[ESCRIBA EL NOMBRE DE LA COMPAA]

Instrumento evaluativos
Educacin para el aprendizaje

Jonathan Villaroel, Camilo Lobos, Fernando Barra.
11/06/2014




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resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una descripcin breve del documento.
Normalmente, una descripcin breve es un resumen corto del contenido del documento.]
ndice
















Rubrica Holstica para un trabajo en equipo pgs. 3 y 4
Rubrica Analtico para un trabajo en equipo pgs. 4, 5 y 6
Lista de cotejo, para y un trabajo de investigacin pgs. 7
Escala de apreciacin para un trabajo de investigacin pgs. 8 y 9
Rubrica holstica para un trabajo con maqueta y exposicin pgs. 9 y 10
Rubrica analtica para un trabajo con maqueta y exposicin pgs. 11 y 12
Escala de apreciacin para un trabajo con maqueta y exposicin pgs. 13 y 14
Lista de cotejo para un trabajo con maqueta y exposicin pgs. 14 y 15
1- Para el desempeo trabajo en equipo considerar las siguientes
dimensiones: Responsabilidad (3 aspectos a evaluar) e Implicacin e
integracin en el equipo (4 aspectos a evaluar). Construir una rbrica
holstica y una rbrica analtica. (2 INSTRUMENTOS) con 5 niveles de
desempeo. Nivel desde 6 bsico.

Rubrica de tipo holstica.

Escala

Desempeos del trabajo en equipo.
Excelente
5
Asiste al 100% a las reuniones y actividades del equipo, su
puntualidad es destacable al llegar al inicio de las reuniones y
actividades, entrega a tiempo y en el plazo acordado el trabajo,
siempre trabaja y aporta ideas a la contribucin y al desarrollo del
trabajo, trata a sus compaeros con respeto y se relaciona de forma
activa frente a sus pares.

Muy Bien
4
Asiste a la mayora de la las reuniones y actividades del equipo, hay
puntualidad al inicio de las reuniones y actividades, entrega a tiempo
y en el plazo acordado el trabajo, trata la mayora de las veces con
respeto a sus compaeros y se relaciona de forma normal frente a
sus pares.

Regular
3
Asiste a regularmente a las reuniones y actividades del equipo, su
puntualidad es habitualmente al inicio de las reuniones y actividades,
entrega a tiempo y en el plazo acordado el trabajo, trata pocas veces
con respeto a sus compaeros y se relaciona de forma habitual frente
a sus pares.

Limitada
2
Asiste muy pocas veces a las reuniones y actividades del equipo, la
puntualidad es casi nula al inicio de las reuniones y actividades, rara
vez entrega a tiempo y en el plazo acordado el trabajo, rara vez trata
con respeto a sus compaeros y se relaciona de forma pasiva frente
a sus pares.

Pobre
1
No asiste a las reuniones y actividades del equipo, no hay
puntualidad al inicio de las actividades, no se entrega el trabajo a
tiempo o en el plazo acordado, no hay respeto frente a sus
compaeros y no se relaciona con sus pares.


Rubrica tipo analstica
Curso: 6 bsico.
Evaluacin Trabajo en equipo constituido por 5 alumnos, en base a 5 Niveles
de desempeo, estructurada y dividida en 7 criterios o Dimensiones
evaluadas.
Criterios
(Dimensiones)

05 Excelente

04 Muy Bien

03 Satisfactorio

02 Puede Mejorar

01 inadecuado

Asistencia a
reuniones


Asiste al 100%
de las reuniones
y actividades del
equipo.

Asiste a la
mayora de la
las reuniones y
actividades del
equipo.


Asiste a
regularmente a
las reuniones y
actividades del
equipo.

Asiste muy pocas
veces a las
reuniones y
actividades del
equipo

No asiste a las
reuniones y
actividades del
equipo.


Puntualidad


Su puntualidad es
destacable al
llegar al inicio de
las reuniones y
actividades.


Hay puntualidad
al inicio de las
reuniones y
actividades.

Su puntualidad
es habitualmente
al inicio de las
reuniones y
actividades.

La puntualidad es
casi nula al inicio
de las reuniones y
actividades.

No hay
puntualidad al
inicio de las
actividades.

Cumplimiento
de los plazos
de entrega

Entrega a tiempo
y en el plazo
acordado el
trabajo.

Entrega a
tiempo y en el
plazo acordado
el trabajo.


Entrega a tiempo
y en el plazo
acordado el
trabajo.

Rara vez entrega
a tiempo y en el
plazo acordado el
trabajo.

No se entrega el
trabajo a tiempo
o en el plazo
acordado


Actitud al
comunicar


Siempre estuvo
atento a las
opiniones
de sus
compaeros con
respeto.


En la mayora
de las
ocasiones
escuch a sus
compaeros
con respeto.

Pocas veces
estuvo atento a
las opiniones de
sus compaeros
con respeto.


Rara vez
estuvo atento a
las opiniones de
sus compaeros
con respeto.


Nunca
escuch a sus
compaeros del
equipo.


Adaptacin al
grupo


Siempre trabaja y
aporta ideas a la
contribucin y al
desarrollo del
trabajo.


Casi siempre
estuvo receptivo
a aceptar
crticas y
sugerencias del
profesor y de
los dems
compaeros del
grupo.

Pocas veces
estuvo receptivo
a aceptar crticas
y sugerencias del
profesor y de los
dems
compaeros del
grupo.

Muy pocas veces
estuvo receptivo
a aceptar crticas y
sugerencias del
profesor
y de los dems
compaeros del
grupo.

Nunca estuvo
receptivo
a aceptar crticas
y sugerencias del
profesor y de los
dems
compaeros del
grupo.


Destrezas
sociales


Trato a sus
compaeros con
respeto y se
relaciona de forma
activa frente a sus
pares.

Trata la
mayora de las
veces con
respeto a sus
compaeros y
se relaciona

Trata pocas
veces con
respeto a sus
compaeros y
se relaciona de
forma habitual

Rara vez trata
con respeto a sus
compaeros y se
relaciona de
forma pasiva
frente a sus

No hay respeto
frente a sus
compaeros y no
se relaciona con
sus pares.
de forma
normal frente a
sus pares.

frente a sus
pares.

pares.




Actitud ante la
critica

Siempre estuvo
receptivo a
aceptar crticas
y sugerencias de
sus
Compaeros del
grupo.
.

Casi siempre
estuvo receptivo
a aceptar
crticas y
sugerencias del
equipo.


Pocas veces
promueve la
cooperacin y
participacin
entre los
miembros del
equipo.


Rara vez
promueve la
cooperacin y
participacin entre
los miembros de
equipo.


No promueve a
la cooperacin y
participacin
entre los
miembros del
equipo.


2- Para el desempeo trabajo de investigacin acerca de los movimientos de
vanguardia en la pintura (Pedagoga en Artes), Pueblos aborgenes de Chile
(Pedagoga en Historia) y un tema a eleccin (Pedagoga en Lengua y Lit.))
considerar dimensiones de contenido y formalidad (en total 10
aspectos).Construir lista de cotejo y escala de apreciacin (2
INSTRUMENTOS) Nivel desde 8 bsico.

1- Lista de cotejo
Objetivos: identificar y conocer las distintas tribus y pueblos que habitaron el pas.
Trabajo de investigacin
Tercer ao medio
Contenido: Pueblos aborgenes
Identificar en un mapa mudo de Chile las distintas tribus indgenas apostadas
sobre nuestro territorio y realizar una explicacin de estas apoyndose con
bibliografa o apuntes.
Mximo de hojas: 5
Fecha de entrega: 1 semana





Aspectos a valorar S No
Sigue las indicaciones
dadas por el profesor.

Identifica las distintas
tribus aborgenes en el
mapa.

Agrega a la explicacin
del contenido, fuentes
ya sea bibliogrfica o
apuntes.

Se comprueba un
avance del trabajo en
clases.

Mantiene un ambiente
propicio para realizar el
trabajo

Entrega el trabajo de
forma ordenada

Escala de apreciacin
Trabajo de investigacin
Tercer ao medio
Contenido: Culturas Mesoamericanas
Objetivos: Identificar y explicar las culturas mesoamericanas (Aztecas)
A travs del texto entregado por el profesor y trabajado en clase; de Osvaldo Silva
sobre las culturas mesoamericanas, identifica y explica, en un ensayo de no ms
de 8 pginas la expansin azteca, este debe incluir portada, un ndice. Una
introduccin donde deber explicarse el propsito del trabajo un desarrollo, donde
se expone el tema en profundidad y una conclusin, donde deber exponer su
punto de vista sobre el trabajo. Debe incluir referencias bibliogrficas extras u otro
tipo de fuentes (a lo menos 1).
Fecha de entrega: 1 semana
Aspectos I S B Mb E
Identifica las
caractersticas de la
expansin Azteca
en su trabajo.

Usa y analiza,
distintos tipos de
fuentes, para
enriquecer su
trabajo.

Explica de manera
clara y coherente el
contenido

I= 3 S= 4 B= 5,5 MB= 6,5 E= 7
3- Para el desempeo Construccin y exposicin de una maqueta acerca
de un tema pertinente a su carrera; definir dimensiones y aspectos a
evaluar. Construir Lista de Cotejo, Escala de Apreciacin y Rbricas
Holstica y Analtica (4 INSTRUMENTOS).

Rubrica Holstica

Escala

Desempeos del trabajo en equipo.
Excelente
5
La maqueta muestra una considerable atencin en su
construccin, El estudiante da una explicacin razonable de cmo
cada elemento en la maqueta estn relacionados con el tema,
excepcional grado de creatividad del estudiante en su creacin de
la maqueta, El diseo de la maqueta est excelentemente bien
organizado.
Muy Bien
4
La maqueta muestra atencin en su construccin, El estudiante da
una explicacin razonable de cmo la mayora de los elementos
en la maqueta estn relacionados con el tema, buen grado de
creatividad del estudiante en su creacin de la maqueta, el diseo
de la maqueta est muy bien organizado.

El trabajo sigue las
formalidades dadas
por el profesor

Es responsable con
la fecha de entrega

Puntuacin
Regular
3
La maqueta muestra algo de atencin en su construccin, El
estudiante da una explicacin bastante clara de cmo los
elementos en la maqueta estn relacionados con el tema, refleja
un grado de creatividad en su creacin de la maqueta, el diseo de
la maqueta est bien organizado.

Limitada
2
La maqueta fue construida descuidadamente, las explicaciones del
estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cmo los
elementos estn relacionados con el tema, se refleja un bajo grado
de creatividad en su creacin de la maqueta, El diseo de la
maqueta no est bien organizado.

Pobre
1
No construy la maqueta o su maqueta fue construida muy
apresuradamente, No present explicaciones del trabajo ya que no
entendi los elementos relacionados con el tema, no hizo o
personaliz ninguno de los elementos en la maqueta, el diseo de
la maqueta no tiene orden.










Rubrica Analtica.
Objetivo: Identificar los distintos tipos de relieve en nuestro pas.
Aspectos a
evaluar
5 4 3 2 1
Calidad de
la
construcci
n de la
maqueta
La maqueta
muestra una
considerable
atencin en su
construccin.
Todos los
elementos
estn
cuidadosamen
te y
seguramente
pegados al
fondo. Sus
componentes
estn bien
presentados
con muchos
detalles No
hay detalles,
que estropean
la maqueta

La maqueta
muestra
atencin en su
construccin.
Todos los
elementos estn
cuidadosamente
y seguramente
pegados al
fondo. Sus
componentes
estn bien
presentados
con algunos
detalles
menores. Tiene
algunas marcas
que estropean
la maqueta

La maqueta
muestra algo
de atencin
en su
construccin.
Todos los
elementos
estn
seguramente
pegados al
fondo. Hay
unas pocas
marcas que
estropean la
maqueta.

La maqueta fue
construida
descuidadamente,
los elementos
parecen estar
"puestos al azar".
Hay piezas
sueltas. Hay
marcas
considerables que
estropean la
maqueta, desnivel
en la maqueta en
s.

No construy
la maqueta o
su maqueta
fue construida
muy
apresuradam
ente, siendo
deficiente en
calidad.
Atencin al
tema
El estudiante
da una
El estudiante da
una explicacin
El estudiante
da una
.Las explicaciones
del estudiante son
No present
explicaciones

Objetivo de Aprendizaje: Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-
administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos (como clima, relieve,
hidrografa y vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin
y actividades econmicas) que les dan unidad
explicacin
razonable de
cmo cada
elemento en la
maqueta est
relacionado
con el relieve
chileno.
razonable de
cmo la
mayora de los
elementos en la
maqueta estn
relacionados
con el relieve
Chileno.
explicacin
bastante
clara de
cmo los
elementos
en la
maqueta
estn
relacionados
con el
relieve
chileno.
vagas e ilustran
su dificultad en
entender cmo
los elementos
estn
relacionados con
el tema asignado.
del trabajo o
sus son fuera
de contexto y
no responde
a la
expectativa
de la
pregunta.
Creatividad Varios de los
objetos
usados en la
maqueta
reflejan un
excepcional
grado de
creatividad del
estudiante en
su creacin
y/o exhibicin
del tema.
Algunos de los
objetos usados
en la maqueta
reflejan un
grado de
creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.
Uno o dos
objetos
usados en la
maqueta,
reflejan un
grado de
creatividad
en el
estudiante,
en su
creacin y/o
exhibicin.
Un objeto
presentado en la
maqueta refleja
algn grado de
creatividad,
aunque las ideas
en general eran
tpicas ms que
creativas.
No hizo o
personaliz
ninguno de
los elementos
en la
maqueta.
Actividad: Los alumnos deben construir una maqueta en donde se represente el
relieve del terreno y el asentamiento demogrfico que hay en este.
Escala de apreciacin
Indicador I s B Mb E
Logra una buena
construccin de su
maqueta.

La maqueta es
entregada en la
fecha
correspondiente

Se puede distinguir
los diferentes tipos
de relieves,
dependiendo de la
regin.

La maqueta
presenta detalles
con respectos a los
elementos que la
componen

El alumno logra,
explicar el
contenido visto en
clases y lo relaciona
con su maqueta.

El alumno,

Lista de cotejo

Objetivos: identificar y conocer las distintas tribus y pueblos que habitaron el pas.
Trabajo de investigacin
Quinto Bsico
Contenido: Zonas naturales
Construir una maqueta sobre las zonas naturales de Chile identificando los
distintos climas y vegetacin.
Para la construccin de la maqueta, ya que estamos celebrando el da del planeta,
utilizaremos materiales reciclables (como cartn, botellas, tapas, latas)
Fecha de entrega: 1 semana
Aspectos a valorar S No
Sigue las instrucciones
dadas

Identifica las distintas
zonas climticas y sus
vegetaciones.

Agrega el contenido
solicitado y uso de
materiales

demuestra un
inters por su
trabajo (utilizando el
tiempo de la clase
para trabajar o
preguntado dudas
al profesor).
Entrega el trabajo en el
marco de tiempo
establecido

Se evala el proceso de
avance en clases

Entrega el trabajo de
forma ordenada y limpio

Alcanza el aprendizaje
esperado

Mantiene un ambiente
propicio para realizar el
trabajo