recursos. ;ue supone un aprendi1a5e permanente, aut(nomo, autorre)ulado, ampli'icado y estrat+)ico.
Competencias para aprender a comunicarse: supone una comunicaci(n disciplinar, multimedia, y comprensible.
Competencias para aprender a colaborar: supone una colaboraci(n cooperati0a, en red, e institucional.
Competencias para aprender a participar: supone una participaci(n personal, publica, emptica y critica.
#stas competencias bsicas se &an con0ertido en un tema de moda, especialmente en el <ltimo lustro. -or una parte se e.i)e
conocimientos ms interdisciplinares, y por otra recursos para en'rentarse a situaciones cambiantes. ,as competencias bsicas %ue tratamos
en esta obra cumplen ambos re%uisitos.
Internet puede ser un escenario adecuado para 'a0orecer las competencias socio9co)niti0as, por%ue tienen %ue 0er con el creciente n<mero
de &oras %ue los alumnos pasan 'rente a todo tipo de pantallas, y en especial a la del ordenador. Internet tiende a ocupar todos los mbitos
0itales y es indiscutible %ue para muc&os 5(0enes y adolescentes se &a con0ertido en una e.tensi(n co)niti0a y en un medio de
sociali1aci(n de primera ma)nitud.
-or ello Internet es un escenario apropiado para ense4ar esas competencias por%ue, dado el estado actual de crecimiento y e.pansi(n
entre los 5(0enes, se est con0irtiendo en el medio de sociali1aci(n 2natural3 y, con toda se)uridad, en un medio
de pri0ile)iado para su desarrollo pro'esional.
-or ultimo nos o'rece una e.plicitaci(n de orientaciones en donde se resume lo anterior y %ue el propio autor trata de tener en mente
cuando se acerca a anali1ar una prctica.
-rimero. Inte)rar las *IC en el proyecto educati0o del centro o instituci(n en la %ue se traba5e
8e)undo. 8e debe apro.imar a un modelo de ense4an1a bimodal
*ercero. 8er co&erente con tu modelo epistemol()ico
Cuarto. -riori1ar las competencias socio9co)niti0as.
Cinco. =a0orecer la participaci(n acti0a y colaborati0a.
8eis. #stimular la resoluci(n de problemas moti0antes.
8iete. #stablecer un sistema e'ica1 de apoyo y andamia5e.
>c&o. Me5orar tu ense4an1a anali1ando pro)resos y di'icultades.
/ue0e. #0aluar para promo0er aprendi1a5es si)ni'icati0os.
7ie1. aranti1ar el respeto a la di0ersidad y a la pri0acidad.
!.) .u#c#o Crt#co
*Con /u, a"#rmac#ones
no estoy de acuerdo
por/ue me parecen
d#scut#bles y a veces
no verdaderos-
*Con /u, a"#rmac#ones
estoy de acuerdo
por/ue son acertados
y verdaderos-
Comentar#os del (ro"r.
y0o Cal#"#cac#1n
!.) .u#c#o Crt#co
*Con /u, a"#rmac#ones
no estoy de acuerdo
por/ue me parecen
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por/ue son acertados
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!.) .u#c#o Crt#co
*Con /u, a"#rmac#ones
no estoy de acuerdo
por/ue me parecen
d#scut#bles y a veces
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*Con /u, a"#rmac#ones
estoy de acuerdo
por/ue son acertados
y verdaderos-
'pl#cac#1n personal
*+u, bene"#c#o aporta
a m# v#da: pro"es#onal2
Estud#ant#l2 3ormat#va-
#n lo personal me ayuda este articulo por %ue pude %ue 0er a tra0+s de las *IC en un 'uturo puedo desarrollar
en mis alumnos las competencias socio9co)niti0as %ue la lectura menciona, ya %ue actualmente los ni4os pasan
demasiadas &oras especialmente 'rente a una computadora. *ambi+n al utili1ar distintas estrate)ias de
aprendi1a5e se pueden lle)ar a ad%uirir las distintas competencias, y esto me puede ayudar incluso a m$
'ormaci(n, por%ue al aplicar di0ersas estrate)ias me5orar la 'orma en %ue ad%uiri( los distintos aprendi1a5es y
sern ms si)ni'icati0os.
*ambi+n el art$culo o'rece unos pasos %ue se pueden aplicar en la instituci(n para me5orar la prctica educati0a
con ayuda de las *IC y puedo ponerlos en prctica para acercar a los alumnos a la *ecnolo)$a y ellos la 0ean
como una &erramienta educati0a %ue les era <til en su 'ormaci(n acad+mica.
,o %ue podr$a a)re)ar al art$culo seria %ue mane5ara al)unos e5emplos de c(mo acercar a los alumnos a tra0+s
de Internet a las competencias socio9co)niti0as6 ya %ue como lo menciona ser$a un escenario adecuado, pero
ser$a interesante %ue mostrara el c(mo ense4ar las ? competencias %ue se enuncian en el aula, y como
relacionar esto con la tecnolo)$a, en este caso con Internet, para %ue no pierda la relaci(n y se d+ continuidad a
lo %ue se aborda en el aula, y a su 0e1 tomar en cuenta las estrate)ias de aprendi1a5e.
4.) 'portac#ones
(ersonales
*+u, a%re%ara al
conten#do del
artculo- *C1mo lo
complementara-
!.) .u#c#o Crt#co
*Con /u, a"#rmac#ones
no estoy de acuerdo
por/ue me parecen
d#scut#bles y a veces
no verdaderos-
*Con /u, a"#rmac#ones
estoy de acuerdo
por/ue son acertados
y verdaderos-
/o estoy de acuerdo cuando menciona %ue los docentes se resisten a la inno0aci(n y en cierta 'orma se apartan de las
*IC6 por%ue depende del conte.to en %ue se encuentra la instituci(n y los alumnos, y tal 0e1 no es %ue no %uieran &acer
uso de ellas, sino %ue las condiciones en las %ue se encuentran no se los permiten, y adems de %ue la *ecnolo)$a no
puede sustituir en )eneral a las escuelas, entonces creo %ue se deber$a de anali1ar un poco ms el por %u+ tal 0e1
al)unos maestros no se estn in0olucrando tanto en la tecnolo)$a6 adems de %ue se pueden proponer otras 'ormas de
ense4an1a de las estrate)ias de aprendi1a5e y las competencias socio9co)niti0as %ue tambi+n pueden ser 'uncionales y
solamente y utili1ar como &erramienta a Internet.
#stoy de acuerdo cuando el te.to menciona %ue Internet est en la pre&istoria, ya %ue 'alta muc&o por descubrir,
inno0ar, crear, y la tecnolo)$a se)uir a0an1ando6 as$ %ue lo %ue a&ora conocemos solo es el comien1o, y a su 0e1 esto
%uiere decir %ue nuestros alumnos estarn cada 0e1 ms in0olucrados en la tecnolo)$a y nosotros como docentes
debemos de )uiarlos a usarla de 'orma positi0a.
*ambi+n estoy de acuerdo en %ue Internet puede ser un escenario adecuado para ense4ar las competencias socio9
co)niti0as, por%ue la mayor$a de los ni4os pasan demasiadas &oras 'rente a un computador, pero por otra parte se
tendr$a %ue 0er %ue no todos cuentan con este ser0icio, por lo %ue el docente tendr$a %ue 0er de %u+ otra 'orma
acercarlos a estas competencia en caso de %ue sus alumnos no ten)an acceso a esta tecnolo)$a.

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