You are on page 1of 7

Qu ES UN SIMULACRO ESCOLAR?

Concepto:
Es una representacin de las acciones previamente planeadas
para enfrentar los efectos de una calamidad, mediante la simulacin de un
desastre.

Los simulacros escolares son el recurso educativo y prctico para
fomentar en la comunidad escolar la adopcin de comportamientos y
actitudes de autoproteccin, as como para poner a prueba la capacidad de
respuesta de los planes de emergencia de las brigadas y la comunidad
educativa en general ante los efectos generados por cualquier
acontecimiento que amenace su integridad, los bienes y el funcionamiento de
la escuela.

Objetivo:
Es establecer de manera anticipada, los comportamientos, actitudes y
formas de organizacin para que la comunidad responda gil y
oportunamente ante la presencia de los diversos fenmenos de riesgo.

Con el propsito de reforzar peridicamente las respuestas de
autoproteccin y las acciones del Comit de eguridad Escolar, deber
realizarse por lo menos un simulacro al mes, tomando como base los
resultados obtenidos en el !nlisis de "iesgos y "ecursos del #lantel y su
Entorno.
$ay que destacar que los simulacros no necesariamente implican la
salida de las personas a la %ona de eguridad al interior del #lantel, o el
desalo&o total del mismo, tambin 'a de considerarse variantes como el
repliegue, la evacuacin o el desalo&o total del centro educativo. Este tipo
de respuestas quedarn definidas en funcin del tipo de evento al que
potencialmente 'a de enfrentarse la escuela, las condiciones del inmueble y
las caractersticas de la comunidad educativa.


ACCIONES BSICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS SIMULACROS
ESCOLARES

PLANEACIN

Las acciones a seguir en esta fase son las siguientes(

a) Establezca el ob&etivo.
!l planear un simulacro es importante establecer ob&etivos claros y
una coordinacin con los responsables de llevarlo a cabo. #or e&emplo( si el
ob&etivo es que el inmueble sea evacuado en un tiempo determinado, se
deben establecer procedimientos de organizacin entre la Comisin Local de
eguridad y la comunidad escolar para que el desalo&o se lleve a cabo en el
menor tiempo posible. i el ob&etivo es evitar el pnico, entonces se
requiere ense*ar a la comunidad escolar las actitudes y formas de conducta
que deben asumir ante la presencia de un fenmeno de riesgo.

b) Establezca una 'iptesis.
En todo simulacro es necesario plantear ideas claras sobre lo
que se espera del e&ercicio de #revencin+ por e&emplo, la se*alizacin
colocada en le plantel facilitara el desplazamiento 'acia las diversas zonas
de seguridad, la se*al de alarma se escuc'ara fuerte y clara en todo el
plantel.

c) ,ise*e el escenario.
,eben tomarse en cuenta las situaciones especficas que requieran
entrenamiento, para que consecuentemente se disponga el escenario de
accin que permite reforzar ciertas 'abilidades de los instrumentos
necesarios para lograr los ob&etivos deseados+ por e&emplo( e puede
disponer que durante el simulacro algunas rutas de evacuacin se
encuentren obstaculizadas con bancas, escritorios, anaqueles cados, etc.
#uede tambin simularse una situacin donde parte de la comunidad
educativa no acuda a la zona de seguridad, con el ob&etivo de verificar si el
brigadista de evacuacin, b-squeda y rescate detecte ausencia de estos
compa*eros, o simular que algunos alumnos estn desmayados o 'eridos.

d) .dentifique los riesgos.
!l plantear un simulacro deben tomarse en cuenta las diferentes
situaciones de riesgo o desastres a los que potencialmente pueden
enfrentarse la escuela.

e) ,etermine las fec'as en que se realizaron los simulacros.
e requiere elaborar un calendario anual donde se especifique con
claridad el tipo de riesgo considerando, el mes y el da en que se realizara el
e&ercicio.

f) /rganice simulacros en diferentes momentos.
! la entrada o salida de la escuela.
,urante las clases o la estancia en el centro educativo.
,urante el recreo o lunc'.
,urante alg-n acto cvico, cultural o deportivo.
Cuando los padres de familia se encuentren en el plantel.
g) e*alice el plantel.
,e acuerdo las caractersticas del inmueble y de la comunidad escolar,
as tambin conforme a la determinacin de riesgos y recursos e0istentes
en la escuela.

') ,etermine y verifique el determinado funcionamiento de la alarma.
Compruebe que la se*al sea identificada por toda la comunidad
educativa e0clusivamente como 1!2./ ,E !L!"3!4, as mismo que sea
perceptible en todas las reas del plantel.

Es importante que la alarma no dependa e0clusivamente de la energa
elctrica, por ello se sugiere contar con un sistema alterno que funcione
tanto con electricidad como con bateras.

i) ,etermine el lugar donde se instalara el puesto de socorro.
e sugiere se*alar y rotular un espacio donde fcilmente se localice.

&) 2erifique los botiquines de primeros au0ilios.
Estos deben contener -nicamente material de curacin, no deben en
incluirse medicamentos.

e sugiere alternar la responsabilidad de coordinacin del simulacro
con diferentes personas, ya que ante una situacin real y en caso de
ausencia del coordinador del comit, la accin de mando recaer en alg-n
responsable de las diferentes brigadas

5) ,ifunda informacin sobre el simulacro.
,ivulgue a la comunidad educativa los #rocedimientos que el
Comit de eguridad Escolar estableci para la E&ecucin del imulacro.

PREPARACIN

,urante su organizacin, lo esencial es que toda la comunidad educativa
conozca y realice las actividades previstas por el Comit.

En esta etapa se debe poner especial atencin a los siguientes puntos(

a) #repare el escenario.
,isponga de las situaciones 'ipotticas que se mane&aron durante el
desarrollo del simulacro, por e&emplo( rutas de evacuacin obstruidas,
'eridos, traslados de incapacitados, conatos de incendio.

b) 6recuencia.
,ependiendo del dominio que se tenga de los procedimientos de
actuacin durante el simulacro, este se puede realizar ba&o las siguientes
variantes.

.nformar a la comunidad educativa el da y la 'ora en que se
e&ecutara.
7otificar -nicamente el da en que se efectuar.
#roceder a su realizacin sin previo aviso.

EJECUCIN

En esta etapa el ob&etivo es poner en prctica las actividades
planeadas, considerando los siguientes puntos(

a) "ealice un recorrido de verificacin.
e sugiere que antes de activar la se*al de alarma, se lleve a cabo un
recorrido por el plantel, con el ob&eto de verificar que las condiciones del
mismo estn de acuerdo a lo planeado.

8) !ctive la se*al de alarma.
#ara dar inicio al simulacro, se recomienda que la activacin de la
alarma sea durante 9: segundos.

c) 2erifique la adecuada e&ecucin del simulacro.
2igile que durante el simulacro toda la comunidad educativa e&ecute
correctamente las acciones preestablecidas. ,urante el desalo&o, aseg-rese
que no queden personas rezagadas.

EVALUACIN

La evaluacin del simulacro se desarrolla a travs de la observacin y
el seguimiento de todo el proceso de e&ecucin, para ello se realizan los
siguientes puntos(

a) "eunin de evaluacin.
e debern reunir los integrantes del Comit para detectar los fallos
observados.

b) e corrobora el cumplimiento de la 'iptesis.
; 2erifique si las 'iptesis y los resultados esperados se cumplieron.

c) "utas de evacuacin.
Confirme que estas 'ayan sido las que ofrecan mayor seguridad
durante el desplazamiento.

d) Equipo.
Evalu si el material par el e&ercicio estuvo disponible, si fue
adecuado.

e) e*alizacin.
,etermine si la se*alizacin cumpli en la funcin de orientar a la
poblacin educativa.

f) "egistre el tiempo total empleado para la realizacin del simulacro.
El tiempo deber ser especfico para cada uno de los planteles, ya que
no es posible establecer un tiempo uniforme para todos los e&ercicios dadas
las circunstancias muy particulares que rodean a cada uno de ellos.

EL MEJOR SIMULACRO ES AQUEL QUE SE REALIA EN
EL MENOR !IEMPO POSIBLE " EN LAS MEJORES
CONDICIONES DE SE#URIDAD

g) %ona de eguridad.
2erifique que los lugares seleccionados sean los que efectivamente le
ofrecen las me&ores condiciones.

') "ecursos 'umanos.
Evalu si su comportamiento durante el simulacro fue el adecuado.


LIS!A DE PROVISIONES
Le ayudarn a prepararse para enfrentar emergencias, favor de ane0ar
artculos de acuerdo a sus necesidades especficas(
<.= A$i%ento&
!gua embotellada de >:: ml a 9 ltrs.
?alletas saladas o barras de cereal
!t-n, &amn, ensaladas enlatadas del tipo abre fcil.
8arra de c'ocolate @si el ni*o no es alrgico)
9.= Co%'nic(ci)n* ($'%b+(,o - &e.'+i,(,/
"adio de #ilas y bateras de repuesto.
Linterna de pilas y bateras de repuesto.
2elas y cerillos en bolsas de plstico.
E0tintor @de ser posible).
.mpermeables y botas
A.= Boti0'1n ,e P+i%e+o& A'2i$io&/
.r a recursos del botiqun.
B.= Reco%en,(cione& p(+( .'(+,(+ ,oc'%ento& - v($o+e&/
Empacados en bolsa de plstico y dentro de una moc'ila o morral que
pueda cargar de tal forma que le de&e los brazos y las manos libres.
Estos son similares al #lan 6amiliar.
!ctas de nacimiento y matrimonio.
,ocumentos escriturados.
Credencial de ervicio 3dico.
Licencia de mane&o.
,inero en efectivo y tar&etas de crdito.
#liza de seguro.
Libreta de a'orro y c'equera.