20

Este folleto contiene

tres pruebas resueltas
de las pruebas de
selectividad de 2013:
INGLS
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
MATEMTICAS II
La Prueba de Acceso a la Universidad se divide en
dos fases: fase general y fase especfca.
En la fase general, el alumnado deber
examinarse de las materias comunes (Lengua
Castellana y Literatura, lengua extranjera, Historia
o Filosofa y, en su caso, de la lengua coofcial) y
de una materia de la modalidad elegida.
En la fase especfca, los alumnos podrn subir
nota examinndose de otras materias de
modalidad diferentes de aquella de la que se han
examinado en la fase general.
ESTA COLECCIN TE VA A AYUDAR
Porque est pensada para ti, para facilitarte la
preparacin de la Prueba de Acceso a la Universi-
dad.
Porque en ella descubrirs consejos sobre cmo
preparar adecuadamente el examen y sobre cmo
actuar durante este.
Porque cada libro contiene pruebas de Selectivi-
dad de 2013 de todos los distritos universitarios
de Espaa.
Porque todas las pruebas se ofrecen debidamente
seleccionadas y muy claramente resueltas, lo que
te permitir preparar mejor tu examen.

BIOLOGA

CIENCIAS DE LA TIERRA
Y MEDIOAMBIENTALES

FSICA

FRANCS

GEOGRAFA

GRIEGO

HISTORIA

INGLS

LATN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATEMTICAS II

MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIENCIAS SOCIALES II

QUMICA
Estos son los ttulos de la coleccin que
Anaya ofrece para la preparacin de las
Pruebas de Acceso a la Universidad.
SELECTI VI DAD 2013
Pruebas de Acceso
a la Universidad
Disponible en formato digital:
www.anayaeducacion.com/selectividad
Disponible en formato digital:
www.anayaeducacion.com/selectividad
9222124
8 4 2 1 7 2 8 4 0 8 1 9 0
1
Este folleto contiene
tres pruebas resueltas
de las pruebas de
selectividad de 2013:
INGLS
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
MATEMTICAS II
La Prueba de Acceso a la Universidad se divide en
dos fases: fase general y fase especfca.
En la fase general, el alumnado deber
examinarse de las materias comunes (Lengua
Castellana y Literatura, lengua extranjera, Historia
o Filosofa y, en su caso, de la lengua coofcial) y
de una materia de la modalidad elegida.
En la fase especfca, los alumnos podrn subir
nota examinndose de otras materias de
modalidad diferentes de aquella de la que se han
examinado en la fase general.
ESTA COLECCIN TE VA A AYUDAR
Porque est pensada para ti, para facilitarte la
preparacin de la Prueba de Acceso a la Universi-
dad.
Porque en ella descubrirs consejos sobre cmo
preparar adecuadamente el examen y sobre cmo
actuar durante este.
Porque cada libro contiene pruebas de Selectivi-
dad de 2013 de todos los distritos universitarios
de Espaa.
Porque todas las pruebas se ofrecen debidamente
seleccionadas y muy claramente resueltas, lo que
te permitir preparar mejor tu examen.

BIOLOGA

CIENCIAS DE LA TIERRA
Y MEDIOAMBIENTALES

FSICA

FRANCS

GEOGRAFA

GRIEGO

HISTORIA

INGLS

LATN

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MATEMTICAS II

MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIENCIAS SOCIALES II

QUMICA
Estos son los ttulos de la coleccin que
Anaya ofrece para la preparacin de las
Pruebas de Acceso a la Universidad.
SELECTI VI DAD 2013
Pruebas de Acceso
a la Universidad
Disponible en formato digital:
www.anayaeducacion.com/selectividad
Disponible en formato digital:
www.anayaeducacion.com/selectividad
9222124
8 4 2 1 7 2 8 4 0 8 1 9 0
2
ACLARACIONES PREVIAS
No se permite el uso del diccionario ni de ningn otro material didctico.
Las preguntas debern ser respondidas en ingls.
Duracin de la prueba: 1 hora y 30 minutos.
Esta hoja no se entrega y hay que responder todos los bloques de la propuesta
elegida, A o B.
Text
GOING TO UNIVERSITY IN BRITAIN
After school many British students go to university. They apply to several universities and
receive offers of a place on condition that they achieve certain grades in their A levels.
Many universities receive some money from the state. The oldest and most famous
are Oxford and Cambridge, though there are many other respected universities in the
UK. Some universities are called red brick universities because they were built in the
19
th
Century with brick rather than stone. The newer universities have their buildings
grouped together on a campus.
A frst degree, which is usually an Honours Degree, generally takes three years.
Results are given in classes (that is, grades): a frst is the highest class, second
are often split between upper second and lower second, and below that is a third.
Graduates may add the letters BA (Bachelor of Arts) or BSc (Bachelor of Science)
after their name. Some graduates go on to study for a further degree, often a masters
degree or a doctorate (Ph.D.).
At most British universities the academic year is divided into three terms. Throughout
their degree course, students study a main subject, which is usually a mix of compulsory
courses and electives. Teaching methods may vary between universities. Some students
have lectures and seminars (discussion groups) and there are practicals for those
studying a science subject. At some universities students have tutorials or supervisions.
Opcin A
INGLS
PRUEBA DE SELECTIVIDAD
2
3
Students in Britain formerly had their tuition fees paid by the state and received a
government grant to help them pay their living expenses. Now they only receive
a loan towards their expenses, and from 1999 most also have to pay 1000 a year
towards tuitions fees. The new arrangements have caused a great deal of concern
among people who believe it should be free.
Source: Oxford Guide to British and American Culture
Questions
I

Reading Comprehension. Add TRUE or FALSE and copy the evidence from
the text to support your answer. NO marks are given for only true or false.
(2 points)
1. After school, most British students go on to study at university.
2. The state pays for higher education.
3. Students study a main subject which is a combination of different types of
course units.
4. Nowadays, students are given a grant to pay their expenses.
II

A. Lexicon. Find words or phrases in the text that mean the same as these
given. (1 point)
1. reach 3. obligatory
2. reputable 4. something that causes anxiety; a source of unhappiness.
B. Phonetics. Answer the questions about phonetics below. (1 point)
1. Write a word from the text that include the same ending sound as going //.
2. Write a word from the text that contains the same diphthong sound as pay /e/.
3. How is the ed pronounced in "respected" /t/ /d/ or /d/?
4. How is the s pronounced in "respected" /s/ /z/ or /z/?
III

Use of English. Rewrite the following sentences starting with the words
given. (3 points)
1. I have been working with computers for ten years.
I started
2. We have such intelligent English teachers that everyone is happy.
Our English teachers
3. I am travelling with a friend. He cant speak English.
The friend
3
44
4. Someone threw away a cigarette in the rubbish bin yesterday.
Yesterday
5. I didnt study hard enough. That is why I didnt pass.
If
6. How long did it take you to go to Central London?
It took
IV

Composition. Write a composition of 100-125 words on the following topic.
(3 points)
Advantages and Disadvantages of Studying Abroad.
I

1. False: After school many British students go to university.
2. False: Many universities receive some money from the state and students
have to pay 1000 a year towards tuitions fees.
3. True: students study a main subject, which is usually a mix of compulsory
courses and electives.
4. False: Now they only receive a loan towards their expenses.
II

A. 1. reach: achieve
2. reputable: respected
3. obligatory: compulsory
4. something that causes anxiety; a source of unhappiness: concern
B. 1. buildings; teaching; studying; living
2. they; place; grades; state; famous; Cambridge; UK; may; BA; name; main
3. /d/
4. /s/
III

1. I started working with computers ten years ago.
2. Our English teachers are so intelligent that everyone is happy.
3. The friend (who/that) I am travelling with cant speak English.
4. Yesterday someone threw away a cigarette in the rubbish bin.
5. If I had studied hard enough, I would have passed.
If I had studied harder, I would have passed.
Solucin de la opcin A
5
6. How long did it take you to go to Central London?
It took me two hours to go to Central London.
IV

More and more young people want to study abroad these days, but what are the
advantages and disadvantages?
On the one hand, studying abroad is a fantastic opportunity to meet new people,
to discover new ideas and new cultures and to learn new languages. It broadens
your mind and teaches you a lot about yourself and other people.
On the other hand, studying abroad can be expensive, even if you have a grant.
The course might also be very different from your course at home and you might
not understand the classes. Perhaps you will have to study an extra year when you
go home because of this.
In conclusion, studying abroad has both advantages and disadvantages but it can
be a very valuable experience. (125 words)
Text
LANCE ARMSTRONGS DOPING
Lance Armstrong, the former cycling champion, has admitted to using drugs to improve
his performance for the frst time. In an interview with Oprah Winfrey, Armstrong said he
had used drugs during all seven of his Tour de France wins, from 1999 to 2005.
The confession took a long time to come. Despite having lost his Tour de France
titles last year after a doping investigation, Lance Armstrong always denied cheating.
But he had been lying. The 41-year-old American cyclist told Oprah Winfrey he used
drugs in every Tour de France contest he won. He took banned substances and used
blood transfusions to increase his performance. Without drugs, he said, it wouldnt
have been possible to win.
Armstrong said he kept repeating one big lie and conceded that his admission would
be too late for most people. All the fault and all the blame lies with me, Lance
Armstrong said. But he denied having forced other members of his team to dope.
Opcin B
5
6
Opcin A
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ACLARACIN PREVIA
Realizar una de las dos opciones propuestas (A o B).
EL ACENTO
Vacuna difcil
E
l hecho de que los frmacos an-
tivirales hayan convertido el sida
en una dolencia controlable no resta
un pice de importancia a las inves-
tigaciones que persiguen una vacuna
efcaz contra el virus de la inmunode-
fciencia humana (VIH) que causa la
enfermedad. Primero, porque el acce-
so a esos medicamentos sigue siendo,
en el mejor de los casos, muy defcien-
te en los pases en desarrollo, donde el
alto precio de los frmacos se confa-
bula con unas psimas infraestructuras
sanitarias para impedir su distribucin
a la poblacin necesitada. Segundo,
porque estos ccteles demandan a sus
usuarios una disciplina que no todos
estn dispuestos a seguir. Y tercero,
porque el VIH es un agente escurridizo
que sigue variando dentro del cuerpo
de cada paciente y buscando formas
de hacerse resistente a los compuestos
qumicos que le atacan.
La investigacin del Servicio de En-
fermedades Infecciosas y Sida del hos-
pital Clnico de Barcelona sobre una
vacuna experimental contra el VIH,
conocida esta semana, merece por tan-
to todo el apoyo de la sociedad. Esto
no quiere decir, sin embargo, que sea
el momento de echar las campanas al
vuelo y generar expectativas excesivas
o infundadas.
A
unque el experimento realizado
sobre 36 pacientes que siguie-
ron siendo tratados con los ccteles
convencionales ha demostrado una
reduccin notable de la carga viral, el
efecto carece de la sufciente fuerza y
estabilidad para conferirle utilidad en
la prctica clnica. El objetivo de cual-
quier vacuna teraputica, segn reco-
nocen los propios autores del trabajo,
es lograr que la carga viral se reduzca
hasta niveles indetectables en la sangre
del paciente, lo que dista mucho de ser
el caso, y adems el efecto empieza a
debilitarse a los tres meses de la admi-
nistracin y desaparece por completo al
cabo del ao.
E
stas objeciones no suponen un
argumento contra el trabajo del
equipo de Barcelona. Muy al contra-
rio, lo que revelan es la necesidad de
apoyar y fnanciar esas investigaciones.
La ciencia es casi siempre un camino
tortuoso, pero sus apoyos fnancieros
no deben serlo, por mucho que los re-
sultados tarden en llegar.
EL PAS, domingo 6 de enero de 2013
PRUEBA DE SELECTIVIDAD
6
7
Opcin B
1

Comentario lingstico (5 puntos):
a) Tema (0,5 puntos).
b) Esquema de la estructura del texto (1,5 puntos).
c) Cohesin del texto (3 puntos).
2

Comentario crtico (2 puntos):
Elabore un texto propio en relacin con el contenido del texto propuesto, expre-
sando, de forma razonada, su opinin personal, apoyndose en algn argumento
y en algn conocimiento enciclopdico. Se requiere un mnimo de 100 palabras
(2 puntos).
3

Lenguaje potico de Antonio Machado (3 puntos).
Qu cocino hoy? Crema parmentier con caldo de pollo
Rica receta para torpes...
Diario de Navarra, jueves 24 de noviembre de 2011
SARANAHUM
S
OY bastante mala para adivinar el
precio de las cosas. Yo en el Precio
Justo no hubiera ganado nunca. No s si
es que tengo diferente manera de con-
siderar el valor de los productos, pero
el caso es que no suelo acertar. As que
cuando voy a hacer la compra al mercado
no dejo de llevarme sorpresas. Sin duda
la mayor de todas fue la de ayer. Llevo
ya varias recetas decepcionada con los
caldos de pollo ya hechos que me en-
cuentro, as que para esta decid hacerlo
yo. Fui a la carnicera y ped una carcasa
de pollo. Es decir, los huesos con la piel.
Cunto creis que cuesta eso? Venga, no
hagis trampa, pensadlo... Os lo voy a de-
cir: 40 cntimos!!! Solo 40 cntimos!! Yo
que ya haba sacado mi billete de cinco
euros, cuando me lo dijeron me dieron
ganas de comprar diez. Ya s que al fn
y al cabo es solo hueso y bla bla bla pero
no s, me atraen profundamente las cosas
que valen menos de un euro. Me entran
unas ganas irrefrenables de comprar uno
para cada una de mis amigas pero claro,
me llego a plantar en el Jess Mari con
tal detalle y de esta me encierran, seguro.
Bueno, que me lo hablando de car-
casas de pollo y no os cuento lo ms in-
teresante. Esta receta la saqu del nuevo
libro de Angelita Alfara, Las mejores
recetas de siempre para torpes... Esto...
gracias Angelita por acordarte de m y
mandrmelo, no me lo tomar como una
indirecta, jeje. Las ilustraciones son de
Forges y la verdad es que como su nom-
bre indica son muy fciles. Esta estaba,
adems, deliciosa. Una crema de patata
con beicon a la que yo adems le aad
unos picatostes que le daban un toque
perfecto. Ya sabis que hasta que no le
sumo todas las caloras posibles no me
quedo contenta. Aishh (suspiro).
@
LA RECETA COMPLETA
El paso a paso de la recta con fotos, en la web.
7
88
Solucin de la prueba
En este esquema se aprecia que la primera idea principal abarca el primer
prrafo del texto. La segunda ocupa los prrafos segundo y tercero. Y el
prrafo fnal contiene la tesis, que coincide con la tercera idea principal. Tam-
bin se aprecia que las letras capitales del texto no estn situadas adecuada-
mente: esa A del tercer prrafo debera ser normal, mientras que al comienzo
del segundo s se requiere una L.
Por todo ello, nos hallamos ante una argumentacin inductiva, puesto que los
diversos argumentos anteceden a la tesis. Entre los argumentos encontramos
varios tipos: el de la idea 1.1 es de carcter socioeconmico y moral, pues
apela a la solidaridad con los enfermos de VIH de pases en vas de desarrollo.
Tambin se trata de un argumento de cantidad, pues en tales pases es donde se
concentra hoy la mayor parte de estos pacientes. El de la idea 1.2 corresponde
a la calidad de la vida prctica de los usuarios. Los dems argumentos son
de autoridad cientfca, por cuanto se basan en la ciencia mdica del autor o
autores del texto.
c) La cohesin del texto se demostrar atendiendo a los distintos tipos de rasgos
lingsticos.
En el aspecto comunicativo o textual, nos encontramos con un emisor que
trata con gran profesionalidad el tema y que, al hacerlo en nombre de un
peridico muy conocido y de tirada nacional, est dando a su argumentacin
un grado de autoridad muy convincente. El registro lingstico empleado a lo
largo del todo el texto es el formal, con la excepcin de esa frase hecha propia
del registro coloquial (el momento de echar las campanas al vuelo), que intro-
duce de una forma grfca y llana un razonamiento de por s ms complejo. La
funcin del lenguaje que predomina es la apelativa, en cuanto que el autor (o
autores) llama de continuo nuestra atencin hacia su valoracin de los hechos;
aunque tambin se utiliza la representativa. En efecto, como se desprende
de la tesis, el texto no pretende tanto informar sobre la evolucin de la lucha
mdica contra el SIDA como concienciar a la comunidad cientfca, a las auto-
ridades civiles y a todos los ciudadanos de que esta guerra an no est ganada
y de que se necesitan muchos ms apoyos.
Todos estos rasgos sealados, si bien atienden ms a la adecuacin del texto
con sus lectores, tambin le conferen unidad en la estructuracin lingstica
de sus enunciados, que no otra cosa es la cohesin. Esta propiedad del texto
aparece reforzada por el empleo de algunos marcadores, como el primero,
segundo y tercero para enumerar los argumentos iniciales; as como el uso de
conectores de adicin (y, adems), de causa (porque) o de contraste (aunque,
sin embargo, muy al contrario...). En cuanto a los elementos referenciales, se
hace muy efectiva la anfora, especialmente con adjetivos determinativos de-
mostrativos (esos medicamentos, estos ccteles, estas objeciones...). Asimis-
mo, la recurrencia lxica o semntica de las palabras (VIH, frmacos, virus y
sus derivados...) confere al texto una cohesin permanente.
122
1

Comentario lingstico (5 puntos):
a) Tema (0,5 puntos).
b) Tipologa del texto (1,5 puntos).
c) Adecuacin del texto (3 puntos).
2

Comentario crtico (2 puntos):
Elabore un texto propio en relacin con el contenido del texto propuesto, expre-
sando, de forma razonada, su opinin personal, apoyndose en algn argumento
y en algn conocimiento enciclopdico. Se requiere un mnimo de 100 palabras
(2 puntos).
3

Crnica literaria y perspectivismo en Crnica de una muerte anunciada de Ga-
briel Garca Mrquez (3 puntos).
Solucin de la prueba
Opcin A
1 a) Tema. La investigacin contra la enfermedad del VIH.
b) En el siguiente esquema se apreciar muy bien la estructura del texto, com-
puesto por tres partes, as como la diferencia entre las ideas principales (nu-
meradas con 1, 2, 3) y las secundarias (numeradas con 1.1, 1.2, 1.3...):
1. Los frmacos contra el VIH no han solucionado totalmente el problema,
debido a muy diversas causas:
1.1. Tienen un precio muy alto y se distribuyen mal en los pases subdesa-
rrollados.
1.2. Imponen al paciente una disciplina muy severa.
1.3. Dentro del paciente, el VIH sigue variando y desarrollndose.
2. La vacuna experimental contra el VIH elaborada en el hospital Clnico de
Barcelona supone un paso adelante, pero tampoco es defnitiva, sobre todo
por dos razones:
2.1. Reduce mucho la carga viral, pero no la elimina del todo.
2.2. Sus efectos tienen una duracin muy limitada.
3. Por tanto, hay que valorar positivamente todos los hallazgos de la inves-
tigacin mdica, pero se necesita mayor apoyo y mayor fnanciacin para
encontrar resultados ms valiosos.
9
Solucin de la prueba
En este esquema se aprecia que la primera idea principal abarca el primer
prrafo del texto. La segunda ocupa los prrafos segundo y tercero. Y el
prrafo fnal contiene la tesis, que coincide con la tercera idea principal. Tam-
bin se aprecia que las letras capitales del texto no estn situadas adecuada-
mente: esa A del tercer prrafo debera ser normal, mientras que al comienzo
del segundo s se requiere una L.
Por todo ello, nos hallamos ante una argumentacin inductiva, puesto que los
diversos argumentos anteceden a la tesis. Entre los argumentos encontramos
varios tipos: el de la idea 1.1 es de carcter socioeconmico y moral, pues
apela a la solidaridad con los enfermos de VIH de pases en vas de desarrollo.
Tambin se trata de un argumento de cantidad, pues en tales pases es donde se
concentra hoy la mayor parte de estos pacientes. El de la idea 1.2 corresponde
a la calidad de la vida prctica de los usuarios. Los dems argumentos son
de autoridad cientfca, por cuanto se basan en la ciencia mdica del autor o
autores del texto.
c) La cohesin del texto se demostrar atendiendo a los distintos tipos de rasgos
lingsticos.
En el aspecto comunicativo o textual, nos encontramos con un emisor que
trata con gran profesionalidad el tema y que, al hacerlo en nombre de un
peridico muy conocido y de tirada nacional, est dando a su argumentacin
un grado de autoridad muy convincente. El registro lingstico empleado a lo
largo del todo el texto es el formal, con la excepcin de esa frase hecha propia
del registro coloquial (el momento de echar las campanas al vuelo), que intro-
duce de una forma grfca y llana un razonamiento de por s ms complejo. La
funcin del lenguaje que predomina es la apelativa, en cuanto que el autor (o
autores) llama de continuo nuestra atencin hacia su valoracin de los hechos;
aunque tambin se utiliza la representativa. En efecto, como se desprende
de la tesis, el texto no pretende tanto informar sobre la evolucin de la lucha
mdica contra el SIDA como concienciar a la comunidad cientfca, a las auto-
ridades civiles y a todos los ciudadanos de que esta guerra an no est ganada
y de que se necesitan muchos ms apoyos.
Todos estos rasgos sealados, si bien atienden ms a la adecuacin del texto
con sus lectores, tambin le conferen unidad en la estructuracin lingstica
de sus enunciados, que no otra cosa es la cohesin. Esta propiedad del texto
aparece reforzada por el empleo de algunos marcadores, como el primero,
segundo y tercero para enumerar los argumentos iniciales; as como el uso de
conectores de adicin (y, adems), de causa (porque) o de contraste (aunque,
sin embargo, muy al contrario...). En cuanto a los elementos referenciales, se
hace muy efectiva la anfora, especialmente con adjetivos determinativos de-
mostrativos (esos medicamentos, estos ccteles, estas objeciones...). Asimis-
mo, la recurrencia lxica o semntica de las palabras (VIH, frmacos, virus y
sus derivados...) confere al texto una cohesin permanente.
122
1

Comentario lingstico (5 puntos):
a) Tema (0,5 puntos).
b) Tipologa del texto (1,5 puntos).
c) Adecuacin del texto (3 puntos).
2

Comentario crtico (2 puntos):
Elabore un texto propio en relacin con el contenido del texto propuesto, expre-
sando, de forma razonada, su opinin personal, apoyndose en algn argumento
y en algn conocimiento enciclopdico. Se requiere un mnimo de 100 palabras
(2 puntos).
3

Crnica literaria y perspectivismo en Crnica de una muerte anunciada de Ga-
briel Garca Mrquez (3 puntos).
Solucin de la prueba
Opcin A
1 a) Tema. La investigacin contra la enfermedad del VIH.
b) En el siguiente esquema se apreciar muy bien la estructura del texto, com-
puesto por tres partes, as como la diferencia entre las ideas principales (nu-
meradas con 1, 2, 3) y las secundarias (numeradas con 1.1, 1.2, 1.3...):
1. Los frmacos contra el VIH no han solucionado totalmente el problema,
debido a muy diversas causas:
1.1. Tienen un precio muy alto y se distribuyen mal en los pases subdesa-
rrollados.
1.2. Imponen al paciente una disciplina muy severa.
1.3. Dentro del paciente, el VIH sigue variando y desarrollndose.
2. La vacuna experimental contra el VIH elaborada en el hospital Clnico de
Barcelona supone un paso adelante, pero tampoco es defnitiva, sobre todo
por dos razones:
2.1. Reduce mucho la carga viral, pero no la elimina del todo.
2.2. Sus efectos tienen una duracin muy limitada.
3. Por tanto, hay que valorar positivamente todos los hallazgos de la inves-
tigacin mdica, pero se necesita mayor apoyo y mayor fnanciacin para
encontrar resultados ms valiosos.
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En el aspecto morfosintctico, destaca la modalidad enunciativa de la ma-
yor parte de las oraciones, aunque la ltima, precisamente por contener la tesis,
que es un llamamiento a la solidaridad de todos los lectores, presenta la mo-
dalidad imperativa. Tales oraciones suelen ser largas, tanto porque contienen
diferentes proposiciones debidamente enlazadas como porque llevan dentro
de s muchos sintagmas con largos adyacentes. La longitud de las oraciones
contribuye a la prctica de una lectura pausada y serena, como conviene a
un tema cientfco cuando se dirige a un pblico no especializado en la mate-
ria. Dentro de esas oraciones extensas predomina la subordinacin adjetiva
(que persiguen una vacuna efcaz..., que sigue variando dentro del cuer-
po..., lo que dista mucho...) y la adverbial, tanto causal (porque el acce-
so..., porque estos ccteles..., porque el VIH...) como concesiva (aunque
el experimento realizado...) o modal (segn reconocen los propios autores...).
Los sustantivos suelen ser abstractos, debido al carcter del tema en cuestin,
y muchos de ellos proceden de verbos (investigaciones, reduccin, adminis-
tracin, objeciones...), lo cual aporta al texto una mayor impresin de objeti-
vidad, a la vez que le permite abreviar y paliar la larga extensin que, ya de
por s, tienen las oraciones. Los adjetivos suelen ser especifcativos (frmacos
antivirales, poblacin necesitada, compuestos qumicos), como conviene a la
objetividad del enfoque; pero tambin valorativos (psimas infraestructuras,
expectativas excesivas e infundadas, acceso defciente), pues se trata de ar-
gumentar sobre hechos graves que exigen una solucin urgente. Por su parte,
abundan los verbos en presente habitual (confabula, demanda, merece...),
pues se trata de fenmenos que se repiten de ordinario en nuestro tiempo.
En el aspecto lxico-semntico resultan muy signifcativas las siglas VIH, que
tienen un carcter monosmico y economizan la manera de aludir a la enfer-
medad en cuestin. Las palabras derivadas, con frecuencia de verbos que se
nominalizan, como ya se ha advertido, son propias de un texto que aborda una
cuestin compleja y necesita vocablos no elementales, sino ms precisos y
matizados. Por ltimo, la pretendida objetividad del autor demanda el empleo
del signifcado denotativo, libre de adherencias subjetivas.
2 Respuesta libre.
3 El tema central de toda la obra potica de Antonio Machado es la conciencia dra-
mtica del Tiempo. Por supuesto que hay otros temas recurrentes como la muerte,
la soledad, el amor, la solidaridad, Dios, el progreso de Espaa..., pero Machado
casi nunca solo en algunos poemas de su ciclo fnal, De un cancionero apcri-
fo se enfrenta a ellos directamente, sino que tales temas aparecen como conse-
cuencias de su gran preocupacin por el Tiempo, la grave realidad humana que a
nuestro autor le toca vivir a diario. En la Potica que escribi para la antologa de
poesa espaola contempornea publicada por Gerardo Diego en 1931, Machado
defne la poesa como palabra esencial en el tiempo. En efecto, la poesa refeja
los misterios de la vida humana tal como estos se experimentan a travs del tiempo,
11 11
pues el tiempo es un cambio continuo que afecta a todo el ser del hombre. Ma-
chado no slo es consciente de esto, sino que vive esa conciencia dramticamente.
Y no se trata de un drama porque sea triste, aunque la emocin de muchos poemas
tienda a la tristeza, sino porque el conocimiento que el hombre tiene de s mismo
cambia incesantemente con el Tiempo, y ese cambio es dramtico para bien o
para mal porque destruye cualquier estabilidad de la persona, cualquier posi-
cin segura en el mundo, como les ocurre a los personajes de un drama.
En el poema LXXVIII (Y ha de morir contigo el mundo mago / ...), perteneciente
a Soledades. Galeras. Otros poemas, uno de los ms defnitorios de su persona-
lidad potica, el Tiempo se erige en tema central y en causa de todo el dramatis-
mo de sus preguntas, las preguntas ms decisivas y difciles que cada uno puede
hacerse a s mismo o a la persona amada. Y en ese poema LXXVIII, el Tiempo,
siendo tema central, convoca a varios de esos otros subtemas sealados ms arriba:
el amor y la existencia de un ms all eterno y, por tanto, de un Dios que otorgue
eternidad a nuestra vida. Tambin aparecen dos subtemas de gran importancia en
la obra machadiana: la memoria (donde guarda el recuerdo / los hlitos ms pu-
ros de la vida) y los sueos (la mano / que t queras retener en sueos).
Y es que, para vencer la accin destructora del Tiempo, el poeta acude a la me-
moria y a los sueos o, mejor dicho, a la memoria activada por los sueos. La
memoria le permite a Machado revivir el tiempo ya perdido y reparar de alguna
manera esa implacable prdida. Por los sueos, el poeta puede inventarse un futu-
ro ms satisfactorio que el que cabe esperar segn la lgica de la vida diaria. No
obstante, lo ms frecuente es que nuestro autor suee a la vez que recuerda, es
decir, que nunca visite su pasado para encontrarlo como en realidad fue, sino para
mejorarlo, para reinventarlo gozosamente por su imaginacin soadora. Como
escribe en su poema LXXXIX, De toda tu memoria solo vale / el don preclaro de
evocar los sueos.
Junto a la memoria y a los sueos, el tercer recurso que utiliza Machado para
salvarse de la destruccin del tiempo es la poesa, pues por ella puede fjar
para siempre cualquier experiencia vital intensa, que es inevitablemente pasa-
jera y que, de otra forma, quedara condenada al olvido. Pero lo que a Machado
ms le interesa fjar para siempre en el poema es la memoria activada por los
sueos, es decir, el rescate del pasado una vez que ha sido perfeccionado por
los sueos.
El otro gran recurso de que dispone el poeta para afrontar la conciencia dramtica
del Tiempo es el amor, tanto el amor ertico como el amor solidario con todos
sus semejantes. Mediante el amor, en efecto, el yo sale de s mismo para encon-
trarse con otro yo distinto que lo enriquece y le hace olvidar la destruccin del
tiempo. El amor es tiempo compartido que anula la memoria personal e invita
al amante a soar solo con el futuro, de modo que la vida se convierte en una
espera gozosa. Y esto ocurre tanto en el amor ertico como en el amor solidario
con todos los hombres, los cuales exigen al yo salir de s para construir juntos una
realidad nueva que les sobreviva.
Opcin A
1 Determinar los valores de a y de b para que la funcin:
( )

f x
e
a bsen x
x
x 2
0
0
si
si <
ax
=
+
)
sea derivable. (2,5 puntos)
2 Resolver las siguientes integrales:
a)
x
x x
dx
5 3
2
+
8
(1,25 puntos) b)
cos x
sen x
dx
5 3
6

0
8
(1,25 puntos)
3 Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
( )
( )
x y m z
x m y z
x my z
1 2
1 2 1
2 1

+ + + =
+ + =
+ + =
Z
[
\
]
]
]
]
a) Discutirlo segn los valores de m. (1,5 puntos)
b) Resolverlo para m = 2. (1 punto)
ACLARACIONES PREVIAS
Elija una de las dos opciones, A o B, y conteste a las cuatro cuestiones que componen
la opcin elegida. Si mezcla preguntas de las dos opciones, el tribunal podr anular su
examen.
En el desarrollo de cada problema, detalle y explique los procedimientos empleados
para solucionarlo. Se califca todo.
La duracin del examen ser de 90 minutos.
MATEMTICAS
PRUEBA DE SELECTIVIDAD
12
Opcin B
1 a) Determinar los valores de a, b y c sabiendo que la funcin f (x) = x
3
+ ax
2
+ bx + c
tiene extremos relativos en x = 1 y x = 3, y que corta a su funcin derivada en
x = 0. Determinar asimismo la naturaleza de los extremos. (1,25 puntos)
b) Calcular el lmite: l m
x
x
2 3
2
1
2

8 x 2
+
(1,25 puntos)
2 La fgura siguiente muestra un rombo inscrito dentro de un rectngulo, de forma que
los vrtices del rombo se sitan en los puntos medios de los lados del rectngulo. El
permetro del rectngulo es de 100 metros. Calcular las longitudes de sus lados para
que el rea del rombo inscrito sea mxima. (2,5 puntos)
3 Calcular las matrices A y B tales que:
A B A B 5 3
2
4
0
15
3 2
1
2
1
9

+ = + =
e e o o
(2,5 puntos)
4 Dada la recta r :
x y z
x z
2 0
0

+ =
=
*
y los puntos P (1, 2, 0) y Q (0, 1, 3):
a) Hallar la ecuacin del plano que contiene a r y es paralelo a PQ. (1,25 puntos)
b) Hallar la ecuacin de la recta s perpendicular a r que pasa por Q e interseca
a r. (1,25 puntos)
Islas Canarias. Junio, 2013
4 Dados la recta r :
x y z
x y z
2 0
2 2

+ =
+ + =
* y el punto P (1, 0, 1) exterior a r:
a) Hallar la ecuacin en forma general del plano que contiene a r y P.
(1,25 puntos)
b) Hallar la ecuacin (como interseccin de dos planos) de la recta s que pasa por P
y es paralela a la recta r. (1,25 puntos)
13
14 14
Opcin A
1 ( )

f x
e
a bsen x
x
x 2
0
0
si
si <
ax
=
+
)
Para que f (x) sea continua:
8 8 ( ) l m e l m a bsen x a a 2 1 2
2
1

8 8 x
ax
x 0 0

= + = =
+
La derivada de f (x) es, en principio:
f '(x) =
cos
ae
b x
x
x
0
0
si
si
<
<
ax
)
8 f '(x) =
/
cos
e
b x
x
x
1 2 0
0
si
si
<
<
/ x 1 2
*
Para que f (x) sea derivable en x = 0:
f '(0

) = f '(0
+
); es decir: b
2
1
=
Por tanto, para que f (x) sea derivable:
, a b
2
1
2
1
= =
2 a)
x
x x
dx
x
x
dx
x
x
dx
5 3
5
3
2 2 2
+
= + =
8 8 8
ln
x
dx
x
x
dx x x dx
5
3 5 3
/
/
2
1 2
3 2
= + = + =
8 8 9
/
ln ln x
x
k x
x
k 5 3
1 2
5
2 3

/ 1 2
= + + = +
b)
cos cos
ln cos
x
sen x
dx
x
sen x
dx x
5 3
6
3
6
5 3
3
2 5 3


0 0
0


= = =
8 8
8 B
= 2(ln 8 ln 2) = 2(3ln 2 ln 2) = 2 2ln 2 = 4ln 2
3 a)
( )
( ) '
x y m z
x m y z
x my z
M m
m
m
1 2
1 2 1
2 1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1

+ + + =
+ + =
+ + =
=
+
J
L
K
K
K
N
P
O
O
O
Z
[
\
]
]
]
]

M
8 M m
m
m
m m
1
1
2
1
1
1
2
1
4 0 2
2
=
+
= = =
Solucin de la prueba
15 15
Opcin A
1 ( )

f x
e
a bsen x
x
x 2
0
0
si
si <
ax
=
+
)
Para que f (x) sea continua:
8 8 ( ) l m e l m a bsen x a a 2 1 2
2
1

8 8 x
ax
x 0 0

= + = =
+
La derivada de f (x) es, en principio:
f '(x) =
cos
ae
b x
x
x
0
0
si
si
<
<
ax
)
8 f '(x) =
/
cos
e
b x
x
x
1 2 0
0
si
si
<
<
/ x 1 2
*
Para que f (x) sea derivable en x = 0:
f '(0

) = f '(0
+
); es decir: b
2
1
=
Por tanto, para que f (x) sea derivable:
, a b
2
1
2
1
= =
2 a)
x
x x
dx
x
x
dx
x
x
dx
5 3
5
3
2 2 2
+
= + =
8 8 8
ln
x
dx
x
x
dx x x dx
5
3 5 3
/
/
2
1 2
3 2
= + = + =
8 8 9
/
ln ln x
x
k x
x
k 5 3
1 2
5
2 3

/ 1 2
= + + = +
b)
cos cos
ln cos
x
sen x
dx
x
sen x
dx x
5 3
6
3
6
5 3
3
2 5 3


0 0
0


= = =
8 8
8 B
= 2(ln 8 ln 2) = 2(3ln 2 ln 2) = 2 2ln 2 = 4ln 2
3 a)
( )
( ) '
x y m z
x m y z
x my z
M m
m
m
1 2
1 2 1
2 1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1

+ + + =
+ + =
+ + =
=
+
J
L
K
K
K
N
P
O
O
O
Z
[
\
]
]
]
]

M
8 M m
m
m
m m
1
1
2
1
1
1
2
1
4 0 2
2
=
+
= = =
Solucin de la prueba
Si m 2, ran (M) = ran (M') = 3 = n. de incgnitas. El sistema es compatible
determinado.
Si m = 2:
; ( ) , ' M ran M
1
1
2
1
1
2
3
2
1
2
1
1
2
1
1
3
2
0

pues = =
J
L
K
K
K
N
P
O
O
O
.
( ) , ' ran M 2
1
1
2
3
2
1
2
1
1
0 pues

= = .
ran (M) = ran (M') = 2 < n. de incgnitas. El sistema es compatible indetermi-
nado.
Si m = 2:
; ( ) , ' M ran M
1
1
2
1
3
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
3
0

pues

= =
J
L
K
K
K
N
P
O
O
O
.
( ) , ' ran M 3
1
1
2
1
3
2
2
1
1
0 pues

= .
ran (M) ran (M'). El sistema es incompatible.
b) Resolucin para m = 2:
Como el rango es dos, eliminamos la tercera ecuacin por ser combinacin lineal
de las otras dos.
x y z
x y z
3 2
2 1
+ + =
+ + =
*
Resolvemos por reduccin:
x y z
x y z
3 2
2 1
+ + =
=
*
z = 1
Sustituyendo el valor de z en las dos ecuaciones:
8 x y y x
x y
1 1
1

+ = =
+ =
*
Las soluciones son:
x t
y t
z
1
1

=
=
=
Z
[
\
]
]
]
]
16 16
4 a) r ~
x y z
x y z
2 0
2 2

+ =
+ + =
* ; P = (1, 0, 1)
Hallamos un punto y un vector direccin de r pa-
sndola a paramtricas:

x y z
x y z
2 0
2 2

+ =
+ + =
*
P
r
v
r
P
r
2z = 2 8 z = 1 8 x = 2y 1
r ~ 8 ( , , ); ( , , )
x
y
z
P
1 2
1
1 0 1 2 1 0

v
r r
m
m
= +
=
=
= =
Z
[
\
]
]
]
]
Otro vector paralelo a es ( , , ) P P 2 0 0
r
= .
Con P, P P v y
r r
, calculamos :
~
x y z 1
2
2
1
0
1
0
0
0

= 8 ~ z 1 = 0
b)
Como s es paralela a r, v v
s r
= .
s ~
x
y
z
2
1
1 0
1
= =
P
r

s
s ~
x
y
x z
2
1
1
2
1
0
1

=
=
Z
[
\
]
]
]
]
8 s ~
x y
z
2 1 0
1 0

=
=
*
Opcin B
1 a) f (x) = x
3
+ ax
2
+ bx + c
f '(x) = 3x
2
+ 2ax + b
Si x = 1 es un extremo, f '(1) = 0 8 3 + 2a + b = 0
Si x = 3 es un extremo, f '(3) = 0 8 27 6a + b = 0
3 + 2a + b = 0
27 + 6a b = 0
24 + 8a = 0 8 a = 3, b = 9
17 17
95
Si f (x) corta a su derivada en x = 0 8 f (0) = f '(0) 8 c = b 8 c = 9
Calculamos la naturaleza de los extremos tomando a = 3, b = 9 y c = 9:
f (x) = x
3
+ 3x
2
9x 9
f '(x) = 3x
2
+ 6x 9
f ''(x) = 6x + 6
f ''(1) = 12 > 0 8 mnimo en x = 1.
f ''(3) = 12 < 0 8 mximo en x = 3.
b)
(
(
) ( )
) ( )
l m
x
x
l m
x
x
x
x
2 3 1
2 2
2 3
2
1 2 3 1
2 2 3 1

8 8 x x 2 2
+
=
+
=
+
+

( ) (
(
)
) ( ) ( )
l m
x x
x x x
2 3 1 2
2
2
2 2 3 1 2 2

8 x 2
=
+
+
=
+
+ + +

( ) ( )
( ) ( )
l m
x x
x x
2 2 2 2
2 4 2 3 1

8 x 2
=
+ +
+ +
=

( ) ( )
( ) ( )
l m
x x
x x
2 2 2 2
2 2 3 1

8 x 2
=
+ +
+
=

( )
l m
x
x
2 2 2
2 3 1
8
2
4
1

8 x 2
=
+ +
+
= =
2 Se trata de un problema de optimizacin.

a b
A
a b
2 2 100
2
condicin
funcin que se ha de maximizar
!
!
+ =
=
*
a
b
Despejamos a en la condicin y sustituimos su valor en la funcin a maximizar:
a = 50 b 8
( )
A
b b
b b
2
50
25
2
1

2
= =
Para hallar los posibles ptimos, igualamos a cero la derivada primera:
A' = 25 b = 0 8 b = 25, a = 25
Comprobamos que se trata de un mximo con la derivada segunda:
A'' = 1 < 0, mximo.
El rectngulo pedido es un cuadrado de lado 25 metros.
18 18
3
A B 5 3
2
4
0
15
1
2
1
9

+ =
A B 3 2 + =
e
e
o
o
Z
[
\
]
]]
]
]
Resolvemos por reduccin:
Multiplicamos la primera ecuacin por 3 y la segunda por 5:
A B 15 9
6
12
0
45
5
10
5
45

+ =
A B 15 10 =
e
e
o
o
Z
[
\
]
]]
]
]
Sumamos:
8 B B
1
2
5
0
1
2
5
0

= =
e e o o
En el primer sistema, multiplicamos la primera ecuacin por 2 y la segunda por 3:
A B 10 6
4
8
0
30
3
6 27
3

+ =
A B 9 6 =
e
e
o
o
Z
[
\
]
]]
]
]
Sumamos:
A
1
2
3
3
=
e o
4 a) r ~
x y z
x z
2 0
0

+ =
=
*
; P = (1, 2, 0); Q = (0, 1, 3)
Para obtener un punto y un vector de r, halla-
mos sus ecuaciones paramtricas:
8 8
8
x y z
x z
z y z y z
x z
2 0
0
2 0

+ =
=
+ = =
=
)
P Q
r
v
r
P
r
r ~ 8 ( , , ); ( , , ); ( , , )
x t
y
z t
t P PQ 0 0 0 1 1 1 1 3 3 v
r r
=
=
=
= = =
Z
[
\
]
]
]
]
Con (0, 0, 0), v
r
y PQ, hallamos :
~
x y z
1
1
1
3
1
3
0

= 8 ~ y + z = 0
19 19
b) Sea S = r s.
Como S r, S es de la forma (t, t, t).
Como r 2 s, v
r
2 SQ 8
8 8 8 ( , , ) ( , , ) t t t SQ 0 1 1 1 1 3 0 v
r
: : = =
8 8 t t t 1 3 0 + + =
8 8 t t 3 4 0
3
4
+ = =
S
Q
r
s
v
r
SQ
Por tanto, , , , , SQ
3
4
1
3
4
3
3
4
3
4
3
1
3
5

= = c c m m.
Tomamos ( , , ) 4 1 5 v
s
= que es paralelo a SQ y con Q = (0, 1, 3) escribimos
las ecuaciones de la recta s buscada:
s ~
x
y
z
4
1
3 5

l
m
m
=
=
= +
Z
[
\
]
]
]
]