UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

Sabidura ante todo, adquiere sabidura

INFORMTICA Y EDUCACIN

LIC. JUAN POP CHAVAJAY









TRABAJO: ENSAYO, TIC PARA RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO
XXI.






FRANCISCA TACAXOY CO







SANTIAGO ATITLN, JULIO 02 DE 2014







INTRODUCCIN

Debemos estar consientes en los enormes avances tecnolgicos y su influencia en casi todas las reas
en donde se desempean el hombre y la mujer, por lo tanto la capacidad que poseemos debemos
aprovecharla al mximo para afrontar el desarrollo de las exigencias que nos depara el siglo XXI.
Para ser capaces de entender la necesidad del uso de la tecnologa de informacin en la educacin, es
necesario comprender que en esta era de la informacin, la mayora de las personas estn
familiarizndose desde muy temprana edad con la tecnologa, por lo que la educacin debe estar
actualizndose continuamente o da a da , buscando la manera de que el proceso de la enseanza y
aprendizaje sea ms enriquecedor para nuestras vidas de cada uno y para el estudiante capte la
informacin como til e interesante, pero debemos tener en cuenta que el uso de la tecnologa de
informacin puede ser aplicada incorrectamente por el estudiante, por tal motivo, se hace necesario
preguntar siempre y cuando Qu influencia ejerce las tics en la educacin? La respuesta simple y
sencillo, entonces la respuesta sera que la influencia que ejerce es prioritaria e importante, pero en
parte es daina se es captada incorrectamente.
























ENSAYO

TIC PARA RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI

Analizando muy bien del Tic en la educacin ha abiertos grandes posibilidades para mejorar los procesos de
enseanza de aprendizaje. Hace falta de encontrarse y al mismo tiempo un cambio en la organizacin de las
escuelas y en las competencias digitales de los profesores. Tambin es necesario avanzar en el alta de las nuevas
tecnologas en los entornos familiares para reducir la brecha digital.
El desarrollo acelerado de la sociedad de la informacin est suponiendo retos, impensables hace unos aos,
para la educacin y el aprendizaje. Tal vez lo ms relevante sea que nos encontramos con una nueva generacin
de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologas, sino que han nacido con ellos y que se
enfrentan al conocimiento que es diferente a los del pasado. El diseo de los nuevos currculos y la prctica de la
enseanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. Como seala el proyecto colectivo iberoamericano para la
prxima dcada Metas Educativas 2021 o del siglo XXI, la educacin que queremos para la generacin de los
Bicentenarios, el anlisis de las culturas juveniles es indispensable para afrontar los desafos de una educacin
que llegue a todos los estudiantes y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello
no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deben acomodarse a los intereses de los
jvenes, sino que en su concrecin es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivacin de los
estudiantes y lograr que un mayor nmero de jvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas
durante ms tiempo.
En este caso TIC responde a las exigencias del siglo XXI, las Tcnicas de Informacin y la Comunicacin pero
indudablemente, las herramientas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en la educacin
escolar en este siglo XXI. Pero analizando segn los diferentes autores, pensadores y estudiosos de cuestiones
pedaggicas han expresados sus puntos de vista en cuanto a la insercin del conocimiento del nuevo siglo en los
procesos de enseanza y aprendizaje desde aqu resaltando las ideas principales que impresionan para lograr
un buen desarrollo y capacidades para la vida, es decir, se hace necesario crear competencias curriculares para
el aprendizaje del uso de la TIC.
Desde mi punto de vista desde aqu pueden desarrollarse las capacidades cognitivas del individuo, puede
tambin tener enfoque del trabajo colaborativo y en red para el desarrollo de la participacin y de la ciudadana,
pensndolo de alguna manera los anteriores enunciados referidos a la formacin que implica la pedagoga,
puede inferirse que la educacin escolar, los docentes y todo el sistema educativo es necesariamente adaptar el
uso de las TIC, tanto en el aula con el compromiso de promover y fortalecer su uso por parte de los
participantes.
Analizndolo muy bien de lo anterior, siempre y cuando hablamos sobre el TIC porque es uno de los retos para
establecer indicadores sobre el uso de las TIC en los centros educativos. En este sentido es necesario caer en la
cuenta que se llama la atencin de quienes tienen la responsabilidad de propiciar la educacin. Pero uno de los
siguientes de los compromisos que se alcanzan en reuniones de trabajos de instancias internacionales como la
Institucin UNESCO y otras instituciones que participan en este pero siempre se hablan sobre relacionadas a la
educacin del siglo XXI, aun puede pensarse como insuficiente la educacin actualizando por diferentes
circunstancias sociales y carencias de solidas polticas de estado que garanticen un sistema educativo
contemporneo en todas sus capacidades.
Aun as, se hace necesario implementar la prctica de TIC en las aulas considerando que es una necesidad que
los docentes y estudiantes estn atento para aprender, es decir que los y las mediadores pedaggicas deben
tener amplios y adecuados conocimientos para la formacin en la educacin digital y que sus estudiantes
pueden obtener ideas importantes y al mismo tiempo que utilizan en la prctica los conocimientos pero es una
tarea grande establecer las respectivas competencias curriculares.
Al estudiar el caso sobre el tic del siglo XXI, fue en el ao 2003 cuando afirma que se debe mejorar la calidad y
pertinencia del sistema educacional a fin de que cumpla un papel estratgico en la sociedad pero se tiene que
centrar en el paradigma de la sociedad del conocimiento. Nada ms acertado si tenemos en cuenta que la
educacin debe preparar a la sociedad del presente y del futuro. Es necesario que en la sociedad como
guatemalteca, se tome en serio dicha realidad y se establezca polticas y estrategias curriculares pertinentes de
modo que el uso de las TIC sea generalizado, no solo en educacin superior sino en todos los niveles ya sean
primarias, medios y secundarias ya que se tiene que sentar bien las bases del aprendizaje en los niveles, se
puede percibir un futuro acadmico que rendira los frutos esperados en el mundo globalizado.
Respecto a la realidad latinoamericana en el ao 2006 existieran profundas desigualdades en el acceso a las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC en los hogares latinoamericanos que constituyen el
punto de lograr mejores aspectos a estas alturas pueden considerarse problemas como infraestructura que ya
no debera de ser problemas si se considera que hoy por hoy la investigacin o asuntos de implementacin de
educacin virtual, especficamente uso de TIC. Es importante y interesantes que el presupuesto para la
educacin sea de lo ms elevados principalmente se necesita inversiones en educacin digital como indican
algunos los pedagogos o autores que hablan sobre el TIC.
Los programas de informtica educativa involucran grandes inversiones, la adquisicin de equipos como por
ejemplo hardware es solo uno de los componentes de los proyectos. Se requiere tambin software para usos
educativos, asistencia tcnica para el mantenimiento de los equipos, capacitaciones de los docentes y acceso a
redes electrnicas, adems est necesidad de renovar equipo que tiene una vida corta en comparacin con otros
bienes.
Es cierto que existen establecimientos escolares equipados con computadores, pero hasta ah. La experiencia
muestra que en dicho establecimientos los laboratorios de computacin, sean de reas urbanas o rural, pero
lamentablemente estn abandono carecen de conexin a internet y algunos equipos requieren reparaciones
pero no hay tcnicos que trabajen de gratis en otros casos no hay energa elctrica ni maestros especializados,
pero los compromisos para el siglo XXI ah van encaminado al pas hacia la educacin del siglo XXI son
incipientes por los que en cuestin de indicadores tendientes a mostrar avances, Guatemala todava estn muy
atrasado sobre todo esto. Al hablar sobre la educacin escolar, las desigualdades socioculturales de la poblacin
guatemalteca, para superar el logro de indicadores satisfactorios, se sabe que si desea educar en TIC es preciso
contar con internet, solo por mencionar un elemento lo cual en el contexto nacional todava es un tanto difcil
por razones econmicas.
Qu mide el SIMCE TIC del siglo XXI?
La prueba SIMCE-TIC evala dos grandes tipos de habilidades: Habilidades TIC y Habilidades cognitivas de
orden superior, agrupadas en tres dimensiones: informacin, comunicacin y tica e impacto social, del siglo XXI
en las cuales las TIC ofrecen una oportunidad de aplicacin y desarrollo.

los nuevos paradigmas educativos: la transformacin de la escuela en una sociedad que se transforma, los
programas de diferentes pases para que todos los nios dispongan de un ordenador; la red de portales
educativos de los Ministerios de Educacin que ofrece a familia, docentes y estudiantes un espacio de
conectividad RELPE, los cursos de formacin virtual organizados y promovidos por diferentes instituciones, el
desarrollo de sistemas de indicadores a travs, entre otros, del Instituto de Innovacin y Desarrollo Educativo
IDIE.













CONCLUSIN

Al hablar de TIC es interesantes pero para aprender es fundamental pero lo primero tener objetivos
que alcanzar, metas que cumplir y por tanto es necesario la motivacin y el inters, lo principal est es
lo primero la prctica, la accin, luego la teora, parece sencillo pero no lo es. Definitivamente nuestro
pas Guatemala miembro de Latino America y de la organizacin de las Naciones unidas, Debera de
tomar ya en serio la realidad educativa y sus exigencias del siglo XXI en cuanto a la actualizacin
educativo.
Si nos damos cuenta en cuanto a los indicadores que se buscan a nivel de pas latinoamericanos, es
obvio que en la nacin guatemalteca se evidencian algunos como el hecho de contar con computadores
en los centros educativos a nivel superiores.
La experiencia muestra que si hay repugnacin o desinters a nivel estatal para impulsar la educacin
virtual, el poco inters que pudiera existir no encuentra inters en los docentes porque se debe ser
sinceros y reconocer que un nmero considerable de docentes en servicio se resisten al cambio y
prefieren mantener lo viejo conocido y no lo nuevo por conocer.