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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

(ENAZ)
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
“ CUIDADO DE SÍ Y CONVIVENCIA ENTRE PARES”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
6to SEMESTRE
ESTUDIANTE NORMALISTA:
MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL
Durante el sexto semestre en la Licenciatura en Educación Preescolar se
llevaron a cabo 2 jornadas de intervención, durante la primer jornada se
trabajaron secuencias didácticas mientras que en la segunda jornada trabajamos
sobre el proyecto socioeducativo.
Durante los das de observación tuvimos la oportunidad de elaborar un
diagnóstico tomando en cuenta todos aquellos aspectos que podran a!ectar
nuestra intervención durante la aplicación del proyecto.
El desarrollo del Proyecto "ocioeducativo #$uidado de s y convivencia entre
pares, partió de las di!erentes observaciones reali%adas tanto dentro como !uera
de la &nstitución, ya que pudimos percatarnos de algunas situaciones en las que
la relación entre los ni'os y las ni'as no es adecuada, no se respetan entre ellos
mismos e inmediatamente reaccionan con agresiones !sicas, que como
menciona (oucier )2*+2, #-las agresiones !sicas son aquellas rabietas,
patadas, ara'a%os, mordiscos, empujones, tirones de pelo, y las psicológicas,
burlas, insultos, palabrotas, gritos -. cuando no están de acuerdo con algunas
situaciones mayormente entorno a los juegos en la /ora de recreo.
En este sentido decidimos prestar especial atención al modo de relacionarse entre
los ni'os y ni'as, a la !orma en que conviven, a la manera de resolver algunos
con!lictos, situaciones !ruto de malentendidos y !alta de comunicación,
proponi0ndoles otras !ormas de resolución y de gestión de sus con!lictos basadas
en la participación, en el protagonismo de las partes a!ectadas, en la toma de
decisiones, en la importancia de llegar a acuerdos, as como en lo vital de llegar a
soluciones pac!icas.
1na ve% que identi!icamos esta problemática, decidimos aplicar entrevistas a
padres de !amilia, ni'os, docentes titulares y directivos para as conocer /asta
donde esta problemática estaba a!ectando el pleno desarrollo de los ni'os.
2l anali%ar las respuestas obtenidas nos pudimos percatar que la mayora de los
con!lictos que se suscitaban tanto dentro como !uera de la &nstitución se deba a
la educación que reciban desde casa pues a la mayora de los ni'os se les está
educando con ideas mac/istas mientras que a las ni'as 3nicamente se les está
ense'ando a obedecer órdenes y ser sumisas.
4especto a esto decidimos dise'ar un proyecto en el que no solo se trabajara
con los ni'os si no tambi0n involucrar a los padres de !amilia y as crear
conciencia en ellos sobre como la manera en que están educando a sus /ijos los
está a!ectando en su convivencia diaria.
Para dise'ar cada una de las actividades que se iban a llevar a cabo, como
primer punto decidimos investigar sobre el tema, nos apoyamos en algunas
guas sobre como erradicar la violencia en el Preescolar y de a/ partimos para el
desarrollo de las actividades a aplicar durante las dos semanas de intervención.
El objetivo principal del proyecto era crear consciencia en los alumnos y padres de
!amilia, del 5ardn de 6i'os #7eriberto Enrque%. sobre la importancia del cuidado
de s mismo y el respeto /acia los demás en la vida diaria, a trav0s de diversas
actividades tanto individuales como grupales.
El proyecto de intervención socioeducativa #$uidado de s y convivencia entre
pares., tiene un dise'o, as como seguimiento y evaluación en donde se
involucraron a actores del ámbito educativo, !amiliar, y social, recalcando su
importancia en el desarrollo psicológico, emocional, y !sico del ni'o.
2lgunas de las temáticas que se abordaron durante las dos semanas !ueron
#2utoconcepto. #8onas de 4iesgo. #Equidad de 90nero. #&gualdad. y los
#2ntivalores. además de trabajar en 2 sesiones con los padres de !amilia, el primer
da se llevó a cabo una con!erencia impartida por un especialista y el segundo da
las Estudiantes 6ormalistas reali%amos 2 talleres con los padres d !amilia.
8avala )+::;,, nos menciona que #Para aprender es indispensable que /aya un
clima y un ambiente adecuados, constituidos por un marco de relaciones en el que
predominen la aceptación, la con!ian%a, el respeto mutuo y la sinceridad. los
cuáles serán brindados entonces precisamente por esos n3cleos llamados !amilia,
escuela y contexto, pero debido a que el /ogar es el primer contacto directo que
tienen los in!antes, y es a/ en donde van adquiriendo ciertas normas de
convivencia y valores para posteriormente practicarlos en sociedad, es necesario
que desde edades tempranas aspectos como el auto concepto, autoestima,
cuidado de s mismo, igualdad, respeto, violencia y equidad de g0nero sean vistos
dentro de esos ámbitos de convivencia como los cimientos para una inserción
social satis!actoria.
En cuanto a las actividades considero que estuvieron bien organi%adas pues nos
permitieron lograr los objetivos que se plantearon desde un inicio, la comunicación
que logramos establecer tanto con las Docentes como con la Directora nos
permitió obtener mejores resultados pues nos apoyaron en cada una de las
actividades reali%adas, as mismo tuvimos algunos contratiempos en cuanto a los
espacios y tiempos de intervención pues se vean a!ectados por algunas clases
extra como ingl0s, educación !sica y m3sica,, las sesiones con los padres de
!amilia en ocasiones duraban más del tiempo previsto además de no /aber
solicitado su presencia con anticipación.
En cuanto a la evaluación del proyecto se tomaron en cuenta el compromiso
personal, la cooperación, el es!uer%o, el sentido de responsabilidad, as como la
calidad del trabajo reali%ado con respecto al resultado esperado, #la valoración de
los procesos de ense'an%a y aprendi%aje mediante el diálogo entre los
participantes del /ec/o educativo para determinar si los aprendi%ajes /an sido
signi!icativos y tienen sentido y valor !uncional. 2demás lleva a la re!lexión sobre
el desarrollo de las competencias y los logros alcan%ados.. )<uentes, 2**;,
En el presente Proyecto "ocioeducativo aplicamos diversos instrumentos de
evaluación como=
Lista de cotejo= $onsiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que
con!orman un indicador de logro determinados y seleccionados por 0l y la docente,
en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o
ausencia en el aprendi%aje alcan%ado por los y las estudiantes. )"EP, 2*+2,
La pregunta= Es una oración interrogativa que sirve para obtener de los alumnos y
las alumnas in!ormación sobre conceptos, procedimientos, /abilidades cognitivas,
sentimientos, experiencias, as como estimular el ra%onamiento del ni'o y la ni'a y
su expresión oral. )"EP, 2*+2,
Porta!olio Electrónico= Es una colección de trabajos y re!lexiones de los y las
estudiantes ordenados de !orma cronológica, recopila in!ormación para monitorear
el proceso de aprendi%aje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las
alumnas. #$ontiene la misma in!ormación que un porta!olio educativo tradicional
pero en este caso el material es presentado en !ormato digital, utili%ando una
combinación de tecnologas multimedia.. 2s, estos porta!olios pueden incluir
grabaciones de audio, imágenes, programas in!ormáticos, bases de datos, vdeos,
páginas >eb,... y pueden ser presentados a trav0s de distintos soportes
in!ormáticos o incluso a trav0s de la red &nternet )?yLab"c/ool, 2**@,
43brica= Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a
evaluar y en el eje /ori%ontal los rangos de cali!icación a aplicar en cada criterio.
Los criterios representan lo que se espera que los alumnos /ayan dominado.
)"EP, 2*+2,
4egistro anecdótico= Es un in!orme que describe /ec/os, sucesos o situaciones
concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta
de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte
3til como instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre
/ec/os signi!icativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo. )"EP, 2*+2,
Elegimos estas porque consideramos que la evaluación es una /erramienta que
ayuda al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la gua y
orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendi%aje. Para
nosotros como docentes es importante valorar el rendimiento de los alumnos as
como detectar las di!icultades que tengan dentro del aprendi%aje, los problemas
que existen en el proceso del mismo as como los procedimientos pedagógicos
que utili%amos para promover la ense'an%a y as mejorar la calidad educativa.
CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS
El Proyecto "ocioeducativo nos permitió intervenir en una de las principales
problemáticas que estaban a!ectando el desarrollo de los ni'os as como la
relación entre padres de !amilia, ni'os, docentes y directivos.
Es importante considerar los espacios y tiempos en los que se va a desarrollar
cada una de las actividades planeadas
El material debe ser el adecuado para que los ni'os puedan interactuar con 0l.
$onsiderar los gastos que implica el proyecto.
4eali%ar un trabajo colaborativo
Es importante tener una organi%ación de los espacios, tiempos, materiales a
utili%ar y recursos para cada una de las actividades
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